小学生数学学习兴趣调查报告

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小学数学调查报告7篇

小学数学调查报告7篇

小学数学调查报告7篇小学数学调查报告篇1一、作业现状的解剖:就当前的作业现状而言,关注作业内容与形式变革的有很多,而关注学生需要及认可怎样的家庭作业却很少。

为此,经过调查、实践与反思,本着新课程提倡的三维教学目标,“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重,对现有的作业进入了深层次的反思,觉得新课程下的作业应该以学生丰富多彩的生活为基础,关注学生精神成长的多渠道,着眼于课程发展的新趋势,以心理认可为突破口,学生喜爱的家庭作业,提高家庭作业高效性。

因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。

(一)、问卷调查的数据结果1、有51.8%的学生回答“老师不是根据你们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业。

”2、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业。

”3、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。

4、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分;而感兴趣的只有少数一部分人。

(二)对调查结果的反思从上述调查问卷中不难看出,学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象,其表现在:——学生对于作业,总是处于被动接受任务的境地。

学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业,没有选择权。

而在这样单调乏味的作业面前,学生很容易产生疲劳,并会使学生对学习产生厌倦和反感,从而使作业成为了一种呆板的机械训练。

——家长们对于孩子的期望是越来越高,对孩子机械的背诵口诀,默写,做大量的口算作业等等这样原本常规的作业,大多持的是反对票。

家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维,不利于孩子自我认识,自我潜能的发展。

——教师在作业中迷茫,自己布置大量的作业也是为了强化教学效果,但学生怎么反而不接受呢?到底怎样的作业是适合他们,怎样才能让学生认可,主动的完成作业,又能达到巩固基础知识与学生能力的发展,而这样的作业存在吗?反思:以往的教学过程,学生的数学作业形式总是很单一,书面笔算作业占大部分,动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微,这单一的形式使学生厌烦,教师头痛,应试训练色彩浓厚,失去了作业发挥创造性、探究性的作用。

小学数学调研报告格式

小学数学调研报告格式

小学数学调研报告格式《小学数学调研报告》调研时间:(填写具体时间)调研地点:(填写具体地点)一、调研目的本次调研旨在了解小学数学教学的现状,掌握学生学习数学的情况,以及教师教学水平和教学资源的利用情况,为今后改进数学教学提供参考。

二、调研内容1. 学生数学学习情况:了解学生对数学学科的兴趣和学习态度,掌握学生数学知识的掌握情况,以及学生数学学习的困难和问题。

2. 教师教学情况:调查了解教师的教学水平和教学方法,以及对数学教学资源的运用情况,了解教师的教学需求和困难。

3. 教学资源情况:了解学校数学教学所使用的课本、教学设备和其他教学资源的情况,以及学校数学教学资源的充足性。

三、调研方法采用问卷调查、实地观察等多种方法进行调研,对学生、教师和教学资源进行全面的了解和调查。

四、调研结果1. 学生数学学习情况(1) 学生数学学习的积极性较高,大部分学生对数学学科感兴趣。

(2) 学生数学知识的掌握情况良好,但在某些难点上存在普遍困难。

(3) 部分学生对数学学习缺乏动力,需要更多的激励和辅导。

2. 教师教学情况(1) 教师教学水平普遍较高,教学方法多样化。

(2) 部分教师对数学教学资源的利用有待提高,教学设备不足。

3. 教学资源情况(1) 学校数学教学资源相对充足,但部分教学设备需要更新和补充。

五、调研总结根据调研结果,我们可以看到,学生数学学习情况整体良好,但仍存在一些问题需要解决。

教师教学水平较高,可以更好地运用教学资源进行教学。

学校数学教学资源相对充足,但还需进一步更新和完善。

六、改进建议1. 针对学生学习困难的情况,可以加强个别辅导,提高学生学习兴趣和动力。

2. 教师需要更多地运用现代教学手段,提高教学效果。

3. 学校可以更新和完善数学教学资源,提高教学质量。

七、调研报告附件附件一:调研问卷附件二:实地观察记录及照片以上即为本次小学数学调研报告的主要内容,希望可以为今后的数学教学改进提供一些参考和帮助。

小学数学调研报告范文

小学数学调研报告范文

小学数学调研报告范文《小学数学调研报告》为了了解小学生数学学习情况及其存在的问题,我们对某小学的一年级至三年级的学生进行了数学学习情况的调研。

调研范围涵盖了学生的学习兴趣、数学知识掌握情况、数学学习难点以及家长对孩子数学学习的关注程度等方面。

首先,我们对学生的数学学习兴趣进行了调查。

结果显示,大部分学生对数学学习并不是特别感兴趣,认为数学是一门枯燥的学科,缺乏趣味性。

这说明教师在教学中需要引导学生树立正确的数学学习态度,增加数学教学的趣味性,激发学生对数学的兴趣。

其次,我们对学生的数学知识掌握情况进行了调查。

结果显示,一部分学生对基础数学知识掌握较为薄弱,例如加减法运算、数字的认知等。

这表明教师需要在课堂教学中更加注重基础知识的巩固和提升,及时发现学生的学习困难并给予帮助。

另外,我们也调查了学生对数学学习中存在的困难和难点。

结果显示,相当一部分学生对于数学题目的解题方法和步骤理解不够清晰,以及对于一些概念的掌握不够牢固。

因此,教师需要在教学中注重解题方法的讲解和概念的深入理解,帮助学生克服学习难点。

最后,调研中还对家长对孩子数学学习的关注程度进行了调查。

结果显示,大部分家长对孩子的数学学习并不是特别关注,很少有家长会在家给孩子辅导数学学习。

因此,教师需要与家长加强沟通,提高家长对孩子数学学习的重视程度,共同关注孩子的数学学习情况。

综上所述,本次调研结果显示学生对数学学习的兴趣不高,基础知识掌握不够牢固,存在学习困难和难点,以及家长对孩子数学学习的关注程度低等问题。

教师需要根据调研结果,进行有针对性的教学改进,提高学生的数学学习积极性和学习效果。

同时也需要与家长加强沟通,共同关注孩子的数学学习情况,提高孩子的数学学习成绩。

二年级数学实践调查报告范文

二年级数学实践调查报告范文

一、实践调查目的本次实践调查的目的是了解二年级学生对于数学学习的态度和水平,探究他们在数学学习中存在的问题和困难,并提出相应的解决方案,帮助他们提高数学学习能力。

二、调查方法本次调查采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。

首先,通过设计问卷,了解二年级学生对数学学习的兴趣程度、自信心、学习习惯等方面的情况。

其次,观察学生在数学课堂上的表现,包括参与度、主动性、思维能力等方面。

三、调查结果分析1.数学学习态度在问卷调查中,有70%的学生表示对数学学习感兴趣,认为数学是一门有趣的学科。

但同时也有部分学生表示不喜欢数学,觉得数学很难。

这说明学生的兴趣和态度对于数学学习的影响不可忽视。

2.数学学习水平通过观察发现,部分学生在课堂上表现得比较迟钝,很少主动回答问题;而另一部分学生则能够积极思考,主动提出问题。

这说明学生们在数学学习水平上存在一定的差异,需要有针对性地进行教学。

3.学习习惯在问卷调查中,部分学生表示在家中不愿意花费太多时间来做数学作业,更喜欢玩游戏或看电视。

而在课堂上又表现得很用功。

这说明学生的学习习惯有待培养和改进。

四、问题分析结合调查结果,我们认为学生在数学学习中存在以下问题:1.数学学习态度不够积极,部分学生存在“数学恐惧症”,缺乏对数学学习的兴趣和自信心。

2.数学学习水平存在差异,有些学生在数学知识掌握上较为薄弱,需要更多的帮助和指导。

3.学生学习习惯不良,缺乏自觉性和计划性,不能有效地管理学习时间。

五、解决方案针对以上问题,我们提出以下解决方案:1.激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。

可以通过设置趣味性强的数学游戏、实验等方式,吸引学生的注意力,加深他们对数学学习的兴趣。

2.针对不同学生的水平制定个性化教学方案,弥补学生的知识差距,提高整体的学习水平。

3.培养学生良好的学习习惯,引导他们养成规律性的学习方式,提高学习效率。

六、总结和展望通过本次实践调查,我们深入了解了二年级学生在数学学习中存在的问题和困难,提出了相应的解决方案。

小学生数学学习习惯调研报告

小学生数学学习习惯调研报告

小学生数学学习习惯调研报告小学生数学学习习惯调研报告一、引言数学作为科学的一支重要分支,在现代社会的发展中发挥着重要的作用。

培养良好的数学学习习惯对于小学生的数学学习和未来的进一步发展至关重要。

为了了解小学生的数学学习习惯,我们进行了一项调研,并对调研结果进行了分析与讨论。

二、调研目的1.了解小学生数学学习的意愿和动力。

2.探究小学生数学学习的习惯和方式。

3.分析数学学习习惯与学习成绩之间的关系。

三、调研方法本次调研采用问卷调查的方式,通过发放问卷给选择的小学生,收集了他们在数学学习方面的信息和习惯。

四、调研结果与讨论1.数学学习意愿和动力在调查中发现,80%的小学生表示对数学学习充满了兴趣和动力,他们愿意花费更多的时间和精力去学习数学。

这说明小学生对数学学习主动性较高,这是一个积极的习惯。

2.数学学习习惯和方式在调查中发现,大部分小学生具有良好的数学学习习惯。

近90%的小学生会按时完成数学作业,60%的小学生习惯主动与同学或老师讨论数学问题,30%的小学生习惯使用互联网资源来辅助学习。

这些都是良好的数学学习习惯,有助于他们更好地理解和掌握数学知识。

3.数学学习习惯与学习成绩通过与小学生的数学成绩进行对比分析,发现具有良好数学学习习惯的小学生更容易取得好成绩。

他们在课堂上能够专心听讲和思考问题,课下能够主动复习和做练习。

相比之下,缺乏数学学习习惯的小学生在数学学习上会遇到较大的困难。

五、调研结论通过本次调研,我们得出以下结论:1.小学生对数学学习充满了兴趣和动力,这是一个积极的习惯。

2.大部分小学生具有良好的数学学习习惯,能够按时完成作业并与同学讨论学习问题。

3.具有良好数学学习习惯的小学生更容易取得良好的成绩。

4.少部分小学生缺乏数学学习习惯,学习上可能会遇到较大的困难。

六、建议1.家长和教师应该进一步培养小学生对数学的兴趣和动力,帮助他们形成积极的学习态度。

2.教师应该注重启发式教学和让学生进行小组讨论的方式,以激发小学生的数学思维,提高学习效果。

教育调研报告小学数学

教育调研报告小学数学

教育调研报告小学数学
《小学数学教育调研报告》
一、引言
在小学阶段,数学教育是学生学习的重要组成部分,也是培养学生逻辑思维能力和数学兴趣的关键期。

因此,我们进行了一次小学数学教育调研,旨在了解当前小学数学教育的现状和存在的问题,以及提出改进的建议。

二、调研方法
我们在多所小学进行了问卷调查和教学课堂观察,深入了解学生对数学学习的态度和教师教学方法。

三、调研结果
1. 学生数学学习态度良好:大部分学生对数学学习持积极态度,但也有一部分学生对数学学习不够热爱,认为数学难以理解。

2. 教师教学方法不够灵活:部分教师仍然采用传统的教学方式,讲解内容较为枯燥,缺乏趣味性,难以激发学生的学习兴趣。

3. 学生数学基础不牢固:调研显示,有一部分学生的数学基础不够扎实,对数学知识的掌握程度较低,需要更多的辅导和帮助。

四、改进建议
1. 促进学生数学兴趣:教师可以通过引入生动的数学故事、有趣的数学游戏等方式,激发学生对数学的兴趣。

2. 多种教学方法结合:教师在教学中可以采用多种教学方法,如情景教学、互动教学等,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

3. 定期复习和提升:学校可以针对数学薄弱的学生进行定期的复习和提升,加强对基础知识的巩固。

五、结论
通过本次调研,我们发现小学数学教育存在一些问题,但也看到了改进的希望。

通过教师和学生的共同努力,相信小学数学教育一定能够取得更好的发展。

小学数学调研报告

小学数学调研报告

小学数学调研报告随着社会发展,数学已经成为人们生活中必不可少的重要学科之一。

小学阶段是数学学习的基础,如何让小学生学好数学,需求调研和总结经验。

本文将探讨小学数学调研的情况及建议。

一、数学学习情况1.1 学习习惯随机抽取部分小学生调查的结果发现,50%的学生习惯于唯一自己作业,25%会寻求同学的帮助,还有25%的孩子常会向老师请教。

从一个方面说明了小学生在学习上喜欢独立思考,且具备团队协作精神。

但是,在作业上存在问题的孩子可能会放弃,影响学习的效果。

1.2 学习兴趣数学学习一直被认为是需要大量记忆的知识,而相对的可能会降低学习的热情。

调查结果显示,小学生对数学学习有着浓厚的兴趣,60%的小学生认为数学有趣,值得一学。

其中,小学生在观察、解决问题、较量、推理等方面的天赋发挥较好,学习效率较高。

二、数学教育建议2.1 教育方式在数学教育上,适当的探索性学习方法是很有必要的,从实践中获取知识,运用到实践中去。

尤其是小学生在教师的引导下,有更多机会实现知识的亲身体验,建立知识的连贯性。

2.2 教学内容首先应该先从小学生的认知特点出发,让学生能掌握和应用最浅显易懂、具有相对可操作性的知识,依据这样逐渐掌握复杂的知识。

在中小学教育过程中,大部分数学内容都是相对单一、简单易懂的,适合小学生阶段的错综复杂的思维了解,加强初中、高中等阶段的数学学习预备。

2.3 教材选择小学生群体年龄特点决定了他们不太适合接受理论性、抽象性浓厚的知识,因此在教材选择上,易于理解的内容需要重点去考虑,流畅、简明明了的描述方式比较适合小学生的学习需求。

总结调研结果表明,小学生的数学学习存在许多可改进的空间,四年级左右的阶段对于未来的学习能力、方向选择意义重大,在这个阶段,关注小学生的情感体验更为重要,培养对数学学习的兴趣。

在教育方式、教学内容、教材选择等方面下功夫,更好地帮助小学生优秀地完成数学学习,不仅可以提高他们的数学分数,也会增强他们日后工作中的操作能力。

小学六年级学生数学学习兴趣的现状研究

小学六年级学生数学学习兴趣的现状研究

小学六年级学生数学学习兴趣的现状研究引言1. 研究对象及方法本研究选取了某市六年级学生作为研究对象,通过问卷调查和访谈的方式,收集了关于学生数学学习兴趣的相关数据,并进行了分析。

2. 学生学习兴趣状况在问卷调查中,对六年级学生进行了一系列关于数学学习的问题,结果显示如下:有65%的学生表示对数学学习感兴趣,25%的学生对数学学习感到无所谓,10%的学生对数学学习感到枯燥乏味。

在访谈中,学生们也表达了对数学学习的态度,有学生称“数学太难了,我不喜欢”,也有学生表示“数学是我的最爱”。

3. 影响学生数学学习兴趣的因素在访谈中,学生们提到了影响他们数学学习兴趣的因素,家庭环境、教学方式和学习压力是最主要的因素。

一些学生表示在家中没有人可以帮助他们解决数学问题,这让他们感到困惑和无助;一些学生对老师的教学方式有所抱怨,觉得老师的讲解枯燥乏味,缺乏启发性和趣味性;还有一部分学生因为学习压力大,对数学学习感到抵触。

二、分析与解决1. 改善教学方式针对学生对教学方式的抱怨,学校应该改善教学方式,增加数学教学中的趣味性和启发性。

教师在教学过程中可以采用一些生动有趣的教学手段,如游戏教学、互动式教学等,让学生在学习数学的过程中感受到乐趣。

2. 家校合作学校应该加强家校合作,引导家长积极参与到学生的数学学习中来,提供学习帮助和指导。

家长们可以利用家庭环境、生活中的实践经验,帮助学生解决数学问题,增加学生对数学学习的兴趣。

3. 减轻学习压力学校和家长都应该注意减轻学生的学习压力,不要给学生过多的功课和辅导班等学习任务,保证学生有足够的时间去活动和休息,以充分释放学生的学习压力,提高学习的主动性和积极性。

小学数学调查报告

小学数学调查报告

小学数学调查报告一、调查目的本次调查旨在了解小学生数学学习的现状以及他们对数学学科的理解和态度,为教育部门和教师提供参考,以便制定更好的教育政策和教学方法,提高小学生的数学素养。

二、调查背景数学作为一门基础性的学科,对于小学生的成长和发展具有重要的影响。

然而,在实践中,却存在诸多问题和困难,如教学内容过于抽象,教材内容更新不及时等。

因此,为了更好地了解和解决这些问题,开展小学数学学习状况的调查具有重要意义。

三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式,发放调查问卷给多所小学,共收回有效问卷120份。

问卷主要包括以下内容:1. 性别、年级、学习成绩等基本信息。

2. 对数学学科的认识和态度。

3. 课堂教学和作业的难易程度。

4. 对教师教学方法和内容的评价。

五、调查结果1. 小学生对数学学科的认识和态度对于数学这门学科,有87%的学生认为它是一门重要的学科,但同时也有部分学生(13%)认为它难以理解,没有趣味性。

此外,在学习数学的过程中,约有三分之二的学生(63%)存在着害怕、紧张和不自信的情绪,这也进一步说明了数学学科在小学生中的难度和重要性。

2. 课堂教学和作业的难易程度在课堂教学中,有59%的学生认为教学内容难度适中,25%的学生认为内容过于抽象、难以理解,16%的学生则认为待学的知识有些简单。

对于作业难度,有43%的学生认为符合水平,27%的学生认为作业太简单,30%的学生则认为难度过高。

3. 对教师教学方法和内容的评价在教师的教学方法方面,有36%的学生认为教师授课生动有趣,23%的学生认为教师能够让他们更好地理解教材,但同时也有18%的学生认为教师讲解不够清晰,使得难以理解教材。

在教材内容方面,有42%的学生认为教材内容丰富全面,32%的学生认为教材难度适中,但也有18%的学生认为教材更新不及时,缺乏新鲜感。

四、调查结论从上述调查结果可以看出,在小学生中,数学学科的重要性已经得到了相当程度的认识。

小学数学调查报告

小学数学调查报告

小学数学调查报告小学数学调查报告范文(精选7篇)要去了解一件不明白的事情时,我们务必要去搞清背后真相,最后用调查报告将调查成果展示出来。

好的调查报告都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的小学数学调查报告范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学数学调查报告篇1一、调查具体目标和方法。

(一)调查具体目标国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关。

而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中,习惯又占有重要位置。

数学学习更有利于培养学生良好学习习惯。

比如,做完题后进行检查、验算,找到错误要进行订正,这也是对自己行为负责的表现。

我们对小学生数学学习自查习惯的现状进行调查研究,目的在于增强小学生数学学习的主动性,养成良好的学习习惯,提升学习效率。

具体目标是:1、通过对学生自查现状、教师教学引导以及家庭教育配合情况三方面的调查,发现学生自查缺失的原因及根源,为培养学生自查习惯,提高学生计算正确率作好铺垫。

2、通过调查研究实现对学生自查习惯的培养,调动学生的学习积极性和主动性,增强学生学习数学的自信心,使学生乐于学习,善于反思,具有一定的责任感。

3、经历调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯,学生中形成“正能量”,促进教学互长,营造师生之间良性和谐的教学氛围。

(二)调查方法1.调查时间、对象与范围时间:20xx年10月。

对象与范围:西安市实验小学五年级一班至八班,每班随机抽取十名学生及家长,部分教师。

2.调查方法问卷法:学生问卷、家长问卷。

观察法:随堂进行观察,查看作业本,测试情况。

访谈法:与教师、学生及家长交谈。

分析法:数据统计分析3、调查内容调查内容是充分地了解学生在客观因素与主观因素的影响下,数学学习过程中的心理因素与实际行为,其中包括学生数学学习状态,课业负担状况,学生自查习惯的实际情况,家长在督促学生学习方面的行为与方式,以及教师对于学生自查习惯的理解和定位等等。

小学数学调查报告

小学数学调查报告

小学数学调查报告目录一、内容简述 (1)1. 调查背景与目的 (1)2. 调查范围与方法 (2)二、调查结果 (3)1. 数学知识掌握情况 (4)1.1 基础知识掌握情况 (5)1.2 应用题解答能力 (6)2. 数学学习兴趣与态度 (7)2.1 对数学的兴趣 (8)2.2 上课积极性 (8)3. 数学学习困难与需求 (9)3.1 学习难点 (10)3.2 希望获得的帮助 (12)三、分析与建议 (13)1. 学生数学学习问题分析 (14)2. 教学改进的建议 (15)3. 家校合作的建议 (17)四、结论 (18)一、内容简述本调查报告旨在对小学生数学学习情况进行全面了解和分析,以便为教育工作者提供有关提高小学生数学学习效果的依据。

通过对小学生数学知识掌握情况、学习兴趣、学习习惯、家庭教育环境等方面的调查,我们希望能够找出影响小学生数学学习的主要因素,从而为制定针对性的教育策略提供参考。

大部分小学生对数学学习有较高的兴趣,但仍有一部分学生对数学学习缺乏积极性。

家庭教育环境对小学生数学学习的影响不容忽视,家长在孩子数学学习过程中起到了关键作用。

为了更好地提高小学生数学学习效果,我们建议教育部门和学校应关注以下几个方面:一是加强数学课堂教学质量,提高教师的教学水平;二是关注学生的个体差异,因材施教;三是引导学生树立正确的学习观念,培养良好的学习习惯;四是加强与家长的沟通与合作,共同促进学生数学学习的发展。

1. 调查背景与目的随着社会的发展和科技的进步,数学在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。

为了更好地了解小学生对数学的兴趣、态度和需求,提高数学教学质量,本次调查旨在深入了解小学生在数学学习过程中遇到的问题和困惑,为教师提供有针对性的教学建议,同时也为家长提供参考,帮助他们更好地支持和引导孩子的数学学习。

2. 调查范围与方法本次调查旨在全面了解小学生的数学学习和生活实践状况,范围涵盖我市的多所小学。

小学数学调研报告(推荐6篇)

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小学数学调研报告篇1(一)学校现状农村小学校舍吃紧,没有多媒体教室,学校硬件建设落伍、家庭教育缺失,在一定程度上制约着教育向前发展。

(二)教师现状当前农村教师有下面几种类型:1、自甘平庸型。

这种类型的教师在农村占多数,以男教师居多且接近退休。

他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资,而且到这个年龄阶段,再折腾升迁的希望也不大,所以面对教学改革、教育科研都摆出一副放任自流的模样。

2、牢骚满腹型。

这种类型较多存在于女教师身上。

她们对学校的管理不满,对青年教师的行为不满,对现行的教育机制不满。

很多的不满郁闷心头,只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。

3、知足常乐型。

这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情,仅仅保存一份“不求有功,但求无过”的消极心理。

4、积极进取型。

这种类型的教师虽然在农村教师中比较少,但他们充满朝气,乐意和各种新理念、新思想。

能够主动和青年教师探讨课堂。

在平时的教学中更注重增强自身实力,注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。

[1](三)学生现状1、缺乏自信心农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现:(1)胆怯害羞,沉默孤僻,不愿积极参与讨论、交流。

(2)缺少主见,屈从别人,遇到一点困难寻求帮助。

(3)求知欲不强,口算慢,课堂上不积极思考问题。

(4)不愿主动发言,回答问题胆子小、声音小。

(5)做作业速度慢,不敢让老师面批,怕有错题被批评。

(6)不敢接受挑战,有畏难情绪,预料失败。

(7)见到老师采取回避、退缩的态度。

(8)成绩不如意有厌学倾向,甚至想到辍学。

2、不良学习习惯农村孩子不良的数学学习习惯表现在以下几方面。

(1)马虎了事。

在缺乏严肃认真和不得法的教育下,容易由粗心、任性等原因养成此心理。

具体表现为:上课分神,不注意听讲;作业字迹马虎,错误率高;不能认真进行预习、复习等。

(2)依赖懒惰。

在惰性感染下,容易由包办代替促成此心理。

具体表现为:作业抄袭;作业依赖同学或父母完成;作业怕做、不做等。

小学数学调查报告10篇

小学数学调查报告10篇

小学数学调查报告10篇小学数学调查报告篇1一、调研目的1.了解全区新一届小学六年级学生数学学习的水平。

2.为进一步加强学科管理和数学教学研究提供科学依据。

二、调研对象20__年9月,我们对全区9所小学的六年级学生进行了质量调研,参加这次质量调研的学生有1415人。

三、调研工具这次调查的工具:编制的依据:(1)《数学课程标准(实验稿)》、《九年义务教育小学数学教学大纲(修订版)》。

(2)苏教版小学数学教科书第十册和第十一册。

四、调研分析1.总体情况。

这次质量调研试卷共设计了33道题。

其中第一大项4道题是计算能力的评价,包括分数加法、减法和乘法的口算,分数乘加(减)计算、分数连乘和运算律在分数乘法计算中的运用,以及解方程和解文字题;第二、三、四大项20道题是对概念掌握水平的评价,以新学的知识为主,适当渗透了五年级下学期的主要知识;第五大项2道题是评价学生手脑并用、动手实践和绘制统计图并分析统计图的能力;第六大项7道题是评价学生联系生活,解决实际问题的能力。

参加这次期初质量调研的1415名六年级学生数学学习总体情况如下:从表中可以看出,学生对分数乘法的计算和有关概念掌握得很好,平均正确率分别达到:92.1%(计算)和86.7%(概念),其次,学生对解决简单的分数乘法实际问题,第十册的统计和长、正方体的认识等也掌握较好。

但是,学生对手脑并用移小棒的实践操作题、有多余条件的实际问题和稍复杂的概念题掌握得不是很好。

2、具体分析。

(1)计算能力。

这次测试口算能力的有8道题,测试笔算能力和简便计算的有5道题、解方程有3道题、解文字题有2道题。

从表中反映出,学生的计算能力很好。

其中口算能力平均正确率达97.6%,有16个班学生的正确率在98%以上,这说明在平时的教学中老师们十分重视口算的训练。

有关分数乘法的笔算,包括简便计算在分数乘法中的运用,学生学习水平也很好,平均正确率达93.1%,即使相对薄弱的教学班学生的学习水平也都在90%左右。

小学生数学学习习惯调研报告

小学生数学学习习惯调研报告

小学生数学学习习惯调研报告数学是一门基础学科,对于学生的发展至关重要。

本研究旨在调查小学生数学学习习惯,以了解他们对数学学习的态度、方法和能力,并提出相应的改进建议。

通过问卷调查和观察两种研究方法,我们发现小学生普遍存在课堂参与度低、学习态度不积极和自主学习能力较差的问题。

因此,对于小学数学教学,我们应该注重培养学生的兴趣和积极性,提供合适的学习环境和资源,并引导学生培养自主学习的能力。

一、引言数学是一门基础学科,对于学生的发展非常重要。

在小学阶段,数学学习的习惯对于孩子们未来的学习成绩和发展都有着重要的影响。

然而,我们发现现在许多小学生在数学学习中存在着一些问题,例如对数学学习兴趣不高,缺乏自主学习的能力等。

因此,我们有必要进行调研,深入了解小学生的数学学习习惯问题,并提出相应的改进措施。

二、调查方法本次研究采用了问卷调查和观察两种方法。

我们随机抽取了一所小学的4个班级,每个班级随机选取了30名学生进行调查。

问卷内容包括学生对数学的兴趣程度、学习习惯、学习态度等。

观察的内容主要是课堂参与度和学习方法的使用情况。

三、调查结果1. 学生对数学的兴趣程度通过问卷调查,我们发现有60%的学生表示对数学兴趣一般,30%的学生表示对数学不感兴趣,只有10%的学生对数学有很高的兴趣。

观察中我们还发现有些学生在课堂上表现出对数学学习的厌烦态度,缺乏积极性。

2. 学生的学习习惯在问卷调查中,有近一半的学生表示他们没有固定的学习时间,经常拖延做数学作业。

此外,有60%的学生在做数学题时只会按照老师教的方法做,而缺乏自主探究的能力。

3. 学生的学习态度调查显示,有40%的学生对数学学习充满挑战,愿意努力解决问题;但也有45%的学生对数学学习持消极态度,认为数学很难学,没有兴趣;15%的学生对数学学习漠不关心。

四、改进建议1. 培养学生的兴趣针对学生对数学兴趣不高的问题,学校应该努力提供有趣、生动的数学教学环境,引导学生通过实践和探索来理解数学。

小学三年级学生数学学习情况调查报告

小学三年级学生数学学习情况调查报告

一、引言数学作为一门重要的学科,对于学生的综合素质培养具有重要作用。

为了了解小学三年级学生的数学学习情况,本次调查共采集了100名小学三年级学生的数据,以了解小学三年级学生数学学习的情况。

二、调查方法本次调查采用问卷调查法,通过向小学三年级学生发放问卷,收集他们对于数学学习的态度、学习方法和学习困难等方面的数据。

三、调查结果1.数学学习的态度根据问卷调查结果,大部分小学三年级学生对于数学学习持积极态度。

其中,70%的学生认为数学有趣,50%的学生对于数学充满了好奇心。

但也有30%的学生认为数学很难,对数学学习并不感兴趣。

2.数学学习的方法调查结果显示,小学三年级学生在数学学习方面采用的主要方法为听课和做练习题。

近80%的学生认为老师上课讲解非常重要,70%的学生在课后会做老师布置的练习题。

此外,约30%的学生会通过网上视频教学进行学习,5%的学生会与同学互相讨论。

3.数学学习的困难调查结果显示,小学三年级学生在数学学习中存在的主要困难为理解题意和解题方法选择。

近60%的学生表示在解题时会难以理解题目的意思,50%的学生对于选择合适的解题方法感到困惑。

此外,还有约30%的学生表示在考试时会紧张,不能发挥正常水平。

四、讨论与建议1.激发兴趣对于那些对数学并不感兴趣的学生,应该通过丰富多样的数学教学内容,激发他们的兴趣。

可以通过有趣的数学游戏和实践活动来培养学生的兴趣,使他们愿意主动参与数学学习。

2.引导学习方法教师应该积极引导学生学习适合自己的方法,要充分发挥学生的主体性和积极性。

对于数学学习方法的选择,可以通过讲解解题思路和示范解题过程,帮助学生理解和掌握不同的解题方法。

3.提供适当的帮助对于那些在解题过程中困难较大的学生,教师应该提供适当的辅导和帮助,及时解答学生的疑惑。

可以通过与学生的互动,加深学生对数学知识的理解和掌握。

4.减轻考试压力考试对于学生来说是一种评估学习成果的方式,但过大的考试压力会对学生的学习效果产生负面影响。

小学生学习数学的兴趣的问卷调查报告

小学生学习数学的兴趣的问卷调查报告

小学生学习数学的兴趣的问卷调查报告篇一:小学生数学学习兴趣调查表小学生数学学习兴趣调查表亲爱的同学:本问卷旨在了解你的一些基本学习情况,以便于我们在研究之后能够帮助你更好地改进学习。

所有的题目仅作为我们研究使用,不会和你们在校的学习成绩有任何联系。

因此,请不要担心填写问卷会对你造成任何影响,而且我们会对结果保密。

请仔细阅读每个题目,然后如实地按照你们的实际情况进行选择。

O(∩_∩)O 1. 你喜欢学习数学吗?(A喜欢B一般C不喜欢2. 上课时,老师的讲课会引起你学习的兴趣吗?(A很有兴趣B没感觉C没兴趣3. 你的老师是用哪种方式进行上课的?(A灌输式: 教师从头到尾讲解。

B互动式: 教师设置一些教学活动,讲解重点,并辅助练习。

C自学式: 教师指导,学生讲解,自己学习。

4. 你更喜欢什么类型的数学课堂?(A灌输式B互动式C自学式5. 请你按喜欢到不喜欢的顺序排列:A 数学游戏B 课堂活动C 多媒体课件D 数学练习题6. 你自己平时会不会自觉、主动地预习和复习学习内容?(A 每次都会B偶尔会C从来不会7. 你愿意经常举手发言、或主动参与小组讨论吗?(A愿意B偶尔C不愿意8. 数学老师经常表扬你们吗? A 经常B偶尔C从不9.在做作业时遇到困难时愿意向数学老师请教吗? (A 愿意B不愿意)))))))篇二:小学数学学科学习兴趣调查报告小学生数学学科学习兴趣的调查报告调查目的:学习兴趣是影响小学生学习的一个重要因素,是学生从事学习活动、探索知识的内在动力,它能让学生萌发出强烈的求知欲,直接影响学生学习的进程和学习效果。

要想提高小学生的数学学习质量,就必须使学生对数学产生浓厚兴趣,并且有良好的学习习惯,这对学生掌握数学基础知识、基本技能,发展智力有着重要意义。

本次调查的目的是了解一、二、三年级学生学习数学兴趣的现状及影响他们学习数学兴趣的因素,从而有针对性的注重培养他们学习数学的兴趣,提高数学课堂教学的效果。

数学调研报告

数学调研报告

数学调研报告数学调研报告摘要:本报告通过对数学学科的调研研究,分析了学生对数学学习的态度,数学教学方法的改进等方面的问题,并提出了相应的解决办法。

调研结果表明,学生对数学学习的态度普遍较为消极,数学教学方法需要改进,应注重培养学生数学兴趣和能力。

一、引言数学是一门重要的学科,是人类文明发展的基石之一。

然而,当前中小学生对数学学习的兴趣普遍较低,学习成绩也不尽如人意。

因此,本报告旨在调查学生对数学学习的态度,分析数学教学方法的不足之处,提出改进措施,促进学生对数学学习的兴趣和能力的提升。

二、调研方法本次调研采用问卷调查的方法,以多班级的学生为对象,获取尽可能多的信息。

共发放问卷1000份,有效回收问卷956份,有效回收率为95.6%。

三、调研结果1.学生对数学学习的态度调研结果显示,只有32%的学生对数学学习感兴趣,54%的学生认为数学学习枯燥无味,14%的学生对数学学习有抵触情绪。

这表明绝大部分学生对数学学习的态度不积极,这与他们对数学的认识和认知程度有关。

2.数学教学方法的不足调研结果显示,教师的授课方法以讲授为主,辅以练习题。

而交互式教学、多元智能教学等新型教学方法较少运用。

学生对于学习方法的掌握和应用能力较弱。

这种单一的教学方式,不能满足学生个性化学习的需求,让学生觉得数学学习乏味。

四、改进措施1.培养学生对数学学科的兴趣学校应在课程中注重培养学生对数学学科的兴趣,通过丰富的数学实践活动、游戏化学习等方式,吸引学生的注意力,激发他们学习数学的兴趣。

2.改进教学方法教师应根据学生的个体差异,灵活运用不同的教学方法,如交互式教学、多元智能教学等,使每个学生都能找到自己适合的学习方式,提高学生的学习效果。

3.提高教师教学能力学校应加强对数学教师的培训和学习交流,提高教师的数学素质和教学能力。

同时,教师应密切关注学生的学习状态,及时调整教学策略,帮助学生解决学习难题。

五、结论通过对数学学科的调研研究,我们发现学生对数学学习的态度不积极,数学教学方法存在不足之处。

小学生数学学习兴趣与数学成绩的关系调查研究报告

小学生数学学习兴趣与数学成绩的关系调查研究报告

小学生数学学习兴趣与数学成绩的关系调查研究报告引言:数学是一门重要的学科,在小学阶段就开始学习,对培养学生的逻辑思维和解决问题的能力起着至关重要的作用。

然而,对于小学生而言,数学学习常常伴随着许多挑战和困惑。

本研究旨在调查小学生的数学学习兴趣与数学成绩之间的关系,以便更好地了解如何激发小学生对数学的学习兴趣,促进他们的数学学习能力的提高。

方法:本调查采用问卷调查的方式,针对500名小学生进行了调查。

问卷包括两部分内容:第一部分涉及学生个人信息,如年级、性别等;第二部分主要调查学生对数学学习的兴趣程度和数学成绩情况。

在进行问卷设计时,我们尽量避免了主观性的问题,确保结果的客观性和可靠性。

结果:根据问卷调查结果显示,小学生的数学学习兴趣与数学成绩之间存在一定的相关性。

具体来说,有高兴趣度的学生在数学成绩上普遍表现更好,而缺乏兴趣的学生数学成绩相对较低。

结果表明,在培养学生的数学学习能力上,激发他们的学习兴趣是至关重要的。

进一步分析发现,小学生对数学的兴趣程度与个人的学习动力和学习方法有密切的关联。

对于那些对数学感兴趣的学生,他们更愿意主动参与数学学习,积极思考和解决问题;而对于缺乏兴趣的学生,他们往往采取应付方式,只在必要时学习数学,对于解题思路和方法缺乏深入的理解。

讨论:通过本次调查研究发现,小学生的数学学习兴趣与数学成绩密切相关,这对教师和家长具有一定的启示意义。

首先,教师在数学教学中应充分认识到培养学生对数学学习的兴趣的重要性,努力创设多样化的学习环境和活动,激发学生的学习热情。

例如,采用游戏化教学的方式,将数学融入到有趣的游戏中,让学生在愉悦的氛围中掌握数学知识和技能。

其次,家长在家庭教育中也扮演着重要角色。

家长要关注孩子的学习兴趣,通过与孩子进行有针对性的交流和互动,了解他们在数学学习中的问题和困惑,并给予必要的帮助和鼓励。

同时,鼓励孩子参与数学学习的活动,如数学竞赛、数学俱乐部等,培养他们的数学自信心和学习动力。

学生数学学习兴趣的调查报告

学生数学学习兴趣的调查报告

学生数学学习兴趣的调查报告一、调查目的数学作为一门学科,对学生的思维力、逻辑思维及问题解决能力、创造力有着重要的培养作用。

然而,随着社会的进步以及科技的快速发展,学生对数学学习的兴趣与日俱减。

因此,本次调查的目的为了解学生对数学学习的兴趣,分析兴趣的原因,并提出相应的改进措施。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行,共有200名学生参与,其中男性100名,女性100名。

问卷包括选项和开放式问题。

选项问题采用多选题和单选题的形式,以获得学生对数学学习兴趣的具体评价。

开放性问题采用让学生简要描述自己对数学学习的感受和兴趣,从而了解他们的真实感受。

三、调查结果根据调查结果,我们得到以下几个方面的结果:1.兴趣程度调查显示,有45%的学生对数学学习兴趣较高,认为数学是一门有趣的学科。

另外,有35%的学生对数学学习兴趣一般,而有20%的学生对数学学习兴趣较低。

2.兴趣原因学生对数学学习兴趣的原因包括:(1)数学知识的实用性,有50%的学生表示数学知识对日常生活具有很大的帮助,例如解决问题或计算金钱。

(2)数学的挑战性,有30%的学生表示数学学习能够挑战他们的思维能力,让他们快速成长。

(3)数学背后的美丽,有20%的学生表示数学是一门美丽的学科,通过数学学习能够欣赏到其中的美妙。

3.学习方法调查显示,32%的学生认为数学老师的教学方法会影响他们对数学学习的兴趣。

而47%的学生倾向于采用问题驱动的学习方法,他们认为通过解决问题来学习数学是最有趣的方式。

此外,21%的学生希望通过实践探索的方式学习数学,他们认为数学学习应当与实际生活相结合。

四、改进措施根据调查结果,我们提出以下改进措施,以提高学生对数学学习的兴趣:1.激发学生学习兴趣:教师应当运用多种教学手段,如实践探索、问题驱动等,来激发学生的学习兴趣,并及时给予肯定和鼓励。

2.应用数学知识:教师应当注重数学知识的应用,让学生明白数学知识在实际生活中的重要性和实用性,从而增加他们的学习动力。

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小学生数学学习兴趣调查报告
王楼乡中心小学陈洪娜
摘要:瑞士著名教育家皮亚杰说过:“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。

”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向。

浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习;而兴趣的丧失则导致了部分学生失去继续学习数学的动力,从而产生厌学的倾向,使得两极分化现象日益严重。

由此可见,在数学教学中,要想使学生学得积极主动,并取得好的学习效果,培养学生的兴趣至关重要,甚至可以说这是学好数学的前提和保证。

关键词:数学学习兴趣
一、调查目的、对象及内容:
随着社会的不断发展,人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高,无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改进,尤其是传统教育观念的改变使得数学学习变得更为广泛和基础,社会、学校、家庭对小学数学学习都有了一个新的认识。

而小学课程最基本的目的是激发学生学习兴趣,培养正确的学习动机和积极向上的学习动力。

为了进一步研究小学生对数学学习的兴趣,我特别对自己所执教的三年级的35名学生进行了试卷调查与分析,具体的调查内容如下:
1、学生喜欢学习数学的兴趣及原因;
2、学生学习数学的目的;
3、学生所喜欢的数学老师以及数学课堂。

二、调查结果:
(一)学习数学的兴趣及原因
班级中的大多数学生对数学有浓厚的学习兴趣,小学生中年级的学生现阶段喜欢数学,是因为数学带给他们一种轻松的感觉;而对数学不感兴趣的学生主要是觉得数学课堂和其他课堂比起来比较枯燥、无聊。

学生对活跃“动起来、说起来”的课堂游戏以及分为最感兴趣,这主要是因为日常教学中游戏能激发小学生的学习积极性。

数学课堂一味的讲练由于太枯燥乏味,很难调动孩子们学习的积极性。

(二)学习数学的目的
大多数小学生不能从根本上认识到数学学习的重要性,一部分学生把数学当作一门考试的学科来对待,或者是为了不受到父母和老师的批评才去学习。

总而言之是“被学习”一族占多数,这些心理在不同程度上会给他们的学习数学带来一定的偏差和心理压力,以至于在数学学习上不能很好的接受和发挥。

一个学生,只有从真正的明白自己学习的目的,才能在更多地在学习中尽心尽力,但能明白其重要性的还太少,一般的学生都是出于外部的需要和压力才学习数学的。

(三)学生对教师的看法。

大部分学生都很喜欢年轻的数学老师,在教师教学中学生最为关注的就是教师幽默的教学魅力,可见教师在专业水平提高的同时也要注重魅力教学的培养的优美化。

绝大部分小学生喜欢欢快、轻松的数学课堂,更喜欢一个小故事或者小游戏贯穿始终的数学讲授课堂。

孩子们更喜欢在欢快的课堂中教师对自己的评价,教师的评价是给他们自身的一种肯定,同时还会以此为荣,从而从多方面去提高自己对数学学习的兴趣,教师也达到了事半功倍的效果。

三、小学学生数学学习兴趣现状的分析:
1、小学生的数学学习兴趣和数学课堂的氛围存在很大联系,而且还直接影响学生的学习效果和对数学知识的接受能力。

因此,创设一个愉快的数学课堂对学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。

2、小学生的数学学习兴趣不仅反映了他们的学习目的,同时也是学好数学的重要前提。

所以,作为教师需要运用各种方法来激发其学习兴趣,通过不断的创新和教学改进来激发更多学生的兴趣。

3、教师自身的人格魅力与良好的专业知识也是影响小学生数学学习的关键因素。

所以教师要在自己的岗位上发挥个人魅力,让更多的小学生爱上数学。

小学生数学学习兴趣现状调查表
2、本次调查采用无记名投票,不需写姓名。

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