统编版教材三年级语文上册课件《花的学校》课件(第二课时) - 副本课件
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统编版三年级语文上册2 .《花的学校》课件(共23张PPT)
huāng
荒野
shang
衣裳
chù
碰触
dí
口笛
sù
簌簌
gòu
能够
fá
罚站
hōng
轰响
cāi
猜谜
jià
放假
qiáng
墙角
bì
双臂
荒—谎 笛—油 jià（假日）
假 jiǎ（假如）
读一读
荒野 口笛 跳舞 狂欢 衣裳 猜出 扬起 双臂 放假 落下 互相 能够
多音字
jià（假期（）放假）
假 jiǎ（假如（）真假）
快乐、兴奋。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前 出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
想象力丰富
花朵是在地下的学校里上学。 稻谷是在（田野上）的学校里上学。 小鱼是在（小河中）的学校里上学。 松鼠是在（森林里）的学校里上学。 小鸟是在（天空中）的学校里上学。
在地下学校做功课
花的学校 在草地上跳舞狂欢
美丽、活泼 童真、可爱
回家对妈妈扬双臂
接着写当大雨来时，“我”把冒出来的花儿 们想象成了学校放假冲出来玩耍的孩子们。 最后写“我”把花儿们急切生长想象成他们 要回家找妈妈。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿 润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出 来，在绿草地上跳舞、狂欢。
运用拟人的Leabharlann 法 写出了花儿们的花的学校
同学们，雨中的花儿美吗？
泰戈尔：享誉世界的印度诗人、哲学家，曾于1913 年获诺贝尔文学奖。 代表作品：《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等五 十多部诗集。本文选自他的散文诗集《新月集》。
统编版三年级语文上册第2课《花的学校》优秀课件
课后习题
朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢” 的情景。
朗读指导：本文语言充满丰富的想象， 极富诗意。在朗读时，语调轻柔，语速稍 缓，但却更要读出花孩子的调皮、美丽、 活泼以及花孩子到天上找妈妈的奇妙感。
想象指导：或许你曾瞥见过风中颤巍的 花朵，或许你曾观察过清晨带露的花朵，仔 细回想，问问自己：它们的枝叶、花瓣、花 心，是怎样随着风儿摇摆？它们与草地有着 怎样的互动？它们让你联想到什么场景？
2 花的学校
雷声轰隆隆，东风带来 了六月的阵雨。狂风骤雨中， 花儿们一齐盛放，它们绽开 了美丽的脸庞，挺直了纤细 的腰身，抖落了晶莹的水珠， 在雨的伴奏声中，在大地广 阔的舞台上，尽情地跳起了 狂欢的舞蹈……
整体感知
读一读，填一填。
诗人以孩子的视角，想象了花朵孕育、开
放、飘零的情景：当（ 雷云 ）在天上轰响， （ 六月的阵雨 ）落下的时候，（ 一群一群 的花 ）从无人知道的地方突然跑出来，他们 在（ 地下 ）的学校里上学。雨一来，他们便 （ 放假 ）了。他们的家在（ 天上 ）。
“我”猜他们是对妈妈扬起 双臂，因为他们跟“我”一 样，都有自己的妈妈。
“我”猜什么？ “我”是怎么猜 到的？
读5-9段，花孩子着急着要到哪里 去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？
花孩子们着急回到天上的家里。因 为他们想念妈妈，所以想赶紧回家。
结构梳理
在绿草上跳舞、狂欢
花孩子 在地下学校做功课
急忙回家对妈妈扬起双臂
读1-4段，思考花孩子是什么时候 从无人知道的地方跑出来的,它们跑出 来干什么？
花孩子是在六月的阵雨落下的时候 从无人知道的地方突然跑出来的； 它们跑出来在绿草上跳舞，狂欢。
读5-9段，思考：花孩子 着急着要到哪里去呢？他们 为什么会这么急急忙忙呢？
统编版三年级语文上册2 花的学校 课件 (共31张 )
结构：独体 组词：互动 互联网
yáng
扬
结构：左右 组词：扬起 飘扬
右上边横折都稍短，折想左拉， 下边横折钩要长一些。
课堂练习
√
√
√
√
课堂总结
多么奇妙的想象啊！想象时要大 胆特殊，想象时要联系生活。插上 想象的翅膀，一定会让我们体会到 更有趣的事情。
再见
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落 下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹 林中吹着口笛。
谁会走过荒野，吹着口笛呢？文 中说的是谁呢？
树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风 里簌簌地响，雷云拍着打手。
“碰触”两个字互换位置，意思不变，但是感觉更美好 了。 树枝、绿叶、雷云也像人一样，会互相触碰，会拍 着打手。
导入新知
同学们，我们每天在学校中学习 生活，享受着学校生活的快乐。花们 也和你们一样有自己的学校，让我们 一起走进“花的学校”。
了解泰戈尔
泰戈尔 享誉世界的印度诗人、哲学家。 他出版过《飞鸟集》、《园丁集》 等五十多部诗集，曾于1913年获 诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔 的散文诗集《新月集》。
我好像听到了…… 我好像看到了……
朗读课文
你还从哪里感受到花孩子和我们很像？朗 读课文7-9段，让我们一起寻找答案吧！
朗读课文 花孩子是对谁扬起双臂呢？
花孩子是对妈妈扬起双臂，花孩 子和我们一样，玩累了也要回家 见自己的妈妈。
朗读课文
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住 的地方。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也 有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 这首散文诗是以（孩子 ）的口吻， 写给（妈妈）的。
初读课文
人教部编版三年级语文上册2《花的学校》第二课时 课件
仿说片段，总结提升 “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？
请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶 一来，他们……”
清风一吹，他们 跳起欢快的舞蹈 。 蝴蝶一来，他们 争先恐后地打招呼 。 太阳一来，他们 便绽放了笑脸 。
合作学习，感知天真调皮
课文主题
课文以“花的学校”为题，花是娇嫩 的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们 在“地下的学校”，就像泥土里即将破土 的苗，渴望外面精彩的世界。课文以儿童 的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由 的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈 妈之间的感情表现得自然深厚。
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕──糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
思考：1. 从哪里可以看出哥哥和妹妹玩水乐在其中？ 2. 妹妹为什么也想摔一跤？
1. 从“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”“而他 通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲”“她咬着唇儿， 提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么 痛快的一跤”可以看出哥哥和妹妹玩水乐在其中。
2. 妹妹希望像哥哥一样开心地玩水。
几张飘落的红叶 几张飘落的红叶。 飘落在山间的台阶上。 秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。他们还随秋风姑姑的歌 儿，跳着快乐的舞步。 小红叶们一步步地往台阶下面跳。 台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小溪，掉进小 溪可危险了。” 小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：“这正是我们向往的， 我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！” 是的，小红叶该去旅行了。 秋天的山野是最美丽的。
部编版三年级上册语文《花的学校》PPT优秀课件
学习目标
1.会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。正确读写“阵雨、 荒野、绿草、跳舞、狂欢、功课、放假、互相”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了” 的表达写句子。
字词学习
luò
落下
fá
走进作者
泰戈尔
作者名片：享誉世界的印度诗人、 哲学家，曾于1913年获诺贝尔 文学奖。 代表作品：《飞鸟集》《园丁集》 《新月集》等五十多部诗集。他 创作的歌曲《人民的意志》被定 为印度国歌。本文选自他的散文 诗集《新月集》。
泰戈尔访问中国
知识锦囊
口笛
中国竹笛家族中最小的一员。 制作材料：红木、竹子等 类型：两孔口笛、五孔口笛、 七孔口笛、音阶口笛和丁笛
跳舞
狂欢
你能照样子再说出几个词语吗？ 一群一群
一窝一窝
一半一半
一朵一朵
一片一片
一张一张
一堆一堆
花的学校是什么样的？勾出文中相关词语、 句子。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生 动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
字词学习
荒野
衣裳
c
碰触
dí
口笛
簌簌
gòu
能够
fá
2.花的学校(第二课时)(课件)(共25张ppt)
（3）“雨一来，课件他仅供们内部便交流放使用假，制了止外”传或商用。
①放假时心情怎样？带上自己的心情读读这句话。 ②你喜欢这样的表达吗？说说原因。
拓展思路
课件仅供内部交流使用，制止外传或商用。
想一想，说一说，除了雨，还有谁会到来？花儿们又
会做什么？
清风一吹，他们 便睡醒了
。
蝴蝶一来，他们 便跳起了舞
fá
课F 部首：罒 组词：处罚 惩罚 造句: 他违章开车被罚款了。
（1）“在地下的学校里上学”我为什么会觉得 课件仅供内部交流使用，制止外传或商用。
他们是在地下上学呢？地下 学校是什么样子的呢？ 在地下的学校里，花孩子们 要遵守怎样的规矩呢？
扬
所
够
互舞
假
狂
课件仅供内部交流使用，制止外传或商用。
通过这节课的学习，你有什么收获？ 根据课文内容，想一想、画一画“花的 学校”。
课件仅供内部交流使用，制止外传或商用。
花 花在风雨中成长
的 学
花在学校的生活
校 花去天上找妈妈
XXX
童 真
丰富多彩 童
急急忙忙 趣
（2）“树枝互相碰触”“雷云拍着大手”
课件仅供内部交流使用，制止外传或商用。
想 象 丰 富
拟人的修辞手法写出了树枝、雷云的活动。树枝好像在 手拉手的谈天；雷云鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。
课件仅供内部交流使用，制止外传或商用。
hù
结构：独体字 音序：H 部首：一 组词：互相 互换 造句: 六一儿童节，他们互换了礼物。
课件仅供内部交流使用，制止外传或商用。
cāi
结构：左右结构 音序：C 部首：犭 组词：猜谜 猜想 造句: 大家都很喜欢玩猜灯谜。
部编版小学语文《花的学校》第二课时课件(共17张PPT)
待客人。
初读课文
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩 子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了 出来。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是 在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地 响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表 达出喜爱。
初读课文
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星 所住的地方。
为什么这些花的家 是在天上，在星星
所住的地方？
光明、温暖
初读课文
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你 不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
课文一连用两个问句要表达急切 的心情，那花儿们为什么要急急
忙忙的回家去？
初读课文
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。
主题概括
课文以儿童的视角描绘了一群__活__泼___、 __天__真___、__渴__望__自__由____的花孩子，通过丰 富的__想__象___，把__孩__子思_考__和__妈__妈___之间的 感情表现得自然深厚。
课外阅读
阅读泰戈尔《新月集》中 《金色思花考 》《云与波》。
课后作业
1.背诵课文你喜欢的段落。 2.抄写第3-9自然段有新鲜感 的句子。
下课啦！
初读课文
它们关了门做功课。如果他们想在放学 以前出来游戏，他们的老师是要罚它们的 站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起来。 这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”， 这就是花和孩子一样的生活。
初读课文
清风一吹，它们便跳起了轻快的舞蹈。
雨一来，它们便放假了。 蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。
联系生活。同学们，你有没有着 急回家，急急忙忙的想去见自己
统编语文三年级上册第一单元《花的学校第二课时》课件
——泰戈尔《同情》
课后作业
1.课后读一读《新月集》，和家人分享一下读后的 感受。
2.摘抄本课有新鲜感的词句，并留心观察身边的植 物，用一两段文字描述下来，记得用上课文中使用的方法。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上 ， 在星星所住的地方。
我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬 起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/ 我/有我自己的妈妈/一样。
动作描写 对母亲的依恋
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住 的地方。
你没有看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不 知道/他们为什么/那样急急忙忙吗？
草地上的花会怎样舞蹈, 你能想象他们跳舞、狂欢时 的样子吗？
花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。 花孩子们高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。 他们有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，已经把衣服 给挤丢了！ ……
于是，一群一群的花/从无人知道的 地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下
的学校里上学。
想象奇特
他们关了门做功课。如果他们想在放 学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们 站墙角的。
罚
字理识字
罚（会意字） 罒 + 讠+ 刂
（网，逮捕） （言，审讯，判罪） （刀，用刑，惩治）
金文
小篆
楷体
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下
的学校里上学。
想象奇特
花的学校(第二课时）
小学语文-统编版-三年级上册-第一单元
让我们再次走进课文，去看看花的学校。
1
2
3
4
1.默读第2-9自然段，画出
5
6
有新鲜感的词句。
课后作业
1.课后读一读《新月集》，和家人分享一下读后的 感受。
2.摘抄本课有新鲜感的词句，并留心观察身边的植 物，用一两段文字描述下来，记得用上课文中使用的方法。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上 ， 在星星所住的地方。
我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬 起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/ 我/有我自己的妈妈/一样。
动作描写 对母亲的依恋
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住 的地方。
你没有看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不 知道/他们为什么/那样急急忙忙吗？
草地上的花会怎样舞蹈, 你能想象他们跳舞、狂欢时 的样子吗？
花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。 花孩子们高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。 他们有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，已经把衣服 给挤丢了！ ……
于是，一群一群的花/从无人知道的 地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下
的学校里上学。
想象奇特
他们关了门做功课。如果他们想在放 学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们 站墙角的。
罚
字理识字
罚（会意字） 罒 + 讠+ 刂
（网，逮捕） （言，审讯，判罪） （刀，用刑，惩治）
金文
小篆
楷体
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下
的学校里上学。
想象奇特
花的学校(第二课时）
小学语文-统编版-三年级上册-第一单元
让我们再次走进课文，去看看花的学校。
1
2
3
4
1.默读第2-9自然段，画出
5
6
有新鲜感的词句。
部编版三年级上册语文《花的学校》PPT教学电子课件(第2课时)
（1）采用拟人的手法，生动形象描绘了花朵数 量之多。 （2）符合实际。因为作者明写花朵暗写风。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：（1）“地下的学校”的含义是什么？ （2）怎样理解“雨一来，他们便放假了”？
（1）指不自由的读书生活。 （2）有了雨的滋润，花朵才能自由自在地 生长、开放。
课文讲解
初读课文
学习第1自然段： • 反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙： • “润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛” • 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） • 从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ • 读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
初读课文
学习第1自然段： • “于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着
初读课文
学习第4自然段： 思考： • “我”认为花孩子们的家在哪里？ • “那儿”是指哪儿？ • 在“我”看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
拓展延伸
仿照课文内容，再看一看图片，说出你想象中 花的学校是什么样的？
板书设计
花的学校
在绿草地上跳舞、狂欢 花孩子 在地下学习 关了门做功课 真可爱
急急忙忙回家 对妈妈扬起双臂
课时作业
一、这首诗的作者是（ A ）。
A、泰戈尔
B、老舍
C、鲁迅
二、照样子，写一写。
一群一群：
一个一个、一只一只、一朵一朵
人教版小学语文三年级
2 花的学校
第二课时手Fra bibliotek 引入新课上节课我们一同走进花的 学校，感受花儿的美丽、芬芳 和舞蹈，你知道这篇文章是谁 写的吗？
引入新课
泰戈尔
拉宾德拉纳特·泰戈尔 （ 1861 年 —1941 年 ） ， 印度诗人、文学家、社会 活动家、哲学家和印度民 族主义者。代表作有《飞 鸟集》《新月集》等。他 创作的歌曲《人民的意志》 被定为印度的国歌。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：（1）“地下的学校”的含义是什么？ （2）怎样理解“雨一来，他们便放假了”？
（1）指不自由的读书生活。 （2）有了雨的滋润，花朵才能自由自在地 生长、开放。
课文讲解
初读课文
学习第1自然段： • 反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙： • “润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛” • 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） • 从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ • 读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
初读课文
学习第1自然段： • “于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着
初读课文
学习第4自然段： 思考： • “我”认为花孩子们的家在哪里？ • “那儿”是指哪儿？ • 在“我”看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
拓展延伸
仿照课文内容，再看一看图片，说出你想象中 花的学校是什么样的？
板书设计
花的学校
在绿草地上跳舞、狂欢 花孩子 在地下学习 关了门做功课 真可爱
急急忙忙回家 对妈妈扬起双臂
课时作业
一、这首诗的作者是（ A ）。
A、泰戈尔
B、老舍
C、鲁迅
二、照样子，写一写。
一群一群：
一个一个、一只一只、一朵一朵
人教版小学语文三年级
2 花的学校
第二课时手Fra bibliotek 引入新课上节课我们一同走进花的 学校，感受花儿的美丽、芬芳 和舞蹈，你知道这篇文章是谁 写的吗？
引入新课
泰戈尔
拉宾德拉纳特·泰戈尔 （ 1861 年 —1941 年 ） ， 印度诗人、文学家、社会 活动家、哲学家和印度民 族主义者。代表作有《飞 鸟集》《新月集》等。他 创作的歌曲《人民的意志》 被定为印度的国歌。
统编版三年级语文上册2花的学校 第二课时课件(共17张PPT)
花的学校
第二课时
目录
01 情境导入 02 质疑探究
03 充分阅读 04 领会主旨
教学重点
1 理解字词句，掌握好停顿与 节奏，对朗诵诗歌充满热情。
教学重点
2 有感情地朗读课文，理解 诗歌的内容。
教学难点
1 理解诗歌的跳跃性，以及 重点词句的象征意义。
教学难点
2.想象诗歌所描画的画面， 体会课文富于童真童趣的语 言美和意境美。
老师提示
1花儿汲取营养像我们学习知识； 2旧社会的孩子读书很苦，学科单调，死记硬背， 不完成任务出不了课堂---
老师随机讲授《从百草园到三味书屋》片段
教学过程
五 学生齐声朗读六至九自然段 1.指点学生理解、感悟、朗读。 2.你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？ 在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ 3.想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报。
教学过程
二 师生读诗环节 1 诗歌是人类最美的语言，老师也来读一下，同学 们注意听清老师的节奏和停顿。注意体会老师语调中 的情感。 2 激情鼓励：谁能比老师读得更好。 3 全班齐读，做到群情激奋，为感悟诗歌打下情感 基础。
教学过程
三读中感悟，探究解疑
1.学习第一节。（1.2自然段） A.同学举手领读。 B.同学交流汇报这一节中优美的词句，并说明 喜欢它的原因。 C.反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
一娇嫩的花儿从草丛里，像一群孩子，从小 河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到 草地上手舞足蹈。
集体冲出教室，寻找自由和快乐的势头，谁 都挡不住。Fra bibliotek教学过程
四 师生合作学习第三至第五段。
A.学生齐声朗读。 B.读中感悟，合作探究。 a.为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里 上学，它们关了门在做功课”？
第二课时
目录
01 情境导入 02 质疑探究
03 充分阅读 04 领会主旨
教学重点
1 理解字词句，掌握好停顿与 节奏，对朗诵诗歌充满热情。
教学重点
2 有感情地朗读课文，理解 诗歌的内容。
教学难点
1 理解诗歌的跳跃性，以及 重点词句的象征意义。
教学难点
2.想象诗歌所描画的画面， 体会课文富于童真童趣的语 言美和意境美。
老师提示
1花儿汲取营养像我们学习知识； 2旧社会的孩子读书很苦，学科单调，死记硬背， 不完成任务出不了课堂---
老师随机讲授《从百草园到三味书屋》片段
教学过程
五 学生齐声朗读六至九自然段 1.指点学生理解、感悟、朗读。 2.你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？ 在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ 3.想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报。
教学过程
二 师生读诗环节 1 诗歌是人类最美的语言，老师也来读一下，同学 们注意听清老师的节奏和停顿。注意体会老师语调中 的情感。 2 激情鼓励：谁能比老师读得更好。 3 全班齐读，做到群情激奋，为感悟诗歌打下情感 基础。
教学过程
三读中感悟，探究解疑
1.学习第一节。（1.2自然段） A.同学举手领读。 B.同学交流汇报这一节中优美的词句，并说明 喜欢它的原因。 C.反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
一娇嫩的花儿从草丛里，像一群孩子，从小 河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到 草地上手舞足蹈。
集体冲出教室，寻找自由和快乐的势头，谁 都挡不住。Fra bibliotek教学过程
四 师生合作学习第三至第五段。
A.学生齐声朗读。 B.读中感悟，合作探究。 a.为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里 上学，它们关了门在做功课”？
部编版ppt-《花的学校》课堂课件2
三年级上册语文课件-2花的学校 第二课时 人教（部编版）(共31张PPT)[1]
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
拟人句，这句话赋予“东风”以人的动 作，它“走过荒野”“吹着口笛”，营造出 了一种轻松愉快的气氛。
三年级上册语文课件-2花的学校 第二课时 人教（部编版）(共31张PPT)[1]
三年级上册语文课件-2花的学校 第二课时 人教（部编版）(共31张PPT)[1]
朗读第一、二自然段，思考:花儿们是在什么情况下跑 出来的？他们又是什么样子呢？
花是在雷云轰鸣、阵雨落下的六 月，从无人知道的地方跑出来的。他 们跳舞、狂欢，非常快乐。
三年级上册语文课件-2花的学校 第二课时 人教（部编版）(共31张PPT)[1]
三年级上册语文课件-2花的学校 第二课时 人教（部编版）(共31张PPT)[1]
荷 花
三年级上册语文课件-2花的学校 第二课时 人教（部编版）(共31张PPT)[1]
三 【年 最级 新上 版册 本】语部文编课版件-p2p花 t-《的花学的校学校第二》课时堂 课人件教2-（P部PT编免版费）下(载共分31析张PPT)[1]
名师课堂实录-〔部编版〕花的学校- 标准课 件PPT2 优秀教 学课件- ppt
名师课堂实录-〔部编版〕花的学校- 标准课 件PPT2 优秀教 学课件- ppt
二、“舞”用部首查字法应查___夕__部，再
查___1_1_画，第13画是____竖_。折晴晴用“舞”组
了三个词语，你能把这三个词语补充完整吗？
写出了花的多。
三 【年 最级 新上 版册 本】语部文编课版件-p2p花 t-《的花学的校学校第二》课时堂 课人件教2-（P部PT编免版费）下(载共分31析张PPT)[1]
统编版语文三年级上册2 花的学校+第二课时(课件)
拟声词
采用拟人的修辞手法把东风当成人来写， 写出了东风自由自在、悠闲的样子。
于是，一群一群的/花/从无人知道的 地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
把花儿们当作人来写
表现了花儿的喜悦和无拘 无束的自由，突出了花儿们的美 丽、活泼、可爱、向上。
为什么不是“一朵一朵”？
形容花很多
于是，一群一群的花从无人知道的 地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
2 花的学校
读第一、二自然段： 1.边听边想，你知道了什么？找出有
新鲜感的词语。 2.思考在这雷雨交加的天气里，花孩
子们的心情如何？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时 候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
把东风当作人来写
想一想：“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？
哗啦啦、淅沥沥……
这个句子很有新鲜感。 有了雨水的滋润，花儿竞相开放。这里
把花儿当成人来写，写出了雨中花儿们的喜 悦和无拘无束。
想象画面，配上动作朗读1、2自然段，读出 东风的悠闲和花儿们的喜悦。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑 出来，在绿草上跳舞、狂欢。
形容风吹叶子等的声音。
把雷云当作人来写
这句话描写了大雨来临前狂风大作的景 象，但是花孩子没有任何害怕，表现了花孩 子渴望出来玩耍的心情。
放假的花孩子是什么样的心情呢？
树枝在林中互相碰触着，绿叶在 狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这 时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白 的衣裳，冲了出来。
花孩子们心情非常激动。
这时花孩子们“冲了出来”，“冲”字如 何理解？
通过这样的对比，你理解到了什么？
三年级上册语文统编版2《花的学校第二课时》课件
花的学校
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出
来游戏，他们的老师是要罚他们的。
雨一来，他们便放假了。
花的学校
雨一来，树枝便在__林__中_窃__窃__私_语__，__好_像__在__说_悄__悄__话__。 雨一来，绿叶便在__簌__簌_地__唱__着_歌__，__别_提__有__多_动__听__了_。 雨一来，_草_芽__便_探__出_脑__袋__，_睁__大__眼_睛__看__这_个__新__奇_的__世__界 。
花的学校
雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们便_睁__开_了__朦__胧_的__双__眼__。 蝴蝶一飞，他们便_伸_出__手__臂_，__邀__请_蝴__蝶__一_起__跳__舞_。 _太_阳__一来，他们便_仰_着__脑__袋_绕__着__太_阳__旋__转_。
评价标准：能仿照课文写句子得1★。
2.花的学校
（第二课时）
花的学校
1
2
3
学习活动一：
4
5
泰戈尔除了把东风和花儿当作
6
人来写，还把哪些景物当作人来写
了呢？借助思维导图读一读3-9自然
7
段。★
8
9
花的学校
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌地响，雷云拍着大手。
花的学校
树枝在林中互相碰触着，绿叶 在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
我自然能够猜得出 它们是对谁扬起双臂来， 它们也有它们的妈妈， 就像我有我的妈妈一样。
雨一来，他们便放假了。
花的学校
抓住关 键词，边读 边想象画面
联系生活 实际进一步体 会把事物当作 人来写的特点
仿说仿写 “一……便……” 这样有新鲜感的表 达方式
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学习 课文
花的学校
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在 星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去
吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂
来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己
的妈妈一样。
学习 课文
花的学校
花孩子们的家在哪里？
花孩子们急急忙忙赶回家是为来自了什么？学习 课文花的学校
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地
下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在 放学以前出来游戏，他们的老师是要罚 他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。
学习 课文
花的学校
你在学校里最开心、最快乐的时 候是什么时候？ 为什么说“雨一来，他们便放假 了”？
学习 课文
花的学校
树枝在林中互相碰触着，绿叶在 狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 这时，花孩子们便穿了紫的、黄 的、白的衣裳，冲了出来。
学习 课文
花的学校
学习 课文
花的学校
默读课文，思考：什么时
候，花孩子会从无人知道的地 方跑出来？花孩子又是什么样
子的呢？
学习 课文
花的学校
当雷云在天上轰响，六月的阵雨 落下的时候，湿润的东风走过原 野，在竹林中吹着口笛。
哪一个词语概括了东风的特点？
读了这句话，你会想到怎样的一 幅画面？
学习 课文
花的学校
于是，一群一群的花从无人知道 的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞、狂欢。 为什么是“一群一群的花”，而 不是“一朵一朵的花”呢？
学习 课文
花的学校
于是，一群一群的花从无人知道 的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞、狂欢。
你认为花会从什么地方跑出来？ “狂欢”是什么意思？你能想象出花 儿在绿草上跳舞的情景吗？
学习 课文
花的学校
运用拟人手法，妙趣横生。“树 枝”“绿叶”“雷云”，一切都在热 切地呼唤，那花孩子还等什么呢？唯 有“狂欢”。于是，“花孩子们便穿 了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出 来”。一个“冲”字准确传神地刻画 出了花孩子们的欣喜若狂。
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花的学校
你认为花孩子们冲了出来，要 到哪里去？为什么？
学习 课文
花的学校
你觉得哪儿想象得最有意思？
学习 课文
花的学校
这是一首优美而富有童趣的诗歌，作 者用拟人的手法，以儿童化的语言，描 绘了孩子眼中的世界，表现了具有童真 之气的儿童生活，抒发了儿童内心美好 的情感。
拓展 延伸
花的学校
说一说：
你想象中花的学校是什么样
的？
布置 作业
花的学校
推荐阅读《金色花》（泰戈
尔）。
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统编版三年级语文上册课件
花的学校
泰戈尔
学习目标
01
02 03
学习课文
拓展延伸
04
布置作业
学习 目标
花的学校
1、有感情地朗读课文，感受花孩子 的活泼、调皮；想象花的学校是什
么样的。
2、感受语言美，想象文中描绘的情 景，感受大自然的花富有的灵性、 童真童趣。
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花的学校
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花的学校