校园生活满意度调查

• 基于以上情况，我们在进行技术分析时按 照如下方式设置变量：
i. 原始变量（1）
• （1）分类变量
变量名称
变量值
性别 年级 学院 宿舍
1--男 0--女
1—大一 2—大二 3—大三 4—大四 5—研一 6—研 二 7—研三
1--管理学院 2--能动学院 3--机械学院 4--电气学院 5--电信学院 6--材料学院 7--生命学院
3.实践过程描述
• 问卷发放对象：此次调查我们把目标锁定在我们学校，一方面是有利 于数据的取得；另一方面，和我们现实联系也比较紧密。并且机缘巧 合，与公管62的最佳团日活动的和谐校园主体相吻合，问卷得到他们 的认可并帮助发放问卷，所以问卷的受众比较广泛。
• 发放问卷情况：我们先选取了一个小样本群体进行了试调研，发现问 卷的可行性，然后我们比较有信心地进行了问卷的正式发放。
8--软件学院 9--人居学院 10--航天学院 11--医学院 12--经金学院 13--理学院 14--公管学院 15--人文学院 16--外语学院 17--继续教育学院 18--网络教育学院 19--职业教育学院
W 西边宿舍 E 东边宿舍
i. 原始变量（2）
• （2）各个问题分项变 量
• 现仅举一例说明。问卷的第3题： 您认为学习氛围方面存在哪些问 题(最多3项)
• 对于问卷中出现的8个选项，各项选择人数的分布情况如下 图所示：
• 显然，最让同学们不满 意的一点是“课程难以 引起学习兴趣”，竟然 高达24% “兴趣是最好 的老师”，我们学校在 授课方式等增强课堂活 泼气氛的方面需要多多 改进。
6% 15%
8% 11% 8%
课程选项分布图
13% 15%
24%
课程数目太多 课程难度安排不合理 课程难以引起学习兴趣 答疑时间少 无法适应老师的教学方 法 硬件设施不完善 学习东西太陈旧 其他
.795
2. 学习压力方面（1）
• 在学习压力方面的有 效问卷数是750份。
• 从图上可以看出大部 分同学选择了压力一 般和比较大，作为一 所学风严谨而闻名的 全国重点高校，学生 的压力大也在预料之 中。
Count
压力分数的频数分布
400
300
200
100
0
1
2
3
4
5
压力分数
1. 学习课程方面（3）
• 时间安排
选选题题
• 一天
调调查查问问卷卷的的设设计计
• 半周
问问卷卷的的发发放放 数数据据录录入入及及数数据据分分析析
• 半周 • 两周
撰撰写写实实践践报报告告
• 一周
4.思路及流程内容（2）
流程 选题 前期分析 设计问卷 发放问卷
回收问卷 录入数据 分析数据
完成报告
关键字 ①实际可操作性 ②实践意义 ①社团成员了解②老师沟通 ①整理和归类②剔除无用③参考书籍 ①试调研②正式发放③最佳团日活动④单独发 放 ①及时回收②设点回收 ① SPSS② Excel③ 0、1变量④缺失数据 ①分工和分模块②结果汇总③完善改进 ④总体立场 ①模块融合②浅显合理
二.主体内容
• 1.数据来源 • 2.指标选取 • 3.实践过程描述 • 4.主要结论及对策
1.数据来源
• 所有数据的来源均为问卷数据录入所得
2.指标选取(2)
• i. 原始变量 • ii.加工变量 • iii.特殊情况
2.指标选取(1)
• 本次统计实践的所有数据分析都建立在回 收的有效问卷的基础上的。问卷针对大学 生生活的课程设置、学习压力、课外活 动、就业选择等11方面设置了详细的问 题，并就每个项目要求被调查者给出满意 度的评价。
3. 学习氛围方面（1）
• 在学习氛围方面的有 效问卷数是710份。
• 从图上可以看出大部 分同学选择了学习氛 围一般和比较满意。 关于这一点，相信经 常在教学主楼上自习 的同学一定会有切身 感受。
6.数据处理和分析的方法
• 在问卷中通过设立一些三者之间有交互性 以及相关性的问题，达到了对三个方面横 向以及纵向多个维度多个自变量和多个因 变量的分析及评价。利用SPSS以及Excel 软件的相关计算绘图等功能，对收集的数 据进行具体观察分析。
5.数据收集
• 本次调查我们准备采取问卷调查的形式， 问卷针对同学们最为关心的三个方面分三 个维度：学习、生活、素质拓展。
2.问题描述
• 目前交大的学生对大学校园生活存在着许多方面 的疑虑和不满，我们和他们一样也处在这样的校 园之中，针对同学们的学习生活工作现状，没有 一个定性定量的认识，有些问题是不是单独现象 还是大众认识，我们无从知晓。针对这一现象， 我们对其进行了各个方面的分析，得出了自己的 结论以及解决方案。
4.思路及流程内容（1）
变量值 1—选中 0—未选中 1—选中 0—未选中 1—选中 0—未选中 1—选中 0—未选中 1—选中 0—未选中
ii.加工变量（2）
变量名称 课外活动
变量值
课外活动5×５＋课外活 动4×４＋课外活动3× ３＋课外活动2×２＋课
外活动1×１
iii.特殊情况
• 问卷中第二个问题的满意度较为特殊，分 为非常大、大、一般、小、几乎没有。将 该问题选项转换成标准形式就是非常不满 意、不满意、一般、满意、非常满意。这 和其他所有满意度选项顺序正好相反，故 在此做出特别说明。
压力选项分布图
对名次的追求
亲友的期望
19%
5%
8%
16%
对自己的要求高 老师的作业要求高
20%
20%
7%
5%
考试难度大
连读、保研、考研的 压力 出国、就业的压力
其他
• 有20%同学的压力缘由是对自己的要求高，这固然可喜。
• 但另一方面，据同学们反映，由于近几年来我校本着2+4+X的教学 方针实施招生，本硕连读随之带来的严要求使得学生学习愈发紧 张，因而没有足够时间拓展自己其他方面能力。
问卷数目 平均值
大一
208
2.73
大二
195
2.55
大三
231
2.64
大四
20
3.00
研二
24
3.00
研三
14
2.50
总体
692
2.66
标准差
.883 .920 .805 .725 .885 .760 .867
2. 学习压力方面（3）
• 对于问卷中出现的8个选项，各项选择人数的分布情况如下图所
示：
2. 学习压力方面（2）
• 不同年级之间课程压力程度差距 显著：
• 由于研一的有效问卷只有2份，故 将其剔除后利用方差分析功能,设 置变量为压力分数进行分析，分 析表格如右：
• 结论：可以看出学习压力的程度 大约随着年级而呈周期性变化， 刚入学时还没有完全适应大学的 学习生活，故压力较大；适应后 压力逐渐减小；直到大四面对考 研和就业，压力一路飙升；有的 学长告诉我们研三时学历方面较 有信心，面对找工作的问题心态 也就相对平和了。
ii.加工变量（1）
• 在实际操作中我们发现，各个方面的满意 度应该用一个变量来表示，五个变量是无 法进行统计分析的。
• 故我们把原始变量中的各方面满意度变量 仅作为过程变量，利用过程变量加工一个 合理的可以作为满意度统计分析的最终变 量。
• 如下表所示（以课外活动满意度评价为 例）
i. 原始变量（3）
量为课程分数进行分析，分析表格如下：
学院 管理 能动 机械 电气 电信 材料 生命 软件
问卷数目 91 61 35 53 58 27 33 33
均值 2.78 3.25 3.03 3.08 3.28 3.07 2.64 3.27
Total
699
3.04
标准差 .757 .537 .857 .703 .790 .917 .822 .626
.758
学院 人居 航天
医 经金
理 公管 人文 外语 继续 教育
问卷数目 24 40 24 32 71 37 28 29
23
均值 3.04 3.25 2.79 2.97 3.23 2.73 3.14 3.17
2.78
标准差 .624 .494 .932 .695 .614 1.071 .705 .602
• （3）各方面满意度变量
• 举一例说明。问卷第四方 面，同学对于课外活动的 满意度评价分为：非常满 意，满意，一般，不满 意，非常不满意五个方 面。为了便于统计，我们 对各个不同层次的满意度 进行了赋值，从非常满意 到非常不满意分别为： 5、4、3、2、1，如下表 所示。
变量名称 课外活动5 课外活动4 课外活动3 课外活动2 课外活动1
4.主要结论及对策
• 1. 学习课程方面 2. 学习压力方面 • 3. 学习氛围方面 4. 课外活动方面 • 5. 就业选择方面 6. 学校饮食方面 • 7. 学校医疗方面 8. 心理状态方面 • 9. 人际交往方面 10. 住宿情况方面 • 11. 娱乐状况方面 12. 购物状况方面 • 13. 总体相关分析
应用统计实践
－－大学生校园生活满意度调查
工商41班 金锐睿* 04081034 刘亚娟 04081036 石立江 04081039 张 旭 04081030 张袁华 04081031
电商管31 叶松鹤 01131059
报告主体
• 一.概要 • 二.引言 • 三.主体内容 • 四.结言
一.概要
• 校园生活的和弦音符成为当代大学生普遍关注的话题，在了 解了同学们对校园生活关注的角度之后，我们小组成员进行 了激烈的讨论、筛选，并征求有关心理学老师的建议，设计 了一份比较合理的问卷，先后进行试调研和正式发放，然后 进行数据的录入，以及在SPSS环境下的数据分析，并且结 合实际情况对分析结果进行解释。整个过程历时数周，前后 不停地讨论论证，先后推翻优化论证方法，返工数次，完成 此次四万余字的总体报告，可谓艰苦卓绝的一次实践。希望 此份实践结果可以给大家一些感受和收获。