教学五环节
教学的五个环节
教学的五个环节教学“五环”包括教师在教学的过程中，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量所遵循的规则。
也包括学生在教师的指导下，在日常学习中应遵循的规则。
1、教师教学“五环”。
（1）备课备课是指在上课之前所做的各项准备工作，它是上好课的前提，是上好课的基础。
备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划（编写教案）。
备课至少要做到通读全期教材，熟读单元教材，精读课时教材，其基本要求是：第一，钻研教学大纲。
要明确教学大纲所阐述的教学指导思想、学科性质和地位；明确教学大纲提出的教学总目标和所教年段的具体要求；明确本科教材的内容体系及安排；明确本科教学上的特点、教学大纲提出的教学原则、教学方法和应注意的问题；明确教学大纲中提出的所教学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。
第二，熟悉教材，钻研教材。
通览教材，注意教材的系统性；熟读教材，注意教材的科学性；研究教材，把握重点和关键。
第三，明确目标，考虑方法。
根据教材内容，确定单元和章节的教学目标。
同时，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性，从具体到抽象，从个别到一般，有近及远，由此及彼等这些符合人们认识客观的规律。
第四，把握课堂，环环紧扣。
一备复习提问，以旧引新，且问题必须忌偏、忌深、忌浅；二备教具（或演示实验）该做则做；三备例题联系生活，变难为易；四备语言要准确、鲜明、生动，通俗易懂；五备板书布局，字迹清楚明了，大小适中，重点突出，美观大方；六备课外作业，要注意质量和数量，深浅恰当，由易到难。
第五，研究对象，因材施教。
要根据学生实际、特点备课，讲课才会恰当有效。
第六，编写教案，开拓创新。
做到：内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用。
具有创新意识，不照搬旧教案；教案在上课前编写好。
2、授课授课是教学工作的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是教学活动的主要形式，是提高教学质量的基本途径。
授课的基本要求是：第一，充分体现素质教育的教学思想，面向全体学生，使学生全面主动地发展。
教学五环节
教学五环节（一）、备课（）备好课是上好课提高教育教学质量的前提与保证，要上好课必须备好课。
1、渗透课改新理念，精心备好课。
教案必须有重难点、有课时安排、单元计划、环节要完整，要按照备课本上填写的要求逐一完成。
2、精心设计好每一节课。
正确把握好每一节课的教学目标、重点、难点，设计时要注重分散教学难点，减少坡度。
3、精心设计好练习。
练习要有梯度，层次性，充分发挥每一道题的作用。
4、关于备课形式。
教导处根据每门学科特征制定好备课格式，统一要求。
备课重在规范，除集体备课外要求手写教案，要求写详案，并有自己的风格。
5、规范备课管理，每教研组要根据一学期的课时总数，定出计划备课课时数，教师要按时填写实际课时及理由，教师每一节课中要有上课的时间及课的（二）、上课（)提高教育教学质量开展精致化教学，上课是中心环节，是开展一系列教学工作的主阵地。
1、上课的内容要与备课的要一致。
教师必须持教案上课，要依据备课的内容有序开展教学活动。
要充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，努力追求课堂教学效益的最大化。
2、上课要把握好各教学环节。
要根据自己的学科特点与学生年龄特征，有效实施教学过程。
3、上课要严格按照教学进度，不得过快或过慢。
教研组长要统一好进度。
4、上好课后要及时反思，认真填写课后小记或生成分析，根据上课的情况及时挖掘教学的得失，善于总结不断提升自己的教学水平。
（三）、作业( )作业批改是巩固所学知识，培养学生能力，发展学生智力的重要手段，是检验自己教学效果如何的最直接方式，所以必须要高度重视。
1、作业要根据学生实际，严格控制好作业量。
2、作业布置要表达分层，要关注学困生的认知与掌握能力。
3、作业一旦布置下去，教师必须要及时批改讲评，让学生及时得到反馈与纠正。
4、每个教研组要统一好作业的格式、批改的格式、订正的格式，便于规范管理与今后考核。
5、学生作业书写规范，书面整洁，无折角、少页。
（四）、辅导( )个别辅导是课堂教学之后的补充，有必要对个别学生进行适当的补习。
五环节教学模式
(一)是课程改革的要求。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机 械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于 动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识 的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 ——《基础教育课程改革纲要（试行）》 为学生的全面发展和终身发展打基础，关注学生 的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导 自主、合作、探究的学习方式。 ——《义务教育课程标准》
人，掌握自己的命运。
（二）“五环节”课堂教学模式的环节
五教 环学 节模 课 式 堂
1
一、创设情境，展示目标 二、自主学习，完成目标 三、交流探究，理解知识 四、课堂练习，巩固提高
五、检测达标，总结运用
（三）自主、合作、探究学习
1.自主学习。 自主学习方法自我选择。 第三、学习过程自我调控。 第四、学习结果自我反馈。
（四）课堂练习，巩固拓展。
进行形式多样的变式练习，巩固基础知识，强化基本
技能，拓展所学内容， 练习设计要分层，要有梯度，循序渐进。
充分发挥“兵教兵”小老师的作用，帮助学困生学会
应知应会的知识。
（五）检测达标，总结运用。
精心设计能紧扣学习目标和教学重点的练习内容当堂
进行检查。
“四个不讲”即：
学生已学懂的不讲；学生通过自学能懂的不讲；学生通
过合作学懂的不讲；教师讲了不懂的不讲；
“两个转变”即：
由原来的独白者转变为对话者，使学生变被动接受为主
动索取；学生由“要我学”转变为“我要学”。
五、实验领导小组
组 长：李万辉（负责实验全面工作） 副组长：赵卫国（负责实验具体工作） 成 员：蔡中英、赵世鹏（领导组织英艺教研组 实验工作）
教学五环节
教学五环节一、什么是教学五环节教学工作的基本环节主要是：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
它的源头即是苏联教育学家凯洛夫的“五环节课堂教学法”,即组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业。
抓好教学五环节是提高教学实效性的根本保障。
二、五环节的一般要求。
（一）备课备课是整个教学工作的起始环节，是教师为上课做的准备工作，是上好课的先决条件。
备课主要涉及教学内容和教学对象两个方面。
教师备课主要是做好三项工作，订好三种计划。
（1）做好三项工作。
A、钻研教材。
这包括钻研课程标准、教科书以及有关的教学参考书。
钻研教材可分三步走，即“懂”、“透”、“化”三个阶段。
B、了解学生。
包括了解学生原有的知识水平基础、学习态度、学习习惯和学习方法以及学生的兴趣、爱好、思想状况、个性特点、身体状况等。
C、考虑教法。
它包括如何组织教材以及选择什么样的教学方法。
（2）订好三种计划。
在做好上述三项工作的基础上，制订好以下三种计划：A、学期（学年）教学进度计划。
B、课题（或单元）教学进度计划；C、课时计划。
即我们习惯上所称的“教案”。
（二）上课。
上课是整个教学工作的中心环节，提高教学质量、培养学生的关键。
上好一堂课，应符合以下要求：1、目的明确。
2、内容正确。
3、方法得当。
4、组织的好。
5、教学效果好。
（三）作业布置与批改。
基本要求是：1、作业内容应符合学科课程标准规定的范围与深度，有助于学生对于“双基”的掌握和发展其智能；2、选题要有代表性、典型性，作业分量要适当，难度要适中，同时根据学生的实际水平，实行作业分层布置；3、作业应与教科书的内容有逻辑联系，要有典型性和举一反三的作用；4、作业应有助于启发学生的思维，尤其是学生的创造性思维；5、教师要及时检查和批改作业，并作必要的讲评或个别指导。
（四）课外辅导课外辅导是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施，是课堂教学的必要补充，是教学工作的必要环节之一。
教学过程(五个环节)
教学过程（五个环节）教学过程是指教师在教学中所采取的一系列活动、方法和策略的总称。
一个良好的教学过程能够提高学生的学习效果，增加学习的主动性和积极性。
在教学过程中，可以分为五个基本环节，分别是导入、讲解、实践、激发和总结。
一、导入导入环节是教学过程的开端，也是引起学生兴趣，激发学习欲望的关键环节。
教师可以通过提问、讲故事、播放视频等方式引起学生的注意，同时将前一节课所学的知识与本节课要学的内容进行衔接和铺垫，为接下来的学习做好铺垫。
导入环节的目的是让学生主动参与到课程中来，主动探索和思考。
二、讲解讲解环节是教师传授知识和概念的阶段。
教师可以通过讲解、举例、板书等方式，向学生详细介绍新内容的相关知识点和概念。
在讲解的过程中，教师应该注意语言简练明确，让学生易于理解和接受，同时还要注意培养学生的分析和思考能力，引导学生主动提问和思考。
三、实践实践环节是将所学的知识和概念应用到实际问题中的阶段。
教师可以设计一系列的练习题、小组活动或实验等，以培养学生的动手能力和解决问题的能力。
在实践环节中，教师应该给予学生足够的时间和空间，鼓励学生积极尝试、思考和探索，培养学生的实践能力和创新意识。
四、激发激发环节是激发学生学习兴趣和参与度的阶段。
教师可以通过引用名人名言、分享实例、课外拓展等方式，让学生对所学内容产生兴趣和好奇心，并激发学生的主动参与和思考。
在激发环节中，教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，合理选择激发方式，让学生从内心产生对知识的热爱和追求。
五、总结总结环节是教学过程的收尾，也是对学生学习效果进行总结和反思的阶段。
教师可以向学生提出一些问题来检查学生的掌握程度，然后给予肯定和指导，激发学生的自信心和学习欲望。
在总结环节中，教师还可以对本节课所学的知识进行系统和全面的总结，帮助学生巩固所学内容。
综上所述，教学过程可以划分为导入、讲解、实践、激发和总结五个环节。
每个环节都有其独特的作用和重要性，教师应根据不同的教学目标和学生特点，合理安排和组织教学过程，提高学生的学习效果和兴趣。
教学五环节
教学五环节教学是一项复杂而又充满挑战的工作，为了让教学更加有效和有序，教师们往往会将教学过程分为不同的环节。
这些环节通常包括：导入环节、展示环节、讲解与示范环节、实践与巩固环节、总结与评价环节。
通过这些环节的合理安排和过渡，教师能够更好地引导学生的学习，并提高教学质量。
1. 导入环节导入环节是教学的开端，也是教师引起学生兴趣、调动学生思维、准备学生接受新知识的过程。
在导入环节中，教师可以通过提问、引用相关例子或故事、讨论等方式，激发学生的好奇心和探究欲望，为后续学习打下基础。
导入环节的效果好坏直接关系到学生是否能够主动参与到课堂中来，所以教师需要根据学生的年龄、兴趣、知识水平等因素，选择适宜的导入方式，以吸引学生的注意力。
2. 展示环节展示环节是向学生展示新知识或技能的环节。
在这个环节中，教师可以使用学习教材、多媒体资源、实物模型等教学工具，将知识内容生动形象地呈现给学生。
通过多种呈现方式，教师能够更好地满足学生对于各种感觉通路的需求，帮助学生理解和记忆知识。
在展示环节中，教师需要结合学生的实际情况和学习特点，选择适当的展示方式。
同时，教师还可以通过提问、互动等方式与学生进行积极的互动，促进学生的思考和参与。
3. 讲解与示范环节讲解与示范环节是教师向学生详细解释和演示新知识或技能的环节。
在这个环节中，教师可以采用讲解、演示、案例分析等方式，引导学生理解和掌握知识。
在讲解与示范环节中，教师需要以简明清晰的语言表达，结合适当的示范动作或实例，引导学生理解知识的逻辑和操作步骤。
同时，教师还应该与学生进行密切的互动，鼓励学生提问和思考，及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励。
4. 实践与巩固环节实践与巩固环节是学生运用所学知识或技能进行实际操作和练习的环节。
在这个环节中，教师可以设计一些实践任务、让学生进行小组合作或个人练习，以巩固所学内容。
通过实践与巩固环节的设置，学生不仅可以运用所学知识解决实际问题，还能够提高自己的实践能力和创新思维。
教学五环节要求
教学五环节要求一、上课要求1.教师要严格按照课程表上课，不得随意调课、让课、占课，不得旷课，无特殊情况不得坐着上课。
2、预备铃声响时，教师应站在教室门口，目视同学做好上课准备，并组织学生进行相应学科的常规训练。
在专用室上课的教师，应在预备铃声响之前组织学生进入专用室准备上课。
3、教师上课要注意仪表，衣着整齐端庄，教学用语要使用普通话。
做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课、不在课教室内抽烟，上课期间不接听、拨打电话。
4、上课前教师应准备好教学用品，避免中途走出教室或叫学生中途出教室取教学用品。
5、重视思想教育。
教师要明确每单元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特点，结合学生实际进行思想教育，引导学生树立远大理想，明确学习目标，端正态度，激发学习兴趣，调动学习积极性。
6、深入研究教材。
正确把握本堂课在单元中、在整册教材中地位。
把握教材内容纵向衔接和横向联系，正确把握教材的重点、难点，找准教学突破口，不得出现有思想性、知识性、科学性的教学错误。
7、加强学法指导。
教学要遵循教学规律，正确处理主导和主体的关系，提高学生主动参与学习的深度广度和效果。
注重师生互动，注重分层教学，反对急于求成、急功近利、挫伤学生积极性的做法。
8、教学设计严格有序，教学活动内容充实，有梯度，从具体到抽象，由浅入深，从已知到未知，理论联系实际，循序渐进，定量适度、思想清晰，层次分明，语言准确，板书规范、突出重点，打好双基，关注体验与实践的环节，学生有自主学习的时间和空间。
重视课堂总结，重视作业布置，。
9、重视信息技术引入课堂。
积极、恰当地运用教具和现代化教学手段，激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，增强教学密度，反对信口开河、照本宣科或是“满堂灌”的做法。
10、讲究教学艺术。
提高驾驭课堂和灵活处理突发性事件的能力，保证按时按质完成课堂教学任务。
对课堂出现学生违纪行为要用适当方式及时制止，课后个别帮教。
帮教学生要态度诚恳，以理服人，讲求实效，反对冷嘲热讽，保护学生的自尊心，尊重学生人格，不准体罚或变相体罚学生，不能随便把学生赶出教室或不准入教室，也不能采取放任自流的不负责态度。
教学五个环节
教学五个环节
教学五个环节是指备课、导入、授课、巩固、作业五个环节。
在教学过程中，每个环节都有其重要性和必要性。
备课是指教师在上课前对所要授课的内容进行充分准备，包括教学目标、教学过程、教学资源等方面的准备，以确保教学内容的逻辑性和完整性。
导入是指教师在开始授课前，通过一些引导性问题或情境，引导学生主动参与到学习中来，调动他们的学习兴趣和积极性。
授课是教学的核心环节，教师在这个环节中通过讲解、演示、讨论等方式，向学生传授知识、技能和态度，使学生领会掌握所学内容。
巩固是指教师在授课结束后，通过复习或练习等方式，让学生巩固和加深对所学内容的理解和掌握，以确保学生能够真正掌握所学知识和技能。
作业是指教师通过布置一定的练习或任务，让学生在课后自主完成，巩固和加深所学内容，并促进学生的自主学习和思考能力的发展。
以上五个环节缺一不可，只有在这些环节中都能达到教学目的，才能真正保证教学效果的质量。
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五环节课堂教学模式
五环节课堂教学模式引言随着科技的快速发展，教育领域也正迎来了变革。
传统的课堂教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动与参与。
为解决这一问题，五环节课堂教学模式应运而生。
本文将介绍五环节课堂教学模式的定义、特点及其在教育中的应用。
一、五环节课堂教学模式的定义五环节课堂教学模式是一种以学生主导、教师为指导的教学模式。
它将课堂教学划分为五个环节，分别是导入、探究、总结、拓展和归纳。
通过这五个环节，学生可以主动参与，探索知识，培养自主学习的能力。
二、五环节课堂教学模式的特点1.学生主导：五环节课堂教学模式强调学生的主动参与和探索，通过激发学生的兴趣和思考能力，使学生成为学习的主体。
2.教师指导：虽然学生是主导者，但教师仍扮演重要的角色。
教师在这个过程中充当指导者的角色，引导学生的学习方向，提供必要的支持和帮助。
3.五个环节：五环节分别是导入、探究、总结、拓展和归纳。
每个环节都有特定的目标和任务，让学生在不同的阶段运用所学知识和技能。
4.培养自主学习能力：五环节课堂教学模式注重培养学生的自主学习能力。
学生在探究和拓展环节中能够独立思考和解决问题，提高解决问题的能力和创新思维。
三、五环节课堂教学模式的应用五环节课堂教学模式适用于各个学科和年级的教学。
下面将分别介绍该模式在语文、数学和英语教学中的应用。
1. 语文教学在语文教学中，导入环节可以通过讲述故事、展示图片等方式激发学生的兴趣。
探究环节可以引导学生阅读课文，提出问题并积极参与讨论，从而深入理解和分析文本。
总结环节可以让学生归纳重点知识和一些学习心得，形成思维导图或总结报告。
拓展环节可以设置作文或阅读拓展的任务，让学生运用所学知识扩展思维，提高写作和阅读能力。
归纳环节让学生再次回顾所学的知识，巩固学习成果。
2. 数学教学在数学教学中，导入环节可以通过提出实际问题或故事情境引起学生的思考。
探究环节可以让学生自主探索数学概念和解题方法，通过小组合作和讨论共同解决问题。
“五环节”课堂教学模式的操作流程(流程)
“五环节”课堂教学模式的操作流程“五环节”生本课堂教学模式的内涵包括“五环节”：即目标导学、自主学习、分组展示、合作探究、当堂达标五个教学环节。
一、目标导学环节【操作】1.巡视检查预习作业；2.创设情景，导入课题；3.出示学习目标，让学生看或读投影或导学案。
【时间】2分钟左右。
【目的】学生在自学前，让他们明确本节课的学习目标，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性，能主动围绕目标探索性学习。
【学生的主体地位】学生看投影或导学案，明确了学习目标。
【教师的主导地位】准确揭示目标，引导学生追求目标。
【注意点】①学习目标包括三个方面：知识能力；过程和方法；情感态度价值观。
学习目标要具有可测量性，不能模糊不清。
知识能力和方法目标容易测量，而情感态度价值观的目标则不容易测量，教师每堂课只需出示知识能力和方法目标，而情感态度价值观的目标一般不作为向学生揭示学习目标的内容。
②要准确地设定学习目标，在广度和深度上与教材、课程标准的要求保持一致。
既不能降低，也不拔高，该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。
③学习目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。
④出示学习目标的时间要适当，应让学生读完后还有点思考余地。
目标出示之后，教师一般还要用激励的话语鼓励学生完成本节课的学习目标。
⑤要始终围绕学习目标实施教学，不能偏离学习目标。
一节课，在有限的45分钟时间内，师生要做最有效最有价值的事。
每节课教师都要不断问问自己，本节课的主要目标任务是什么我有没有偏离学习目标二、自主学习环节【操作】1、教师进行自学指导；2、学生自学、操作，教师巡视；3、学生完成自学检测。
【时间】8－10分钟。
【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，如何检测的基础上，使每个学生都积极动脑，认真自学，完成自学检测。
【学生的主体地位】学生积极主动去探究知识。
【教师的主导地位】指导学生自学方法，端正学生自学态度，确保人人自学高效。
课堂教学五个环节
课堂教学五个环节课堂教学的五个环节（复习提问、引入新课、讲授新课、总结归纳、课后作业）是客观规律。
不管任课教师是否认可这5个环节，在教案中写与不写这5个环节，教案中这5个环节的名称如何变化，在45分钟的教学过程中，都会自觉不自觉地遵循这5个环节的客观规律，这是不以人们的意识为转移的。
一、复习提问（2～5分钟）主要目的：①为化解本节课的难点而做必要的准备工作。
例如：《设计程序解决问题》本节课中，如果要利用到了数学公式，可以引领学生回忆，并将数学表达式转变为BASIC表达式，为突破本节课的难点做准备。
②为顺利地引入新课内容而做铺垫工作。
复习提问的最后一个问题，通常设计为与本节新课内容紧密相关的问题。
也可以顺利地进入课堂教学的下一个环节（引入新课）。
例如：《数据的导入》从复习文字处理的表格中的单元格的名称，引申到电子表格中单元格的名称。
从复制/粘贴网页表格中的数据信息，引申到导入网页表格数据与电子表格数据的动态关系。
设计课堂活动填写表的原则：相关性与教学内容应当紧密相关。
客观性不得带有主观倾向和暗示。
适宜性避免出现费解的专业术语。
简要性突出重点识别简洁易填写。
全面性设计内容要全面准确充分。
开放性留有拓展创意发挥的空间。
对设计课堂提问的要求：精细设计提问内容的难易程度，要以多数学生需要经过一番思考之后，才能正确答出为宜。
了解学生要估计出哪些学生能正确回答？哪些学生经过提示、帮助之后才能正确回答？哪些学生回答确有困难？学生在回答问题时，可能会出现什么样的错误答案？（不定因素很多，尽量考虑周全。
）正确引导教师要集中精力，敏锐地捕捉学生不确定的表述，并及时加以纠正。
对于答案的思维方法的欠缺和错误，要注意引导和启发，帮助学生归纳总结，形成正确的答案。
选对学生提出问题后，教师要注意观察学生的表情，选择不同层次的学生回答。
要注意照顾到学习有问题的学生。
面向全体提问的内容要尽量地照顾到全体学生，让多数学生有回答问题的机会。
教学过程的五个基本环节
教学过程的五个基本环节一、导入环节导入环节是教学过程中的第一个环节，它的目的是引起学生的兴趣，激发学习的欲望，为接下来的学习做好准备。
在导入环节中，教师可以运用多种方式，如提出问题、讲故事、展示实物等，来吸引学生的注意力，激发学生的思考。
通过生动有趣的导入，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、讲授环节讲授环节是教学过程中的核心环节，它是教师向学生传授知识的过程。
在讲授环节中，教师可以采用多种教学方法，如讲解、演示、展示等，来向学生传递知识。
在讲授环节中，教师需要注意语言表达的准确性和清晰度，以确保学生能够理解和掌握所讲的知识。
三、练习环节练习环节是教学过程中的重要环节，它的目的是帮助学生巩固所学知识，提高学习能力。
在练习环节中，教师可以设计各种练习题，如选择题、填空题、解答题等，来让学生进行练习。
通过丰富多样的练习形式，可以帮助学生理解和掌握知识，提高解决问题的能力。
四、巩固环节巩固环节是教学过程中的重要环节，它的目的是检查学生对所学知识的掌握情况，帮助学生巩固所学内容。
在巩固环节中，教师可以设计各种巩固性的活动，如小组讨论、课堂练习等，来检查学生的学习情况。
通过巩固环节，可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
五、总结环节总结环节是教学过程中的最后一个环节，它的目的是对本节课的教学内容进行总结和归纳。
在总结环节中，教师可以提出问题，让学生回顾所学知识，进行总结和归纳。
通过总结环节，可以帮助学生对所学知识有一个全面的认识，提高学习效果。
通过以上五个基本环节的合理组织和安排，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
教师在教学过程中应根据学生的实际情况和课程要求，灵活运用这五个基本环节，使教学更加有效、有趣和富有成效。
同时，教师还应注重激发学生的学习主动性和创造性，培养学生的综合素质和能力，使学生能够在实际生活中灵活运用所学知识，为社会的发展做出贡献。
教学常规管理五个环节
教学常规管理五个环节教学五项常规是：1、备课；2、上课；3、作业批改；4、辅导；5、认真检测评价学生。
教学五项常规也就是教学五环节管理，是学校管理的重要组成部分。
一、认真备课备课是教师的职业劳动，它的基本任务是在把握课标、吃透教材、了解学情的情况下，依据教学规律进行课堂教学的创造性设计，因此，它是上好课的前提和关键。
认真备课是要做到深钻教材，研究教法，制定教学计划，教案课时准备充分，不打无准备之仗。
研究教材，可以借鉴大量的参考资料，但切忌照抄照搬，自己不动脑。
这样的备课既浪费时间、又收效不大。
纵观名课，我们可以发现，他们驾御课堂是做到了心中有“课”，并不是要照着备课本去上。
体现了个性课堂，特点课堂。
如果我们都做到认真研究教材，深入体会教材编写意图，自然就能在课堂上得心应手，驾轻就熟。
二、认真上课1、按课表上课。
教师不得擅自停课，私自调课、代课。
2、做好课前准备。
上课前10分钟准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等。
教师进入教室，不应中途出入。
3、使用普通话教学。
举止文明，穿着大方，仪表端正，教态亲切、热情。
课堂上禁止使用手机，专职体育教师必须着运动服、穿运动鞋上课，严禁放羊式教学。
4、依案施教，并适时利用课堂生成性教学资源改进课堂教学。
5、课堂上处理好主体与主导、全体与个体之间的辨证关系，提倡学习方式的变革，激发兴趣，启迪思维，重在学生观察、思维、表达、操作以及自学与创新能力的培养。
6、教师的讲授保证做到准确无误，力求突出重点，突破难点，精讲多练，提高教学效益，课堂作业当堂完成。
7、板书工整，书写、演示规范，可视性好。
8、上课不迟到，下课不拖堂。
注意教学卫生，保护学生健康，注意纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其它不良的学习习惯。
9、充分发挥教学设施、设备和媒体的作用，从内容出发，择其所需，讲求实效。
10、师生平等，互相尊重，教学民主，不允许讥讽、漫骂、体罚和变相体罚学生。
上、下课师生行规定礼节。
教学的五大环节
教学的五大环节
教学是教育活动的核心环节，它是教师向学生传授知识、能力和价值观的过程。
教学的五大环节包括：
1.准备环节：在这个环节中，教师需要对所要授课的内容进行充分的准备，包括为学生准备教材、教学辅助材料和教学设备。
此外，还需要根据学生的实际情况和特点，制定恰当的教学计划和教学目标。
2.导入环节：导入环节是教学活动的重要组成部分，它的目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过提出问题、讲故事、播放视频等方式，引导学生进入教学主题。
3.讲解环节：在这个环节中，教师向学生详细解释所要授课的内容，帮助学生理解知识点。
讲解应该准确、清晰、生动，要注重举例和讲解方法的多样性，以满足学生的不同需求。
4.练习环节：练习环节是巩固学生所学知识和能力的重要环节。
教师可以设计多种类型的练习，如填空、选择、判断、解答等，以帮助学生巩固知识。
5.总结环节：总结环节是教学活动的最后一个环节，教师通过总结，可以帮助学生理解所学知识的核心思想，强化学生的记忆，同时也可以检测学生对所学知识的掌握程度。
教师还应该鼓励学生提出问题，以便进一步加深学生的理解。
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五环节教学模式解读
“五环节”教学模式解读所谓“五环节”教学模式即自主预习、合作探究、展示交流、练习检测、总结拓展。
1.自主预习建立预习卡，教师把重点、难点及主要知识点以习题的形式出示在预习卡上，让学生自主预习，避免了预习的盲目性。
授课前，教师通过提问抽查，检测预习情况，巩固预习成果，发现教学问题，做到有的放矢。
2.合作探究教师根据学生自学情况，有针对性提出问题，学生分组，组间成员合作交流，共同学习。
教师对学生进行学法辅导和知识启发。
即可以是教师辅导学生，也可以是学生辅导学生。
通过师生、生生探讨研究，解决疑难问题，概括提炼学习内容。
在合作探究环节中，教师设计问题是关键，要有一定的梯度，要紧紧围绕本节课的学习重点和难点，提出研讨的问题。
3.展示交流学生自我展示学习效果，给学生营造展示自我和张扬个性的平台。
方法可以是多种多样，内容可以是丰富多彩。
我们经常采用同桌之间展示交流——小组内成员之间展示交流——小组之间展示交流——班内展示交流，通过层层展示交流，使知识得以巩固和深化。
4.练习检测根据课堂内容，教师精心设计问题，也可由学生提出问题，在课堂内完成。
问题要精当、有层次、有梯度、由易到难，由点到面，适于各个层面的学生学习落实。
根据学生掌握的情况给予评价。
对本节课所学的内容落实的效果进行测评。
5.总结拓展课堂上的总结是画龙点睛，使学生进一步明确重点，巩固知识点。
拓展延伸，使知识得以进一步深化和“升华”，是知识得到自然延伸的过程。
可以开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，启发诱导学生从班情、学情出发，将所学知识对内延伸，对外拓展，让学生感觉学犹未尽，“忆”味无穷，学无止境，奥秘无限。
2。
教学五环节
教学五环节具体要求一、上课要求1.教师要严格按照课程表上课,不得随意调课、让课、占课,不得旷课,无特殊情况不得坐着上课。
2、预备铃声响时,教师应站在教室门口,目视同学做好上课准备,并组织学生进行相应学科的基本训练。
在专用室上课的教师,应在预备铃声响之前组织学生进入专用室准备上课。
3、教师上课要注意仪表,衣着整齐端庄,教学用语要使用普通话。
做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课、不在课教室内抽烟,上课期间不接听、拨打电话、手机关机或调到震动位置。
4、上课前教师应准备好教学用品,避免中途走出教室或叫学生中途出教室取教学用品。
5、重视思想教育。
教师要明确每单元教育的德育要求,要尊重学生的主体地位,充分利用教材的思想性和特点,结合学生实际适时进行思想教育,引导学生树立远大理想,明确学习目标,端正态度,激发学习兴趣,调动学习积极性。
6、深入研究教材。
正确把握本堂课在单元中、在整册教材中地位。
把握教材内容纵向衔接和横向联系,正确把握教材的重点、难点,在尊重学生主体地位情况下,找准教学突破口,不得出现有思想性、知识性、科学性的教学错误。
7、加强学法指导。
教学要遵循教学规律,正确处理主导和主体的关系,提高学生主动参与学习的深度广度和效果。
注重师生互动,教师的一切教学行为要以学生主体为主,调动学生积极性。
注重分层教学,反对急于求成、急功近利、挫伤学生积极性的做法。
8、教学设计严格有序,教学活动内容充实,有梯度,从具体到抽象,由浅入深,从已知到未知,理论联系实际,尊重学生主体地位,循序渐进,定量适度、思路清晰,层次分明,语言准确,板书规范、突出重点,打好双基,关注体验与实践的环节,学生有相当时间的自主学习的时间和空间。
重视课堂总结,重视作业布置,。
9、重视信息技术引入课堂。
积极、恰当地运用教具和现代化教学手段,激发学生学习兴趣,让学生的主体地位得到更有效的体现。
拓宽学生视野,增强教学密度,反对信口开河、照本宣科或是“满堂灌”的做法。
教学的五个环节
教学的五个环节教学“五环”包括教师在教学的过程中，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量所遵循的规则。
也包括学生在教师的指导下，在日常学习中应遵循的规则。
1、教师教学“五环”。
（1）备课备课是指在上课之前所做的各项准备工作，它是上好课的前提，是上好课的基础。
备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划（编写教案）。
备课至少要做到通读全期教材，熟读单元教材，精读课时教材，其基本要求是：第一，钻研教学大纲。
要明确教学大纲所阐述的教学指导思想、学科性质和地位；明确教学大纲提出的教学总目标和所教年段的具体要求；明确本科教材的内容体系及安排；明确本科教学上的特点、教学大纲提出的教学原则、教学方法和应注意的问题；明确教学大纲中提出的所教学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。
第二，熟悉教材，钻研教材。
通览教材，注意教材的系统性；熟读教材，注意教材的科学性；研究教材，把握重点和关键。
第三，明确目标，考虑方法。
根据教材内容，确定单元和章节的教学目标。
同时，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性，从具体到抽象，从个别到一般，有近及远，由此及彼等这些符合人们认识客观的规律。
第四，把握课堂，环环紧扣。
一备复习提问，以旧引新，且问题必须忌偏、忌深、忌浅；二备教具（或演示实验）该做则做；三备例题联系生活，变难为易；四备语言要准确、鲜明、生动，通俗易懂；五备板书布局，字迹清楚明了，大小适中，重点突出，美观大方；六备课外作业，要注意质量和数量，深浅恰当，由易到难。
第五，研究对象，因材施教。
要根据学生实际、特点备课，讲课才会恰当有效。
第六，编写教案，开拓创新。
做到：内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用。
具有创新意识，不照搬旧教案；教案在上课前编写好。
2、授课授课是教学工作的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是教学活动的主要形式，是提高教学质量的基本途径。
授课的基本要求是：第一，充分体现素质教育的教学思想，面向全体学生，使学生全面主动地发展。
教学五环节
教授教养五环节（一）.备课（）备好课是上好课进步教导教授教养质量的前提和包管,要上好课必须备好课.1.渗入渗出课改新理念,精心备好课.教案必须有重难点.有课时安插.单元筹划.环节要完全,要按照备教材上填写的请求一一完成.2.精心设计好每一节课.精确掌控好每一节课的教授教养目的.重点.难点,设计时要重视疏散教授教养难点,削减坡度.3.精心设计好演习.演习要有梯度,层次性,充分施展每一道题的感化.4.关于备课情势.教诲处根据每门学科特点制订好备课格局,同一请求.备课重在规范,除集体备课外请求手写教案,请求写详案,并有本身的作风.5.规范备课治理,每教研组要根据一学期的课时总数,定出筹划备课课时数,教师要按时填写实际课时及来由,教师每一节课中要有上课的时光及课的（二）.上课（ )进步教导教授教养质量开展精细化教授教养,上课是中间环节,是开展一系列教授教养工作的主阵地.1.上课的内容要和备课的要一致.教师必须持教案上课,要根据备课的内容有序开展教授教养运动.要充分施展教师的主导感化和学生的主体感化,尽力寻求教室教授教养效益的最大化.2.上课要掌控好各教授教养环节.要根据本身的学科特色和学生年纪特点,有用实施教授教养进程.3.上课要严厉按照教授教养进度,不得过快或过慢.教研组长要同一好进度.4.上好课后要实时反思,卖力填写课后小记或生成剖析,根据上课的情形实时发掘教授教养的得掉,擅长总结不竭晋升本身的教授教养程度.（三）.功课( )功课批改是巩固所学常识,造就学生才能,成长学生智力的主要手腕,是磨练本身教授教养后果若何的最直接方法,所以必须要高度看重.1.功课要根据学生实际,严厉控制好功课量.2.功课安插要表现分层,要存眷学困生的认知和控制才能.3.功课一旦安插下去,教师必须要实时批改讲评,让学生实时得到反馈和改正.4.每个教研组要同一好功课的格局.批改的格局.校勘的格局,便于规范治理和往后考察.5.学生功课书写规范,书面整洁,无折角.少页.（四）.指点( )个别指点是教室教授教养之后的填补,有须要对个别学生进行恰当的补习.个别指点也是教授教养要凸起因材施教,因人而异的具体表现.个别指点对进步优良率.合格率能起到主要的感化.1.个别指点要有筹划.有目的地进行.重点放在学困生,指点要有针对性.2.个别指点要掌控恶意态.要平心静气,要有爱心,奉献之心.3.个别指点要有全局意识.即要照料其他学科的指点,也要斟酌学生的功课累赘和身心健康.4.个别指点宜小型,个别为主,宜课余时光为主,不成占用其他课程.5.个别指点要具体做好记载.（五）.测试( )测试是对教师教授教养工作的一个检讨,也是全部教授教养工作的一个阶段性环节.测试须要客不雅公平进行,测试是为教授教养办事的,某一次测试的停止也是下一阶段教授教养的开端,是周全晋升教导教授教养质量的一个监控窗口,黉舍将高度看重.1.每一位先生都要根据教授教养内容,能精确命出平行性测试题.2.增强测试环节治理.(1)单元测试.日常平凡演习由教研组长负责,测试后实时剖析统计汇总.(2)期中阶段性抽测和期末测试由教诲处同一安插人员监考,同一测试.同一阅卷.(3)黉舍以年级进行测试,由教诲处根据某学科某年级测试成果进行质量监控.3.要卖力做好质量剖析.记载好每一位学生每一次的测验成绩,每一次测试后要实时找出学生在控制.懂得.应用常识方面的缺点,要看重从本身的教和学生的学两方面找原因,以便改良下阶段教授教养工作.4.增强阅卷评分担理.阅卷评分的公平合理,直接关系到教导教授教养的质量,黉舍将在期中期末阅卷评分环节上增强治理. (1) 阅卷前,教研组长组织本学科先生一路评论辩论定好评分尺度,然后分工流水批阅.(2) 阅卷必须卖力,一丝不苟,要在教诲处划定的时光里完成,并做到精确,不出错误,批阅好后实时将试卷送教诲处,教诲处将抽查批阅质量.(3) 阅卷中第一阅完成后,在算分数统计前,教研组长要先安插好先生进行复核.(4) 阅卷中碰着有误或难以肯定之处,必须由教研组长把关决议肯定.(5)为表现公平公平,阅卷可由交叉学科先生来进行操纵.聚焦教室,落实通例,细化工作是精细化教授教养的载体,也是进步教导教授教养质量的症结地点.只有把教授教养的根本环节做细了.做实了,才干进步我们黉舍的教导教授教养质量.向教授教养五环节要质量——细.实.有用在大力推动本质教导的今天我们在反思实践的基本上又回归到教授教养的根本环节——教授教养五环节.我以为再次把教授教养五环节作为进步课程引诱力,进步教导教授教养质量的有用门路有他实际意义,但是如今的教授教养五环节又有其新课程布景下的新思惟和新内容.备课.上课.功课.指点和检测是全部教授教养进程中有机的构成部分,每个环节都很主要,又有其奇特的内容又与其他环节有相干性无法割裂.从对象上看包含先生和学生,从操纵上看包含教和学,从内容上看是三维目的的实现,从影响教授教养五环节的身分来看有教师.学生.家庭和社会等诸多身分.备课是教授教养五环节的主要环节,也是影响教授教养有用性的症结身分.备课请求教师对本质教导有精确的熟悉,对新教材和课标有精确的懂得,对整册教材和全部学段有整体的熟悉,对学生原有的常识基本有充分的掌控,甚至对学生的本性.专长和缺少有很好的懂得,更高一点的请求的话先生对相干的常识有更深层次的懂得.备课也是教师对教导熟悉.立场.程度等分解本质的一次检测.优越的开端是成功的一半,备课质量的好坏将会影响全部教授教养进程和教授教养的有用性.上课是教授教养五环节的焦点,是教授教养有用性的实施和表现的进程.假如说备课是计谋,那上课就是战术的具体实施了,上课40分钟必须紧紧环绕备课设定的目的,教室内容有序推动.上课毫不是背教案,很多多少环节和内容是生成性的,须要先生的聪明对生成常识和才能实时引诱和造就,所以上教材生也是一门艺术.根据双向互动信息的交换,科学预留功课巩固已学的常识.功课是教授教养五环节中的一个主要环节,具有承上启下的地位,既是对备课.上课有用性的磨练,也是指点和检测的根据.功课的设置是对教师对教材和学生掌控以及教师专业化程度的考量,功课的有用性又是对备课和上课有用性的检测.是以功课不但仅是检讨学生的认知程度也是检测教师教授教养才能和程度的一个主要环节.从这意义上看,作为黉舍的治理者看重功课的引诱力进步着业的有用性具有十分主要的意义.作为先生看重功课的精选,安插适量.合适的功课可以进步学生的进修兴致,真正的落实减负增效.功课毫不是学生的工作,功课是师生配合的功课.功课批改是功课的一部分,功课批改我们要做到有安插必收.有收必批.有错必纠,纠后全会.经由过程卖力实时批改功课可以知道上课中留下的圆满,学生在哪些常识点或才能还比较单薄,为后期的温习或个别指点供给了信息.个别指点或全部指点是对前几个环节的拾遗补缺,是全部教授教养有用性的完美.个别指点是以工资本和分层教授教养的实际应用,是一种很好的方法.指点要实时,留意时效性,指点要分层对共性问题分散指点,共性问题个别指点,特别学生特别指点.对新进入的农平易近工同住后代学生更应特别指点.检测是前四个环节有用性测评的一种手腕,具有很强的科学性和标杆性.出卷既是考察学生控制的程度,也是考量先生是否掌控了二期课改的精力,是否对新课标了然于心.对今后学生自立温习具有导向感化,我们切忌随便照搬照抄试卷,也切忌随心所欲地出卷,否认本身上课时对教材的掌控,误导学生温习的偏向,工资地加重学生的累赘.总之,要进步教授教养质量,我们必须要实施精细化治理,紧紧抓住教授教养五环节,要精心备课,备教材.备学生.备课程目的.备教法.备才能;有用上课,重学生.重学法.重才能.更生成;卖力实时批改功课,检讨教授教养有用性.检讨控制程度.检讨个别情形;实时指点,留意对共性问题的分散指点,共性问题的个别指点,特别学生的特别指点;科学监测,科学选题.科学分层.科学剖析.。
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1观:
对教师而言，是要根据教学目标和教学内容，利用多媒体教学课件、录像、挂图、实物、模型、实验等手段，展示丰富、直观、生动的观察材料，并针对材料提出有目的性、切合学生实际的问题或问题组，使学生对所学内容发生兴趣、产生问题、引起学习动机。
对学生而言，观是认识世界的主要途径之一。
伟大的生理学家巴甫洛夫有句名言:"观察、观察、再观察"，正是他独特的洞察力，才发现了许多生物学领域的奥秘，创立了新学说。
学生应在教师设问的引导下，运用包括视觉方法、听觉方法等多种感官，对各种观察材料进行感知，获得对生物概念的初步认识，这也要求学生具有敏锐的观察力。
折叠编辑本段2思:
教师在教学中应注意培养学生包括观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等在内的多方面能力，而思维能力又是各种能力的核心。
培养思维能力，关键是要教给学生科学思维的方法，如比较法和归类法、分析法和综合法、抽象法和概括法、系统法和具体法、归纳法和演绎法等等。
教师在教学中，有目的地渗透多种思维方法，使学生在不知不觉中进行科学地思维，从而掌握多种思维方法并自觉运用这些思维方法。
另外，"思"这一环节也可以说是贯穿整个模式的核心环节，每一个环节都需要学生的思维作为前提，这也是学习过程中S-O-R理论中最关键的O过程的核心内容。
折叠编辑本段3读:
前苏联教育家凯洛夫认为:教科书是学生知识的主要来源。
的确，教材是前人知识和经验的概括和总结。
学生对生物教材的阅读，不是识字和鉴赏，而是对其文字所蕴涵的生物概念、规律的理解和掌握。
教师在教学中，不应抛弃教材，而应充分利用教材，引导学生善于阅读，学会阅读;同时教师也应为学生提供更多的阅读材料或者激发学生通过各种途径自己去选择阅读材料，真正学会学习。
折叠编辑本段4讲:
教师要深入研究和全面了解教学大纲和教科书的知识体系，熟悉学科内的逻辑结构和知识间的前后衔接及学科间的有机联系，教学中贯彻系统有序原则，做到少讲、精讲，使知识更加系统化、条理化。
另外，教师要树立正确的学生观，尊重学生在教学中的主体地位，允许他们畅所欲言，民主地思考、分析、质疑。
通过讨论和发言，促使学生潜在的各种能力的开发。
折叠编辑本段5练:
教师要针对教学内容特点，精心选择、设计形成性或研究课题，通过示范、讨论、作业、报告等形式，解决生物问题，进而巩固所学知识，促使学生认知结构的变化。
同时要特别注意收集反馈信息，及时发现教与学存在的缺陷，共同采取矫正性补救措施，以达到预期的教学目标。
学生应通过讨论、练习、作业等形式，努力运用生物概念和规律，解决实际问题，并不断总结解释生活中生物现象的方法和手段。
学生巩固所学习的知识，校正所学知识中的错误概念和结论，或运用所学知识中的概念和规律解决自然现象和生活实际问题，并将获得的抽象性知识应用于实践，达到真正掌握概念或原理的目的，做到知识的迁移和能力的形成，实现其各方面的发展。