五年级(下册)语文课后练习题汇总

五年级下册语文课后练习汇总1.草原1、说说草原的自然风光和民族风情。

（草原的空气清鲜，天空晴朗，天底下一碧千里，小丘线条柔美、翠色欲流。

蒙古族同胞非常热情好客，他们住蒙古包，吃手抓羊肉和奶豆腐，喝奶茶，能歌善舞。

）2 读下面的句子，体会在表达上的特点，再从课文中找出其他写得美的句子读一读，体会体会，再抄下来。

（1）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

答：这句话运用了比喻的修辞手法，把线条柔美的小丘比喻成不用墨线勾勒的中国画。

我从“不用墨线勾勒”体会到小丘柔美没有明显的界限。

“翠色欲流”写出了小丘由于绿色浓厚，就像要流下来似的。

从“轻轻流入云际”中，我仿佛看到了绿色的草原一望无际，与天相接，那翠绿的颜色也流入了天边。

（2）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

答：这句话运用了动态描写的方法，把蒙古族同胞穿着鲜艳的服装，策马疾驰，远迎来客时襟飘带舞的样子比作飞动的彩虹，这样写形象传神。

3、联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

答：读了这句话我体会到了蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上分别呢！但是，天下没有不散的宴席，大家始终要分开，唯有在这无边的大草原上诉说大家的不舍，难舍难分。

这句是文章的中心句，表达了作者对草原美景的流连忘返，对蒙古族同胞的惜别之情。

《草原》作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。

读了让人深切地感受到草原的风光美、人情美和民俗美。

3.白2、默读课文，讨论：（1）从爸爸介绍白的话里可以看出白有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？答：我从爸爸介绍白的话里可以看出白有这些特点：不择环境、适应性强；不惧灾害、生命力强；生长迅速、高大挺秀。

我从爸爸的语言和神情中体会到爸爸“也在表白自己的心”。

爸爸在工作，他是服从党的需要到边疆去的，像白树一样，哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艰难险阻，为建设边疆作出自己的贡献。

爸爸借白激励自己，表达自己的志向，表达自己扎根边疆的决心，所以他“也在表白着自己的心”。

（2）课文在表达上有什么特点？答：课文在表达上最突出的特点是借物喻人、托物言志。

借白在环境恶劣、荒芜人烟的戈壁上生长，并长得高大挺秀，成为毫不动摇的“戈壁卫士”，比喻建设者们在生活条件艰苦，文化落后的西部地区，代代扎根、奉献青春，成为坚强不屈的“边疆战士”。

他们和白一样不择环境，不讲条件，哪儿需要就在哪儿安家。

3、谈谈你对“在一棵高大的白树身边，几棵小树迎着风沙成长起来。

”这句话的理解。

答：“高大的白树”暗喻老一辈的边疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。

爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。

爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。

小练笔：写几句话，夸夸像课文中爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。

理解含义深刻的句子：①“白树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”这是爸爸介绍白树的话，这段话写出了白树三个特点，分别是：高大挺秀；适应力强；坚强不动摇。

表现了白树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。

②爸爸只是向孩子们介绍白树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

这是一个设问句。

爸爸借白树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。

5.古诗词三首2、用自己的话说说下面句子的意思（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声青草像被谁铺开在地上一样，到处都是。

晚风中隐约传来牧童悠扬的短笛声。

绿草如茵的草原。

晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的悠然自得的愈来愈近的笛声，笛声时奏时停，美极了。

（2）怪声无雨都伞，不是这头是使风。

怪不得没下雨他们也开了伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进呀。

（3）大儿除豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

大儿子在溪东豆地锄草；二儿子在家编制鸡笼；还有那调皮可爱的小儿子，在溪边趴着剥莲蓬玩耍。

3、读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？答：《牧童》使我眼前浮现出牧童晚归休憩的情景，体会到牧童那种以地为床、自由自在的生活。

《舟过安仁》使我看到两个孩子以伞做帆，借风前行的情景，体会到孩子的天真和聪明。

《清平乐.村居》让我眼前浮现出江南的田园风光，一家五口各具情态的形象，体会到田园的人情之美，生活之趣。

4小练笔：（例文）改写《清平乐.村居》一条清澈的小溪，潺潺地环绕着小村庄，向远处流去。

小溪两岸长满了碧绿的青草。

一阵微风吹来，小草乐得弯下了腰。

小溪旁，有一个低小的茅屋，一棵高大的柏树长在茅屋的左边，给茅屋前洒下一片阴凉。

屋后长着一片浓密的小竹林。

古人云：宁可食无肉，不可居无竹。

看来茅屋的主人是知道这句话的。

围绕茅屋的篱笆旁长着几株南方特有的芭蕉。

低矮的屋檐下，一位白胡子的老爷爷，双手握着拐杖，向前探着身子，用吴侬软语和老奶奶说笑，老奶奶一面缝着衣服，一面和老爷爷聊天。

老爷爷笑着说：“今年真是风调雨顺，肯定又是一个丰收年。

”老奶奶也笑眯眯地说：“秋天，卖些粮食，扯些布给孩子们每人添一套新衣服。

”他们有说有笑完全醉了，全然不知周围发生了什么事。

小溪的东面，他们的大儿子正在豆田里锄着杂草，期盼着黄豆快快长大。

他头上的草帽也挡不住太阳的热浪，汗水一个劲的向下流。

二儿子坐在屋前的地上用竹片编织鸡笼，他正神情专注的为小鸡们编织一个新家。

最淘气的小儿子趴在小溪旁的树荫下，一面望着满池盛开的荷花，一面剥着手中的莲蓬，把莲子放进嘴里.改写《牧童》原野上，放眼望去，草地一片接着一片，望不到边际，就像是给铺上了无边的绿毯。

几棵树木站立在原野之中，如果是俯看，会觉得它并不怎么高，但在这无边无垠，非常空旷的原野的衬托之下，这些树木就显得很高大了。

天色逐渐逐渐暗下来，月光洒在草地上，使原野显得格外宁静。

突然，一声悠扬悦耳、婉转动听的笛声，打破了沉寂。

然后是“两声、三声、四声……”笛声时断时续，时缓时急、随风飘荡、抑扬顿挫，这美妙的声音真可算得上是天簌之音了。

笛声慢慢地融入风中，风将这美妙的笛声带向四方，白云听到了，也跟着笛声跳起舞来。

这笛声究竟来自何方呢？原来是一个牧童放完牧，回家饱餐一顿后，见天色已晚，便躺在干草堆上，仰望着皎洁的月亮，吹起了笛子。

他一边吹笛子一边想：今天我的牛有没有吃饱呢？明天又该带它们去哪儿吃草呢？他又想起了白天坐在牛背上眺望四周的景色，让春风轻轻地抚摸着脸，看着白云在头顶上盘旋，一会儿变成白马，一会儿变成免子那种舒服的感觉。

他又想起了白天和小伙伴们分别坐在自己的牛背上追逐，不由地抿嘴一笑，心里计划着：明天一定要接着玩。

早晨起来后还要吹起笛子让蝴蝶和着这调子翩翩起舞……他看着月亮，又想起了“嫦娥奔月”，“后羿射日”的传说。

想象着小玉免会怎样一边捣药，一边向嫦娥姐姐撒娇。

那老桂树、老槐树又有多少高大挺拔呢？吴刚有没有这个力气把它砍倒呢？就这样想着想着，不知不觉就进入了甜蜜的梦乡……改写《舟过安仁》在省东南部，有一个地方叫安仁县。

春天来了，一个明媚的日子，宋代诗人万里乘船去那里游玩。

来到安仁，万里马上喜欢上这个了地方，这里万物复，鸟语花香，湖光山色，美呀！在这迷人的景色里，万里听到小孩的欢声笑语，不禁向四周望，发现在不远的河面上的一叶渔船上，坐着两个很可爱的小孩，一个穿红肚兜，机灵鬼怪；另一个稍大一点的小孩，穿着短衣短裤，在撑着船儿慢慢地前进。

过了一会儿，船儿徐徐地停了下来，大一点的小孩收起竹篙，又停了船浆，船不动了。

万里觉得很奇怪，心想：他们在干吗呢？这时，他发现一个小孩撑起了一把伞，但是天气晴朗，并没有雨啊，这让万里很纳闷：不知道他们想干啥呢？百思不得其解。

万里禁不住问他们：“你们伞在做什么呀？”小孩回答：“我们想省点力气，让风带着船儿向前走，在利用风力呢，风吹了伞，就能带着船儿走啦，嘻嘻！”万里这时才恍然大悟，叹道：这两个小孩真聪明呀！6、冬阳.童年.骆驼队《冬阳.童年.骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，《城南旧事》是一部自传体小说，主人公是小英子。

作者：林海音，作家。

1、说说骆驼给“我”留下怎样的印象？骆驼给我留下的印象是：冬日下的骆驼队是我童年生活中最深刻的画面，虽然骆驼长相丑陋、态度安静、行事不慌不忙、怕狼，但给“我”留下了鲜明、美好的印象，这种印象是那么清晰，又那么朦胧，成为“我”我脑中永久的记忆。

2、课文描写的一些场景和画面，一定使你印象很深。

找出来读一读，，和同学交流自己的感受。

（1）“它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

”我的感受是：作者观察仔细，描写形象生动，让我如同亲眼看见骆驼嚼草时的情景，给人留下的印象既清晰又深刻。

8、童年的发现作者：俄国费奥多罗夫主要容：课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。

2、用自己的话说说“我”发现了什么？是怎样发现的？答：“我”发现了有关胚胎发育的规律。

“我”发现的过程：(1)“我”是在做梦时发现自己总是飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是产生了好奇，很想去解决这个奇妙的问题。

（2）于是我们一起去请教老师，老师耐心地给我们解答，我不停地追问。

（3）老师并没有给我们一个满意的的答案，更激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那么痴迷，以至于亲手抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

3.课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现有时还面临受到驱逐和迫害的风险。

”先说说这句话的意思，再举例子说说你对这句话的理解。

答、这句话一语双关。

其一他讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、布鲁诺等都有这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方法，表达了对因老师误解而将“我”赶出教室这件事的看法。

意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”为“我”的发现被轰出教室又算得了什么呢？比如：意大利科学家布鲁诺，他支持哥白尼的观点提出“太阳中心说”，这个学说动摇了当时朝廷的统治。

所以，他被教会审判，在罗马百花广场活活烧死。

伽利略他认为两个不同重量的铁球，在同一高度落下会同时落地。

但是当时人们信奉亚里士多德，觉得伽利略对亚里士多德不敬，觉得他说的不是真理，所以给予蔑视与批判。