微视频在初中英语教学中的运用价值及方式
微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究——以《人教新目标版八年级英语下册》为例
微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究——以《人教新目标版八年级英语下册》为例微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究——以《人教新目标版八年级英语下册》为例一、引言：微视频教学资源在现代教育中的重要性随着信息技术的迅猛发展，微视频成为了教育资源中一种新型、高效的教学工具。
它的短小精悍、直观易懂的特点，使其在初中英语课堂教学中发挥了重要作用。
本文将以《人教新目标版八年级英语下册》为例，探讨微视频教学资源在初中英语课堂中的应用研究。
二、微视频教学资源在初中英语课堂中的优势1. 吸引学生的注意力：微视频通常以生动有趣的方式呈现，可以吸引学生的视觉和听觉，激发学生的学习兴趣，增加对英语学习的积极性。
2. 提供真实语境：微视频往往以日常生活场景为背景，提供了真实的语言使用环境。
通过观看微视频，学生可以更好地理解英语的实际运用，并将学习内容与现实生活相联系，提高语言运用能力。
3. 强化语音语调：英语的语音语调对于学习者来说是一个难点。
微视频可以通过模仿标准的语音语调进行朗读，帮助学生更好地掌握英语的语音准确性和语调变化。
4. 加强听力训练：微视频中的对话通常以正常语速进行，对于初学者来说是一种挑战。
学生可以通过反复观看微视频来提高听力水平，训练自己分辨不同语速和口音的能力。
5. 激发学生的合作学习：使用微视频教学资源，可以帮助学生更好地展开合作学习。
学生可以观看微视频并一起完成相关的活动，促使学生之间的互动和合作。
三、微视频教学资源的具体应用1. 开篇活动：利用微视频作为开篇活动，引发学生对课堂主题的兴趣。
比如，在教学新课《Holidays》，可以以微视频形式展示各种节假日的庆祝活动，激发学生对节日的兴趣，并引导学生进行讨论和交流。
2. 互动训练：将微视频安排为互动训练的一部分，让学生通过观看视频进行问题回答或角色扮演等活动。
例如，在学习英语口语表达时，可以通过观看微视频学习相关的情景对话，然后进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用
，
、
下 载 学 习 。 而 且 能 为 初 中 生 课 下 的 英 语 知 识 预 习 和 复
习 提 供 一 定 的 方 向 和 资 料 有 助 于 初 中 生 对 其 产 生 学 ，
习 兴 趣 充 分 调 动 初 中 生 的 学 习 积 极 性 。 ，
２ １ ． 有 利 于 为 初 中 生 营 造 一 个较 为 真 实 的 学 习 环境
的 重 要 优 势
ｕ 有 利 于 提 高 初 中 生 的 学 习 主 动 性 微 视 频 教 学 资 源 的 最 大 特 点 就 是 视 频 短 小 且 精
炼 应 用 在 初 中 英 语 教 学 中 不 仅 能 够 辅 助 教 师 开 展 教 ，
学 活 动 同 时 也 可 以 让 初 中 生 通 过 Ｕ 盘 手 机 等 进 行
２ ． ２ 运 用 微 视 频 教 学 资 源 提 高 初 中 生 的 英 语 写 作 水 平
在 应 用 微 视 频 教 学 资 源 开 展 英 语 教 学 的 过 程 中 英 ，
语 教 师 需 要 充 分 明 确 教 学 目 标 合 理 运 用 微 视 频 教 学 资 ，
魯隨 歷题 題ＥＳ３ 認
微 视 频 敎 学 资 源 在 初 中 英语 课 堂 敎 学 中 的 应 用
◎ 李 艳
初 中 阶 段 是 学 生 学 习 英 语 知 识 的 重 要 时 期 。 初 ，
中 英 语 课 堂 教 学 的 效 果 与 质 量 对 初 中 生 自 主 学 习 能 力 的 提 高 以 及 学 习 兴 趣 的 激 发 都 具 有 着 一 定 程 度 的
面 的 双 重 惑 受 有 效 激 活 初 中 生 的 写 作 思 维 例 如 初 中
探讨微视频在初中英语教学中的应用
探讨微视频在初中英语教学中的应用随着社会对数字化技术和在线学习的需求越来越高，微视频的应用已经开始逐渐在教育领域中得到关注。
微视频是短小精悍的视频，可以在很短的时间内传达出丰富的信息和知识，被广泛应用于各个领域。
在初中英语教育中，微视频可以被广泛应用并具有重要意义。
下面我们来探讨微视频在初中英语教学中的应用。
第一，微视频可以提高学生的学习兴趣。
视频是一种动态的媒体，与静态的文字相比，更能吸引学生的注意力，增强学生对英语学习的兴趣。
通过微视频，学生可以在轻松愉悦的气氛中学习英语。
同时，微视频还能够通过生动的图片和情景，使学生更好地理解和记忆英语单词、语法和语音等知识点。
第二，微视频可以提高学生的学习效率。
英语学习需要大量的阅读、听力、说话和写作，而微视频可以满足这一需求。
通过微视频，学生可以在较短的时间内收集更多的信息以及学会更多的知识。
微视频的短暂性质使得学生可以迅速获取英语知识，从而更好地掌握英语。
第三，微视频可以提高学生的英语口语能力。
微视频可以为学生提供很好的学习英语口语的机会。
第四，微视频可以帮助学生改善听力。
英语学习中，听力是一个难点。
微视频可以帮助学生更好地学习英语听力。
微视频中，制作者可以选用英语母语人士的语音发音，让学生听到正确的语音和语调，从而更好地完善自己的听力技能。
第五，微视频可以提高学生的英语翻译能力。
微视频多以英文为主，学生在观看视频的同时需要进行翻译，从而提高了学生的英语翻译能力。
第六，微视频可以帮助学生更好地理解英语文化。
微视频可以展示英语国家的生活习惯、饮食文化、音乐艺术等等英语文化内容，帮助学生对英语文化有更全面深入的了解，提升学生的跨文化交际能力。
微视频虽然在教育中起到了不可替代的作用，但也有其局限性。
相对于传统的课堂，微视频所能够传达的信息和内容较少，因此，微视频不能完全取代传统的教学方式。
此外，微视频的设计也需要合理把握时间长度，过长或过短的微视频同样会使效果不佳，甚至产生反效果。
微视频在初中英语教学中的运用
微视频在初中英语教学中的运用一、微视频的概念微视频，顾名思义，就是短小精悍的视频，通常时长在1-5分钟之间。
它具有图像鲜明、易于传播和传达信息的特点，在短时间内能够传达丰富的信息和情感，适合于在快节奏的现代生活中传播和使用。
1. 提高学生学习动力微视频通常较短，能够很好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和学习动力。
同时，微视频的多样化，能够激发学生的好奇心，使他们更加积极地参与到课堂中来。
2. 提高学生的英语听说能力通过观看英语微视频，学生可以听到、模仿正宗的英语语音和语调，并逐渐提高他们的英语听力和口语水平。
而且，由于微视频在内容和形式上都相对简单生动，能够很好地启发学生的英语思维和表达能力。
微视频不仅可以通过图片和视频来展示英语国家的美食、景点、习俗等丰富多彩的文化，也可以借助动画等手段来介绍英语国家的历史和人文特色。
这样一来，学生不仅能够更好地了解英语国家，也能够提高他们对英语文化的认知和理解。
4. 帮助学生准确使用英语语法和词汇微视频通常围绕一个主题来展开，能够很好地展示英语语法和词汇的用法，帮助学生更好地理解和运用。
除此之外，通过微视频教学，学生还能够避免一些常见的语法和词汇使用错误，提高他们的写作和口语表达能力。
1. 显示学生自己的制作微视频在课堂中，可以鼓励学生用微电影、动画等形式制作自己的英语微视频，展示自己对于英语知识的理解和运用。
这样不仅能够提高学生的创意思维能力，还能够锻炼他们的英语表达和影像处理技能。
2. 观看优质的微视频资料通过网络和多媒体设备，可以给学生展示一些优质的英语微视频，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
同时，老师还可以结合视频问答等形式，进行互动式的英语教学，提高学生学习效果和反馈。
3. 结合微视频开展英语课堂讨论通过微视频，老师可以开展一些主题讨论和小组互动，启发学生的英语思维和创意。
同时，学生也可以利用微视频形式来进行英语演讲或表演，展示自己英语实际运用能力。
微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用
微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用摘要：微视频以其生动的图像形象和丰富的语言承载信息在初中英语教学中得到了广泛的应用。
然而英语教师要如何在教学中合理、科学、有效的应用微视频资料，以提高英语教学效率，这是值得我们关注的问题。
本文从初中英语教学微视频应用的优势、微视频材料的选择和微视频材料应用的课堂活动来分析微视频资料的课堂应用。
关键词：微视频教学资源初中英语随着计算机网络技术的发展，视频资料逐渐走入大众的生活，也走进了教学课堂。
对于初中学生来说，微视频是非常好的英语教学资源，通过微视频教学资源可以促使学生在轻松愉悦的环境中学习英语，有利于学生更快地进入英语的世界。
同时，通过英语微视频还可以让学生了解更多的英语文化，为英语学习提供更好的条件。
作为新时代的中学生，其生活的环境已经发生了巨大的变化，在信息环境日益完善的条件下，学生对各种英语资料的接触也逐渐增多，其对英语的了解不仅仅局限在课堂和书本知识，学生可以各种媒体接触英语视频资料，而这些视频材料如何在初中英语教学中得到更好的利用呢？下面本文就此展开讨论。
一、微视频在初中英语教学中的优势初中英语教学的目的是让学生可以利用简单的英语进行沟通和交流，进行良好的人际沟通和交流，了解英语文化、习俗等等。
学生通过学习可以看懂英语新闻，体育转播，影视节目，甚至是英语广告等等。
而微视频在英语教学中的应用有一些优点，第一，微视频英语文件资料是由一些连续的视频画面和连续的语言对话组成的，这种声形并茂的展现方法和传统的单纯的听力练习不同，学生可以通过视频画面中的场景、人物以及人物的表情和动作等等来有效地提升其对英语语言的理解。
通过微视频可以让学生了解和看到英语国家的各种文化习俗、社会环境等等。
微视频涉及的内容非常广，因为微视频短小精干，可以涉及社会中的方方面面，例如，普通的家庭场景、电影场景、广告、演讲等等，此外还有一些特定的场景如医院、法庭等等，通过这些场景学生不仅可以学习日常用语，还可以学习很多专业的英语词汇，学生结合课本知识和微视频中的语言可以更好地理解英语，促进英语水平的提高。
浅谈微视频教学在初中英语教学中的运用
浅谈微视频教学在初中英语教学中的运用随着社交媒体的快速发展和互联网的普及，微视频已经成为一种非常受欢迎的媒体形式。
微视频通常以短小精悍的形式呈现出来，能够快速吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
在初中英语教学中，微视频教学正逐渐应用于课堂教学中，为学生提供了一个更加生动、有趣和有效的学习方式。
在初中英语教学中运用微视频教学可以激发学生的学习兴趣。
相比于传统的教学方式，微视频能够给学生带来更加生动有趣的学习体验。
通过音乐、动画、图片等多种形式的展示，微视频能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地参与到学习过程中来。
学生们可以在欣赏有趣的视频潜移默化地学习了相应的英语知识。
微视频教学可以提高学生的学习积极性和主动性。
微视频教学在初中英语教学中有助于提供真实语境。
微视频通常以日常生活中的情景为背景，通过真实的对话和场景展示，帮助学生理解和掌握英语知识。
教学目标是教授学生如何进行英语问路对话，教师可以运用微视频教学的方法，播放一段英语问路对话的微视频，让学生在自然语境中感受、学习和掌握相关的词汇和语法知识。
这样能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的口语表达能力。
微视频教学有利于培养学生的多元思维能力。
微视频教学通常采用多种媒体形式的展示，学生需要通过观察和思考，进行动脑思考和判断。
学生可以从音乐、图片、动画等多种表现形式中获取信息，然后进行思考和理解。
通过这种多元思维能力的培养，学生可以提高自己的观察力、判断力和归纳能力，进一步提升他们的英语学习能力。
微视频教学还有助于培养学生的合作和沟通能力。
在微视频教学中，教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让学生在学习中互相交流和合作。
学生可以通过合作讨论，共同解决问题，相互学习和借鉴，提高自己的解决问题的能力。
学生还可以通过向全班展示和演示来表达自己的观点和理解，锻炼自己的口头表达能力。
这样不仅可以促进学生之间的互动和交流，还可以提高学生的团队合作和沟通能力。
核心素养下利用微视频资源优化初中英语教学的几点思考
核心素养下利用微视频资源优化初中英语教学的几点思考随着信息技术的发展和移动互联网的普及，微视频资源在教学中的应用逐渐成为一种新的趋势。
对于初中英语教学来说，利用微视频资源优化教学可以帮助学生更好地理解课文内容、提高学习兴趣、拓展语言运用能力等方面都有很大的帮助。
而这种优化的教学方式离不开对学生核心素养的培养和发展。
本文将从核心素养的角度，探讨如何利用微视频资源优化初中英语教学。
一、培养学生的信息素养信息素养是学生获取、评估和有效利用信息的能力，是当今社会的一种基本素养。
在利用微视频资源优化初中英语教学过程中，可以通过学习视频中的信息，锻炼学生获取信息的能力。
引导学生观看英语学习视频，让他们学会从视频中获取所需的知识，了解如何学习英语。
学生还可以通过观看视频了解英语在不同情境下的应用，培养他们对英语信息的理解和评价能力。
通过这样的方式，学生可以更加全面地掌握英语知识，提高信息素养。
二、发展学生的创新素养创新素养是指学生具备创造性思维和实践能力，能够独立解决问题和创造新知识的能力。
利用微视频资源优化初中英语教学，可以激发学生的创新意识和创新能力。
可以让学生在学习英语单词时，制作微视频来展示单词的拼写和用法，这样不仅可以培养学生的观察和总结能力，还可以锻炼学生的创新思维和实践能力。
通过创作微视频，学生可以更深入地了解单词的含义和用法，从而提高他们的语言表达能力和创新素养。
三、提升学生的批判性思维批判性思维是指学生能够理性、客观地分析、评价和解决问题的能力。
在利用微视频资源优化初中英语教学中，老师可以精心挑选一些具有思想性和文化内涵的英语学习微视频，激发学生的兴趣，引导他们进行深入思考。
通过观看这些微视频，学生可以不仅了解英语知识，还可以思考视频中所呈现的思想和文化，从而提升他们的跨文化交流能力和批判性思维。
在课堂上，老师可以结合微视频内容，引导学生展开讨论，培养他们的思辨能力和批判性思维。
四、促进学生的人际交往人际交往能力是学生在与他人交往中表现出来的能力，包括语言表达、情感交流、礼仪礼貌等方面。
微视频教学在初中英语教学中的作用与策略
微视频教学在初中英语教学中的作用与策略一、微视频教学的作用1.提高学生的学习积极性微视频教学可以根据学生的学习情况和需求，在教学中巧妙地运用音乐、动画、情景等元素，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，微视频教学可以构建一种全新的学习模式，使学生更加愿意参与到课堂教学中来。
2.促进深度思考和集体讨论通过微视频教学，教师可以将课堂重心转移到学生的学习思考上来，让他们从视频中获得更多的信息和思考，从而进一步激发他们的独立思考和创造力。
与此同时，教师也可以借助微视频教学，引导学生通过讨论、交流和合作，达成更深层次的学习目标，提高他们的学习效果。
3.提高教学效率和质量微视频教学可以让教师在课堂之外，对学生进行教育辅导。
通过微视频，教师可以为学生提供多媒体学习资源，随时随地跟进学生学习进程，并针对学生问题提出更加具体、有效的指导建议。
同时，微视频教学也可以让教师对学生的掌握情况有更深入的了解，进一步提高教学效率和质量，推动学生的学习进程。
1.确定微视频教学的内容和目标在运用微视频教学时，教师应该明确教学的目标和内容，并计划好相应的课堂教学活动。
在这个过程中，教师需要重视学生的学习需求和兴趣，采用多元化的方法，充分利用各种多媒体资源，构建一个多样化、有趣的课堂环境，让学生有更多的学习选择和体验。
2.充分利用微视频教学的互动性和个性化特点微视频教学具有高度的互动性和个性化特点，因此教师们可以通过微视频教学，为每一个学生提供更为个性化的学习资源，让他们在学习过程中感受到更多的关怀和支持。
3.促进学生的评价和反思微视频教学带来的不仅仅是一种新的学习方式，更是一种新的学习模式。
在微视频教学过程中，教师应该时刻关注学生的学习情况，鼓励学生展开自主学习和集体讨论，促进他们自我评价和反思，做出更好的学习成果。
同时，教师应该及时整理学生的反馈意见，用以改进自己的教学方式和策略，为学生提供更加优质的英语教育服务。
微视频教学资源运用于初中英语课堂的实践方法分析
1.利用视频资源丰富教学形式
随着教育事业的发展，素质教育的观念深入人心，传统的教学模式已经不能够满足当前教育的需要。这就要求对于就有的教学形式进行变革，在初中英语课堂中，充分利用微视频教学资源，以这种方式来丰富教学形式。微视频的教学资源，具有文字、声音等多种信息功能，教师在进行授课时，可以根据教材的内容，插入相应的图片和音频等，这样能够丰富教学的形式，同时也能够营造出良好的学习氛围，吸引学生的注意力。如在学习《1 My name's Gina》时，教师根据前面的内容，利用信息技术找到了碰面交流的视频，让学生进行观看。从而能够正确地进行自我介绍，并对之前学过的知识进行了回顾，这不仅加强了学生的记忆，同时也能够让学生熟悉整个交流的流程和方式，锻炼学生实际交流的能力。
பைடு நூலகம்4.缺乏相关情境的建立
在初中的英语课堂上，应该对相关的知识进行情境的构建，从而便于学生理解和学习，降低难度。但是在实际的教学中，很多教师脱离了相关的情境，将理论知识与实际割裂开来，这就使得课堂相对程序化，按部就班，长期处于这种模式，学生的积极性得不到提高，参与程度也比较低。同时，由于英语与母语存在一定的差异，如果不建立相关的情境，学生学习起来也会有比较大的难度。
三、目前初中课堂教学的问题
1.教师教学方式比较单一
由于传统观念的影响以及素质教育还没有完全普及，这造成在初中英语的课堂上，是以教师为中心来进行教学活动的。在这个过程中，主要以词汇教学为主，同时对于相关的内容进行分析和讲解，以知识点和语法点为课堂的主要内容。在这种模式中，学生的思维都是围绕教师来进行的，对于教师讲解知识的重点和难点，都是被动的接受，学生的参与程度不高，学习兴趣也自然比较低。同时，教师对于学习的过程不重视，只对学生进行语法和知识点的训练，通过题海战术来强化记忆。这就造成学生在学习的过程中死记硬背，这与现代的素质教育极度不符合。
初中英语教学中微视频的作用与应用策略
初中英语教学中微视频的作用与应用策略1. 激发学生学习兴趣微视频以其生动、直观的形式，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，微视频更具有新颖性和娱乐性，可以使学生们在轻松愉快的氛围中进行学习，从而提高学习效果。
2. 帮助学生理解抽象概念英语中有很多抽象的概念，比如语法规则、词汇搭配等，这些内容对于初学者来说往往比较难以理解。
微视频可以通过形象生动的演示，帮助学生更好地理解这些抽象概念，加深对知识点的理解和记忆。
3. 提高学生语言表达能力通过微视频，学生不仅可以接触到地道的英语表达，还能够模仿演员的语音、语调和表情，从而提高他们的语言表达能力。
微视频中的情景更贴近现实生活，可以帮助学生学会如何用英语与他人进行交流。
4. 促进学生思维微视频不仅可以帮助学生积累知识，还可以引发学生的思考。
在观看微视频的过程中，学生需要思考视频中的情景、对话及其中蕴含的含义，从而培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
1. 选择合适的微视频在选择微视频时，教师需要注意视频的内容是否符合学生的学习需求。
视频中的语速、难度、语言表达是否符合学生的水平，是否能够吸引学生的注意力，这些都是教师需要考虑的因素。
教师还可以根据学生的英语学习水平和学习内容的难易程度选择不同类型的微视频，如动画、纪录片、短剧等。
2. 结合课堂教学微视频不应该被孤立地使用，而是应该与课堂教学相结合。
教师可以在教学过程中使用微视频，引导学生观看、分析和讨论视频内容，从而帮助学生更好地理解和掌握知识点。
教师还可以结合微视频展开课堂讨论，引导学生深入思考和交流。
3. 制作学习任务在使用微视频的过程中，教师可以设计一些相关的学习任务，如观看后回答问题、模仿其中的对话、编写相关的情景剧等，引导学生进行深度思考和学习。
通过这些任务，学生不仅可以巩固所学知识，还可以提高他们的语言表达能力和创造力。
4. 注重反馈在学生完成学习任务后，教师需要及时对学生的表现进行评价和反馈。
运用微视频激活初中英语学习的分析
运用微视频激活初中英语学习的分析摘要：随着新课程改革的实行，教育部门对学生综合素质的培养重视程度越来越高，各种新型教育手段在各科教学中被广泛运用。
微视频是一种随着信息化水平不断提升而衍生的一种新型教育手段，能够有效激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。
本文首先分析了微视频教学在初中英语学习中的优势，然后对微视频在初中英语学习中的具体应用进行探究，以供参考。
关键词：微视频；初中英语；学习分析近年来，我国电子信息技术在我国发展十分迅速，越来越多的教育手段中涉及到电子信息技术，传统的教学方式也在进一步发生改变。
在新课程改革当中，对初中英语教学改革的方向做出了明确的提示，要求教师将现代化信息技术与英语教学充分融合，充分提高教学质量。
因此，在初中英语学习中运用微视频技术，是一种充分提高学生学习效率，提高教学质量的手段。
一、微视频教学在初中英语学习中的优势在新课程教育改革的标准中，初中英语教学的根本目的就是为了让学生掌握基本的英语沟通交流技能，并且在沟通交流中，对当地的风俗文化进行了解与掌握[1]。
传统应试教育当中，教师为了提高学生英语成绩，往往过于重视理论教学，忽略了学生口语能力的培养。
同时，由于采用填鸭式教学，学生往往处于被动地位，学习兴趣与学习效率不高，积极性与主动性较差。
在初中英语教学中运用微视频，是一种充分重视培养学生综合素质与能力的教学方式，学生通过微视频，不但能够提高英语基础知识与技能，还能更好地学会灵活运用，避免哑巴英语现象的发生[2]。
教师可以将一些连续性的视频画面或者语言对话剪辑成微视频英语学习资料，这些微视频与学生平时接触的听力练习不同，其主要目的是为了让学生学习视频中的人物动作、表情以及周围的场景等。
微视频的素材可以来源于影视作品、演讲、广告等多方面。
教师还可以利用这些微视频为学生创设良好的教学情境，充分激发学生兴趣。
同时，在初中英语教学中运用微视频还能有效促进学生对英语知识的灵活应用，加强学生英语口语能力。
核心素养下利用微视频资源优化初中英语教学的几点思考
核心素养下利用微视频资源优化初中英语教学的几点思考1. 引言1.1 背景介绍现如今，学生们越来越喜欢通过观看视频来获取知识和信息，在初中英语教学中，利用微视频资源来辅助教学已经成为一种新的趋势。
通过微视频资源，可以让学生更加直观地感受到英语课程中的知识和内容，能够更加生动、形象地展现英语语言的实际运用场景，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效率。
本文将围绕核心素养下利用微视频资源优化初中英语教学的几点思考展开探讨，通过分析核心素养在初中英语教学中的重要性，探讨利用微视频资源优化英语教学的意义，以及如何通过微视频资源提升学生核心素养等方面，为初中英语教学提供新的启示和方向。
1.2 问题提出在当今数字化技术飞速发展的时代，微视频资源成为了教育领域新的宠儿。
在初中英语教学中，如何充分利用微视频资源来优化教学，提升学生的核心素养已经成为了一个亟待解决的问题。
随着传统教学模式的转变和教育理念的更新，教师们需要更加注重培养学生的创新思维、团队合作能力、信息素养等核心素养，而微视频资源正是一个有效的工具。
在实际教学中，教师们往往面临着如何选择合适的微视频资源、如何巧妙地融入教学内容、如何评估学生的学习效果等种种挑战。
如何有效利用微视频资源来提升学生核心素养，已成为一个亟需研究和探讨的问题。
本文将从核心素养在初中英语教学中的重要性、利用微视频资源优化初中英语教学的意义、如何利用微视频资源提升学生核心素养、微视频资源在初中英语教学中的应用案例以及微视频资源对初中英语教学的影响等方面展开论述，以期为初中英语教学的改进提供一些借鉴和启示。
2. 正文2.1 核心素养在初中英语教学中的重要性核心素养是指学生在学习过程中积累的跨学科和跨文化的能力和素质，包括批判性思维、创造性思维、合作精神、信息素养、沟通能力等。
在当今信息爆炸的时代，学生需要具备这些核心素养才能应对各种挑战和问题。
在初中英语教学中，注重培养学生的核心素养至关重要。
微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究
的生活过程 中， 不 断 扩展 文 中 的 内 容知 识 ， 如：
Ａ： Ｃｈｉ ｎｅ ｓ ｅ， Ｍ ａ ｔ ｈ， Ｅｎ ｇｌ ｉ ｓ ｈ， Ｐ． Ｅ．， Ｇ ｅ ｏｇｒ ａ ｐｈ ｙ， ｅ ｔ ｃ ． Ｂ： Ｇｏｏ ｄ． Ｉ ｓ ｔ ｈｅ ｒ ｅ ａｎ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｗ ｏ ｒ ｄ ｆ ｏｒ Ｍ ａ ｔ ｈ？
过 对 文 中内 容 的 学 习 ， 举一反 三 ， 把 所 学 的 知 识 应 用 到 实 际
语 言组 织 一 篇小 短 文 ， 教师在 旁边作 指导 ， 帮 助 学 生 进 行 缩
写、 改写 、 扩写 、 续 写 等训 练 ， 进 一 步 促 进 学 生 的 学 习 以及 写
作 能力 。
？ Ｓｏｒ ｒ ｙ， Ｈｏ ｂｏ． Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ’ Ｓ
．ｉ ｎ ｔ ｈｅ 等 对 话 的 形 式 。 让 学 生 根 据 所 学 的 知 识 将 空 白 的 部
■
分 填 满 。此 外 ， 教 师 还 可 以让 学 生 根 据 课 堂 知 识 ， 用 自己 的
ｎ ｌ ｅ ｓ ｏ ｍｅ ｎ ａ ｍｅ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｍ？ ” 等， 将文 中 内容 丰富化 ， 学 生 通
，
， ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ？ Ｙｅ ｓ ，ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ．
ｔ ｈ ｅ ｐｉ ｚ ｚ ａ ｉ ｎ ｙ ｏｕｒ ｈａ ｖ ｅ ａ
？ Ｍａ ｙ ｂｅ ｗｅ ｃ ａ ｎ ？Ｗ ｈ ａｔ ａ ｂ ｏｕｔ
ｉ ｔ ． １
． Ｄｏ ｙｏ ｕ ｗ ａ ｎ ｔ
一
生的写作水平 ， 进 而 提 高 学 生 的 学 习 效 率 。微 视 频 教 学 资
源， 能 够 为 学 生 提 供 丰 富 多彩 的 教 学 内 容 ， 其 通 过 对 学 生 视 觉 以 及 听 觉 的作 用 下 ， 引起学生写 作的思 绪 ， 以 实 现 教 师 教
微视频教学如何应用于中学英语教学
微视频教学如何应用于中学英语教学作者：鲍玉菡来源：《中学生英语·教师版》2015年第05期中学英语教学可以说是英语教学活动的真正起步阶段，在这一阶段的英语教学中教师的英语教授手段和学生英语学习效果，将会对学生以后的英语学习产生深远的影响，微视频教学的应用能够在这一阶段为学生创造更好的学习环境，提高学生的学习效果。
1. 微视频教学的特点1.1便捷性微视频教学活动本身运用视频这一快捷、生动的教学形式进行英语教学，相比较于以板书和教师的说教为主的传统英语教学形式，微视频教学形式更加便捷，教师在课堂上需要讲解的英语教学内容和需要书写的英语板书，只需要在教学活动之前进行简单的信息录入，就能将授课信息输入到微视频中，极大的减少了教师在课堂教学活动中的非教学时间，让英语课堂教学活动更加紧凑，让英语教学活动的节奏加快，学生为了能够对教师的教学行为及时的反应，必然会聚精会神参与到教学中来。
1.2高效性在英语教学活动中英语知识一般都是抽象的，这些抽象知识如果只依靠教师的板书和说教来讲解，需要教师有极强的解释说明能力，同时也要求学生有较高的抽象思维能力，但是在大多数的情况下学生都是不具备这一能力的。
微视频教学以视频教学的形式，向学生提供抽象英语概念的具象形象，让学生能够通过接触具象形象来了解抽象形象，以更加便利的方式对抽象的英语知识进行学习，减轻了学生的学习负担，提高了英语教学活动的效率。
1.3互动性在英语教学活动中，因为英语教学本身是一种对外来语种的教学活动，在教学活动中学生普遍是没有英语知识基础来和教师进行英语教学活动的互动，所以传统的英语教学课堂基本上是英语教师的“一言堂”，教师说什么就是什么，教师想怎么教就怎么教。
在微视频教学活动形式下，学生能够通过英语教师以外的途径获得英语知识，并可以对这些英语知识有感性的理解，在之后的英语教学活动中，学生就有了和教师进行英语知识互动的资本，极大的提升了英语教学活动的积极性和主动性，让英语教学活动真正成为学生为学习主体，教师为教学主导的自主学习活动。
微视频教学资源在初中英语教学中的应用
微视频教学资源在初中英语教学中的应用作者：于晓红来源：《中学教学参考·文综版》2014年第12期英语是初中阶段较为重要的一门基础课程，在培养学生综合知识能力的过程中发挥着十分重要的作用，而学生英语综合水平的提高则离不开微视频教学资源的大力支持。
本文就微视频教学资源在初中英语教学中的应用进行分析研究，以促进初中英语教学水平的提升。
一、利用微视频教学资源营造良好的英语课堂教学氛围良好的课堂教学氛围是保证英语教学顺利进行的基础。
教师在英语教学过程中要重视营造教学氛围，而微视频教学资源的充分运用可以为良好教学氛围的营造提供可靠的保障。
因此，教师在进行英语教学时可结合课程内容来进行微视频教学资源的选择，以刺激学生的学习欲望，调动学生的学习积极性，保证教学的有序进行。
微视频教学资源集声音、图像、动画为一体，有效地刺激了学生的视、听等感官，并且较好地集中了学生的注意力，这为英语教学氛围的营造创设了有利条件。
[1]例如，教师在讲《This is my sister》一课时，就可以通过微视频教学资源来达到教学目的，先给学生播放一小段相关的微视频并让学生注意听其中的内容，以集中学生的注意力，使学生对所学内容有个大概的了解之后，再进行相关内容的讲解就会容易很多。
二、借助微视频教学资源激发学生英语学习的兴趣学生的学习兴趣直接关系到学生参与课堂的程度。
微视频教学资源突破了图片教学资源以及音频教学资源的局限，实现了二者的有效结合，同时也丰富了教师的教学手段。
[2]教师可以事先准备好有效的微视频，然后在课堂上放给学生看，使学生亲身体验其语境，进而降低学习难度，使学生的兴趣大增。
例如，在讲《How much are these pants》时，由于本课所学的知识涉及商品购买问题，比较贴近学生的实际生活，因此，教师在运用微视频教学资源来激发学生学习兴趣的时候，就可以有选择性地播放几段关于购买食品、蔬菜以及水果等的视频。
微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用
微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用
近年来，随着技术的发展，微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用越来越受到
教师和学生的欢迎。
微视频是一种短小精悍的视频，通过生动有趣的画面和声音来传递教
学内容，使学生更加直观地理解和记忆知识点。
本文将从提高学生学习兴趣、增强课堂互
动和提升教学效果三个方面探讨微视频在初中英语课堂教学中的应用。
微视频教学资源能够提高学生的学习兴趣。
传统教学方式往往以讲解为主导，学生在
课堂上往往是被动接受知识。
而微视频教学资源以其短小精悍的特点，能够激发学生的学
习兴趣。
教师可以选择一些与学习主题相关的微视频，让学生通过观看视频来了解和理解
知识点，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
微视频教学资源还可以提供丰富的图像和声
音信息，更好地激发学生的感知能力和想象力，增强学生对知识的记忆和理解。
微视频教学资源能够提升教学效果。
相比传统的教学方式，微视频教学资源更加生动
有趣，能够将抽象的知识点转化为具体的图像和声音，更好地帮助学生理解和记忆知识点。
微视频教学资源的可重复性和全方位性也能够满足学生不同的学习需求和节奏。
教师可以
灵活地运用微视频教学资源，根据学生的学习情况进行个性化教学，提高学生的学习效
果。
微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用具有很大的潜力。
通过提高学生学习兴趣、增强课堂互动和提升教学效果，微视频教学资源能够促进学生的全面发展和提高英语
学习的效果。
教师在使用微视频教学资源时也需要注意，要选择质量较高的视频资源，结
合课堂实际进行合理设计和使用，提高教学效果。
初中英语教学中应用微视频教学模式的反思探索
初中英语教学中应用微视频教学模式的反思探索近年来，微视频在初中英语教学中的应用得到了广泛关注和尝试。
微视频教学模式以其短小精悍、视觉冲击力强的特点，为学生提供了更具趣味性和互动性的学习方式。
在实际应用过程中，也暴露出一些问题和挑战。
本文将对初中英语教学中应用微视频教学模式进行反思和探索，以期改进教学效果。
微视频教学模式可以激发学生的学习兴趣。
微视频的短小时长和丰富多样的表现形式，能够引起学生的好奇心和探索欲望。
通过观看微视频，学生可以在视觉和听觉上获得直观的信息，进而在生动的场景中感受到课文内容的真实性和实用性。
在教授单词和短语时，可以通过配图和音频的形式呈现，让学生更易于理解和记忆；在教授句型和语法时，可以通过模拟对话的形式演示，让学生更容易掌握用法和应用。
微视频教学模式可以提高学生的学习效率。
由于微视频的时长较短，学生可以在短时间内进行集中学习，减少学习时间的碎片化。
微视频的信息密度高，并且通过图像和声音的双重呈现，能够有效地加强学生对知识的理解和记忆。
微视频教学模式还能够激发学生的学习动力，提高学习的主动性和积极性。
学生通过观看微视频，可以更自主地进行学习，提高自我学习的能力。
微视频教学模式也存在一些问题和挑战。
微视频的制作需要耗费大量的时间和精力。
要制作一段质量高的微视频，需要有专业的技术和工具支持，而这对于普通教师来说可能是一项艰巨的任务。
微视频的内容和形式需要与课程教学目标相一致。
要保证微视频在教学中的有效性，需要其内容和形式能够帮助学生实现教学目标，而不仅仅是简单地追求视觉冲击力。
为了解决上述问题和挑战，可以采取以下措施。
学校可以成立专业的团队或培训教师，以培养其制作微视频的能力。
教师在制作微视频时，应根据学生的年龄特点和学习需求，选择合适的内容和形式。
可以通过让学生参与微视频制作、采用互动性强的形式等方式，调动学生的积极性和主动性。
教师还可以在微视频教学过程中与学生进行互动，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解和运用所学知识。
微视屏（Micro-lecture）在初中英语教学中的应用
微视屏（ Micro-lecture）在初中英语教学中的应用[摘要]：微视屏（Micro-lecture）“课微而不小”，它借助于现代化信息技术，通过5-10分钟的视屏短片把课本里的知识内容形象化、精确化、具体化，它的知识内涵非常和教学意义也非常重大，教学效果明显,微课能发挥学生的积极主动性，还能够辅佐学生课外英语自主学习，是一种新型的教育教学方式。
[关键词]：微视屏（Micro-lecture）应用；设计；初中英语，随着现代化信息技术的发展，我们已经进入了一个新时代——“微时代”如：微信、微博、微商、微视频等等。
微视屏（Micro-lecture）这时的出现迎合了当今社会的发展，特别是疫情期间，这一新型的教学方式受到广大教育者的关注和学生的喜爱，微视屏所选的教学内容与教学设计有一定的单一性，形式具有生动有趣性，内涵也不断的丰富。
作为新时代的英语老师必需与时俱进，合理运用现代化教育教学技术来完善课堂，提高课堂效率，因此我从微视屏的类别和应用作了研究。
1.根据教学内容，微视屏（Micro-lecture）可以分成四种类型根据初中英语教材内容，微视屏（Micro-lecture）可以分为：1）课堂导入类、2）知识讲授类、、3）课后巩固类、4）小结拓展类四种类型。
每一种类型的微视屏，教师都可以用丰富多彩的教学内容来展示一个brand new的教学过程，对于不同基础的学生，也能够更好地兼顾到，为了有效地提高他们的英语成绩，在课后之余，学生在家都能够按照自己的计划，利用微视屏对自己的学习进行查漏补缺，选择适合自己的微视屏进行学习。
随着人们生活水平的不断提高，每个家庭几乎都有mobile phone、computer、panel computer等多媒体设备，这为微视屏的开展建立了坚定的基础。
在课余的时间学生可能够运用U盘或百度云盘等存储装备，对视频短片进行自主学习和巩固知识。
2.初中英语微视屏（Micro-lecture）的应用微视屏精短的内容和以单个知识点为载体的特征，其运用将为信息技术背景下的教学革新提供更为广阔的空间。
微视频教学在初中英语课堂教学中的应用
微视频教学在初中英语课堂教学中的应用摘要：微视频是一种信息时代下独有的教学资源，运用在课堂上也是信息技术与教育结合的一种产物。
英语在初中阶段是关键性的学科，不仅是让初中生学会一门新的语言，也培养了初中生各方面的能力，微视频可以说是提升课堂效率的重要手段。
本文首先介绍了微视频具有的主要特点，然后分析了在初中英语课上微视频这种教学资源的应用优势，最后提出了具体的应用策略。
关键词：微视频初中英语教学在新课改大环境的影响下，初中英语也在加快步伐实践教改，适应着新的教学要求，而教师需要对初中生实际学习需求有全面的了解，结合最新的理念改进教学方法，将初中生的英语能力和综合素质提升上来。
实际上微视频由于其独特的优势，在初中英语课上发挥的作用是其他教学工具达不到的，因此对微视频应用展开了讨论。
一、微视频的特点微视频在内容上非常精准，并且由于其灵活便捷，在使用的时候更加具有互动性。
微视频实际上就是对以往教学资源的补充，毕竟以往英语教育中的种种弊端已经暴露出来，教育界也在积极改进以往的教学方法。
微视频中蕴含的信息更加丰富，形式上也更加灵活，被引入教学中是必然的趋势。
二、微视频教学在初中英语教学中应用的优势1.提升学生主动性。
微视频在内容上非常丰富，种类繁多，形式也是各种各样。
初中生正处于好奇心比较强的年龄段，所以对微视频这种资源是很欢迎的，这样初中生就可以从原来的被动式学习转变为主动式，毕竟微视频不需要枯燥的反复练习，又能从中掌握知识点，更加具有吸引力。
而在微视频中，很多知识点是可以重复讲解的，以往在课堂上教师不可能对每个学生遇到的难点进行重复讲解，那样课堂时间是不允许的，但是微视频不同，初中生可以反复观看，在课余时间也可以观看，一些难点完全可以经过反复理解，被自己掌握。
2.内容精确。
初中生的普遍叛逆个性是教育界非常热门也是非常头疼的话题。
初中生往往对学习会产生厌烦，由于处于叛逆期，这一心理要比其他阶段的学生更加强烈。
微视频教学在初中英语教学中的运用
微视频教学在初中英语教学中的运用摘要：紧随当今教育改革的发展以及社会发展的潮流，信息技术在老师教学过程中起着至关重要的作用。
在现今的初中英语教学过程中，微视频在一定程度上有利于方便老师讲课，同时也有利于学生更深层次地理解初中英语知识，通过这种新式的教学，一改以往传统的教学方法，将英语知识通过微视频的方式传授给学生，激发学生对初中英语的学习积极性。
通过微视频的教学方法，老师将初中英语的语言表达方式与教材上的知识内容进行整合，使枯燥的初中英语知识变得生动有趣，激发学生对英语的学习积极性，提升老师的教学效率。
关键词：微视频教学；初中英语；教学探究；应用策略引言：纵观以往的初中英语教学方法，老师只是一味地将教材上的知识讲授给学生，没有结合当今信息化发展的潮流，缺少一定创新的教育方法，学生在这样的教学方法下，不利于激发自身对英语学习的积极性，缺少树立英语思维的前提条件。
因此，老师应结合当今社会信息的发展，灵活运用多媒体微视频等教学方法，将初中英语的听、说、读、写完美结合，促进学生灵活掌握老师在课上所讲授的英语知识，提升自身的英语综合运用能力。
一、微视频教学方法在初中英语教学的重要意义与作用在当前初中英语教学过程中，老师的教学方法常常过于单一，只是将初中英语知识单方面地灌输给学生，学生缺乏在这方面的思考，不利于学生对初中英语学习产生兴趣，在一定程度上不利于老师教学效率的提升。
因此，老师在初中英语的教学过程中，应注重结合当今社会发展的潮流，积极改进教学方法，对于传统的教学方法进行创新，灵活运用当今的信息技术，将微视频教学方法带入初中英语教学的过程中。
例如：老师在讲授人教版初中英语七年级上册第六课《Do you like banana?》这节课时，通过微视频的教学方法将本节课的知识内容在黑板的大屏幕上呈现，老师结合在课前所做的导学案，将本节课知识重点和难点进行讲解，使学生充分掌握英语知识，灵活运用所学知识解决实际问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
微视频在初中英语教学中的运用价值及方式作者：杨旸
来源：《甘肃教育》2019年第15期
【关键词】微视频;初中英语;运用
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2019）15—0171—01
近些年，在新课改发展视角下，初中英语的教育标准也随之发生变化，英语作为一门语言类学科，对培育学生口语表达能力与英语核心素养具有重要作用。
微视频是一种新型教学手段，其主要是指微小、短小的视频，具有简化精悍的特点，可以有效吸引学生的注意力，提高学生的学习动力，深受教师与学生的喜爱。
因此，初中英语教师需要掌握微视频的基本特征，依据英语教学内容，采用有效的方式，巧妙地将微视频运用在英语课堂教学中，保证英语教学效率，以下为笔者对此给予的相关分析与建议。
一、微视频教学在初中英语教学中运用的价值
在初中阶段，英语教学不只是实现教育教学目标，提高学生英语学习成绩，还应引导学生交流学习，培养学生的口语交际能力，帮助学生掌握更多的英语背景文化，发展学生的英语核心素养。
结合初中学生的实际学习情况，英语课程的开设可以帮助学生更好地与外国人交流，或者领会英语视频内容，将微视频教学运用在初中英语课堂中的价值主要如下：首先，有效连接画面与英语语言。
在微视频的播放期间，学生可以感受到声情并茂的学习情境，吸引学生注意力，科学地创设出良好的英语教学情境。
在以往的英语课堂中，学生只是跟随教师进行简单的英语学习，不能在较短时间内提升学生自身的英语技能。
然而在使用微视频期间，学生能够自主走进语言场景中，有利于学生更好地了解英语技能，同時，微视频含有许多课外知识，尤其是文化背景，在很大程度上可以扩展学生的学习视野。
其次，强化学生自主学习能力。
微视频运用在初中英语课堂中，可以巩固学生对知识的了解，强化学生自主学习的能力。
在初中时期，学生往往不会与外国人有话语交流的机会，因此初中学生在英语发音方面存在一定的问题，微视频的运用可以端正学生学习英语知识的思想，帮助学生掌握英语词汇的发音技巧，有利于学生英语基础技能的发展。
二、微视频教学在初中英语教学中的有效运用方式
1.科学使用微视频资源。
在素质教育视角下，初中英语教师需要科学地使用微视频资源，创新英语课堂教学方式。
由于微视频教学可以有效地将文字、图片以及音乐进行结合，因此教师可以为学生展示生动的画面，利用微视频资源赋予英语课堂形象化，激发学生学习兴趣，提高学生学习的动力。
以人教版初中英语《Can you play the guitar？》为例，教师可以向学生展示图片，包括piano、basketball、drum等，给学生一种直观感受，加强学生对英语基本词汇的掌握。
2.善于挖掘微视频内在含义。
微视频的运用不仅是激发学生对英语课堂的求知欲，还要引导学生在学习期间挖掘到英语知识的内在含义，感受英语课堂的内涵。
因此，教师在运用微视频期间，应善于挖掘微视频内在的含义，充分发挥微视频的交互性与生动性，营造良好的学习环境，带领学生走进英语的世界，升华学生自身情感。
以人教版初中英语《My favorite subject is science》为例，因课题中涉及丰富的学科内容，而学科又是学生熟知的事物，所以教师可以向学生设计几个英语形式的问题激发学生学习的兴趣：What subjects do we study？What are the characteristics of each subject？What’s your; favorite; subject ？引发学生思考，然后向学生播放与教学内容相关的微视频，调动学生学习积极性，接下来，组织学生结合微视频的相关图片进行口语训练，使学生更好地了解math、Chinese、English等学科，激发学生对课程的学习热情，进而树立学生积极向上的学习精神，提高英语教学质量。
3.培养学生自主学习能力。
自主学习是学生有效学习的一项重要内容，决定着学生的学习效率与正确思想观念的形成。
因初中学生的自我管理能力与控制能力仍不够成熟，所以教师要有效运用微视频，加强学生对事物的认知能力，集中学生自身的注意力，进而培养学生自主学习能力，提高学生英语素养。
以人教版初中英语《What’s the highest mountain in the world？》为例，教师可以在课堂中向学生播放世界上的山脉动画视频，对学生视觉造成冲击，最大限度地吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。
然后要求学生以小组的形式进行探讨，在文本中找到与mountain 相关的词汇与句子，并加以分析，活跃课堂气氛，进一步加强学生对自然界的认知，体现微视频的运用价值。
综上所述，初中英语教师需要更新与时俱进的教学观念，以学生为中心，结合教学目标，巧妙地将微视频教学法运用在英语课堂中，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，进而提升英语教学效果。
编辑：赵玉梅。