《湖心亭看雪》八年级(语文)王维维
[语文版]八年级语文下册《湖心亭看雪》ppt课件
![[语文版]八年级语文下册《湖心亭看雪》ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/f25e0d7feffdc8d376eeaeaad1f34693daef1094.png)
明代文学流派纷呈，包括台阁体、唐宋派、公安派、竟陵派等，这 些流派在文学观念、创作风格等方面都有所不同。
明代文学与《湖心亭看雪》
张岱的《湖心亭看雪》是明代散文的代表作之一，体现了明代散文 追求自然、真挚、清新的艺术风格。
张岱生平及成就
张岱简介
张岱（1597年—1679年），字宗子，又字石公，号陶庵， 别号蝶庵居士，晚号六休居士，山阴（今浙江绍兴）人，明 末清初文学家、史学家。
静态呈现与动态描写
《湖心亭看雪》中的雪景呈现出一种静态的美感，而其他一些诗歌则可能通过动 态描写来表现雪景的生动与活力，如雪花飘落、寒风呼啸等。
跨文化背景下雪景呈现差异
中西方雪景审美差异
中西方文化背景不同，对于雪景的审 美也存在差异。中国文化中，雪景往 往被赋予高洁、清雅等文化内涵，而 西方文化则可能更注重雪景的壮丽、 神秘等特质。
03
重点字词句解析
关键字词释义及用法举例
“更”字含义及用法
“拏”字含义及用法
表示程度的加深，如“更加努力学习 ”。
同“拿”，表示用手取物，如“拏起 一本书来看”。
“痴”字含义及用法
表示对某事或某物的痴迷、沉醉，如 “他对音乐十分痴迷”。
优美句子欣赏与仿写
01
02
03
04
原文句子
“雾凇沆砀，天与云与山与水 ，上下一白。”
两首诗都描述了雪景中的人物活动，但《逢雪宿芙蓉山主人》更强调人物心情的变化，而《湖心亭看雪》则更注 重于人物与自然景观的融合。
不同风格雪景描写比较
细腻描绘与简洁勾勒
《湖心亭看雪》中的雪景描绘细腻入微，通过色彩、光影等手法营造出一种清新 脱俗的美感；而其他一些诗歌则可能采用简洁的线条勾勒出雪景的轮廓，给人留 下更多的想象空间。
八年级语文下册 第七单元 第28课《湖心亭看雪》教案 语文版
在全文中起什么作用？（突出天气的严寒；也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。
）“俱”和“绝”各是什么意思？（“俱”指全、都；“绝”的意思是停止、消失。
）（3）“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
”这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？（孤怀雅兴，孤高自赏。
）“是”字怎样理解？（是代词，这。
）（4）“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
”这几句写雪景，有什么特点？（写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。
）齐读第一段。
（5）齐读第二段。
作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？（已经有人在自己到之前到了。
）作者看到了什么？和这些人有些什么交往？（即让学生用自己的话来翻译这段内容。
）（看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着我一同饮酒。
我痛饮了三大杯，然后同他们道别。
我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
）作者和这些人相遇饮酒共话的情境，使我想起两句诗：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？”作者不善饮酒，却“强饮三大白”，真可谓“酒逢知己千杯少”啊。
（6）“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？（舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。
）“喃喃”一词，你看出了什么？（形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。
）4．学生齐读全文。
三、问题研讨1．关于白描手法：读描写雪景的句子：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
”作者写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。
这种手法就叫做白描。
你能简要分析文中白描手法吗？（作者抓住景物的突出特征，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象、概括，寥寥几笔，却传达出景物的形与神。
初二语文教学必备：详解《湖心亭看雪》教案
初二语文教学必备：详解《湖心亭看雪》教案《湖心亭看雪》是唐代诗人陆游所作，是一首咏雪的诗篇。
在初中语文教学中，我们要注重学生的情感体验和情感认知能力的培养，而这首诗恰好可以作为情感教育的载体。
同时，诗歌中也涉及了较多的修辞手法以及文化内涵，在教学中也可以加以讲解。
一、教学目标1.了解唐代诗歌的特点，增强对诗词的鉴赏能力。
2.理解诗人的情感，培养学生对自然美的感知能力，提高学生的情感认知水平。
3.理解诗歌中所运用的修辞手法，加深对修辞手法的理解和掌握。
二、教学内容1.《湖心亭看雪》的背景和作品介绍诗歌所描述的是唐代诗人陆游去东林书院游学时所写的。
东林书院位于苏州茅山的山中，景色十分优美，陆游铭感所之。
冬日，林内的树木白雪皑皑，显得格外祥和、淡泊。
通过这首诗歌，陆游生动地表现出了他对自然美景的欣赏和感悟，同时也借此反思了自己的人生观，强调了要坚持追求真善美的精神。
作品中写道：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，旨在表达自己的思想和情感。
2.诗歌的分析和理解（1）诗歌中的情感通过《湖心亭看雪》，学生可以感受到唐代诗人对大自然雪景的独特感受，领略自然的魅力和美。
其中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的表现手法，烘托了思想上的平静，以引发学生对自然与人类之间关系的深入思考。
同时，在学生对自然美的感知过程中，可以逐渐认识到，人需要在自然和谐中生存，尊重自然也是尊重人类自己。
（2）修辞手法的分析丰富的修辞手法是唐诗的显著特点之一，而在《湖心亭看雪》中，陆游也并未给我们带来失望。
如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，这是一个暗示手法，通过几个“不知”来表现出唐代时期的颓废之象。
而将“一夜征人尽望乡”悠悠起伏的气象，与一段动荡而起伏的汉朝时期的征战进行了比较。
同时，陆游的超脱也表现在“眼前千里无一人，独与莺花共早春”的情境表现上，通过反转的方式营造出空旷、超然的意境。
三、教学过程1.导入教师可以通过《湖心亭看雪》的音乐来激发学生情感，自然音乐让学生对自然的美感有充分的体验。
语文版初中语文八下《28湖心亭看雪》word教案 (4)
《湖心亭看雪》一、教学目标：【知识与能力】1、熟读美读课文，掌握常见文言词汇含义。
2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
3、理解张岱的精神世界。
【过程与方法】1．自主，合作，探究。
2．品读，赏析，感悟。
3．多媒体辅助教学。
【情感态度与价值观】感悟作者超凡脱俗的闲情逸致，激发审美情趣。
二、教学重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。
三、教学重难点：理解张岱的精神世界。
四、教学过程：（一）导入新课由描写西湖的诗句引入（二）简介作者（三）初读课文，整体感知1、注意生字与多音字的朗读崇祯(chóng zhēn) 毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）铺毡(zhān) 喃喃（nán）更（gēng）定更(gèng)有此人强(qiǎng)饮2、积累重要的文言实词和虚词。
（1）一字多义：①余拏一小舟：数词一；上下一白：副词，全，都。
②是日更定：是，这；是金陵人：是，判断动词。
③更定：更，古代夜间计时单位；焉得更有此人：更，还。
（2）词类活用：客此：客，客居，名词作动词。
（四）赏析雪景，体味白描赏析品味写景的句子：“天与云与山与水，上下一白。
”文字简练，“与”字写出了天、云、山、水之间浑然一体，难以分辨的浩大景象。
“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
”表现了雾凇沆砀，天地苍茫的意境，写出了人和物在雪景之下的渺小。
这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法？白描。
教师总结：（出示课件）白描手法：白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。
白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
《湖心亭看雪》作品简介(八年级语文 王维维)
《湖心亭看雪》作品简介
这件微课作品关注的是学生在深入解读《湖心亭看雪》过程中可能产生的疑问，并且在一步步分析品读过程中带领学生感受张岱对故国的一片痴心，从而更深更准地把握文章的思想情感。
首先从精美的雪景描写入手，简单回顾了“白描”手法的妙处，欣赏了湖心亭雄奇壮观的雪景。
紧接着抛出一个疑点，张岱为何不说是“赏”雪，而用了平平淡淡的“看”雪呢？对于张岱这个长于用词的文人来说，此处确实值得思考。
这是文章深入解读过程中的主问题。
接着另起炉灶，带着学生通观全文，发现更多的疑点。
比如为何选择一个奇怪的时间出行；为何有舟子相随却说自己是“独”往湖心亭；为何巧遇知音却饮完就走……这些疑点看似与文题的疑问无关，实则都是由于共同的原因引起的，这个原因就是隐藏在作品背后的情感。
所以分析就从对张岱的解读开始。
通过对明亡前后背景的分析，让学生明白，原来所有的一切来源于张岱对故国的一片痴心啊。
“看”实则是有意为之，是张岱自觉的民族意识的充分体现。
最后进行了一些拓展，列举了几个有“痴”行的文人，与张岱形成呼应，加深学生的理解。
八年级上册语文《湖心亭看雪》教案
八年级上册语文《湖心亭看雪》教案八年级上册语文《湖心亭看雪》教案1教学目标阅读课文，反复诵读，培育诵读实力。
积累文言词汇，培育古文的阅读理解实力。
体会文章.写作手法及语言风格，体会、把握作者的思想感情。
教学重点本文写景的白描手法；写景、抒情、写人、叙事的关系；教学内容解题。
理解文章内容、把握作者思想感情、驾驭文章表达手法打好基础。
整体感知课文，熟识内容，抓住重点词句进行品尝，弄清写景、抒情、叙事、写人之间的关系。
体会白描手法、人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
拓展阅读，深化理解。
课前打算上网或到图书馆查阅作者及其作品，对作者、课文有也许的了解。
可查阅图书有《晚明二十家小品》《明人小品集》《晚明小品文库》《明小品三百篇》《历代小品文精华鉴赏》《明清性灵，J、品》等。
预习课文，疏通文义，了解课文内容，发觉并提出问题。
教学没计导入新课上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句“未若柳絮因风起”，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。
今日，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。
阅读课文，动脑思索，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。
检查预习同学沟通资料，汇合所提问题。
弄清作者、作品及本文。
介绍作者，了解作者。
张岱(1597—1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。
侨寓杭州。
其家自曾祖以来，均为显宦。
他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。
喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。
明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。
著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。
其小品文多回忆个人经验的生活琐事。
同时也是对晚明社会文化风俗的精彩平述。
其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感心情。
描写细腻生动，风格流丽清爽，极富诗情画意。
在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)。
文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。
■整体感知：a．朗读课文，整体把握课文内容。
八年级语文上册 29《湖心亭看雪》课件 新人教版
及下船，舟子
喃喃曰：“.莫说相公
痴，更有痴似相公 者。”
下船时，船夫嘟嘟
哝哝地说：“别说相 公痴，还有比我们这 位相公更痴的人呢。”
1 “看雪”的时间是
？地点是
？
（崇祯五年十二月 ） (余往西湖）
(大雪三日)
2 写雪大的句子是
？写冬雪寒冷
威严的句子是 ？
(湖中人鸟声俱绝)
“绝”: 消失,只从听觉上 表现冬雪的威严.
堤. 一痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中. 人
有两三粒而已。
这一天，更声已起，我 划一条小船， 裹着粗 毛衣服，生着火炉，独 自往湖心亭看雪。沿途 之见大雪覆盖湖山，冰 花累挂，雾气迷濛，天 空与白云，与山峦和湖 水，上下全是一片白色， 望着湖上的物影，只留 下白堤一线，湖心亭一 点，此外便是我这条小 舟，船上二三个微粒一 样的人而已。
3 写“余”去看雪,什么时间去的?
指夜深人静之后, 作者独舟去看雪.
(更定矣)
雾凇沆砀, 天
其总的印象是( 与云,与山,与 )
水,上下一白.
全景
4 写湖心夜景
广漠
特写景物是(
堤亭舟人,痕点芥 粒
)
特写
渺小
5 来到亭上,看到了什么? （ 人 ） 6 那人对我的态度是( 拉余同饮 )
7 我的态度是( 余强饮三 )
翻译 课文
崇祯五年十二月， 余往西湖。大雪三日，
湖中人鸟声俱. 绝. 。
明崇祯五年十
二月，我正住在 西湖边。下了三 天大雪，湖上人 影、鸟迹全无， 寂静的什么声音 也没有。
是日，更. 定. 日，余 拏. 一小舟，拥毳衣炉
火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆. 砀. ，. 天. 与云、
八年级语文上册《第29课 湖心亭看雪》课件2
（明）张岱
延边第三中学
王燕
2012.11.30
张岱
竺可桢、钱三强 嵇 康、谢灵运 、贺知章 、陆 游 鲁 迅、朱自清、王羲之 大 禹、勾 践、 周恩来 秋 瑾
西 施、蔡元培
湖心亭看雪
（明）张岱
延边第三中学
宫殿华
2012.11.30
读准字音
▪ 崇祯(chóng zhēn) ▪ 毳（cuì）衣 雾凇（sōng） ▪ 沆（hàng）砀（dàng） ▪ 铺毡(zhān) 喃喃（nán） ▪ 更（gēng）定 ▪ 更(gèng)有此人 强(qiǎng)饮
别样的审美情趣和孤傲高洁的情感
超凡脱俗,孤芳自赏
“高手，是用孤独和 寂寞堆砌而成的。”
“孤单是一个人的狂 欢”
“狂欢是一群人的孤单”
对联互勉
上联：大明朝官二代百年孤独忠贞执著文 章深厚白描雪景寄孤傲 下联：新中国九零后十年寂寞勤奋刻苦涉 世浅薄红透校园显奇志
感谢聆听！
延边第三中学 宫殿华 2012.11.30
作者简介
《湖心亭看雪》Байду номын сангаас《陶
庵梦忆 》,作者（张岱 ）,
字（宗子 ）又字（石公 ）,
号（陶庵 ）,
又号（蝶庵居士）,明末
清初山阴人，寓居杭州。
著有《陶庵梦忆》《西
湖梦寻》等。
背景链接 ： 课文选自《陶庵梦忆》。作者出身
仕宦世家，少为富贵子弟。爱繁华，好 山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入 山著书以终。此时寓居杭州。
一痕
一点
浩渺天地
一芥
浑然一体
两三粒
景物描写：
雾凇沆砀，天与云 与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、 湖心亭一点、与余舟一 芥、舟中人两三粒而已。
八年级语文课件：29《湖心亭看雪》课件
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的 活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的 异同。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
初中八年级语文课件
答案：
描写手法上，《湖心亭看雪》运用白描手 法，人与景相映成趣；《江雪》采用烘托 手法，景为人设。
表达感情上，《湖心亭看雪》表达作者清 高自赏的感情；《江雪》则表现被贬之后 的愤懑与孤独。
初中八年级语文课件
分析第二小节内容
记叙湖上奇遇
翻译第二小节
到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，相 对而坐，一个小仆人在烧酒，炉上的酒正在 沸腾。那两个人看见我，十分惊喜地说： “湖中哪能还有这样的人！”拉着我一同喝 酒。我痛饮了三大杯就告别。问他们的姓名， 回答说是金陵人,在此地客居。等到我走上自 己船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说 先生痴，还有像你一样痴的人!”
《湖心亭看雪》是张岱 小品的传世之作。作者通 过追忆在西湖乘舟看雪的 一次经历，表现了深挚的 隐逸之思，寄寓了幽深的
眷恋和感伤的情怀。
初中八年级语文课件
写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点， 把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文 写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点， 一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮 点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力， 宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因 此有了内容。
全
小草，草棍
白气弥漫的样 子
初中八年级语文课件
按注释学习加红色的词语
酒杯
再，还
到亭上做客，客有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正
居
沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”
拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，
初二语文教案讲义 第34讲 第六单元：文言文《湖心亭看雪》
湖心亭看雪湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
中国四大名亭-----安徽滁县醉翁亭湖南长沙爱晚亭浙江杭州湖心亭北京先农坛陶然亭考点1：文学常识张岱，字宗子，又字石公，号陶庵(ān)，别号蝶庵居士，明末清初文学家。
他出身仕宦世家，少为富贵子弟。
清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
《湖心亭看雪》张岱崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余挐(ráo)一小舟，拥毳〔cuì〕衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强(qiǎng)饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”【考点2：重点字词句】是：代词，这。
更定：指初更以后,晚上八点左右。
更：古代夜间计时，一夜分为五更，每更大约两小时。
定：开始。
挐(ráo)：通“桡”，划。
【拥毳〔cuì〕衣炉火】穿着细毛皮衣，带着火炉乘船。
毳衣，细毛皮衣。
毳，鸟兽的细毛。
【雾凇沆砀(hàng dàng)】雪夜寒气弥漫。
雾凇，云、水气；雾，是从天空下罩湖面的云气；凇，是从湖面上蒸发的水汽，这时因为天寒，凝成冰花。
沆砀：白气弥漫的样子。
沆，形容大水。
一：全、都。
【一芥】一棵小草。
芥，小草，比喻轻微纤细的事物。
【焉得更有此人】意思是想不到还会有这样的人。
焉得，哪能。
更，还。
【强(qiǎng)饮】尽力地喝。
八年级语文上册第29课《湖心亭看雪》课件新人教版
有疑问可以与同桌交流, 或举手质疑。
初更以后， 晚上8点左右
我都
这这 崇祯五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余挐一小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
穿着、带着 消失
nu 撑、划
冰花一片弥漫
只
雾凇沆砀，天与云与山与水，
上下一白。湖上影子，惟长堤一
痕，湖心亭一点，与余舟一芥，
舟中人有两三粒而已。
全、都
罢了
叶（形容舟小如草）
非常
哪里 沸腾
到亭上，有两人铺毡对坐，
一童子烧酒炉正沸。见余，大
喜曰：“湖中焉得更有此人？”
拉余同饮。余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
酒杯
勉 强
还
等到
小声嘟哝Leabharlann 不要及下船，舟子喃喃曰：“莫
说相公痴，更有痴似相公者。”
旧时对士人的尊称
自由读课文,思考:
哪些地方表现出张岱的
痴?
用“——”划 出
舟湖湖 中心上 人亭影 两一子 三点， 粒、惟 而与长 已余堤 。舟一
一痕 芥、 、
山雾 与凇 水沆 ，砀 上， 下天 一与 白云 。与
不
——
白 描
加 渲 染 烘 托 。
文 字 简 练 朴 素 、
见余,大喜曰: “湖中焉得更有此人”!
金陵客 大喜 会客饮酒、附庸风雅 张 岱 ? 痴心自然、清高自赏
花港观鱼 曲苑风荷
三潭映月 断桥残雪
湖心亭看雪
张岱
听朗读
要求听 准 读 音 划出停顿
正音
崇祯 chóng zhēn
更定 gēng
毳衣 cuì 雾凇 Sōng 铺毡 zhān
2021年人教版八年级上册《湖心亭看雪》课文及教案
2021年人教版八年级上册《湖心亭看雪》课文及教案教案是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则备课的具体表现形式。
它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路尤其是教学态度认真与否的重要尺度。
下面小编给大家带来关于人教版八年级上册《湖心亭看雪》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《湖心亭看雪》课文作者：张岱崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”《湖心亭看雪》教案教学目标知识与能力1.积累一些文言实词、虚词。
2.理解课文内容，把握作者思想感情。
3.了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
教学重点1.深入理解课文内容，把握作者的思想感情，体会写景的白描特点。
2.熟读背诵课文。
教学难点:理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教学过程一、导入明标1、导入冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。
啊，下雪，真好!多媒体显示“西湖雪景”2、了解作者及背景让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。
二、自主学习教师播放示范朗读磁带或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。
1、初读课文，字找出生字，要求注音：(见学案)更(ɡēnɡ)定毳(cuì)衣雾凇(sōnɡ) 沆砀(hànɡdànɡ) 一芥(jiè)2、学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。
(1)学生放声朗读课文，读准语音，语意读顺，理解课文。
八年级语文《湖心亭看雪》说课稿
八年级语文《湖心亭看雪》说课稿(总6页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除八年级语文《湖心亭看雪》说课稿八年级语文《湖心亭看雪》说课稿一、教材分析《湖心亭看雪》位于八年级下册的第七单元，第七单元全是古代诗文，都是描绘自然山水的优秀诗文。
阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。
《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。
作者张岱对故国往事的怀恋，以浅浅的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。
全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，实则耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣，写出了作者超凡脱俗的文人雅趣。
二、教学目标1．反复朗读课文，把握文意，积累文言词汇。
2．学习作者写景和叙事的技巧，了解白描手法。
3.理解作者孤高自赏的情怀，评价作者的性情。
寻求人生的启示。
三、教学重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。
四、教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程：一、导入新课：我们刚刚领略了承天寺中如水的月色，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。
俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖更是一处风景绝佳的地方，它自古就令许多文人墨客魂牵梦萦，留下了许多脍炙人口的名篇佳句。
请同学们回忆描写西湖的诗句：白居易：《钱塘湖春行》苏轼：《饮湖上初晴后雨》杨万里：《晓出净慈寺送林子方》今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。
二、初读课文1、教师范读2、正音正字3、学生齐读4、学生自由读5、指名读三、学生合作探究：1、语词破译组：解决文章中生字、文言词语以及文言翻译等方面的问题。
2、心灵探密组：走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的'原因。
3、性情评价组：为作者在古代文人中找出知音，然后评价作者这样的人的性情到底可取还是不可取。
八年级语文课件：《湖心亭看雪》ppt课件(26页)2
2020年5月22日星期五
6
初中八年级语文课件
张岱
2020年5月22日星期五
张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵，
山阴(今浙江绍兴)人。其家自曾祖以来，均
为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，
弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音
乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居山中，
从事著述，穷困以终。著有《陶庵梦忆》
2020年5月22日星期五
11
初中八年级语文课件
积累字词
▪ ①余强饮三大白而别 勉强
▪ ②湖中人鸟声俱绝
消失，停止
▪ ③惟长堤一痕
只
▪ ④及下船
等，等到
▪ ⑤上下一白
都，一概
▪ ⑥湖中焉得更有此人 ▪ ⑦是日,更定矣
还 此，这，代词
▪ ⑧是金陵人 ▪ ⑨客此
是 客居，名初词中八年作级语为文课件动词 12
8
初中八年级语文课件
读准字音
崇祯
chóng zhēn
更定
gēng
更有此人 gèng
强饮
毳衣 雾凇沆砀
qiǎng
cuì
sōng hàng dàng
铺毡 拏
zhān ná
2020年5月22日星期五
9
初中八年级语文课件
消失
小草，形容船小
都 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中
人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪 。
2020年5月22日星期五
21
初中八年级语文课件
柳宗元： 政治失意 寄情山水
张 岱： 无意政治 痴情山水
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、了解作者，从而把握文题背后蕴含的深意。
3、感受文人借山水抒发情怀的方式。
三、自主检测
1、湖心亭的雪景具有什么特点？使用了什么手法进行描摹？
2、如何理解舟子喃喃自语中的“痴”的含义？
3、湖心亭“看雪”能否改为湖心亭“赏任务单
一、学习指南
1.课题名称：人教版初中语文八年级第六单元《湖心亭看雪》
2.达成目标：1、了解作者，从而把握文题背后蕴含的深意。
2、感受文人借山水抒发情怀的方式。
3.学习方法建议：搜寻关于作家作品的相关介绍；
在学习过程中可以暂停微课，自主思考后再听老师讲解。
二、学习任务
通过观看教学录像，完成下列学习任务：