大学生体质健康评价问题3
高校体质健康测试工作开展过程中存在的问题及建议
高校体质健康测试工作开展过程中存在的问题及建议高校体质健康测试是对大学生的体质和健康状况进行全面评估的重要工作，它能够为学校提供有针对性的健康管理和体育教学参考。
在实际工作开展过程中，存在一些问题和难题。
本文将探讨高校体质健康测试工作中的问题，并提出相应的建议。
一、存在的问题1. 测试内容不完善：目前的高校体质健康测试主要侧重于基础体能和身体素质的评估，例如身高、体重、肺活量等项目。
而对于心理健康、生活习惯、营养状况等方面的评估较少。
这种测试内容的不完善导致了对学生综合健康状况的评估不准确。
2. 测试方法不科学：目前的高校体质健康测试主要采用传统的测试方法，例如身高体重测量、跳远、引体向上等项目。
这些测试方法没有考虑到学生的兴趣和个性化需求，导致部分学生抵触参与测试。
测试方法也不能全面反映学生的身体素质和运动能力。
3. 数据分析和应用不足：对于高校体质健康测试所得的数据，缺乏系统的分析和应用。
学校没有对测试结果进行全面评估，无法及时发现和解决学生的健康问题。
测试数据也无法为教学和健康管理提供有力依据。
二、建议1. 完善测试内容：应该将测试内容从传统的体能项目扩展到心理健康、生活习惯和营养状况等方面。
可以参考国家卫健委发布的《学生体质健康标准》，设计出适合高校学生的健康测试项目。
2. 创新测试方法：可以利用现代科技手段，例如运动追踪器、体感游戏等工具，结合学生的兴趣与需求，设计出更加科学、有趣的测试方法。
可以通过个性化测试，满足不同学生群体的需求，提高测试的参与度和准确性。
3. 加强数据分析和应用：建议学校建立健康数据管理系统，将测试所得的数据进行统一收集和分析，形成学生的健康档案。
并通过科学的数据分析方法，发现学生的健康问题，并提供相应的健康管理和教学方案。
4. 健康宣教和指导：在测试过程中，可以设置相关的健康宣教和指导活动。
向学生普及健康知识，分享健康生活的经验。
针对测试结果，提供个体化的健康建议和指导，帮助学生改善自身的健康状况。
普通高校大学生体质健康测试存在的问题及对策研究
高 和皮脂 以及身高体重 比、 高胸 围 比、 重胸 围 比、 身 体 坐高 身 高比等相 关 系数． 标 准》 增加 对 体质 健康 素 质的评 《 应
价， 选择更 适合 的生 理机能测试 指标 ， 增加 胸 围、 最大 吸氧 量、 视力 、 血压 、 血脂 、 血红蛋 白检测 等 内容的测量 ， 使测试
能否真正反映学生 的体质健康情况 ？测试项 目的选取是否
全面 ？测试指标涵盖和反映的素质和机能是否全面 ？对 以 上问题进行探讨 ， 对贯彻执行《 标准》 具有意义． １ 我 国学 生体质测试历程述要
生身体素质 的评价上不够 全面 ， 不能充 分体现学 生体质健 康状况 ． 目前的《 准》 标 只选 择身 高 、 体重作 为身体 形态指 标， 显然过 于简单． 次 ， 其 只选择肺活量作为身体机能指标 ， 来反映胸廓发育水平和呼吸系统的能力 ， 缺乏说服力 ， 因为
是学生身体素质发展必 不可少 的一个部 分 ， 将三者 中的 而 任一项来反映身体素质 ， 那说 明三者之 间应该 是存 在较大 的相关性 ， 所反映的身体素质 应该相 同， 事实并 非如此． 但
在坐位体前屈或仰卧起 坐（ ） 女 或握力 选测项 中， 坐位体前
过程中 ， 教育部和 国家体育 总局颁 布了《 标准》 《 ． 标准 》 的 颁布施行 ， 了“ 贯彻 健康第一 、 以人 为本 ” 的思 想 ， 现 了与 体
差 、 目组合替代设置不舍理． 文就《 准》中健康测试存在 的问题 予以对策研 究． 项 本 标
关键词 ： 高校 ； 体质测试 ； 问题研 究
浅析《大学生体质健康标准》存在的问题
文化教 育 ｝ｌ ｌ
栗长 春
， 陕西 西安 ７０ ７ ） １ ０７
摘 要：大学生体质健康标准》 《 是检测我国学生身体健康发展 以及 大学生进行 自 我检测 ， 学生积极进行体育锻炼的教 育手段 。 促使 通过 多年的 测试研究发 现《 大学生体质健康标 准》 以后 简称《 准》 和健康 的关联度不 高； （ 标 ） 测试的指标存在相关性差， 目分布的不舍理 ， 项 分值不够细化 ； 测试 后没有相关的对策和措施 ， 其指 导意义还 需进一步加 强。 关键词 ： 体质测试 ； 标准； 指标 １ 研究对象 ： 本文过对现行 的《 大学生体质 ３． ．２同一项 目《 准》 达标》 ２ 标 和《 的评价结 ４结论 和 建议 健康标 准》 的提 法以及《 标准》 中的测 试指标 的 果 比较 ４１ 标准》 ． 使《 能够真正 的成为学生健 康标 相关性 、 的划定 、 分值 以及测试项 目的设置等问 将《 标准》 达标》 和《 共有项 目的测试结果 ， 准 题 进 行 研究 。 逐项分别用《 标准》 达标》 和《 的评价标 准进行评 如果 想要通 过测试 来反 映学 生 的健 康状 ２研究 方 法 价， 通过对 ２ 种评 价结果优秀 、 好 、 良 及格 、 不及 况，需要增加相应的能够反应健康指标的项 目 ２ 文献 资料法 ： ． １ 供查 阅相关文献著作 以 格率 的比较分析。结果表 明， 男生的 １０ ｍ 、 测试 ，比如增加测试学生 心理能力 的测试和社 ００ 跑 及 网页 ２ 余篇 （ ）并对文献进行整理分类。 ５ ｍ跑 、 Ｏ 部 ， ０ 立定跳 远 ， 女生 的 ８０ ０ ｍ跑 、 ０ 跑 、 ５ｍ 立 会适应 能力 的项 目测试指标 ， 制定 出能够体现 ２ 专家访谈法 ：通过对 ３ ． ２ 位专家教授 的 定跳远 、 仰卧起坐 ， 若就其优 秀、 良好 、 及格 、 不 体质 与健康双重的测定指标 。能够真正的体现 访谈 、 探讨 、 评价《 标准》 在实际操作过程 中的基 及格 率来讲 ， 优秀 、 良好率均是 《 准》 标 大于《 达 出健 康 含 义 。 本问题 。 标》 而及格 、 ， 不及格率均是《 达标》 大于《 准》 标 。 ４２加强测试指标的互换 项 目的相关度 ． 指标测 试的中测试项 目设置应 以评价 “ 体 ２ 逻辑分析法： 以获得的现象 、 ． ３ 对 数据进 说明《 达标》 标准》 和《 评价结果的一致性很差１ ３ １ 。 行分析研究 和整理得 出结论。 ３ ＿体质测试喜忧参半 ．３ ２ 质健康 ” 的因素为主要 ， 减少身体素质的测试项 ３结果分析 大学生体 质健康关 系到本人 今后的工 作 目的 比重 ， 加类似于跳绳 、 增 篮球运动 、 球运 足 ３１大学生体质健 康标准》 ． 《 测试 存在 的问 和生 活能否幸福 ，也关 系到整个社会 人才结 构 动、排球运动等反映综合运动能力项 目的 比 重 题 的健 康状况 。 引起全社会 ， 要 特别是高校对大学 测试指标 中的选测项 目 最好能选择相关度较 ３ ． 标准 》 ．１ １《 中的“ 健康 ” 不能真 正涵盖健 生体 质健康状况的足够重视 。多数高校建立 了 大的测试指标 ； 各个指标进一步细化 ， 取消最低 康的含义 “ 学生体 质健康测试中心” 。部分学校甚至还把 分的限制 ， ０ 分 开始 ， 从… ’ 设置不 同的分值。 《 标准》中的测试指标可分为三种类型 ：． 《 ａ 学生体质健康标准》 的测试结果纳入学生的体 ４３ －体质测试 中增加相应 的运动处方 内容 身体形态类型 ： 主要指身高 、 体重标 准指数 ；． 育成绩 中， ｂ 作为评定 三好 学生 、 评定奖学金 、 推 《 标准》的初衷是想通过提 高各项 目达标 生理机能类 ： 主要包括肺活量体重指数 、 台阶试 荐研究 生的必备条件之一 。“ 但是 ， 个别学校领 标准来促进学 生进行体育锻炼 ，如果仅仅停留 验 ．． 素质类 ： 括 ５ ｍ 、０ ｍ （ ） 导不够重视 ，甚至出现无领导小组 、无测试中 在学生个体能否通 过测试 ， ｃ 身体 包 ０ 跑 ８０ 跑 女 、 能否顺利毕业。 建议 ｌ０ ｍ （ ）立定跳远 、０ ８ Ｏ０ 跑 男 、 ５ ｍ× 往返跑 、 卧 心、 仰 无测试器材 的‘ 三无 ’ 现象 。 一些高校对大学 把 《 准》 标 当成是促进学生 体质健康发展 、 激励 起坐 、 握力体重指 数、 坐位体 前屈等［《 】 标准》 生的体质测试工作只靠体育 部来完成 ，并且 占 学生积极进行身体 锻炼 的教育手段 ，是学生体 １ 。 只 是对学生部分体质指标进行评定 ，充其量 只能 用体育教学 时间进行测试 ， 测试结果并不准确 ， 质健康的个体评价标准，而非学生能否毕业的 反映出个体体质的状况 。 对学生 的生理健康、 这反而会 给学生本人带来误 导，大部分学校测 基本条件之一 ，还应 当加强运动处方的研究工 心 理健康 、道德健康并没有任何的测试和评 价标 试结果的科研转化有待加强”１ ［ ４ 。甚至有些学校 作 ，使测试的项 目指标不合格 的相对应有针对 、 准。所 以《 标准》 中所提到 的健康的含义比较 的 为了在学校 的评估 工作 中不拖学校 的后腿 ， 片 的补救方法 ， 制定系统的解决方案 ， 弥补学生个 狭隘 ，不能准确的反映 出健康 的正真含义 ， 故 面的强调优 秀率 ， 及格率而篡改测试 的成绩 ， 上 体 自身的不足 ， 使其更加健康顺 利的成长 。 “ 大学生体质健康标准测试” 的提法有待于进一 报虚假成绩 的事情时有发生。这样大大降低了 参 考 文 献 步商榷 。或《 准》 标 相应 的增加一些健康测试 的 标准在学生 心 目中的地位 ， 影响 了学生锻炼的 【 教 育部 ． １ 】 国家体 育 总局 学生体质健康 标 准研 积极 性 。 指标 ， 才更为完善 。 究课 题组． 学生体质健 康标准 （ 试行方 案） 解读 ３《 ． 标准》 ２ 测试指标 问题 ３ ．最低分值的划定存在 的问题 ．４ ２ 【 ． 京 ： 民教 育 出版社 ，０ ２ １９ ． Ｍ１ 北 人 ２ ０ ：－ ０ ３ ＿ 测试 的项 目指标相关 性较差 ＿１ ２ 《 标准》 各单项均划 分了最低 分值 ， 如女生 ［ 肖国 良等． 《 生体质 健康标 准》 ２ １ 对 学 的理性 思 《 标准》 中包含 了许多可测的项 目， 大学 生 的 ５ ｍ 、 ０ 跑 立定 跳远 、 最低 分为 １ 分 ； ５ 台阶试 考［． Ｊ西安体育学院学报 ，０６２ （）１６１９ １ ２０ ，３６ ： —０ ０ 标准测试的三个必测项 目， 除身 高 、 体重 、 活 验 、０ ０ ￣ 、０ ｍ ， 肺 １０ ｍ ８ ０ 跑 以及坐位体前屈 、 握力体 ［ 杨润琴， ３ 】 张英根 ， 邱军， 李济， 中宇， 武帅《 大学 量指数外 ， 还有 ３ 个选 项测试 ： ５ ｍ 、 跳 重指数 、仰 卧起坐 两组 的最低 分值分 别是 １ 生体 质健康标准》 的实施 与评价分析 ［ ＢＯ ］ ａ ０ 跑 立定 ． ０ Ｅ ／ Ｌ ｔｐ／ ／ ３ ｋ ． ｍ／ ｏ ｐ ｒ ｔ ／ ｋ Ｓ ｃ — 远二 选一 ；．台 阶试验 和 男生 １０ ｍ跑 女 生 分 ；身高标 准体重和肺活量体重指数最低分分 ｈ ｔ ： ｗｗｗ． ９ ｆ ｏ ｅ ｏ ｅ ａ ｅ ｑ ／ ＣＨＯＯＬ ｂ ００ ＴＨ／ ６０ ／ ０ ６ ２ ２ －３ ３ １ ｓ ｍ１ ｈ ８０ ０ ｍ跑二选 一 ；． ｃ 男生坐位 体前 屈 、 力二选 别为 ７ 握 分和 ８ 。这种最低分 的规定欠缺科学 ＨＥＡＬ ０ ９ ２ ０ －１ — ０ ０ ４ ５． ｔ ． 分 女生坐位体前屈 、 仰卧起坐 、 握力三选 一。 性， 在这 种规定 下 ， 学生 的体质再差 ， 只要参加 ［ 对现行的大学生《 ４ 】 体质健康标 准》 的测试有何 第一组中 ５ ｍ跑主要测位 移速度 ， ０ 立定跳 测试 最低 分 也 能 得 到 ５ ０分 （５ １＋ ０ ７ ８ 意 见 和 建 议 ｆ ＢＯ ］ ｔ ：ｚｉａ．ａｄ ． ｒ １＋ ０ １ ＋ ＋ ） Ｅ ／ Ｌ．ｔ ／ｈｄ ｏ ｉｕｃ ｎ ｈ ｐ／ ｂ ｏ／ 远主要测下肢的爆发力 ，显然反映的并不是同 ＝ ０ ｏ － ５ 如此很难反映学生 的体质状况 ，激发不 了 ｑｕ ｓｉ ｎ ８ ４ ２ ３ ｈ ｍｌｆ＝ １ ｅ ｔ ／ ３ ７ ４ ． ｔ ？ｒ ｑｒ． 种身体素质。第二组 中的台阶试 验主要是 用 学生对体育锻炼 的重视。 【 张 晖， 旧《 ５ １ 新 学生体 质健康标 准》 比较研 的 来测试 学生的心肺功能 ，属于机 能类的指标 ； 如某学生的身体发育差 ， 肺活量体重指数 究 『． 试 周 刊 ， ０ ， ． Ｊ考 １ ２ ７４ ０ ９ １０ ｍ跑 、０ ｍ跑是测试学 生耐力状况 ，属 于 不高 ，台阶试验不能完成 ，耐力跑基本上走下 ００ ８０ 作 者 简 介 ： 长春 （ ９ ９ ， ， 西 洋 县 栗 １７ 一） 男 陕 素质类指标。 两者有着本质的 区别。 第三组��
山大 健康评估模拟试题
山大健康评估模拟试题健康评估模拟试题是对个体健康状况和疾病风险进行评估的方法，通过一系列的测试和问题调查来综合评价个体的身体健康水平，这对于预防疾病、改善生活方式、提高健康意识具有重要意义。
以下是一份山大健康评估模拟试题，供大家参考。
一、基本信息1. 姓名：2. 年龄：3. 性别：4. 职业：5. 联系方式：二、身体指标1. 身高（cm）：2. 体重（kg）：3. 体重指数（BMI）：4. 血压（mmHg）：5. 心率（次/分）：6. 血糖（mmol/L）：7. 胆固醇（mmol/L）：三、生活方式1. 每天运动时间（小时）：2. 是否吸烟：（是/否）3. 是否饮酒：（是/否）4. 每天水果和蔬菜摄入量（克）：5. 每天睡眠时间（小时）：四、健康问题1. 过去一年内是否出现过头痛、胸痛、气短、眩晕等不适症状？（是/否）2. 近期是否有持续性的压力或焦虑情绪？（是/否）3. 是否患有慢性疾病？（是/否）4. 过去一年内是否进行过体检？（是/否）五、饮食习惯1. 您平时的饮食结构如何？（蔬菜、水果、肉类、主食比例）2. 您是否有特殊膳食需求或忌口食物？六、其他问题1. 您觉得自己的身体状况如何？2. 您平时的压力大吗？3. 您有没有想过改善自己的生活方式？根据以上问题，您可以对自己的健康状况做出初步评估。
如果发现有不良健康习惯或潜在疾病风险，建议及时就医，并制定科学的健康管理计划，保持良好的生活方式，提升健康水平。
希望以上山大健康评估模拟试题对您有所帮助，祝您身体健康，生活愉快！。
大学生体质健康标准测试数据失真原因及对策
大学生体质健康标准测试数据失真原因及对策随着生活水平的提高和经济的发展，人们的生活方式发生了很大的变化，特别是在饮食和运动方面的变化。
越来越多的人在成长过程中缺少体育锻炼，导致他们的体质差，身体不健康。
为了解决这个问题，各大高校在学生进校之后进行了体质健康标准测试。
但是，随着这项测试的实施，一些问题也随之出现。
原因一：学生不诚实学生不诚实是导致大学生体质健康标准测试数据失真的主要原因之一。
有些学生为了避免被定性为“不合格”，出现了故意遮盖自己的体重、身高、肥胖程度、身体质量指数等数据的情况。
还有些学生为了获得奖励，故意夸张自己在各项指标上的成绩，包括跑步、跳远、腰腹围等。
解决对策1.增加惩罚力度对于故意隐瞒自己身体信息的学生，应该加大惩罚力度。
可以通过翻查日常体检、健康考核的记录，查验是否符合规定的标准。
同时，在考核中设立处罚机制，对于不诚实的学生进行惩罚，比如把其评估等级从绿色调低为黄色或红色。
2. 明确考核标准可以通过加强对测试前后的交流，帮助学生理解测试的意义，明确测试的目的、是否影响本人的奖惩、具备的标准、测试过程的重要性等信息，让学生能够根据自身情况如实报出信息，提高学生对测试的认识和尊重。
原因二：测试环境和测试设备不合格对于大学生体质健康标准测试中数据失真的另一大原因是测试环境和设备不合格。
当测试过程中环境较差，如风大、温度较低、场地不平等，就会对测试结果产生不利的影响。
从而导致测试结果出现偏差。
而且，一些测试设备的质量也无法保证，例如跳绳、立定跳远、仰卧起坐、握力等。
1. 加强环境管控要想有效地保证测试数据的真实性和准确性，就需要在测试前对测试环境进行清理和整改。
将测试场地打造成理想的环境，确保不受外界干扰，同时避免因测试环境不利而影响测试结果的正确性。
2. 改善设备质量选购质量可靠的体育器材，保证测试设备的使用效果。
同时，对设备进行定期维护和保养，检测测试设备是否能够较我们完美地工作。
大学生体质健康标准测试数据失真原因及对策
大学生体质健康标准测试数据失真原因及对策大学生体质健康标准测试是评价大学生身体健康状况的重要指标之一，然而近年来，许多大学生体质健康标准测试数据却出现了失真的情况，引起了社会的关注和讨论。
那么，大学生体质健康标准测试数据失真的原因是什么？又该如何进行对策呢？下面将结合实际情况进行分析。
1.测试过程不规范在进行大学生体质健康标准测试时，测试过程不规范可能导致测试数据失真。
测量身高体重时，人员操作不慎、器材不足等因素都会影响测试结果的准确性。
2.学生作弊行为面对体质健康标准测试的压力，一些学生会采取作弊手段来获取理想的测试数据，例如擅自调整测试器材、夹带外部物品等行为，导致测试数据失真严重。
3.自我调整数据有些学生为了符合标准的体质健康数据，会在测试之前采取一些措施进行自我调整，例如服用药物、限制饮食等，从而使得测试数据失真。
4.测试环境和仪器问题测试环境和仪器的问题也是导致测试数据失真的原因之一。
测试场地不合适、仪器校准不准确等都会对测试数据的准确性产生影响。
1.加强测试监督与管理加强对大学生体质健康标准测试的监督与管理是解决测试数据失真问题的关键。
学校可以设立专门的监督小组，加强对测试过程的监管，严格把关测试的规范性和准确性。
2.提高测试人员素质测试人员的素质和能力直接影响测试数据的准确性。
学校需要加强测试人员的培训和素质提升工作，提高他们的专业技能和责任心。
3.建立严格的测试制度和规范在大学生体质健康标准测试中，学校需要建立严格的测试制度和规范，确保测试的公平性和准确性。
制定详细的测试程序和标准，确保测试环境和仪器符合要求。
4.加强对学生的教育和引导加强对学生的教育和引导是解决测试数据失真问题的重要途径。
学校可以通过开展相关宣传活动，增强学生的健康意识和责任感，提醒他们在测试过程中要诚实守信，不得作弊。
5.建立健全的数据监测机制学校可以建立健全的数据监测机制，及时发现和纠正测试数据失真的情况。
学生体质健康监测报告
学生体质健康监测报告一、引言体质健康是学生全面发展的基础，也是一个国家未来的希望。
随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，学生体质健康问题日益受到关注。
本报告通过对大学生体质健康监测的数据分析，以期揭示目前学生体质健康的现状、存在的问题，并提出相应的改善策略。
二、体质健康监测数据1.体育锻炼情况据监测数据显示，大学生体育锻炼频率较低。
约有30%的学生每周只进行1-2次体育锻炼，而有超过40%的学生每周几乎没有进行体育锻炼。
每天坚持锻炼不足30分钟的学生占比也很高，达到了70%左右。
这种较低的锻炼频率和时间严重影响着学生的体质健康水平。
2.营养状况监测结果显示，大部分学生的膳食均衡度较低。
根据食物摄入营养素比例推算，大约有60%的学生膳食摄入的热量主要来自高脂肪、高糖分的食物，而蔬菜和水果的摄入量较少。
这种不合理的膳食结构导致了学生的维生素和矿物质摄入不足，影响了他们的健康发展。
3.心理健康状况心理健康问题也是当前学生体质健康面临的一个突出问题。
调查数据显示，有近50%的学生存在焦虑、抑郁等心理问题，其中一些学生甚至出现了严重的心理疾病。
学业压力过大、人际关系紧张、自我意识薄弱等因素都导致了大学生心理健康问题的增加。
三、存在的问题分析通过对以上数据的分析，我们可以得出以下几个问题：1.学生体育锻炼频率和时间不足，身体活动量不足，导致体质健康水平的下降。
2.学生膳食结构不合理，摄入不足的维生素和矿物质严重影响了他们的营养状况和健康发展。
四、改善策略为了改善学生的体质健康状况，我们可以采取以下措施：1.加强体育课程的设置和管理，确保学生每周有足够的体育锻炼时间。
鼓励学生积极参加体育活动，培养良好的体育锻炼习惯。
2.提供健康饮食的宣传教育和指导。
为学生提供膳食搭配推荐，引导他们选择多样化、均衡的饮食。
鼓励学生多吃蔬菜和水果，补充维生素和矿物质。
五、总结学生体质健康是一个综合性问题，涉及到体育锻炼、营养摄入和心理健康等多个方面。
大学生体质健康测试中存在的问题及解决对策
＜ 国家学生体质健康标准》 和＜ 国家学生体 质健康 标准》 实 施办法 中没有 明确检测流程 ， 所 以项 目的流程 设计 由各个学校 决定 ， 据 调查 ， 部分学校 由于学生人数 多 、 测 试人员少 、 测试 时 间急 ， 主要从 提高 测试 速 度 的角度来 安排 各个 项 目的测 试 流 程， 比如做完 台阶试验 马上测试肺 活量或者立 定跳远 ， 刚跑 完 ５ ０米就马上测试 ８ ０ ０￣ ｔ ／ ｌ Ｏ Ｏ Ｏ米 ， 这会影 响调查数 据的准确性 和合理性。 ２ ． 忽视对测试器材的检查 在测试开始前 ， 测 试 人员 都会 对测试 器 材进 行校 对 和检 查， 但在 测试过程 中， 由于受试 学生多 ， 容易忽视对 测试器材 的 检查 ， 比如， 气流式 电子肺 活量计应每测试 ｌ Ｏ人及测试完毕用
大学 生体质健康测试 中存在 的问题 及解 决对策
王 忠礼
（ 朝 阳师范高等专科学校 ， 辽 宁朝 阳 １ ２ ２ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要］ 通过调查和 多年的体质健康测试经验 ， 寻找 大学生体质健康测试中存在 的问题 ， 并探 讨解决的对策。 ［ 文章编号 】１ ６ ７ １ －５ ９ １ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ８ － ０ ０ ４ ５ － ０ ２ ［ 本刊 网址 ］ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ． ｈ ｂ ｘ ｂ ． ｎ ｅ ｔ 准备活动不 但提高人 体 的运 动技 能 ， 提 高测试 成绩 ， 同时 也 能避免运动损伤 ， 虽然测试人员会要 求学生进行做好充分 的 准备活动 ， 但部分学生还是没有认真做 准备活动就直接参与体
［ 关键词 】 体质健康测试 ； 测试流程 【 中图分类号】Ｇ ６ ４ ０ ［ 文献标识码 ］Ａ ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ － ５ ９ １ ８ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ８ － ０ ２ ５
当代大学生存在的主要健康问题
当代大学生存在的主要健康问题关键词：大学生身体健康心理健康什么是健康？世界卫生组织对它的定义是“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。
这表明除了要讲求生理卫生，还必须注重心理卫生，这样才能增强心身适应能力。
进入21世纪以后，科技迅猛发展，现代生活、工作节奏急剧加快，给当代大学生的身心带来了巨大的冲击和震荡，产生了前所未有的压力，主要反映在个体衣食住行、学习生活、待人接物和社会交往等方面。
一、当代大学生身理健康状况及存在的主要问题近年来，我国学生体质健康监测结果表明，我国大学生的身高、体重等形态发育指标水平呈增长趋势，反应速度、力量的素质指标有所提高，营养状况得到较大改善，但学生耐力素质、肺活量指标长期持续下降，肥胖学生的比例明显增多，近视眼发病率居高不下，大学生的视力不良检出率高达75％以上，此外多数大学生生活制度无规律，自觉身体不适、疲惫、对社会适应能力差，还有一些大学生心理素质不高、抗挫折能力差，这些都已成为影响大学生健康的突出问题。
•影响身理健康的主要因素（1）行为生活方式：包括营养、风俗习惯、嗜好(吸烟、酗酒)、交通工具(如汽车所带来的车祸)、体育锻炼、精神状态等。
（2）环境因素：包括自然环境中生物、物理和化学因素,社会环境中政治、经济、文化教育、就业等因素。
（3）医疗卫生服务：社会的医疗卫生设施和制度及其利用。
（4）生物遗传因素：从亲代遗传的体形特征、生理特征、代谢类型、行为本能等。
其中，环境因素对身理健康的影响占20~25%，遗传因素占15~20%，医疗卫生服务占10~15%,而行为生活方式即生活条件和生活方式所占比例高达50~55%。
2、当代大学生身理健康状况及存在的主要问题曾有人用整体抽样的方式抽取1000名南京的大学生，进行问卷调查。
数据显示，27%的学生不吃早餐；吸烟率随年纪增长而上升，到大四达95%；3%的学生偶然喝酒；近视率达63%，并随年级上升；50%的学生对学习不感兴趣。
大学生体质健康测试问题反思与策略优化路径探讨
24大学生体质健康测试问题反思与策略优化路径探讨张萍 广东茂名幼儿师范专科学校摘要：随着我国经济与科技的不断提升，现如今人们在物质生活水平上已经得到了基本的满足。
大学生作为我国未来发展的储备力量，他们在这一时间段内也即将步入社会参加工作，而只有健康的身体才能支撑他们继续发展。
目前我国大多数高校已经意识到学生在身体健康方面的重要性，并也开展了相应的体质健康测试。
但是受到诸多不确定因素的影响，在高校中对大学生体质与健康测试还是存在很多问题，那么如何才能完善这一工作，这已然成为相关教育人员的主要任务。
本文先阐述了大学生体质与健康测试运行现状分析和大学生体质与健康存在的问题分析，然后又对大学生体质与健康管理的优化策略展开讨论并提出了个人的见解。
关键词：大学生；体质健康测试；问题反思；优化路径其实早在2002年的时候，我国就对大学生体质健康标准展开了工作，至今已有将近20年，这也证明国家对学生的身体健康从未有松懈。
目前社会的不断发展建设和人们生活水平的提升也标志着人类的身体健康水平也得到了明显的好转。
但是其中经过调查发现很多大学生的身体素质却低于平均水平，这主要是因为他们沉迷于各种丰富的生活当中缺乏锻炼而导致，而学校开展这些体能测试主要目标也是为了掌握学生的身体实际情况，所以这项工作还是值得教师去重视的，但面对其中存在的不足之处，体育教师需要从中及时地发现问题并有效解决，从而为大学生的身体健康发展打下良好的基础。
一、大学生体质与健康测试运行现状分析根据我国各高校在2014年所定制的国家学生身体健康标准表明，国内的各学校需要在每年的秋天都要进行一次对学生的体质和健康测试，在国家和政府的推动下，每一个地区的高校无论是公立还是私立，他们都需要贯彻这一工作，除非学生的身体存在着一些疾病或者是损伤，否则都必须要参与进来进行测试。
除此以外，为了加强每一名学生对身体素质测试的重视意识，并保证其真实程度，需要把他们的测试结果融入到学生的入党、学业水平测试以及毕业等内容之中，当这些全面进行的同时也能建立一个全面前完善的数据信息系统，这样能为日后的相关工作打下良好的基础。
学生体质健康测试常见问题的解答
学生体质健康测试常见问题的解答1.国家学生体质健康测试的评价指标有哪些？共五类，分别为身体形态、身体机能、耐力项目、柔韧/力量项目、速度/灵巧项目。
其中身体形态（身高、体重）、身体机能（肺活量）为国家规定必测项目，其余3类包含多种测试项目，由各学校自行决定，分别选测一项。
2.我校国家学生体质健康测试项目包含哪些？除了身高、体重、肺活量为国家规定必测项目外，其他三类测试项目中，1000米跑（男）和800米跑（女）、握力、立定跳远为我校规定必测项目。
3.《国家学生体质健康标准》评价指标与分值评价指标（测试项目）分值身高标准体重 10肺活量体重指数 201000米跑(男）、800米跑（女） 30握力体重指数 20立定跳远 20注：身高标准体重测试项目为身高、体重；肺活量体重指数=肺活量/体重，测试项目为肺活量；握力体重指数=握力/体重*100%，测试项目为握力。
身高、体重为身体形态指标，肺活量为身体机能指标，其余选测项目为身体素质与运动能力指标。
4.《标准》测试如何计算总分？如何评定等级？总分计算方法：根据各评价指标分值所占比重，各个测试项目的得分之和为最后得分，满分为100分。
例如（男生）最终总分＝身高标准体重分值*10%+肺活量体重指数分值*20%+1000米跑分值*30%+立定跳远分值*20%+握力体重指数分值*20%。
根据最后得分评定等级：90分及以上为优秀，75分—89分为良好， 60分—74分为及格，59分及以下为不及格。
5.各评价指标的得分如何算？肺活量体重指数是肺活量除以体重；握力体重指数是握力除以体重乘以100 。
身高标准体重得分可参考“大学一年级——大学四年级身高标准体重”进行评定；其它参考“大学各测试项目评分标准”进行评定。
6.《标准》成绩每学年都要评定吗？毕业时成绩和等级如何评定？是，《标准》成绩每学年评定一次，记入《国家学生体质健康标准登记卡》，在学生毕业时放入学生档案。
毕业时《标准》的成绩和等级，按毕业当年得分和其他学年平均得分各占50%之和进行评定。
高校大学生体质健康测试问题分析及对策--以浙江师范大学为例
155作者简介：李钦豪（2000—），男，浙江温州人，浙江师范大学体育与健康科学学院，本科生，研究方向：体育教学；周涵洁（2000—），女，浙江金华人，浙江师范大学体育与健康科学学院，本科生，研究方向：体育教学。
高校大学生体质健康测试问题分析及对策——以浙江师范大学为例李钦豪 周涵洁 浙江师范大学体育与健康科学学院摘要：随着时代的推移，大学生身体强壮越来越重要。
为了改变大学生体质状况日益恶化的现状，我国正在实施大学制度的标准健康检测。
但是，到目前为止，我国大学生体质健康下降的趋势还没有得到根本扭转，因此，完善高校体质健康检测工作势在必行。
本课题从学生、教师、大学等几个角度探讨物理测试中存在的问题，然后提出一些切实可行的建议，进一步完善大学生的物理测试，培养学生成为高度合格、全面发展的人关键词：大学生；体质健康测试；高校很多学生通常参加体育锻炼，身体机能趋于下降。
教育部和国家体育总局在2007年积累了大量大学生体质测试经验之后，共同颁布了全国大学生体质测试标准，建立了体质指标体系、数据软件和数据报告要求，进一步开展规范化测试工作，提高了有效性、可靠性和客观性但实际上，大学生体质测试实质上仍存在诸多问题。
2015年，东条英机广东研究所教授参考其他文献和实际调查，对我国高校大学生体质健康检测存在的问题及对策进行了研究。
结果发现存在学生不愿意参加学生体质健康检测、身体测量基础设施差、体育老师对待身体测量工作态度不正确、身体测量工作管理不善等问题还介绍了提高学生物理测量工作意识、改善身体测量基础设施健康、纠正身体测量人员态度、加强学校对学生物理测量任务管理等相关措施。
本研究是今后宪政检验的重要参考。
一、大学生体质健康测试的问题所在（一）体测准备阶段1.大学生对于体质健康测试的消极态度现在，大部分学生觉得体质测试不够重要，不了解身体检查的真正含义，很多学生相信身体健康只是一种体育锻炼的规律，通常缺乏身体锻炼，只有通过高中才能进行足够的锻炼。
学生体质健康测试常见问题的解答
学生体质健康测试常见问题的解答1、国家学生体质健康测试项目包含哪些？按《国家学生体质健康标准（2014年修订）要求，测试项目为：身高、体重；肺活量；50米跑；坐位体前屈；立定跳远；引体向上（男）/1分钟仰卧起坐（女）；1000米跑（男）/800米跑（女）七项。
2、《国家学生体质健康标准》评价指标与权重测试对象单项指标权重（%）全日制学生生体重指数（BMI)15肺活量15 50米跑20坐位体前屈10立定跳远10引体向上（男）/仰卧起坐（女）10 1000米跑(男）、800米跑（女）20注：体重指数（BMI）=体重（千克）/身高2（米2）。
3、《标准》测试分数如何评定？《标准》总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。
标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。
附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分。
大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。
4、《标准》等级如何评定？根据学生学年总分评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。
5、《标准》毕业时成绩如何评定？成绩每学年都要评定吗？学生毕业时体质健康标准的成绩和等级，按毕业当年得分和其他学年平均得分各占50%之和进行评定。
即学生体质健康标准毕业总评成绩=毕业当年得分×50％+其他学年平均得分×50％，达不到50分者按肄业处理。
每位全日制大学生必须参加每一学年的体质健康测试，要不然会影响评奖评优及毕业。
6、因病或残疾等特殊身体情况，无法完成《标准》测试怎么办？如何申请免测？因病或残疾不能参加测试学生的学生，必须向公共体艺部体质健康与艺术素养研究中心提交免予执行《标准》的申请。
（1）填写《免予执行<国家学生体质健康标准>申请表》（在公共体育与艺术部网站上下载）。
大学生体质与健康现状分析及对策
大学生体质与健康现状分析及对策近几年来，我国高等教育事业发展取得了显著的成就。
大学生的身体素质和健康状况也受到重视，因此我们对大学生体质与健康的现状进行分析，探讨一些对策。
一、大学生体质与健康现状分析（一）大学生体质状况参差不齐近年来，随着学校体育课的普及应用，许多学校的体质课已经取得了较好的成果，但是，大学生体质状况参差不齐，总体表现出上佳者和普通者相对比较。
学校体育教学中，学生体育能力存在一定程度的分化，而体育活动中学生考试成绩则多集中在较低分数段。
（二）大学生健康状态受到影响大学生生活要在学习和运动中取得平衡，以免影响健康。
但实际情况是，大学生由于工作压力过大、学习压力过大，压力较大等原因，多没有充分准备体育锻炼，且基础的生理代谢功能也受到影响，使得他们的身体素质和健康状况受到影响。
二、大学生体质与健康对策（一）建立与学业结合的体育锻炼体系应该把学习和体育正确结合起来，使之成为一个整体，摆脱现有的“学习－运动分离”的思想。
建立围绕学生的实际情况的体育锻炼体系，运用新的体育教学方法和技术，使学生能够在短时间内取得所需效果。
（二）推进校园内健康教育推进校园内的健康教育活动，引导大学生积极投身于健身锻炼，使其不仅提高身体素质，而且培养健康的生活习惯，让其受益终生。
同时，还应通过专家讲座、网上公开课程等方式，普及相关知识，从根源上解决学生体育健康问题，使大学生养成健康的生活习惯。
三、结论大学生体质与健康状况受多种因素影响，学校的体育教学和健康教育都有重要作用。
通过积极推进学习与体育的正确结合，优化校园体育教学，加强校园健康教育，大学生的体质与健康状况得到改善，为促进大学生全面发展做出贡献。
评价自身体质健康状况大学生体育作业
评价自身体质健康状况大学生体育作业1.我喜欢运动，所以我健康！每天都会跑步，因为想要一个良好的身体，健康的体魄。
身体健康状况良好，能积极主动的参加各项体育锻炼，听从体育老师的安排，达到课标要求。
平时的学习生活中，能够主动地抽出时间进行锻炼（每天下午坚持跑步等），强健体魄，为紧张的学习生活打好身体基础。
体育锻炼习惯、体育锻炼方法、保健习惯、保健方法、卫生习惯五方面评价要素综合反映了学生体育锻炼的个人健康技能和发展水平，学生可以从自己坚持课间操、眼保健操、参加体育课、课外体育活动的出勤考核等方面对体育锻炼的习惯和方法进行反思与评价。
2.在军训中，很苦很累，但这是一种人生体验，克服自我，锤炼意志的最佳良机。
心里虽有说不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝晒，教官一遍遍耐烦地领导取代了严格的训斥。
训练场上不但有我们整齐的步伐，也有我们阵阵响亮的口号声，更有我们那响亮的军营歌曲。
在汗水中磨练坚韧更能培养胜利：而在泪水中换来的保持总有一天会随时光消失。
像军人那样，我阅历铁一样的坚韧，磨练钢一样的意志。
虽然清楚明天还是一个迷，但坚韧的心能将明天看的更清楚。
生涯中有许多艰苦是我想出来的。
只要我有刚强的意志，坚定的信心，就必定能克服自己。
在军训进程中，我欢笑过，流泪过。
今天，我阅历风雨，蒙受磨练。
明天，我迎接壮丽的彩虹。
苦，我爱护现在的甜。
累，我体验到超越体力极限的快感。
军训，让我学会了如何去面对挫折，如何在以后的人生路上披荆斩棘，如何去踏平坎坷，做到自制、自爱、自理、自强，走出自己的阳光大道，首创一片自己的天空来。
站军姿，给了我无限的毅力。
练转身，体现了人类活泼迅速的思维，更体现了集体主义的巨大。
不积滴水，无以成江海。
没有我们每个人的尽力，就不可能有一个完全的，高质量的方队。
训练的每一个动作，都让我深深地领会到了团结的力气，合作的力气，以及团队精力的主要，我信任，它将使我毕生受益，无论在哪个岗位上。
在自己的人生路上，也应当印满一条自己脚步的路，即使那路到处布满了荆棘，即使那路每一步都是那样的泥泞、那样的坎坷，也得让自己去踩、去踏、去探索、去行进！。
大学生体质健康标准测试数据失真原因及对策
大学生体质健康标准测试数据失真原因及对策大学生体质健康是一个十分重要的问题，对于大学生来说，体质健康的标准测试数据对于他们的体育锻炼和身体健康管理至关重要。
近年来有关大学生体质健康标准测试数据失真的问题越来越多，这不仅影响了大学生的身体健康管理，也对学校的体质教育工作造成了困扰。
那么大学生体质健康标准测试数据失真的原因是什么？如何解决这一问题呢？接下来我们将就此问题展开讨论。
大学生体质健康标准测试数据失真的原因主要有以下几点：一、测试环境不规范在进行体质健康标准测试时，测试环境的不规范会导致测试数据的失真。
比如在测试过程中，存在因测试场地、气候、设备等不同因素对测试结果的影响，导致测试数据产生偏差。
二、测试人员操作不当体质健康标准测试的操作人员水平参差不齐，有些人员对测试操作的要求和标准认识不足，可能存在测试数据的误差。
测试人员操作不当会直接影响测试的准确性，从而导致测试数据失真。
三、学生作弊行为在体质健康标准测试中，部分学生可能出现作弊行为，比如在跑步测试时未完全跑完全程、在引体向上测试和仰卧起坐测试中采用不规范的动作等，这些作弊行为会导致测试数据产生失真。
四、测试标准不科学体质健康标准测试的标准过于简单化或者不符合学生的实际情况，导致测试结果和学生的真实体质状况产生偏差。
一、完善测试标准和流程针对当前存在的问题，我们应该完善体质健康标准测试的标准和流程，确保测试标准科学合理、符合实际情况。
对于测试操作的流程和要求进行规范化管理，保证测试的准确性和可靠性。
二、加强测试环境管理对于测试环境的管理应该更加规范，涉及测试的场地、设备等方面的管理更加严格，确保测试的环境能够达到标准要求，保证测试的准确性。
三、加强测试人员培训对于参与测试的操作人员应该进行专业的培训，提高他们的测试水平和操作技能。
同时定期进行考核和评估，保证测试人员的操作水平达到要求。
四、加强监督管理对于学生的体质健康标准测试应该加强监督管理，严格要求学生按照规定进行测试，对于存在作弊行为的学生进行严肃处理，以维护测试的公正和准确。
大学生体质健康测试中的问题和对策
激 励 学 生 积 极 进 行 身 体 锻 炼 的 教 育 和指 导 有 及 时 进 行 体 质 健 康 测 试 的 学 生 ， 学 校 也 采 取 造 假 的 方 式 来 进 行 上报 数 据 ； 同时， 测 功能 ， 所以这应 当引起我们的关注 。 试 工作量大 ， 有 些 老 师 找 学 生 来 代 替 进 行 １ 大学生体质健康测试 中存在 的问题 测试工作 ， 由 于学 生 没 有 进 行 测 试 培 训 ， 这 １ ． １ 领导 关 注不 够 。 相关 部 门协作 不 力 就 给 测 试 数 据 带 来 了很 大 的误 差 ， 有 些 老 目前 ， 很 多 高 校 对 体 质 健 康 测 试 的 重 师 由于 疲 劳 ， 在 数 据 处 理 的 时 候 也 会 出现 视 仍然 不够 ， 其实， 《 体 质 健 康 测试 标 准 》 实 错 误 。 施 办 法 明 确提 出 ： 《 标准》 要 由校 长 牵 头 ， 在 １ ． ５ 测试教 师 的积极 性不 高 教务处 、 体 育部 、 校 医 院 等 部 门 的 共 同参 与 很多教 师对待 测试工 作不认 真 ， 积 极 下来完成 ， 然而 ， 在 实际的操作 中， 很 多 学 性 不 高 ， 这 其 中 的原 因 是 学 校 没 有 相 应 的 校都做 不到。 大 多数 学 校 的 体 质健 康 测 试 奖 惩 机 制 ， 做 好做 坏 都 一 样 。 测 试 教 师 的工 工 作 完 全是 由体 育院 系来 完 成 的 。 所以说， 作量非常的大 ， 不仅 每 天 要 面 对 机 器 ， 还 有 学 校 有 关 部 门 对 体 质 健康 测试 的执 行 力度 鼓 励 和 组 织 学 生 积极 的进 行 测 试 ， 同时， 测 不足 ， 监 管不到位 。 同时 Ⅸ 标 准》 还规定 ， 学 试 结 束后 ， 教师还要汇总数据 ， 整理数据 ， 分 析数 据 ， 工 作 量 之 大 可 想 而 生 达 到 良好 等 级 以 上 方 可 参加 三好 学生 及 检 查 数 据 ， 获奖学金 的评选 ； 成 绩 达 到 优 秀 者 方 可 获 知 。 而 很多学校对＝ Ｆ 测 试 工 作 的老 师 的 补 体 育奖 学 分 ； 毕业时成绩不及格者 ， 按结 业 助 问 题 都 没 有 明确 的 规 定 ， 有 的甚 至 根 本 处理。 …对 于 这 些 规 定 ， 学 校 也 没 有 尽 到 监 没 有 补 助 ， 这 就 挫 伤 了 教 师 对 测 试 工 作 的 督 管理 的职 责 ， 所以说 ， 体 质 健 康测 试 并 未 积 极 性 。 落到实处 。 １ ， ２ 组织 混乱 ， 测 试管理 不严 ２ 解决 大学生体质健康 测试 中问题的对
大学生体质健康测试中存在的问题及有关解决方案的思考
218科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATIONDOI：10.16661/ki.1672-3791.2019.26.218大学生体质健康测试中存在的问题及有关解决方案的思考①陈璟灏(湖北工业职业技术学院 湖北十堰 442000)摘 要：在当前阶段，大学生的体质健康问题受到了社会各界的重点关注，作为新时代的接班人，大学生拥有健康的体魄对当前的社会发展和未来的国家建设具有非常重要的意义。
但是在对大学生进行体质测试的时候，还存在一些问题造成了数据的不准确，导致了对大学生的实质身体状况不能进行有效的监督。
该文主要分析当前健康测试中存在的问题，以此来不断的改进和完善当前的现状，确保体质健康测试的正常进行，促进学生全面发展。
关键词：体质健康测试 问题 方案中图分类号：G804.49 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2019)09(b)-0218-02①作者简介：陈璟灏（1990，2—），男，汉族，湖北十堰人，本科，助教，研究方向：体育教学。
在当前高校教育过程中，国家对大学生体质健康测试工作高度的重视，源于青少年的体质关系到民族未来，只有有效的测试数据才能对高校学生的健康状态起到有效的监督，对学生的体质状况做出正确的反馈。
但是在实际的操作过程中还是存在问题，因此要提高学生的身体素质，及时的发现在体质健康测试中存在的问题并采取有效的措施进行解决，促进学生的身心健康良好发展十分必要。
1 大学生体质现状在2018年针对全国院校的学生进行体质健康测试中，江苏的某一院校的体质检测情况如表1所示。
根据上图所示，大部分学生体质测试成绩处于刚刚及格水平，优秀率不到1%，总体水平还有待提高。
2 当前测试中存在问题的分析2.1 因录入和设备问题导致的数据偏差在当前的大学生体质测试过程中，基本上都是由体育老师安排完成的，但是在实际操作过程中，大部分院校体育教师相对较少，而学生的数量相对比较庞大，又因为测试的项目比较繁多，教师在数据录入的时候因个人的原因难免会造成数据的偏差。
大学生体质健康测试存在的问题及对策研究
大学生体质健康测试存在的问题及对策研究作者：暂无来源：《尚舞》 2020年第9期薛梦交【摘要】近年来，我国各大高校积极开展体质健康测试工作，并取得一定成效。
本研究以大学生体质健康测试为研究对象，采用文献资料法、访谈法了解高校体质健康测试工作的开展现状，结合问卷调查法、数理统计法对大学生体质健康测试中存在的问题进行调查与分析，得出结论并提出建议。
【关键词】大学生；体质健康测试；问题及对策1.前言《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的实施对象包括全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的学生。
其中，大学生作为人格、认知较独立及对事物的判断具有较成熟看法的群体，比其他人群面临更多的压力和挑战。
当前，体质健康测试已经成为大学生校园生活的一部分，除特殊群体外，所有大学生均需参加不同阶段的学生体质健康测试，测试成绩成为大学生参与评优、评先以及保研的重要依据之一，体质健康测试已成为大学生讨论参与度极高的话题。
下面以大学生为主体，调查大学生对《标准》实施的看法及感受，了解大学生作为实施主体之一在体质健康测试过程中遇到的问题，并提出相应的对策。
2.研究方法2.1文献资料法通过中国知网等文献检索平台查阅与体质健康测试相关的文献，为本研究提供理论参考。
2.2访谈法本研究针对广州地区部分高校体质健康测试工作开展现状、学生对体质健康测试实施的感受与看法分别拟定访谈提纲，通过走访、电话的方式进行访谈。
根据访谈意见反馈对相关内容进行调整与优化，并结合本研究目的拟定问卷。
2.3问卷调查法在查阅大量文献资料及整合访谈反馈信息的基础上，结合本研究目的，通过德尔菲法（又称“专家调查法”）制定《大学生体质健康测试现状调查问卷》，抽选广州地区高校在校学生进行问卷调查，问卷共发放1350份，回收1234份，回收率达91%。
2.4数理分析法本研究运用SPSS 22.0软件分析数据。
依据统计学方法对调查到的资料和数据进行处理分析，得到本研究需要的相关数据并绘制图表。
大学生体质健康评价问题spss
大学生体质健康评价问题由问题的介绍，可以知道大学生的体质健康水平呈下降趋势。
因此研究大学生体质健康评价问题将为如何提高体质健康水平有现实指导意义。
对此，本文对某高校大一新生36个班级共1000多名学生的体质健康测试结果进行研究评价，得出了一些科学准确的结论。
显然，由于测试过程中学生未能按照要求规测试，导致测量结果中出现一些偏差，进而影响了体质健康的测试，本文首先建立模型对数据进行判别，然后直接剔除错误数据，将异常数据剔除后再利用临近点均值代替。
问题：问题1,体重是体现体质健康状况的重要指标之一，分析体重对体质健康的影响；在体质健康测试中，测试结果可能存在误差，有些测量数据不能反映同学的真实水平，根据我们提供的数据，请建立数学模型检验测试结果的正确性和准确性，找出附表1中1、2、3班同学的可能偏差测试结果，并说明理由。
问题2,生源地是影响体质健康状况的因素，请在不同生源地选取适当的样本，试检验不同地区学生的体能健康是否具有显著差别。
数据方法：针对问题一，检验身高体重指数与体质健康指标之间的关系以及对身体各功能的影响，按照身高体重指数（EMI）的等级划分，把学生的体质状况分为不同的等级，通过SPSS软件进行单因素方差分析法，找出EMI值不同等级学生分别与各项指标之间的关系和影响，由分析的图表中看出BMI各个等级围中学生的各项指标均值的分布情况，运用SPSS软件进行各指标间的相关分析、显著性检验分析，为判定大学生身高体重指数等级现状以及它与体质健康指标的关系提出可行性依据，从而得出体重对体质健康的影响。
针对问题二，检验不同地区学生体质健康的显著差别，利用SPSS进行单样本K-S检验，得知所选生源地样本符合正态分布，从而使用I检验方法建立I检验显著性差别比较。
计算步骤：问题1：1.在Excel表中计算出BMI的值。
2.在利用spss读取Excel文件附件1,得到数据。
3.在“分析”菜单中“比较均值”中选择“单因素”命令。
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2014高教社杯全国大学生数学建模竞赛承诺书我们仔细阅读了《全国大学生数学建模竞赛章程》和《全国大学生数学建模竞赛参赛规则》（以下简称为“竞赛章程和参赛规则”，可从全国大学生数学建模竞赛网站下载）。
我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。
我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛章程和参赛规则的，如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。
我们郑重承诺，严格遵守竞赛章程和参赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。
如有违反竞赛章程和参赛规则的行为，我们将受到严肃处理。
我们授权全国大学生数学建模竞赛组委会，可将我们的论文以任何形式进行公开展示（包括进行网上公示，在书籍、期刊和其他媒体进行正式或非正式发表等）。
我们参赛选择的题号是（从A/B/C/D中选择一项填写）： A 我们的参赛报名号为（如果赛区设置报名号的话）：27042013 参赛队员(打印并签名) ：1. 张振兴2. 戴文峰3. 宫启刚指导教师或指导教师组负责人(打印并签名)：马月娜（论文纸质版与电子版中的以上信息必须一致，只是电子版中无需签名。
以上内容请仔细核对，提交后将不再允许做任何修改。
如填写错误，论文可能被取消评奖资格。
）日期： 2014 年 9 月 1 日赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：2014高教社杯全国大学生数学建模竞赛编号专用页赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：赛区评阅记录（可供赛区评阅时使用）：评阅人评分备注全国统一编号（由赛区组委会送交全国前编号）：全国评阅编号（由全国组委会评阅前进行编号）：摘要大学生体质健康水平日趋下降，为了研究影响大学生体质健康的因素，提高体质健康的水平，本文通过构建数学模型来解决这一系列问题。
针对问题一，首先分析体重对体质健康的影响，通过构建综合统计对比模型，以BMI为指标对比得到超重和轻体重的人体质健康明显偏差，然后建立箱线图模型，检验测试结果的正确性和准确性，最终找到1、2、3班中测试结果有偏差的同学学号分别为120004、120011、120017、120045、120053、120078。
针对问题二，检验不同地区学生体质健康的显著差别，利用Spss软件进行单样本S-K检验，得知所选生源地样本符合正态分布，从而使用t检验方法建立t检验显著性差别比较模型，得出不同生源地对学生体质健康的影响大体上无显著性差别。
但地区二与地区三之间的学生体质健康差异的显著性较明显。
不同地区间的单项体质指标还存在显著性差别，但不影响总体体质健康的显著性差别。
针对问题三，建立模糊综合评价模型评价该校学生的体质健康状况，利用层次分析法和yaahp软件算出一级指标的权重，通过熵值法求出二级指标的权重，以此确定模糊矩阵和隶属度，最后得出该校学生体质健康合格的结论。
基于上述模型，对30个学生的体质健康进行评价，进而得出学生体质健康等级的评分结果。
针对问题四，由上述三题的分析结果和外界资料得到体质健康未达标的原因，给出提高体质健康水平的措施和改善身体形态的科学锻炼方法，根据个体的体质差异，按照量化的体质健康指标加以锻炼提高自身的体质健康。
关键词：BMI指标箱线图S-K检验t检验模糊综合评价一、问题重述近年来，大学生的体质健康水平呈下降趋势。
中国大学生体质调查显示，2010年国民体质监测结果与1985年相比，肺活量下降了近10%；大学女生800米跑、男生1000米跑的成绩分别下降了10.3%和10.9%，立定跳远成绩分别下降了2.72厘米和1.29厘米；学生或者过重或者过瘦。
影响大学生的体质健康水平的原因很多，对大学生体质健康的评价问题将为如何提高体质健康水平有现实指导意义。
学生体质健康状况已经纳入对学校整体工作的评价体系中，大学生的体质健康测试成为高等院校必须完成的任务。
各高校每年都会对在校大学生做体质健康测试，将测试的结果反馈教育部，并及时公布。
体质测试主要包括身体形态、身体机能、身体素质等方面，现有测试项目如下：（1）身高、体重：评定身体匀称度，反映生长发育水平及营养状况。
（2）肺活量：测试人体呼吸的最大通气能力，反映了肺的容积和扩张能力。
（3）立定跳远：通过测试人体的跳远能力，反映下肢爆发力及身体协调能力的发展水平。
（4）握力：测试前臂及手部肌肉的力量，反映上肢肌肉力量的发展水平。
（5）坐位体前屈：测试静止状态下躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度，反映身体柔韧素质的发展水平。
（6）台阶试验：测试在3 分钟的定量负荷后心率变化情况，评定心血管功能，反映心肺机能水平。
（其中以上测试中握力这一项测试只针对于男生，坐位体前屈这一项测试只针对于女生）我们对某高校大一新生36个班级共1000多名学生进行了体质与健康测试，测试的项目和结果见附件表1，由于测试过程中学生未能按照要求规范测试，导致测量结果中出现一些偏差，进而影响了体质健康的测试，附表2为大一新生各项测试评分标准，请回答下列问题：问题1：影响大一新生的体质健康状况的因素很多，体重是体现体质健康状况的重要指标，分析体重对体质健康的影响；在体质健康测试中，测试结果可能存在误差，在附表1中，有些测量数据不能反映同学的真实水平，根据附表1数据，请建立数学模型检验测试结果的正确性和准确性，找出附表1中1、2、3班同学的可能偏差测试结果，并说明理由。
问题2：生源地是影响体质健康状况的因素，请在不同生源地选取适当的样本，试检验不同地区学生的体能健康是否具有显著差别。
问题4：我国大多数高校学生体质健康合格率未达到国家要求，对于未达标的大一新生来说，就如何让学生在在校期间提高自身的体质健康写一份建议报告书，其中包括提高体质健康水平的措施和手段，如何量化提高体质健康指标等问题。
二、问题分析对于问题一，由于男、女生的生理差别，在体质测量中各项指标的测试成绩明显的不同，通过对比分析法对男女生身高体重指数的计算，了解当前男、女生各自的身高体重指数等级分布情况，通过对比了解目前的男、女大学生的体质健康的现状，由于体质评价体系各项指标之间的联系，进行综合的比较分析体重对学生体质健康状况的影响，最后利用pearson 相关系数分别计算出各项指标与BMI 的相关性。
针对数据的正确性和准确性，本文建立了箱线图模型用以剔除异常数据。
对于问题二，生源地是影响体质健康状况的因素，每一个生源地都可以看成一个独立的样本，且每个生源地的各项指数可近似的服从正态分布，所以我们采用独立样本T 检验。
求出在两总体方差相等的情况下，检验统计量T 所对应的p 值，并与显著性水平进行比较，若05.0 p ，则存在显著性差异，反之，则不存在显著性差异。
检验差别的主要方法：各地区之间作两两比较，分析地区与地区之间学生的体能健康的显著差别。
对于问题三，评价大学生体质健康需要一个量化指标来判定，然而影响其指标的相关关系和所反应结果的准确度都是模糊不清的。
应此，我们需要基于模糊综合评判算法建立一个评价模型，还需要基于AHP 层次分析法得到在各级别指标的权重向量。
同时确立了体质健康状况的等级域，并且将等级数值化。
而后，利用正态分布函数，建立了关于等级制度的隶属度函数，并且基于该函数得到了评价指标与等级的模糊关系矩阵。
之后将各层评价指标的权重与模糊关系矩阵进行模糊算子处理。
三、模型假设结合本题的实际，为了确保模型求解的准确性和合理性，我们提出以下几点假设：（1）假设本题所考虑的要素对体质健康影响较大;（2）假设所选取的数据能够代表大学生整体体质的参数分布;（3）假设参加体质测试的学生，其身体状况处于正常水平，即测试数据都是真实可靠的;（4）假设大学生的身高体重指数等级是放映大学生体质状况的指标;（5）假设数据中出现偏差的因数都是由于学生未能按照要求规范测试照成的;（6）假设题中所选样本都是随机的。
四、符号说明符号说明BMI身体质量指数r相关系数n样本数，因素个数x第一个变量的值iy第二个变量的值ix第一个变量的平均值y第二个变量的平均值一致性比率R表示均方差ix为第i个总体的第j个观察值ij五、模型建立与求解5.1 问题一模型的建立与求解5.1.1 综合统计对比分析模型为了分析体重对体质健康的影响，本文建立综合统计对比分析模型。
该模型通过图解分析法Excel工具对学生体质测量数据进行数据间的换算、筛选、函数统计和频数分析，并用Excel中饼形图显示学生的体质健康等级分布现状。
得出大学生体质等级分布概率。
由于我国的健康体质是由身高、体重、肺活量等6项指标综合性体现的，因而问题一中分析体重对体质健康的影响就需要分析体重指标与其6项指标的相关性。
因此我们引入一个新的指标，即身体质量指数(BMI)来对男、女学生进行划分。
通过Spss软件进行相关系数的分析，找出BMI值不同等级学生分别与各项指标之间的关系和影响，为判定大学生身高体重指数等级现状以及它与体质健康指标的关系提出可行性依据，从而得出体重对体质健康的影响。
5.1.1.1 模型的求解1）身体质量指数(BMI)的计算身高体重指数(BMI),是体质测量中身高和体重的一个关系值。
它的定义如下：2w BMI h = （1） w = 体重，单位：千克；h = 身高，单位：米；国际生命科学学会中国办事处于2002年6月通过“中国人肥胖与疾病危险研讨会(WGOC )”的讨论，根据中国国民的具体情况，提出适合中国成人的肥胖标准。
我国大学生已经步入了成年阶段，属于成年人群体，可以按照此等级标准规定进行评价，具体划分如下表所示： 表1 BMI 等级分布表等级（BMI 范围） 一（0-15.6） 二（15.6-17.5） 三（17.5-18.5） 四（18.5-24）体重 营养不良 较轻 轻 正常等级（BMI 范围） 五（24-28） 六（28-31） 七（31-34） 八（≥34）体重 超重 肥胖 中度肥胖 重度肥胖 该校大一学生BMI 分布状况：对该校大一学生1000多人（男生763人，女生303人）的体质健康测试数据进行单独分析，为使数据进一步科学化，在这里去除明显错误数据（如体重为零之类，），并且为了简化数据处理的过程，我们合理的将28≥BMI 的学生记为肥胖，从而得出该校学生BMI 等级分布情况如下：图1 男生BMI 分布图 图2 女生BMI 分布图BMI 等级比例分布图解如下表所示： 表2 该校大一学生BMI 比例表性别 人数 营养不良人数（%） 较轻体重 人数（%） 轻体重 人数（%） 正常体重 人数（%） 超重 人数（%） 肥胖 人数（%）男 7360（0） 14（2%） 50（7%） 483（63%） 149（20%） 67（8%）女 305 0（0） 10（3%） 27（8%） 238（80%） 25（8%） 5（1%） 总数 1041 0（0） 24（2%） 77（7%） 721（68%） 174（16%） 72（7%）通过对该校大一学生的分析，可以看出大多数学生处于正常体重的范围，但在正常体重两侧的学生分布不平衡，从男女生在非正常BMI 值范围内的等级分布来看，女生趋于偏向轻体重的现象较为明显，而男生超重和肥胖现象相对严重。