基于信息化管理系统的教学服务体系的研究与实践
信息化教学管理体系的理论与实践
以教学计划为中心， 这一制度有利于学生优化知识结构， 有
利于教师因材施教 ，并给学生提供了灵活安排学习和个性 发展的空间， 鼓励超越， 促使学生发挥能动性 ， 激发潜力 ， 是 培养“ 一样的学历， 不一样的能力” 的学子的最适合的教学 管理制度。华软创办初始 ， 便确定 : 实行完全学分制的教学 管理模式。学院把全力推进学分制的实施放在一切工作的 首位。提出: “ 学分制是学院教学管理的主动脉， 华软的建 设、发展和管理将通过学分制渠道传递给华软学院的每一 位学子。 学院的各个职能部门将以学分制为主线， 向学生提 供有效的服务。” 学分制的实施 ， 预示着教育教学观的改变， 带来对教学 管理的全新要求。国内试行学分制但又中途夭折或只是走 向学分制表面的众多案例，主要在于对学分制的内涵与本 质领会不足， 这是值得重视的。学分制以选课制为基础， 提 供给学生更多的学习机会。 因为大学之“ ， 大”应该体现在拥 有各种各样不同的专业和专家，有多种千差万异的课程和 学术活动的同时存在。 在这样的环境里， 如果大学生不能自 由选择适合的、 不同学科的选修课 ， 只限于在本专业/学科 的小圈子里修读一些公共选修课 ， 则大学生就没有体味大 学之“ 。 大” 实行学分制 ， 就必须给予学生起码是本大学以内 的课程的选择空间， 只要符合课程学习的条件， 就有可能作 为选修课被选读 ， 不因为专业而受到限制。 因此对学分制与 传统的学年制两种教学管理模式进行深人研究分析 ，我们 认为， 与学年制的以学年/学期时间单位为管理核心截然不 同， 学分制下的一切教学组织工作应围绕“ 课程” 这一中心 展开， 时间观念在以“ 课程” 为中心的思维下淡化， ， 因此 维 持固定的学年 、固定的班级、固定的课程表是肯定行不通 的。在这样的本质下，学分制所体现出来的特点是弹性学 制、 灵活性和个性发展。与学年制相比， 在对学生学习量的 衡量 、 教学计划编制的依托、 学生的学习安排 、 上课时间、 学 籍管理 、 教学班组成 、 课程考核 目标 、 对课程考核不及格的 处理 、 学费的计算与缴费方式等均有显著差异。 这种灵活性与差异对信息化教学管理无疑提出了更高 的要求， 为适应这样的要求， 我们制定了与之配套的系列教 学管理制度与程序 ; 为让学生了解学分制 ， 指导学生 自觉在 学分制的管理模式下 自主学习， 发展个性， 2003年学院编制 了《 华软学分制修读指南》该指南成为学院学生在华软读 ， 书学习的向导。 学分制修读指南”“ “ 、华软教学管理制度” 及 随后完成 的“ 信息管理系统使用手册” 等清晰地显示了学分 制下信息化管理的实施轨迹，体现了学分制与信息化教学 管理有机结合的鲜明特点。 三、 以信息化管理理念为基础， 成功开发适于学分制的 教学管理软件系统
信息化教育管理中的创新与实践
信息化教育管理中的创新与实践一、信息化教育管理的概念信息化教育管理是指利用信息技术手段，对教育资源进行整合、共享，提高教育教学效率和管理效率的一种管理方式。
通过信息化手段，实现教育管理的智能化、精细化，优化教育教学环节，提高教育教学质量，是当前教育改革和发展的重要方向之一。
二、信息化教育管理的创新（一）信息化技术的应用信息化技术采用数字化、网络化、智能化等技术手段，对教育教学进行全方位支持，提高了教育教学的效率和质量。
例如，采用在线教学，可以打破地域限制，实现教育资源共享；采用虚拟实验室，可以方便、安全地进行实验教学；采用人工智能技术，可以根据学生的表现，调整教学内容和方法，个性化教育；采用大数据分析，可以对教育教学过程中的问题进行全面监测和分析，提供更加科学的决策依据。
（二）教育管理的创新信息化教育管理也通过创新管理模式，提高了教育管理的效率和质量。
例如，采用电子化管理系统，可以实现教育管理信息的在线化、实时化、准确化，并提供更好的服务；采用智能化排课系统，可以合理安排教师和学生的时间，提高课程效果；采用在线学籍管理系统，可以实现学籍信息在线化、跨校联网，方便管理。
三、信息化教育管理的实践（一）课程建设信息化教育管理的实践中，课程建设是重点和难点。
现在，校园内的教与学、学生管理、师资管理等方面的信息都需要进行全面的整合，开设适应时代的新课程。
例如，开设信息素养、网络文化等课程，培养学生掌握现代科技的基本知识和技能，并提升其应对信息化时代挑战的能力。
（二）学生管理学生管理是一个学校的重要工作，信息化教育管理的出现，为学生管理工作提供了宝贵的平台和手段。
例如，智能化的学业辅导系统，可以实时监控学生的学习情况，发现学习问题并提供帮助；在线学籍管理系统，可以方便快捷地查询和核对学生的教育信息；人工智能学习分析系统，可以为学生提供个性化的学习建议。
（三）师资管理信息化教育管理的实践还需要通过优秀的师资，为学生提供优秀的教育，提高教育教学质量。
信息化助力教学管理实践(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，信息化已经成为现代社会的重要特征。
在教育领域，信息化技术为教学管理提供了新的思路和方法，极大地提高了教学管理的效率和水平。
本文将从信息化教学管理的内涵、实践策略以及实施效果三个方面进行探讨。
一、信息化教学管理的内涵信息化教学管理是指在信息技术支持下，以现代教育理念为指导，运用信息化手段对教学活动进行规划、组织、实施和评价的过程。
信息化教学管理具有以下特点：1. 整合性：信息化教学管理将教学、管理、评价等多个环节有机结合起来，形成一个完整的管理体系。
2. 互动性：信息化教学管理强调教师、学生、家长等多方参与，形成互动式管理。
3. 智能化：信息化教学管理通过运用大数据、人工智能等技术，实现教学管理的智能化。
4. 系统性：信息化教学管理以系统论为指导，注重各个环节的相互关联和协同作用。
二、信息化教学管理的实践策略1. 建立信息化教学管理体系（1）制定信息化教学管理规划：明确信息化教学管理的目标、任务、实施步骤和保障措施。
（2）完善信息化教学管理规章制度：建立健全信息化教学管理的规章制度，确保管理工作的规范化、制度化。
（3）搭建信息化教学管理平台：开发或引进信息化教学管理平台，实现教学管理的数字化、网络化。
2. 加强信息化教学资源建设（1）丰富教学资源：收集、整理、开发各类教学资源，包括课件、试题、案例等，为教师和学生提供丰富的学习资源。
（2）优化资源分类：对教学资源进行分类、分级，便于教师和学生查找和使用。
（3）实现资源共享：建立资源共享机制，促进优质教学资源的传播和利用。
3. 提高教师信息化教学能力（1）开展信息化教学培训：组织教师参加信息化教学培训，提升教师的信息化教学素养。
（2）推广优秀信息化教学案例：总结、推广优秀信息化教学案例，激发教师创新教学实践。
（3）加强教师间交流与合作：鼓励教师之间开展信息化教学交流，共享教学经验。
4. 深化信息化教学评价改革（1）构建多元化评价体系：将过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
信息化背景下教学管理实践探索
信息化背景下教学管理实践探索信息化时代，教育教学改革已经成为当前教育工作的核心任务。
作为教学管理工作者，要不断深化对新技术、新思路、新方法的认知，整合教育资源，推进教学管理的现代化和个性化，从而实现教学管理工作的效率和质量的提升。
本文将结合自身的实践经验，探讨信息化背景下教学管理的实践探索。
一、加强教师教学管理能力的培养随着信息化技术的发展和教育的现代化趋势，教师的工作逐渐从传统的教学变成了对学生全方位的指导。
在这个背景下，教师教学管理的能力就显得尤为重要，只有教师教学管理能力不断提升，才能更好地开展教学工作。
在我校的实践中，我们实行了一系列方法来加强教师教学管理能力的培养。
首先，我们加强了对教师的业务培训，及时学习并领会最新的教育政策、教学方法和教学管理知识，不断完善自身的指导能力和水平。
其次，我们开展了师德师风建设和教育教学改革骨干教师评选活动，鼓励和表彰先进的骨干教师，以此为榜样来带动各自的团队，提高整体教学指导能力。
同时，建立一个互动交流的平台，搭建遵循“真实、互动、有效、分享”的原则开展相互交流的机制，教学管理人员与教师深入交流，加深沟通，更好的相互促进创新，完善管理的方式和方法。
二、构建完善的教学管理体系教学管理是依赖于科学管理原理，需要有完整、合理的体系支撑。
针对信息化背景下的教学管理环境，应建立教学管理与信息技术相结合的管理体系。
一个完善的教学管理体系，应包括：1.学科课程管理、2.学生学业管理、3.教师教学管理、4.教育教学质量评估四大功能模块，方便实现课程、学生、教师、管理四大板块的有效整合。
在这个基础上，我们引进E-portfolios 等数字化教育管理平台，科学规范的管理措施，动态跟踪学生学业发展，提供全方位的服务，优化学生的学习环境，促进教育教学的创新。
三、充分利用信息技术优势，提高教学管理的效率在信息化时代，教学管理借助信息技术的大力推广，使每一项工作都能更加高效、方便和快捷，这为教育教学的高质量发展提供了可靠保障。
高校教学管理信息化建设的思考及实践探索
高校教学管理信息化建设的思考及实践探索一、导论随着信息技术的飞速发展和不断创新，高校教学管理信息化建设成为教育领域的一个重要话题。
信息化建设不仅能够提高教学管理效率，优化资源配置，提高教学质量，还能够为教师和学生提供更多的学习和创新空间。
本文旨在围绕高校教学管理信息化建设展开思考，结合实践经验进行探索，以期为高校教学管理信息化建设提供一些新的思路和方法。
二、高校教学管理信息化建设的必要性1. 教学管理效率提升传统的高校教学管理模式存在着很多的弊端，比如信息不对称、流程繁琐等问题，导致教学管理效率低下。
而信息化建设可以通过整合各类信息资源，构建教学管理信息系统，实现教学资源的共享和通畅的沟通渠道，极大地提升了教学管理的效率。
2. 资源配置优化高校拥有众多的教学资源，包括师资、课程、教材、实验设备等，信息化建设可以帮助高校对这些资源进行系统化管理和优化配置，使得资源得到更合理的利用，提高了资源利用效率。
3. 教学质量提升信息化建设能够有效地提高教学质量。
通过教学管理系统，可以实时监测学生的学习情况和教师的授课质量，及时发现问题并进行调整和改进，以达到提高教学质量的目的。
4. 学生学习和创新空间拓展信息化建设还可以为学生提供更多的学习和创新空间。
通过在线教学、虚拟实验等方式，将学习资源和条件扩展到以往无法触及的地方，帮助学生进行更为深入、全面的学习和探索。
1. 教学管理信息化要与教学深度融合教学管理信息化应当与教学深度融合，充分发挥信息技术在教学管理中的作用，以提高教学管理的科学性、规范性和有效性。
不同学科专业的特点决定了其教学管理的需求也有所不同，因此在教学管理信息化建设过程中，要充分考虑学科专业的特点，确保教学管理信息化系统的适用性和有效性。
学生是高校教学的受众，教学管理信息化建设必须紧密结合学生需求，不断向学生倾听，了解他们对教学管理信息化的期望和需求，使得教学管理信息化系统更符合学生的学习情况和需求。
高校教学管理信息化系统的研究与应用
高校教学管理信息化系统的研究与应用随着信息技术的不断发展，高校教学管理信息化系统的研究与应用已经成为现代教育管理的重要内容之一。
教学管理信息化系统，顾名思义，就是利用大数据技术和信息化手段，对教学管理进行系统化、科学化的管理。
下面我们将从以下几个方面着重探讨高校教学管理信息化系统的研究和应用。
一、高校教学管理信息化系统的发展现状在当前信息时代，信息技术已经融入到各个教育领域，高校教学管理信息化系统的发展也愈加迅猛。
作为一种新型的信息化教育管理方式，教学管理信息化系统不仅具有更高的科学性和实效性，还能够普及信息化技术的应用，提高教育教学质量，促进教育事业的全面发展。
当前，许多高校都逐渐将信息化技术应用于教学管理中，依托网络技术和大数据手段，构建出了一套完整的教学管理信息化系统，从而实现教育管理常态化、信息化、规范化、科学化。
二、高校教学管理信息化系统的优势高校教学管理信息化系统的实施可以带来多方面的优势。
比如可以提高教学效果和质量，方便管理部门改进教学管理政策和方法，从而提高学生学习成效。
其次，教学管理信息化系统可以增强信息共享、沟通与互动，使管理部门与教师之间形成密切的合作关系。
此外，教学管理信息化系统可以提高教学管理的效率和精准度，同时也便于管理部门对学校教学管理工作的全面监督和调度。
三、高校教学管理信息化系统的实现途径要想将高校教学管理信息化系统充分应用于实践中，必须采取一系列的有效途径。
首先，要通过对各项教学管理活动进行科学规划和需求分析，确定信息化技术集成的内容和范围。
其次，要开展信息化环境的建设和技术支持，加强对教育信息安全保护工作的加强。
最后，要充分发挥信息化技术的优势，利用信息化工具进行数据收集、分析和挖掘，完善教学管理的数据统计和分析体系。
四、高校教学管理信息化系统在高校教学管理中的应用高校教学管理信息化系统的应用已经在全国许多高校广泛开展，并取得了显著成效。
例如：南京邮电大学研发了名为“学生学籍管理系统”的信息化平台，该系统通过应用多媒体技术和信息化手段，对学生基本信息、学业成绩等信息进行统计和管理，使得校内各个部门之间的信息无缝衔接。
信息化背景下教学管理实践探索
信息化背景下教学管理实践探索信息化技术的快速发展，对教育教学提出了新的挑战与机遇。
在信息化背景下，教学管理实践需要不断探索与创新，以适应时代的发展。
本文将从信息化背景下教学管理的重要性、挑战和机遇以及实践探索方面展开讨论。
一、信息化背景下教学管理的重要性信息化时代的到来，使得教学管理面临着前所未有的机遇和挑战。
信息技术的广泛应用为教学管理提供了更多的便利与可能性。
教学管理是教育工作的重要环节，它直接关系到教学质量的提高和学校的教学效益。
在信息化背景下，教学管理更加需要科学系统的规划和管理。
信息化技术的广泛应用为教学管理提供了更多的便利与可能性。
通过信息化技术的应用，可以实现教学资源的共享、教学进程的监控、学生学习情况的跟踪等，从而更好地进行教学管理。
信息化技术可以帮助教育机构更加方便、迅速地获取相关数据信息，为教学决策提供更为科学的依据。
信息化背景下教学管理更需要科学系统的规划和管理。
信息化技术的广泛应用使得教学管理更加复杂和庞大，需要进行科学的规划和管理。
教学管理者需要根据学校的实际情况，结合信息化技术的应用，制定出更为科学的教学管理策略和方案，以更好地实现教学管理的目标。
在信息化背景下，教学管理面临着诸多挑战与机遇。
挑战来自于信息技术的快速变革和教学管理的复杂性，而机遇则源自于信息化技术的广泛应用和教学管理的科学性。
信息化技术的快速变革给教学管理带来了挑战。
信息技术的不断更新换代，给教学管理带来了技术更新的压力。
教学管理者需要不断学习和掌握新的技术知识，以更好地应对信息技术的发展。
教学管理的复杂性也是信息化背景下的一大挑战。
信息化技术的应用使得教学管理变得更加复杂和庞大，教学管理者需要具备更强的管理能力和组织能力，以更好地面对复杂的教学管理工作。
在信息化背景下，如何更好地开展教学管理成为了教育工作者亟需解决的问题。
为此，教学管理者需要进行实践探索，不断创新与改进，以更好地适应信息化时代的需求。
高校教务管理信息化的探索与实践
高校教务管理信息化的探索与实践
如今，教育已经成为社会发展的主要引擎，而高校教务管理作为高校核心运营管理活动之一，在指导学校教育教学运行方面发挥着重要作用。
高等教育信息化建设已经取得了一定的成就，但是，教务管理信息化建设正处于起步阶段，主要在行政管理信息化方面。
为了更好的发挥高校教务管理的作用，有必要对其进行探索和实践。
首先，要明确高校教务管理信息化的定位和方向。
教务管理信息化是以学院建设为导向，以学校教务管理工作生活化、和谐化、高效化为目标，以信息化手段建立一整套运行有效的管理体系，开展技术支持，提高教务工作管理水平。
其次，在实施过程中，应根据学校实际情况，结合教务管理实际需求，进行适宜的实践。
为了建立一个较为完善的教务管理信息化体系，首先要求建立一套校本管理信息系统，这包括个人信息管理、教学管理、实习管理等内容。
此外，还要采取技术手段，建立一套科学安全的网络基础设施，以更好地支持教务管理信息化的运行。
再次，根据教务管理信息化实施情况，及时对教务管理信息化进行改进和升级。
在实施过程中，应不断完善各种管理流程，深入改进系统应用，使其能够更好地服务学校教务管理，提高管理效率。
最后，建议将现行管理体制完善，落实责任、权限和制度，形成一个较为完善的管理体系，进一步实现教务管理的规范化和标准化。
同时还应借助相关数据和技术支持，将教务管理信息化建设与教学质量评价、教学研究、经费管理等进行统一，以提高教学质量，服务教
育教学。
综上所述，高校教务管理信息化的实施，需要明确目标、优化体制、改进实践，加强信息技术的支持，实现教务管理的全面规范化，最大程度地发挥高校教务管理的作用，从而更好地服务学校教育教学。
基于信息化的教学运行管理体系的构建与实践
基 于信 息化 的教 学运 行 管 理体 系的 构 建 与 实践
王甫 董廷 旭 任 秀蓉 （ 绵阳师 范学院
摘要： 当前国内高校 教学运行管理诸环节相互脱节 ， 不利于高效率低差 率 ， 实现教务管理 的现代化 ， 有必要建立基于校园网的综合教务管理
错 的教 学 运 行 管理 的实 施 。本 文结 合 绵 阳 师范 学 院 实例 ， 出把 教 学 运 行管 系统 。 过调 查研 究 ， 校 教 务 处 引进 了国 内 先进 教学 管 理 系 统核 心 提 通 学 理 各环 节 作 为 一个 有 机 整体 来 考 虑 ， 教 学运 行 管 理 各环 节 中的 特 点 进 行研 架 构 开 发 了适 合我 校 基 本 校 情 的基 于 校 园 网 的多 层 次 、 块 化 、 布 将 模 分
管理 。
பைடு நூலகம்
部分， 是对 学 生 在 校 学 习全 过 程 的管 理 。 它为 课程 管 理 、 试 管理 、 考 成 １ 构 建 信 息化 教 学运 行 管 理体 系的 必 要性 绩管理等其他环节提供了专业、 班级、 学生人数 、 学制等重要的基础 绵 阳师 范 学 院 自 ２ ０ ０ ３年 升 本 以来 ，进 入 了 快 速 的 跨 越式 发展 数据。 规范化的学籍管理是合理配置教学运行 管理资源的前提 ， 是其 期 ， 生 人数 、 任 教 师人 数 剧增 ， 区发 展 为 多校 区 ， 学 专 校 学科 专 业 不 断 他 各 管理 环 节 顺利 开展 的 关键 。 丰富， 由此带来的 日常教学管理压力陡增 。 另是面对国内高校中普 特 ０ ４ 课 堂 教学 管 理 课 堂 教 学管 理 主 要 包 括 排课 管 理 、 表 运 行 ． ２ 课 遍 存在 的教 学运 行 管理 诸 环 节 相 互脱 节 ， 学 改 革 与课 程 管理 、 教 考试 管 理 和课 堂教 学 资 源管 理 ， 教 学秩 序 正 常 运 转 的核 心 。 堂教 学 管 是 课 管理、 学籍 管 理 等教 学 管 理 手段 改革 互 不 配套 ， 重 影 响 了教 学 管理 严 理 的质量高低对“ 考试管理 ” 的能否顺利开展有重要的影响。 的效率 ， 大 了教 学 管理 中出 现差 错 的 几率 。 增 ４３考试管理 考试是教学运行管理过程的重要环节 ， ． 是检测教 在 教育部《 向 ２ 面 １世纪教育振兴行动计 划》 的指导 下 ， 学校 教 学 质 量 的 重要 手 段 ， 化 考试 管 理 是 提 高教 学 质量 的重 要 保证 。 试 强 考 务 处立足本校实际情况 ， 在不断的探 索和实践 中， 建立 了一套行之有 管理 的科 学 化 、 范 化 、 规 制度 化建 设 ， 发 挥 管理 手段 对教 学 过 程 的 能 效 的教 学运 行 管理 新体 系 ，即将 教 学 运行 管 理 各环 节 作 为 一个 有 机 调 控 作 用 进 教学 质 量 的 不 断提 高 。 促 整 体 来 考虑 ， 从不 同 管理 环 节 特 点 出 发 ， 建 资 源 共 享 、 对 分 工 、 构 相 绝 ４４ 成 绩 管理 成 绩 管 理 与 课 程 管 理 、 试 管理 、 籍 管 理 联 系 ． 考 学 对协 作 的流 程 化 管理 运 行 机 制 。 以 “ 息化 教 学 管理 ” 突破 口 ， 并 信 为 促 紧密。 与课程管理中的数据获取， 考试管理 中的补考、 重修工作， 学籍 进 教学 管理 效 率 提 高 ， 学管 理 配 套 设施 的改 善 ， 至整 个 教 学质 量 教 直 管 理 中 的 学籍 预 警 、 学 、 业 生 工 作 密 不 可 分 ， 们 互 相 提供 数据 退 毕 他 的 提高 。 支持 ， 形成 了 闭合 的 信 息流 ， 之 成 绩 具 有 极 高 的 安 全 性 ， 成 绩 管 加 故 ２ 构 建 信 息化 教 学 运行 管 理体 系 的原 则 理 在 整 个教 学 运 行 管理 体 系 既是 重 点 ， 是难 点。 又 ２１ 系 统 化 管理 原 则 除 了将 教 学 运 行 管 理 各 环 节 作 为 一 个 整 ． ５ 效 果评 价 体 考 虑 外 ， 将 相 关 人 、 、 、 个 方面 的 管理 ， 括 制度 、 理 方 还 财 物 三 包 管 本体 系 的构 建 自 ２ ０ ０ ４年 ７月 开 始 启动 并 正 式 立 项 ， 为学 校 教 式 、 息 传递 等 形成 系统 ， 一 调 配 。 信 统 学 秩 序 的稳 定 、 学 运 行 管理 效 率 的 提 高做 出 了重要 的 贡 献。 据 我 教 根 ２２ 规 范 化管 理 原 则 头绪 较 多是 教 学 管理 的一 个 特 点 ， 于 大 ＿ 对 校特点 ， 在理论和 实践中编写而成 的《 绵阳师范学院学籍管理手册》 、 多数 学 生来 说 ， 纷繁 复 杂 的教 学 管理 事 务 让 大 多数 人 头疼 ， 以规 范 所 《 教学常规管理规程 》《 、 教学管理文件汇编》 等各项管理制度 ， 已经成 化 的事 务办 理 程 序不 仅 可 以使教 学 管 理者 按 照 文件 制度 有 条 不紊 的 为 全校 所 有 师生 的必 备 手 册 ， 手册 中 的制 度 规定 、 务 办理 流 程 等规 事 开展 工 作 ， 可 以 方便 广 大 师生 轻 松 的按 照 预 定流 程 办 理 事务 。 更 程 ， 导 每 位教 师教 学 活动 和 学 生 正常 学 － 生活 的 开 展 ， 有相 当重 指 ＞ ｊ 具 ２３ 人 性 化管 理原 则 人性 化 管理 通 过 以人 为本 、 重 师生 、 ． 尊 增加 要 的作 用 。 ２ ０ ０ ８年 此项 目获 得 绵 阳 师范 学 院教 学 管 理 成 果 奖 一 等 沟通 、 务教 学 的理念 ， 进教 学 管理 环 境 的公平 公 正 ， 校教 育 环 境 服 推 学 奖， 并推荐申报省级教学成果奖。 的和 谐 与团 结 ， 以有效 化解 教 学管 理 中的 矛盾 ， 立和 谐 的校 园。 可 建 参 考 文献 ： ２４ 数据 标 ； ． 佳化原 则 通 过 开 发 、 选 、 准 、 回 、 档 、 个 过 候 批 驳 归 几 … 任 秀蓉 ， 甫 综 合 教 务 管理 系统 的 探 索与 实 践 【】 阳 师 范学 院 学 报 王 Ｊ． 绵 程 对 数 据 的定 义 、 织 、 督 和 保 护 进 行 标； ， 利 于 数 据 的完 整 ２ ７（） １ ５ 组 监 隹化 有 ００ ８ － １
信息化教学服务体系的构建与实践
三、构建信息化教学服务体 系的实践
（ 一 ）构建 网络基础设施的 实践 上文已经拦到，网络基础设施 的建设具体包括数据 中心 、教学子网 、 学生宿舍子 网 、公共活动区子 网，以及管理 子网等 。因此 ，在构 建网络
、
信息化教 学的重要性
信息化教学包括 的内容有教学观念 、 教学模式 、教学内容等一系列 关于教学方面的改革 和变化 。信息化教学具有交互性的特点 ， 能够创造 形象 、 生动的学习情境 ， 让教学活动变得具体可感… 。 信息化教学带来 了
量控制等方 面都要使用较为完善 的设备。对 于子 网的建设 ，由于校 园网 主要包括行政子 网、学生宿舍 子网、公共区域无线 网、教学科研 子网等 部分 ， 所以要 因地制宜对不同的用户接人不 同的宽带 。 要让全校的各个 场所都能有 网可用 。在图书馆 、 自 习室 、礼堂 、 行政楼 、教学楼 、 学生 宿舍 、 教职工宿舍等 ，都能够正常使 用网络 。
【 关键 词】信 息化教学 服务体 系 构建 实践 中图分类号：Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１ ０ ０ ９ — ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ４ ） １ ４ — １ ３ ６ — ０ １
引 言
信息技术的快速 发展 以及互联网的迅速普及 ，已经在逐步地改变着 人们的生活观念 、生活节奏 、 学习方式 、 乃 至交流方式等。当前 ，信息 技术 已经渗透到教育教学领域 了，它使得传统 的教育教学模式面临着极 为严峻 的挑战 ，与此同时，对于教学改革来说 ，它也为其创造了难得的 历史机遇 。简而 言之 ， 信息技术的广泛应用 ，的确在很大程 度上促进了
一
基础设施的实践 中，要格外 注重这几个方面的内容 。在一体化的校 同网
信息化教学服务体系的构建与实践研究精选教育文档
信息化教学服务体系旳构建与实践研究doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.18.179信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学旳重要作用，强调协作学习旳关键作用，强调对学习环境旳设计，强调运用多种信息资源来支持“学”。
为信息化教学提供有效服务，推进学校在信息化教学方面旳建设，信息化服务体系旳构建和实践至关重要。
1 信息化教学服务体系旳含义1.1 信息化教学服务体系旳基本内容以现代信息技术为基础旳信息化教学服务体系包括教学和支撑教学旳技术服务。
教学包括观念、内容、组织、资源、模式、技术、评价、环境以及管理等一系列活动。
技术服务包括理念、资源、措施、人力资源和教学过程。
技术服务以教学体系为根据提供大量网站教学、互动教学、爱好教学等。
1.2 信息化教学服务体系旳模式构建信息化教学服务体系旳模式在信息教学服务体系旳构建中至关重要，该模式应遵照学习并不纯粹是学生被动接受旳过程，而是由学生根据自己旳需要建构自己旳知识体系旳过程。
从这个观点出发，这种模式就是以学生为服务主体，强调学生积极、自觉完毕知识学习旳模式。
第一，以课题项目作为教学驱动模式，重要是培养学生处理问题旳能力。
课题项目必须是有关课程所规定旳重点、难点，并且要结合一定旳实践。
教师必须提供足够旳学习资源和多种媒体资料，提供足够旳与课程有关旳社会实践机会和指导。
这种以完毕学习任务为出发点旳信息化教学服务体系旳设计目旳是让学生运用共享资源在信息化情景中自主探究式学习。
第二，以学生爱好和自我发展为教学驱动模式，重要是增长教学旳灵活性和开放性，实现个性化、自主化、协作式教学。
学生自主选择学习课程及学习内容旳难易和进度；任课教师根据学生旳选择调整学习方式和进度。
第三，以综合课程学习为教学驱动模式，重要是不独立开设某一门课程，而是将其他学科有关课程旳有关内容进行整合、嫁接，并通过网络建立本课程学习所要掌握旳信息库。
这种模式对获取知识、分析知识体系、处理和运用信息旳综合能力规定很高，能全面培养学生旳文化基础。
信息化技术在教学管理中的应用与实践
信息化技术在教学管理中的应用与实践随着信息化时代的到来，信息技术正在发挥着越来越大的作用。
在教育领域中，信息技术的应用已经成为常态。
信息化技术不仅能够提高学生的学习效率，而且也能够改善教学管理，减轻教师和管理者的负担。
一、教学管理中的信息化技术应用1.在线教学平台在线教学平台是目前最常见的教学管工具，教师们可以通过这个平台发布课件、照片、录音等形式的教学资料，并可以实时与学生进行沟通、交流。
这种方式不仅方便了教师和学生的互动，而且还能够统计出学生的学习情况，方便了教师们的教学管理。
2.电子课本电子课本是一种将传统纸制书籍转化为数字形式的技术。
电子课本比传统书籍体积小，便于携带，而且也更为环保。
此外，电子课本还可以与网络相结合，学生们可以通过无线网络获取课件和其他资料，避免了纸质书籍所带来的麻烦。
3.多媒体课室多媒体课室是为现代教学而打造的一种教育设施。
多媒体课室配有投影仪、音响设备和电脑等设备，可以为教学提供更为丰富的资料，同时也方便教师们的教学。
二、信息化技术在教学管理中的实践信息化技术在教学管理中的应用看似简单，但如何将其真正应用到教学当中，需要教师和管理者们不断的实践和探索。
1.组织研修活动不断地组织研修活动，提高教师们的信息技术应用能力，让教师们逐步熟悉新的教学管理工具，以便更好地将其应用到教学中。
2.探索教学模式教师们可以探索新的教学模式，例如“翻转课堂”等，将在线教学平台等信息技术工具与传统教学相结合，提供更为个性化的学习方式。
3.统计教学数据在教学管理中，统计教学数据是必不可少的一项工作。
这样可以更好地了解学生们的学习情况，制定更为合理的教学计划。
在统计数据的过程中，信息技术工具可以提供更为便捷和准确的数据。
三、信息化技术在教学管理中的效果信息化技术在教学管理中的应用已经开始显示出其的积极效果。
1.提高教学质量信息化技术可以为教师们提供更为丰富和个性化的教学方法，从而使得教学质量得到提升。
教学管理信息化的实践
教学管理信息化的实践近年来，随着信息技术的发展和进步，信息化已经在教育领域得到了巨大的发展。
它带来了许多改变，有助于改善教育资源配置，推动教育变得更加以人为本，增强学习生活体验。
在教育领域，信息化的实施主要包括课程设计、教学管理、资源共享以及学生管理等。
在这些实践中，教学管理的信息化是一个重要的内容，它使得管理更加统一、有效、及时，从而推动教育教学的变革。
一是教学管理信息化可以提高教师管理效率。
开发一套教学管理软件，可以帮助教师全面掌握学期的课程进度，自动生成各个学科、班级的课表，方便教师快速查询学生成绩，提高工作效率。
同时，使用软件管理教室，也可以节省老师的时间，教师可以自动调整教室的人数，按照质量、分数高低等条件自动安排合理的座位，避免不必要的课间迁移，大大降低了管理时间开支。
二是实现教学管理的全面自动化。
采用精准的信息管理系统，可以针对不同的学生，针对不同的课程，自动安排学生的学习规划，自动批改学生考卷，从而实现教学管理的全面自动化，节省教师的时间，提高教师的管理效率。
此外，使用精准的信息管理系统，也可以根据学生的学习表现，实时评估学生的学习进度，为学生提供更加个性化的学习指导，提升学习的效果。
三是全面提升教学质量。
在教学过程中，学校可以沉淀和分析教学管理的过程，并利用信息化手段，对教学质量进行持续改进，以提高教学质量，实现个性化教学。
同时，学校还可以标准化各个管理流程，提高教师的教学水平，提高学校的教学质量。
四是推动教学的可持续发展。
教学管理的信息化能够收集和把握教学实施过程中的各种管理数据，从而为学校决策部门提供精准的数据，改善教学的管理。
同时，教学管理的信息化也能够规范各个管理流程，提高管理的效率，为学校的可持续发展发挥重要作用。
综上所述，教学管理信息化是教育信息化实施的重要内容，它能够大大改善教学管理的效率，提高教学质量，实现教学的可持续发展，为学校发展贡献力量。
当前，学校正在积极推进教学管理信息化，在实施过程中，要注重信息技术的应用，加强基础设施建设，继续提高管理的效率，为学校的可持续发展提供有力的支持。
基于信息化技术的教学综合管理服务平台优化研究——以无锡城市职业技术学院机电工程学院为例
作带来不便[5-6]。
级，防止平台重要信息发生泄露等。
2.4 问题解决不够及时
3.4 健全教学综合管理服务平台体制机制
新系统上线运行之后，在教学计划、组织、实施的过程
为更好地发挥教学综合管理服务平台的功能作用，更好
中，常会遇到系统运行不稳定、模块架构不科学、实际操作 地为广大师生服务，应在创新教学综合管理服务平台的规
教学综合管理服务平台由“线下”转为“线上”，由“校
纸张打印时，必须设置缩放比例为70%，否则无法整张打 内”转为“校内外”，由“单人”转为“群体”，是大势所趋。优
印，实际操作不方便。录入实践课时的周次安排，非连续 化教学综合管理服务平台对打好教学基础、提高教学质量将
周次之间需用“半角”逗号间隔开，“课程\环节管理”模 起到很好的促进作用。
目前该平台常用的有17个模块，每个模块有不同的功 能[2]。“课程\环节管理”模块主要是录入新课程（含公共 课、专业课、实践课等）。“培养方案”模块主要是根据各 学院的专业人才培养方案快速构建培养方案和设置毕业学 分要求等。“学生学籍”模块主要是学籍建档、异动、专业 分流和档案使用等。“开课计划”模块是根据各学院各系 各老师的授课需求录入新学期的开课计划。“实践教学” 模块主要是实践教学任务、实践环节和专业实习过程管理 等。“课表编排”模块主要是下达教学任务和编排课表等。 “调课管理”模块主要是根据实际需要进行调停课安排。 “教室预约”模块是对教学场地使用进行预约和审核等。 “课程考试”模块主要是辅助安排考试时间、地点、监考 和巡考等。“资格考试”模块主要是进行英语、计算机和普 通话等技能考试。“学生成绩”模块主要是学生成绩录入、 打印成 绩 登 记 册、认 定和分析 等。“教学 评 价”模 块 主 要 是学生、督导等各类评教、教师评学等。“教学业绩”模块 主要是设置教学工作量项目、计算教学工作量等。“教材管 理”模块主要是进行教材收订、出入库及财务结算工作等。 “毕业设计（论文）”模块主要是进行毕业设计（论文）选
高校教学管理信息化建设的思考及实践探索
高校教学管理信息化建设的思考及实践探索随着信息技术的不断发展，高校教学管理信息化建设日益成为当今高等教育的重要发展方向。
信息化技术的应用既可以提高教育教学的质量和效率，也可以对教育教学进行全面的数据化管理，进而加强高校教育教学工作的智能化和现代化水平。
本文将围绕高校教学管理信息化建设的思考及实践探索，从多个方面进行阐述。
一、建设高效的教学管理信息系统高校教学管理信息化建设的核心是建设高效的教学管理信息系统。
该系统应该包括学生信息管理系统、教师信息管理系统、课程信息管理系统、教学资源管理系统以及评估管理系统等五个大类，由此实现对高校教学过程的全方位覆盖和监督。
这样一套高效的教学管理信息系统可以实现对教育教学信息的及时收集和存储，并对数据进行分析和挖掘，从而辅助高校进行教学管理和教育教学改革。
二、构建学术支撑平台学术支撑平台是指为高校教学工作服务的各种应用系统，包括学术期刊、学术会议、数据分析系统、知识库、学术搜索引擎等等。
学术支撑平台的建设不仅可以方便教师进行学术研究和教学设计，还可以通过对大量学术信息的积累和挖掘，带动教学成果的不断提升。
三、开展电子教学电子教学作为高校教学信息化的重要组成部分，虽然现在在很多大学中已经比较普及，但是其对于教育教学的提升和创新的推动还有很大的发展潜力。
针对不同学科的不同教学特点，可采用多种方式，如开展MOOC慕课、网络教学、虚拟实验室等，以丰富学生的学习方式和提高学生的实践能力。
四、推广在线评估教学评估是高校教学管理信息化建设的重要一环，通过在线评估可以让学生以及教师对一门课程的各个方面进行多角度的评价，进而加强对教学效果的监控和优化。
教学评估是信息化时代的必备环节，高校需要积极推广在线评估工具，让全校学生和教师都能够参与到各门课程的评估中来，同时也能反馈对教学环节的改进意见和建议，提高教育教学工作的质量。
综上所述，高校教学管理信息化建设是促进高校教育教学发展的重要手段和途径。
高校教学管理信息化建设的思考及实践探索
高校教学管理信息化建设的思考及实践探索随着信息化技术的发展和应用，高校教学管理也逐渐向信息化转型。
信息化建设不仅能够提高教学管理的效率，也能够改善教学质量。
本文将就高校教学管理信息化建设进行思考和实践探索。
一、思考高校教学管理信息化建设的重要性在于提高教学效率、改善教学质量、提高师生互动、实现教育信息化。
信息化建设能够优化办公环境，提高教学管理效率，减少人工操作，从而更快地实现信息处理。
另外，信息化建设能够增强学生的学习兴趣和积极性，激发其主动学习的动力，提高课堂参与度和互动性。
教师能够更好地掌握学生的学习状况和评价，从而更有效地进行教学评价和帮助学生。
高校教学管理信息化建设面临的挑战包括网络安全、信息系统集成、系统运营与维护、师生培训等诸多方面。
网络安全问题一直是信息化建设的核心问题，教育机构需要构建完善的网络安全管理制度，并提高安全意识，保护信息资产。
信息系统集成问题包括数据交流、数据格式、系统兼容性等技术问题。
维护管理问题包括系统正常运营、更新、备份、修复等。
另外，师生培训问题也是信息化建设的难点之一，教育机构需要为师生提供专业的培训课程。
二、实践探索1.教学管理信息化平台建设高校教学管理信息化建设的第一步是构建教学管理信息化平台，实现各类信息的管理和统计。
平台包括教学资源中心、智能教室、网络教学平台等。
教学资源中心是数字化教学资源的集中存储和管理平台，包括教学PPT、教学视频、教材资料等。
智能教室是以信息化技术为基础，集合多种设备的教学场所，包括投影仪、电子白板、多媒体终端等。
网络教学平台创造了新的学习方式，课程内容展示丰富，学术交流方便快捷。
2.智能校园建设智能校园建设是高校教学管理信息化建设的重要组成部分。
智能校园的运行需要依托云计算、大数据、物联网等技术手段，能够实现学生信息管理、课表管理、课程管理、成绩管理、教学评价管理、教学统计分析等功能。
另外，智能校园还能实现校园安全管理、公共信息管理、校园文化活动管理等功能，提升教育教学服务质量。
教育信息化环境下的教学管理系统设计与实现
教育信息化环境下的教学管理系统设计与实现在当今信息化快速发展的时代，教育信息化也成为教育行业的发展趋势，各个学校纷纷开始采用现代化技术手段，提高教学管理的效率和水平。
而教育管理信息化系统（Education Management Information System，EMIS）则是其中不可或缺的部分。
EMIS是一种基于计算机和互联网技术的教育管理信息化系统，它能够帮助学校实现对教育教学工作的全面管理和监控。
下面，本文将探讨在教育信息化环境下的教学管理系统的设计和实现，并从用户需求、系统架构、数据安全和应用效果四个方面进行分析和介绍。
一、用户需求EMIS设计应以用户需求为中心，不仅要满足校领导、教师、学生等不同角色的需求，还要根据实际情况开发适合不同学校的模块，以提高用户满意度和使用率。
1. 校领导需求校领导需要能够及时获取学校的各项管理指标，全面掌握教学工作进展情况，以便做出科学决策。
具体来说，他们需要：（1）学生管理：能够管理学生个人档案、课程成绩、出勤记录等信息；（2）教师管理：能够管理教师个人档案、授课情况、考勤等信息；（3）教学管理：能够管理课程表、教室管理、学生选课等信息；（4）财务管理：能够管理学校财务信息，包括收入、支出、账务统计等指标。
2. 教师需求教师需要一个方便实用的系统能够有效地管理教学工作，提高教学教研效率，具体来说，教师需要：（1）授课管理：能够查询课表、查看备课资料、发布作业和成绩等；（2）学生管理：能够管理学生信息、成绩管理和出勤记录等；（3）评价管理：能够为学生评分、评价和反馈，以便及时总结教学效果。
3. 学生需求学生需要一个便捷的系统能够帮助他们学习、交流、参与和评价教学工作，具体来说，学生需要：（1）选课管理：能够方便地选课、查看课程信息、管理个人选课信息；（2）成绩管理：能够查询自己的成绩、作业和考试安排等信息；（3）评价管理：能够为教师评价和反馈，提高教学质量。
学校信息化管理的实践与思考
学校信息化管理的实践与思考引言随着信息技术的飞速发展，学校信息化管理已经成为现代教育管理的重要组成部分。
信息化管理在提高教育教学质量、提升学校管理效率、拓宽学生学习渠道等方面发挥了重要作用。
然而，在实践中我们也面临着一些挑战和问题。
本文将围绕学校信息化管理的实践与思考展开讨论。
学校信息化管理的意义和目标学校信息化管理意味着将现代信息技术运用到学校管理中，通过信息化手段来提高教育教学质量和学校管理效率。
学校信息化管理的目标主要包括以下几个方面：1.提升教育教学质量：通过信息化管理，可以实现教育资源的共享和优化配置，促进教师教学能力的提升和教育教学模式的创新，从而提高教育教学质量。
2.提高学校管理效率：信息化管理可以改变传统的手工录入和处理方式，提高管理效率和减少管理成本。
通过建立数据库和信息化系统，可以实现信息的快速检索、查询和传递，提高管理效率。
3.拓宽学生学习渠道：信息化管理可以为学生提供全面的学习资源和学习工具，拓宽学生学习渠道，满足不同学生的学习需求。
通过网络课程和远程教育，学生可以随时随地进行学习。
学校信息化管理的实践案例教育教学方面在教育教学方面，学校可以利用信息化管理平台来优化教师的教学过程，提供一系列教学工具和资源。
比如，教师可以利用互联网资源搜索和获取最新的教学资料，利用教学管理系统发布课程表和作业，利用电子白板进行课堂教学，利用在线互动平台进行学生作业批改和讨论。
学校管理方面在学校管理方面，学校可以利用信息化管理系统来实现学生信息管理、教职工管理、资产管理和财务管理等。
比如，学校可以建立学生信息管理系统，实现学生档案的电子化管理，方便学生信息的查询和统计分析；学校可以利用资产管理系统，实现对学校资产的全面管理，包括资产的采购、使用和维护等；学校还可以利用财务管理系统，实现财务数据的及时录入和统计分析，提高财务管理的效率和准确性。
学生学习方面在学生学习方面，学校可以利用信息化手段提供全面的学习资源和学习工具。
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管理 平 台机实 验示范 中心 》 《 教 学 中心 平 台》 《 教学 资源 库》 《 试题 库》 等 ８个 系统 （ 见下表） ，基本 满 足 了我 校 学年 学分 制教学 管理模 式 的需要 ，支持 培养 方案体 系 、教 学任 务管 理流程 、课 程 排选 模 式 、考试 管理 等 管 理 工作 ，
理 变为 目标 管理 。教务处 的 工作重 心应 该是 教学研 究 、制 度 建立 、政策 指导 、协调 服务 ，同时对教 学质 量进 行评 估
反 馈 。这些 变化 冲击着 现有 的教务 管理 体系 ，迫使 我们 思 考如何 进行 教务 管理 改革 ，不 断探 索适应 时代 发展 的新 模
李冰，等：基于信息化管理系统的教学服务体系的研究与实践
涵盖 了教 务管理 过程 中 的所 有环 节 ，为我校 教学管 理提 供 了有 力保 障 。师 生还 可以在 教学 中心进行 互 动教学 ，在 资
化 。适应 人性 化 、个 性化 培养 的完 全学 分制 正逐渐 替代 目 前 的学 年学 分制 ；教务 管理 的模式 也 随着简 政放权 的实 施 由学校 教务处 集 中管理 向校 、院二 级管 理转 变 ，由过程 管
营 销 策 略
中国市场 ２ ０ １ ５年第 ２ ７ 期 （ 总第 ８ ４ ２ 期）
基 于信 息 化 管 理 系统 的教 学 服 务 体 系 的 研 究 与 实 践
李 冰 ，陈 静
（ 北 京建筑大学 教务处 ，北 京 １ ０ ０ ０ ４ ４ ）
［ 摘 要］文章通过对教 学管理工作的研 究与实践 ，提 出在人 才培养过程 中变 “ 教 学管理”为 “ 教 学服务” 的理
念 ，结合教务 管理 具体 工作 ，对相 关流程 进行 了梳理 。通过 信 息化 管理手段 ，实现为教 学服 务的 科 学化 、人 性化 、高效 率 。结合 高校成 绩管理 岗位 的具体 情 况 ，对 高校 教务 管理 进行 分析 与介 绍。
［ 关键 词 ］教 务管理 ；教 学服务 体 系 ；信 息化 管理 体 系；教 学改革 ［ ｌ ｆ ＯＩ 】１ ０ ． １ ３ ９ ３ ９ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｚ ｇ ｓ ｃ ． ２ ０ １ ５ ． ２ ７ ． ０ ４ ８
随 之发 生相 应 的 改变 。学 生进 入 高 校 ，不 仅 仅 是 掌 握 相
教 务 管 理 系 统
课 程 管 理 、教 学 计 划 、教 学 任 务 、排 课 、选 课 、学 籍 管 理 、成 绩 管 理 、考 试 管 理 、教 室
管理等 实践教学管理平台 实验课 程选课 、实 验课 程安 排 、实 验 中心 开 及实验示范 中心 教学 中心平台 放 预约 、实验示 范中心建设 精品课 程 网 站 、网络 辅 助 教 学 、师 生 互 动 、 课 程网站制作 、本科教学工程 教学资源库
源 库 中获取 所 需 资 源 ，在 门户 网 站 中 获 得 丰 富 的 教 学 信
息 ，大 大提 高 了教 学活 动的效 率 ，同时也 向无 纸化 办公 迈
１ 引 言
教 学管 理工 作是 学 校各 项 工作 的 中 心枢 纽 ，教 务 管 理 则 是教 学管 理 的 核心 ，它对 保 证 正 常教 学 秩 序 、顺 利
２ 基 于信息化 管理 的教 务 管理现 状
和大 多数高 校 一样 ，北 京 建 筑 大学 早 在 ２ ０ ０ ９年 就 全 面进 行 了信 息化 教务 管理 改革 ， 目前 已经形 成 了较 全 面的
３ 适 应 教 育教 学 改 革 新 形 势 ，建 立 教 学 服 务 体 系
随着 教育 教学 改革 的不 断深入 ，教 育理念 也发 生着 变
实 施 教学计 划 、提 高 教 学 质量 和办 学 水 平 至关 重 要 。一
进 了一 大步 。
应 用 系 统 名 称 功 能
直 以来 ，我们 实行 的是 比较成 熟 的传 统管 理 模 式 ， 即注 重 从 培养方 案 、执 行计 划 到教 学 任 务 再 到 教 学 运 行 的 过 程 管理 ，更 多地 体 现 了 “ 管 ” 的职 能 。 随着 社 会 的 不 断 变 革 ，对人 才 培养 提 出 了更 高 的要 求 ，人 才 培 养 模 式 也
惯 ，更 要 为他们 提 供 优 质 的教 学 服 务 ，帮 助 他 们 解 决 学
习中遇到的各种 问题 ，满足他们 的学 习需求 ，将 自上而
下的 “ 面 向 管 理 ” 转 变 为 自下 而 上 的 “ 面 向服 务 ” ，这 也 正是 高校 教 务管 理 的努 力方 向。
学 生 成 绩 自助 查 询 打 印系 统 学 生成 绩 自助 打 印
指 导 ，引导 他 们树 立 正 确 的学 习观 ，形 成 良好 的 学 习 习
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教务处 门户 网站
通知 、新 闻、办事指南 、信息公布
本科教学工程展示 专业建设 、团队建设 、教 学名师 、教 材建设 、 网站 教改研 究等的信 息发布 与展示
试 题 库
应专 业 的基 础 知 识 、专 业 知 识 ，具 备 一 定 的实 践 能 力 ，
更重 要 的是 在课 程 学 习和 实践 环 节 中 ，通 过 系 统 的 思 维
训 练形 成较 科 学 的思 维 方 式 ，做 到思 维 有 序 ，最 终 提 高 学 习能 力 ，并 高效 地解 决学 习和工 作 中遇 到 的各种 问题 。 因此 ，在教 学 活 动 中以 人 为 本 、实 施 个 性 化 培 养 ，成 为 高 校人 才 培养 过程 中 的主 导模 式 ，要 求 在 教 学 过 程 中注 重研 究 培养 对 象 的个 体 差 异 ，不 仅 为 每个 学 生 提 供 学 习