心理咨询基本技术_图文.ppt
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心理咨询师测量三级技能
现代智力理论把智力看作是人脑对于各种信息加工和处理的能力，并且 对智力的内部活动过程进行深入研究的理论。主要包括三个理论：
耶鲁大学的 Sternberg 教授于85 年提出三元智力理论，该理论有三个亚 理论：成分亚理论、情境亚理论、经验亚理论，分别对应于智力的三个侧面： 成分智力、实践智力和经验智力。
4. 韦克斯勒（ Wechsler）与韦氏智力量表： （1）成人版（1939-初版；1955-成人版；1981-成人R版；1997-成人3版） （2）儿童版（1949-儿童版；1974-儿童R版；1991-儿童3版） （3）幼儿版（1967-幼儿版；1989-幼儿R版） 5. 瑞文（Raven）测验：1938-瑞文标准推理测验； 1947-彩色瑞文推理 测验、瑞文高级推理测验。
（一） 什么是智力？
1. 智力的日常理解
我国古代的智力概念：智同知，智，知也，无所不知（释名）；知而有 所合谓之智（荀子）；相承作智（经典）；举一反三（孔子）。
通俗的智力概念：过目不忘或过目成诵（记忆）；料事如神（远见）； 巧出匠心（创造思维）；入木三分（观察力、洞察力）。
2. 智力的现代概念
智力是适应新情境的能力；智力是一种学习能力；智力是指抽象的思维 能力；智力是从事复杂、抽象、敏捷和创造性的活动的能力；智力是为着某 种目标而行动、能够理智的思考和有效地适应环境三种能力的综合表现。
（三）智力测验的发展简史
1. 高尔顿（Galton）； 2. 比奈（Binet）与比奈智力量表：1905-30；1908-59、智龄；1911-成人； 3. 推孟(Terman) 及其对智力量表的修订：斯坦福-比奈测验（1916-比率 商；1937-复本L和M； 1960-改用离差商（100、16）；1985-桑代克等 提出智力层次论并修订比内量表 ）；
耶鲁大学的 Sternberg 教授于85 年提出三元智力理论，该理论有三个亚 理论：成分亚理论、情境亚理论、经验亚理论，分别对应于智力的三个侧面： 成分智力、实践智力和经验智力。
4. 韦克斯勒（ Wechsler）与韦氏智力量表： （1）成人版（1939-初版；1955-成人版；1981-成人R版；1997-成人3版） （2）儿童版（1949-儿童版；1974-儿童R版；1991-儿童3版） （3）幼儿版（1967-幼儿版；1989-幼儿R版） 5. 瑞文（Raven）测验：1938-瑞文标准推理测验； 1947-彩色瑞文推理 测验、瑞文高级推理测验。
（一） 什么是智力？
1. 智力的日常理解
我国古代的智力概念：智同知，智，知也，无所不知（释名）；知而有 所合谓之智（荀子）；相承作智（经典）；举一反三（孔子）。
通俗的智力概念：过目不忘或过目成诵（记忆）；料事如神（远见）； 巧出匠心（创造思维）；入木三分（观察力、洞察力）。
2. 智力的现代概念
智力是适应新情境的能力；智力是一种学习能力；智力是指抽象的思维 能力；智力是从事复杂、抽象、敏捷和创造性的活动的能力；智力是为着某 种目标而行动、能够理智的思考和有效地适应环境三种能力的综合表现。
（三）智力测验的发展简史
1. 高尔顿（Galton）； 2. 比奈（Binet）与比奈智力量表：1905-30；1908-59、智龄；1911-成人； 3. 推孟(Terman) 及其对智力量表的修订：斯坦福-比奈测验（1916-比率 商；1937-复本L和M； 1960-改用离差商（100、16）；1985-桑代克等 提出智力层次论并修订比内量表 ）；
中小学生心理健康辅导培训图文PPT课件
脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增 强自我教育能力。
四、学校心理健康教育的主要内容
心理健康
基本内容：普及心理健康基本知识，树立心理健康 意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现 象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学 习、人际交往，升学择业以及生活和社会适应等方 面的常识。
具体内容：从不同地区的实际和学生身心发展特点 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。 出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体具有内容。
中小学生
心理健康与学校心理健康教育 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
心理健康
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
（二）心理辅导的目标 总目标：提高全体学生的心理素质，充分
四、学校心理健康教育的主要内容
心理健康
基本内容：普及心理健康基本知识，树立心理健康 意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现 象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学 习、人际交往，升学择业以及生活和社会适应等方 面的常识。
具体内容：从不同地区的实际和学生身心发展特点 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。 出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体具有内容。
中小学生
心理健康与学校心理健康教育 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
心理健康
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
（二）心理辅导的目标 总目标：提高全体学生的心理素质，充分
三级心理测量学技能讲义
50~69 35~49 20~34 0~19
占智力缺陷的百分 率（%） 85 10 3 2
▪ 智力缺陷的分等 和百分位数
相关知识（一）
▪ 关于韦氏智力测验
韦克斯勒儿童智力量表（WISC）
1949年由W-BⅡ发展而来 1974年修订本（WISC－R） 1991年第三版（WISC－Ⅲ）
韦克斯勒成人智力量表（WAIS）
▪ 内容与功能 分顺背和倒背两式，顺背有12个数字串，
倒背10个数字串。主要测量即刻记忆或短时记 忆，注意力，倒背还测量工作记忆。 ▪ 实施方法
所有受试者均第1项开始，每项有两试，两试均失 败停止，每秒一数，不能分组，第1项失败缩短位 数，全部通过可加位。
6.词汇
▪ 内容与功能 由40个双字词组成，要求解释词义。主要测 量人的言语能力（G）
连续5词失败
从练习起，正式测验90秒
－
20秒内指出缺失部位，1、
－
2项失败有指导，3项起没
有，每张限时20秒
1、2图两次均失败为失败 连续3图失败
告知1为鸟巢，2起不告知 1、2演示后仍失 败
将零乱的拼板呈现给被试
－
测验的记分
▪ 1．原始分的获得
算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字 符号和图画填充有时间限制
用实物呈现，1—2项均可给帮助，连续3项得0 分停止。 ▪ 评分标准及例题
每项正确记4分，7—10项有时间加分。最高 48分。
10.图片排列
▪ 内容与功能 调整散乱的图片，使之成为有意义的故事， 共8项。主要测量被试者的分析综合能力、 观察因果关系的能力、社会计划性、预期 力和幽默感（G）
▪ 实施方法 从第1项开始，按规定顺序呈现（每张 卡
读心术-图画分析治疗 PPT课件
杰克逊·波洛克
他把繪畫看成是一種自發的活動，畫不是畫出來的
芙烈达·卡萝
作畫成為她生命的支柱
什麼是绘画治療
绘画治療是一種心理治 療的方式，提供非語言 表達和溝通的機會，允 許當事人透過之非口語 和口語的表達及藝術經 驗，探索個人的問題及 潛能。
绘画疗法的课程结构
一、图画心理学的基本理论 二、图画技术和一般人格测试的区别 三、常见的图画技术 四、怎样从心理学的角度分析一幅图画？ 五、怎样分析人像画？ 六、怎样分析树木人格图？ 七、怎样分析屋—树—人图画？ 八、动态屋—树—人图的分析
二、图画技术和一般人格测试的区别
3、一般的人格测试对人们有基本的文字理解要求， 而图画技术没有这方面的要求，并且适用于更广 大的年龄阶段和群体。
4、一般的人格测试有较为成熟的模式和判断标准， 而图画技术的评估工作则比较弱，很难有统一的 模式和客观的评判标准。
心理咨询故事中的图画说明：
在心理咨询中，语言是最主要的咨询工具，作为补 充，图画技术有着天然的优势：
代表一种匮乏感，情绪低落倾向或悲观主义倾向 5、处在纸的边缘或最下部：
没有安全感，缺乏自信，需要外部支持 依赖他人，害怕独立，逃避尝试新的东西，或者沉迷在幻 想中。
（三）、用笔力度
用笔力度是指作画者在画画时用力的程度 1、有力的笔触：表示思维敏捷，自信，果断。 2、特别用力：可能代表自信、有能量、有信心。
通过画树，可以考察一个人的成长历程，可以 反映一个人对成长的感受。
6、屋—树—人也被称为H—T—P测试 指导语是：“请在这张纸上画一间房子，一棵 树和一个完整的人，不要画漫画或火柴人。” 屋—树—人的图画可以作为考察作画者智力 的辅助工具，可以考察作画者的人格整合程
心理咨询建立关系技术
1、尊重意味着完整接纳 2、尊重意味着彼此平等。 3、尊重意味着以礼待人。 4、尊重意味着信任对方。 5、尊重意味着保护隐私。 6、尊重应以真诚为基础。
（二）真诚 咨询师以“真正的我”出
现，不藏在专业角色的后面， 不带面具、不扮演角色，表里 一致，真实可信。
1、真诚不等于说实话。 2、真诚不是自我发泄。 3、真诚应实事求是。 4、真诚应适度。
面质的目的就在于协助来访者自我认识，鼓励 他们消除过度的心理防御机制，正视自己的问题， 从而使问题得到妥善地解决。
美国心理辅导专家伊根指出：面质已日 益成为心理辅导的核心部分，它促使来访者 发现其言行中的种种自我挫败表现，并努力 加以克服。面质的意义不在于否定对方，贬 低对方，教训对方；而在开启对方，激励对 方，使对方学会辩证地看待当前所面临的问 题。
热情与尊重的区别
热情与尊重相比，与求助者的距离更 近一些 尊重更多点平等、礼貌，想保持距离， 偏理性成分 热情更多点友好，想减少距离，偏感 性成分 只有尊重，显得有点客气，甚至公事 公办 只有热情，显得过于友好，让人不知 所措
咨询师如何正确表达热情
做好热情准备：适当询问表达关切 注意倾听求助者的叙述 咨询时耐心、认真，不厌其烦 咨询结束时，使求助者感到温暖
（八） 积极关注（郭念锋）
积极关注（positive regard）是对求助 者的言语和行为的积极面予以关注， 从而使求助者拥有正向价值观
积极关注的作用
助人工作者必须报有一种信念，即求 助者是可以改变的，每个人身上都有 优点和潜力 积极关注不仅有助于建立咨询关系， 促进沟通，而且本身就具有咨询效果
（四）同感（通情）
Empathy，可译成通情、共情、同理 心、神入。指的是设身处地，深入对方的 内心世界去体验他的情感、思维。 其目的： 更准确地把握材料。 更好地理解问题的实质。 有助于建立咨访关系。 促进来询者的自我表达、自我探索。
新课件心理咨询师三级咨询技能_PPT幻灯片
工作程序和相关知识
举例P61
共情的含义 -是指对求助者内心世界的理解及体验。 -咨询师借助求助者的言行，深入对方内心去体 验他的情感、思维。 -咨询师借助知识和经验，把握求助者的体验与 他的经历和人格之间的联系，更好地理解问题的 实质。 -咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对 方，以影响对方并取得反馈。
工作程序和相关知识
• 共情的意义
1. 能够设身处地理解求助者，准确把握求助者的 内心世界。
2. 求助者能感到被理解、接纳，有利于咨询关系 的建立。
3. 可以促进求助者的自我表达和自我探索，有利 于咨询深入。
4. 对迫切需要获得理解、关怀和情感倾诉的求助 者尤为有效。
工作程序和相关知识
• 缺乏共情的主要形式 • 缺乏共情的后果
-具体、可行、积极、双方可以接受、属于心理 学性质、可以评估、多层次统一
3.如何与求助者商定咨询目标
• 找出求助者主要问题
第五单元 积极关注
学习目标： 理解和掌握积极关注的含义以及在心理 咨询中的意义 掌握积极关注的方法 掌握积极关注的注意事项
工作程序和相关知识
• 是对求助者的言语和行为的积极面予以关 注，从而使求助者拥有正向价值观。
• 如何做到积极关注？
1. 辩证、客观地看待救助者 2. 帮助求助者辩证、客观地看待自己 3. 避免盲目乐观 4. 反对过分消极 5. 立足实事求是
案例
• 男性，42岁，不久前刚和妻子离婚，生活、 工作均受到影响，遂来咨询。在咨询开始 时问：“我想问一下，您现在结婚了吗？ 我觉得结过婚的人才能理解我的感受。
• 思考：真诚的态度该如何表达？
第四单元 共 情
学习目标： 理解和掌握共情的含义以及共情 在心理咨询中的意义 掌握如何与求助者共情 掌握共情中的注意事项
心理咨询与治疗PPT_图文
治疗师在与来访者建立良好关系的基础上,运用心理治疗的有关理 论和技术,对来访者进行帮助。
激发和调动来访者改善的动机和潜能,以消除或缓解来访者的心理 问题和障碍。
促进其人格的成熟和发展。
• 基本原则
帮助患者自立的原则 客观中立原则 尊重患者的原则 保密原则 时间限定原则 关系限定原则
方法(三个步骤) 松弛训练： 划分焦虑等级： 脱敏训练：
适应证 各种恐怖症或强迫症；情景性焦虑或躯体症状
举例：恐怖症
放松训练 根据害怕的焦虑等级逐级安排脱敏：
• 看蛇的照片 • 触摸蛇的照片 • 在动物园看蛇 • 触摸假蛇 • 通过一块玻璃触摸蛇（即一只手在玻璃的一边，蛇在玻璃的另一边） • 想象触摸蛇将有怎样的感觉（有鳞的皮肤，冷的，坚硬的等等） • 触摸无伤害性的蛇
关系，母婴关系） 心理发展理论 心理防御机制理论
精神分析治疗基本技术 自由联想(free association)
将脑海中呈现的一切思想和观念毫无拘束地报告出来
精神分析治疗基本技术 阻抗(resistance)分析
病人身上存在的阻碍分析进程和进行的所有力量 沉默、姿势、回避话题、姿势、迟到等
心理咨询与治疗PPT_图文.ppt
• 01 • 心理咨询的定义
• 心理咨询的概念
心理咨询是专业人员运用心理原理和技术来帮助有心理困扰的来访者 自助的人际过程。
1、心理咨询是一种帮助性人际关系 2、心理咨询的目的是消除心理障碍 3、心理咨询是一种专业化服务 4、心理咨询也是一种社会服务
心理咨询的形式：
期咨客和各种心理障碍者，广泛应用于婚姻、家庭、教育、工商
家庭治疗：基本原理
系统理论 控制论 交流理论
激发和调动来访者改善的动机和潜能,以消除或缓解来访者的心理 问题和障碍。
促进其人格的成熟和发展。
• 基本原则
帮助患者自立的原则 客观中立原则 尊重患者的原则 保密原则 时间限定原则 关系限定原则
方法(三个步骤) 松弛训练： 划分焦虑等级： 脱敏训练：
适应证 各种恐怖症或强迫症；情景性焦虑或躯体症状
举例：恐怖症
放松训练 根据害怕的焦虑等级逐级安排脱敏：
• 看蛇的照片 • 触摸蛇的照片 • 在动物园看蛇 • 触摸假蛇 • 通过一块玻璃触摸蛇（即一只手在玻璃的一边，蛇在玻璃的另一边） • 想象触摸蛇将有怎样的感觉（有鳞的皮肤，冷的，坚硬的等等） • 触摸无伤害性的蛇
关系，母婴关系） 心理发展理论 心理防御机制理论
精神分析治疗基本技术 自由联想(free association)
将脑海中呈现的一切思想和观念毫无拘束地报告出来
精神分析治疗基本技术 阻抗(resistance)分析
病人身上存在的阻碍分析进程和进行的所有力量 沉默、姿势、回避话题、姿势、迟到等
心理咨询与治疗PPT_图文.ppt
• 01 • 心理咨询的定义
• 心理咨询的概念
心理咨询是专业人员运用心理原理和技术来帮助有心理困扰的来访者 自助的人际过程。
1、心理咨询是一种帮助性人际关系 2、心理咨询的目的是消除心理障碍 3、心理咨询是一种专业化服务 4、心理咨询也是一种社会服务
心理咨询的形式：
期咨客和各种心理障碍者，广泛应用于婚姻、家庭、教育、工商
家庭治疗：基本原理
系统理论 控制论 交流理论
心理咨询阻抗与移情ppt课件29页PPT
移情分析——来访者的未完成心结
1、来访者喜欢什么人？ 2、来访者讨厌什么人？
3、谁是来访者生命中的重要他人？
4、来访者喜欢我什么？
5、来访者不喜欢我什么？
6、来访者需要什么样的成长？
7、来访者拒绝什么样的成长？
……
岳晓东制作
反移情分析——我的未完成心结
我喜欢的领导是 我喜欢的下属是 我喜欢的男/女性是 我喜欢的朋友是 我喜欢的同事是 我喜欢的个案是 我喜欢的咨询师是
对咨询态度的阻抗
• 主要表现： - 不遵守咨询约定的时间。 - 借口早退，无故不到。 - 不坚持咨询，三天打渔，两天晒网。 - 不断地更换咨询师和咨询机构。
对咨询关系的阻抗
• 主要表现：
- 与咨询员的对立、质问、甚至挑衅、攻击。 - 谈话中总是试图将话题引向咨询师。 - 力图控制咨询对话的话题。 - 对咨询员的过分依赖，表现为移情关系。 - 向咨询员炫耀对自身问题的理解和对心理方
4、 我很钦佩你能做自我的心理分析。
5、 我的心理咨询是在华夏学的，很有收获。
6、 我做三年的心理咨询，希望能帮到你。
7、我主要做xxx方面的咨询,希望能给我一次
机会
……
岳晓东制作
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
面知识的水平。
对咨询过程的阻抗
• 主要表现为：
- 反复诉说，在枝节问题上喋喋不休，回避接触 实质问题。
- 自我辩解，否认事实，自己不想做任何改变。 - 外向归因，将问题推给他人，自己不承担任何
心理咨询的实施方法
应该视不同的求助者，采用对 方能理解的理论和语言来解释，让 对方明白和可信。
解释内容
1、是否有心理问题及其性质； 2、问题的主要原因，演变过程； 3、咨询的过程、方法和效果等等。
注意事项
第一、咨询师在进行解释时， 首先应了解情况，把握准确，否则，
解释势必偏离。
如果咨询师对求助者的问题还没有
但多数咨询师仍然经常地使用指导技巧，认 为它是最有助于影响求助者的方法。
【表达技术】
表达技术包括： 情感表达和内容表达
（一）情感表达
咨询师告知自己的情绪、情感活 动状况，让求助者明了，即为情感 表达。比如，咨询师说，“听了你 的话，我很难过。”
情感表达可以针对求助者，自己 或其他的人和事。
第二单元 影响性技术
【学习目标】 学会运用咨询中的影响技术，
对求助者实施干预。
【面质技术】
又称对立（性）、对质、
对峙、对抗、正视现实等，
是指咨询师指出求助者身上
存在的矛盾。
矛盾的表现
这种矛盾集中表现在以下几方面： 1．言行不一； 2，理想与现实不一； 3，前后言语不一； 4，咨询师与求助者意见不一，等。
原理
求助者的苦恼和不安一部分来自其矛盾心 理，求助者往往不能很好地自知；或虽然自知 但纠缠不清，也可能不愿意面对，或面对的力 量不够，方法不当。
求助者在咨询过程中，有意无意会掩盖、 掩饰一些东西，阻碍了自我表达，阻碍了咨询 关系建立，阻碍了咨询师的影响力。
咨询师要揭示这种矛盾，并让求助者清楚。 在咨询师帮助下，面对矛盾，面对现实，促进 咨询进程，促进求助者改变。
原则是有利于咨询的顺利进行， 有利于求助者问题的解决和成长。
注意事项
第四、要灵活地运用解释技巧
解释内容
1、是否有心理问题及其性质； 2、问题的主要原因，演变过程； 3、咨询的过程、方法和效果等等。
注意事项
第一、咨询师在进行解释时， 首先应了解情况，把握准确，否则，
解释势必偏离。
如果咨询师对求助者的问题还没有
但多数咨询师仍然经常地使用指导技巧，认 为它是最有助于影响求助者的方法。
【表达技术】
表达技术包括： 情感表达和内容表达
（一）情感表达
咨询师告知自己的情绪、情感活 动状况，让求助者明了，即为情感 表达。比如，咨询师说，“听了你 的话，我很难过。”
情感表达可以针对求助者，自己 或其他的人和事。
第二单元 影响性技术
【学习目标】 学会运用咨询中的影响技术，
对求助者实施干预。
【面质技术】
又称对立（性）、对质、
对峙、对抗、正视现实等，
是指咨询师指出求助者身上
存在的矛盾。
矛盾的表现
这种矛盾集中表现在以下几方面： 1．言行不一； 2，理想与现实不一； 3，前后言语不一； 4，咨询师与求助者意见不一，等。
原理
求助者的苦恼和不安一部分来自其矛盾心 理，求助者往往不能很好地自知；或虽然自知 但纠缠不清，也可能不愿意面对，或面对的力 量不够，方法不当。
求助者在咨询过程中，有意无意会掩盖、 掩饰一些东西，阻碍了自我表达，阻碍了咨询 关系建立，阻碍了咨询师的影响力。
咨询师要揭示这种矛盾，并让求助者清楚。 在咨询师帮助下，面对矛盾，面对现实，促进 咨询进程，促进求助者改变。
原则是有利于咨询的顺利进行， 有利于求助者问题的解决和成长。
注意事项
第四、要灵活地运用解释技巧