《蒲公英的梦》教案(第二课时)
语文S版《蒲公英的梦》第二课时教学设计
语文S版《蒲公英的梦》第二课时教学设计语文S版《蒲公英的梦》其次课时教学设计教学目标：1.读懂课文内容，体会表达的思想感情。
2.朗读课文，使同学了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。
教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识；了解课文是根据事情的进展挨次写的，体会表达的思想感情。
教学过程：一.复习导入夜深了，喧闹了一天的城市慢慢宁静了下来，蒲公英也进入了梦乡，做了一个甜甜的梦呢。
那么蒲公英究竟做了一个什么样的美梦呢？1.指名读出课文最终一个自然段2.出示课件,同学品读过渡:梦中的蒲公英欢乐地笑了，而现实中的蒲公英欢乐吗？她生活在一个怎样的环境里呢?让我们连续学习课文.二.学习课文第一部分1.同学自由朗读1-6自然段,思索什么问题始终困扰着蒲公英?2.同学汇报:蒲公英担忧开不出美丽花朵3.快速阅读课文，找出蒲公英担忧开不出美丽花朵的句子画出来。
4.课堂反馈：依据同学提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。
5.椰子树伯伯是如何劝告、劝慰她的？6.课堂反馈：依据同学读出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟7.有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？8.分角色朗读1-6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡。
过度：听了椰子树伯伯的话，蒲公英怀着惴惴担心的心情，疲乏地入睡了。
其次天一早，在唧唧喳喳的鸟叫声中，蒲公英醒来了，发觉自己开花了！三.学习课文其次部分1.学习第七自然段A.投影出示句子：“哈，开花!了真的开花了！蒲公英迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯。
B.指导朗读感悟蒲公英的惊喜C.迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭受？2.学习蒲公英的遭受部分语文S版《蒲公英的梦》其次课时教学设计A.蒲公英有哪些不幸遭受呢？自由朗读课文第八自然段，并与同学相互沟通相互沟通。
B.课堂反馈：有哪些不幸遭受？C.理解“震耳欲聋”，引导说话面对这些不幸遭受，蒲公英忍不住难过地哭了。
《蒲公英的梦》第二课时
梦
时间：第二天夜里 梦境：草原美、太阳笑、微风吹、 蝴蝶蜜蜂飞。 感受：快乐笑
课外延伸：
• 在我们生活的周围，你 发现污染环境的情况了 吗？
保护环境的措施：
• 不随地吐痰，不能乱扔垃圾，不污染水源， 不能乱排放废气，不制造噪音。 • 要大力宣传环保，提高人们的环保意识。 • 要主动保护环境，即使制止0自然段，同桌交流：
1：交代清楚时间； 2：蒲公英开花后都有哪些遭遇？ 3：椰子树伯伯是怎么安慰它的？ 4：蒲公英有什么美好的愿望？
开花后
时间：第二天白天 遭遇：黑烟呛、汽车叫、罐子 砸。 感受：咳嗽、弄脏、差点震落 花瓣、痛昏、 哭
浏览课文第11自然段，思考：
1：蒲公英为什么会做那么美的 一个梦？ 2：你觉得蒲公英的梦会变成现 实吗？为什么？ 3：有感情地朗读课文最后一个 自然段。
我的启发：
• • • • 要保护环境，不能乱扔垃圾。 要一水多用，不乱砍伐。 要保护大自然 地球是我们人类赖以生存的家园，我们要 爱护地球，保护地球，让地球妈妈变得更 健康，更美丽。
学习目标：
1：读课文，了解课文的叙 述顺序； 2：理解课文的内容，懂得 要保护环境； 3：有感情地朗读课文。
自由朗读1~6自然段，思考： 1：事情发生的时间、地点? 2：蒲公英担心什么呢？为什 么要这样担心？ 3：有感情地朗读第5自然段。
开花前
• 时间:深夜 • 遭遇：汽车叫喊、废气、酸雨 • 感受：叹息、愁眉苦脸、难受、 担 心、一直想
2017-2018年语文S版小学语文四年级上册《蒲公英的梦》优质课教学设计第二课时 (1)(新版)
《蒲公英的梦》教案——第二课时教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文中重点词、句的意思，体会作者表达的思想感情。
3. 读懂课文内容，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重点通过各种形式的朗读，加强对课文内容的理解。
教学难点通过本课的学习，领会作者表达的思想感情，教育学生热爱大自然。
课前准备多媒体课件、贴图。
课时安排2课时教学过程一、导课1．复习引入，知识回顾：通过上节课的学习，课文主要写了什么内容？2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）学习课文第一段。
1. 自由朗读课文，边读边画出写蒲公英开花前表情和心情的词宝宝，并理解意思。
2. 蒲公英开花前担心什么呢？为什么有这种担心呢？3. 分角色朗读课文。
（二）学习课文第二段。
1. 开花后的蒲公英遭遇了什么？遭遇这些后心情怎样？表情怎样？2. 是谁造成蒲公英如此遭遇呢？3. 遭遇这些伤害后的蒲公英对人们有什么希望呢？4. 指导有感情地朗读。
（三）学习课文第三段。
过渡：是呀，蒲公英多么希望能生活在美丽的环境中，她带着这个希望进入了梦乡。
同学们，让我们去看看蒲公英做了一个什么梦？1. 齐读课文最后一段，读后回答蒲公英做了一个什么梦？2. 学生反馈后，出示课件，让学生图文对照看看蒲公英做梦时表情怎样？心情怎样呢？3. 看课件表演朗读蒲公英做梦的句子，要求读出蒲公英开心的语气，感悟蒲公英的梦境。
4. 蒲公英为什么做了那样一个美好的梦？（四）总结全文，升华主题。
1．引导学生根据板书总结全文。
2．蒲公英美好的梦启发我们应该怎样做呢？（学生反馈……）（五）课外延伸。
1．学习了课文，结合我们的生活实际，你有什么想说的？2．你能为我们的城市美化提一些合理的建议吗？三、练习（1）把词语补充完整。
（）不及待（）耳欲聋不（）不倚愁（）苦脸毫不留（）错落有（）（2）照例子，用下列字组词。
决（）绝（）查（）察（）带（）戴（）篮（）蓝（）（3）缩写句子。
小学四年级数学蒲公英的梦第二课时教案
《蒲公英的梦》教案一、教学目标：一、学习本课生字新词，理解文句的意思，体会文中重点句子的含义。
读准生字，积累词语；二、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想情感。
3、多种形式的朗诵为主线，加深课文的理解，已达到有感情朗诵课文。
4、通过本课学习，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识，教育学生酷爱大自然，激发学生保护大自然思想情感。
二、教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。
三、教学难点：一、体会作者表达的思想情感，自觉增强环保意识。
二、愁眉苦脸，迫不及待、震耳欲聋等词语的理解。
四、教学准备：黑板、尺子五、教学课时：两课时六、教学进程：第二课时一、揭题导入。
今天让咱们再次进入十五课《蒲公英的梦》。
通过上节课的学习，咱们知道课文是依照什么顺序进行写作的？（板书：事情发展顺序）那课文先写什么，再写什么，最后写什么？（板书：开花前开花后做好梦）开花前蒲公英的心情是如何的？（板书：不快乐）蒲公英为何不快乐？（担忧开不漂亮的花）为何蒲公英会担忧开不出漂亮的花呢？今天就让咱们一路学习课文的第一部份。
二、学习课文第一部份：开花前的不快乐（1——6自然段）。
一、下面请同窗们自由朗诵课文的1——6自然段，并用横线画出表现蒲公英不快乐的句子，等会儿全班一路交流。
二、全班交流体会表现蒲公英不快乐的句子。
A、“唉！”一声轻轻的叹息，从街心公园里传了出来，惊醒了睡梦中的椰子树。
①同窗们，你们何时会叹息呢？（学生自由谈）②那蒲公英却为何而叹息呢？（担忧开不出漂亮的花）③是啊，当咱们没考出好成绩时，咱们会这样叹息；当咱们碰到问题解决不了时，咱们会这样叹息；当咱们是这颗蒲公英担忧自己开不出花时，咱们会这样叹息—④蒲公英发出的是如何叹息？（轻轻的）从这轻轻的叹息可知道蒲公英的心情如何？（忧愁、不高兴）B、他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英……①“愁眉苦脸”是什么意思？谁能说说它的反义词？（眉开眼笑、笑逐颜开）②“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情是如何的，谁来把这两种表情演出出来。
公开课《蒲公英的梦》第二课时
公开课教案《蒲公英的梦》学科：语文（小学语文S版四年级上册）课题名字：《蒲公英的梦》第二课时执教人：杨燕授课时间：2012年11月19日上午教学目标：1.读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。
教学过程：一、情境导入1.猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？接下来，老师让大家猜个谜语。
（小伞兵，去旅行，飞到西，飞到东，穿山坡，越高岭，风儿吹，把根生，发了芽，开出小黄花。
——（蒲公英））2.描述情境同学们真厉害！谜底就是蒲公英。
瞧，她们都随风婆婆去旅行了，她们飞呀飞，可有一朵蒲公英飞累了，落在街心公园的草坪上，一住就是好几个月，这天夜深了，蒲公英很早进入了梦乡，你们瞧，她正做着甜甜的梦呢。
（出示课件：一颗生机勃勃的蒲公英）什么样的梦让她那么开心？，这节课让我们一同悄悄地走进蒲公英的梦乡，学习课文《蒲公英的梦》。
（板书课题）二、初读课文，感受梦的美好1.想知道蒲公英究竟做了一个什么样的梦吗？（想）文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。
（出示11自然段内容）2.反馈：蒲公英梦见了什么？梦美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？（快乐）谁能带着这种快乐的心情读一读？从XX的朗读中我已感受到了这份快乐，同学们，还等什么呢？让我们伴随音乐，一同走进蒲公英的梦。
老师读前一句，后面的全班齐读。
准备好了吗？（放音乐）三、精读第一部分，了解蒲公英开花前的担心俗话说：“日有所思，夜有所梦”。
蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英快乐地笑了，现实中的她快乐吗？她生活在一个怎样的环境里呢？让我们继续来学习课文。
我们班上有六组同学，看，老师这里也有六个问题，按照顺序每个组讨论一个问题。
组长念题，组员讨论，并商量好谁上来汇报展示。
【K12学习】《蒲公英的梦》教案(第二课时)
《蒲公英的梦》教案(第二课时)《蒲公英的梦》教案第二课时教材分析1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。
在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。
让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
学情分析1．首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。
其次，注重对学生各种综合能力的培养。
2．四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。
但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
3．学生良好的学习习惯培养不够。
虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。
4.学生的作文水平还较差。
作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。
5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。
如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。
如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。
如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。
教学目标：知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感受情的朗读课文。
《蒲公英的梦》教案
《蒲公英的梦》第二课时教课方案王雪梅一、教课目的1、知识与技术（1）正确、流畅、有感情地朗诵课文。
（2）理解课文中要点词、句的意思，领会作者表达的思想感情。
（3）读懂课文内容，使学生认识环境污染的危害，自觉增强环保意识。
2、过程与方法（1）经过各样形式的朗诵，增强对课文内容的理解。
（2）经过学习课文理解课文，领会文中要点句子的含义。
3、感情态度与价值观经过本课的学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然，保护地球的思想感情。
二、重难点、要点学习课文，领会要点词、句的含义，领悟作者表达的思想感情。
三、教具准备课件四、教课过程第二课时（一）、激趣入1、板——“梦”。
学生用“梦” ，并用所的一句。
2、学生述自己的一个梦。
渡：不但我人会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是？（出示蒲公英的片）3、板：蒲公英的梦大家。
（二）、，学生疑。
生 A：蒲公英做了一个怎的梦？生 B：蒲公英什么会做的梦？（三）、学生自文，自学生字出示件学生有生字的梦急不可待料遭受染体操愁眉苦气安静不偏不倚咳嗽惺忪（四）、自文1、迅速朗文 , 找出描绘蒲公英梦的句子，一。
2、想象一下，那是怎的情形？-------学生，出示最后一个自然段。
“她梦自己住在⋯⋯快地笑了。
”（最后一个自然段）①从句中，你领会出什么？生 A：梦中的蒲公英生活在美的境中。
生 B：梦中的蒲公英生活得很快。
②出示插，指看。
③指朗。
：你得蒲公英的梦美？（美）那么，同学一同想像着蒲公英的梦，美美地句吧。
：蒲公英什么会做的梦呢？俗“日有所思，夜有所梦。
”没，正是因蒲公英十分盼望生活在么美的境中才会做的美梦。
可什么蒲公英么盼望能生活在美的境中呢？（因她生活的境十分差。
）（五）、引学生领会蒲公英做美梦的原由。
1、疑入：文哪些句子写出了蒲公英生活的境十分劣？生 1：蒲公英：“住在里，我好受哇⋯⋯开不出漂亮的花。
”（出示句子）A、你从哪个领会到了蒲公英的不快？（受）B、蒲公英什么那么受呢？C、看看能把蒲公英受的心情出来？看看哪个蒲公英最受？D、蒲公英生活在什么地方？也了然什么？（城市受劣境的染。
《蒲公英的梦》第二课时教学设计
《蒲公英的梦》教学设计教材分析这篇课文写的是在城市的街心花园里,一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰,渴望生活在美丽的环境中,后来在梦中她的愿望实现了。
全文共有11个自然段,按事情的发展顺序(也是按时间发展的先后顺序)来写的,全文分三部分。
第一部分(1~6):写街心花园里,一棵蒲公英开花了,她担心这里的环境太差了,开不出漂亮的花儿。
(时间:深夜)第二部分(7~10):写蒲公英开花了,她被烟呛、嗓音震、空饮料罐砸,昏了过去。
她希望生活在美丽的环境里。
(时间:第二天,从早上到晚上) 第三部分(11):写蒲公英梦见了自己生活在一个美丽的大草原里。
(时间:第二天夜里)学情分析课文是小学生比较喜欢的童话,内容反映的是当前普遍关注的环保问题,比较好懂,应引导学生自读自悟,学生对课文最后一段及题目理解稍有难度。
教学目标1.学习本课生字新词,准确理解词句的意思。
读准生字,积累词汇。
2.了解课文是按照事情的发展写的,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
3.朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。
重点难点1.读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识2.了解课文是按照事情发展的顺序写的,体会作者表达的思想感情。
教学准备图片、生字卡片、课件。
课时安排2课时第二课时课时目标1.朗读、感悟课文。
2.读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
3.让学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。
教学过程一、初读课文,感知课文。
默读思考:1.蒲公英做了一个怎样的梦?2.为什么会做这样的梦?3.你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉?二、精读课文,理解感悟。
1.指名读课文:哪部分写的是蒲公英的梦?找出来读一读。
想象一下,那是怎样的情景？2.引导学生品读课文,感受梦境的美好。
板书：梦时间:第二天夜里梦境:草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。
感受:快乐笑(1)指名(2)自由读认为梦中最美的情景。
(3)引导思考:梦中的蒲公英“快乐地笑了”,现实中的蒲公英快乐吗?3.认识现实生活中的蒲公英。
蒲公英的梦第二课时教案
《蒲公英的梦》第二课时教案教学目标：1、学习本课生字新词，准确理解词句意思。
读准生字，积累词汇。
2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。
教学过程：一、复习二、情境导入夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，在一座街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜的梦呢。
那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？让她那么开心，这堂课让我们一同悄悄走进蒲公英的梦乡。
三、品读课文最后一个自然段1、蒲公英做了怎样的一个梦？文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。
2、反馈：她梦见了什么？想象画面，美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？文中哪个词反映了她的心情？（快乐）谁能带着这种快乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来？3、过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。
蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英快乐的笑了，现实中的蒲公英快乐吗？自主合作品读课文。
四.品读蒲公英担心开不出漂亮花朵部分1、小组合作学习1-6自然段课件三：小组合作学习要求A、快速浏览课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子来。
B、思考：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？请画出句子。
2、课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。
3、指名感情朗读，师指导朗读并引导感悟：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？4、有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？椰子树伯伯是怎样去安慰她的？听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗？从哪里看出来的？从蒲公英的担心中你体会到了什么？（城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰）5、分角色朗读1-6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡，组织评议是否读出了蒲公英的担心。
6.过渡：是呀，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开花了，她迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。
(语文S版)四年级语文上册教案蒲公英的梦2
请同学们提出不理解的地方。 的 学 习 奠 定 基 3.学习生字交流记忆的方法。 础。 了望学生对本 课生字的认读
小组讨论思考的结果并交流。 情况， 培养学生 把自己感兴趣的内容多读几 在朗读中主动 认字的习惯。
第二课时 一、默读课文，整体感知。 思考课后练习 2 前一部分：“想 想课文是按什么顺序写的，写了 哪几部分内容。”
第三课时 一、继续学习。 1.把找出的句子读给同学们， 把自 己的体会跟同学们交流。 2.说说读了这篇课文， 你有什么想 法？再把自己感兴趣的段落朗读 给大家听。 3.读了这篇童话， 你想到了什么？ 二、朗读课文 把你认为描写得生动形象的句 子、段落读给大家听。 三、指导写字
具体的。 悟出文章先概括后具 体的表达方法， 达到学习的最 佳效果。 （结合课文前内容谈， 也可以 结合课后问题谈） 反复朗读仔细体会 并让学生尝试评价，学生夸 讲，与证人的语言。
第一课时 导入。 1.先板书课题中的 “梦” 字。 谈话： 1.学生自读课文，然后指名朗 谁能用“梦”字组成词语？ 2. 课文官写的是谁做了一个梦？ -----（板书课题）蒲公英的梦乡是 个什么情景？她为什么会做这样 的梦？让我们一起来读课文。 二、自读课文，自学生字。 1.默读课文，了解课文内容。 2.借助注音认识生字， 记住本课要 求会认的字。 三、默读课文，整体感知。 思考：课文写了贝利的什么事？ 二、自读课文，自学生字。（借 助字典自学或小组合作学习） 默读课文 2.指定学生朗读，评估朗读效 读。要求读准字音，不加 注
2.找出相关的语句及段落，并 且 为 理 解 课 文 根据自己的题解来叙述。 3. 把你感兴趣的内容朗读给 大家听， 并说说你为什么感兴 趣。 4. 学习作者是怎样把内容写 抓住词句引导 学生理解课文 内容， 并认真品 味精美的词句， 学习描写的方 法。 培养学生自学 习惯为终身学 习奠定基础培 养学生的口语 表达能力及拓 展知识面。 奠定了基础。
蒲公英的梦教学设计25 (2)
《蒲公英的梦》第二课时教学设计教学内容：小学语文S版四年级上册第15课《蒲公英的梦》第二课时教学目标：1．方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。
2．情感性目标：通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。
3．能力性目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
教学难点：深刻体会童话的含义。
一、谈话激趣导入课前板书：梦。
1．指名用“梦”组词说一句话。
（2人）上课前我想考考大家，这是什么字？（手指屏幕“梦”）知道的请大声说。
——梦！梦的部首是什么？表示什么意思？谁能用“梦”字组一个词，并可以说一句话。
请你！我喜欢***，他最积极学语文。
梦想——我有一个梦想。
说得好！有梦想就会有希望。
2．板书课题：15 蒲公英的梦植物王国里的蒲公英也做了一个梦，她梦见什么呢？今天我们继续学习第15课《蒲公英的梦》。
我们一起书写课题，请大家大声齐读课题。
（课件2）二、复习旧知1．看看谁的记忆力好，还能记住这些词语？（出示课件词语）以小组为单位开火车比赛读。
比比哪个小组读得准确清楚。
（18个词）梦乡烦恼饮料遭遇污染体操废气水源呼啸叹息恬静脸颊咳嗽惺忪不偏不倚迫不及待愁眉苦脸震耳欲聋评价第一、二轮：读得好的小组。
第三轮：全班齐读。
二、感悟梦境1．过渡：同学们读得都非常准确。
我们知道蒲公英做了一个美梦，她梦见什么呢？请大家快速默读课文，找出描写美梦的段落。
用横线画下来。
画好请举手。
2．学生找描写美梦的段落。
3．反馈。
（课件：师生互相对照）（1）指名朗读。
跟我画一样的请举手。
我们真是心有灵犀一点通啊。
有不一样的有吗？是的。
描写蒲公英做梦就是最后一个自然段了。
请愿意朗读给大家听？（2）我们掌声感谢**同学。
同学们，听了这段话，你感受到了蒲公英是怎样的？（快乐、幸福）（3）教师范读。
四年级语文上册《蒲公英的梦》教案
蒲公英的梦（第二课时）【教学目标】1、知识与技能（1）理解课文中重点句子的意识。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）分角色朗读课文。
（4）学会用“愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋”造句。
2、过程与方法（1）通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。
（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
（3）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感、态度与价值观通过本课教学，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。
【重难点、关键】1、学习课文，体会重点句子的含义。
2、分角色朗读课文。
3、学会用“愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋”词语造句。
【课时划分】2课时【教学过程】一、激趣导入：1、板书——“梦”谁能用“梦”字组成词语？2、过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做美梦，你们知道他是谁吗？3、板书课题：蒲公英的梦4、齐读课题二、朗读，感知梦的美好1、蒲公英究竟做了一个什么样的梦呢？请同学们自由地朗读课文，找出描写蒲公英梦的段落。
2、学生反馈。
3、出示蒲公英的梦，问：蒲公英的梦美吗？4、梦中的蒲公英呢？5、指导朗读，读出蒲公英的快乐。
三、了解“蒲公英开花前的担心”1、梦中的蒲公英很快乐，可现实中的蒲公英呢？她快乐吗？下面请同学们默读课文1——6自然段，用“——”画出体现蒲公英不快乐的语句。
2、学生反馈。
3、理解“愁眉苦脸”并运用。
4、是什么原因让它唉声叹气、愁眉苦脸呢？5、指导朗读第五自然段，读出蒲公英担心的心情。
6、分角色朗读1——6自然段。
四、了解“蒲公英开花后的不幸遭遇”1、过渡：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下任何不担心呢？不过还好，第二天，蒲公英终于开出了漂亮的花朵，她高兴极了。
2、蒲公英开出了怎样的花？在文中找出相关语句。
3、学生反馈，出示相关句子。
4、指导读出高兴的心情。
5、理解“迫不及待”并运用。
6、过渡：可是，椰子树伯伯分享到她的快乐了吗？后来，蒲公英的心情发生了什么变化呢？请同学们继续阅读课文，找出能体现蒲公英心情的句子。
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《蒲公英的梦》教案(第二课时)《蒲公英的梦》教案二班教材分析1，《蒲公英的梦》是一个通俗易懂的童话。
通过童话的主题和故事中生动的形象，向人们介绍与环境污染有关的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，具有很强的可读性，特别是对儿童，并能起到很好的教育作用。
2，根据本课的内容和学生的认知规律，强调在教学过程中渗透“阅读教学有效性研究”。
在教学过程中，强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。
让学生通过阅读和感受来理解课文，让学生在学习中积累单词和句子，通过生动的形式引导学生自主学习，从而真正成为一个有中国特色的语文课堂。
因此，这节课的重点是指导学生阅读课文学习情况分析1。
首先，注重培养学生良好的学习习惯其次，注重学生综合能力的培养。
2。
四年级学生具有初步的鉴赏单词、句子和感受文章的能力。
学生们愿意接受新事物，对知识有强烈的渴望。
一旦他们得到指示，他们就可以进入积极的思维状态，他们的情绪也很容易受到刺激。
然而，学生的学习基础和学习个性有很大的差异。
一些学生经常是课堂的“观察者”，缺乏积极参与课堂学习的习惯和专心学习的能力。
3。
学生良好的学习习惯培养得不够。
虽然大多数学生有良好的学习习惯，但有些学生在这些方面需要进一步加强。
4。
学生的作文水平仍然很差作文时，全面考查学生的单词、句子、段落划分、布局能力，但少数学生仍抓不住重点，缺乏详细描述，围绕同一主题，选择合理材料的能力有待进一步加强5。
语文课程资源的整合与开发需要科学有效。
如课内课外阅读相结合、教材重组、班级图书馆角、校园图书馆的开发利用等如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其他课程相结合，提高学生的认知能力和理解能力例如，进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力...作为教师，有时他们不能作为一个整体进行协调。
教学目标:知识和能力目标:1。
要理解单词和短语的意思，积累单词和短语。
理解文本的写作顺序，理解文本的内容，理解作者表达的思想和感情3.带着感情大声朗读课文过程和方法目标:1。
以多种形式朗读为主线，加深对课文的理解，实施“阅读教学的有效性”小课题2.大声朗读，理解课文中关键句子的意思情感和态度，价值观目标:通过这节课，教育学生热爱自然，激发学生保护自然的思想和情感教学侧重于理解课文中关键句子的含义和课文的写作顺序教学难点体验作者的思想感情，自觉增强环保意识教学过程:1。
激发兴趣介绍1，板书——“梦”名学生使用单词“dream”并用所选单词说出一个单词。
2.学生简要描述他们的一个梦想过渡谈话:我们人类不仅做梦，植物王国的朋友也做梦。
你想知道她是谁吗？(出示蒲公英图片)3，板书题目:蒲公英梦请大家一起读题目第二，一起读题目，学生提问健康甲:蒲公英做了什么样的梦？生乙:为什么蒲公英会这样做梦？3、学生自己读课文，自己读生词，展示课件，要求学生读生词，幻境烦恼，迫不及待饮料被污染，体操，愁眉苦脸，废气，安静的脸颊，不偏不倚的咳嗽，睡眼惺忪4、自己读课文2.想象一下会是什么样子。
引导学生体验蒲公英梦的“美”1，快速默读课文，想想蒲公英做了什么样的梦？2、学生报告，展示最后一段自然“她梦见自己住在...开心地笑了从这句话中，你意识到了什么？生下来的一只:梦中的蒲公英生活在一个美丽的环境中b:梦中的蒲公英快乐地生活(2)展示插图，指导看图片(3)引导朗读你认为蒲公英的梦很美吗？(美国)那么，请想象一下蒲公英的梦，并把这个句子读得很美。
5、引导学生理解蒲公英为什么会做梦1.可疑对话介绍部门:为什么蒲公英会做这样的梦？俗话说，“白天思考，晚上做梦。
”“是的，正是因为蒲公英非常渴望生活在这样一个美丽的环境中，所以它做了这样一个梦但是为什么蒲公英如此渴望生活在一个美丽的环境中呢？(因为她生活在一个非常糟糕的环境中。
)文中哪个句子描述了蒲公英恶劣的生活环境？出生1:蒲公英说:“住在这里，我觉得很痛苦……我不能开出美丽的花。
”(给我看这个句子)A，你从哪个单词中体会到蒲公英的不快乐？(不舒服)b，蒲公英为什么这么不舒服？C，看谁能读懂蒲公英的悲伤心情？看哪种蒲公英最痛苦？蒲公英住在哪里？这是什么意思？这个城市被恶劣的环境严重污染。
)) E，小结:蒲公英深受市中心污染环境的困扰。
所以她担心她不能开出漂亮的花。
a: ①这里恶劣的环境意味着什么？(噪音、废气、有异味和强腐蚀性的酸雨谁想看这个？你从他的阅读中感受到了什么？(蒲公英很不开心，她担心自己不能开出美丽的花朵。
)B:按名称和角色阅读第1至6段。
其余的学生用“﹒”画蒲公英的疑问句①学生自由报告句1:“唉！”同学们，在什么情况下你们会叹气？蒲公英为什么叹息？句子2:“住在这里，我觉得很痛苦……我不能开出美丽的花。
””第三句:“听椰子树叔叔的...不知不觉地睡着了”(2)引导阅读(3)有一句成语写蒲公英烦恼，看谁找得最快谁愿意和每个人一起看起来像“愁眉苦脸”？B，“愁眉苦脸”是什么意思？皱眉，哭丧着脸描述悲伤的表情谁能说出它的反义词？(喜气洋洋)C，请做一个“愁眉苦脸”的表情，看看哪个学生喜欢。
D，两个同学做出“愁眉苦脸”和“微笑”的表情表现给你看你什么时候或在什么情况下会“拉长脸”？请说一句话椰子树叔叔对蒲公英说了什么？我们应该如何阅读(就像长辈对我们说话一样)总结:是的，生活很脆弱，在这种环境下你怎么能不担心呢？但幸运的是，第二天一早，蒲公英开出了明亮的黄花。
她非常开心。
请看:(4)“哈，花儿开了！它真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴得迫不及待地告诉椰子树叔叔这个好消息。
(引导学生根据自己的实际生活理解“迫不及待”这个词，并引导他们大声朗读。
)蒲公英，当你看到自己绽放时，你感觉如何？你什么时候或在什么情况下非常焦虑？试着“迫不及待”地说一句话引导学生大声朗读，读出急迫的语气3，过渡谈话:第二天，蒲公英终于开出了美丽的花朵。
她非常开心。
然而，当蒲公英急于告诉椰子树叔叔这个好消息时，不幸的事情发生了。
请使用“:A:蒲公英开花的第一天发生了什么？学生用书中的单词来回答，然后指导用自己的总结来说(指给我看并填空)(蒲公英被_ _ _ _ _ _ _ _ _ _噎住了；蒲公英被_ _ _ _ _ _ _ _ _ _摇动了；蒲公英被_ _ _ _ _ _ _ _ _ _打碎了)C:小结:蒲公英开花的第一天就被呛住(咳嗽)(汽车冒出黑烟)；被(一个空饮料罐)打碎(不省人事)；(被汽车的声音)震动(几乎掉下花瓣)这是什么样的哭声？为什么它如此强烈？(震耳欲聋)解释“震耳欲聋”后说出这句话4,《过渡的谈话:一个弱小的生命，刚刚绽放出美丽的花朵，却遭遇了一系列痛苦的打击。
此时此刻，你想对蒲公英或者生活中的人们说些什么？3，对话转换:如果你是一朵蒲公英，你想对人类说什么？5.过渡性对话:面对这样的遭遇，蒲公英说了什么？(1)指名学生回答展示课件3:(蒲公英哭段)(2)学生的交流与理解6，过渡语:这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。
然而，现实并不像我们想象的那么美好。
6、拓展和延伸，升华情感(1)展示课件4:(污染图片)(1)展示时给出一个简短的描述。
学生的观察体验(2)学生阅读后感觉如何？2，过渡性话题:如果你是一朵蒲公英，你希望人类不要做什么其他的事情来破坏环境？你也可以从学校、社区和社会的现实生活中去思考。
展示课件5:(想一想，说一说)4。
本文中的蒲公英对人类有什么希望？她希望人类不要排放废气、制造噪音、污染水源和乱丢垃圾。
蒲公英擦了擦眼泪，说道:“椰子树叔叔，如果人们...是在一个美丽的环境中，”(1)将此句改为带句号的句子，但不要改变其含义(2)比较两个句子，哪个更好，哪个更好？(原句写了蒲公英内心渴望周围环境能变得美丽，渴望生活在美丽的环境中，也写了蒲公英内心仍有忍受恶劣环境的美好愿望找出句子中的相关单词，并试着模仿它们(例如:如果学生们不随地吐痰、乱扔纸屑、追逐嬉戏或损坏公共财产，我们能不能在一个美丽的校园里学习？例:如果游客不乱扔垃圾，不摘花摘枝，不随地大小便，不到处乱写乱画，难道我们就不能参观美丽的公园吗？)5，总结并引用:事实上，蒲公英担心自己在开花前不会开出漂亮的花朵，并且在开花的第一天就遭受恶劣的环境。
尽管如此，她心中仍有美好的祝愿。
蒲公英多么渴望让生活在一个没有污染的环境中！结果，她带着美好的愿望睡着了，并做了一个美丽的梦。
在梦里，蒲公英实现了她的愿望让我们再读一遍她的梦，想象一下伴随着音乐阅读的美好期待！一起读取最后一个自然段7。
总结全文，提出希望，增强环保意识1，结论:我们知道梦想不是现实，这意味着真实的环境并没有成为人们所希望的，但是如果有希望和梦想，我们会尽最大努力把它变成现实。
这是蒲公英的愿望，也是我们人类保护环境、珍惜我们赖以生存的地球的殷切希望。
2，同学们，你们愿意采取实际行动来保护我们周围的环境吗？你会怎么做？(不乱扔垃圾，不大声喧哗，不随地吐痰，不随地大小便，不采花，不砍树，不乱涂乱画，不打死青蛙，不扔旧电池，不节约水电，不浪费铅笔，不造纸，不塑料袋，不使用一次性碗、筷子、饭盒等。
)3，希望:环境保护非常重要我希望学生们能从我做起，从我们身边的小事做起，采取实际行动来保护我们周围的环境，创造一个良好的学习和生活环境。
作业: 3。
如果蒲公英的生活环境在一夜之间发生了变化，请运用你的想象力继续讲述这个故事第二天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜地发现...板书设计:15蒲公英的梦担心开花后的痛苦和幸福的梦。