人教版小学三年级数学下册《用乘法验算除法的方法》教案
小学三年级下册数学《乘法和除法的教案》
小学三年级下册数学《乘法和除法的教案》》一、教学目标1.学生能够理解什么是乘法，什么是除法。
2.学生能够用口算的方式解决简单的乘法和除法问题。
3.学生能够用画图的方式解决简单的乘法和除法问题。
4.学生能够在实际问题中运用乘法和除法。
二、教学重点1.理解乘法和除法的概念。
2.掌握口算和画图的方式解决乘法和除法问题。
三、教学难点1.用画图的方式解决乘法和除法问题。
2.在实际问题中运用乘法和除法。
四、教学内容1.乘法的概念乘法是数学中的一种基本运算，表示“乘以”。
“×”是乘法的运算符号。
例如，3×4，读作“三乘以四”，表示3个4相加，结果为12。
2.乘法口算乘法口算是指通过口算的方式计算两个数的积。
例如，计算4×5，我们可以先将4的倍数相加，即4+4+4+4+4，得到20，所以4×5=20。
3.乘法画图画图也是一种解决乘法问题的方法。
例如，计算3×5，我们可以画出一个有3行、5列的矩形，然后将矩形中的小正方形个数相加，得到15，所以3×5=15。
4.除法的概念除法是数学中的一种基本运算，表示“除以”。
“÷”是除法的运算符号。
例如，12÷3，读作“十二除以三”，表示12个数平均分成3组，每组有4个数。
5.除法口算除法口算是指通过口算的方式计算两个数的商。
例如，计算12÷3，我们可以用3乘以一个数，得到12，这个数就是4，所以12÷3=4。
6.除法画图画图也是一种解决除法问题的方法。
例如，计算12÷3，我们可以画出一个有12个小正方形的矩形，然后将矩形平均分成3组，每组有4个小正方形，所以12÷3=4。
7.实际问题中的乘法和除法乘法和除法不仅是数学中的一种基本运算，也运用于实际问题中。
例如，计算100块钱买5瓶水每瓶多少钱，我们可以用除法，即100÷5=20，每瓶水20块钱。
再例如，计算3个班级一共有80人，每个班级有多少人，我们可以用除法，即80÷3≈26.67，每个班级约27个人。
用除法教孩子怎样验算问题——小学三年级下册数学《除法的验算》教案
用除法教孩子怎样验算问题——小学三年级下册数学《除法的验算》教案。
一、教学目标1.学生能准确地理解和运用除法的通用算法。
2.学生能够通过除法的验算方法，检验计算结果的正确性。
3.学生能够通过不同类型的问题练习，熟练掌握除法的验算技巧。
二、教学内容分析小学三年级下册数学《除法的验算》是一个重要的知识点，同时也是数学学习的关键。
在这个章节学习中，我们希望学生能熟悉掌握除法的通用算法，并能够通过自己的计算结果进行验算，保证计算结果的正确性。
三、教学方法和手段1.渐进学习法除法的验算是比较抽象的概念，因此在教学过程中，可以采用渐进学习法。
引导学生从实际问题中逐步理解除法的概念，接着通过一些简单的实例，帮助学生掌握除法的基本计算方法，最后介绍除法的验算技巧，帮助学生理解并掌握验算方法。
2.游戏教学法在教学过程中适当地加入游戏元素，可以增加学生对学习的兴趣，从而提高学习效果。
比如，可以设计一些趣味性质的游戏题目，让学生通过游戏的方式来巩固所学的知识。
3.组内竞赛法在教学过程中，可以利用小组内的竞赛，增加学生的参与度和互动性，在比赛中学生可以互相学习、互相分享，并互相帮助。
4.教具辅助法在教学过程中，可以适当地利用各种教具，如数学工具箱、计算器等，辅助教学。
比如通过使用数学工具箱，可以让学生更好地观察和理解除法的计算过程，从而更好地掌握除法。
四、教学重点与难点教学重点：1.学生能准确地理解和运用除法的通用算法。
2.学生能够通过除法的验算方法，检验计算结果的正确性。
教学难点：1.含商数为小数的除法的运算和验算方法。
2.不同类型的除数的运算和验算。
五、教学评价和反思在教学过程中，教师要密切关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，让学生尽快掌握除法的计算和验算技巧。
同时，建议通过一些实际问题和例题，引导学生尝试将所学的知识应用到实际问题中，让学生在实际生活中体现数学的应用价值。
除验算是小学三年级下册数学中重要的知识点，通过合理的教学方法和手段，可以帮助学生更好地理解和掌握除法的通用算法和验算技巧，从而提升他们的数学素养和应用能力。
关于三年级数学下册《除法的验算》教案
关于三年级数学下册《除法的验算》教案一、教学目标1.让学生理解除法的验算方法，能够熟练地进行验算。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容1.除法的验算方法。
2.验算除法的具体步骤。
三、教学重点与难点1.教学重点：除法的验算方法。
2.教学难点：验算除法的具体步骤。
四、教学过程1.导入新课（1）教师通过讲解除法的概念，让学生回顾除法的基本知识。
（2）教师提问：同学们，你们知道除法吗？除法有什么作用？2.学习除法的验算方法（1）教师通过举例讲解除法的验算方法。
如：24÷6=4，验算：4×6=24。
（2）教师让学生尝试解释除法的验算方法。
3.学习验算除法的具体步骤（1）教师通过示范，讲解验算除法的具体步骤。
如：24÷6=4，验算步骤如下：a.将除数和商相乘：6×4=24。
b.比较乘积和被除数，若相等，则验算正确；若不相等，则验算错误。
（2）教师让学生尝试进行验算。
如：36÷9=4，让学生独立完成验算。
4.练习巩固（1）教师布置课堂练习题，让学生独立完成。
（2）教师选取部分学生展示解答过程，并给予评价。
（3）教师针对学生的解答情况进行讲解和指导。
（2）教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对除法的验算有什么新的认识？五、作业布置1.完成课后练习题。
2.预习下节课内容：乘法的验算。
六、教学反思1.本节课通过讲解、示范、练习等形式，让学生掌握了除法的验算方法和验算除法的具体步骤。
2.在教学过程中，教师关注学生的学习反馈，及时进行讲解和指导，提高了学生的学习效果。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
附：教学资源1.教学课件。
2.课后练习题。
重难点补充：1.教学重点：除法的验算方法。
难点解析：理解除法验算的本质，即验证除法算式是否正确。
对话设计：教师：“同学们，当我们完成一个除法算式，比如24÷6=4，我们怎么知道这个答案是正确的呢？”学生：“我们可以再乘一下，看看结果是不是24。
三年级数学下册《除法的验算》数学教案设计
三年级数学下册《除法的验算》數學教案設計标题：三年级数学下册《除法的验算》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握除法验算的方法，理解除法验算的原理。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，让学生体验并理解除法验算的过程，提高他们的逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的自我检查意识，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点：重点：理解和掌握除法验算的方法。
难点：运用除法验算的方法进行正确的验算。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过复习上节课的内容引入本节课的主题，如：“我们已经学过了如何做除法，那么大家知道做完除法后怎么验证我们的答案是否正确吗？这就是我们今天要学习的新内容——除法的验算。
”2. 新知讲解：（1）教师首先讲解除法验算的基本原理，即“被除数=除数×商+余数”。
（2）然后，教师以实例的方式演示如何进行除法的验算，让学生理解验算的过程。
3. 学生活动：（1）分组活动：将学生分为若干个小组，每个小组分配一道除法题目，要求他们先完成除法运算，然后再进行验算。
（2）全班分享：请几个小组的学生分享他们的验算过程，其他同学可以提出疑问或补充。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调除法验算的重要性，并提醒学生在日常学习中养成验算的好习惯。
5. 布置作业：安排一些除法验算的练习题，让学生在家独立完成，以此巩固他们在课堂上学到的知识。
四、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，对于理解较慢或者有困难的学生，要给予足够的关注和指导。
同时，也要鼓励学生多提问题，培养他们的质疑精神和探究能力。
三年级数学下册除法的验算教案
三年级数学下册除法的验算教案第一章：除法验算的概念引入1.1 教学目标让学生理解除法验算的概念。
让学生通过实际操作，掌握除法验算的方法。
1.2 教学内容除法验算的定义。
除法验算的方法。
1.3 教学步骤引入除法验算的概念，让学生通过实际操作，理解除法验算的意义。
引导学生通过除法验算，检查自己的计算结果是否正确。
第二章：除法验算的计算方法2.1 教学目标让学生掌握除法验算的计算方法。
让学生能够运用除法验算，检查自己的计算结果是否正确。
2.2 教学内容除法验算的计算方法。
2.3 教学步骤讲解除法验算的计算方法，让学生通过实际操作，掌握除法验算的方法。
让学生通过练习题，运用除法验算，检查自己的计算结果是否正确。
第三章：除法验算的应用3.1 教学目标让学生能够运用除法验算，解决实际问题。
3.2 教学内容除法验算在实际问题中的应用。
3.3 教学步骤讲解除法验算在实际问题中的应用，让学生通过实际操作，理解除法验算的实际意义。
让学生通过实际问题，运用除法验算，解决问题。
第四章：除法验算的拓展4.1 教学目标让学生了解除法验算的拓展知识。
4.2 教学内容除法验算的拓展知识。
4.3 教学步骤讲解除法验算的拓展知识，让学生了解除法验算的其他方法。
让学生通过实际操作，掌握除法验算的其他方法。
第五章：除法验算的综合练习5.1 教学目标让学生巩固除法验算的知识。
5.2 教学内容除法验算的综合练习。
5.3 教学步骤让学生通过综合练习题，巩固除法验算的知识。
让学生通过实际操作，运用除法验算，检查自己的计算结果是否正确。
第六章：除法验算的评估与反馈6.1 教学目标让学生了解如何评估除法验算的效果。
让学生能够给予和接受建设性的反馈。
6.2 教学内容除法验算的评估标准。
反馈的方法和技巧。
6.3 教学步骤讲解除法验算的评估标准，让学生知道如何评价自己的验算过程和结果。
进行小组讨论，让学生学习如何给予同伴正面的反馈和提出改进建议。
第七章：除法验算的家庭作业与练习7.1 教学目标让学生通过家庭作业和练习，进一步巩固除法验算的能力。
三年级数学教案《除法的验算》
三年级数学教案《除法的验算》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、应急预案、条据文书、合同协议、心得体会、事迹材料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, emergency plans, documents, contracts and agreements, experiences, deeds, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please pay attention!三年级数学教案《除法的验算》三年级数学教案《除法的验算》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
人教版小学数学三年级下册《除法验算》教案(配课件)
可以验算除法。 2、在有余数的除法里，被除数＝（ ）× （ ）＋（ ）
3、一个数除以７得８，求这个数是多 少，列式是（ ）
4、一个数除以５,商是６,余数是２,这 个数是（ ）
（三）判断：对的打“√”、错的打 “×” 1.验算有余数除法，只要把商和除数相乘 学生开火车进行判断 就可以了。 （ ） ） ）
教具学具及 多媒体应用
教具：PPT 课件 教师活动 一、练习导入 （1 ） 90÷３=30 30×３=90 40÷5=8 8×5=40
课
时
1 课时 学生活动
360÷6=60 学生口算出得数 60×6=360 商×除数＝被除数
观察上下两个式子，你发现了什么？ 教学过程 （2）13÷2=6……1 6×2+1=13
除法验算
板 书 设 计
没 有 余 数 的 除 法
商×除数＝被除数 100 ÷ 5 = 20 20 × 5 = 100
有 余 数 的 除 法
商×除数＋余数＝被除数 100 ÷ 7 = 14 ……2 14×7＋2=100
（2 ） 他们算的对吗？→可以用乘法验算除 法 （3）课件展示验算过程并得出结论： ①验算没有余数的除法 学生学习验算原理
商×除数=被除数 ②验算有余数的除法
商×除数+余数=被除数 （4）课件展示验算式子中各个数的含义 教学过程 三、巩固练习 （一）口算并口头验算 120÷4＝ 14÷4＝ （二）口答： 1、用（ ）和（ ）相乘的方法， 学生口答 60÷3＝ 38÷7＝ 学生口算并口头验算 学生理解验算式子中各个 数的含义
2.一个数除以５、 商是 20， 余数是６ （ . 3.被除数＝商×除数+余数 （四）展示除法的验算过程 92÷4＝23 49÷3＝16……1 （
三年级下册数学教案-第二单元 除法的验算-人教新课标
三年级下册数学教案-第二单元除法的验算-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握除法的验算方法，理解除法验算的原理。
2. 培养学生运用除法验算解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 除法的验算方法：乘法验算和除法验算。
2. 除法验算的应用：解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的验算方法。
2. 教学难点：除法验算在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过一个实际问题，让学生感受除法验算的必要性。
2. 讲解除法验算的方法（1）乘法验算① 以一个具体的除法算式为例，引导学生发现乘法验算的方法。
② 解释乘法验算的原理。
③ 示范乘法验算的过程。
（2）除法验算① 以一个具体的除法算式为例，引导学生发现除法验算的方法。
② 解释除法验算的原理。
③ 示范除法验算的过程。
3. 操练除法验算（1）让学生独立完成乘法验算和除法验算的练习。
（2）教师检查学生的练习，及时纠正错误。
4. 应用除法验算解决实际问题（1）给出一个实际问题，让学生运用除法验算解决问题。
（2）引导学生总结解决实际问题的步骤。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调除法验算的重要性。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、思维活跃度等。
2. 练习完成情况：检查学生的练习题，了解学生对除法验算方法的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对本节课内容的掌握程度。
4. 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学反思1. 教师在授课过程中要注意引导学生发现除法验算的方法，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 在解决实际问题时，教师要引导学生运用除法验算，培养学生的应用能力。
3. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
4. 教师要加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习成绩。
三年级数学下册除法的验算教案
三年级数学下册除法的验算教案第一章：除法验算的基本概念1.1 引入除法验算的概念，让学生了解除法验算的意义和作用。
1.2 讲解除法验算的方法，包括乘法验算和加法验算。
1.3 举例说明除法验算的应用，让学生理解除法验算的实际意义。
第二章：乘法验算2.1 讲解乘法验算的原理，让学生明白乘法验算的依据。
2.2 举例演示乘法验算的过程，让学生学会如何进行乘法验算。
2.3 练习题设计，让学生巩固乘法验算的方法。
第三章：加法验算3.1 讲解加法验算的原理，让学生理解加法验算的依据。
3.2 举例演示加法验算的过程，让学生学会如何进行加法验算。
3.3 练习题设计，让学生巩固加法验算的方法。
第四章：除法验算的实践操作4.1 讲解除法验算的操作步骤，让学生明白除法验算的具体方法。
4.2 举例演示除法验算的过程，让学生学会如何进行除法验算。
4.3 练习题设计，让学生巩固除法验算的方法。
第五章：除法验算的应用5.1 讲解除法验算在实际问题中的应用，让学生理解除法验算的实际意义。
5.2 举例说明除法验算的应用，让学生学会如何运用除法验算解决实际问题。
5.3 练习题设计，让学生巩固除法验算的应用。
第六章：除法验算的拓展练习6.1 引入除法验算的拓展练习，让学生了解除法验算的多样性。
6.2 设计不同难度的除法验算题目，让学生学会灵活运用除法验算的方法。
6.3 学生互相交换练习，讨论解题思路，加深对除法验算的理解。
第七章：除法验算的错误分析7.1 讲解除法验算中常见的错误，让学生了解并避免这些错误。
7.2 分析错误产生的原因，让学生学会自我检查和纠正。
7.3 设计错误辨析题目，让学生学会识别和纠正除法验算的错误。
第八章：除法验算的综合训练8.1 设计综合性的除法验算题目，让学生将所学知识综合运用。
8.2 鼓励学生运用除法验算解决实际生活中的问题，让学生感受数学的实用性。
8.3 学生展示自己的解题过程和结果，互相学习和借鉴。
9.2 学生自我评价，反思自己在除法验算学习中的进步和需要改进的地方。
三年级数学下册《除法的验算》教案
三年级数学下册《除法的验算》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!三年级数学下册《除法的验算》教案三年级数学下册《除法的验算》教案（精选12篇）三年级数学下册《除法的验算》教案篇1除法的验算教学内容：25页例4教学目标1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。
数学人教版三年级下册2 除法的验算教案
除法的验算
课型
新授课
课时
2—8
设计
教学目标
1、进一步巩固多位数除以一位数的笔算方法，掌握用乘法验算除法的一般方法，会用乘法验算除法。
2、让学生经历观察、讨论、尝试、归纳等活动，感受数学与生活的紧密联系。
3、进一步巩固笔算除法的书写格式，使学生养成仔细检查的良好的习惯。
教学重点
会用乘法验算除法。
教学难点
213÷3=71 340÷8=42……4
巩固提高，应用拓展。
基础冲浪①：P25做一做，，独立完成，集体订正。（●主动验算习惯的指导）
基础冲浪②：根据第一个式子，直接写出第二个式子的得数。
375÷5=75 156÷8=19……4
75×5=（ ） 19×8＋4=（ ）
能力提高：
P26第3题，学生尝试后说说发现了什么规律？（▲归纳、概括方法的指导）
4、
二、
1、
（1）
（2）
（3）
（4）
2、
三、
1、
2、
3、
4、
Hale Waihona Puke 5、6、四、主体准备，导入新课。
口算。（学生口答）
30×5 120÷4 360÷9 500÷5 280+370 410－340 70×4 320÷8
笔算并验算。（●认真书写习惯的指导）
296+121= 407—198=
（1）在口算的同时请两位学生演板。
结合题目的意思汇报验算方法。
①一本书的价钱乘20本书看等不等于总钱数，20×5=100中，20、5、100在除法算式中分别叫什么？
②14乘7求出的是7本书的钱数，还要加上剩余的2元才求出总钱数。
小结：如何验算除法？
三年级数学下册除法验算的班级教案
三年级数学下册除法验算的班级教案三年级数学下册除法验算教学目标：1.理解除法换位的性质；2.掌握除法的验算方法；3.能够运用除法验算方法，正确解决除法题目。
教学重点：1.理解除法换位的性质；2.掌握除法的验算方法。
教学难点：1.运用除法验算方法，正确解决除法题目。
教学内容：1.引入本节课我们要学习数学下册的一个重要知识点——除法验算。
在平时的数学操作中，我们经常会使用除法，但是在操作时难免会犯错。
这时，除法验算的方法便能帮助我们及时发现并纠正错误，保证我们的计算结果的正确性。
2.知识讲解（1）除法换位的性质除法换位的性质指的是，在除法运算中，被除数和商可以交换位置，但除数不能改变。
例如：526 ÷ 2 = 263 和2 × 263 = 526。
（2）除法验算方法为了检查除法运算的正确性，我们可以使用两种方法进行验算：方法一：乘法验算法乘法验算法是指在进行除法运算后，将商与除数相乘，得到的结果应该等于被除数。
例如：526 ÷ 2 = 263，那么2 × 263 = 526。
方法二：加减验算法加减验算法是指在进行除法运算后，将商与除数相乘，得到的结果再与被除数进行加减运算。
如果得到的结果等于商，则除法运算正确。
例如：526 ÷ 2 = 263，那么 263 + 263 = 526，因此除法运算正确。
3.实例演练为了让同学们更好地理解和掌握除法验算方法，我们在课堂上进行了多组例题的演练，帮助同学们深入了解除法验算的操作步骤和注意事项。
（1）24 ÷ 8 = ?方法一：8 × 3 = 24。
因此，24 ÷ 8 = 3。
验算：3 × 8 = 24，因此除法运算正确。
方法二： 24 - 8 × 2 = 8。
因此，24 ÷ 8 = 3。
验算：3 × 8 + 8 = 24，因此除法运算正确。
（2）56 ÷ 7 = ?方法一：7 × 8 = 56。
三年级数学下册 认识乘法、除法教案 人教新课标版
三年级数学下册认识乘法、除法教案人教新课标版教学目标- 理解乘法和除法的基本概念和运算规则；- 能够熟练进行简单的乘法和除法计算；- 掌握乘法和除法在实际生活中的应用。
教学内容1. 乘法的认识和运算：- 通过配对、分组等活动，让学生认识乘法的概念和符号；- 引导学生探讨乘法的运算规则，如乘法交换律、乘法分配律等；- 练简单的乘法计算，从口算到列竖式计算。
2. 除法的认识和运算：- 通过实际情境和故事情节引入除法的概念；- 引导学生理解除法是乘法的逆运算；- 练简单的除法计算，从口算到列竖式计算。
教学步骤1. 导入新知：通过一段有趣的数学故事，引起学生对乘法和除法的兴趣，并让学生提出相关问题。
2. 乘法的研究：- 利用教具或实物，让学生通过配对、分组等活动感受乘法的概念；- 引导学生发现乘法的运算规律，并进行口算练；- 引导学生使用乘法的列竖式进行计算，加深对乘法的理解和掌握。
3. 除法的研究：- 讲解除法是乘法的逆运算，通过实际情境和故事情节让学生理解；- 引导学生进行口算和列竖式计算，加深对除法的理解和掌握。
4. 综合练和应用：- 设计一些综合练题，包括乘法和除法运算；- 创设实际生活情境，让学生应用乘法和除法进行解决问题。
5. 总结和反思：- 总结乘法和除法的运算规律和应用场景；- 让学生分享研究心得和体会，引导他们思考数学在日常生活中的重要性。
教学资源准备- 教具：实物、乘法表、计算器等；- 教材：三年级数学下册人教新课标版；- 辅助教材：题集、练册等。
教学评价- 观察学生的参与度和回答问题的情况；- 通过口算和列竖式计算的准确性评价学生对乘法和除法的掌握程度；- 综合评价学生在综合应用题中的解决问题的能力。
人教版小学三年级数学下册《除法的验算》教案
除法的验算教学目标1、掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。
2、引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。
3、通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。
教学重点除法（含有余数除法）的验算方法。
教学难点理解除法的验算方法。
教学用具多媒体课件。
教学过程一、目标导学（一）导入新课1、（）里最大能填几。
（）×5﹤26 （）×8﹤70 （）×4﹤159×（）﹥71 3×（）﹥16 6×（）﹥532、只列式不计算。
有240个茶杯，每6个装一盒，一共可以装几盒？3、揭示课题：除法的验算（二）展示目标（见教学目标）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P25例4完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、从情境图中你获得了哪些数学信息？2、蓝笔记本和红笔记本各能买几本？请列式计算。
3、他们算得对吗？可以用什么方法来检验。
4、怎样验算100÷5=20？5、怎么验算100÷7呢？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P25页例4，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情）（三）自学检测1、计算下面各题，并且验算。
181÷3= 856÷7=2、看谁填得又快又好。
（1）246÷3=82 (2)340÷8=42 (4)82×3=( ) （）×（）+（）=（）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。
（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。
人教新课标三年级下册数学教案 用乘法验算除法教学设计
出示红笔记本7元，蓝笔记本5元，找两名学生拿100元、120元、140元购买笔记本，让学生自选数据进行计算，找几名学生板演。
师：他们计算的对吗？怎么样来验证呢？这节课我们就共同研究除法的验算。
板书：除法的验算
二、探索交流、解决问题
（一）探索交流
1.提问：如何验算100÷7=14……
2. 100÷5=20？
小组讨论，教师巡视。
2.交流各自的验算方法。
生1：我用再做一遍的方法。
生2：根据商乘除数进行验算的，但100÷7的商有余数，再用商乘除数的积加上余数就可以了
师：验算有余数的除法，如果还用商乘除数就不行来了，还要用商乘除数的积加上余数，看结果是不是等于被除数，不要忘记加上余数。
在有余数的除法中：被除数=商×除数+余数
用乘法验算除法
教学目标：
1.知识目标：在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。
2.能力目标：能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。
3.情感目标：培养良好的验算习惯。
重点：
让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。
难点：
理解乘法验算除法的方法。
3.小结。请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。
生1：验算有余数的除法，用商乘除数的积加上余数看是不是等于被除数。
生2：不要忘记加上余数。
三、巩固应用、内化提高
1.验算黑板上的
120÷7=17……1 150÷7=21……3
120÷5=24 150÷5=30
独立验算并说一说验算方法。
2.课本第25页做一做。
法二：用389÷9，看每辆车坐多少人，再与45进行比较。
人教版三年级数学下册除法的验算
人教版三年级数学下册《除法的验算》教学设计教学目标：1．经历除法验算方法的探索过程：通过观察、计算、验证，使学生明确“商和除数相乘等于被除数”，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法。
2在具体情境中经历除法验算的过程，感受除法验算的必要性。
3培养学生良好的验算、检验习惯。
教学重点：让学生学会用乘法验算除法。
教学难点：让学生学会有余数的除法的验算。
教学准备：教学挂图、小黑板等。
教学过程一、创设情境,生成问题谈话：开学了老师请小明和小东去文具店购买文具。
(出示例题中的情境图)你们能帮助他俩解决在买文具过程中遇到的数学问题吗?二、探究新知，生成问题1．探究没有余数的除法的验算方法。
(出示对话的情景)明明：老师给我100元钱，可以买多少本蓝笔记本?”指名列式计算（板书）：100÷5 =20（本）谈话：他算得对吗?（对）20 × 5=100师：20、5、100各表示什么？生：20本5元本的蓝色笔记本刚好100元。
所以他算对了。
师：说明 20 × 5=100是除法算式100÷5 =20的验算。
师：20、5、100在除法算式中分别是什么数，怎样验算除法算式中的商是否正确？小组讨论。
学生验算的方法可能会用乘法验算，也可能用除法再算一遍。
把用乘法验算的方法板演在黑板上。
得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。
2．探究有余数的除法的验算方法。
(继续出示小朋友对话的情景)小东：老师给我100元“我想买红色笔记本，可以买多少本，还剩多少元?”学生列式：100÷7＝14(本)……2(元)，100元可以买14本，还剩2元。
，，L板书：100÷7＝14(本)……2(元)]谈话：这位同学算得对不对呢?请你根据已有的经验帮她验算他算得是否正确?先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。
指名回答。
学生的验算方法可能会有以下两种：一种是：每本7元，14本是98元，再加上剩下的2元，正好是100元。
用乘法验算除法的数学教案
用乘法验算除法的数学教案
关于用乘法验算除法的数学教案
教学内容：
p5.第1--4题
教学目标：
进一步掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。
培养解决问题之后进行反思的意识。
和认真负责的'学习态度。
教学过程：
一、练习指导
1、练习一.1
独立尝试进行口算，再指名汇报得数。
教师选择其中几题要求说出口算方法。
2、用竖式计算并验算
出示题目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3
尝试练习，并指名板演。
交流评析，要求口述算法。
3、练习一.3
出示表格题，引导理解题意。
学生独立完成。
班级汇报交流。
二、基本训练
1、学校买了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？
（读题后引导学生分析题目，能从条件入手正确解答。
）
2、学校买了68只皮球，借出13只。
把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？
（读题后引导学生将以上2题进行对比，找出其异同点，并引导学生正确分析，正确解答。
）
3、练习一.4
独立审题后学生尝试解决这两个问题。
组织交流，重点讨论第二个问题是怎样解决的。
三、全课总结
四、拓展练习：
p6.思考题。
五、作业：
p5.2、4。
用乘法验算除法说课稿
我说的课是用乘法验算除法一说教材分析本节课从以计算100元购买多少本练习本作为背景，教学除法的验算，使学生体会到验算的作用。
利用乘除法关系，教学用乘法验算除法，帮助学生了解有余数除法的验算方法。
二说学情分析乘法和除法具有密切的联系，因此引导学生从乘除法之间的关系入手，将乘法运算的思维方法迁移到除法当中，并可以熟练掌握验算。
三说教学目标1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。
2.能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。
3.培养良好的验算习惯。
四说教学重难点让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。
初步感受可以用乘法来验算除法。
并理解乘法验算除法的方法。
教具学具准备：小黑板五说教学过程本节课在上节课的基础上进行练习进而进一步的系统化，巩固所学的知识，达到熟练掌握并能进行灵活运用。
学情分析：本节课是在学生学习除法验算的基础上进行教学的，要注意引导学生对所学知识进行灵活运用，牢固掌握计算方法。
练习内容：26-27页第4—7题。
1. 通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。
2. 边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。
通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。
教具学具准备写有习题的小黑板一、计算找联系1. 独立计算课本第27页第5题。
校对答案2.按要求把下列数正确的填入圈内。
90 72 585 120 267 78被2除余数为0的被3除余数为0的被5除余数为0的我的课说完了，谢谢各位评委。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用乘法验算除法的方法
教学目标：
1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。
2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。
3、培养良好的验算习惯。
重点、难点：
让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。
初步感受可以用乘法来验算除法。
教学过程：
一、生活引入
1、出示：《寓言故事》每本5元《科普知识》每本7元
2、如果你用100元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买多少本？
3、最多买多少本《科普知识》，不能口算没关系，现在请大家列竖式计算一下。
4、有没有和这个结果不一样的？那怎样检验一下大家算的对不对呢？今天我们就来学习除法的验算。
二、探究新知
1、请大家四人小组讨论一下，怎样验算100÷5=20（本）
学生讨论、交流20×5=100（元）
2、这里的20、5、100在除法算式中分别叫什么？得出：商×除数=被乘数
3、那怎样用乘法验算100÷7=14（本）……2（元）得出：商×除数+余数=被乘数
4、学生试做再上，展示学生做法。
5、小结：验算有余数的除法，把商和除法相乘以后，还要再加上余数。
三、综合练习
1、通过观察比较初步得出验算方法。
出示：108÷6=18 325÷7=46 (3)
18×6=108 46×7+3=325
比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？
2、根据第一个式子，直接写出第二个式子的得数。
375÷5=75 156÷8=19 (4)
75×5=（）19×8+4=（）
3、小结：通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。
四、基本练习
1、课本第25页做一做。
你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。
2、课本第26页第3题。
你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？
一般学生：算出结果再分类。
好学生：看末尾。
如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。
五、课堂总结
今天这节课学习了什么？在进行除法验算时应注意什么？。