加减运算器课程设计1
《加减混合》的数学教案设计
《加减混合》的數學教案設計教案设计：《加减混合》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握加减混合运算的基本规则和方法，能够独立完成简单的加减混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生发现问题、解决问题的能力，以及逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们严谨的科学态度和良好的学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握加减混合运算的规则和方法。
难点：正确理解并应用加减混合运算的顺序。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以以生活中的实际问题引入，比如“小明今天买了3个苹果，吃了1个，又买了2个，现在他有多少个苹果？”以此来引出加减混合运算的概念。
2. 新课讲解（20分钟）(1) 介绍加减混合运算的概念和基本规则。
(2) 举例说明加减混合运算的计算方法，引导学生理解和掌握。
(3) 设计一些简单的问题，让学生进行练习，巩固所学知识。
3. 实践操作（15分钟）分组活动，每组设计一个包含加减混合运算的实际问题，然后交换问题进行解答。
这样既可以让学生实际操作，又能增强他们的团队合作意识。
4. 总结反馈（10分钟）(1) 教师总结本节课的主要内容和学习要点。
(2) 学生分享自己的学习心得和疑惑，教师给予适当的指导和解答。
四、作业布置：设计一些加减混合运算的题目作为家庭作业，以便学生在课后进一步巩固和提高。
五、教学评价：通过课堂观察、小组活动和个人作业的表现，对学生的学习情况进行全面的评价。
以上就是关于《加减混合》的数学教案设计，希望对你有所帮助。
数字电路课程设计之加减法运算电路设计(1)
设计资料1加减法运算电路设计1．设计内容及要求1.设计一个4位并行加减法运算电路，输入数为一位十进制数，且作减法运算时被减数要大于或等于减数。
2.led 灯组成的七段式数码管显示置入的待运算的两个数，按键控制运算模式，运算完毕，所得结果亦用数码管显示。
3.提出至少两种设计实现方案，并优选方案进行设计2.结构设计与方案选择2.1电路原理方框图电路原理方框图如下→ →图1-1二进制加减运算原理框图如图1-1所示，第一步置入两个四位二进制数（要求置入的数小于1010），如（1001）2和（0111）2，同时在两个七段译码显示器上显示出对应的十进制数9和7；第二步通过开关选择运算方式加或者减；第三步，若选择加运算方式，所置数送入加法运算电路进行运算，同理若选择减运算方式，则所置数送入减法运算电路运算；第四步，前面所得结果通过另外两个七段译码器显示。
即：若选择加法运算方式，则（1001）2+（0111）2=（10000）2 十进制9+7=16置数开关选择运算方式加法运算电路减法运算电路译码显示计算结果显示所置入的两个一位十进制数并在七段译码显示器上显示16.若选择减法运算方式，则（1001）2-（0111）2=（00010）2十进制9-7=2 并在七段译码显示器上显示02.2.2加减运算电路方案设计2.2.1加减运算方案一如图2-2-1所示：通过开关S2——S9接不同的高低电平来控制输入端所置的两个一位十进制数，译码显示器U13和U15分别显示所置入的两个数。
数A 直接置入四位超前进位加法器74LS283的A4——A1端，74LS283的B4——B1端接四个2输入异或门。
四个2输入异或门的一输入端同时接到开关S1上，另一输入端分别接开关S6——S9，通过开关S6——S9控制数B的输入。
当开关S1接低电平时，B与0异或的结果为B，通过加法器74LS283完成两个数A和B的相加。
当开关S1接高电平时，B与1异或的结果为B非，置入的数B在74LS283的输入端为B的反码，且74LS283的进位信号C0为1，其完成S=A+B （反码）+1，实际上其计算的结果为S=A-B完成减法运算。
加减混合教案：小学数学第一课
加减混合教案小学数学第一课一、教学目标：1．数值基本概念的把握。
2．简便计算加减法，挖掘质疑。
3．科学计算加减法，用数学语言解决问题。
4．善于运用加减法解决实际问题。
二、教学重难点：1．数值基本概念的把握。
2．简便计算加减法，挖掘质疑。
3．科学计算加减法，用数学语言解决问题。
三、教学内容：1．数值基本概念的把握。
2．简便计算加减法，挖掘质疑。
3．科学计算加减法，用数学语言解决问题。
4．善于运用加减法解决实际问题。
四、教学方法：1．讲授法。
2．互动解题法。
3．游戏与比赛法。
五、教学过程：一．学前预习（10分钟）1．老师宣布本课重点，将讲解的内容。
2．学生提前预习下一章节的内容并回答下列问题。
a. 10的四倍是多少？b. 540毫升+60毫升=多少？二、新课教学（30分钟）1．数值基本概念的把握。
(1) 数值的概念和写法。
(2) 认识每一位的数值。
(3) 十位数、百位数。
（2）简便计算加减法，挖掘质疑。
（1）用简易方法计算小数加减法。
（2）常见的负数运算。
（3）如何解决加减法中出现的负数、0等异常情况。
（3）科学计算加减法，用数学语言解决问题。
（1）进一步掌握加减法的基本计算方法。
（2）加减法联立解题的案例分析。
（4）善于运用加减法解决实际问题。
（1）逐步分析运用加减法解决实际问题的恰当姿态。
（2）计算题目的基本思路及技巧。
三、讲解与演示（20分钟）1．老师结合教学用黑板演示。
2．运用课堂实例进行讲解，使学生了解相关概念并学习计算技巧。
3．举办竞赛和游戏，促进有趣而互动的学习：四、互动解题（20分钟）1．带领学生自行解决一两道数值计算题。
2．从题目分析、解题思路和解题方法等方面提示学生，解决集体问题。
五、总结与归纳（5分钟）1．准确掌握讲解内容，并用数学语言描述。
2．回答总结问题。
a. 有哪些方法可以解决加减法中的异常情况？b. 如何适用加减法处理实际问题？六、作业布置（10分钟）1．布置课本上的练习题。
加减混合运算教案教学设计
加减混合运算教案教学设计一、教学目标：1.知识与技能：(1)了解加减混合运算的概念和基本规则；(2)能够进行加减混合运算的计算；(3)能够应用加减混合运算解决实际问题。
2.过程与方法：(1)通过课堂讲解和案例分析，引导学生理解和掌握加减混合运算的基本规则；(2)利用教师引导和学生合作的方式，进行课堂演练和实践操作；(3)引导学生主动思考和解决问题，培养其分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：(1)培养学生严谨、细致、耐心的学习态度；(2)培养学生合作、分享和互助的团队合作意识。
二、教学重难点：1.教学重点：让学生掌握加减混合运算的基本规则和方法。
2.教学难点：让学生能够应用加减混合运算解决实际问题。
三、教学准备：1.教学工具：教材、黑板、彩色笔、数学作业本。
2.教学素材：教材中的相关加减混合运算例题和习题。
四、教学过程：1.导入新课：通过与学生的互动，引导学生回忆和复习之前学习过的加法和减法知识。
2.学习新课：(1)教师讲解加减混合运算的概念和基本规则。
(2)通过示例向学生阐述加减混合运算的计算方法，并进行详细解析。
(3)教师提供一些简单的加减混合运算题目，学生在黑板上进行演算，并与教师一起订正答案。
(4)学生根据教师的提示，尝试解决一些实际问题，如购物、统计等，从中引导学生理解和应用加减混合运算。
3.拓展延伸：(1)教师提供一些复杂的加减混合运算题目，让学生在小组合作的情境中进行演算。
(2)学生互相出题，按照加减混合运算进行互动游戏，加深对知识的理解和应用。
(3)学生进行一些综合素质拓展训练，如数列、排列组合等，培养学生的综合思维能力和数学建模能力。
4.巩固提高：(1)教师为学生布置加减混合运算的作业，要求学生按照教学要求进行计算，并检查订正作业。
(2)在下一次课前，学生进行一些加减混合运算的练习，巩固所学知识。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生不仅掌握了加减混合运算的基本知识和技能，也培养了解决实际问题的能力。
数字逻辑电路课程课程设计--简易加减计算器
摘要本次课程设计的任务是设计一个具有加减运算功能的简易计算器，并通过合适的方式来显示最后的计算结果。
此次设计电路的完成主要是利用简单的数字电路和电路逻辑运算来进行的。
简易加减计算器电路主要是对数据的输入与显示，数据的加减运算，数据的输出与显示三个主要的方面来设计研究完成的。
在输入电路的部分，我们通过开关的闭合与断开来实现数据的输入，开关闭合接入高电平“1”，断开接入低电平“0”。
而输入的数据将通过显示译码管以十进制的形式显示出来。
由于输入二进制的位数较多，我们采用个位十位分别输入的方式来简化电路。
加减运算电路则主要通过加法器来实现的。
设计电路时，我们将个位和个位、十位和十位分别接入一片加法器。
在进行加法运算时我们所选择的加法器是完全符合要求的，但是在进行减法运算时加法器就不能满足我们的设计要求了。
因此我们将减法转换为加法进行运算，运算时采用补码的形式。
在进行减法时通过异或门将减数的原码全部转换为补码，输入加法器中进行相加。
最后将进位信号加到十位的运算电路上就实现了加减法的运算电路。
在显示电路中，由加法器输出的数据是二进制码。
这些码可能表示超过十的数字，所以显示译码管就不能正确的显示出数字了。
此时要将二进制转化成BCD码，再将BCD 码送到显示译码管中就可以将计算所得的数字显示出来了。
概述1.1设计题目：简易加减计算器1.2设计任务和要求：1）用于两位以下十进制数的加减运算。
2）以合适的方式显示输入数据及计算结果。
1.3设计方案比较：方案一：输入十进制的数字，再通过编码器对十进制的数字进行编码，输出二进制的数据。
运用显示译码器对输入的数字以十进制的形式进行显示。
在进行加减计算的时候将二进制数字运用数模转换，然后再进行相加减。
然后将这些模拟信号再次转换成数字信号转换成数字信号，再将数字信号输入到显示译码管中来显示数剧。
这个方案中要进行数模转换和模数转换所需要的电路器件有些复杂，并且转换的时候需要很长的时间，而且转换以后数值的精度不高。
加减法运算大班数学教案
加减法运算大班数学教案一、教案概述本教案主要针对大班幼儿，旨在通过对加减法运算的教学，帮助幼儿掌握基本的加减法概念和运算技巧。
通过多种教学方法和教具的运用，培养幼儿的数学思维和逻辑能力。
二、教学目标1. 理解加减法的基本概念，并能正确运用。
2. 掌握加减法运算的基本技巧，能独立进行一位数的加减法运算。
3. 运用所学的加减法知识，解决简单的实际问题。
4. 培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学内容1. 加法概念和运算规则2. 减法概念和运算规则3. 加法和减法的应用实例四、教学准备1. 教学教具：数字卡片、实物图示、计算器等2. 教学素材：练习题、实际生活中的加减法问题五、教学步骤步骤1：引入1. 教师引导幼儿观察周围的物品，通过提问引发幼儿对加减法的兴趣。
(例如：小明手里有2个苹果，再给他1个苹果，最后他手里有几个苹果？)教师与幼儿共同完成这个简单的加法运算，并引导幼儿思考加法的含义。
2. 教师展示数字卡片，让幼儿自由组合数字，形成各种加法算式。
步骤2：讲解加法概念和运算规则1. 教师通过示意图和实物图示，向幼儿详细介绍加法的概念和运算规则。
(例如：1 + 2 = ?)2. 教师结合实例和练习题，引导幼儿进行加法运算的练习，巩固所学内容。
步骤3：讲解减法概念和运算规则1. 教师通过示意图和实物图示，向幼儿详细介绍减法的概念和运算规则。
(例如：3 - 1 = ?)2. 教师结合实例和练习题，引导幼儿进行减法运算的练习，巩固所学内容。
步骤4：综合运用加减法1. 教师通过实际生活中的问题和情境，引导幼儿运用所学的加减法知识解决问题。
(例如：小明有5支铅笔，他借给小红2支，小红还给他3支，最后小明手里还有几支铅笔？)教师与幼儿一起分析问题，并引导幼儿用减法运算来解决问题。
2. 教师组织幼儿进行加减法的综合练习，提高他们的运算能力和思维能力。
步骤5：总结与评价教师与幼儿一起回顾所学内容，通过提问与讨论，总结加减法的基本概念和运算规则。
汇编语言课程设计
Ⅰ设计题1：利用汇编语言开发一个能实现两个十六进制数加、减、乘、除运算的运算器。
1.功能模块如下：①主模块A：能接受从键盘输入的两个十六进制数，调用相应的程序模块进行相应的计算，并将计算结果以十六进制数输出。
②子模块B：实现两个十六进制数相加。
③子模块C：实现两个十六进制数相减。
④子模块D：实现两个十六进制数相乘。
⑤子模块E：实现两个十六进制数相除。
2.总体架构如下：模块的有关说明：“输入”和“输出”模块为公用子程序，输入模块内要调用ASCII 码转换二进制子程序，以便把键盘输入的ASCII码转换为可计算的二进制数据；输出模块可调用两个通用的转换模块：二～十六进制转换子程序和转换ASCII码子程序，这两个模块作为子程序存入子程序库中。
这几个程序模块之间的关系如下：3. 设计要求：①要有系统运行时的进入界面及相关的菜单项。
②要完成指定的功能要求。
③要符合测试的要求。
4.报告撰写Ⅱ设计过程2.1 输入模块设计;模块B程序;程序名:INNUM;功能输入2个数PUBLIC INNUMEXTRN STR1:BYTE,INA:BYTE,STR2:BYTE,ERROR:BYTECODE SEGMENT PARA PUBLIC 'CODE'ASSUME CS:CODEINNUM PROC NEARPUSH AXPUSH DXMOV DX,OFFSET STR1MOV AH,9INT 21HMOV AH,1INT 21HCALL ATOBMOV INA,ALMOV DX,OFFSET STR2MOV AH,9INT 21HMOV AH,1INT 21HCALL ATOBMOV INA+1,ALPOP DXPOP AXRETINNUM ENDP;ATOB子程序功能:将输入的十六进制ACAII码转换为对应的数据;入口:寄存器AL,从键盘接受的十六进制ASCII码;出口:寄存器AL,转换后的数据ATOB PROC NEARPUSH DXCMP AL,'0'JB LERRJA L01SUB AL,30HJMP L00L01: CMP AL,'A'JB LERRCMP AL,'F'JA L02SUB AL,37HJMP L00L02: CMP AL,'a'JB LERRCMP AL,'f'JA LERRSUB AL,57HJMP L00LERR: MOV DX,OFFSET ERRORMOV AH,9INT 21HMOV AH,4CHINT 21HL00: POP DXRETATOB ENDPCODE ENDSEND2.2 输出模块设计;模块B程序;程序名:OUTNUM;功能输出结果PUBLIC OUTNUMEXTRN STR3:BYTE,STR:BYTE EXTRN BINHEX:NEARCODE SEGMENT PARA PUBLIC 'CODE' ASSUME CS:CODEOUTNUM PROCPUSH AXMOV DX,OFFSET STR3MOV AH,9INT 21HCALL BINHEXMOV DX,OFFSET STRMOV AH,9INT 21HPOP DXPOP AXRETOUTNUM ENDPCODE ENDSEND2.3 数制转换模块设计;二十六进制转换子程序;程序名:BINHEX,ASM;功能:二十六进制转换子程序;子程序名:BINHEX;入口:OUTA存放要转换的16位运算结果数据;调用子程序BINHEX:2-16转换子程序;出口:STR存放要显示数据的ASCII码PUBLIC BINHEXEXTRN OUTA:WORD,STR:BYTEEXTRN HEXD:NEARCODE SEGMENT PARA PUBLIC 'CODE'ASSUME CS:CODEBINHEX PROCPUSH AXPUSH BXPUSH CXPUSH DXMOV DX,OUTAMOV BX,OFFSET STRMOV CX,4LL: ROL DX,1ROL DX,1ROL DX,1MOV AL,DLCALL HEXDMOV [BX],ALLOOP LLPOP DXPOP CXPOP BXPOP AXRETBINHEX ENDPCODE ENDSEND2.4 转换ASCII模块设计;转换ASCII子程序;程序名:HEXD,ASM;功能:转换ASCII子程序;子程序名:HEXD;入口:AL寄存器低4位存放要转换的数据;出口:AL寄存器存放转换后的十六进制字符ASCII码 PUBLIC HEXDCODE SEGMENT PARA PUBLIC 'CODE'ASSUME CS:CODEHEXD PROCAND AL,0FHCMP AL,0AHJB L1ADD AL,07HL1: ADD AL,30HRETHEXD ENDPCODE ENDSEND2.5 加法模块设计;模块B加法程序;程序名:ADDOPT.ASM;两数相加子程序;入口:INA存两个数;出口OUTA存运算结果PUBLIC ADDOPT ;声明ADDOPT是公共标识符EXTRN OUTA:WORD,INA:BYTE ;声明外部标识符CODE SEGMENT PARA PUBLIC 'CODE'ASSUME CS:CODEADDOPT PROCPUSH AXXOR AX,AXMOV AL,INAADD AL,INA+1ADC AH,0MOV OUTA,AXPOP AXRETADDOPT ENDPCODE ENDSEND2.6 减法模块设计;模块C减法程序;程序名:SUBOPT.ASM;两数相减子程序;入口:INA存两个数;出口:OUTA存运算结果PUBLIC SUBOPT ;声明SUBOPT是公共标识符EXTRN OUTA:WORD,INA:BYTE ;声明外部标识符CODE SEGMENT PARA PUBLIC 'CODE'ASSUME CS:CODESUBOPT PROCPUSH AXXOR AX,AXMOV AL,INASUB AL,INA+1SBB AH,0MOV OUTA,AXPOP AXRETSUBOPT ENDPCODE ENDSEND2.7 乘法模块设计;模块D乘法程序;程序名MULOPT.ASM;两数相乘子程序;入口:INA存两个数;出口:OUTA存运算结果PUBLIC MULOPT ;声明MULOPT是公共标识符EXTRN OUTA:WORD,INA:BYTE ;声明外部标识符CODE SEGMENT PARA PUBLIC 'CODE'ASSUME CS:CODEMULOPT PROCPUSH AXXOR AX,AXMOV AL,INAMOV CL,INA+1MUL CLMOV OUTA,AXPOP AXRETMULOPT ENDPCODE ENDSEND2.8 除法模块设计;模块E除法程序;程序名DIVOPT.ASM;两数相除子程序;入口:INA存两个数;出口:OUTA存运算结果PUBLIC DIVOPT ;声明DIVOPT是公共标识符EXTRN OUTA:WORD,INA:BYTE ;声明外部标识符CODE SEGMENT PARA PUBLIC 'CODE'ASSUME CS:CODEDIVOPT PROCPUSH AXXOR AX,AXMOV AL,INAMOV CL,INA+1DIV CLMOV OUTA,AXPOP AXRETDIVOPT ENDPCODE ENDSEND2.9 主程序模块设计;模块A程序(主程序);程序名:ZHSY.ASM;功能:显示菜单,接收从键盘输入的两个16进制数;调用相应的程序模块执行相应的计算,计算结果以16进制数输出DATA SEGMENT PARA PUBLIC 'DATA' ;数据段为PUBLIC型,便于其他模块调用STR0 DB " Arithmetic proram ",0DH,0AH,'$'N EQU $-STR0 ;N为字符串STR0的长度DB " * * * * * * * * * * * * * * * ",0DH,0AH,'$'DB " 1.Addition ",0DH,0AH,'$'DB " 2.Subtration ",0DH,0AH,'$'DB " 3.Multiplication ",0DH,0AH,'$'DB " 4.Division ",0DH,0AH,'$'DB " 0.Exit ",0DH,0AH,'$'DB " * * * * * * * * * * * * * * * ",0DH,0AH,'$'DB "Input your choise:",'$'ERROR DB 0DH,0AH,"Input error,again enter:",'$'STR1 DB 0DH,0AH,"Input a hex number:",'$'STR2 DB 0DH,0AH,"Input a hex number again:",'$'STR3 DB 0DH,0AH,"The operation result is:",'$'INA DB ?,? ;存用户输入的两个8位二进制数据OUTA DW ? ;存16位运算结果数据STR DB 4 DUP(?),0DH,0AH,'$'DATA ENDSPUBLIC STR1,STR2,STR3,INA,OUTA,STR,ERROR ;声明公共标识符EXTRN INNUM:NEAREXTRN OUTNUM:NEAREXTRN ADDOPT:NEAREXTRN SUBOPT:NEAREXTRN MULOPT:NEAREXTRN DIVOPT:NEARCODE SEGMENT PARA PUBLIC 'CODE'ASSUME CS:CODE,DS:DATASTART:MOV AX,DATAMOV DS,AXOP0: MOV CX,9 ;循环9次,显示9行显示OP1: MOV BX,OFFSET STR0MENU: MOV DX,BX ;显示菜单MOV AH,9INT 21HADD BX,NLOOP MENUMOV AH,1 ;要求用户输入选择INT 21HCMP AL,'1'JE ADDOPCMP AL,'2'JE SUBOPCMP AL,'3'JE MULOPCMP AL,'4'JE DIVOPCMP AL,'0'JE EXITMOV DX,OFFSET ERROR ;选择错,要求用户重新输入MOV AH,9INT 21HJMP OP0 ;返回菜单EXIT: MOV AH,4CHINT 21HJMP EXITADDOP:CALL INNUM ;调用输入数据子程序CALL ADDOPT ;调用加法子程序CALL OUTNUM ;调用输出结果子程序JMP OP0 ;返回主菜单SUBOP:CALL INNUM ;调用输入数据子程序CALL SUBOPT ;调用减法子程序CALL OUTNUM ;调用输出结果子程序JMP OP0 ;返回主菜单MULOP:CALL INNUM ;调用输入数据子程序CALL MULOPT ;调用乘法子程序CALL OUTNUM ;调用输出结果子程序JMP OP0 ;返回主菜单DIVOP:CALL INNUM ;调用输入数据子程序CALL DIVOPT ;调用除法子程序CALL OUTNUM ;调用输出结果子程序JMP OP0 ;返回主菜单CODE ENDSEND START3.1 建立目标文件将各个模块分别汇编为.OBJ文件3.2 连接功能模块将各模块A.OBJ，JIA.OBJ，JIAN.OBJ、CHENG.OBJ，CHUT.OBJ，IN.OBJ，OUT.OBJ，HEXD.OBJ，BINHEX.OBJ相连接为一个可执行程序A.EXE3.4 运行系统功能运用DEBUG命令调试A.EXE，调试时注意T命令或P命令及G命令的应用。
计算机组成原理八位原码加减法器电路课程设计
计算机组成原理八位原码加减法器电路课程设计是一个重要的课题，它涉及到计算机内部数字运算的实现方式。
在加减法器电路的设计中，我们需要考虑到输入数据的编码方式以及运算的性质。
在这个设计中，我们将使用八位原码进行加减法运算。
首先，我们需要明确输入的数据格式。
原码表示法是一种最直观的数值表示方法，它直接反映了数值的正负和绝对大小。
对于八位二进制原码，它的取值范围是-256到255。
在这个范围内，数值的大小和其对应的二进制表示之间的关系是简单的线性关系。
接下来，我们来看一下加减法器的电路设计。
由于我们需要进行的是加法和减法运算，我们需要使用两个不同的电路模块：加法器和减法器。
对于加法器，我们可以使用异或门和与门组合的方式来实现。
八位二进制数的异或运算具有"无进位"的性质，因此在需要加法运算时，我们可以通过异或门来实现逐位相加。
由于输入的数据是以原码形式给出的，因此在输出端需要进行一次模2取反操作，将加法结果转化为实际的数值大小。
这个过程可以用一个简单的逻辑表达式描述如下：C[7:0] = A[7:0] XOR B[7:0]D[7:0] = 255 - C[7:0]其中，C[7:0]是异或运算的结果，D[7:0]是实际数值大小。
对于减法器，我们同样可以使用异或门和与门来实现。
由于减法运算涉及到负数的情况，我们需要引入进位信号来处理负数减法的溢出问题。
具体的实现方式可以参考加法器的设计，只是在输出端需要进行一次模2加操作，将减法结果转化为实际的数值大小。
在进行电路设计时，我们还需要考虑到一些细节问题，比如输入输出端的延迟问题、电路的稳定性和抗干扰能力等。
这些因素都可能影响到电路的性能和精度。
因此，在进行电路设计时，我们需要充分考虑这些因素，并通过实验和测试来验证我们的设计是否满足要求。
总的来说，八位原码加减法器电路的设计是一个复杂而又重要的任务。
通过这个设计，我们可以更好地理解计算机内部数字运算的实现方式，也可以为更高级的计算机组成原理课程设计打下基础。
加减法运算电路的课程设计
加减法运算电路的课程设计一、课程设计的目的和要求目的：1.了解加减法运算电路的原理、组成和性能。
2.熟悉加减法运算器的制作和调试过程。
3.提高学生的实际操作能力和实验调试能力，培养学生的创新意识和动手实践能力。
要求：1.合理规划实验内容，注重实际操作能力和实验调试能力的培养。
2.严格遵守实验安全规范，确保实验安全。
3.要注意实验设备和器材的选择和使用，确保实验结果的准确性和可靠性。
二、课程设计内容分析1.实验器材与工具（1）基于 MAX232 芯片的调试板。
（2）示波器、数字万用表、电烙铁等工具设备。
（3）Bread board（面包板）、LED 灯、电阻、电容等元器件。
2.实验原理（1）MAX232 介绍。
MAX232 是 MAXIM 公司推出的一款 RS232 界面通讯 IC，用于将 RS232 电平转换成 TTL 电平，实现 RS232 与 TTL 电平的转换。
MAX232 由四个电容和两个 RS232/TTL 翻译器组成。
电容用于同步时钟，翻译器用于转换信号电平。
一个翻译器的输入电路连接 RS-232 端口，另一个翻译器的输入电路连接 TTL 设备。
MAX232 可以混合工作，因此，它可以用于将 RS-232 端口连接到 TTL 设备，也可以将 TTL 设备连接到 RS-232 端口。
（2）加减法运算电路介绍。
加法器和减法器都是数字电路中常见的电路。
加减法器是计算机中运算器的组成部分。
加法器实现两个二进制数的加法运算，减法器实现两个二进制数的减法运算。
加法器的电路一般都由若干个半加器或全加器级联而成。
半加器是只能处理两个一位二进制数的加法电路，全加器可以处理三个一位二进制数的加法电路。
减法器的电路有反馈减法器和补码减法器两种。
反馈减法器专门用于二进制的减法，补码减法器则可以处理加法和减法。
3.实验过程（1）加法器电路将半加器和全加器级联，构成一个 4 位的加法器电路。
在电路板上布线，使用电子设备进行连接。
c++课程设计计算器任务书
任务书：C++计算器程序设计一、任务目标1. 完成一个简单的C++计算器程序，能够进行加、减、乘、除等基本运算。
2. 通过学习和实践，掌握C++语言的基础知识和编程技巧，提高编程能力和问题解决能力。
二、任务要求1. 实现加法、减法、乘法、除法四种基本运算功能。
2. 程序能够处理实数和整数运算，并能够识别和处理运算符优先级。
3. 程序能够处理运算溢出和除数为0等异常情况。
4. 程序具有用户友好的界面，能够让用户输入运算表达式，并输出计算结果。
5. 代码清晰、简洁，注释明确，符合C++编程规范。
三、任务内容1. 设计程序界面，包括输入和输出窗口。
2. 实现加法、减法、乘法、除法四种基本运算功能，包括运算符优先级的处理。
3. 实现异常处理机制，包括运算溢出和除数为0等情况。
4. 进行单元测试和集成测试，确保程序的正确性和稳定性。
5. 编写文档，包括程序使用说明和代码注释。
四、任务步骤1. 设计程序界面，包括输入和输出窗口，并确定用户输入的表达式格式。
2. 根据表达式格式，编写解析表达式的方法，将表达式解析为运算符和操作数。
3. 根据运算符和操作数，调用相应的运算函数进行计算。
4. 在运算函数中处理异常情况，包括运算溢出和除数为0等异常情况。
5. 进行单元测试和集成测试，确保程序的正确性和稳定性。
6. 编写文档，包括程序使用说明和代码注释。
五、任务注意事项1. 确保程序的正确性和稳定性，特别是在处理异常情况时。
2. 编写简洁、清晰的代码，并添加适当的注释。
3. 进行充分的测试，包括单元测试和集成测试。
加减混合运算数学教案设计
加减混合运算數學教案設計
主题：加减混合运算数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能理解和掌握加减混合运算法则。
2. 学生能熟练运用加减混合运算解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学内容：
1. 加减混合运算的定义和法则
2. 加减混合运算的应用实例
三、教学过程：
第一步：引入新课（5分钟）
通过生活中的实际例子，比如购物付款时的找零问题，引出加减混合运算的概念。
第二步：讲解新知识（15分钟）
1. 解释加减混合运算是指在一个算式中既有加法又有减法的运算。
2. 引导学生理解加减混合运算的顺序：从左到右依次计算。
第三步：举例说明（10分钟）
给出一些简单的加减混合运算的例子，让学生尝试自己计算，并解释他们的计算步骤。
第四步：实践操作（20分钟）
分发练习题给学生，让他们独立完成，然后集体检查答案并讨论错误的原因。
第五步：课堂小结（5分钟）
回顾本节课的内容，强调加减混合运算的顺序规则，鼓励学生在日常生活中寻找和应用加减混合运算的机会。
四、作业布置：
设计一些包含加减混合运算的题目作为家庭作业，以巩固学生的学习效果。
五、教学反思：
根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，反思教学方法和内容是否有效，以便进行必要的调整。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
第一节：教学目标
本节课教学目标为：通过本节课的学习，学生能够了解减法的定义，掌握减法的计算方法，能够应用计算器正确地进行减法计算。
第二节：教学重点
本节课教学重点为：减法的定义和计算方法。
第三节：教学难点
本节课教学难点为：学生能够使用计算器进行减法计算。
第四节：教学过程
1、导入
通过示例展示一组减法的计算过程，引导学生思考减法的定义和计算方法。
2、新知讲解
通过讲解减法的定义和计算方法，使学生了解减法的概念和应用。
3、示范演练
通过与学生一起进行实际的减法计算，让学生掌握减法的计算方法。
4、课堂练习
通过课堂练习，让学生巩固和实践所学的减法计算方法。
5、作业布置
布置家庭作业，要求学生使用计算器进行减法计算，并在家中进行实际的应用练习。
第五节：教学方法
本节课采用讲解、示范演练和课堂练习相结合的教学方法，通过理论和实践结合的方式，让学生深入理解和掌握减法的应用方法。
第六节：教学评价
通过作业、实际应用和课后练习的方式进行教学评价，评估学生在减法计算方面的掌握情况，以便更好地调整教学的内容和方法。
8位加法器课程设计
8位加法器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解8位加法器的基本原理，掌握加法器的电路构成及工作过程。
2. 学生能够运用所学的8位加法器知识，完成简单的数字信号加法运算。
3. 学生了解8位加法器在计算机硬件中的应用，理解其在数字系统中的重要性。
技能目标：1. 学生能够独立设计并搭建简单的8位加法器电路。
2. 学生能够运用所学的8位加法器知识，解决实际问题，如进行数字信号加法运算。
3. 学生能够通过实验和操作，掌握8位加法器的调试和优化方法。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术和计算机硬件的兴趣，激发学生探索科学技术的热情。
2. 培养学生的团队合作意识，使学生学会在团队中互相协作，共同解决问题。
3. 培养学生的创新意识，鼓励学生勇于尝试新方法，探索新知识。
课程性质：本课程属于电子技术领域，以实验和实践为主，结合理论知识，培养学生的动手能力和实际操作技能。
学生特点：学生处于初中阶段，对电子技术和计算机硬件有一定的好奇心，具备基本的物理知识和数学运算能力。
教学要求：教师需结合学生的实际情况，注重理论与实践相结合，鼓励学生动手实践，提高学生的实际操作能力。
同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保课程目标的达成。
通过分解课程目标为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 引入8位加法器的概念，讲解加法器的基本原理和电路构成，使学生理解数字加法运算的实现过程。
教学内容关联教材章节：第二章第三节《加法器的设计与应用》2. 详细介绍8位加法器的电路图，分析各部分元件的作用及相互关系，指导学生搭建简单的8位加法器电路。
教学内容关联教材章节：第二章第四节《8位加法器的电路分析与搭建》3. 通过实验和操作，让学生掌握8位加法器的调试和优化方法，提高电路的稳定性和运算速度。
教学内容关联教材章节：第二章第五节《8位加法器的调试与优化》4. 结合实例，讲解8位加法器在计算机硬件中的应用，使学生了解其在数字系统中的重要性。
小学数学教案加减混合运算
小学数学教案加减混合运算
教学目标：
1. 能够正确进行加减混合运算。
2. 提高学生的数学思维和计算能力。
教学重点和难点：
1. 加减混合运算的基本原理和方法。
2. 复杂情况下的加减混合运算。
教学准备：
1. 教师准备好教学课件和教具。
2. 学生准备好纸和笔。
教学步骤：
一、引入（5分钟）
1. 引导学生回顾加法和减法的运算规则。
2. 提出加减混合运算的概念，让学生尝试一些简单的例题。
二、讲解（15分钟）
1. 通过示范和解题分析，介绍加减混合运算的基本方法。
2. 给学生讲解加减混合运算中可能出现的一些特殊情况和解题技巧。
三、练习（20分钟）
1. 让学生进行一些基础的加减混合运算练习。
2. 分组讨论解答不同难度的题目。
四、总结（5分钟）
1. 整理加减混合运算的要点，让学生进行总结并记忆。
2. 对学生在练习中出现的问题进行解答和指导。
五、作业（5分钟）
布置加减混合运算的作业，要求学生认真完成，并在下节课反馈。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生们明白了加减混合运算的基本方法和技巧，提高了他们的计算能力和逻辑思维能力。
在今后的教学中，需多提供练习机会，巩固学生的知识点。
计算器课程设计系统目标
计算器课程设计系统目标一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握计算器的基本使用方法，包括加减乘除、科学计算、数据统计等功能，能够运用计算器解决实际问题。
知识目标要求学生了解计算器的工作原理和各种功能键的作用；技能目标要求学生能够熟练操作计算器，进行准确的数学计算和数据处理；情感态度价值观目标则是培养学生的探索精神和合作意识，让他们在学习过程中感受到计算器带来的便利和乐趣。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括计算器的基本操作、各种功能的使用方法以及实际应用案例。
教学大纲将按照以下顺序展开：首先介绍计算器的结构和功能键；然后教授加减乘除等基本运算方法；接着讲解科学计算和数据统计等功能的使用；最后通过实际案例使学生能够将所学知识运用到实际问题中。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
包括讲授法，使学生了解计算器的基本知识和操作方法；讨论法，让学生在小组内互相交流学习心得和解决问题的经验；案例分析法，通过分析实际案例使学生能够将理论知识运用到实际问题中；实验法，让学生亲自动手操作计算器进行实验，加深对知识的理解和记忆。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：教材，为学生提供系统、全面的知识学习；参考书，为学生提供更多的学习资料和练习题；多媒体资料，如教学课件和视频，使课堂更加生动有趣；实验设备，如计算器，让学生能够亲自动手操作，提高实践能力。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现评估将根据学生在课堂上的参与度、提问回答等情况进行；作业评估将根据学生的作业完成质量、创新性等因素进行；考试评估则将通过定期的书面考试和实际操作考试来检验学生的知识掌握和技能运用情况。
评估方式将力求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排将分为10个课时，每个课时45分钟。
课程将在每周一下午2点到4点进行，地点为学校多媒体教室。
简易计算器完整课程设计
一、设计要求1．设计4*4的键盘，其中10个数字键0~9，第十三个键为”+“，第十五个键为”=“2 ，实现1位数的简单加运算二、硬件系统设计1、LED接口电路简易计算器需要2位8段码LED显示电路。
用LED显示器，用8255A的A口作为段码（字形代码）数据口，PB0和PB1作为位控制端口。
然后接至各数码显示器的共阴极端。
2、键盘接口电路简易计算器需要4*4的行列式键盘。
8255A的B口作为输出端，C口作为输出端。
采用的是方式0。
3、计算器逻辑电路图将LED接口电路和键盘接口电路结合到一起就是简易计算器的逻辑电路图逻辑电路结构如下：Cpu 8255 键盘三、软件设计1、LED显示程序设计LED显示器由七段发光二极管组成，排列成8字形状，因此也成为七段LED 显示器，器排列形状如下图所示：为了显示数字或符号，要为LED显示器提供代码，即字形代码。
七段发光二极管，再加上一个小数点位，共计8段，因此提供的字形代码的长度正好是一个字节。
简易计算器用到的数字0~9的共阴极字形代码如下表：0~9七段数码管共阴级字形代码2位LED显示的程序框图如下：2、读键输入程序设计为了实现键盘的数据输入功能和命令处理功能，每个键都有其处理子程序，为此每个键都对应一个码——键码。
为了得到被按键的键码，现使用行扫描法识别按键。
其程序框图如下：3、主程序设计（1）数值送显示缓冲程序设计简易计算器所显示的数值最大位为一位。
（2）运算主程序设计首先初始化参数，送LED低位显示“0”，高位不显示。
然后扫描键盘看是否有键输入，若有，读取键码。
判断键码是数字键、还是功能键（“+”“=”），是数值键则送LED显示并保存数值，是功能键则又判断是“=”还是运算键，若是“=”则计算最后结果并送LED显示，若是运算键则保存相对运算程序的首地址。
运算主程序框图如下所示：4、简易计算器源程序con8255 equ 06c6h ;8255的控制端口的物理号c8255 equ 06c4h ;C端口的端口号b8255 equ 06c2h ; B端口的端口号a8255 equ 06c0h ; A端口的端口号data segmentlist DB 3FH, 06H, 5BH, 4FH, 66H, 6DH, 7DH, 07H DB 7FH, 6FH, 77H, 7CH, 39H, 5EH, 79H, 71H ;对应数字的显示码keycode DB 0EEH, 0DEH, 0BEH, 7EHDB 0EDH, 0DDH, 0BDH, 7DHDB 0EBH, 0DBH, 0BBH, 7BHDB 0E7H, 0D7H, 0B7H, 77H;对应键的特征值（键盘识别码）num1 dw 0 ;偏移量x DB 0FFH ;存放参与运算的第一个数y DB 0FFH ;存放运算符z DB 0FFH ;存放参与运算的第二个数re DB 0FFH ;存放运算结果data endssstack segment stackssda db 100 dup(?)sstack endscode segmentassume cs:code, ds:datastart: mov ax, datamov ds, axcall init8255 ;初始化8255 ispk:call clear ;B端口清零call ispkey ;判断是否有建按下and al, 0fhcmp al, 0fhje ispkcall findkeyboardcall dispnumcmp num1, 14je js1call cunshujmp disnum1js1: call jisuanmov x, 0ffhmov y, 0ffhmov z, 0ffhmov nUM1, 0mov re,0ffhcall dispnummov cx,1000www: loop wwwjmp ispkdisnum1:is: jmp ispkmov ah, 4chint 21hinit8255 proc near ;初始化8255 mov al, bmov dx, 06c6hout dx, alretinit8255 endpclear proc nearmov dx, b8255out dx, alclear endpispkey proc near ;判断是否有建按下mov al, 00hmov dx, a8255out dx, almov dx, c8255in al, dxretispkey endpfindkeyboard proc near ;找具体键盘按键cl1: mov al, bmov ah, alshl ah, 4mov dx, a8255 ;al传递给a端口out dx, almov dx, c8255 ;c端口读入数据赋值给alin al, dxcmp al, 0fhje cl2jmp exitkcl2: mov al, bmov ah, alshl ah, 4mov dx, a8255out dx, almov dx, c8255in al, dxand al, 0fhcmp al, 0fhje cl3jmp exitkcl3: mov al, bmov ah, alshl ah, 4mov dx, a8255out dx, almov dx, c8255in al, dxand al, 0fhcmp al, 0fhje cl4jmp exitkcl4: mov al, bmov ah, alshl ah, 4mov dx, a8255out dx, almov dx, c8255in al, dxand al, 0fhcmp al, 0fhexitk:add ah, al ;得到键盘识别码retfindkeyboard endpdispnum proc near ;显示数字子程序cmp ah,0b7hjnz ll2mov cl,remov ch,0mov si,offset listadd si,cxmov al,[si]mov dx,06c2hout dx,almov num1,14jmp ll3ll2: mov cx, 16mov si, offset keycodemov di, offset listmov num1, 0numl1: cmp [si], ahje exitinc siadd num1, 1loop numl1exit: add di, num1 ;显示相应数字mov al, [di]mov dx, 06c2hout dx, alll3: retdispnum endpCUNSHU PROC NEAR ;存放数据PUSH AXCMP X, 0FFHJNE Y1MOV AL, BYTE PTR NUM1MOV X, ALJMP EX1Y1: CMP Y, 0FFHJNE Z1MOV AL, BYTE PTR NUM1MOV Y, ALJMP EX1Z1:MOV AL, BYTE PTR NUM1MOV Z, ALEX1: POP AXRETCUNSHU ENDPJISUAN PROC NEAR ;计算子程序PUSH SILEA SI, KEYCODEMOV AX, 0ADD AL, XADD AL, ZADD SI, AXMOV AH, [SI]MOV RE, ALPOP SIRETJISUAN ENDPcode endsend start四、心得体会课程设计是培养学生综合运用所学知识，发现、提出、分析和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节，是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。
简易计算器课程设计摘要
简易计算器课程设计摘要一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握简易计算器的基本功能，包括加、减、乘、除等四则运算。
2. 学生能够理解计算器的操作原理，了解显示屏、按键与内部电路之间的关系。
3. 学生能够运用计算器解决日常生活中遇到的基础数学问题。
技能目标：1. 学生能够熟练操作简易计算器，进行快速准确的计算。
2. 学生能够通过使用计算器，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。
3. 学生能够通过小组合作，共同探讨计算器的使用技巧，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够增强对数学学科的兴趣，认识到数学在生活中的重要性。
2. 学生能够树立正确的计算观念，注重计算的准确性和效率。
3. 学生能够培养严谨的学习态度，对待计算任务认真负责。
4. 学生能够学会尊重他人，学会倾听和分享，形成良好的团队合作精神。
课程性质：本课程为信息技术与数学学科的融合课程，以实践操作为主，注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。
学生特点：四年级学生具备一定的数学基础和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作。
教学要求：教师应结合学生特点，以实际操作为主，引导学生主动探究，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，确保每个学生都能达到课程目标。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高综合素质。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，确保学生掌握简易计算器的使用及其背后的数学概念。
1. 计算器基础知识：- 计算器的发展历程- 计算器的种类及功能- 认识简易计算器的外观、按键布局及其功能2. 基本操作与四则运算：- 认识显示屏，理解操作结果- 学习加、减、乘、除四则运算的操作方法- 练习使用计算器解决实际问题3. 进阶操作与问题解决：- 掌握计算器上的额外功能，如百分比、乘方等- 解决涉及复合运算的数学问题- 通过计算器进行数据比较和分析教学大纲安排如下：- 第一课时：计算器基础知识介绍，认识简易计算器- 第二课时：基本操作学习，加、减、乘、除四则运算- 第三课时：进阶操作学习，掌握额外功能键的使用- 第四课时：综合练习，解决实际生活中的数学问题教学内容与教材关联性：- 章节一：数学基础知识与计算器操作- 章节二：四则运算在实际生活中的应用- 章节三：计算器的进阶功能及其在数学中的应用教学内容注重科学性和系统性，通过理论与实践相结合，使学生在学习过程中逐步提高计算能力和解决问题的能力。
《加减法一》数学教案设计
《加减法一》數學教案設計教案设计：《加减法一》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握基础的加减法概念，能够熟练地进行20以内的加减运算。
2. 过程与方法：通过实例操作和实际演练，让学生理解加减法的意义，提高计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成细心观察、认真思考的学习习惯。
二、教学重点：1. 加减法的概念理解和实际应用2. 20以内加减运算的熟练掌握三、教学难点：1. 对加减法意义的理解2. 快速准确地进行加减运算四、教学过程：(一) 导入新课（5分钟）教师可以通过故事、游戏等方式引入加减法的概念。
例如，讲述“小熊买水果”的故事，通过小熊购买和消费的过程，引出加减法的含义。
(二) 新知讲解（20分钟）1. 加法的讲解：展示一些实物，比如苹果，让学生理解“加”就是把东西放在一起的意思。
然后通过实物演示和板书示例，让学生了解如何进行加法运算。
2. 减法的讲解：同样通过实物演示和板书示例，让学生理解“减”就是从一堆东西中拿走一部分的意思。
(三) 实践操作（20分钟）设计一些加减法的练习题，让学生进行实际操作，以此来巩固他们对加减法的理解和运用。
可以设计一些生活中的场景问题，如“妈妈买了5个苹果，吃了2个，还剩下多少？”等。
(四) 小结与反馈（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调加减法的基本概念和运算规则。
同时，对学生在课堂上的表现给予反馈，表扬优秀的学生，鼓励需要改进的学生。
五、教学评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对加减法的理解程度和运算能力。
对于学习有困难的学生，教师应提供额外的帮助和支持。
六、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的反应，及时调整教学策略。
对于学生在学习过程中出现的问题，应及时解决，并在以后的教学中避免类似问题的出现。
加减运算教案幼儿园
加减运算教案幼儿园教学目标通过本节课的学习，幼儿应该能够：•理解加减运算的基本概念和符号•掌握加减运算的基本方法•能够进行简单的加减运算•培养幼儿的数学思维能力和逻辑思维能力教学准备•教材：小学一年级的数学教材•教具：数字卡片、计算器、板书教学过程1. 认识加减运算让幼儿拿起数字卡片，老师可以用两个卡片示范加减运算，让幼儿理解加减运算的基本概念和符号。
2. 掌握加减运算的基本方法让幼儿学习加减运算的基本方法。
例如，在教授加法时，老师可以将两个数字相加并指导幼儿去数学笔算。
3. 进行简单的加减运算在学习了加减运算的基本方法后，让幼儿通过实际的例子进行练习，例如：1+1=？、2-1=？等等。
4. 培养幼儿的数学思维能力和逻辑思维能力通过以上几个步骤的训练，幼儿的数学思维能力和逻辑思维能力都得到了提升。
老师可以出一些小游戏让幼儿进行加减运算的练习，例如：计算篮球的数量并分发给同学等等。
教学总结通过以上几个步骤的训练，幼儿对加减运算的认识更加深入，能够熟练进行简单的加减运算，并且数学思维能力和逻辑思维能力也得到了提升。
相关知识扩展在幼儿开始学习加减运算之前，老师可以通过和幼儿一起数数、比较大小等方法，培养幼儿的数学基本能力。
在掌握了数学基本能力后，幼儿开始学习加减运算。
加减运算是数学的基础，同时也是日常中经常使用的计算方法。
在幼儿如何学好加减运算的过程中，要以培养幼儿良好的学习习惯为目标，注重方法的指导和技巧的训练。
在教学过程中，同时也可以培养幼儿的数学思维能力和逻辑思维能力。
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全加器 74283 的逻辑图如图-1 所示
全加器 74283 的逻辑功能是将输入端口 A1～A4、B1～B4 的输入数据作为二进制 的数码进行相加，并把运算的结果在输 出端口 S1～S4 输出。C4 是来至低位的 进位，而 CO 是高位进位的输出。 图-1 74283 逻辑管脚图 （2）7448 译码器简介 7 段显示译码器 7448 的逻辑图如图-2 所示
课程设计说明书
可调式直流稳压电源设计
学 院：机电工程学院 专 业： 姓 名： 学 号： 指导教师： 职 称：教授
设计完成日期：二Ο一二年九月
目
录
1 课程设计目的…………………………………………………3
2 课程设计要求和内容……………………………………
2.1 设计性能指标要求……………………………………………
4 课程设计总结………………………………………………………
5 参考文献……………………………………………………………
一、设计目的
1、综合运用相关课程中所学到的知识去完成设计课题。 2、熟悉常用芯片和电子器件的类型及特性，掌握合理选用器件的原则。 3、掌握电路电子的设计方法与流程。 4、通过查阅手册和相关文献资料，培养学生独立分析和解决问题的能力。 二、课程设计要求和内容
1、性能指标要求： （1）按键控制可实现加、减运算； （2）能显示运算的数据及运算结果。
2、设计要求： （1）画出电路组成框图； （2）设计出完整电路，并确定各元件参数
3、设计内容： 设计一个并行加减法运算器电路，要求能够通过按键控制实现加和减的运 算，并能显示。
三 设计方案
3.1、设计思路 （1）对于加法运算，开关控制输入，将输入的两位十进制数（10 以内）的 二进制送入 74283 全加器，结果经过 7448 译码器后由 LED 管显示。当相加 的结果大于 1001 时，需要对结果加 0110，将其变为个位与十位，然后经过译 码器译码，由 LED 显示结果。 （2）对于减法运算，开关控制输入与加减，由于在二进制加减法运算电路 中，为了减少硬件的复杂性，减法基本是通过加法来实现的。所以要实现减法的 运算，就需要求出减数的反码（即减数中的 1 变成 0，0 变成 1），在反码的基础 上，再加 1，成为补码。对于减法运算，将补码和被减数相加，即得到运算结果。 其中减数不允许大于被减数。将全加器输出的结果经过译码器译码后，由 LED 管 显示结果。 3.2 工作原理及硬件框图 （1）74283 简介
图-2 7448 逻辑管脚图 7448 除了有实现 7 段显示译码器基本功能的输入（DCBA）和输出（a～g）端外， 7448 还引入了灯测试输入端（LT）和动态灭零输入端（RBI），以及既有输入功能又 有输出功的消隐输入/动态灭零输出（BI/RBO）端。 7448 所具有的逻辑功能之一就 是 7 段译码功能（LT=1，RBI=1）在灯测试输入端（LT）和动态灭零输入端（RBI） 都接无效电平时，输入 DCBA 经 7448 译码，输出高电平有效的 7 段字符显示器的
五 参考文献
康华光．电子技术基础（模拟部分）．北京：高等教育出版社，2006.1 康华光．电子技术基础（数字部分）．北京：高等教育出版社，2006.1 陈汝全．电子技术常用器件应用手册．北京：机械工业出版社，2005 毕满清．电子技术实验与课程设计．北京：机械工业出版社，2005 张亚华．电子电路计算机辅助分析和辅助设计．北京：航空工业出版社，2004
驱动信号，显示相应字符。除 DCBA = 0000 外，RBI 也可以接低平。 （3）LED7 段显示器
LED7 段显示器的逻辑图如图-3 所示
图-3 7 段显示器逻辑管脚图 LED 显示屏（LED panel）,是一种通过控制半导体发光二极管的显示方式，用来显 示文字、图形、图像、动画、行情、视频、录像信号等各种信息的显示屏幕。LED 七段显示器正常工作时 K 接高电平，DP 接地。
2.2 设计要求…………………………………………………
2.3 设计内容…………………………………………………
3 设计方案………………………………………………………
3.1 设计思路……………………………………………………
3.2 工作原理及硬件框图……………………………………
3.3 硬件电路原理图……………………………………………
（4）加减运算器硬件原理框图
全加器对数据进行 运算（减运算输入
选择加减运算 方式，输入数据
或门与异或门电路 转化为反码（减法
3.3 硬件电路原理图
LED 管 显 示运算结
或门电路转化为 四位二进制（加法
SN7448 译码器 对数据进行译码
(2)硬件电路工作原理： 由开关控制数据的输入与加减，然后分别由或门与异或门转化为二进制输入至全 加器。其中当加减开关接高电平时执行减法运算，当开关接低电平时执行加法运 算。对于减法运算，减数的二进制将由异或门转化为反码，结果等于反码 +被减 数+1。相加结果将由 7448 译码器译码后又 LED 显示管显示。对于加法运算， 当相加结果大于 1001 时，需要对结果加 0110，将其变为十位与个位后输出 。
四 课程设计总结
从拿到题开始，刚看见这次课程设计的题目，开始还觉得不是很难，以自 己的能力可以解决，可是当我入手之后，才发现自己不懂的还有很多的，由于自 己的能力有限，所以开始在图书馆查找相关资料，一步一步的把自己的不懂得知 识点解决，在做这个课程设计的过程中，我加强了已经学过的电路，数电，EDA 软件的知识，这次设计过程中，体现出自己单独设计电路的能力以及综合运用知 识的能力，体会了学以致用、突出自己劳动成果的喜悦心情，从中发现自己平时 学习不足和薄弱环节，从而加以弥补。 在此感谢我的张巍老师，老师严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中 的榜样；老师循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪；帮助我能够 很顺利的完成了这次课程设计。同时感谢对我帮助过的同学们，谢谢你们对我的 帮助和支持，让我感受到同学的友谊。由于本人的设计能力有限，在设计过程中 难免出现错误，恳请老师多多指教,我十分乐意接受你们的批评与指正，本人将 万分感谢。