小学篮球教学应重点突出游戏特点
小学体育小篮球教案（精选5篇）
小学体育小篮球教案小学体育小篮球教案（精选5篇）作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学体育小篮球教案（精选5篇），欢迎大家分享。
小学体育小篮球教案1一、教学目标1、在游戏中奔跑，在奔跑中健身。
2、学会利用所给的单一器材，开展多项活动。
3、开创学生对单一器材多种活动形式的兴趣。
4、培养学生竞争意识，充分张扬个性，加强同伴间的友好交往和合作。
二、教材内容利用所给的材料——篮球，进行各种各样的跑、跳和投的游戏。
三、教学的重点、难点1、重点是：提高学生参与活动的意识和行为，增强学习的主动性和自信性。
2、难点是；能否通过跑、跳、投游戏，在生理上、心理上都得到协调的发展。
四、教学设计为了贯彻执行新课程标准，落实“健康第一”的指导思想，全面达成五个学习领域的目标。
摸索有效的、合理的教学方法，结合本校实际，在场地、器材相对不足的前提下，尽量采用一物多用——既能提高学生的兴趣和参与活动的意识和行为；又能通过跑、跳、投来培养学生的竞争意识，同时又能加强同伴间的友好交往和合作。
不断促进学生心理和生理的健康发展。
“一物多用”是根据学生心理特点：求新、求异、求变，又符合新课程理念；既能激发学生的求知欲望，又能让学生在宽松、和谐的气氛中享受体育锻炼的乐趣。
五、教学过程（一）、活动准备阶段1、常规教学。
检查穿戴，强调安全，师生问好。
2、准备活动：自由慢跑3分钟。
（二）、兴趣发展阶段今天，我们要用“篮球”开展三项活动：夹球跳跃接力、滚球接力和运球投篮接力。
先分组（可分四组，也可分八组，看场地而言），分组可由学生自己组合，教师根据实际提出要求（比如：男女搭配、强弱搭配等），组与组之间基本平衡。
1、夹球跳跃接力（场地：篮球场；距离：15米来回）教师示范后,由学生一起确定规则（球放的位置，途中掉球等扣分情况）八个组一起跳跃，中途不能用手，看哪个组先跳去又跳回，比速度。
小学体育课篮球教案（通用5篇）
小学体育课篮球教案作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的小学体育课篮球教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
小学体育课篮球教案1一、指导思想：本课努力贯彻“健康第一”的指导思想，体现“以学生发展为本”的教学理念，面向全体学生，为每位学生提供发展机会。
做到既突出学生的主体地位，又发挥教师的主导作用。
教学中通过篮球基础配合教学和合作互助式学练，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高技战术的教学实效性;通过师生、生生间的互动交流，建立和谐的课堂学习氛围，增强学生学习自信心，以获得成功体验，激发体育情感。
二、教材及学生分析：1、教材分析：篮球传切配合是队员之间利用传球和切入技术的一种基础配合，它包括一传一切和空切两种，因其技术简捷、配合明快而具有实效性，所以比赛中经常采用，也非常适合男生学练。
传切配合教学单元设计为4课时，本课为第3次课，是在前两次课学习的基础上巩固一传一切配合，并学习空切配合。
通过学练激发学生的运动兴趣，进一步体会传切配合的基本方法，学会并尝试运用传切配合，同时发展体能，为今后的篮球学习打下基础。
2、学生分析：处于青春期的学生，生长发育非常旺盛，在体能与技能提高的同时，其认知能力特别是观察力、注意力、思维能力也不断增长，具有临场应变和独立判断等能力;但心理发展不成熟、不稳定，特别是意志力还较为薄弱，表现为持续探究能力和良好的学习习惯还没有完全形成。
通过传切配合的学练，既可以提高学生的篮球技能、战术意识和体能水平，又能锻炼其应变能力、协作能力和拼搏精神。
本课学生虽具备了一定的心理准备和技能储备，但组织教学环节仍不可放松，既要突出学生学练的自主性，又要重视对传切配合学练全过程的引领，以不断增进学生技战术意识和分析探究能力。
三、教学重点、难点：本课重点：摆脱对手、加速空切篮下本课难点：假动作的运用时机四、教学目标：1、学会用假动作摆脱对手、空切篮下，理解并体验“空切配合”的方法;能运用“一传一切”配合进行进攻实战演练。
小学体育与健康二年级《小篮球与游戏》大单元教学设计教学计划
小篮球与游戏
单元学习目标
运动能力：学习篮球行进间运球的方法，熟悉球性，掌握篮球抛接球的方法，发展学生力量、灵敏等身体素质，提高学生动作的协调性。
健康行为：积极活泼地参与体育运动，并表现出全身性的活动。
体育品德：培养自觉遵守不同姿势的拍球、球性练习
3.体育品德：在练习过程中积极尝试、敢于接球，能勤于思考、积极探索，不断克服困难的意志品质。
篮球抛接球
游戏赶小猪
1.教师讲解示范动作
2.小组合作互帮互学
3.自我挑战与评价鼓励
2
1.运动能力：学习篮球行进间运球的方法，发展学生力量、灵敏等身体素质，提高学生动作的协调性；
2.健康行为：积极活泼地参与体育运动，并表现出全身性的活动；
课次
学习目标
主要教学学习内容
教学组织与方法
（教学策略）
1
1.运动能力：能说出自抛接球游戏动作的名称，在体验的基础上能简单描述抛接球的力量大小、速度快慢、方向变化等运动现象。
2.健康行为：在自抛接球游戏中，能根据任务（向上、向前、向后等）控制抛球的方向和力量，对准确接住球并做出缓冲动作，表现出一定的判断与控制能力。
3.体育品德：学生感受身体运动的乐趣，体验控制小篮球的快乐。
复习小篮球与游戏
1.教师讲解示范动作
2.小组合作互帮互学
3.自我挑战与评价鼓励
5
运动能力：通过本节课的学习，学生初步学习拍球的基本方法，使学生体验和熟悉小篮球。
健康行为：通过本节课的学习，通过练习，初步掌握球性和时空感知能力。的技能，发展手的小肌肉群与关节的协调性、灵活性。
2.健康行为：通过教学使学生对篮球产生浓厚的兴趣。
3.体育品德：培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结合作能力。
小学篮球教学中存在的问题与对策
小学篮球教学中存在的问题与对策问题一：教学内容单一，缺乏趣味性。
在小学篮球教学中，往往只注重基本动作的训练，而忽视了趣味性和多样性。
学生们对篮球运动的兴趣不高，容易产生学习疲劳，甚至产生不良情绪。
对策：教学内容多样化，增加趣味性。
在教学中，教师可以结合篮球运动的特点，设计一些有趣的教学内容，比如设置一些趣味性的小游戏，让学生在游戏中学习，增加学习的趣味性。
也可以组织一些篮球比赛，让学生们在比赛中感受到篮球运动的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
在小学篮球教学中，教师往往采用一种固定的教学方法，忽视了学生们的个性差异。
这样容易导致部分学生无法适应，影响了整个教学过程。
对策：个性化教学，照顾每个学生的需求。
在教学过程中，教师应该根据学生们的兴趣、特长和学习能力，灵活调整教学方法，采用个性化的教学方式，让每个学生都能够得到适合自己的教学内容和方法。
对于一些身体素质较差的学生，可以适当降低难度，采用更加简单的训练方法，让他们也能够参与感受到成功的喜悦。
问题三：缺乏专业教练，教学质量参差不齐。
在小学篮球教学中，有些学校缺乏篮球专业教练，导致教学质量参差不齐，影响了学生们的学习效果。
对策：加强师资队伍建设，提升教学质量。
学校应该加强篮球教练的培训，提升他们的专业水平。
也可以邀请一些专业的篮球教练前来指导，为老师们提供更加专业的教学指导。
学校还可以组织教师们参加一些篮球教学研讨会，促进教师们的专业成长，提升教学质量。
问题四：缺乏家校合作，学生篮球技能得不到有效的巩固和提高。
在小学篮球教学中，家长往往对孩子的篮球学习缺乏关注，导致学生们在学校里学到的篮球知识和技能很难得到有效的巩固和提高。
学校和家长之间应该加强沟通，让家长了解学校的篮球教学情况，鼓励家长在家里给予学生更多的锻炼和指导，帮助学生巩固和提高篮球技能。
学校也可以在课外开设一些篮球兴趣班或者篮球培训班，邀请家长们一起参与，共同促进学生篮球技能的提高。
问题五：安全意识不强，导致学生受伤。
浅谈游戏教学法在小学体育课堂篮球教学中的应用
、 “ 打点” 、 “ 绕物 ” 、 “ 对抗 赛 ” 等游戏练 抢断 ， 又要懂得 如何保 护 自己的球 ， 不仅 力” 一 人运两球 ” 、 “ 移 动篮框 ” 等游 戏。 可以有效地促 进学生的兴趣与积 极性 ， 而 习和 “ 且可以提高学 生的技术水平。 学 习运球 技术 时 ， 可采 用“ 快 速反应 在 应 用中应 注意 以下 四个 方 面的 问题 ：
一
是 篮球 游戏 绝 对不 能 替代基 本 教学 ；
游戏教学
篮球
高低 运球 ” 、 “ 绕 圆运球接 力” 和“ 曲线运球 二 是基本 部分 的 游戏 要 突 出其 目的性 ， 接力” 等游 戏 ； 学 习投 篮 技术 时 ， 可 采 用 根据 基本部分 的 目的、任务有针 对性地 “ 投篮 比多” 、 “ 罚球 比多” 等 游戏 ， 相 对技 选 择 和 编 排 游 戏 ， 以 利 于 课 堂 教 学 的 进 术好的学生 ， 又可 以安 排“ 投点 ” 游戏或者 行 ，保证顺利 地完成 基本部分 的任务和 是规定时间内 ， 完成 多个点的规定数 目的 要 求 ； 三是要合理调 节运 动负荷 ， 根据 基
如 何 发 挥 学 生 的 自觉 性 和 积 极 性 觉 ” 等类型 的游戏 ， 比如 “ 抛 球报数” 游戏 。
四、 游戏教学法在 篮球教 学中要注意
的方 式 方 法
游戏 的实施要注 意发挥游 戏在篮 球
准备部分 ， 为了使 身体 各组织器官较 教 学 中的特色 ， 发挥 游戏 的竞 争性 ， 就 是 快地进入 运动 状态 ，克服 内脏 器官 的惰 要合理编制规则 ， 保证 公平公正的完成游
二是 以放 松 为 主 。 三、 篮 球 游 戏 可 以 贯 穿 在 整 个 篮 球 教 氛 ， 以取得好 的教 学效果。 篮 球 教 学 的 结 构 形 式 分 为 开 始 部 快消 除运动疲劳 ， 使学生上课 时高度兴奋
游戏在小学篮球教学中的融合艺术
２ 、 持 球 突破 抢篮 板 接力 。在学 生 的基 本技 术 动作 掌 握熟 练 的基 础 上 ，我 让 学 生
们 开始 练 习持 球 突破 及 篮下 投 篮技 术 。为
了更好 地辅 助 学 习 ， 我设 计 了这 个 游 戏 ， 具 体方 法 如下 ：
① 把 学生 分成 人 数相 等 的 两 队 ，成 纵
一
互 合 作 协 调 能 力 培养 给予 了特 别 的关 注 。
希 望通 过 这些 游 戏能 培 养 出 同学们 之 间 的 相 互 信任 、 合 作协 调 等 方面 的 能力 ， 培 养 他 们 的集体 荣誉 感 。
二、 游 戏在 小学 篮球教 学 中的 融合
１ 、 躲 流弹运球 。 运球 技术是 篮球 教学 中 的重要 环节 ，针对 篮球 的运 球能 力学 习 ， 我 融人 了这个 小游 戏 ， 改 变传统 单调 的 练习模 式， 通 过游戏 的辅 助作用 ， 提高教 学效果 。 游戏 的具 体组 织方 法是 ： ① 将学 生 分成 人数 相 等 的两 队 ，每 队 选 出一名 队长 。两 队队长猜 拳决 定攻 守后 ， 进 攻 队成 纵 队站在 一 侧端 线 外 ，排 头 手 持 接力 比赛 等 。 篮 球做 好 运球 准备 。防守 队 分 成人 数 相 等 ３ 、 从 实 际 出发 ， 根 据 小 学 生 生 理 和 心 的两组 ， 分 别 分散 站 在两 侧 边线 外 ， 其 中一 理特 点 设计 游 戏 。针 对 小学 生 生 理和 心 理 人 手持排 球做 好投 击进攻 的准备 。
、
游戏 在篮 球教 学 中的融合 思路
１ 、 突 出篮 球运 动 的项 目特点 。篮 球 运 动 是 通 过 手 脚 的 协 调 配 合 完 成 的体 育 项 目，对于调动与锻炼学生的身体机能具有 重 要左 右 。而 在教 学 中合 理 地融 入游戏 ， 可
浅谈游戏在小学篮球教学中的作用
浅谈游戏在小学篮球教学中的作用发布时间：2021-10-31T17:19:59.076Z 来源：《基础教育参考》2021年4月作者：蔡兵[导读]蔡兵峨眉山市桂花桥镇小学校【摘要】根据体育学科特点，结合儿童的心理和心智特点，采用适合学生的教育教学方法，在教学中巧妙的融入体育游戏，帮学生养成良好的学习、运动习惯，增强兴趣、自信心、合作能力，帮助学生树立正确的价值观和人生观，为学生的终身体育发展奠定基础。
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）04-031-01“体育与健康”课程是小学课程体系的重要组成部分，篮球作为“体育与健康“课程的主要内容之一，深受广大小学生的喜爱。
体育游戏在篮球教学中的广泛应用，也极大地改变了传统教学的思维模式，有助于吸引广大学生的注意力和兴趣点，进而提高篮球教学的实效性。
一、游戏中对篮球的兴趣游戏（英文: Game）是所有哺乳类动物，特别是灵长类动物学习生存的第一步。
它是一种基于物质需求满足之上的，在一些特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神世界需求满足的社会行为方式，但同时这种行为方式也是哺乳类动物或者灵长类动物所需的一种降压减排的方式，不管是在出生幼年期，或者发育期，成熟期都会需要的一种行为方式。
体育类游戏是亦称“活动性游戏”，是体育教学内容和方法之一，为提高学生的兴趣，将某种体育活动加上情节或规则，或以活动的结果作为判断胜负的依据，可提高学生参加锻炼的积极性。
构成的基本要素是身体活动、情节、规则、方法、结果和场地与器具。
其中身体活动是体育游戏不可缺少的。
可根据教学要求、学生的年龄特征作出不同的分类。
如按有无情节、活动量大小、分队或不分队，以及按跑、跳、投等人体基本活动分类。
那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱游戏，会游戏的习惯，加以正确引导，鞭策与鼓励其成效也就愈大。
玩本来就是孩子的天性和权利，篮球教学内容可以游戏化、儿童化，趣味化。
小学生篮球课程中的游戏化教学方法
小学生篮球课程中的游戏化教学方法在小学生篮球课程中，游戏化教学方法被视为一种高效的教育手段。
这种方法不仅令学习更加生动有趣，还能有效提升学生的参与度和学习成效。
首先，游戏化教学使得篮球课堂充满了活力与乐趣。
当教练将传统的技术训练转化为富有竞争性和娱乐性的游戏时，学生们仿佛置身于一场激动人心的比赛中。
例如，通过“传球接力赛”来教授传球技巧，不仅培养了团队合作意识，还激发了学生们的学习兴趣。
他们在游戏中快乐地学习，自然而然地掌握了技能，而不是枯燥地记忆动作步骤。
其次，游戏化教学方法能够有效提升学生的学习动机和参与度。
在竞技游戏中，每位学生都有机会展示自己的技能并为团队贡献力量。
这种积极的竞争氛围激发了学生们内在的学习动机，使他们更加专注和投入。
相比之下，传统的技术训练往往缺乏足够的吸引力，学生们可能会感到枯燥和厌倦。
此外，游戏化教学还能够促进学生的综合发展。
在篮球课程中引入各种有趣的游戏，不仅可以锻炼他们的运动技能，还能培养他们的团队合作精神、战略思维能力以及应对挑战的能力。
例如，通过模拟比赛情境的游戏，学生们不仅学会了技术动作，还学会了在比赛中如何作出快速的决策并适应不同的场景。
最后，游戏化教学方法在小学生篮球课程中的应用需要教练们的巧妙设计和精心安排。
教练应当根据学生的年龄特点和技能水平，选择合适的游戏形式，并确保游戏的规则和设定能够有效地达到教学目标。
此外，及时的反馈和鼓励也是游戏化教学成功的关键因素，能够帮助学生理解自己的进步并保持学习的积极性。
综上所述，小学生篮球课程中的游戏化教学方法不仅使学习过程更加愉悦和有效，而且培养了学生们的多方面能力。
通过这种互动和竞争的方式，学生们不仅能够掌握篮球技能，还能在快乐中成长，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
浅析篮球游戏在小学体育教学中的运用
浅析篮球游戏在小学体育教学中的运用摘要篮球游戏教学作为一种新的教学手段，与传统的篮球专业教学存在着较大的差异性。
在小学体育教学中引入篮球游戏教学是一种重要的尝试，它的优势之处就在于结合了篮球游戏教学的趣味性和体育教学运动的效果，所以在实践之中得到了较好的发展。
在篮球游戏的教学中教师要充分的发挥主观能动性，使得学生更好的掌握篮球游戏的精髓所在。
关键词篮球游戏小学体育教学作为一种大众化的游戏，篮球游戏在实践中有着非常广泛的喜好人群，从学生到青少年到老年人群。
篮球游戏从上世纪八十年代产生开始就得到了非常迅速的发展，不仅仅在于它健身之功效，还在于它对体育设施场地的选择，人员的安排等方面的要求较低的原因。
实际上，作为体育项目的篮球运动，具有篮球竞技和篮球游戏之区分，也就是说篮球运动除了专业竞赛，如nba等专业化的篮球赛事外，还有作为游戏和娱乐而存在的篮球运动。
从实际情形来看，作为游戏篮球的篮球运动在使用人口数量上相对占据一个优势，因为专业化的竞技篮球对运动员的身体素质和训练时间等多方面的要求都相对较高。
所以，结合小学生的身体体质状况和实际的教学安排，笔者认为在小学体育的教学中，推行篮球游戏，对学生身体素质的提高和学生体育课程学习兴趣的提高都具有较大的作用。
一、篮球游戏在小学体育教学初始之运用要在小学体育课程的教学中较好的贯彻游戏体育教学之方式，首先就要认识到篮球游戏教学法的特殊的教学效果，改变传统的体育课程教学的模式。
笔者在长期的体育教学中发现，目前在很多的小学中，体育教学都沦为了休息的课程，在很大程度上就是应付了事，教师的态度非常的消极，体育课程前就跟学生简单交代，让学生们自由活动，而学生则非常愿意有如此的休息时间，所以体育课程完全沦为的摆设。
当然，体育课程的作用也无法得到发挥。
所以作为教师，首先应当树立榜样的作用，重视小学体育课程的教学工作，在引入篮球游戏教学前，向学生们详细的介绍篮球游戏的规则等等，提高学生对于篮球游戏的认识，增强他们的积极性和参与性。
游戏化教学在小学篮球中的运用策略
游戏化教学在小学篮球中的运用策略游戏化教学是一种将游戏元素和教学内容相结合的教学方法，通过引入游戏元素，激发学生的学习兴趣和积极性，使学习更加轻松有趣。
在小学篮球教学中，游戏化教学可以帮助学生更好地理解篮球技术和战术，培养团队合作精神和竞争意识，提高学生的篮球水平和综合素质。
本文将探讨游戏化教学在小学篮球中的运用策略。
一、创设游戏化教学情境游戏化教学最核心的地方就在于创设一个能够让学生全身心投入的游戏化教学情境。
在小学篮球教学中，可以通过设置各种小组对抗、实战演练、技术比赛等情境来激发学生的学习热情。
比如可以设置“夺旗比赛”来训练学生的运球和突破技术，设置“五人对抗”来培养学生的团队合作精神等。
在游戏化教学情境中，学生将在轻松愉快的氛围中，主动参与到篮球技术和战术的学习中去。
二、设定游戏化教学目标在小学篮球教学中，设定游戏化教学目标是非常关键的一步。
教学目标应该是具体明确的，可以是技术目标也可以是战术目标，比如提高学生的投篮准度、提高学生的防守意识等。
通过设定游戏化教学目标，可以引导学生在游戏化教学情境中有所收获，提高学生的学习动机和目标感。
三、游戏化教学方法在小学篮球教学中，可以采用多种游戏化教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。
比如可以采用“游戏化任务”来培养学生的篮球技术，通过完成一些设定的任务来激励学生的学习积极性。
还可以采用“角色扮演”来让学生在游戏中扮演不同的角色，提高他们的团队合作和沟通能力。
另外还可以采用“故事情节”来设计一些富有情节性和趣味性的游戏情境，让学生更容易投入到游戏化教学中去。
四、游戏化教学评价游戏化教学的评价是非常重要的一环，它不仅能够帮助教师及时发现学生的不足之处，还能够激励学生更好地参与游戏化教学。
在小学篮球教学中，可以采用多种游戏化教学评价方法，比如记录学生在游戏中的表现、评选最佳球员、制定奖励规则等。
通过游戏化教学评价，可以让学生更加关注游戏中的表现，提高他们的竞技意识和比赛水平。
小学篮球教学应重点突出游戏特点
小学篮球教学应重点突出游戏特点摘要：篮球运动本来就是一种游戏，由于独特的游戏特点，受到越来越多人的喜爱。
1891年12月初在美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会国际训练学校，该校体育教师詹姆斯·奈史密斯博士发明了篮球这项运动，当年的篮球规则只有13条。
后来在两百多个国家流传，而且至今美国篮球还誉满全球。
经过多年的发展，它从一种游戏演变成为现代篮球运动，并且随着技术、战术水平的提高和规则的应用，更具观赏性。
本文就如何提高小学篮球教学质量作探讨。
关键词：小学篮球教学游戏教法篮球运动本来就是一种游戏，由于独特的游戏特点，受到越来越多人的喜爱。
电视、网络又把它发扬光大，造成了明星效应，使得青少年更喜爱篮球活动。
随着现代生活水平的提高，人们的健康意识越来越强，终身体育意识越来越高。
学生通过篮球游戏结交朋友、娱乐身心、享受篮球运动带来的乐趣。
在小学篮球教学中如何提高教学质量，我从篮球的游戏特点着手谈谈个人体会和心得。
一、小学篮球传统教法的弊端传统篮球教学方法主要是先从基本技术开始学起，虽然技术动作练起来比较专业化，但是有一部分学得慢或者运动能力比较差的学生就很难在单一的技术训练上获得满足和信心，直接导致大部分学生对单一的篮球技术训练失去兴趣。
案例：在给六年级学生上原地双手胸前传球一课时，我先找一个学生帮忙一起示范原地双手胸前传球，重点是动作要规范，起初学生听得比较认真，接下来是男女生分组练习。
但是重复枯燥地练习，没多久就让学生产生了懈怠思想，由于场地比较大，我在操场上顾了这头顾不到那头，课堂教学效果甚微。
分析：在学习传球技术时，如果教师对传球技术规范要求高，注重细节，那么要想在短时间内达到比较理想的教学效果是很难的。
如果一味让学生练习枯燥乏味的技术动作，则会挫伤学生学习的积极性。
学生即便对篮球有一定的兴趣，对这样的教学也会失去兴趣。
结果女生站着拿球聊天，男生则背着老师玩起了自己的篮球运动。
这说明原本学生是喜欢篮球运动的，但是不喜欢老师这样的教法。
小学体育《篮球》教案
小学体育《篮球》教案1.1 设计依据：1.1.1 根据我国《小学体育课程标准》的要求，篮球运动是小学生体育课程的重要组成部分。
1.1.2 通过篮球教学，可以培养学生的团队精神、协作能力和竞争意识。
1.1.3 结合小学生的身心发展特点，设计本节篮球教学课程。
1.2 教学意义：1.2.1 提高学生的身体素质，增强体质。
1.2.2 培养学生的篮球基本技能，为终身体育打下基础。
1.2.3 培养学生的团队精神，提升集体荣誉感。
1.3 教学原则：1.3.1 趣味性：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
1.3.2 渐进性：从简单到复杂，由易到难，让学生逐步掌握篮球技能。
1.3.3 实践性：注重学生的实践操作，提高学生的动手能力。
二、知识点讲解2.1 篮球基本知识：2.1.1 篮球的起源和发展：介绍篮球运动的起源和发展历程。
2.1.2 篮球场地的规格：讲解篮球场地的尺寸和要求。
2.1.3 篮球基本规则：介绍篮球比赛的基本规则。
2.2 篮球基本技能：2.2.1 投篮：讲解投篮的基本动作和技术要领。
2.2.2 传球：讲解传球的基本动作和技术要领。
2.2.3 运球：讲解运球的基本动作和技术要领。
2.3 篮球战术：2.3.1 进攻战术：介绍几种常见的进攻战术。
2.3.2 防守战术：介绍几种常见的防守战术。
2.3.3 配合战术：讲解球队之间的配合战术。
三、教学内容3.1 教学内容安排：3.1.1 第一课时：篮球基本知识讲解，了解篮球运动。
3.1.2 第二课时：学习篮球基本技能，掌握投篮、传球和运球。
3.1.3 第三课时：学习篮球基本战术，了解进攻和防守战术。
3.2 教学过程：3.2.1 热身活动：进行跑步、拉伸等热身活动，准备上课。
3.2.2 技能学习：讲解并示范篮球基本技能，学生跟随练习。
3.2.3 战术讲解：讲解篮球基本战术，学生进行实践。
3.2.4 课堂练习：进行篮球比赛，巩固所学技能和战术。
3.2.5 结束放松：进行适当的放松活动，缓解疲劳。
游戏教学在小学体育篮球教学中的应用
游戏教学通常需要较为复杂的组织和管理，包括游戏规则 的设计、教学现场的管理、学生安全的保障等，对教师的 教学能力和管理经验要求较高。
技术设备要求
一些游戏教学需要借助特定的技术设备或场地条件，如多 媒体设备、体育场馆等，对学校的硬件设施和经费投入有 一定的要求。
05 对小学体育篮球游戏教学 的思考与展望
游戏化教学与传统教学的融合
03
在游戏化教学过程中，适时穿插传统教学方法，确保学生在游
戏中充分掌握篮球技能。
03 游戏教学对小学体育篮球 教学效果的影响
学生对篮球技能的掌握情况
提升技能水平
通过游戏化的教学方式， 学生在愉悦的氛围中更容 易掌握篮球基本技能，如 传球、投篮、运球等。
实战应用能力增强
游戏教学中往往设置多种 篮球场景，学生在游戏中 学会如何应对不同情况， 提高实战应用能力。
培养能力
游戏教学注重学生的实践操作和亲身体验，有助 于培养学生的动手能力、创新能力、团队合作能 力等。
促进综合发展
游戏教学不仅关注学生的知识和技能掌握，还注 重学生的情感、态度、价值观等方面的培养，有 助于促进学生的综合发展。
游戏教学在小学体育篮球教学中的局限性
适用性限制
游戏教学并不适用于所有教学内容和目标，需要根据具体 的教学需求和情境进行设计和选择。
如何进一步完善游戏教学设计
结合教学目标
游戏教学设计应紧密结合小学体育篮球教学的目标，确保游戏内容 与教学目标一致，避免游戏教学偏离实质教学内容。
多样化游戏形式
设计多种不同类型的游戏形式，满足学生不同的学习需求和兴趣， 增加游戏的吸引力和参与度。
个性化教学
考虑学生的个体差异，允许在游戏教学中有一定的个性化空间，以适 应不同水平、兴趣和特点的学生。
小学体育教学中高效率的篮球教学策略
小学体育教学中高效率的篮球教学策略篮球运动作为小学生非常喜欢的运动项目，不仅可以使学生增加对体育运动的参与兴趣，还可以有效提升学生在身体灵敏度，以及协调能力等综合方面的全面发展。
因此，教师在小学体育中应注重篮球教学，使学生体会游戏无限乐趣的同时，培养终身喜爱篮球运动的习惯。
基于此，本文将针对小学体育教学中高效率的篮球教学策略展开分析。
小学阶段的学生，正处于身体生长发育时期，模仿能力强与好奇心理强的年龄特点，对新鲜有趣的教学模式感兴趣。
因此，在针对小学阶段学生进行篮球教学活动时，教师可以通过目标认知策略、技能练习策略、评价总结策略，使学生通过教学导入游戏活动、教师示范讲解、师生互动评价，达成篮球学习目标，展示小学体育教学中高效率的篮球教学策略有效性。
篮球教学是小学体育教学重点教学内容，是学生终身体育教学活动的目标指引。
因此，作为小学体育教师，可以通过篮球游戏导入的教学策略的实施，调动学生积极性，使学生通过良好篮球游戏，达成对篮球学习目标的有效认知，继而提高篮球教学的整体水平。
同时，体育教师通过篮球教学游戏的趣味性，激发学生对篮球运动的兴趣，培养终身的篮球运动的观念，达成高效率教学目标。
如，在小学低年级篮球教学时，就可以通过“小篮球”游戏教学活动，引导学生参与到学习活动中，并乐此不疲，兴趣盎然。
教师通过这样的小篮球游戏活动，使学生在游戏的有趣中，快乐的学习、健康的运动，改善自我管理状况，做到自我行为约束。
同时，学生在这样的小游戏活动中，对篮球教学活动的目标形成一定的认知，熟悉篮球的球性、并在反复的练习过程中，提高控篮球运球能力，初步掌握原地运球技术。
因此，针对篮球教学伊始环节，教师可以通过小游戏策略的实施，进行有效的教学导入互动，使学生可以在游戏的过程中，调动对篮球练习活动参与积极性，有效篮球学习活动。
以此展示篮球游戏教学策略在篮球教学中的成效。
小学体育篮球教学活动中，教师的示范讲解至关重要，使学生正确练习篮球的基础。
小学体育篮球教学之趣味教学策略
小学体育篮球教学之趣味教学策略趣味教学策略在小学体育篮球教学中起到了重要的作用。
通过引入趣味元素，能够使学生更加主动积极地参与到教学活动中来，提高学生对篮球运动的兴趣，增强学习的积极性和主动性。
下面将介绍几种常用的趣味教学策略。
一、游戏化教学策略游戏化教学策略是一种将游戏元素融入教学过程中的策略。
我们可以设计一些具有趣味性的小游戏，如穿越障碍、接力赛、投篮比赛等。
这样的教学活动不仅能够增加学生的参与度，还能够提高他们的注意力和动手能力。
游戏化教学还可以培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的社交能力。
二、故事化教学策略故事化教学策略是指通过讲述一个有趣的故事或情节来引发学生的学习兴趣。
我们可以以一个篮球队的故事为背景，通过讲述队员们的努力、拼搏和友谊来激发学生对篮球的热爱。
在教学过程中可以设计一些与故事情节相关的动作和技能练习，使学生在学习中感受到乐趣和成就感。
三、创意化教学策略创意化教学策略是指通过创造性的方法来进行教学，使学生在享受体育运动的同时提高技能水平。
我们可以鼓励学生进行创新动作和技巧，如发明新的运球方式、投篮花样等。
这样的教学活动可以激发学生的创造力和想象力，提高他们的足球技术和表现能力。
四、多元化评价策略多元化评价策略是指通过不同方式对学生的学习进行评价，并根据评价结果来调整教学策略。
我们可以采用多种评价方法，如个人技能评价、小组合作评价、竞赛成绩评价等。
通过这样的评价方式，学生可以充分展示自己的特长和优势，增强对篮球运动的兴趣和自信心。
人教版体育与健康三至四年级《6.发展小篮球活动能力的练习与游戏》说课稿2
人教版体育与健康三至四年级《6.发展小篮球活动能力的练习与游戏》说课稿2一. 教材分析《6.发展小篮球活动能力的练习与游戏》是人教版体育与健康课程中三至四年级的教学内容。
本节课的主要目标是让学生掌握小篮球的基本技能，提高学生的运动能力，培养学生的团队合作精神。
教材中包含了多种练习和游戏，旨在让学生在愉快的氛围中学习小篮球，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析针对三至四年级的学生，他们在体育方面有一定的基础，对于篮球这项运动有一定的了解。
但是，学生的技能水平参差不齐，需要针对性地进行教学。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢游戏，对于团队合作有较高的热情。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生掌握小篮球的基本技能，了解小篮球运动的特点和魅力。
2.技能目标：通过练习和游戏，提高学生的篮球运动能力，使他们在技术和战术上得到提高。
3.情感目标：培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强团队协作精神，提高学生的自信心和自尊心。
四. 说教学重难点1.教学重点：小篮球的基本技能，如运球、传球、投篮等。
2.教学难点：技能的熟练运用，团队协作，战术意识的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、分组练习法、游戏教学法等，让学生在实践中学习，提高他们的技能水平。
2.教学手段：利用篮球、篮球场等设施，以及音响、视频等辅助教学工具。
六. 说教学过程1.热身活动：通过简单的篮球练习，让学生熟悉球性，提高运动状态。
2.技能教学：讲解并示范小篮球的基本技能，让学生分组练习，教师个别指导。
3.游戏环节：设计一些富有趣味性的篮球游戏，让学生在游戏中提高技能，培养团队精神。
4.战术教学：通过分组对抗，让学生了解简单的战术，提高比赛中的应变能力。
5.总结放松：对本次课程进行总结，表扬优秀学生，让学生放松身心。
七. 说板书设计板书设计主要包括课程名称、教学目标、教学重难点等内容，以简洁明了的形式展现给学生。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的技能水平、团队协作能力、课堂参与度等方面。
小学二年级篮球技巧教学重点
小学二年级篮球技巧教学重点在小学二年级的篮球课程中，篮球技巧的教学重点应当从简单而基础的技能入手，为学生打下坚实的运动基础。
每个小学生的篮球学习过程，就像是一段充满发现和成长的冒险旅程。
首先，掌握正确的运球技巧是课程的核心。
孩子们需要了解如何用手指尖而非掌心控制篮球，以保持更好的控制力和稳定性。
通过反复练习基本的运球动作，学生可以在逐渐提升自信的过程中，感受到掌控篮球的乐趣。
运球练习应该注重逐步增加难度，从静态运球到移动运球，再到变速运球，每一步都应循序渐进。
其次，传球技巧的培养同样重要。
小学二年级的学生在传球时，必须学会如何用双手或单手进行准确的传球。
教师可以通过游戏和练习，让学生体会到传球不仅仅是技术上的动作，更是团队合作的一部分。
准确的传球有助于提高团队配合的默契，同时也能让每个学生在实践中提升自我。
投篮是另一个关键点。
虽然对于小学二年级的学生来说，投篮的重点在于培养兴趣和基础技巧，但正确的投篮姿势依然非常重要。
学生应学习如何摆正身体姿势、如何用双手稳定地投篮。
教师可以通过设置小目标和奖励机制，激励学生不断进步，享受每一次投篮的成就感。
防守也是篮球技能的核心组成部分。
即使年纪尚小，学生也应该了解基本的防守姿势和动作。
通过简单的防守练习，让学生学会如何正确站位、如何用手臂和脚步进行防守，可以有效地提高他们在比赛中的反应能力和防守意识。
在教学中，教师应重视激发学生的兴趣和参与感。
通过趣味游戏和团队合作活动，能够让学生在快乐中学习和提升技巧。
这种方式不仅能提高他们的运动能力，还能增强他们的团队意识和合作精神。
总之，小学二年级的篮球教学应该注重基础技巧的培养，同时保持学习的趣味性和互动性。
通过系统的训练和适当的激励，每个孩子都可以在篮球这项运动中发现自我，提升技能，并享受运动的乐趣。
篮球教学的特点
篮球教学的特点1. 教学时数少，基础内容多：运球，传接球，投篮，简单的战术等运球的种类很多，它包括高低运球、胯下运球、体前变向运球、转身运球等，每一种运球都有它自己独特的特点，但他们都要求学生能够熟练地控制球，掌握球的重心和位置，平稳而且快速地运动球。
并且在运动的过程中学生应该能够做到球不离手，手和球之间有一种很强的手感，即使学生眼睛不看球也能够凭借着手感掌握球的位置和方向。
同时学生要注意好手、脑、腿的协调和配合。
好的运球具有很强的攻击性，会使防守方防不胜防。
2. 教学内容的安排系统、全面、精练教师把运球的要领教授给学生后，学生通常可以牢记要领，可是在实践的过程中总是会把注意力关注在球和手之间，忽略了其他队员的存在，进攻就做的不到位，有时反而会被别人把球抢走。
有时学生也会试着采用这些运球技巧，但是学生却把握不好度，没有很强的手感。
教师要善于指导学生的同时还要让学生不断地练习，让学生能够高度地集中注意力，关注球的位置和运动方向，同时还要给学生鼓励，让学生能够保持一个平稳的心理状态，正常地发挥自己的水平。
3. 教学内容的安排循序渐进，具有针对性学生练习运球如果只是机械地一遍遍地练习，那么，学生很快就会感到疲惫和无聊，丧失了练习的积极性。
游戏却会带动学生的练习积极性，所以教师可以采用游戏的方式来让学生进行练习。
例如在练习体前变向运球时，教师就可以全班学生按照人数给分成若干各队，每队一个球，位于排头的学生拿好。
游戏开始，排头学生进行体前变向运球绕行5个障碍后投篮，投中后在黑板上可以画一个笑脸，相同的人数看哪个小队的学生画的笑脸最多，用时最短。
这样的练习使学生有很强的积极性，并且学生之间产生了一种竞争意识，这样学生更加努力而且认真地进行游戏，为了小队的荣誉，学生都会全力以赴，逐渐提高自己的水平。
4. 强调教学内容的教育性和锻炼效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
为 主 的 教学 体 系 ， 建 立 起 合 理 的 以运 动实 践 为 手段 ． 为 全 面 完 成增强体质 、 发展 身体活动能力 、 传授体 育文化 、 培 养体 质 能 力、 促 进 意 志 品质 和 良好 习惯 统 一协 调 发 展 的 新 的 教学 体 系 。 二 是 在 目标 的 时 间 上 ，即 通 过 体 育 教 学 既 要 完 成 在 校 期 间 对 学生身体 形态 、 技 能培养 、 知识传授 等方 面的任务 。 又 要 培 养 学生 体育兴趣 、 爱好 、 习惯 、 能力 和创新 素质 ， 为 他 们 终 身 学 习、 工 作 打下 基 础 。 三、 素质 教 育 中小 学体 育教 学 方 式 的 调 整
目的 。
要 从 传 统 的 以体 育 知识 技 能 灌输 传授 为 中 心 转 向 培 养学 生 自主学 习 、 自主 锻 炼 ， 发 展 独 立 思 考 能 力 和 创 造 能 力 。 由于 体 育 教学 具 有 诸 多 特 点 ， 要确保必要的“ 三基” 教学 ； 在 学 习基 本 过 程 中 和 打下 基 础 后 更 需 要 关 心 学 生 掌 握 锻 炼 方 法 ．培 养 体 育 学 习 兴趣 ，形 成 良好 的 体 育 态 度 。这 是 现 代 学 术 观 上 将 “ 显性 学 力 ” 与“ 隐性学力 ” 相结合 ， 培养 与 发 展 相 结合 的需 要 ． 是 体 育 教 育 功 效 的 长 远 与 近 期 结 合 的需 要 ，是 学 生 学 校 学 习 阶段 教 育 与 未 来 终 身 体 育 相 结 合 的需 要 。 在体 育 教 学 中最 重 要 的是 需 要 更 新 体 育 评 价 观 念 。 实现素质教育。 建 立 科学 的评 价机制 ， 在体育教学 中注重定性与定量评价相结合 ， 建立 自评 与他 评 的评 价 方 式 。 建立 重 在 激 励 的科 学 评 价 。 ２ ． 注 重 学 生 身 体 素 质 发展 的特 点 。 身 体 素 质 是 衡 量 一 个 人 体 质 状 况 的 重 要标 志 。 包括速度 、 耐力 、 力量 、 灵 敏 度 和柔 韧性 等方 面 。 当 前 小 学 生 由 于 缺 乏锻
小 学 篮 球 教 学 应 重 点 突 出 游 戏 特 点
张 申斌
（ 苏 州 市 吴 江 区盛 泽 小 学 ， 江 苏 苏州
摘 要： 篮球 运 动 本 来就 是 一 种 游 戏 ． 由 于独 特 的 游戏 特 点， 受 到越 来 越 多人 的喜 爱 。１ ８ ９ １ 年１ ２ Ｙ ｌ 初 在 美 国 马 萨诸 塞 州 斯普 林 菲 尔德 பைடு நூலகம்基 督 教 青 年会 国 际训 练 学校 ． 该校 体 育 教 师 詹 姆 斯・ 奈 史密 斯博 士 发 明 了篮 球 这 项 运 动 ． 当年 的 篮球 规 则 只 有１ ３ 条 。后 来在 两 百 多 个 国 家流 传 ． 而 且 至今 美 国篮球 还 誉 满 全球。 经 过 多年 的 发 展 ， 它从 一 种 游戏 演 变成 为 现代 篮 球 运 动 ， 并 且 随 着技 术 、 战 术 水 平 的提 高和 规 则 的 应 用 。 更 具观 赏性 。 本 文 就 如何 提 高小 学 篮球 教 学质 量 作探 讨 。 关键词 ： 小 学篮 球 教 学 游戏 教 法
一
、
体 育 教 育 要 求 学 生 互 相 帮 助 ，互 相 保 护 ，特 别 是 在 比赛
中， 学 生 承担 的角 色 担 负 着 大 家 的 期 望 。 学 生 就 会 有 意识 地 承 担 相 应 的 责 任 。 长 此 以往 。学 生 就 会 潜 移 默化 地 学 会 承 担 责
任， 树立起 对他人 、 对 家 庭 和社 会 的 责 任 意识 ， 帮 助 学 生 树 立 正确 的人 生 观 、 世 界观 、 价值观。
１ ． 更新 教 育 观 念 、 教 学指导思想 ． 全 面 转 变体 育 学科 教 育
目标 。
且 能 让 他 们 在 练 习 中全 面 提 高 身 体 素 质 。 ３ ． 加 强技 能和 情 感 的 训 练 。 （ １ ） 加 强 学 生 的 思 想 品德 教 育 的训 练 。 思 想是 一切 行 为 的 指南 。 体 育 教师 如 何 结 合 教 学 有效 地进 行 思 想 品德 教 育 ？ 可从 “ 四个 结 合 ” 上下工夫 。 即结 合 课 堂 常 规 进 行 思 想 品 德 教 育 的 训练； 结合组 织教学进 行思想 品德 教育 的训 练 ； 结 合教材 内 容 进 行 思 想 品德 教 育 的训 练 ； 结 合 教 师 和 学 生 的 言 行 进 行 思 想 品德 教 育 的训 练 。这 样 做 能 有 效 地 培 养 学 生 的 社 会 责 任 感、 爱 国 主义 和集体 主义 精神 ， 培养 创造 应 变 能力 ． 培养 自 立、 自强 、 坚 毅勇敢 、 顽 强拼搏 、 团结协作 、 开拓进 取 的精神 。 在 这 一 过 程 中应 注 重 “ 疏导 ” 。 达 到让 学 生 知 道 应 怎 样 做 人 的
２ １ ５ ２ ２ ８ ）
篮球运动本来就是一种游戏 ， 由 于独 特 的 游 戏特 点 ， 受 到
越 来 越 多 人 的 喜爱 。 电视 、 网络 又 把 它 发 扬 光 大 ， 造 成 了 明星 效 应 ，使 得青 少 年 更 喜 爱 篮 球 活 动 。 随 着 现 代 生 活 水 平 的提 高。 人 们 的健 康 意 识 越 来 越 强 ， 终 身 体 育 意 识 越 来 越 高 。学 生 通 过 篮 球 游 戏 结 交 朋 友 、娱 乐 身 心 、享 受 篮 球 运 动 带 来 的乐 趣。 在 小 学 篮球 教 学 中如 何 提 高 教 学质 量 ， 我 从 篮 球 的 游 戏特 点着 手 谈 谈 个 人 体 会 和 心得 。 小 学 篮球 传 统 教 法 的 弊 端 传 统 篮 球 教 学 方 法 主 要 是 先 从 基 本 技 术 开 始学 起 ，虽 然 技 术 动作 练起 来 比较 专 业 化 。但 是 有 一部 分 学 得 慢 或 者 运 动 能 力 比较 差 的学 生 就 很 难 在 单 一 的技 术训 练 上 获 得 满 足 和 信 心， 直 接 导 致 大 部 分学 生 对 单 一 的 篮 球 技 术 训 练 失 去 兴 趣 。