七年级上册生物-第二单元第一章第一节《练习使用显微镜》【教案】
(名师整理)最新人教版生物7年级上册第2单元第1章第1节《练习使用显微镜》优秀教案
章节名称2.1.3动物细胞编号课型新授课备课人上课时间课标要求认识动物细胞的基本结构。
说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点；制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜；尝试制作动物细胞模型；认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。
教材分析本节内容是第二节“植物细胞”内容的自然延续。
本节的实验也以第二节中的实验知识与技能作为铺垫。
本节中的实验活动，因为有了制作植物细胞临时装片的经验，因此，实验活动的难度不大。
关于动物细胞和基本结构，同上节一样，引导学生通过实验观察、归纳总结后获得相关知识。
学情分析1．学生通过上一节课《植物细胞》的学习，基本掌握显微镜的正确操作方法和步骤，对于利用显微镜进一步观察生物的材料有着强烈的愿望。
但在使用显微镜的过程中还要教师认真指导，纠正不足。
2．七年级的学生活泼好动，不少同学注意力难以集中，实验操作不规范。
也有的同学应付了事，草草收兵，教师在学生实验的过程中，应多查多看，及时指出问题，给予正确指导。
1．学生通过上两节课《练习使用显微镜》和《植物细胞》的学习，基本掌握显微镜的正确操作方法步骤和临时装片制作方法。
但动植物细胞临时装片制作方法有所不同，在教学中要注意引导学生关注这些不同之处。
2．七年级的学生活泼好动，不少同学注意力难以集中，实验操作不规范。
也有的同学应付了事，草草收兵，教师在学生实验的过程中，应多查多看，及时指出问题，给予正确指导。
课时目标知识与技能：学会制作动物细胞临时装片；描述动物细胞的基本结构过程与方法：通过实验“制作并观察人口腔上皮细胞临时装片”，认识动物细胞，学会动物细胞临时装片制作方法，情感态度价值观：认同细胞是构成动物的基本结构和功能单位教学重点（1）制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。
（2）动物细胞的基本结果教学难点观察人口腔上皮细胞提炼的课题制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察教学过程教学环节教学内容及师生活动设计意图媒体选择分析导入回忆光学显微镜使用步骤概括玻片标本的类型课本“想一想，议一议”，三种动物细胞的结构有哪些共同点？与植物细胞相比有什么不同之处提出问题，引导学生认识不同的动物细胞类型:w作用:a使用:i来源:z时间:3观察人观察植物细胞组织学阅读课类型:tw的口腔上皮细胞了解实验目的、材料、方法总结归纳方法步骤实施实验画细胞结构简图1.阅读课本了解实验目的、材料用具和方法步骤2.朗读制作人口腔上皮细胞临时装片步骤3.找出每个步骤关键动词·4.教师示范后，回答下列问题：（1）为什么滴生理盐水，而不是清水？（2）为什么用稀碘液对人的口腔上皮细胞进行染色？5.分组进行临时装片制作并观察6.说一说观察到的现象7.结合课本图片，按照生物图的画法及注意事项，绘制植物细胞图片本，引导学生找出每个步骤关键动词按照课本操作步骤，示范临时装片制作方法，过程中讲解注意事项针对每步提出为什么这样操作，引发学生思考每步操作原因组织学生分组进行实验操作，教师巡视、指导学生制作并观察完成后，指导学生阅读生物图的画法及注意事项，黑板上示范并讲解，组作用:c使用:i来源:z时间:20织学生完成绘图动物细胞的基本结构植物细胞的基本结构概述细胞的基本结构1.说出动物物细胞由哪些结构组成？2.植物细胞与动物细胞相比有哪些异同点？提出相关问题组织学生观察图片并阅读文字资料类型:tw作用:c使用:f来源:z时间:10小结制作人口腔上皮细胞临时装片包括哪些步骤？动物细胞的基本结构有哪些？总结回顾当堂学习的内容，加深记忆类型:w作用:j使用:i来源:z时间:2当堂检测1.动物细胞没有，而植物细胞有的结构是（）A.线粒体B.细胞膜C.细胞质D.叶绿体2.肌肉细胞没有下列哪个结构（）A.细胞膜B.细胞壁C.线粒体D.细胞质3.显微镜下观察到某种细胞有液泡，这种细胞可能是（）A.人口腔上皮细胞B.肌肉细胞C.黄瓜细胞D.神经细胞巩固训练类型:w作用:wj使用:i来源:z时间:5作业布置学案板书设计第二节动物细胞一、制作并观察动物细胞临时装片1.擦2.滴3.刮4.涂5.盖6.染色二、动物细胞结构。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计
初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。
2．显微镜的使用过程及其注意事项。
三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。
在显微镜下，仔细观察物像。
四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。
细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。
显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。
（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。
1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。
问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。
高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。
放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。
如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。
2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。
七年级生物上册第二单元第1章第1节练习使用显微镜教案(新版)新人教版
（2）在观察过程中，引导学生更加细致地观察细胞结构，并通过图示和实例进行讲解和区分。
（3）加强小组合作和讨论，鼓励学生积极发言，提高他们的表达能力和团队合作能力。
（4）在教学过程中，注重培养学生的批判性思维，让他们学会提出问题、分析问题和解决问题。
知识点梳理
1.显微镜的基本结构与功能
-显微镜的各部分名称及其作用：目镜、物镜、转换器、细准焦螺旋、粗准焦螺旋、反光镜、遮光器、台座、镜臂、镜柱等。
-显微镜的放大原理：物镜放大倍数与目镜放大倍数的乘积等于显微镜的总放大倍数。
-显微镜的调节方法：粗准焦螺旋用于快速找到物像，细准焦螺旋用于微调物像的清晰度。
2.教学总结
同时，学生在小组合作和讨论中，积极参与，提出了许多有价值的观点和问题。这表明他们在思考和探究方面有了较大的进步。
然而，学生在细胞结构的识别和描述方面还存在一些问题。这需要在今后的教学中，通过更多的实例和练习，加强学生的训练。
3.改进措施和建议
针对上述问题，我认为在今后的教学中，可以采取以下改进措施和建议：
-细胞分裂：认识细胞分裂的过程，如有丝分裂、无丝分裂等。
-生物分类：根据细胞的结构特征，对生物进行分类，如原核生物和真核生物。
5.显微镜观察技巧的培养
-观察细胞结构：学会识别和描述细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。
-观察细胞组织：了解细胞组织的形态和结构，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织等。
4.小组合作观察微小生物体
现在，我们将进行小组合作，观察微小生物体。请大家按照教材提示，选择合适的样本，并使用显微镜进行观察。在观察过程中，请大家注意记录细胞的形态和结构。我会巡回指导，为大家提供帮助。
七年级生物上册 第二单元 第一章第一节《练习使用显微镜》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版
练习使用显微镜一、教学内容分析：光学显微镜是用来观察肉眼看不到的微小生物，要学习《观察植物细胞（洋葱内表皮细胞）》和《动物细胞（人口空腔上皮细胞）》，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。
只有规X、熟练地使用显微镜，才能为学生培养良好实验习惯打下基础。
只有掌握了显微镜的使用，才能为整个学习过程以学生的亲自动手操作，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
二、教学目标：通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。
1、知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
2、能力目标：能独立、规X地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
3、情感目标：认同显微镜的规X操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
三、教学重点、难点的分析：1、教学重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。
2、教学难点：规X使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
四、课前准备：显微镜、“e”玻片标本、写有“上”字的不透光纸片、擦镜纸、载玻片五、教学过程：（一）复习：说出显微镜各部分的结构和功能。
（二）练习使用显微镜1、取镜和安放右手握镜臂，左手托镜座；显微镜放置在实验者身体略偏左，离实验桌缘5cm左右；并安装好目镜和物镜。
（强调：手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
）2、对光（1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
（强调：手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。
）（2）转动遮光器，把最大光圈对准通光孔。
（3）用左眼注视目镜内，右眼同时睁开；同时转动反光镜，直到看到白亮的圆形视野。
[思考]：对光完后，能否移动显微镜？3、放置玻片标本将写有“e”字的标本放在载物台上，压住，标本正对通光孔的中心。
七年级生物上册第二单元第一章第一节《练习使用显微镜》教案(新版)新人教版
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对显微镜使用的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教学方法与手段
教学方法：
1.实践教学法：通过让学生亲自动手操作显微镜，实践显微镜的使用方法，培养学生的实践能力和观察能力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行观察和思考，激发学生的探究欲望，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作法：学生分组进行观察和讨论，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
教学手段：
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作态度、提出的问题和解决方案的合理性，以及展示过程中的表达能力和逻辑思维。
3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对显微镜基础知识的理解和记忆，包括显微镜的构造、功能和使用方法等。
4.课后作业：检查学生提交的课后作业，评估他们对显微镜使用操作步骤和注意事项的掌握程度，以及对观察到的细胞结构的描述和分析能力。
-学生可以访问一些科普网站或在线教育资源，了解更多关于显微镜和细胞的知识，如显微镜的种类、功能和应用等。
-学生可以进行一些实验，如观察植物细胞的分裂过程，了解细胞分裂的基本原理。
-学生可以阅读一些关于生物学家的故事或科学史的书籍，了解显微镜在科学发展史上的重要地位和作用。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及对显微镜使用方法的掌握程度。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）显微镜的基本构造和功能：学生需要掌握显微镜各部分的名称和作用，如目镜、物镜、载物台、遮光器等。
人教版七年级生物上第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜教学设计
采用多元化评价方式，如课堂提问、实验报告、小组讨论等，全面了解学生的学习情况，关注个体差异，给予针对性的指导。
8.反思教学，持续改进
教师要关注课堂教学效果，及时反思教学方法和策略，不断调整和优化，以提高教学质量和效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示显微镜和细胞图片，提出问题：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们有什么作用？”
4.教学方法：采用精讲精练的方式，让学生在练习中加深对知识的理解和运用。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结显微镜使用技巧、细胞的基本概念和结构。
2.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结显微镜使用和细胞结构的关键点。
3.设计意图：帮助学生梳理知识体系，形成系统性的认识。
4.教学方法：采用归纳总结法，让学生明确本节课的学习重点和难点。
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的语言、实物演示和实验操作，引导学生主动参与课堂学习。
2.适当降低学习难度，采用循序渐进的教学方法，让学生逐步掌握显微镜的使用和细胞的基本概念。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的思维活跃度和课堂参与度。
4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和能力水平，给予个性化的指导和帮助。
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望，树立正确的科学态度。
2.通过对显微镜的使用和细胞观察，让学生认识到生物结构与功能的统一，增强对生命的尊重和热爱。
3.培养学生的合作意识，让他们在合作学习过程中学会尊重他人、倾听他人意见，培养团结互助的品质。
教学设计：
1.导入：通过展示显微镜和细胞图片，引发学生对显微镜和细胞的好奇心，激发学习兴趣。
人教版生物七年级上册2.1.1练习使用显微镜优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的发展历程，认识显微镜在科学研究和医学诊断中的重要地位。
2.掌握显微镜的基本结构，包括物镜、目镜、镜筒、转换器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等，并理解其功能。
（二）问题导向
1.设计问题：教师提出与显微镜相关的问题，如“显微镜是如何放大物像的？”“如何调整显微镜的焦距？”等，引导学生思考和探究。
2.自主学习：学生根据问题，自主查阅资料、进行讨论，寻找答案。
3.问题解决：教师引导学生将所学知识应用于实际问题，如观察玻片标本，让学生通过操作显微镜解决问题。
4.拓展问题：教师提出一些拓展性问题，如“显微镜在未来科技发展中有哪些潜在应用？”激发学生的思考和想象力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张细胞显微图像，引导学生关注显微镜在生物学研究中的重要性。
2.提问：“你们对显微镜有什么了解？”，让学生分享自己已知的关于显微镜的知识。
3.宣布本节课的教学目标，明确学生需要掌握显微镜的使用方法和观察技巧。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT或实物展示，详细讲解显微镜的基本结构，包括物镜、目镜、镜筒、转换器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等，并解释其功能。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们就显微镜的使用方法、观察技巧等方面进行讨论交流。小组成员分工明确，有的负责操作显微镜，有的负责观察记录，共同完成观察任务。这种方式有助于培养学生的团队合作能力和观察能力。
4.反思与评价：评价，给予意见和建议，共同提高操作技能。教师对学生的操作过程和观察结果进行评价，给予肯定和指导。这种方式有助于培养学生的自我反思能力和评价能力。
人教版生物七年级上册必备教案：第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜
第一节练习使用显微镜一、教学目标（一）核心素养通过认识和了解显微镜使用，培养学生严谨求实的科学精神，引导学生关注科学与技术相互促进的关系。
（二）教学目标知识与技能：1.说出显微镜的结构和作用。
2.掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
3.正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。
过程与方法：1.能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像。
2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。
3.了解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。
情感、态度与价值观：1.了解显微镜的重要作用。
2.认同显微镜的规范操作方法。
3.养成爱护显微镜的习惯。
4.培养热爱科学、勇于探索、严谨求实的科学精神。
5.关注科学与技术相互促进的关系。
二、学情分析七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,但是在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是具体的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
适当引导学生进行自学和探究,帮助学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。
三、重点难点重点:1.显微镜的使用方法。
2.学生独立操作能力的培养。
难点:规范使用显微镜,并能观察到清晰的物像。
四、教学设计（一）课前设计查看《练习使用显微镜》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计教学活动活动1【导入】（一）创设情境，导入新课(1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。
对于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。
聪明的人类发明创造了一种仪器,专门观察微小的物体。
这种工具是什么呢?学生活动:学生回答:显微镜。
七年级生物上册第二单元 第一章细胞是生命活动的基本单位第1节练习使用显微镜教案新版新人教版
2.1.1练习使用显微镜教学目标【知识与能力】1.说出显微镜的基本构造和作用。
2.使用显微镜观察到清晰的图像。
【过程与方法】学生先自己预习显微镜的构造及使用显微镜的方法和步骤,然后老师讲解,播放“显微镜的使用”的视频让学生加深印象,学生动手练习使用显微镜。
【情感态度与价值观】帮助学生认同显微镜的重要作用,爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进发展的关系。
教学重难点【教学重点】学会正确、规范使用显微镜。
【教学难点】正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。
课前准备课件、显微镜、玻片标本等。
教学过程情境导入300多年前,英国物理学家罗伯特·虎克利用自己研制的显微镜观察软木薄片,第一次发现了细胞这一结构,这对生物学研究具有重要的意义。
现在我们有了放大倍数更高、成像更清晰的显微镜,我们应该如何使用它呢？讲授新课一、出示具体的学习目标1.显微镜的构造是怎样的？2.显微镜的使用步骤有哪些？3.使用显微镜观察时,为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？4.目镜内看到的是什么像？怎样计算显微镜的放大倍数？5.显微镜观察的材料必须是怎样的材料？二、学生自学显微镜的发展史请大家快速阅读课本41页“科学·技术·社会”部分,教师概括讲解。
三、显微镜的结构结合37页课本插图引导学生认识显微镜结构,对各个结构的功能适当给以解释和说明（重点介绍物镜和目镜、反光镜、准焦螺旋、转换器的作用和用法）四、显微镜的使用（一）播放视频：显微镜的构造和操作。
（二）对照书上的方法步骤,组织学生分步练习显微镜使用,在每一步骤重点强调注意事项。
1.取镜和安放2.对光（1）转动转换器使低倍物镜对准通光孔。
（2）根据光线强弱选择反光镜平面或凹面。
3.观察（1）玻片标本正对通光孔的中心。
（2）物镜下降时眼睛一定要看着物镜,以免压碎玻片标本。
（3）左眼注视目镜时,右眼要睁开。
（4）调节粗准焦螺旋直到看清物象,再调节细准焦螺旋使物象更加清晰。
七年级生物上册第二单元第一章第一节练习使用显微镜教案1(新版)新人教版.doc
练习使用显微镜教材目标:①知识目标：止确说明显微镜的结构与功能②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
教学重点、难点：①教学重点显微镜的使用方法。
②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象。
课前准备：教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上” 字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；）擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：対照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学程序：导入新课（展示图片）让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。
提问，引出观察细胞的工具——显微镜。
引导学牛积极发言，叙述显微镜的发展史。
提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜?认识材料和用具引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。
収镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。
指导学生看书37页：収镜和安放。
强调安放目镜吋，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，Z后冋答教师指示部分的名称。
（教师利用课件，点击即显示各部分名称）显微镜的使用教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。
介绍三种观察标本:（1）写有“上”字的玻片；（2）印有数字的透明纸；（3）写有数字的不透明纸。
对光要求学生先看书，然后指导学生动手观察。
按照先看到一个白亮的视野一放入标本看到清晰像的顺序（建议先观察2号标本）。
（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮视野。
观察学生边看书口学边操作显微镜进行观察。
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一、案例背景
本案例背景基于人教版七年级生物上册第二单元第一章第一节“练习使用显微镜”的教学内容。在学习本节课之前，学生已经掌握了显微镜的基本结构和使用方法。本节课的主要目标是让学生能够熟练地操作显微镜，观察并描述显微镜下的物体。
3.接下来，我开展一个显微镜操作竞赛，让学生在规定时间内完成显微镜的组装、调试和观察任务。通过竞赛形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们的操作速度和准确性。
4.在学生操作过程中，我及时给予个别指导，纠正他们的错误操作，并提醒他们注意观察显微镜下的物体细节。
5.最后，我组织学生进行成果展示，让他们分享自己的观察成果，并鼓励他们用文字描述所观察到的物体特征。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解显微镜的基本结构及其功能，如目镜、物镜、载物台、调焦旋钮等。
2.学会正确操作显微镜，包括组装、调试、观察和清洁等步骤。
3.能够使用显微镜观察并描述不同物体的特征，如细胞、植物组织等。
4.掌握观察显微镜下的物体时的注意事项，如保持显微镜的清洁、避免过度调焦等。
（二）过程与方法
3.个性化和差异化教学：针对不同学生的学习需求，我给予个别指导，帮助学生纠正错误操作，并鼓励他们提出问题，满足学生的个性化学习需求。
4.教学策略丰富：本案例运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使教学过程丰富多样，提高学生的学习效果。
5.培养科学素养和环保意识：通过显微镜观察不同物体的特征，学生能够更好地理解生物学知识，并增强对自然界的敬畏之心，培养他们的科学素养和环保意识。
（二）问题导向
1.在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考和探讨。例如：“显微镜是如何放大物体的？”“如何调整显微镜的焦距来获得清晰的图像？”等问题。通过问题导向，培养学生独立思考和解决问题的能力。
人教版七年级生物上册二次备课教学设计：第二单元第一章第一节练习使用显微镜
5.与家人或朋友分享显微镜的使用技巧，教他们如何观察生物细胞，记录下教学过程和收获。
6.针对本节课的学习内容，提出至少三个问题，并尝试通过查阅资料或向他人请教来解决这些问题。
7.预习下一节课内容，了解细胞的基本结构和功能，为课堂学习做好准备。
1.小组成员共同观察生物玻片标本，探讨所观察到的细胞结构。
2.各小组分享观察结果，讨论在观察过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生总结观察技巧。
4.各小组针对观察到的细胞结构进行描述，并尝试测量细胞的大小。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下任务：
1.让学生独立操作显微镜，观察指定的生物玻片标本，并描述所观察到的细胞结构。
6.结合生活实际，提高实践能力：引导学生观察生活中的生物现象，如植物的生长、动物的形态等，将所学知识应用于实际，提高学生的实践能力。
7.拓展延伸，培养探究精神：鼓励学生在课后继续探究显微镜下的生物世界，开展小研究、制作生物标本等，培养学生的探究精神和创新能力。
8.教学反思，不断提高：课后，教师应认真反思教学过程，针对学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。
4.培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生敢于尝试、勇于探索，形成积极向上的学习态度。
二、学情分析
七年级的学生在认知发展上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对生物学有着天然的好奇心和探索欲。在之前的学习中，学生已经对生物的基本概念有了初步的了解，但对于微观世界的认识还较为有限。本节课的内容是让学生初次接触显微镜，这对他们来说既充满挑战又极具吸引力。学生在操作显微镜时可能会遇到对光、调焦等问题，需要教师在教学中耐心指导，帮助他们克服困难，提高实践操作能力。此外，学生在合作学习中需要培养团队协作精神和沟通能力，以便更好地完成观察任务。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究生物学知识，为后续学习打下坚实基础。
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第一节:练习使用显微镜【教学目标】：①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜,观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
【重点和难点】：重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象。
【教学设计】:学习内容学生活动教师活动走进新单元①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位.要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。
讲授新课思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。
提示图中细胞，是被放大了百倍以上迅速看书，动手取镜和安放。
积极发言，叙述显微镜的发展史。
指导学生看书37页：取镜和安放。
取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。
回答是光学显微镜。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问：我们现在用的是什么显微镜？1．显微镜的构造兴奋，跃跃欲试.学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言:今天我们一起来认识显微镜,并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号,进行抽测。
2。
显微镜的使用对光（1)低倍物镜对准通光孔。
(有迫切动手观察的欲望.带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一，部分同学没看到物像。
一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。
倾听，引起注意明确应注意的问题后，动手操作，观察。
进行鼓励,引出显微镜的使用。
介绍四种观察标本：①写有“上"字的玻片；②印有数字的透明纸；③动植物玻片标本；④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书,然后指导学生动手观察.（建议先观察2号标本）巡视,发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请2）左眼看,右眼睁。
(3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：(1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
(2）镜筒先下降，直到接近标本。
(名师整理)最新人教版生物7年级上册第2单元第1章第1节《练习使用显微镜》优秀教案
章节名称练习使用显微镜编号课型新授课主备人授课人上课时间课时目标（1）说明显微镜的构造和作用（2）使用显微镜，观察到清晰的图像（3）认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜教学重点显微镜的基本构造和作用教学难点正确使用显微镜教学环节教学过程(教学内容及师生活动) 备注创设情境引入课题学生了解显微镜的构造阅读课本了解显微镜构造教师指出显微镜不同部分，学生说出名称从虎克制作的显微镜外形推测：观察材料应该放在哪里？哪些部件可以将观察材料放大？探究新知一、显微镜的结构和功能教师实物，引导学生认识各结构的名称。
学生对照实物，详细讲解各关键结构的功能，例如目镜和物镜的放大倍数标识，粗准焦螺旋和细准焦螺旋调节幅度，反光镜凹凸两面作用等。
教师组织学生两人一组指认结构，抽查部分学生学习成果分学生完成练习：1.向左移动标本，物像朝哪个方向移动？2.观察“上”字玻片，描述你所观察到的现象。
小组讨论：1.光线在显微镜中经过的路线2.显微镜放大倍数与视野范围、明亮程度、物像大小和数量的关系比较普通光学显微镜和虎克的显微镜哪些地方相同，哪些地方不同？二、规范使用显微镜教师指导学生通读教材规范准确示范操作过程，保证每名学生看清楚，每一步操作都要问“为什么”，并给予解释。
重点就取镜安放、对光、调焦观察三个阶段，边讲解要领边演示操作，强调注意事项。
组织学生按照教材进行操作练习学生独立练习，教师巡视小结教师提出问题，组织学生小组讨论，对学生回答进行评价当堂检测1.将所观察的物像移到视野中央。
先向左移动玻片标本，看看物像朝哪个方向移动？想一想，物像移动的方向和移动玻片标本的方向之间有什么关系？2.换成写有“上”字的玻片标本，继续观察，描述你所观察到的现象。
转动转换器，换高倍物镜对准通光孔，转动细准焦螺旋，将视野调节清查，注意观察视野明暗程度和细胞体积大小、数量有什么变化？作业实验报告册布置板书设计练习使用显微镜1取镜安放2对光3观察4收镜装箱。
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《练习使用显微镜》教案
一、教学目标：
1.说出显微镜的基本构造和作用。
2.使用现为景观察到清晰的图像。
3.认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术先互促进的关系。
二、教学重点、难点:
重点：说出显微镜的基本构造和作用，正确使用显微镜。
难点：正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
三、教学准备：
教师准备：显微镜（目镜、物镜各配备两个不同倍数的）、标本（写有“上”
字的玻片、写有“上”字的不透明纸、永久玻片）、擦镜纸。
学生准备：对照课本彩图并结合导学案，认识显微镜各部分的名称，思考每一部分的作用。
环节及要点教师活动学生活动
导入出示罗伯特·虎克研制的显微镜的图片，
与普通光学显微镜的图片，请学生从显
微镜的外形推测：观察的材料应该放在
哪里？哪些部件可以将观察材料放大？观察，了解显微镜的发现及发展。
思考：显微镜有哪些结构？
显微镜
的结构
显微镜各结构的功能出示普通光学显微镜的图片，认识各结
构的名称。
详细讲解显微镜各关键结构的功能，使
学生在理解的基础上加以记忆。
显微镜的光学部分
目镜：放大物象
镜头上方标有放大倍数
物镜：放大物象
镜头侧面标有放大倍数
转换器：安放和转换物镜镜头
观察，辨识显微镜的结
构。
1目镜；2镜筒；3转换
器；4物镜；5通光孔；
6压片夹；7遮光器；8
载物台；9反光镜；10
镜座；11粗准焦螺旋；
12细准焦螺旋；13镜
臂；14镜柱。
思考：
1.与物体的放大有关的
结构是什么？光学镜头
上刻有的字表示的是什
么含义？如何计算显微
镜的放大倍数？
一、取镜和安放
右手握、左手托；略偏左、安目镜和物
镜。
二、对光
低倍（物）镜、大光圈、看目镜、转反
巧计显微镜的使用方法光。
三、观察
压标本、降镜筒、看物镜、升镜筒、看
目镜、细调清。
四、复原放回
达标练习右图是显微镜的结构图，下图
是显微镜下的视野。
请据图回
答下列问题：
（1）取镜时，握镜的部位是
[ ] 。
（2）转动使镜筒的升降范围很小的结构是
[ ] 。
（3）用来调节光线强弱的结构是[ ]
和[ ] 。
（4）把玻片标本放在[ ] 上后，要
用压片夹压住，标本要正对[ ] 的
中央。
（5）光线从反光镜到达眼睛的路径是反光镜
[ ] [ ] 物镜
[ ] [ ] 眼睛。
五、板书设计：
第一节练习使用显微镜
一、显微镜的结构及各结构的功能
二、显微镜的使用
1、取镜和安放
2、对光
3、观察
4、复原放回。