2018部编版三年级上册语文《古诗三首》优质课公开课课件
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古诗三首ppt课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
诗意：夜色降临，皇宫里忙着传蜡烛，袅袅轻烟散入 王侯贵戚家里。
第14页
课文精讲
寒食之夜本是禁止烟火，但皇帝宠幸之臣家中，烛 火通明，烟雾回绕。仅此一点，足见他们平日里弄权 倚势，欺压贤良。作者仅用两句诗，写了一件传蜡烛 事情，就将这种可恶、可憎面目暴露无遗，到达了辛 辣讽刺目标。
河汉清且浅，相去复几许。
mò
盈盈一水间，脉脉不得语。
第17页
课文精讲
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 河汉女：指织女星。河汉，银河。 诗意：看那遥远牵牛星，皎洁织女星。
第18页
课文精讲
纤纤擢素手，札札弄机杼。
“纤纤”一词写出了织女手纤细； “素”字写出了织女手白晳； 弄：形象地写出了机梭在织布机上飞速运动，同 时也表现出织女织布动作娴熟。
壹 课前导读 贰 字词揭秘 叁 课文讲解
肆 课堂小结 伍 课堂练习
第2页
课前导读
看关键词，猜一猜这是什么节日？
祭奠
介子推
寒食
冷食
第3页
课前导读
相传春秋时期，晋国公子重耳流亡他国长达十 九年，大臣介子推一直追随左右，以后重耳回到 晋国，成为国君。封赏有功之臣，但介子推不求 利禄，与母亲归隐绵山，晋文公无计可施，只好 放火逼其下山，介子推果断不出山、最终被火焚 而死。晋文公感念忠臣之志，不但改山名、建庙 宇，还下令在介子推遇难之日禁火寒食。
①十五夜：农历八月十五中秋节夜晚。 ②中庭： 即庭中，庭院中。 ③地白： 月光照在庭院地上样子。
第27页
课文精讲
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中秋月光照在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树枝 上栖息着乌鸦。夜深了，清冷秋露悄悄地打湿了庭中桂花。
诗意：夜色降临，皇宫里忙着传蜡烛，袅袅轻烟散入 王侯贵戚家里。
第14页
课文精讲
寒食之夜本是禁止烟火，但皇帝宠幸之臣家中，烛 火通明，烟雾回绕。仅此一点，足见他们平日里弄权 倚势，欺压贤良。作者仅用两句诗，写了一件传蜡烛 事情，就将这种可恶、可憎面目暴露无遗，到达了辛 辣讽刺目标。
河汉清且浅，相去复几许。
mò
盈盈一水间，脉脉不得语。
第17页
课文精讲
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 河汉女：指织女星。河汉，银河。 诗意：看那遥远牵牛星，皎洁织女星。
第18页
课文精讲
纤纤擢素手，札札弄机杼。
“纤纤”一词写出了织女手纤细； “素”字写出了织女手白晳； 弄：形象地写出了机梭在织布机上飞速运动，同 时也表现出织女织布动作娴熟。
壹 课前导读 贰 字词揭秘 叁 课文讲解
肆 课堂小结 伍 课堂练习
第2页
课前导读
看关键词，猜一猜这是什么节日？
祭奠
介子推
寒食
冷食
第3页
课前导读
相传春秋时期，晋国公子重耳流亡他国长达十 九年，大臣介子推一直追随左右，以后重耳回到 晋国，成为国君。封赏有功之臣，但介子推不求 利禄，与母亲归隐绵山，晋文公无计可施，只好 放火逼其下山，介子推果断不出山、最终被火焚 而死。晋文公感念忠臣之志，不但改山名、建庙 宇，还下令在介子推遇难之日禁火寒食。
①十五夜：农历八月十五中秋节夜晚。 ②中庭： 即庭中，庭院中。 ③地白： 月光照在庭院地上样子。
第27页
课文精讲
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中秋月光照在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树枝 上栖息着乌鸦。夜深了，清冷秋露悄悄地打湿了庭中桂花。
部编版三年级语文上册第17课 《古诗三首》优质教学课件
作者介绍
作家名片：李白（701—762），字 太白，号青莲居士。唐朝伟大的浪 漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 主要作品：《蜀道难》《将进酒》 《梦游天姥吟留别》等。
背景资料
李白25岁时第一次离开自己 的家乡前去洞庭湖游览，接着 又兴致勃勃地乘船沿着长江顺 流而下，看到了长江两岸的风 景，被眼前雄奇秀美的景色吸 引住了，于是写下了这一首流 传千古的诗——《望天门山》。
第一、二句诗哪几个字提示了我们天气？
诗人告诉我们晴天和雨天的西湖分别是什么样子的？
晴天：水光潋滟 雨天：山色空蒙
晴天的西湖
雨天的西湖
“好”和“奇”字有什么好处呢？
“好”和“奇”分别写出了诗 人对西湖美景的赞美，在善于领 略自然美景的诗人眼中，西湖的 晴姿雨态都是美好奇妙的。
可以；如果。
欲把西湖比西子，
有感情地朗读诗词，读准字音。
望天门山 [唐]李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
• 再读诗歌，结合注释理解诗意。
即长江。古代长江中游地 带属楚国，所以叫楚江。
天门中中断断楚楚江江开，
从中间断开。
碧水东流至此回。
雄伟的天门山被长江拦 腰劈开，碧绿的江水东流 到此，回旋澎湃。
板书设计
湖月 相和
望 洞庭湖 潭面 如镜 和平宁静
洞
景 山水相衬 青螺
主题概括
《望洞庭》通过丰富的想象 和形象的比喻，将月夜的洞庭 美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸 上。表达了诗人对洞庭美景的 喜爱和赞美之情。
课后作业
1.收集苏轼和李白描写祖国山水的其他作 品，并品析背诵。 2.你有喜欢的某一处风景吗？请你以小短 文的形式展示一下。
有感情地朗读诗歌，读准字音。
部编人教版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件(两课时共40页)
字景情理
掌握生字
字
yóu ào
jú
小组 合作
犹傲橘
赠刘 盖菊 残 君橙
品读美景
景
荷叶
入诗境，悟诗情。
残菊 黄橙 绿橘
联系诗句说一说，诗中的景物给你 留下了什么印象？
感悟深情
情
赠刘景文
为什么要赠刘景文？
赞美美景，歌颂收获，勉 励刘景文奋发有为。
读诗明理
理 有没有一句话让你觉得包含道理？
菊残犹有傲霜枝。
研读古诗
抓字眼，晓诗意。
“霜叶红于二月花”中“红于”改为“红 如”效果一样吗？
因为“红如”不过和春花一样，无非是装 点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能 比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒， 经得起风霜考验。
研读古诗 前两句和后两句写景有何不同？
前两句和后两句诗 人的感受有何不同？
山行
寒山 石 径 白 云 人 家 枫 林 霜 叶
小组同学说一说古诗的意思。
研读古诗
抓字眼，晓诗意。
作者说“白云生处有人家”，这里用“白云深 处”也是可以的，“生处”与“深处”有何区别？
“深”是浓厚，浓郁的意思。
“生”是生出，存在的意思。
“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为 遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动 态感。应当是“生”字好于“山 石 径 斜 ，
白云生处有人家。
秋比春美 近景 停 车 坐 爱 枫 林 晚 ，
霜叶红于二月花。
研读古诗
你更喜欢哪两句？为什么？
对比，比喻新意
停车坐爱枫林晚，
喜秋，情感独特
霜 叶 红 于 二 月 花 。 诗意，富有哲理
这两句成为千古绝唱的重要原因就是它富有哲 理：把枫叶经霜象征为经受挫折、磨难，然而“经 霜色愈浓”。因而，这句诗就有了鼓舞、激励人们 的作用。
掌握生字
字
yóu ào
jú
小组 合作
犹傲橘
赠刘 盖菊 残 君橙
品读美景
景
荷叶
入诗境，悟诗情。
残菊 黄橙 绿橘
联系诗句说一说，诗中的景物给你 留下了什么印象？
感悟深情
情
赠刘景文
为什么要赠刘景文？
赞美美景，歌颂收获，勉 励刘景文奋发有为。
读诗明理
理 有没有一句话让你觉得包含道理？
菊残犹有傲霜枝。
研读古诗
抓字眼，晓诗意。
“霜叶红于二月花”中“红于”改为“红 如”效果一样吗？
因为“红如”不过和春花一样，无非是装 点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能 比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒， 经得起风霜考验。
研读古诗 前两句和后两句写景有何不同？
前两句和后两句诗 人的感受有何不同？
山行
寒山 石 径 白 云 人 家 枫 林 霜 叶
小组同学说一说古诗的意思。
研读古诗
抓字眼，晓诗意。
作者说“白云生处有人家”，这里用“白云深 处”也是可以的，“生处”与“深处”有何区别？
“深”是浓厚，浓郁的意思。
“生”是生出，存在的意思。
“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为 遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动 态感。应当是“生”字好于“山 石 径 斜 ，
白云生处有人家。
秋比春美 近景 停 车 坐 爱 枫 林 晚 ，
霜叶红于二月花。
研读古诗
你更喜欢哪两句？为什么？
对比，比喻新意
停车坐爱枫林晚，
喜秋，情感独特
霜 叶 红 于 二 月 花 。 诗意，富有哲理
这两句成为千古绝唱的重要原因就是它富有哲 理：把枫叶经霜象征为经受挫折、磨难，然而“经 霜色愈浓”。因而，这句诗就有了鼓舞、激励人们 的作用。
人教部编版语文三年级上册.古诗三首PPT课件
镜未磨遥
yín
pán
tínɡ
银盘庭
（1）望：从远处看。 （2）洞庭：湖名，在今湖南省北部。 （3）湖光：湖面的波光。 （4）两：指湖光和秋月。 （5）和：和谐，优美。 （6）潭面：指湖面。
（7）镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一 说是湖面无风，水平如镜。
（8）山：指洞庭湖中的君山。 （9）白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。 （10）青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》课件
的最好景象：橙黄橘绿之时。
2020/12/10
课文讲解
前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？ 赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
2020/12/10
课文讲解
要求：1.读后两句，理解意思。 2.作者所写的秋景有何特点？
诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！
2020/12/10
课后作业
收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
2020/12/10
人教版小学语文三年级
4 古诗三首
赠刘景文
2020/12/10
引入新课
古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难 的人。他已经50多岁了，却还是没有受到朝廷的重用，所以他 整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他 家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信 心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信， 取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
拓展延伸
读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？
秋词 [唐] 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云去， 便引诗情到碧霄。
临平泊舟 [元] 黄 庚 客舟系缆柳阴旁， 湖影侵篷夜气凉。 万顷波光摇月碎， 一天风露藕花香。
2020/12，你认为改作 “青”或“苍”好么？为什么？
2020/12/10
引入新课
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山 （今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡 居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代 文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
2020/12/10
我会认
zèn liú cán jú ào jūn chén jú
2020/12/10
课文讲解
前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？ 赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
2020/12/10
课文讲解
要求：1.读后两句，理解意思。 2.作者所写的秋景有何特点？
诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！
2020/12/10
课后作业
收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
2020/12/10
人教版小学语文三年级
4 古诗三首
赠刘景文
2020/12/10
引入新课
古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难 的人。他已经50多岁了，却还是没有受到朝廷的重用，所以他 整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他 家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信 心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信， 取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
拓展延伸
读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？
秋词 [唐] 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云去， 便引诗情到碧霄。
临平泊舟 [元] 黄 庚 客舟系缆柳阴旁， 湖影侵篷夜气凉。 万顷波光摇月碎， 一天风露藕花香。
2020/12，你认为改作 “青”或“苍”好么？为什么？
2020/12/10
引入新课
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山 （今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡 居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代 文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
2020/12/10
我会认
zèn liú cán jú ào jūn chén jú
部编人教版小学三年级语文上册《古诗三首》优秀课件
同音易混字
镜 jìng
境
字义：利用光学原理特制的各种器具。 如：显微镜。
组词：（镜子）（铜镜）（水平如镜）
字义：地方，处所。如：无人之境。
组词：（境地）（境况）（时过境迁）
运用：这里的环境非常优美，一座座青山连绵起伏，湖面水平如 镜，倒映着湖边杨柳的倩影。
亦
抹
宜 庭
磨盘
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。 1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹. 总相宜。 2.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨. 。
《望天门山》中描写了 长江 和 天门 山。
学习三首古诗词，要借助注释理解诗意，读古诗，
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
想象画面，抓住重点词句体会诗中蕴含的思想感情。
~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~
记忆默写《望天门山》注意在理解诗意的基础上进行， 学习《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》时，重点品读 比喻修辞的运用。
上
雨亦奇
晴雨皆美
初
晴
比西子
浓淡俱佳
后 淡妆浓抹
比喻贴切
雨
总相宜
《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同 天气下呈现的不同风姿，表达了诗人对西湖的 喜爱之情。
•
望
洞唐 庭刘
禹 锡
这是课后第2题哦！
和：指波光和 月色融为一体。
镜未磨：古人的镜子用 铜磨成。这里是说水面 无风，波平如镜。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
语文要素
诗的前两句：第一句中的“和”字用得非常巧妙，形 象地勾画出秋夜中洞庭湖水色和明月清光辉映成趣、水 天一色的融合画面。
诗的后两句：作者从“望”字入手，近望到“水月交 融”、“湖平如镜”；远望到“洞庭山水”、“犹如青 螺”。近景美妙、别致；远景迷蒙、奇丽。
部编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》教学课件
夜书所见
shào
[宋] 叶绍翁
xiāo
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
tiǎo cù
lí
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
秋天来了，蟋蟀叫得特别欢，好 像在对妇女们说：“冬天来了，冬天 来了，你们快快织布准备过冬啦！” 所以人们又把蟋蟀叫作促织。
初 读 古 诗 古
诗 三 首
tiǎo
①用竿子等把东西举起或支起。
tiǎo 挑战 挑花
②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。 ③一种刺绣方法。 ④拨弄，引动。
挑
tiāo 挑水 挑三拣四
tiāo ①用肩担着 ②挑、担的东西。 ③量词，用于成挑儿的东西。 ④选，拣。
理 解 诗 意 古
诗 三 首
自由朗读，读出节奏和韵律。画一画诗人
听到了什么，看到了什么。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
诗 三 首
赠
秋末的特征 荷尽无叶
菊残傲霜
刘
景
文
橙子金黄
收获的特征 橘子将黄犹绿
色彩明艳 富有生气
第3课时
夜书所见
在夜里把自己看到的景物写下来
这首诗的作者，你了解多少？
叶绍翁
南宋诗人，他擅长写七言 绝句，还擅长写景抒情。他写的 《游园不值》最为著名，历来为 人所传诵。
朗 读 古 诗 古
诗 三 首
我们写风常用“呼呼”，而诗中用了“萧萧”， 能否把它换成“呼呼”呢？对比着读一读。
呼呼梧叶送寒声。 萧萧梧叶送寒声。
后一句更能体现诗人 凄凉、悲伤的心境。
古人常用“萧萧”来表现秋天的凄涼。看， 唐代诗人杜甫在《登高》中就这样写道——
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
部编版三年级语文上册第六单元第17课《古诗三首》课件(完美版)
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
“淡妆浓抹”指什么？ 指淡雅和浓艳两种不同的妆。
西施是中国古代四大美
女之一，她是春秋末期越国 人，姓施，名夷光，世居苎 （zhù）萝山苎萝村。苎萝山 现属绍兴诸暨市城关镇。苎 萝有东、西两村，施夷光住 在西村，所以叫她“西施”。
诗人告诉我们晴天和雨天的西湖分别
是什么样子的？
晴天：水光潋滟
雨天：山色空蒙
西湖之美，何止晴天雨天，一年的春 夏秋冬，一日的清晨黄昏，景色各异，美 不胜收。所以诗人发出了这样的感慨—— 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
正因为这个美妙的比喻，西湖从此又 有了“西子湖”这个人景合一的美称。
朗读古诗
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼
（2）解：结合书中注释，在小组里 说一说自己对诗意的理解。
（3）想：说一说诗歌描绘了怎样的画面。 （4）悟：体会这首诗所表达的情感。
有感情地朗读诗歌，读准字音。
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
水光潋滟晴方好， 山 色 空 蒙 雨 亦 奇 。yì
欲把西湖比西子，
mǒ
yí
淡妆浓抹总相宜。
mǒ（ 抹药 ） 抹 mò（ 抹石灰 ）
17 古诗三首
第1课时
同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。
大家知道这是哪里吗？
这就是位于安徽和县与当涂县西南的 长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所 以被叫作“天门山”，谁来说说自己看了 这些图片之后有什么感受？
望天门山
[唐]李白
今天我们要学习的这首诗的作者是李白， 谁来把课前预习的资料和同学们分享一下？
著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的经典之作。
你看到了什么景象？ 夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……
部编版小学三年级语文上册第4课《古诗三首》精品课件(共125张PPT)
你知道下列事物在古诗中的文化意蕴吗？ 菊花 橘树 竹子 梅花
清高、 坚强
美满、 坚贞
正直、 坚韧
你还知道哪些？
高洁、 坚强
热
喜
烈
悦
凄
悠
凉
远
夜书所见
晚上写。 书，写。
[宋]叶绍翁
叶绍翁 字嗣（sì）宗，号
靖逸，南宋诗人。他是江湖派诗 人，诗以七言绝句最佳。主要作 品有《游园不值》《嘉兴界》 《四朝闻见录》等。
对照课文插图细细品味，诗中描绘了 哪些景物？
荷尽
橙黄
菊残
橘绿
秋
荷尽已无擎雨盖
生机勃勃
了无生机
凋谢。
荷尽已无擎雨盖
撑起的雨伞。
凄清
比喻 悲伤
菊残犹有傲霜枝
争奇斗艳 迎风傲立
赞美
残败；枯萎。 还，尚且。
菊残犹有傲霜枝
不怕霜冻，坚强不屈。
顽强不屈
萧瑟
荷尽已无擎雨盖， 对比
菊残犹有傲霜枝。
突出菊花_傲__霜__斗__寒__的形象，表 达了诗人对菊花的敬__佩__、__赞__美__之情。
字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。 其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫 为“老杜”，称杜牧为“小杜”。主 要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》 《过华清宫》等。
默读古诗，读准字音，识记生字。
xínɡ
山行
xié
歪斜
hán
寒山
fēnɡ
枫林
jìnɡ
石径
shuānɡ
霜叶
寒径斜霜
上下结构：__寒__、__霜___ 左右结构：__径__、__斜___
学习古诗的方法：
解诗题
读诗文
部编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》上课课件
径
赠
傲 橘
橙残
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。 知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
加点的字 是多音字！
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
读一读：
注意加点字的 读音！
小红经过层层挑. 选，最终获得第一名。她真 是个百里挑. 一的技术人才。读下面的句子，给加点源自字选择正确的读音。径. （
jìng
√
zèn√g ）
jìn ）
橙. （
chéng
√
céng ）
同音易混字
橙 chéng
澄
字义：红和黄合成的颜色。如：橙黄。 组词：（橙色）（橙子）（橙黄橘绿）
字义：水清。如：澄清。 组词：（澄清）（清澄）（正本澄源）
运用：山橙园飘香,一条澄清的小溪从园中穿过，处处风景如画。 这条小溪的水很澄清。
联想
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
反衬
语文要素
诗的前两句： “寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现 了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧 叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子 漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。
诗的后两句：后两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引 发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想 起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人 客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。
《赠刘景文》写作背景
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太 守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁。 经苏轼向朝廷竭力保举，刘景文才得到小小升迁。不想 只过了两年，景文就死去了。苏轼感其人生坎坷遭遇， 应当时景色作此诗作。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优秀PPT课件
诗人描写了梧桐叶、秋风、儿童、篱笆、灯火 等景物，抒发了他思念家乡、追忆童年的感情。
层次梳理
梧叶 送 寒声 近处
秋风 动 客情
夜书所见
远处
儿童 挑 促织 篱落 一 灯明
郁闷孤独
对比反衬 更显孤寂
倍感亲切
主旨归纳
《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小 孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自 己在秋夜里思念家乡的情感。
状元成才路
傲霜凌寒的气概，间接表 状元成才路
达了诗人对友人的劝勉。
状元成才路 状元成才路
夜书所见 宋 叶绍翁
理解诗题
夜书所见
书：写；所见：所看到的。 夜书所见：夜间把自己所 看到的景象写下来。
作者简介
叶绍翁：字嗣(sì)宗，号靖 (jìnɡ)逸(yì)，南宋江湖派诗人， 诗以七言绝句最佳，《游园不值》 最为著名，历来为人们所传诵。
诗歌朗读
夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
风声
漂泊在外的人
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
孤独、思乡之情
诗意：萧萧秋风吹状元动成才路 梧桐树叶，送来 阵阵寒意，状元江成才路 上的秋风让客游在外的 诗人不禁思念起自己的家乡。
残荷
残菊
您
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
深秋收获季节色彩鲜明而富有生气。
状元成才路
诗意：一年中最好的景致你一定要记住， 状元成才路
那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
状元成才路 状元成才路
层次梳理
荷尽无叶
秋末特征 残菊傲霜
赠刘景文
橙子金黄 收获的季节
层次梳理
梧叶 送 寒声 近处
秋风 动 客情
夜书所见
远处
儿童 挑 促织 篱落 一 灯明
郁闷孤独
对比反衬 更显孤寂
倍感亲切
主旨归纳
《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小 孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自 己在秋夜里思念家乡的情感。
状元成才路
傲霜凌寒的气概，间接表 状元成才路
达了诗人对友人的劝勉。
状元成才路 状元成才路
夜书所见 宋 叶绍翁
理解诗题
夜书所见
书：写；所见：所看到的。 夜书所见：夜间把自己所 看到的景象写下来。
作者简介
叶绍翁：字嗣(sì)宗，号靖 (jìnɡ)逸(yì)，南宋江湖派诗人， 诗以七言绝句最佳，《游园不值》 最为著名，历来为人们所传诵。
诗歌朗读
夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
风声
漂泊在外的人
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
孤独、思乡之情
诗意：萧萧秋风吹状元动成才路 梧桐树叶，送来 阵阵寒意，状元江成才路 上的秋风让客游在外的 诗人不禁思念起自己的家乡。
残荷
残菊
您
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
深秋收获季节色彩鲜明而富有生气。
状元成才路
诗意：一年中最好的景致你一定要记住， 状元成才路
那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
状元成才路 状元成才路
层次梳理
荷尽无叶
秋末特征 残菊傲霜
赠刘景文
橙子金黄 收获的季节
部编版语文优质课件三(上)第17课《古诗三首》PPT
我会读
mó
潭面无风镜未磨。
磨
mò mó
他正要到村外的磨坊去磨面。
我知道“磨”字 有两种读音。
我来说说作者
刘禹锡（772—842），字 梦得，唐朝文学家、哲学家， 有“诗豪”之称。与白居易合 称“刘白”，有《陋室铭》 《竹枝词》《杨柳枝词》《乌 衣巷》等名篇。
一起解诗题
望洞庭
即洞庭湖，位于 今湖南省北部。
yáo
yín
pán
左右结构 独体字 半包围结构 上下结构
重难点字书写指导
yáo
半包围结构，先内 后外。“缶”的第 二横长，在横中线 上。走之的捺要舒 展，托住右上部分。
课堂小结
在本节课的学习中，我们运用 “借助注释、联系生活”等方法理解 了诗句的意思，还通过想象领略了西 湖和洞庭湖的美丽景色。
拓展阅读
gū
左窄右宽，“瓜” 的横撇和竖撇要 舒展，捺要写得 直立。
课堂小结
这节课，我们运用“借助注释， 理解诗意，想象画面”的学习方法， 欣赏了李白笔下天门山壮丽的景色。
课堂演练
一、填空。
《望天门山》是 唐 代诗人李白 所作，人们称 他“ 诗仙 ”，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇， 我知道的还有《望庐山瀑布》《 早发白帝城 》。
朗读古诗，读准字音，读出停顿。
读准多音 字
抹
mǒ 浓妆淡抹 mā 抹布 mò 抹墙
一起解诗题
饮湖上初晴后雨
事件：喝酒 地点：西湖 天气：先晴天后下雨
一起解诗意
波光闪动的样子。
水光潋滟晴方好，
正。
诗意：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。
一起解诗意
迷茫缥缈的样子。 奇妙、
山色空蒙雨亦奇。 奇特。
部编版三年级语文上册第17课《古诗三首》优秀课件(共110张PPT)
人教版 语文 三年级 上册
17 古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
这就是位于安徽和县与当涂县
西南长江两岸的两座山。因两山隔 江我相们对的，祖形国同幅门员户辽，阔所，以山又河被壮叫丽做。大家
知道天这门是山哪。里吗？
很多年前，诗人李白也去到了 天门山，并写下了《望天门山》这 首诗。我们一起去看一看。
李白（701－762年），字太 白，号青莲居士，是唐代伟大的 浪漫主义诗人，被后人誉为“诗 仙”，与杜甫并称为“李杜”。 代表作品有《望庐山瀑布》《行 路难》《蜀道难》《将进酒》 《早发白帝城》等多首。
看到这幅美景可能会做 些什么？
我觉得他会被
这壮观的景色所
震撼！ 我觉得他会吟 诗来赞美这壮丽 的景色。
我觉得他会画 一幅画来赞美这 美丽的景色。
古诗赏析：丽日照着江水，一叶轻 舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青 山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图 景。李白借助这些雄丽的景色，表达了 对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽 阔的胸襟。
景的喜爱之情。
从这首古诗的题目中你了解到 哪些信息？
一起解诗题
天气：先晴天后下雨
饮湖上初晴后雨
事件：喝酒 地点：西湖上
前两句描写了西湖什么天气的 美景？分别是什么样子的？
一起解诗意 波光闪动的样子。
水光潋滟晴方好，
诗意：
正。
晴天时，西湖碧波荡
漾，波光粼粼。
晴天：水光潋滟
云雾迷茫的样子。
山色空蒙雨亦奇。
诗意：东流而去的长江水经过 天门山时形成回旋的水流。
全班齐读，读出长江滚滚的气势，小 组交流感受。
天门中断/楚江开， 碧水东流/至此/回。
学完前两句，我们感受到长江水的波 澜壮阔，汹涌澎湃，以至于连天门山都像 被它隔断的一样。
17 古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
这就是位于安徽和县与当涂县
西南长江两岸的两座山。因两山隔 江我相们对的，祖形国同幅门员户辽，阔所，以山又河被壮叫丽做。大家
知道天这门是山哪。里吗？
很多年前，诗人李白也去到了 天门山，并写下了《望天门山》这 首诗。我们一起去看一看。
李白（701－762年），字太 白，号青莲居士，是唐代伟大的 浪漫主义诗人，被后人誉为“诗 仙”，与杜甫并称为“李杜”。 代表作品有《望庐山瀑布》《行 路难》《蜀道难》《将进酒》 《早发白帝城》等多首。
看到这幅美景可能会做 些什么？
我觉得他会被
这壮观的景色所
震撼！ 我觉得他会吟 诗来赞美这壮丽 的景色。
我觉得他会画 一幅画来赞美这 美丽的景色。
古诗赏析：丽日照着江水，一叶轻 舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青 山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图 景。李白借助这些雄丽的景色，表达了 对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽 阔的胸襟。
景的喜爱之情。
从这首古诗的题目中你了解到 哪些信息？
一起解诗题
天气：先晴天后下雨
饮湖上初晴后雨
事件：喝酒 地点：西湖上
前两句描写了西湖什么天气的 美景？分别是什么样子的？
一起解诗意 波光闪动的样子。
水光潋滟晴方好，
诗意：
正。
晴天时，西湖碧波荡
漾，波光粼粼。
晴天：水光潋滟
云雾迷茫的样子。
山色空蒙雨亦奇。
诗意：东流而去的长江水经过 天门山时形成回旋的水流。
全班齐读，读出长江滚滚的气势，小 组交流感受。
天门中断/楚江开， 碧水东流/至此/回。
学完前两句，我们感受到长江水的波 澜壮阔，汹涌澎湃，以至于连天门山都像 被它隔断的一样。
部编版三年级语文上册第17课《古诗三首》优质课件
结构梳理 晴（方好）：水光潋滟 西湖 西施
浓抹 总相宜 雨（亦奇）：山色空蒙 淡妆
36
望 洞 唐 庭 锡刘
《竹枝词》《乌衣巷》等
知识锦囊
天门山：位于安徽
省和县与芜湖市长江 两岸，在江北的叫西 梁山，在江南的叫东 梁山。两山隔江对峙 ，形同天设的门户， 所以叫“天门山”。
西湖：西湖，位于浙江省杭州市西面，是中国大陆首批国
家重点风景名胜区和中国十大风景名胜之一。它是中国大陆 主要的观赏性淡水湖泊之一，也是现今《世界遗产名录》中 少数几个和中国唯一一个湖泊类文化遗产。
【相宜】合适。
水 光 潋 滟
山 色 空 蒙
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
波光闪动的晴 天景色真好，云雾 迷茫的雨天景色也 很奇妙。
晴天西湖
雨天西湖
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
想要把西湖比
作是美女西施，淡
妆浓抹都是那么合 适，美妙多娇。
这首诗是写西湖在不同天气下呈现的不同风 姿，表达了作者热爱大自然的思想感情．作者通 过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖 的美丽和奇妙。表达了诗人对西湖的赞美。
【中断】指东西两山之
间被水隔开。
碧水东流至此回
注释：
【至此】意为东流的江水在 这转向北流。 【回】转变方向，改变方向。
借山势突出
天门中断楚江开，
水的汹涌。
碧水东流至此回。
借水势衬出 山的奇险。
在诗人笔下，楚江（长江）仿
佛成了有巨大生命力的事物，显示 出冲破一切阻碍的神奇力量，而天
门山也似乎默默地为它让出了一条 通道。
孤帆一片日边来。
整体感知
天门/中断/楚江开，
这首诗描写了雄伟的
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诗义：萧萧秋风吹动梧桐叶,送来阵阵寒意,客游 在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
从哪个字可以看出诗人身在他乡?站在秋风阵 阵的江边，诗人的心情是怎样的?
“客”字可以看出诗人在他乡。“萧萧”“寒声” 营造了一种凄凉、孤寂的气氛，为诗人思念家乡 做铺垫。“客”在这里指的是诗人自己。这一句 描写了落叶飘飞、秋风萧瑟的情景,有力地烘托出 了诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。
送别
挑灯
梧桐
秋风
lí ba
篱笆
含有颜色的四字词语
橙黄橘绿
花红柳绿
青黄不接
青山绿水
灯红酒绿 青红皂白
《夜书所见》这首诗是__宋___代诗人__叶_绍__翁__ 所作,抒发了诗人在秋天思念__家__乡__ 的思想感情。
快乐语 快乐课堂
字词语来形容一下。（惹人喜爱。）它们是怎么惹人喜爱的呢？我们一起来读第1自然段。
1.再次默读第1自然段，找出能够体现列宁喜爱灰雀的句子。
比,体现出了诗人孤独寂寞的心境。 教学难点：
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
让我们用掌声再一次祝贺他们！
古诗三首 夜书所见
语文 三年级上册
叶绍翁 字嗣宗 ,号靖逸。南宋诗人。他的 诗以七言绝句最佳,写景抒情,字句精丽,长于白 描。《游园不值》尤为著名,历来为人们所传诵 。
半包围结构，字义：①送行, 陪伴人到某一地点。②把东西 从甲地运到乙地。③赠给。 “逃”，组词：送信、赠送。
sòng
送 辶关
左右结构，字义：①拨弄,引 动。②用竿子等把东西举起或 支起。“逃”，组词：挑拨、 挑战。
知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。。
诗义：料想是孩子们在玩蟋蟀，因为夜深了忽然看 到远处篱笆下的灯火。
从哪个字可以看出诗人身在他乡?站在秋风阵 阵的江边，诗人的心情是怎样的?
“客”字可以看出诗人在他乡。“萧萧”“寒声” 营造了一种凄凉、孤寂的气氛，为诗人思念家乡 做铺垫。“客”在这里指的是诗人自己。这一句 描写了落叶飘飞、秋风萧瑟的情景,有力地烘托出 了诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。
送别
挑灯
梧桐
秋风
lí ba
篱笆
含有颜色的四字词语
橙黄橘绿
花红柳绿
青黄不接
青山绿水
灯红酒绿 青红皂白
《夜书所见》这首诗是__宋___代诗人__叶_绍__翁__ 所作,抒发了诗人在秋天思念__家__乡__ 的思想感情。
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字词语来形容一下。（惹人喜爱。）它们是怎么惹人喜爱的呢？我们一起来读第1自然段。
1.再次默读第1自然段，找出能够体现列宁喜爱灰雀的句子。
比,体现出了诗人孤独寂寞的心境。 教学难点：
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
让我们用掌声再一次祝贺他们！
古诗三首 夜书所见
语文 三年级上册
叶绍翁 字嗣宗 ,号靖逸。南宋诗人。他的 诗以七言绝句最佳,写景抒情,字句精丽,长于白 描。《游园不值》尤为著名,历来为人们所传诵 。
半包围结构，字义：①送行, 陪伴人到某一地点。②把东西 从甲地运到乙地。③赠给。 “逃”，组词：送信、赠送。
sòng
送 辶关
左右结构，字义：①拨弄,引 动。②用竿子等把东西举起或 支起。“逃”，组词：挑拨、 挑战。
知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。。
诗义：料想是孩子们在玩蟋蟀，因为夜深了忽然看 到远处篱笆下的灯火。
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后两行描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一行，生机 勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春 光的美感。这行诗成为千百年来人们广为传诵的名句。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
山行
远上寒山石径斜, 山路绵长
白云生处有人家。 白云飘浮 停车坐爱枫林晚, 喜爱枫林 霜叶红于二月花。 点明原因
作者名片：苏轼（1037年—1101年），字
子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士， 世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今 属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北 宋文学家、书法家、画家、唐宋八大家之 一。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、 词、散文、书、画等方面取得了很高的成 就。
代表作品：《赤壁赋》《后赤壁赋》《江
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
这两行诗描绘了秋山远景。第一行描写了秋山高远的景象， 表现了诗人勇于攀登的精神。第二行描写了秋山中的一个特定 场景，在白云浮动的天空下山窝窝里有几户人家隐约可见。
我停车不走是 因为 喜爱傍晚时分的枫树林，
坐：因为。
“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷 人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精 妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句 则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳 的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到 了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4） 因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花” 这样富有理趣的警句。
城子》《水调歌头》《潇湘竹石图》等。
作者名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙
泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期 文学家、诗人。其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格，他的诗以七言绝句最佳。
代表作品：《靖逸小稿》《四朝闻见录》
《游园不值》《夜书所见》《嘉兴界》 《南宋群贤小集》《四朝闻见录》等。
知识锦囊
走进作者
作者名片：杜牧（803年－约852年），字
牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今 陕西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家。 杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史 抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物。 杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李 杜”。
代表作品：《阿房宫赋》《遣怀》《樊川
文集》《江南春》《早雁》等。
新课导入
秋天的景色是什么样的，你能背几首写 秋天的古诗吗？
4 古诗三首
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促织
蟋蟀的别称，属于蟋蟀 科，也叫蛐蛐儿、趋织、吟 蛩。在地下活动，啮食植物 茎叶、种实和根部，是农业 害虫。以翅摩擦发音，鸣声 清脆响亮。
篱落
篱笆又叫栅栏、护栏， 是用来保护院子的一种设 施，一般都是由木头，棍 子，竹子，芦苇、灌木或 者石头构成。
字词学习
jìng xié zèng liú cán chéng tiāo
经过风霜的枫叶，比二__月__春__光__里_的__鲜__花__还__要_红艳。
这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句 铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？ 因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景 而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是 色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
径斜赠刘残橙挑
左右 结构
hán shuāng gài jú
寒霜盖菊
上下 Байду номын сангаас构
jūn sòng
君送
半包围结构
你看到 了一幅怎样 的画面？
山行
课文解读
山行 [唐]杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲 地伸向远方。
远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节的山。 石径：石头小路。 斜：倾斜，这里有弯弯曲曲的意思。
山势高缓 人家居住 难抑惊喜 揭示中心
远景 近景
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林 秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情，同时 歌颂了枫叶不畏严寒的精神。
结构梳理
山行
《赠刘景文》
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭 州太守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已 五十八岁，经苏轼向朝廷竭力保举，才得到小小升 迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感其人 生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。
刘景文
刘季孙（1033～1092） 北宋诗人，苏轼称其为 “慷慨奇士”。字景文， 祥符（今河南开封）人， 北宋大将刘平之子。
由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满 秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出 山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了 高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
在白云（ 飘浮的地方）有几户人家。
白云生处：指飘浮着白云的地方。 也说明那地方比较高。
描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生” 字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态， 也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅 袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿 死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石 径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
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