海口市26小学课程调查报告2011数学班
海口市26小学
3-4% 7-9% 20-22% 13-15% 6-8% 10-11% 9-11% 16-20%
艺术（或选择音乐、美术） 综合实践活动 地方与学校课程 周总 课数 节 26 26 30 30 30 30 34 34 34
274
一二年级周课时计划对比
课程门类 品德 语文
单位：节
义务教育 学校计划 学校实况 课程设置比例 课程设置比例 课程呈现比例 1.82—2.34 1 0 5.20—5.72 7 11 +4 礼仪 品德 写字 阅读 6 +1 美术或者音乐 2 1 英语：4
数学
体育 艺术 校本
3.38—4.00
2.60—2.86 2.34—2.86 4.16—5.80
5
2 2 礼仪：1 英语：4
一节综合卫生：作为教师调剂课，共25节课
10.0 9.0 8.0 7.0 6.0 5.0 4.0 3.0 2.0 1.0 0.0
国标 计划 实况
课程门类 品德 语文
学校特色二：“礼仪”课程
基础教育中植入养成教育，目的：养成良好的 文明礼仪习惯，让学生的举手投足自内而外透 露出优雅的品质，提升人生品味，成为人生高 位发展的基石。
• 如果将来你有你自己的孩子，那
么你会把他放在注重文化基础的 26小还是放在注重兴趣发展的英 才呢？
——课程实施调查报告
成员： 邹 念 陈 媛 杨 洋 刘 超 赵云清 高远洁 张媛婷
马剑华 伏晓婷 林键花 黄鑫雨 姚芳芳 周燕燕 眭银凤 韩晓菲
★ 国标课程与学校课程对比 ★ 海口市26小学教材版本 ★ 校本课程的呈现
按国标课程实施
一年级 品德与生活，语文，数学 体育，音乐，美术，校本 课程 品德与生活，语文，数学 体育，音乐，美术，校本 课程
小学数学调查报告（范文6篇）
小学数学调查报告（范文6篇）本站小编为你整理了多篇相关的《小学数学调查报告(范文6篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《小学数学调查报告(范文6篇)》。
第一篇：小学数学调查报告一．引言：数学是一个符号化的世界，数学符号是数学抽象思维的产物，是数学思想交流与传播的载体.在一定意义上说，没有优越的符号，就不可能有近代和现代数学.因此，《全日制义务教育数学课程标准(修订稿)》中将“符号意识”作为中小学数学教学的目标之一。
《标准修订稿》将符号意识界定为“主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理.”也就是说，符号可用于表示，符号间可以运算和转换.此外，《标准修订稿》还突出了符号意识建立的作用，即利用符号可以进行数学表达和数学思考.国外学者认为符号意识包含对符号本身的认识，符号之间的关系的理解，符号表示所蕴含的意义，能够用符号进行运算和转换，并能用符号去解决现实问题。
培养学生符号意识首先要了解学生符号意识现状。
所以本次调查就是以小学五六年级学生为被试，主要想了解五六年级学生中符号意识现状，年级之间是否存在明显差异？符号意识与数学成绩之间是否相关？调查分析符号意识能力以及阻碍符号意识正确形成的原因。
为进一步培养符号意识奠定基础。
二．方法（一）被试:在本校五年级和六年级各选取一个教学班。
分别发放问卷25份。
选取被试对象时关注学生的家庭情况。
本人数学成绩情况，性别情况。
（二）形式:本次调查采用抽查问卷形式进行，采用教师不加干预，学生自主做答的形式。
（三）关于问卷问卷内容主要涉及符号表示，符号运算两方面内容。
三、结果（一）本校学生符号意识整体情况1.调查表明，五六年级学生具有初步的符号意识，对于独立的数学符号能够清楚的说出符号的名称和含义。
说明对于仅仅需要机械记忆的符号记忆较牢固。
2．符号表示能力中对于用符号表示数，完全掌握，对于用符号表示数量关系方面能力较差，例如对于用字母表示公式、运算律的理解较弱。
小学数学调研报告5篇
小学数学调研报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2011—2012学年度第二学期小学教育教学工作总结
2011—2012学年度第二学期小学教育教学工作总结2011—2012学年度第二学期小学教育教学工作总结海口市桂林洋中心小学阮媛光阴似箭，日月如梭。
随着期末的临近，本学期的教育教学工作也即将接近尾声。
回顾自己一学期的工作，感觉既漫长又短暂，在这一学期里，通过自己的努力，学生的配合，领导的关注，本人圆满地完成了本学期的教育教学任务。
现将本学期的教育教学工作做一个简单的小结。
一、政治思想方面：本学期来我一直忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，把培养高素质的建设人才和接班人作为自己义不容辞的职责，甘为园丁，全心全意为教育事业服务。
热爱本职，踏实工作。
为了适应时代发展的需要，自己不断地勤奋学习，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
积极参加校本培训，不断提高自己的教育教学水平与实践能力。
同时还虚心向有经验的教师学习，以认真负责的态度上好每堂课；以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长；积极做好学生的思想教育工作，循循善诱，管教管导，既教书又育人，对学生一视同仁。
能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。
与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。
二、教育教学方面：我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。
在工作中，我严格要求自己，工作踏实工作，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。
多年的教学实践，使我深刻的意识到：要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我注意做到以下几点：1、用心备课。
课前认真钻研教材，了解教材的结构特点，备好每一节课。
2、用心教学。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。
每一环节我都精心设计，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
力求做到使学生善学、乐学。
在课堂上，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
小学数学调研报告(推荐6篇)
小学数学调研报告篇1（一）学校现状农村小学校舍吃紧，没有多媒体教室，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。
（二）教师现状当前农村教师有下面几种类型：1、自甘平庸型。
这种类型的教师在农村占多数，以男教师居多且接近退休。
他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资，而且到这个年龄阶段，再折腾升迁的希望也不大，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副放任自流的模样。
2、牢骚满腹型。
这种类型较多存在于女教师身上。
她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满。
很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。
3、知足常乐型。
这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。
4、积极进取型。
这种类型的教师虽然在农村教师中比较少，但他们充满朝气，乐意和各种新理念、新思想。
能够主动和青年教师探讨课堂。
在平时的教学中更注重增强自身实力，注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。
[1]（三）学生现状1、缺乏自信心农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现：（1）胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。
（2）缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻求帮助。
（3）求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题。
（4）不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。
（5）做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评。
（6）不敢接受挑战，有畏难情绪，预料失败。
（7）见到老师采取回避、退缩的态度。
（8）成绩不如意有厌学倾向，甚至想到辍学。
2、不良学习习惯农村孩子不良的数学学习习惯表现在以下几方面。
（1）马虎了事。
在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。
具体表现为：上课分神，不注意听讲；作业字迹马虎，错误率高；不能认真进行预习、复习等。
（2）依赖懒惰。
在惰性感染下，容易由包办代替促成此心理。
具体表现为：作业抄袭；作业依赖同学或父母完成；作业怕做、不做等。
小学数学调查报告
小学数学调查报告小学数学调查报告（通用19篇）随着社会一步步向前发展，报告不再是罕见的东西，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是小编精心整理的小学数学调查报告，欢迎阅读与收藏。
小学数学调查报告篇1一、作业现状的解剖：就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要及认可怎样的家庭作业却很少。
为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重，对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生丰富多彩的生活为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，以心理认可为突破口，学生喜爱的家庭作业，提高家庭作业高效性。
因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。
（一）、问卷调查的数据结果１、有51.8%的学生回答“老师不是根据你们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业。
”２、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业。
”３、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。
４、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。
（二）对调查结果的反思从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在：——学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。
学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。
而在这样单调乏味的作业面前，学生很容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。
——家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，默写，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。
家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。
——教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不接受呢？到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展，而这样的作业存在吗？反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。
小学数学课堂教学调研报告5篇
小学数学课堂教学调研报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学课程开设情况自查报告
小学课程开设情况自查报告随着中国社会经济的快速发展，对于小学教育的要求也越来越高。
小学课程的开设情况关系到学生的学习效果和综合素质的提高。
为了确保小学课程的科学性和有效性，本次对小学课程开设情况进行了自查。
一、基础学科课程开设情况1. 语文课程：我们学校设置了符合教育部要求的语文课程，涵盖了听、说、读、写、诗词、故事等多个方面。
并有针对性地开展了诗词、朗读比赛等活动，培养了学生的阅读兴趣和表达能力。
2. 数学课程：数学课程设置了基础知识与技能的学习，并注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
还设有数学竞赛等活动，激发了学生对数学的兴趣。
3. 英语课程：英语课程设置了听、说、读、写、翻译等多个方面的教学内容。
并且我们还引进了外教教学助理，为学生创造了一个真实的语言环境。
4. 科学课程：科学课程注重培养学生的科学思维和实践能力，设置了生命科学、物质科学、地理科学等不同的分支知识，并结合实际情况，积极进行实验探究等活动。
5. 社会课程：社会课程围绕国家、社会、人与自然的关系展开，注重培养学生的国家意识和社会责任感。
内容包括人文地理、历史、公民教育等。
二、综合素质课程开设情况1. 音乐课程：音乐课程设置了声乐、乐器演奏等多个方面的内容，注重培养学生的音乐欣赏和表演能力，并举办了音乐会和合唱比赛等活动。
2. 美术课程：美术课程注重培养学生的审美能力和创造力，设置了绘画、雕塑等多个方面的内容，并举办了美术展览和绘画比赛等活动。
3. 体育课程：体育课程注重培养学生的身体素质和团队合作能力，设置了田径、球类、健美操等多个项目，并积极参加校际比赛和运动会。
4. 计算机课程：计算机课程注重培养学生的信息技术应用能力，设置了计算机基础知识和办公软件等内容，并积极组织编程比赛等活动。
5. 通用技术课程：通用技术课程注重培养学生的实践动手能力，设置了手工制作、机器操作等多个方面的内容，并开展了科技制作比赛和手工艺展示等活动。
小学数学调查报告
小学数学调查报告小学一年级数学调查报告学校这次安排我们实习一个月，而我有幸被安排到了实验学校。
这所学校整体来说是一所很注重教师培养和学生各方面发展的小学。
抱着老师交代的任务我来到了实验学校小学一年级的课堂。
一、出现的问题虽然这所学校师资优厚，学生整体的能力也很高，但是我想在数学方面，学生的学习应该或多或少存在问题。
课堂上，我认真观察着教师的提问，以及学生的回答，并且在课后，我也几次帮我们的指导老师批改数学作业。
从学生答题情况看，很多学生全对，错的同学也错的不多，一两个、三四个，这说明了学生基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
在将有错误的同学的书本拿到上面一一找来改正的时候，我发现多数同学是20以内的退位减法出了错误，例如15-8=8,16-7=8等等，有的是在两位数减一位数退位减法的时候，其中一种算法是将被减数拆分成整十数和十几，然后用十几来减减数，最后再将得到的差与整十数想加。
许多同学就是在用十几减减数这一个过程中出了错，从而导致整个算式的答案错了。
也许许多老师的第一反应就是小孩子粗心，要么看错数字或者运算符号了，要么算错了。
当然，有时候，确实是学生比较粗心。
因为小学生的注意力不能够长时间集中于一个问题，当思考问题的时间长了，就会出现注意力不集中，从而导致错误。
但是，很多时候并非如此。
小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的计算能力，为了能更有效地减少小学生的计算错误，提高计算能力。
研究20以内加减法的错误是必要的。
由于条件的有限，我询问数学指导老师，老师说解决20以内退位减法，学生脑袋里会有两种解法，一是想到加法来算减法，例如13-7，学生会想到7+6=13，然后知道13-7=6，或者是另一种方法，13可以拆分成10和3，先用10-7=3，再用3+3=6.这两种方法是学生最常用的。
出现错误可能是学生粗心，或者是加减法的转换还不熟练。
老师说的这些原因是有的，但是里面或许还隐藏了不易让人发现的原因。
关于小学课程设置的自查汇报.docx
关于小学课程设置的自查汇报篇一： XX小学课程设置与实施情况自查报告海口市 XX小学课程设置与实施情况自查报告根据《海南省人民政府办公厅关于规范中小学办学行为的意见》（琼府办〔 2012〕67 号）和 2012 年全省基础教育课程改革工作会议精神，按照《海南省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的通知》（ 31 号）要求，我校全力贯彻落实关于课程设置与实施的文件精神，扎实有效地对课程设置与实施进行了认真的自查，找出存在的问题和困难，其自查情况如下：一、指导思想认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神，以提高课堂教学效率为重点，坚持素质教育方向，根据本校生源实际，重视培养学生的创新能力，重视培养学生的良好品格和良好的学习习惯，为学生的全面发展打下坚实的基础；加强师德师风建设，提高教师的育人意识、服务意识，增强恪尽职守，无私奉献的精神，以德立教，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，狠抓常规管理，努力提高教学质量。
二、课程设置在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发。
从 2005 年 9 月起全面实施新课程实验工作，认真贯彻落实《海南省义务教育课程设置方案》的有关要求，开全课程，开足课时。
（1）国家课程。
我校严格按海南省义务教育课程设置实验方案设置课程。
开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致；严格遵守统一的作息时间。
综合学习与实践及音体美课程都有专职的教师，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。
（2）地方课程。
针对不同的年级和当地的实际情况，我校按照省地方课程和学校课程设置的要求，选用的地方课程教材有《传统文化》《安全教育》都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。
虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。
小学生数学学习情况的调查问卷分析报告
小学生数学学习情况的调查问卷分析报告一、调查目的为了进一步了解学生对学习数学的积极性，在学习数学中持有的态度及采用的方法，通过调查改进教师教学方法，加强师生的配合，从而最终使学生更轻松的学好数学。
二、调查方法问卷调查三、调查过程本次问卷的调查对象是五年级全体学生，分一次发放，抽样39份，有效39份。
四、数据汇总从上述数据可以看出学生喜欢数学课，对老师讲课有兴趣占比例较大，这是较好的一面，同时也反应出了学生学习习惯养成方面还有很大的问题，比如像课前预习的习惯，制定学习计划的习惯只有一小部分学生能够坚持，大部分学生还处于应付时期。
今后我们将对于学生在习惯养成方面多努力。
从上述数据分析可以看出：学生在数学习中缺乏自信心具体表现有：（1）胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。
（2）缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻求帮助。
（3）求知欲不强，，课堂上不积极思考问题。
（4）不愿主动发言，回答问题胆子小，声音小。
（5）做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评。
（6）不敢接受挑战，有畏难情绪。
（7）见到老师采取回避、退缩的态度。
通过调查发现，学生在学习中还存在一些不良的数学学习习惯表现在以下几方面。
（1）马虎了事。
具体表现为：上课分神，不注意听讲；作业字迹马虎，错误率高；不能认真进行预习、复习等。
（2）依赖懒惰。
具体表现为：作业抄袭；作业依赖同学或父母完成；作业怕做、不做等。
（3）厌烦畏惧。
具体表现为：厌恶上学，逃学；害怕老师；害怕测试等。
五、原因分析从问卷调查结果来看，78%的学生对学习数学并不排斥，并且能充分认识到数学学习的重要性，学习数学的动机也比较理性，能够做到认真学习该门课程，这非常有利于教师开展课堂教学与组织课外活动。
但同时，问卷调查也暴露出一些问题。
在最基本的课前预习，课后复习，制定学习计划方面，学生显得被动，有近2/3的学生没有养成良好的预习、复习，有规律制定自己学习计划的习惯，一句话，他们的学习是被动的，大部分只有在老师的要求下才能完成作业。
小学课程开设情况自查报告
小学课程开设情况自查报告
尊敬的领导：
根据您的要求，我对小学的课程开设情况进行了自查，并汇报如下：
1. 语文课程：小学一年级至六年级每个学年开设5小时语文课程，内容包括识字、拼音、阅读、写作、语法等。
2. 数学课程：小学一年级至六年级每个学年开设5小时数学课程，内容包括数的认识、加减法、乘除法、几何等。
3. 英语课程：小学一年级至六年级每个学年开设2小时英语课程，内容包括基础词汇、基本语法、听说读写等。
4. 科学课程：小学三年级至六年级每个学年开设2小时科学课程，内容包括生物、物理、化学等方面的基础知识。
5. 社会课程：小学三年级至六年级每个学年开设2小时社会课程，内容包括地理、历史、政治等方面的基础知识。
6. 美术课程：小学一年级至六年级每个学年开设2小时美术课程，内容包括绘画、手
工等创作活动。
7. 体育课程：小学一年级至六年级每个学年开设2小时体育课程，内容包括体育运动、游戏、健身等活动。
请注意，上述课程开设时间并非单纯的课堂教学时间，还包括课后的复习、作业等。
此外，由于各地教育政策的差异，具体每个学校的课程设置可能会有所不同。
以上仅是我个人的自查报告，如有不妥之处，请您批评指正。
感谢您的支持与关注！
此致，
敬礼。
小学数学调查报告（精选10篇）
小学数学调查报告(精选10篇)报告是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况加以回顾和分析，为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。
那么小学数学调查报告你知道怎么写吗？以下是小编整理的小学数学调查报告10篇，欢迎大家借鉴与参考！小学数学调查报告篇1一、调研目的1.了解全区新一届小学六年级学生数学学习的水平。
2.为进一步加强学科管理和数学教学研究提供科学依据。
二、调研对象20__年9月，我们对全区9所小学的六年级学生进行了质量调研，参加这次质量调研的学生有1415人。
三、调研工具这次调查的工具：编制的依据：(1)《数学课程标准(实验稿)》、《九年义务教育小学数学教学大纲(修订版)》。
(2)苏教版小学数学教科书第十册和第十一册。
四、调研分析1.总体情况。
这次质量调研试卷共设计了33道题。
其中第一大项4道题是计算能力的评价，包括分数加法、减法和乘法的口算，分数乘加(减)计算、分数连乘和运算律在分数乘法计算中的运用，以及解方程和解文字题;第二、三、四大项20道题是对概念掌握水平的评价，以新学的知识为主，适当渗透了五年级下学期的主要知识;第五大项2道题是评价学生手脑并用、动手实践和绘制统计图并分析统计图的能力;第六大项7道题是评价学生联系生活，解决实际问题的能力。
参加这次期初质量调研的1415名六年级学生数学学习总体情况如下：从表中可以看出，学生对分数乘法的计算和有关概念掌握得很好，平均正确率分别达到：92.1%(计算)和86.7%(概念)，其次，学生对解决简单的分数乘法实际问题，第十册的统计和长、正方体的认识等也掌握较好。
但是，学生对手脑并用移小棒的实践操作题、有多余条件的实际问题和稍复杂的概念题掌握得不是很好。
2、具体分析。
(1)计算能力。
这次测试口算能力的有8道题，测试笔算能力和简便计算的有5道题、解方程有3道题、解文字题有2道题。
从表中反映出，学生的计算能力很好。
其中口算能力平均正确率达97.6%，有16个班学生的正确率在98%以上，这说明在平时的教学中老师们十分重视口算的训练。
《提高小学数学课堂教学有效性的研究》调查数据统计与情况分析报告
1、数学课堂有待改革，课堂教学的有效性急需提高。
2、学生的学习兴趣低，学习的主动性、自主性差。
3、学生用数学的能力有待增强。
调查设计及分析记录
第 2 次调查
调查名称
“提高小学数学课堂教学有效性的研究”问卷调查
调查形式
问卷调查法
调查时间
2011年10月18日
调查设计与实施
负责人：王海娟
支持的占30%，反
认为有所增强
的占35%
2调查现状与分析：
从本次的调查来看，有一半多的学生家长反映对自己的孩子老师还是比较满意的，只有40%的学生家长反映老师的课堂教学效率不高，有90%的学生家长支持课堂改革。
有些课题需要组织不止一次的调查，本表提供了调查设计与结论的记录表式，每次调查均需附上。
（续上表）
调查结果的扼要表述
课堂教学效率有所提高以后，只有5% 的家长反映学生有学习困难，绝大多数家长反映孩子喜欢学数学，同时也很喜欢本班的数学老师。
本次调查的主要结论
课题实施以来，学生的心理负担有一定程度的减轻，学生的学习兴趣和用数学的能力提高了。
教育个案的研究记录
个案编号1
个案基本情况
性别
男
出生年月
2002.06
选择会的45%，不会，我担心说错被他们取笑占50%以上
选择喜欢的占60%以上，选择不喜欢的占30%
选择同意的占40%
四年级“提高小学数学课堂教学有效性的研究”问卷调查
（总人数731人，抽样本20人）
你喜欢哪种类型的授课方式
你喜欢小组合作讨论吗
你在课堂上每次都积极参与讨论吗
课堂上你对积极回答问题的同学有什么看法
选择他真勇敢的占80%，选择谁让我自己不会呢的占有20%以上
小学生数感的培养研究报告
《小学生数感的培养》课题研究报告一、背景与现状《数学课程标准》（2011版）在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。
《标准》的六个核心内容：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。
《标准》第一次明确地把数感作为数学学习的内容和目标提了出来，可见，理解数感、让学生在数学学习过程中建立数感，是一个值得思考和重视的问题。
目前大多数学生能够进行精确地计算，但没有建立起一定的数感。
如：在一次数学课上，老师向学生出示一张大约100人的全校教师的合影，让学生估计照片上有多少人。
有学生回答大约有1000人，也有学生认为大约有50人、500人等，学生估计的结果为什么差距这么大呢？其中主要的原因就是没有建立良好的数感，不知道100这个数意味着多少。
又如，在我们的课堂教学中常常闹出“课桌高7米”、“一小孩体重200千克”、“一操场的面积有100平方米”之类的笑话，试想一个小学毕业生，学习了很多的数学知识，不能在需要的时候用数学的方式解释某些现象，这样缺失数学素养的学生是我们所期望的吗？这种数学基础教育能说是成功的吗？为此说明我们必须加强学生数感的培养与研究。
二、问题的提出音乐有“乐感”，语文有“语感”，数学也有“数感”。
学习生活中人们离不开与数打交道，而且也会有意识地将一些现象自动与数量建立联系，例如路有多长，用时几分？市场买东西，需要准备多大的环保袋？能不能装下，能不能装满？以上种种就是数感在起作用。
所谓数感是指：理解数的意义，能用多种方法表示数；能在具体情景中把握数的大小关系；能用数来表达和交流信息，能为解答问题而选择适当的算法，并估计运算结果，并对结果的合理性作出解释。
数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识，是人的一种基本的的素养，它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。
营造快乐和谐的数学课堂氛围——海口市小学数学课程调研报告
近期 ， 笔者和数理系其他教师一起 ， 在系里的组织和 领 导下 ， 到数 理系 学生 的实 习基 地— —海 口市 的一些 ， 】 、 学 进行了非常有意义 的调研工作。我们走进海 口市十一小 学 的数 学课 堂 ，去聆 听 小学 一线数 学 教师 的优 质展 示课 ； 我 们 也走 进 海 口市 英 才 小学 专 门为我 们 学校 的实 习 生设 立 的实 习生汇报课堂 ， 听优秀的实习生的数学汇报课 。课 后， 我们和这些一线教师以及笔者所在的系的实习生进行 面对面交流 、 探讨 。 不管是教龄几十年 、 教学经验丰富的小 学数学教师， 还是仅仅在实习讲台上历练了两个月的笔者 所在校 的数学教育专业 的实习生， 他们的数学课都给笔者 留下了深刻 的印象。 前者成熟稳健 、 循循善诱 ， 课堂丰富精 彩； 后者略显稚嫩 ， 但充满激情 ， 课堂生动形象。他们的课
在这些教师的课堂教学中， 他们都以真诚的微笑面对 每一个孩子 ， 用微笑来交流师生情感。教师微笑传递给学 生的是亲切 、 是鼓励 、 是赞扬 ， 营造 的是一种平等的氛 围。 自卑的胆怯的学生也会 自信起来 ， 大胆的举手发言 ， 不管 对错 ， 老师都会微笑着面对 。课堂上充溢着教师表扬和鼓 励的声音 ， 比如“ 你真聪明” 、 “ 你说得太棒 了” 、 “ 掌声送 给 这位同学” 等。 在课堂上 ， 我们经常琼 台师范 高等专科 学校
摘要： 数 学是一 门很抽象的学科， 若能让快 乐走进数 学课堂 ， 能使学生更轻松愉快地学习， 更好地发挥学生的潜能 ， 达到 提 高数 学教 学质 量 的 目的 。本 文从 情 境 教 学 、 微 笑教 学 、 问题 启 发教 学和 实践教 学等 四个 方 面 来探 讨如 何 营 造 快 乐 和谐 的 数 学课 堂 氛 围 。 关键词 ： 数学 ； 快 乐教 学； 课堂氛围
营造快乐和谐的数学课堂氛围--海口市小学数学课程调研报告
营造快乐和谐的数学课堂氛围--海口市小学数学课程调研报告曹鹏;符方健;郑春雨;罗自强
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2013(000)032
【摘要】数学是一门很抽象的学科，若能让快乐走进数学课堂，能使学生更轻松愉快地学习，更好地发挥学生的潜能，达到提高数学教学质量的目的。
本文从情境教学、微笑教学、问题启发教学和实践教学等四个方面来探讨如何营造快乐和谐的数学课堂氛围。
【总页数】2页(P80-81)
【作者】曹鹏;符方健;郑春雨;罗自强
【作者单位】琼台师范高等专科学校数理系，海南海口 571100;琼台师范高等专科学校数理系，海南海口 571100;琼台师范高等专科学校数理系，海南海口571100;海南师范大学信息科学技术学院，海南海口 571158
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.营造和谐课堂氛围促进学生参与学习——浅议小学数学课堂教学 [J], 鄢华梅;
2.营造和谐、平等、民主的气氛r——刍议小学数学课堂氛围的营造 [J], 李菊英
3.小学数学课如何实现“和乐”——快乐和谐数学课程的评价分析 [J], 丁燕玉;
4.快乐与快乐的碰撞——摭谈小学语文良好课堂氛围的营造 [J], 张连文
5.营造和谐课堂氛围促进学生参与学习——浅议小学低年级数学课堂教学 [J], 许国梁
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海口市第二十六小学
——课程实施调查报告
组长：杨洋
成员：邹念陈媛刘超赵云清马剑华伏晓婷林键花黄鑫雨高远洁姚芳芳周燕眭银凤韩晓菲张媛婷
一．主体分工：
小学实习组员调查内容及任务
1.二到六年级的课程表
2.二到六年级所有学科分别用的是什么版本的教材？
3.课程实施的实际情况（有没有如思想品德上语文课，写字课上语文课类似现象，不按课表内容实施，一周有几节这样情况）
4.二到六年级的校本课程分别是什么？
二．调查对象：
海口市第二十六小学一至五年级学生
三．调查内容：
义务教育课程实施比例
一二年级周课时计划对比（节）
三四五年级周课时计划对比（节）
0.0
1.02.03.04.05.06.07.08.09.010.0品生语文
数学体育艺术校本
2.03.04.05.06.07.08.09.010.0
从以上统计不难看出：
1.学校注重语数英学科的基础知识,较为忽略课程均衡性
2.校本课程实践在学校中处在一个“时冷时热”的“尴尬”境遇之中，对于校本课程的选择性有待商榷
总结原因：1.海口市连续4年毕业生成绩居全市第二，学生老师压力较大，注重成绩
2.学科师资不配套，教师的专业水平参差不齐
2．海口市26小学教材版本
•语文教科书：苏教版
重视写字教学，培养习惯，练习适中
•数学教科书：人教版
注重以人为本，贴近生活，注重思考
•英语教科书：外研版
资源丰富，激趣性强，注重语言表达
教科书是根据“一纲多本”由地方自行选定，虽然知识的结构顺序可能不同，但总体的知识框架考点不变，其根据南北差异，环境人文不同，设计不同教科书的版本，来尊重区域文化，取长补短，不同教科书各具特色，各有千秋，按实际要求进行教学。
3．校本课程的呈现
学校特色一：“植物”课程
1.两人一盆花，每天的浇水，清洁工作。
2.每周观察记录，叶子多宽，花身多长。
3.适时翻土，施肥料，除杂草。
“通过这次…植物课程‟综合实践活动，让孩子们从深入了解植物的同时，从中培养了学生爱心，细心，耐心的品质的形成，同时掌握各门科学基础知识（园林植物基础，数学测量统计、语文实物描写）综合的紧密结合，使孩子们感受到学习的乐趣。
人人参与，独自创作，各自表现，团队合作，从孩子们稚嫩的动作中，让他们知识只有认真、努力，才能把事情做好。
学校特色二：“礼仪”课程
基础教育中植入养成教育，目的：养成良好的文明礼仪习惯，让学生的举手投足自内而外透露出优雅的品质，提升人生品味，成为人生高位发展的基石。
四．调查方法：
小组成员观察法，教师访谈法，
五．调查结果
海口市第26小学，注重语数英文化课的基础知识，对于语数英的课程的设置比例，远远超过了义务教育的课程设置比例，课程的均衡性做的较为不完善，在校本课
程方面，虽已经认识到校本课程对学校发展、学生个性发展及教师专业成长等方面的重要作用。
但是在调查中发现，在开发校本课程并有效运行的过程较为艰难，其原因既有校本课程在学校课程体系中比重小、地位低的原因，也有国家课程、必考课程任务重、压力大的原因，致使校本课程实践在学校中处在一个“时冷时热”的“尴尬”境遇之中。
其次，26小在综合实践活动课程方面，先走一步、大胆尝试，开展的课外活动或者通过社会现象，发生在身边的人和事，指导孩子进行讨论、发表意见，培养孩子肯动脑筋、肯学习的好习惯。
例如这次…植物课程‟综合实践活动，让孩子们从深入了解植物的同时，从中掌握各门科学知识。
科技、文学、艺术、绘画、网络等等的紧密结合，使孩子们感受到学习的乐趣。
人人参与，独自创作，各自表现，团队合作，从孩子们稚嫩的动作中，让他们知识只有认真、努力，才能把事情做好。
最后，在基础知识扎实之外，增多校本课程的选择性，实行课程的均衡性，真正实施素质教育，突破学校的教学瓶颈，全面发展学生各方面素质，从而创建海口一流小学。
2013年6月17日星期一
初等教育学院
2011级小学数学1，2班”。