思

思课题：语文园地六主备教师：授课时间：教学目标知识与技能：1、引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望，并且能区别形近字。

2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

3、学习正确运用音序查字法查字典。

过程与方法：1、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

通过“我会读”积累十二个词语；能发现词语的结构规律。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

情感态度与价值观：1.能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

2.通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力教学重点复习巩固所学汉字。

教学难点学会正确运用音序查字法查字典教学准备1.收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。

2.生字卡片，新华字典，庆祝“六一”的录像课时安排2课时教学设计共案个案第一课时课首说话训练激趣导入一、学会发现“加减法”，巧认字形１、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，能发现汉字的许多规律。

今天，我们就来看谁最会发现。

生活动一、师出示课件①内容:第１１１页的“我的发现”）２、在书中画出生字。

３、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。

老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。

现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！４、做“字找音节朋友游戏”。

（师示范……学生仔细观察）５、出示课件，大家发现了什么？（第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字）６、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”）自编识字儿歌，认识五个生字。

教师要多鼓励，增强其成就感。

如：①“广”字头上去一点，厂厂厂；②“日”字中间下一竖，甲甲甲；7、指名认读，开火车读。

然后组成词语。

.，8、展示智慧新发现，拓展练习。

字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。

二、练习积累“常用词”，读准字音（完成“日积月累”中的“我会读”）１、现在，我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧！各小组自由认读第１１２页的“我会读”内容，找出词中的“难读字”，并作上记号。

２、抽生交流找出的“难读字”，并积累在板书中──（zcs）尊（in）心。

３、检查学生做“难读字记号”的情况。

（师投影展示）４、分组开火车认读“词语卡”。

（１）、分小组开火车识字游戏。

采用横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。

（２）、小组开火车朗读比赛。

５、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。

[设计意图：自主发现识字方法，自主发现，多种形式积累，新课标中说：“学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。

”据此，给予了充足的时间，让孩子去发现、探究知识的规律，积累知识，让孩子成为真正的学习主人。

]三、学会发现“难音字”，巧连字音（完成“日积月累”中的“我会连”）１、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件中的难音字：你有什么发现？2、我会连。

a.出示三组字及其拼音，a、出示汉字卡片，认读生字。

b、出示音节卡片，认读音节。

引导学生区别声母：z------zh c------ch；自己练习读字。

c.指名认读，并连线。

d.同桌互读，男女分组读。

分别说一说哪些字是平舌音和翘舌音。

举例再说几个平舌音和翘舌音的字。

e、连线。

f、检查连线情况。

四、积累运用,读背短文（完成“读读背背”）1、老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。

比一比，看谁读的好。

2、自读诗歌。

学生借助拼音自读诗歌。

注意读准“祖、岭、盛”三个字。

3、说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

4、全班交流感悟儿歌。

启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。

（抽生自由说后师板书）祖国广大──春天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花5、练习给诗配画：你觉得该画什么？6、朗读诗歌。

进一步体会诗的意境。

7、指导背诵儿歌。

自由背诵，并交流记忆方法。

（看板书、记地名、想景物……）小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快更准。

思第二课时课首说话训练激趣导入一、、“比比谁最快”（一）实物演示，激发兴趣展示《新华字典》《新编小学生字典》。

1．谁知道这是一本什么样的书，有什么用？2．谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”）3．看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？动（二）引导学生介绍学查字典的途径、方法。

提示：学习查字典的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。

学生介绍方法时，可以边说边做。

（三）老师总结音序查字法1．按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。

2．看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

3．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。

这个数字就是这个音节在字典中的页数。

翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

（四）学生练习查字典1．从字典中查出自己的名字，看看在哪一页。

2．从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字，看看在哪一页。

3．比赛查字典①出示老师的名字，让学生用音序查字法查字典。

比比谁最快。

②出示老师的新字，让学生用音序查字法查字典。

比比谁最快。

宽溪往解准楼《口语交际》一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣１、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。

唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！猜猜看，是什么节日？２、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。

瞧，大伙过得多快乐──（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。

他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！）二、自由交流、发言，在交际前热身１、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。

那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！⑴同桌相互交流。

⑵教师巡回检查，参与到交流中。

可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。

２、点拨启发，回忆过去。

师：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗？①”我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。

②其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，如果是，就奖励他一个“优秀解说员”奖章。

注意：（１）让较多的学生发言。

（２）适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。

三、发挥想象，展开交际１、师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。

现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。

少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。

我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子：⑴学习小组交流、讨论。

教师巡回，参与到交流中，点拨引导。

（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。

）⑵小组派代表发言。

（强调学生把话说完整，说得有条理。

如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”）组员可补充，其他组的同学也可提建议。

⑶学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。

鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。

２、小结小组发言，开启下一步交际。

师：大家的点子可真多。

唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。

可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备小组呢？（出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。

在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。

）⑴各小组交流、讨论。

教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。

如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。

⑵各小组派代表汇报，其他人可补充。

一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。

师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？四、扩展活动，在邀请中交际１、师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。

通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。

）２、学生当小评委，评一评。

（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。

）３、找你的好朋友，表演表演。