品析寓言寓意,发展学生思维能力
多角度讲解寓言寓意提升学生发散思维能力-最新文档
多角度讲解寓言寓意提升学生发散思维能力-最新文档多角度讲解寓言寓意提升学生发散思维能力寓言，是文学作品的一种体裁，篇幅大多简短，它一般是以人或某种拟人化的动植物作为故事的主人公，通过一个生动的故事寄寓深刻的人生哲理。
理解寓言，关键在于理解它的寓意。
苏轼《题西林壁》中的名句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”精辟地道出了客观事物具有多侧面、多视角的特征。
无独有偶，美国实业家罗迦?费?因格也说过“事物的正确答案不止一个”。
学习寓言时选择的角度不一样，对寓意的理解也会不一样。
如果只满足于一个答案，思维就会会受到束缚，所以应灵活地、富有独创性地从不同的角度去认识寓言.这样才能达到培养扩散思维能力、发展创造力的目的。
第一，分析寓言故事：《滥字充数》齐宣王使人吹竽，必三百人。
南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。
宣王死，王立，好一一听之，处士逃。
一般人对这则寓言寓意的理解只停留在“比喻没有真才实学的人混在行家里充数”上，南郭处士也就成了没有真才实学之人的代名词。
但是，仅仅停留在此层面上，只会限制学生的思维，使思维僵化，难于创新。
我们应从多个角度考虑，引导学生抓住寓言中的人物和情节来着手分析，先列举出寓言中的四类人物：齐宣王、南郭处士、齐?⊥酢⒍?百九十九位乐师（三百人中除去南郭处士）；再列举出几组有关联的人物：齐?⊥鹾湍瞎?处士、二百九十九位乐师和齐宣王、然后结合情节从以上六项入手，就有六个不同的角度。
另外，还可以从南郭处士这个人物身上进行正反两方面的分析，因此这则寓言的寓意至少可以有七种不同的讲解法，细述如下：一、从南郭先士的角度思考（正面）――南郭处士没有吹竽的本领，却混在行家里面装腔作势，实在是不懂装懂。
因此，寓意可讲解为：不懂装懂可耻。
二、从南郭处士的角度思考（反面）一一南郭处士听说齐?⊥跸不短?人一个一个地吹竽，他知道自己过不了关便马上逃之夭夭，他还是有自知之明的。
因此，寓意又可讲解为：人贵有自知之明。
在寓言教学中培养学生的思维能力
在寓言教学中培养学生的思维能力作者：林琳来源：《速读·上旬》2014年第04期寓言故事往往运用比喻、拟人的修辞手法塑造生动的形象，它有丰富的容量，蕴涵着深刻的人生哲理，它是人类对生存经验的总结，是智慧的结晶。
怎样让学生正确而轻松地把握寓言的内核，培养学生的思维能力是寓言教学的关键。
一、在寓言教学中培养学生的发散思维能力寓言的寓意往往具有多面性。
著名寓言《滥竽充数》写了南国先生听说齐宣王喜欢吹竽，就到齐宣王的面前吹嘘他吹竽的本领。
齐宣王收下了他，他每天在300人中间装模做样的吹竽。
有一天，齐宣王死了，他的儿子喜欢让乐手单独吹竽，南国先生听说以后吓跑了。
从不同的角度理解，这个寓言有两个寓意：①讽刺南国先生没有真才实学而冒充能人；②讽刺了齐宣王的昏庸。
《买椟还珠》的寓意：①讽刺买者只重形式，忽视内容：②讽刺卖者，只重手段，忘了目的。
此外还有《黔驴之技》，一般是从虎的立场出发，告诫人们透过现象看本质，不要被貌似强大的对手所吓倒；同时也讽刺了色厉内荏，外强中干的恶势力。
而从驴的立场出发，寓言也启示人们，要清醒认识自己，谨慎地应付不利的环境，不要“出技以怒强”，这是从消极的一面去理解；从积极的一面去认识，这则寓言也讽刺了缺乏自知之明的人。
一则优秀的寓言，往往就像这样回味无穷。
实际上现实生活本身就是复杂的，寓言不过是现实生活的折射。
现代社会愈益复杂，我们应该充分利用寓言，切实引导学生从多角度、多种途径去思考问题，去认识生活，认识社会。
发散学生的思维。
二、在寓言教学中培养学生的抽象思维能力寓言寓意的多层次性体现在多数寓言中。
《盲人摸象》：表层寓意是嘲笑那些一知半解，便自以为是的浅薄之徒；中层寓意是讽刺那些不知佛法的博大精深而自得道的臣民；深层寓意是告诫人们要克服主观片面性，学会全面看问题。
《守株待兔》：表层寓意是讽刺那些企图不经过艰苦努力而侥幸获得成功的人；中层寓意是嘲笑那些“欲以先王之政，治当世之民”的政治上的保守派；深层寓意则是告诫人们认识偶然性与必然性的关系。
小学生如何分析寓言故事的寓意
小学生如何分析寓言故事的寓意寓言故事是一种通过动物、植物或其他非人类事物来讲述人类道德故事和哲理的文学形式。
它以简洁明快的语言、生动形象的情节和寓意深远的故事内容，深受小学生们的喜爱。
学会分析寓言故事的寓意，不仅可以增加孩子们的思辨能力和阅读理解能力，更能培养他们的道德情操和价值观念。
本文将探讨小学生如何分析寓言故事的寓意。
一、了解寓言故事的特点在分析寓言故事的寓意之前，首先要明确寓言故事的特点。
寓言故事常常采用拟人手法，将动物、植物赋予人类的思想、情感和行为。
寓言故事往往具有明确的教育目的，希望通过讲述动物的故事来传递人类的道德准则和价值观念。
因此，在分析寓言故事的寓意时，首先要看作者想要通过这个故事传达给我们什么样的道德或哲理。
二、审视故事中的角色和情节在分析寓言故事的寓意时，需要仔细审视故事中的角色和情节。
寓言故事中的动物、植物和物品往往代表着不同的人物或事物。
通过观察它们的行为和表现，我们可以推断出作者想要告诉我们的道理。
例如，《乌鸦喝水》这个寓言故事中，乌鸦把石子扔进水缸，使得水位上升，从而获得了喝水的机会。
这个故事告诉我们聪明才智可以克服困难，帮助我们解决问题。
三、理解隐喻和象征意义在寓言故事中，隐喻和象征意义是常见的表达方式。
隐喻是指通过一种事物来暗示另一种事物，而象征意义则是一种符号代表特定的含义。
通过理解寓言故事中的隐喻和象征意义，我们可以更好地把握故事的寓意。
以《乌龟与兔子赛跑》为例，乌龟象征着努力和坚持，而兔子则象征着骄傲和轻敌。
故事告诉我们，只有勤奋努力才能战胜骄傲和轻敌的心态。
四、联系现实生活中的经验和价值观念寓言故事虽然以动物、植物为主角，但故事中传递的道德准则和价值观念与我们现实生活中的经验密切相关。
在分析寓言故事的寓意时，可以将故事中的情节和角色与自己的经验相联系，思考其中的道理是否与自己的价值观相符合。
例如，当我们读到《城里的赫拉克勒斯》这个寓言故事时，可以想一想，我们生活中的英雄是怎样的，他们是如何通过自己的努力和智慧来帮助我们解决问题的。
学习寓言故事 发展思维品质
学习寓言故事发展思维品质寓言故事是一种通过故事情节来讲述道德和智慧的文学形式，它常常通过虚构的动物或其他生物来进行隐喻，以此来表达人类社会中的道德观念和智慧原则。
寓言故事常常以简洁明了的方式呈现，让人们能够轻松地理解其中蕴含的道理，且常常富有启发性。
学习寓言故事不仅能够增长知识，还可以培养我们的思维品质。
本文将探讨学习寓言故事对思维品质的发展。
一、培养逻辑思维寓言故事往往包含着严密的逻辑推理和思维。
通过寓言故事的阅读，我们可以学习到很多有关逻辑和思维的知识。
例如《老鼠与猫》的故事告诉我们不能过于相信别人的承诺，需要有自己的判断和思考能力；《乌鸦和狐狸》的故事则告诉我们不要轻易相信别人的奉承之词。
这些故事都需要我们运用逻辑思维进行分析和思考，培养了我们的逻辑推理能力。
二、提高创新思维寓言故事的情节往往充满着想象和创新，它们通过对动物或其他生物的赋予人类情感和行为来传递道德和智慧。
例如《乌鸦和狐狸》中的狐狸用诡计夺取了乌鸦的食物，这需要我们在阅读时自行在脑海中构建故事情节，激发我们的创新思维。
三、锻炼分析思维寓言故事往往包含着深刻的寓意和象征，需要我们进行深入的分析和解读。
例如《狼来了》的故事告诉我们不能轻信谣言，需要辨别真伪；《乌龟和兔子》的故事则教育我们不能骄傲自满，要脚踏实地。
这些故事需要我们通过分析来理解其中的道理，锻炼了我们的分析思维能力。
四、促进联想思维寓言故事往往给人留下丰富的想象空间，让人们能够通过故事中的情节和角色进行联想，并将其中的智慧应用到日常生活中。
例如《螃蟹和鹤》的故事告诉我们要避免有损于他人的行为，要学会尊重他人；《狼和小羊》的故事则告诉我们不能无缘无故地伤害弱者。
这些故事给我们提供了一个联想的空间，让我们能够将故事中的智慧与日常生活中进行联系，促进了我们的联想思维。
学习寓言故事对我们的思维品质有着重要的促进作用。
它不仅可以培养逻辑思维、创新思维、分析思维和联想思维，还可以启发我们的智慧和激发我们的内在潜能。
学习理解寓言故事的寓意
学习理解寓言故事的寓意寓言故事是一种古老而受欢迎的文学形式，它通过对人物、动物或自然界其他事物的拟人化描述，传递出深刻的寓意和教训。
学习理解寓言故事的寓意不仅可以让我们享受阅读的乐趣，还能够提高我们的思考能力和道德品质。
本文将探讨学习理解寓言故事的重要性以及如何从中汲取寓意。
一、寓言故事的重要性寓言故事是一种独特的文学形式，它以一种富有想象力的方式，传达出深刻的道德、伦理和社会价值。
寓言故事常常通过虚构的情节和人物，让人们更加容易理解抽象的概念和道德原则。
通过寓言故事，我们可以学到很多有关人类行为和社会互动的知识。
其次，寓言故事具有普遍性和时代性的特点。
许多寓言故事的主题和寓意在不同的社会和时代中都具有共性，比如《阿拉丁神灯》、《白雪公主》等。
它们可以帮助我们跨越时空，认识到人类的共同价值观，并且也能够在特定的社会背景下传达特定的寓意。
最后，寓言故事培养了我们的思考能力。
通过分析和解读寓言故事，我们需要思考其中隐藏的寓意和象征意义，同时也需要运用自己的想象力来理解故事的内涵。
这样的思考训练对于提高我们的逻辑思维和创造性思维非常有益。
二、从寓言故事中汲取寓意的方法1. 阅读理解：当我们阅读寓言故事时，要用心去理解故事中的情节和人物。
通过仔细阅读，我们可以更好地理解故事的寓意，并将其与现实生活中的情境相联系，深入思考其中的道理。
2. 分析象征意义：寓言故事中常常使用动物或其他事物作为人物，它们往往代表着不同的品质和特征。
我们可以分析这些象征意义，看看它们在故事中扮演的角色以及传递的信息。
3. 探索道德教训：寓言故事通常都有一个明确的道德教训，我们需要通过细致观察和深入思考来发掘其中的道理。
寓言故事中的冲突和解决方式也能够启示我们如何应对现实生活中的问题。
4. 应用到现实生活：理解寓言故事的寓意并不仅仅停留在阅读层面，我们需要将其应用到现实生活中。
通过思考寓言故事中的教训，我们可以调整自己的思维方式、行为准则，以及人际互动方式，成为更好的人。
利用寓言故事理解语文课文培养学生的寓言思维与道德观
利用寓言故事理解语文课文培养学生的寓言思维与道德观在教育学中，我们常常利用不同的教学方法和教材来培养学生的思维能力和道德观。
而其中一种方法，就是通过寓言故事来理解语文课文，以此培养学生的寓言思维和道德观。
本文将探讨寓言故事在语文课堂中的应用，以及它对学生思维和道德的培养。
1. 寓言故事的定义寓言故事是一种通过虚构的故事情节来传递道德教育的方法。
它通常通过人物、动物或其他物体来代表不同的角色，通过他们的经历、冲突和成长，来传递某种道德观念或价值观。
2. 寓言故事对学生思维的培养寓言故事可以培养学生的寓言思维，即通过寓言故事中的象征意义和隐喻来理解和思考。
这种思维方式可以提高学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。
通过寓言故事，学生可以学会观察、分析和推理，培养他们的思维灵活性和创造性思维。
3. 寓言故事对学生道德观的培养寓言故事通常涉及道德和伦理问题，通过故事中的冲突、挑战和解决方案，传达了一定的道德观念和价值观。
学生通过寓言故事，可以学会分辨是非善恶，培养他们的道德意识和道德判断力。
同时，寓言故事还可以激发学生的情感共鸣和同理心，培养他们的人际关系意识和责任感。
4. 寓言故事在语文课堂中的应用在语文课堂中，教师可以利用寓言故事来辅助教学，丰富学生的思维和情感。
首先，教师可以选择一些经典的寓言故事作为课文，通过朗读和讲解来引导学生理解故事中的道德观念和寓意。
其次，教师还可以设计一些与寓言故事相关的活动，例如讨论、角色扮演和写作，以帮助学生更深入地理解故事，并运用其中的道德观念到现实生活中。
5. 寓言故事的案例分析举个例子，寓言故事《狐假虎威》可以帮助学生理解道德观念和人际关系。
教师可以要求学生分组演绎故事中的情节，并在演绎的过程中引导学生思考狐狸为何会假扮成老虎、为何其他动物会害怕狐狸等问题。
通过讨论，学生可以认识到虚张声势的弊端，同时明白诚实和友善的重要性。
6. 结论通过寓言故事的教学，可以培养学生的寓言思维和道德观。
学习寓言故事 发展思维品质
学习寓言故事发展思维品质【摘要】寓言故事是一种具有启发性和教育意义的文学形式，通过故事情节深入讲述道德和智慧。
学习寓言故事对于发展思维品质有着重要的帮助。
通过阅读和解析寓言故事，可以培养逻辑思维，促进创造性思维，激发想象力，锻炼推理能力，以及培养道德观念。
学习寓言故事不仅可以提升学生的认知水平，还能全面发展他们的思维品质。
寓言故事应该被更多地运用于教育中，成为培养学生思维品质的重要途径。
通过学习寓言故事，我们能够提升我们的思维水平，培养我们的道德品质，让我们在成长的过程中更加全面和坚定。
【关键词】学习寓言故事、发展思维品质、逻辑思维、创造性思维、想象力、推理能力、道德观念、全面发展、教育应用1. 引言1.1 什么是寓言故事？寓言故事是一种以动物或其他非人类角色为主人公，通过叙述虚构的故事来传达道德、哲理或教育目的的文学形式。
这些寓言故事往往具有简洁明了的语言和生动活泼的情节，能够通过角色的行为和遭遇来引导读者思考和反思。
寓言故事的特点之一是采用象征符号来代表现实世界中的事物和情境，使故事内容更易于理解和记忆。
通过将抽象的概念具体化为各种动物或其他形象，寓言故事能够直观地传达社会道德准则、伦理观念或人生哲理，起到引导、教育和启发读者的作用。
寓言故事是一种融合了教育和娱乐的形式，能够在愉悦阅读的过程中潜移默化地培养读者的思维品质和道德情操。
通过细致品味其中蕴含的道理和智慧，读者不仅可以享受故事本身带来的乐趣，更能从中汲取到宝贵的思维营养，提高个人的认知水平和道德修养。
学习寓言故事是一种有益的教育方式，可以帮助人们更好地发展自己的思维品质。
1.2 为什么学习寓言故事对发展思维品质有帮助？寓言故事是一种充满智慧和哲理的文学形式，通过寓言故事可以引导人们思考，培养逻辑思维。
在寓言故事中，常常隐藏着深刻的道德教育和人生哲理，读者通过分析故事情节和人物行为，可以锻炼自己的逻辑思维能力，提升思维的清晰度和逻辑推理能力。
通过寓言故事了解人物和事件的深层含义培养思辨能力
通过寓言故事了解人物和事件的深层含义培养思辨能力寓言故事是一种通过虚构的人物和事件来传递深层含义的文学形式。
它常常以动物、植物或其他非人类形象出现，通过这些形象和所展示的情节，引发读者深入思考。
而通过寓言故事的阅读与解读，我们可以进一步培养思辨能力。
本文将探讨通过寓言故事了解人物和事件的深层含义，并分析寓言故事对思辨能力的培养作用。
一、理解寓言故事的深层含义寓言故事是一种结合现实和虚构元素的叙事形式，其中的人物和事件代表了现实生活中的事物。
通过深入挖掘故事中隐含的意义，我们可以理解其中所蕴含的深层含义。
例如，著名的寓言故事《狐狸与葡萄》中，狐狸因无法够到葡萄而将其归结为酸，表达了人类常常因无法得到而贬低自己无能为力的心理。
二、分析寓言故事中的人物形象在寓言故事中，人物往往以动物或其他非人类形象出现。
这种设定使得人物形象更加符号化，具有更广泛的代表性。
通过分析这些人物形象，我们可以更好地把握故事中所传递的深层含义。
例如，兔子常常被描绘为膽小怯懦的形象，在故事中代表着优柔寡断的人格特征，这在一定程度上揭示了人类在面对困难时的消极态度。
三、思辨寓言故事中的事件寓言故事中的事件常常具有象征性的意义，通过思辨这些事件，我们可以进一步了解其中所蕴含的深层含义。
例如，《三只小猪》中，小猪们建造房屋的过程和所遭遇的大灰狼代表了勤劳与懒惰、智慧与愚蠢之间的对比。
通过思辨这些事件，我们可以深入思考生活中的道德问题，培养自己的判断力和辩证思维。
四、培养思辨能力的重要性思辨能力是一个人在面对问题时进行深入思考和独立判断的能力。
在现代社会，培养良好的思辨能力成为人们发展自己所必备的素养。
而通过寓言故事的阅读和解读，我们可以培养出对事物深入思考的能力，提高我们理解和判断的准确性。
这对我们的学业、工作和日常生活都有积极的影响。
五、如何通过寓言故事培养思辨能力1. 多样化的阅读：选择不同类型的寓言故事，涵盖各个领域和主题，这样可以帮助我们拓宽思维，培养出宽广的视野。
用《伊索寓言》引发学生思考与思辨能力
用《伊索寓言》引发学生思考与思辨能力寓言是什么？寓言是一种以动物、植物或虚构角色为载体的短篇故事，通过隐喻和象征手法来传达道理和智慧。
它的目的是通过简单而具有教育意义的故事来启发读者的思考与思辨能力。
《伊索寓言》简介《伊索寓言》是西方文学史上最早且最著名的含有讽刺和道德教诲性质的作品之一。
它由独立而完整的短篇组成，每个寓言都以动物为主角，并通过这些动物之间发生的事情来讲述人类社会中存在的问题。
引发学生思考与思辨能力探索多面性《伊索寓言》中每个故事都存在着不同层面的含义。
这样一个简单的小故事可以涉及到社会、政治、人性等多个领域。
通过阅读和讨论这些故事，学生可以逐渐开阔视野，培养对世界复杂性和多元性的认识。
培养分析能力寓言的含义通常是隐晦的，学生需要通过分析、推理和归纳等思维过程来理解其背后的道德或社会教训。
这个过程培养了学生的逻辑思维和分析能力，并让他们学会将问题从不同角度进行思考。
激发创造力与想象力寓言中虚构的动物和情节为学生提供了一个发挥想象力、自由创作的空间。
通过思考和讨论故事中引发的问题，学生可以尝试给出自己独特的答案，并从中得到启示。
这样一来，他们不仅在寓言故事中找到乐趣，还能培养创造性思维和批判性思维。
培养价值观与道德观《伊索寓言》探讨了许多社会伦理和道德方面的问题，如公平正义、诚实守信等。
通过阅读这些故事，学生可以认识到不同行为带来的后果，反思自己的行动对他人和社会可能产生的影响。
这有助于培养积极向上、正确价值观和道德观念。
结语《伊索寓言》是一个非常有教育意义的作品，它可以帮助学生培养思考和思辨能力。
通过阅读、分析和讨论寓言，学生不仅能够拓展知识面，还会获得更为深刻的思维能力和价值观。
因此，在教育中引入《伊索寓言》是非常有益的。
学习寓言故事 发展思维品质
学习寓言故事发展思维品质
寓言故事是一种通过寓意来传递道理和教育人的文学形式，其短小精悍、寓意深刻、
易于记忆等特点使得它成为了学习和培养思维品质的重要途径。
首先，寓言故事能够激发人们的想象力和创造力。
一些经典的寓言故事以动物为主角，让人们能够在想象中快速地将自己投入到动物角色的视角中，产生强烈的情感共鸣和感受。
而这种体验能够有效地拓展我们的想象力和创造力，让我们更加灵活地思考问题和解决问题。
其次，寓言故事能够帮助人们拓展视角和思维方式。
一些寓言故事的故事情节和内容
虽然看似简单，但其中所蕴含的深层次的道理和哲理却是我们生活中常常忽略的。
通过学
习这些故事，我们能够扩大自己的思维方式，更好地理解世界和人性，提高自己的思辨能力。
再者，寓言故事能够增强人们的情商和人际交往能力。
寓言故事中往往包含着深刻的
人生哲理，例如“不要轻信外表”、“要善良正直”等等。
这些寓意能够引导人们更好地
处理人际关系，增强自己的情商，提高自己的人际交往能力。
最后，寓言故事能够激发人们对生活的热爱和动力。
一些寓言故事讲述了动物们在自
然环境中生存的故事，让人们更好地感受到生命的美好和可贵。
这种体验能够激发人们抱
有积极向上的生活态度，以更加热爱生活的心态去面对未来的生活。
总之，学习寓言故事不仅仅是一种娱乐消遣，更是一种可以增强人们思维品质的重要
途径。
学习寓言故事能够拓展我们的思维方式、增强问题解决能力、提高情商和人际交往
能力、并且激发我们对生活的热情和动力。
因此，我们应该多多学习和欣赏寓言故事。
培养学生正确解读寓言的能力
培养学生正确解读寓言的能力寓言是一种富有教育意义的文学形式，通过一种有趣的故事情节来传递道德、智慧和价值观。
培养学生正确解读寓言的能力对于他们的思维发展和价值观形成具有重要意义。
本文将从为什么要培养学生解读寓言的能力、如何培养学生解读寓言的能力以及培养学生解读寓言的能力的实际效果三个方面来探讨这个问题。
首先，为什么要培养学生解读寓言的能力呢？寓言作为文学形式的一种，它通过对动物、植物或其他非人类形象的拟人化描写来传递人类的道德观念和智慧。
这种形式使得寓言通常具有趣味性和亲和力，能够吸引学生的注意力。
通过解读寓言，学生可以在情感上与故事中的角色产生共鸣，在一个小故事中体验到各种情绪和价值观的冲突。
此外，寓言中的角色和情节常常具有象征意义，能够激发学生的想象力和思维能力，培养他们的批判性思维和分析能力。
那么，如何培养学生解读寓言的能力呢？首先，教师可以通过朗读和讲解经典寓言故事来培养学生对寓言的兴趣。
教师可以解释寓言中的象征意义和道德教育的目的，引导学生思考故事中不同角色的行为和所传达的道德原则。
其次，教师可以引导学生积极参与到寓言的创作中去，让他们自己去编写寓言故事或扮演寓言故事中的角色。
这种参与的方式能够激发学生的创造性思维和表达能力，提升他们对寓言故事的理解和解读能力。
此外，教师还可以组织学生进行寓言故事的讨论和辩论，鼓励他们就不同解读角度展开思考和争论，提高他们的批判性思维和论辩能力。
最后，培养学生解读寓言的能力会带来哪些实际效果呢？首先，正确解读寓言能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。
寓言的目的就是通过故事情节和角色的行为来传递道德观念和智慧。
学生通过解读寓言，可以从中领悟到生活中的道德原则和价值观念，引导他们形成正确的行为准则和选择方式。
其次，培养学生解读寓言的能力能够提高他们的思维能力和创造性思维能力。
寓言故事通常含蓄而深入，需要学生通过细致的揣摩和思考才能领悟到其中的深层含义。
这种思维过程能够培养学生的批判性思维和分析能力，提高他们的观察力和思考能力。
小学语文的解析古代寓言故事的寓意与教育意义解析
小学语文的解析古代寓言故事的寓意与教育意义解析古代寓言故事是小学语文教学中非常重要的一部分，通过这些故事，可以使学生们在愉快的阅读中获取知识，培养对道德与价值观的认知，同时还能够提高学生们的语文素养和表达能力。
本文将从几个角度来解析小学语文中古代寓言故事的寓意与教育意义。
一、培养乐观向上的心态在古代寓言故事中，往往以动物为主要角色，通过这些动物的行为和遭遇，告诉学生们要具备勇敢、乐观、坚持的品质。
例如《老鼠和小鸟》的故事，通过小鸟对老鼠的帮助，传达了“有困难时要互相帮助”的寓意。
这样的故事激发学生的勇气和积极向上的心态，在面临挫折和困难时能够坚持下去。
二、培养正确的价值观古代寓言故事往往通过人物的行为和遭遇来传达一定的道德教育，引导学生培养正确的价值观。
比如《渔翁和金鱼》的故事，通过渔翁放生金鱼得以换来好运的转变，告诉学生要有爱心与善良，并将这种价值观内化为行动。
三、拓展学生的想象力与创造力古代寓言故事中常常出现的不可思议或夸张的情节，可以激发学生们的想象力和创造力。
例如《乌鸦和狐狸》的故事，通过描述狐狸用巧妙的方法欺骗了乌鸦，学生们不仅能够体会到智慧的重要性，更能够在思考中发展自己的想象力。
四、提高学生的语文素养和表达能力古代寓言故事中的语言优美而简洁，具有一定的韵味，读者可以通过阅读和学习这些故事来提高自己的语文素养和表达能力。
例如《螃蟹与野鸭》的故事，通过对螃蟹和野鸭的描述，学生们可以感受到句式运用的巧妙和语言之美，从而提升自己的写作表达能力。
总之，小学语文中古代寓言故事的寓意与教育意义非常丰富。
通过这些故事，学生们可以得到知识的启迪，培养正确的价值观，提高语文素养和表达能力，同时在阅读中培养乐观向上的心态，拓展想象力和创造力。
小学语文教师应该善于选择适合学生年龄和心理发展的古代寓言故事，引导学生积极参与其中，提高阅读的兴趣和能力。
只有通过深入解析这些古代寓言故事的寓意与教育意义，才能使教育取得最佳效果，帮助学生们在成长中真正受益。
学会品析寓言寓意,培养学生思维能力
XIAOXUE SHIDAI ·2020年第03期（下转46页）45【摘要】小学语文的教学内容中，寓言故事的教学对于学生的思想启发、思维能力的发展有着重要的作用。
寓言故事具备一些无与伦比的特点，能够充分吸引学生展开深入的思考。
教师可以采用多种教学方式来引导学生领悟到寓言故事背后所隐藏的深刻道理，实现学生思维能力的发展和提高。
【关键词】寓言寓意；小学语文；思维能力一、鉴赏词句，感受形象例如，在学习寓言故事《狐狸分奶酪》这篇课文时，当学生阅读完全文之后，我首先让学生找出这篇寓言当中的核心词句，从而对狐狸这一形象有了更加直接的理解。
然后出示句子：狐狸笑了笑，将奶酪拿过来掰成了两半。
向学生提问：“狐狸这时的笑，到底是一种怎么样的笑呢？友好的？还是恶意的？狡猾的？”二、联系生活，放飞想象例如，在学习寓言故事《小马过河》之后，笔者就鼓励学生表达自己对这篇文章的理解，总结其中所蕴含的道理。
在学生阐述之后，笔者提出了以下问题：在生活当中，你们也碰到过这种事情吗？不同的人对于同一个问题的答案不同。
有同学说：“有一次买数学练习的时候，我就问其他同学，这本书难度是怎么样的呢？有人说很难，有人说很简单。
”我接着问：“那你最后知道答案了吗？”这位同学回答：“我自己买了一本，做完之后发现，其实算是简单的，只有一小部分比较难。
”紧接着我又问学生：“你们觉得这个故事和这篇寓言故事有相同之处吗？”学生回答：“有相同之处，都表示别人的看法跟自己的看法有差异，只有通过自己尝试，才能够获得适合自己的答案。
”例如在寓言故事《狐假虎威》的教学当中，笔者就组织学生将这则故事改变为剧本，引导学生扮演不同的角色。
当然，也可以引导学生续写故事。
通过这些方式，学生对这则辅导点津·教之道·学会品析寓言寓意，培养学生思维能力甘肃省庆阳市合水县太莪中心小学赵永红（上接45页）（下转47页）故事所蕴含的道理和含义也会有一个全新的理解。
品析寓言寓意,发展学生思维能力
该识字卡片拉开。
这样，学生发现，这些汉字分成了两部分，右边的部分各不相同，但是左边的部分都是“虫字旁”。
在这样的学习中，学生很自然地就发现偏旁部首在形声字中的重要性。
在此基础上，我鼓励学生利用该教具进行自主学习。
在自主学习前，我让学生先思考几个问题：“一是怎样的汉字能用这样的卡片表示出它们的形旁和声旁？二是如果是上下结构的汉字，该怎样调整卡片的使用方法呢？三是具有相同偏旁的汉字是否在意思上有一定的相似处？”学生尝试参与制作教具的过程，这使他们更深入地感受到识字的快乐。
有的学生很快就发现：“带有‘虫字旁’的汉字大都是昆虫，带有‘反犬旁’的汉字大都代表凶猛的兽类，带有‘鱼字旁’的汉字大都代表鱼的名称。
”这样，就调动了学生自主学习的积极性。
由于不少学生学习的注意力不够集中，对枯燥乏味的内容兴趣不足，因此我尝试加入自制教具这一环节，使学生产生了新鲜感，并积极主动地投入学习中。
四、开展实践活动，学以致用一年级的小学生都比较活泼好动，但他们不知道该怎样展开学习实践活动。
因此，在教学中我沟通课堂内外，组织学生参加实践活动。
这样，不仅能让学生动起来，而且还能学以致用，巩固学到的知识。
如，在学习统编教材一年级下册《文具的家》的时候，我组织学生展开实践活动。
首先，让学生回顾自己的文具是否也有一个家；然后，让他们尝试给自己的文具盒画一张平面图，标注各种文具的名字。
在课文中，学生学到了“铅笔”“橡皮”“转笔刀”等文具的名字，但是在学生的文具盒中还有不少文具是课文没有提到的。
学生可通过查字典的方式了解这些文具的名称和汉字的写法，包括直尺、自动铅笔、笔芯等。
学生要在平面图上写上这些汉字和拼音，并画出其示意图。
感兴趣的学生还可尝试了解其他的文具，如，“笔”的不同种类，“量角器”“圆规”等是一种怎样的文具等。
有的学生就因此扩展了自己的认识：“原来笔不仅有铅笔，还有圆珠笔、钢笔、水笔等多种。
”这样的实践活动，让学生巩固了学到的文具类词汇，并自主学习了其他的同类型的词汇。
学习寓言故事 发展思维品质
学习寓言故事发展思维品质寓言故事是一种通过故事情节来传递道德教育和人生哲理的文学形式。
它通过幽默、夸张的叙事手法，让人们在娱乐的也能够进行思考和反思。
以下是一些经典的寓言故事，帮助人们发展思维品质。
1. 《乌鸦喝水》这个故事讲述了一个乌鸦发现了一口水井，但是井底的水离乌鸦太远，无法饮水。
乌鸦聪明地找来一块石头，不断地投入井中，直到水面上升到能够喝的位置。
这个故事告诉我们，聪明和智慧可以克服困难，解决问题。
2. 《乌龟和兔子》这个故事讲述了一只懒散的兔子和一只努力的乌龟参加赛跑。
兔子因为自认为比乌龟快而骄傲，并且犯了拖延的错误。
最终，在兔子睡觉的时候，乌龟奋勇向前，赢得了比赛。
这个故事告诉我们，努力和坚持才是取得成功的关键。
3. 《狼来了》这个故事讲述了一个小男孩在森林里捣乱，一次他大喊“狼来了”，村民们跑出来寻找狼，但是却发现是个玩笑。
后来，当狼真的来了时，村民们却不再相信他的话了。
这个故事告诉我们，诚实和信任是维系人与人之间关系的重要因素。
4. 《狐狸和葡萄》这个故事讲述了一只狐狸发现了一棵结满葡萄的藤蔓，但葡萄悬在狐狸够不着的地方。
狐狸试了几次后放弃了，说葡萄肯定是酸的。
这个故事告诉我们，不要因为失败而抱怨，而是要相信自己的能力，寻找解决问题的方法。
通过学习这些寓言故事，我们能够培养一些重要的思维品质。
寓言故事能够培养我们的批判思维能力。
通过思考故事中人物的行为和结果，我们能够分析各种情况下不同的选择和决策，并从中学习到如何做出更明智的选择。
寓言故事能够培养我们的创造性思维能力。
故事中的情节和人物往往是非常夸张和离奇的，这激发了我们的想象力和创造力，使我们能够想象出不同的解决问题的方式和方法。
寓言故事能够培养我们的道德思维能力。
这些故事往往通过人物的善恶行为，传递了一些道德和伦理的价值观念，如诚实、勤奋、友爱等。
通过学习这些故事，我们能够形成正确的价值观，并将其应用于日常生活中。
通过寓言故事，我们能够培养我们的逻辑思维能力。
学习寓言故事 发展思维品质
学习寓言故事发展思维品质
寓言故事是一种故事形式，以生动的方式描述了人与动物之间的互动，其中动物的行为和思维方式被描绘得像人一样。
它们是儿童故事中的常见形式，通常用来传达道德教育和发展思维品质。
在这篇文章中，我们将探讨寓言故事如何帮助发展儿童的思维品质。
促进想象力和创造力
寓言故事中的角色和情节往往充满幻想和创造性，可以激发儿童的想象力和创造力。
当儿童阅读这些故事时，他们会开始构建自己的世界观，并且能够自由地使用自己的想象力来解释它。
这种想象力和创造力有助于发展孩子们的思维能力和解决问题的能力。
鼓励逻辑思维和推理能力
通过阅读寓言故事，儿童可以了解到复杂的人际关系和行为，这有助于培养他们的逻辑思维和推理能力。
例如，如果一个故事是关于一只狐狸如何欺骗一只鸟，那么孩子们必须像侦探一样从故事中推理出真相。
这种推理能力是培养孩子思考、计划和解决问题的重要步骤。
传播道德和人生哲理
寓言故事通常都带有一些道德和人生哲理的含义。
例如，狐狸坑害鸟儿的故事告诉我们不要相信陌生人，而是要对人和事进行判断。
虽然这些故事很少直接向孩子们传达道德教育信息，但是通过角色和情节传达这些信息，以便他们深入思考自己的行为，并取得积极的成果。
提高文化素养
寓言故事中，在动物之间的交往和竞争的情境中，向儿童们介绍了不同的文化习惯和传统。
这使孩子们具有广泛的知识，了解其他国家和文化中的道德观和价值观，有助于孩子们在未来的生活中更好地适应多元文化社会。
提高沟通和语言能力。
学习寓言故事 发展思维品质
学习寓言故事发展思维品质寓言故事是指一种以虚构的动物、植物或人物为主角，通过对他们的行为、言谈举止等方面进行描述，来向读者传递某种道德或哲理的故事。
这些故事往往采用象征、隐喻等修辞手法，可以让读者在轻松愉快的阅读体验中理解深层次的思想。
学习寓言故事的一个重要好处就是可以发展思维品质。
下面我们来分别看看学习寓言故事可以带来哪些思维品质的提升。
一、逻辑思维寓言故事中往往采用对比、类比等手法，通过描述故事人物的行为来阐明一个观点。
这就要求读者在阅读的过程中，能够把故事中的细节、描述等元素进行分析、比较、对比、概括等操作，从而理解故事的含义。
这正是逻辑思维的表现形式。
学习寓言故事，可以锻炼我们的逻辑思维和理解能力。
二、创造性思维寓言故事往往采用象征、隐喻等修辞手法，让读者在经典的故事情节中寻找新的细节和含义。
这就要求读者具备一定的创造性思维能力，能够发现和探索新的思路和视角，理解故事中不同元素之间的联系和呼应。
学习寓言故事可以激发我们的创造性思维，培养我们敏锐的思考能力。
三、批判性思维许多寓言故事都旨在向读者传递某种道德或哲理，但是，并不是所有的寓言故事都是合理的或者适用于现实生活中的问题。
通过学习寓言故事，我们可以发展批判性思维，帮助我们区分何种思想和观点是可靠的，何种是不可靠的。
同时，学习寓言故事也可以帮助我们理解看似不相关的东西之间的联系，从而加深我们对世界的认识。
学习寓言故事不仅可以帮助我们发展各种思维品质，还可以为我们提供愉悦的阅读体验。
因此，我们不妨多读一些寓言故事，从中汲取有益的智慧和人生道理。
学习寓言故事 发展思维品质
学习寓言故事发展思维品质寓言故事是一种富有启发性和教育意义的文学形式，通过故事中的象征意义和寓意，可以引导人们思考人生、道德和价值观等问题。
在学习寓言故事的过程中，不仅能够开拓思维，提高识别符号和寓意的能力，还能够培养品德修养和道德情操，进而提高思维品质。
本文将从学习寓言故事对思维品质发展的影响进行探讨。
一、寓言故事的魅力寓言故事是一种充满智慧和启迪的文学形式，通过对动物或其他象征物的想象和刻画，寓意深刻地表达了人类的情感、品德和社会规范。
寓言故事中通常隐藏着深刻的哲理和道德准则，能够引发人们对人生、社会和自然规律的思考。
比如《狐狸和乌鸦》、《乌龟和兔子》等经典寓言故事，通过动物之间的竞争、合作和斗争，反映了人类社会中的智慧、勇气和道德选择，潜移默化地教育着读者。
二、寓言故事对思维品质的影响1. 拓展思维空间寓言故事常常通过幻想和象征来表达深刻的道理，需要读者有较大的想象力和联想能力。
学习寓言故事能够帮助人们拓展思维空间，培养对抽象概念和符号的认知能力，让人们能够更好地理解复杂的事物和追求更高层次的思维。
2. 提高识别寓意的能力寓言故事中往往含蓄而深刻地表达了一定的寓意和象征，需要读者通过细读和品味来领悟其中的道理。
通过反复品味和思考寓言故事，能够提高人们对象征意义和抽象概念的识别能力，使人们在日常生活和工作中更加敏锐地观察和分析事物，更好地把握事物的本质和内在含义。
3. 培养独立思考能力寓言故事往往引人深思，需要读者在阅读过程中自行推理和分析，从中领悟道理。
通过学习寓言故事，人们能够逐渐培养独立思考的能力，不轻易被表面现象所迷惑，能够理性思考问题，作出独立的判断和选择，提高自主学习和解决问题的能力。
4. 培养逻辑思维能力寓言故事中往往通过故事情节和角色的安排来说明问题，需要读者从中理清因果关系，逻辑思维能力得到锻炼。
通过学习寓言故事，人们能够逐渐培养逻辑思维的能力，能够从事物表象中看到本质，善于分析和推理，形成较为完整和严密的思维体系。
学习寓言故事 发展思维品质
学习寓言故事发展思维品质寓言故事是一种古老而又富有教育意义的文学形式，它以动物、植物或其他非人类生物为主人公，通过故事情节和人物对话来阐释一定道理或教育意义。
这些寓言故事通常隐含着一些道德、哲理或生活智慧，读者在享受故事的同时也能在其中受益良多。
学习寓言故事不仅能够娱乐自己，更能够促使我们思考和发展思维品质。
寓言故事的魅力在于它所蕴含的深层意义。
每一个寓言故事都有其特定的寓意和道理，通过故事所讲述的情节和人物的言行来表达。
通过阅读、理解和思考这些故事，我们可以学到各种道理和智慧。
经典的寓言故事《乌鸦和狐狸》告诉我们，不要贪心妄想，否则可能会自食恶果；而《老虎和狐狸》则告诉我们要保持谨慎和警惕，不要因为轻信他人而吃亏。
这些故事都在教导我们一些深刻的道理，通过这些故事的学习，我们能够更好地理解人生和社会，积累智慧和经验。
而且，学习寓言故事还可以促使我们思考和发展思维品质。
寓言故事往往具有一定的哲学性和思辨性，需要我们通过观察、比较、分析和总结来理解其中的含义。
比如有的寓言故事会设定一些人物形象，要求我们通过对这些人物形象的了解和对话内容的推敲来把握故事背后的道理。
这就需要我们具备一定的思辨和分析能力，培养我们的思考习惯和思维品质。
寓言故事《乌龟和兔子》就促使我们思考速度与毅力的关系，故事中的兔子因为自以为自己速度快而骄傲自满，最终输给了乌龟。
这个故事就能够启发我们思考，速度固然重要，但毅力和耐力也同样重要，有时候速度并不一定能取得胜利。
通过这样的思考，我们能够更好地发展自己的思维品质，培养我们的智慧和思考能力。
在学习寓言故事的过程中，我们还会不断提高自己的情商和人际交往能力。
因为寓言故事中的角色往往是抽象的人物或动物，需要我们通过他们的言行举止来揣摩他们的内心世界，这就需要我们具备一定的情商和人际交往能力。
寓言故事《卖座椅的商人》就告诉我们，在生活中要懂得尊重和信任他人，不要总是怀有嫉妒和猜忌的心态，要学会与他人和睦相处。
学习寓言故事 发展思维品质
学习寓言故事发展思维品质寓言故事是一种独特的文学形式，旨在通过讲述动物或非人类角色的故事来传达人类的智慧和道德准则。
这些故事不仅仅是一些可爱的童话故事，而是一种广泛应用于不同文化和社会中的智慧传统。
通过学习寓言故事，我们可以发展思维品质，了解生活哲理。
学习寓言故事可以帮助我们发展推理能力。
由于这些故事通常通过以动物或非人类形象的人物来传达信息，因此我们必须学会在表面意义下寻找更深层次的含义。
例如，讲述一只聪明的狐狸如何摆脱猎人的陷阱不仅仅是一个简单的故事，它也代表着在困难处，智慧和策略是我们战胜障碍和取得成功的关键。
学习寓言故事也可以帮助我们培养同情心和道德价值观。
人类道德经常体现在我们与他人互动的方式中，而寓言故事则将这些道德考虑融入到非人类角色中。
例如，寓言故事“乌鸦和狐狸” 讲述了一个聪明的狐狸如何骗取乌鸦的奶酪，但故事同时也点出了诱惑和愚蠢会导致人们陷入麻烦的道理，教育我们要重视真正的价值和智慧，而不是相信表面的诱惑。
最后，学习寓言故事还可以帮助我们发展创造力。
通过想象非人类角色的时间和地点，我们可以探索新的想法和思考方式。
同时，寓言故事向我们展示了人们将不同思维结构和观点整合起来的能力。
例如，“三只小猪”这个寓言故事激发了我们想象力，推进了我们的想法，教育我们通过勤奋努力和创造性思考耐心地克服困难。
总的来说，学习寓言故事是发展思维品质的一种重要方式。
通过这些故事，我们可以发展推理能力、道德价值观和创造力，探索生活哲理。
无论是作为社会教育还是个人成长的一部分，寓言故事都为我们提供了深刻的思考，并帮助我们意识到我们的价值和思想对世界的影响。
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品析寓言寓意，发展学生思维能力
作者：袁方
来源：《小学教学参考(语文)》2019年第12期
[摘要]寓言故事能有效发展学生的思维能力，启迪学生思想。
在课堂教学中，教师要充分利用寓言的特点，通过品味词句、联系生活、群文比较、个性演绎等策略引导学生感受寓言的形象，理解寓言的深刻道理，探寻发现寓言的本质。
只有这样，学生才能理解体会寓言的特点，获得思维能力、语文素养的发展。
[关键词]寓言寓意;思维能力;群文比较
[中图分类号]
G623.2
[文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2019） 34-0037-02
语文新课程标准要求让学生理解运用祖国的语言文字，并吸收古今中外的优秀文化，以提升他们的文化修养，促进他们的精神成长。
语文统编教材选编了不少的寓言类文本。
寓言的特点是运用简单的故事来阐述意味深长的道理。
寓言故事能促使学生深入思考，提升他们的文化修养，启迪他们的思想。
但小学生的思维能力有限，他们只能理解寓言的表面意思，不能领悟寓言的深层内涵，因此教学中教师要逐层沉人地引导学生学习寓言故事，发展他们的思维能力。
一、鉴赏词句，感受形象
寓言故事往往用生动的人物形象来表达寓意。
因此，教师要引导学生分析寓言的人物形象。
教学中，我鼓励学生抓住寓言的词句展开分析，尝试从那些看似普通的语言中找到体现人物形象的词句，并说说其蕴含怎样的寓意。
在阅读中，学生会发现，文本中的一些词句有深刻的寓意，起到展现角色特点、预示角色命运等作用。
如，在学习统编教材二年级上册的《狐狸分奶酪》一文时，我鼓励学生找出并分析其中的关键词句，感受狐狸的形象。
我首先让学生思考：“‘狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半’，在这里并没有详细地说出狐狸怎样笑。
你认为狐狸是怎样的一种笑呢？”学生认为：“狐狸是狡猾地笑，因为狐狸接下来就要抢夺熊兄弟的奶酪了。
”接着，我又鼓励学生思考：“‘狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪’，这里为何要用‘仔细’这个词语呢？”学生认为：“在这里狐狸只是假装做出认真的样子，目的是为了欺骗熊兄弟。
狐狸实际上是贪得无厌的。
”最后，我又提出问题：“那你从什么地方能看出狐狸是贪得无厌的呢？”学生认为：“‘狐狸就这样不停地咬着两半块奶
酪’，从‘不停地’这个词可以看出狐狸骗了一口又要骗一口，是贪得无厌的。
”在这样的分析中，学生对狐狸的形象有了更为深刻的认识。
寓言故事具有虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
寓言往往会运用比喻、夸张、拟人等手法，同时也十分注意选择词句来描绘人物形象。
因此，在分析人物形象时，教师要鼓励学生从词句人手，让学生在积累语言的同时更深入地感受作品的人物形象。
二、联系生活，理性推理
寓言给学生的思维发展提供了动力。
在教学中，教师要根据寓言的寓意，设计主问题，启迪学生的思维，培养学生的想象力和思考能力，让学生懂得怎样围绕寓言展开思考。
由于学生的思维能力有限，所以教师要指导学生结合自己的实际经验进行思考。
这样，学生会发现，寓言讲述的道理对自己的生活有一定的启迪作用，从而使学生更理性地探索寓言故事，提升他们的思维能力。
如，在学习统编教材二年级下册的《小马过河》一文时，我鼓励学生总结这个寓言故事所蕴含的道理。
我引导学生结合生活经验进行思考：“在你的生活中，是否也遇到过类似的事情呢？同一个问题，你问不同的人，结果得到几个截然不同的答案。
”有一个学生说：“我打算买一本数学书，问同学这本书里的题目难不难做。
有的人回答说很简单，也有的人回答说十分难。
”“那你最后是怎么确定答案呢？”他回答道：“我就自己买了这本书做一遍，结果发现只有一小部分是难的，其他的还是挺容易的。
”“这个故事是否和《小马过河》的故事有相似之处呢？”有一个学生认为：“我觉得有相似之处。
他们都是通过亲自尝试的方式找到问题的答案的。
”我又提出：“现在大家能否从《小马过河》的故事中总结出它的道理来呢？”学生认为：“我觉得《小马过河》的故事告诉我们不要盲目轻信别人的话，而应该通过亲自检验的方式来验证别人说的是否正确。
”
由于每一个学生都是不同的学习个体，他们对寓言的理解也是不同的，因此教师应组织学生围绕寓言故事展开讨论，说说在生活中有哪些事件体现出了寓言的道理。
在这样的学习中，学生整合了自己的思想，懂得了作品表达的意义，发展了他们的思考能力。
三、群文比较，发现本质
群文比较是学习寓言的好方法。
在教学中.若只是零散地教学寓言故事，那么学生只能学到“这一篇”寓言的相关内容，但很难总结出寓言的共同特点。
因此，教师要组织学生进行群文比较阅读活动，将若干篇寓言放在一起进行对比，看看寓言的特点是什么。
在对比阅读中，学生发现寓言往往用比喻或夸张的手法来表达某种思想，或用拟人的手法将某种事物人格化，使之具有人类的情感特点。
这样，借助群文阅读，帮助学生掌握了寓言的本质特点。
如，在指导学生学习统编教材二年级下册的《寓言二则》的时候，我鼓励学生进行群文阅读。
首先，让学生阅读教材中的二则寓言故事;然后补充《狐假虎威》《牧童和狼》等寓言，让学生进行比较阅读;最后，让学生尝试总结寓言的特点，并说说寓言和童话有什么异同点。
在比较阅读中，学生发现了寓言的特点——语言简练，内容具有讽刺性、教育性，将道理隐藏在故事中。
为了让学生对寓言有更深入的认識，我鼓励学生分析寓言和童话故事的异同点。
有的学生说：“寓言和童话都具有想象力，运用夸张、拟人等手法，它们也都具有一定的教育意义。
”有的学生认为：“童话篇幅一般比较长，而且内容也很丰富，人物很丰满，但是寓言却往往十分简练。
”在对比中，学生发现了寓言和童话的本质区别。
在群文阅读过程中，学生的思维更为活跃，很快就发现寓言的本质特点。
同时，教师鼓励学生对比思考寓言和童话的异同点，有助于学生更清晰地看到寓言的特点，为学生下一步的阅读打下坚实的基础。
四、个性演绎，放飞想象
小学生活泼好动、想象丰富，在教学中教师要充分利用这一特点，引导学生学习寓言。
或鼓励学生结合寓言展开想象，尝试进行续编活动;或者尝试将寓言故事改编成课本剧表演出来。
教师应鼓励学生自己思考，尝试用自己的方式展示寓言，体现自己对寓言的认知，以促进学生思维能力的发展。
如，在学习统编教材二年级上册的《狐假虎威》这个寓言故事后，我组织学生进行个性演绎活动。
对能力不同的学生，我提出了不同的要求。
能力较弱的学生尝试将课文改编成课本剧，说出该寓言展现了怎样的道理;对能力较强的学生，我鼓励他们展开续写活动，要注意体现出一定的道理。
有的学生这样续写了故事：“当再次遇到老虎时，狐狸想故技重施，再次蒙骗老虎，但老虎却不上当了。
当老虎要吃狐狸的时候，狐狸绝望地问老虎，为何这次变聪明了。
老虎回答：‘这叫吃一堑，长一智。
”’这样的续写，不仅延续了老虎和狐狸的形象，而且情节有了新的发展，蕴含了人生哲理，其个性演绎是比较成功的。
在进行个性演绎的过程中，学生能更好地沉浸在寓言故事中，表达出自己的理解，收获了真知。
总之，在阅读教学中，教师要充分利用寓言的特点，组织学生展开深入品读活动，让学生理解寓言的深刻内涵，获得思想的启迪。
这样，能促使学生的思维能力得到发展，语文核心素养得到提升。
（责编韦雄）。