第2课 自己动用写文章 说课稿

（1）让学生交流本节课的学习心得。
（2）在交流的过程中，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
在这里重点强调，编辑文章的过程中要注重美观，不要滥用效果，以避免画蛇添足。
学生通过自我总结和评价，明确了自己学习目标达成与否的原因，激发后继学习的热情和积极主动的意识，改善后继学习的方式，进一步促进自己个性的和谐发展。
知识与技能目标 学习将自己的文章输入到计算机中，使学生掌握用“字体对话框”对文章中的文字进行格式设置，美化自己的文章。
过程与方法目标 在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力。
情感态度价值观目标 在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励，团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神.
五、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作学习”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
第2课《自己动手写文章》说课稿
一、教材分析
1.教材地位和作用、
《自己动手写文章》这一课是西安交通大学出版社出版的九年制义务教育教材——《信息技术》四年级上册第二课的内容。
本课在本册书中的地位是：⑴承上启下，前面我们学习了写字板及word启动与退出及工具栏。本课既是对以往知识操作的复习，又是下面学习word文字排版和段落设计的铺垫。
为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
一、兴趣导入，揭示课题（10分钟左右）
运用广播教学软件展示古诗。
教师点拨：这两首一样的古诗，你更喜欢哪一个，为什么？说说你的见解。总结归纳不同找出，一是字体不同，二是字号不同，三是颜色不同。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩？我们的Word工具完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用Word工具设置文字的字体字号和颜色。
四、教法方法与教学手段
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
三、巩固练习：学科融合
1、任务四，打开自己前几节课录入的文张，让学生选来自自己喜欢的一篇，进行自由修饰。
2、出示评价标准，为学生创作提供扶手，便于学生有目的的修改自己的文章。
3、学生对文章修饰完之后，小组内互相评价，并推荐出小组中最好的作品，全班展示。师生对小组推选出的作品进行评价。
⑵本节课是本册书的核心内容，因为对文字（块）的设置体现了word强大功能之一，有助于帮助学生了解word,为今后继续学习本册书其他内容开辟了无限的想象空间。
二、教学目标及依据。
根据《中小学信息技术课课程纲要》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
六、教学用具：运用多媒体课件、板书、网上资料等。
七、教学程序设计
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活体验，设计教学流程如下：
（一）兴趣导入，揭示课题
（二）任务驱动，学生自主
（三）巩固练习，学科融合
（四）归纳总结，课外延伸
字体字号文字颜色
九、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现了以下几个思想：
1、学科整合的问题，本课实现了语文学科和信息技术学科的整合。
2、了达到本课时的学习目标，培养学生自主学习，协作学习的能力和自己的探索、解决实际问题的能力。
3、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主导的思想。
再找几位学生上台演示，巩固、强化知识点。
在学生自主尝试的过程中要注意及时评价，对做得好的学生加以肯定和鼓励，激发学习动力。对掌握不熟练的学生给与指导。
任务二：知识拓展，给文字设置字体字号。
这一环节的设计意图是先通过教师的广播演示，给学生一种正确的操作方法的示范，通过学生的观察，有了正确的操作方法再去完成相应的任务，让学生养成规范操作的习惯。并让已经完成任务的同学帮助其他有困难的同学，培养学生团体协助的能力。
在这一教学环节中，通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣，提高学生信息技术的素养。
“没有什么东西比成功更有增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步的成功的努力。”通过激发学生走向成功的渴求，让学生运用所学的知识感受成功的喜悦。这样既能通过显身手检查学生的学习成果，又能让学生体验成功的乐趣。
出示本课标题。
设计意图：兴趣是最好的老师，通过情境导入让学生对学习产生强烈的兴趣，积极参与到学习活动中。
二、任务驱动，学生自主
根据学生学情，本环节突出由易到难，以点带面，由扶到放的过程，分四个层次展开教学：
任务一：从设置字号入手，揭示新知识点。
1、任务驱动。尝试自己设置字号。
1、利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设置的学生，引出知识点。
激发学生兴趣，同学们想不想实现这个效果？
2、学生讲解，其他学生二次自主尝试。
任务驱动，对古诗进行字体、和颜色的设置。
3、评价并总结合理设置字体、字号、和颜色的方法。
本层次教学拓展了学生的知识面，让学生体会到深入学习的快乐，从而培养学生严谨的学习态度。
4、情景与任务驱动的融合。在抛出每一个任务时，都创设了许多适当的情景，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合
2、鼓励会的学生主动上台演示改变字号的方法。
（让学生边演示边讲解，如讲解的不清楚的其他学生可以适当补充，老师引导点拨）
这样做既培养了学生主动学习、自主探究的能力，又在自我展示过程中得到了成功体验。
3、当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作。
渗透小知识点，字号有几种单位，每种单位最大是多少，最小值是多少？
英国教育家斯宾塞曾说过：“坚持一个人无论怎样也不过分的事情，就是在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应该尽量多。”受其启发，在本节教学设计过程里，以“自主探究”的教学理念为指导，学生通过不断地实践，自己发现问题，解决问题，同时在这一过程中掌握知识，提高操作技能，使他们真正成为课堂的主人。
（计算机学习重在练习，使学生在练习中达到我们的教学目标，在这里我用了7-8分钟时间留给学生练习，使学生占主体地位，教师只充当一个引导者、组织者的角色）
四、归纳总结，课外延伸
让同学们做一次小老师，展示部分修改好的文章，说一说你觉得优点在哪里？还有哪些地方需要改进？点评时注意和美术知识的整合，培养学生的审美能力和色彩搭配的方法。最后根据小结和点评在对自己的作品进行修改并保存。（达到美术教育和信息技术教育（课程整合）使学生在排版设计上能做得更加的美观漂亮，便于更好的在日常生活中的应用。）
（让学生养成善于总结的好习惯，明确自己的学习目的，和达成的目标。）
八、说板书设计
通过板书揭示学习主题，展现学习思路，简明扼要。着重理清文章脉络，引导学生建构学习框架。结合教学课件揭示板书。
这是我的板书设计，简明扼要，突出了这节课的重点。
第2课自己动手写文章
选中文字-设置文字-格式→字体
3、重点与难点突破及途径。
本节教学重点是：使学生掌握设置字体、字号以及字的颜色的方法。
本节教学难点：掌握不同的文字设置方式。
突破途径：运用新旧知识迁移法和教师启发的教学方法使学生掌握设置文字的不同方法。
三、学生状况及对策：
四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已经学过写字板的基本操作，已学会输入文字、文字删除等简单操作。针对不同班级，不同学生设计分层次教学。