语法三点论
普遍语法可及性三假说
普遍语法可及性三假说普遍语法可及性三假说普遍语法是指人类对语言的天生能力，即语言天赋。
语言是人类最重要的沟通工具，每个人在出生时都天生具备学习和使用语言的能力。
普遍语法可及性三假说是尤金·恰姆斯基提出的，认为普遍语法具有一定的普适性，并由以下三个假设组成：语言的规则是普遍的、递归的和内在的。
本文将详细阐述这三个假设的内容和相关证据。
首先，第一个假设认为语言的规则是普遍的。
普遍语法理论认为，所有的自然语言都具有一些普遍的规则和结构。
尽管不同的语言在词汇和语法上存在差异，但它们都遵循一些共同的规则。
尤金·恰姆斯基通过研究各种不同的语言，发现它们之间有许多相似之处。
比如，主谓宾语结构在大多数语言中都是存在的，语言中存在名词、动词、形容词等基本语法成分。
这些共同点表明，语言规则具备普遍性。
进一步地，第二个假设认为语言的规则是递归的。
递归是指语言可以无限地扩展和复杂化，并且具有无限个层级结构。
递归规则允许我们在句子中嵌入无限的子句或短语，从而构建出复杂的句子。
恰姆斯基提出的“色彩照片”实验是对这个假设的有力支持。
在实验中，被试需要为一系列颜色的照片编写描述性的句子。
结果显示，被试能够利用递归规则构建出复杂的句子，证明了递归规则在语言中的普遍性。
最后，第三个假设认为语言的规则是内在的。
内在与天生关联，在这里表示人类天生具备了学习和运用语言的能力。
这一假设与普遍语法的核心理念相一致，即每个人都具有语言的天赋，通过正确的环境刺激，人类能够自然而然地掌握和使用语言。
恰姆斯基通过研究儿童语言习得过程提供了对这一假设的证据。
他观察到，儿童在语言习得过程中常常出现过度的语法规则应用，例如过度的使用语法规则和复杂的句法结构。
这表明儿童在语言习得上具备特定的内在能力。
总之，普遍语法可及性三假说是对普遍语法理论的三个核心假设的总结。
语言的规则是普遍的、递归的和内在的。
这些假设通过各种实验证据得到了支持，证明了普遍语法理论的可信度和有效性。
申论言语知识点总结大全
申论言语知识点总结大全言语是人类交流的主要工具，通过言语交流可以传达思想、情感和信息。
言语知识是指人们掌握和运用语言的能力，包括语法、词汇、语音、修辞和交际等方面的知识。
本文将从语法、词汇、语音、修辞和交际五个方面总结言语知识点，帮助读者更好地理解和运用语言。
一、语法知识点总结1. 主谓一致主谓一致是指主语和谓语在人称和数上要保持一致。
例如：She is a teacher. They are students. he goes to school.2. 时态英语动词有多种时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时等。
时态的正确使用能够帮助表达清晰准确的信息。
3. 语态英语动词有主动语态和被动语态之分，主动语态的句子结构为主语+谓语+宾语，被动语态的句子结构为宾语+be+过去分词+by+主语。
4. 名词名词是指表示人、事物、地点、抽象概念等的词，包括可数名词和不可数名词。
名词有单数和复数之分，还有所有格的形式，如's、s'或of等。
5. 代词代词是指用来代替名词的词，包括人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词等。
6. 冠词冠词是指修饰名词的词，包括不定冠词a/an和定冠词the。
7. 介词介词是连接名词、代词或动词短语与其他成分的词，用来表示时间、地点、方向、原因、目的等。
例如：in, on, at, by, with, from, to等。
8. 形容词形容词是用来修饰名词或代词的词，用来描述人或事物的特征、性质或状态。
形容词有比较级和最高级的形式，还可以用来修饰名词前面的程度副词。
9. 副词副词是用来修饰动词、形容词或其他副词的词，用来表示时间、地点、程度、方式等。
常见的副词有well, quickly, slowly, carefully, often, always等。
10. 连词连词是用来连接句子成分的词，包括并列连词和从属连词。
略谈现代汉语的三个平面理论
略谈现代汉语的三个平面理论语法的三个平面理论是指将汉语语法研究从句法、语法、语用这三个平面展开，这是现代汉语研究基本理论之一，也是我们学习的主要理论之一。
汉语语法研究的三个平面理论，从胡裕树在《现代汉语》一书里的首度论及到胡裕树、范晓《试论语法研究的三个平面》较为系统的论述再到范晓、张豫峰等人的《语法理论纲要》的全面铺开，实现了由轮廓模糊到面目清晰再到走向发展的历史性转变。
可以说，三个平面理论是伴随着改革开放步伐发展和形成起来，并为大家普遍接受的一种新型的语法研究理论。
自它诞生以后，就产生强大的生命力，渐渐在中国大地的语法学界“根深叶茂”起来。
正式提出“三个平面”这一名称，并从理论上首次进行全面阐述的当推胡裕树、范晓合写的《论语法研究的三个平面》。
该文的意义在于：第一，明确提出“如何在语法分析中，特别是汉语语法分析中，全面系统地把句法分析、语义分析和语用分析既界限分明地区别开来，又互相兼顾地结合起来”这一新的研究课题。
第二，分别对句法、语义、语用三个不同平面研究的主要任务、对象、范围、方法等作了探讨，并对特别指出：语义平面要通过表层的句法关系，挖掘深层的语义关系；语用平面要在静态分析基础上进行动态分析。
第三，阐述三个平面之间的关系，建立起第一个理解模式：两翼模式，并提出进行研究的几项原则意见。
这篇文章的发表，标志着汉语语法研究的“三个平面”理论初步形成。
语法研究中的句法平面，是指对句子进行句法分析。
句中词语与词语（符号与符号）之间有一定的关系，这种关系是属于句法的。
词语与词语按照一定的方式组合起来，构成一定的句法结构，对句法结构进行分析，就是句法分析。
句法分析从两方面进行：首先是对句法结构内部的词语与词语之间的关系进行成分分析，即着眼于句子成分的确定和结构方式的判别。
其次是对句法结构内部的词语与词语之间的层次关系进行分析，即着眼于句法结构的层次切分。
这种层次分析，要求把句法结构中词语之间的关系分为直接关系与间接关系、内部关系与外部关系，也就是要把句法结构的直接成分与间接成分以及内部成分与外部成分区别开来。
语法的三个平面理论在HSK教学中的体现
语法的三个平面理论在HSK教学中的体现作者：付文萍来源：《语文建设·下半月》2013年第01期摘要：语法的三个平面理论是语法研究理论和方法论的新发展，广泛应用于语法研究之上。
HSK教学是对外汉语教学的重要组成部分，语法的三个平面理论也充分体现在这一教学过程中。
关键字：三个平面 HSK教学题型解题思路分析过程一、语法的三个平面理论语法的三个平面是指语法研究中存在三个不同的平面，即句法平面、语义平面和语用平面，三个平面虽不同但相互联系。
这一理论是语法研究理论和方法论的新发展。
二、语法的三个平面理论和HSK教学HSK（汉语水平考试）教学是对外汉语教学的一部分，其对象是来华留学生，其教学内容是讲述汉语语法及HSK相关题型的做题技巧及方法。
语法的三个平面理论在HSK教学中主要体现在两个方面：一方面，是运用语法的三个平面理论对HSK试题的题型进行分析研究，从整体上把握一个题型的要求和侧重点；另一方面在具体做题时，在对一个分析对象进行分析时，语法的三个平面理论也渗透在每一个题的解题思路和分析过程，无形之中指导着语法分析。
三、语法的三个平面理论和题型对外汉语教师在进行HSK教学时，应做到对HSK试题题型进行宏观把握，明确每个题型的要求和侧重点，这是解题的基础。
在进行语法分析之前，语法的三个平面是相对区别存在的，所以我们可以对一个分析对象中所包含的三个平面进行单独的研究，而当我们对一个分析对象进行具体分析时，实际上三者是紧密结合在一起的，即在研究任何一个语法平面时，都离不开另外两个平面的支撑。
我们可以对一个分析对象从语义平面、句法平面和语用平面做出总结，但分析过程三者是不离不弃的。
在对某一题型进行分析时，体现着三个平面的区别又相互联系。
我们可以从语法的三个平面理论对某一题型做出分析，从而明确这一题型的要求和侧重点。
四、语法的三个平面理论和解题思路、分析过程在语法分析中，小到词语、短语，大到句子、语篇，都体现着语法的三个平面理论。
乔姆斯基
乔姆斯基的语言学如果说，索绪尔语言学说的提出是语言学史上哥白尼式的革命，那么，乔姆斯基的转换生成语法的提出，则是语言史上的又一次划时代的革命，即“乔姆斯基革命”。
1916年，索绪尔《普通语言学教程》的出版，开辟了现代语言学的新纪元，而1957年乔姆斯基《句法结构》的出版，乔姆斯基对结构主义的一系列基本原理提出的挑战，则标志着语言学中的“乔姆斯基革命”的开始。
英国当代语言学家约翰·莱因斯评论道：“不论乔姆斯基语法理论正确与否，它无疑是当前最有生命力、最有影响的语法理论。
任何不想落后于语言学发展形势的语言学家都不敢忽视乔姆斯基的理论建树。
目前，每个语言学‘流派’都要对照乔姆斯基对某些问题的看法来阐述自己的立场。
”一、乔姆斯基其人乔姆斯基1928年12月7日生于宾夕法尼亚州费城的一个犹太家庭，父亲是研究希伯来语的学者。
在费城中心中学毕业之后，乔姆斯基到宾夕法尼亚大学学习语言学、数学和哲学。
1951年他完成硕士论文《希伯来语语法》。
１951年1955年，乔姆斯基以哈佛大学学术协会会员身份从事语言学研究工作，写出《语言理论的逻辑结构》（The Logical Structure of Linguistic Theory）,后回到宾夕法尼亚，取得了博士学位。
1957年，他把自己的博士论文缩写成《句法结构》（Syntactic Structures），在荷兰出版。
此后，他的语言学思想开始在语言学界、心理学界和哲学界引起重视。
不久，他便被麻省理工学院聘为语言学教授。
他的主要著作有：《句法理论若干问题》（Aspects of the Theory of Syntax）(1966)，《笛卡尔语言学》（Cartesian Linguistics）（1966），《语言与思维》（Language and Mind）（1968），《对语言的思考》（Reflections on Language）（1975），《规则与表达》（Rules and Representations）（1980），《支配与制约讲稿》（Lectures on Government and Binding）（1981），《语言知识》（1986）。
乔姆斯基
Noam Chomsky●一、简介●二、学术理论背景●三、天赋假设和经验触发论●四、生成语法的发展1.古典理论2.标准理论3.扩展的标准理论4.管辖与约束理论5.最简方案五、小结一、简介●乔姆斯基(Avram Noam Chomsky)1928年12月7日生于宾夕法尼亚州费城的一个犹太人家庭，父亲是研究希伯来语的学者。
乔姆斯基于1951年完成硕士论文《希伯来语语法》，获得硕士学位。
1951年至1955年，他在哈佛大学以学术协会会员的身份从事语言学研究工作，写出《语言理论的逻辑结构》，回到大学后取得博士学位。
1957年，乔姆斯基把自己的博士论文缩写成《句法结构》，在荷兰出版。
此后，他的语言学思想开始在语言学界、心理学界、哲学界引起重视。
不久，他便被麻省理工学院聘为语言学教授。
●他的主要著作有：《句法理论若干问题》（1966），《笛卡儿语言学》（1966），《语言与思维》（1968），《对语言的思考》（1975），《规则与表达》（1980），《支配与制约讲稿》（1981），《语言知识》（1986），这些著作使他的生成语法不断发展。
英国当代语言学家莱茵斯称“不论乔姆斯基的语法理论正确与否，它无疑是当前最有生命力、最有影响的语法理论。
任何不想落后于语言学发展形势的语言学家都不敢忽视的理论建树。
”●The Logical Structure of Linguistic Theory (1955/1975)●Syntactic Structures (1957)●Aspects of the Theory of Syntax (1965)●Cartesian Linguistics (1966)●The Sound Pattern of English (1968)●Language and Mind (1968/1972/2006)●Reflections on Language (1975)●Rules and Representations (1980)●Lectures on Government and Binding (1981)●Knowledge of Language (1986)●Barriers (1986)●Language and Problems of Knowledge (1988)●Language and Thought (1993)●The Minimalist Program (1995)●New Horizons in the Study of Language and Mind (2000)●On Nature and Language (2002)乔姆斯基与生成语法●乔姆斯基作为美国结构主义语法的反动，50年代他在《句法结构》(Syntactic Structures)一书中所阐述的关于转换生成语法（Transformational-Generative Grammar）向在美国生根的描写主义语言学发起了全面的挑战，被人称为“乔姆斯基革命”（Chomskyan revolution），使语言学的研究发生突破性进展。
高考英语各种关键知识点考点全归纳
高考英语各种关键知识点考点全归纳高考英语作为所有高中生所必备的一门科目，是无论是进入大学还是踏入职场的重要基础。
在高考英语中，存在许多关键的知识点和考点，这些知识点常常会直接影响学生的成绩，也是学生备考时所需要重点关注和掌握的内容。
本文将全面归纳高考英语中的各种关键知识点和考点，帮助学生更好地备考和应对考试。
一、语法知识点在高考英语中，语法是一个很重要的考点，需要学生掌握好各种语法知识点。
以下是一些常见的语法考点：1. 主谓一致：主谓必须在人称和数上保持一致。
2. 宾语从句：在一个句子中，宾语可以是一个由连词引导的句子，这被称为宾语从句。
3. 条件从句：使用if引导一个条件从句，表示假设或条件。
4. 状语从句：在一个复合句中，状语从句是一个从属性句子，用来修饰主句。
5. 名词性从句：名词性从句可以作为名词的一部分，用来表示一个特定的概念。
二、词汇知识点词汇是高考英语中非常重要的一个部分。
在高考英语中，考试的时限非常紧迫，因此需要学生掌握足够的词汇，并且在考试中能够在短时间内准确、快速地理解和表达。
以下是一些常见的词汇考点：1. 同义词与反义词：学生需要掌握常用的同义词和反义词，尤其是在文章阅读和短文写作中使用。
2. 词汇搭配：许多单词需要和其他单词或搭配词搭配使用，学生需要掌握常用的词汇搭配，让文章表达更加流畅。
3. 常用短语与惯用语：学生需要记忆和掌握常用的短语和惯用语，这些在写作和阅读中都是非常重要的。
三、阅读理解在高考英语中，阅读理解是必考的一部分。
阅读理解考试的目的是考察学生对英语文章的理解和分析能力。
以下是一些常见的阅读理解考点：1. 推理判断：学生需要根据文章内容进行推理判断，寻找文章中的逻辑关系。
2. 主题理解：学生需要理解文章的主题及其意义，同时理解文章中包含的情节、人物、时间和地点。
3. 表达技巧：学生需要注意文章的写作技巧和语言风格，包括文章的结构、语气和写作方式等。
四、写作能力在高考英语中，写作能力是非常重要的一部分。
乔姆斯基的语言学理论
乔姆斯基的语言学理论据《圣经·旧约》上说，人类的祖先最初讲的是同一种语言。
他们在底格里斯河和幼发拉底河之间的巴比伦市定居，日子越过越好，决定修建一座可以通到天上去的高塔—巴比伦塔。
上帝大怒，决定让人世间的语言发生混乱，使人们互相言语不通。
这样就无法合作修建高塔.然而,人类在上帝面前从来就不是温顺的羔羊,他们总是在努力进行着不同语言之间的沟通.他们有的直接学习某种外语,有的对人类语言普遍规律进行探索,有的企图建立统一的世界语.从某种意上讲,这些有识之士都可以称作是再造巴比伦通天塔的工程师。
而转换生成语言学的创始人乔姆斯基无疑是其中最杰出的一位.一、乔姆斯基其人乔姆斯基（Noam Chomsky, 1928-- ），美国语言学家，转换-生成语法的创始人。
1928年12月7日出生于美国宾西法尼亚州的费城的一个犹太家庭,父亲是一位研究希伯来语的学者。
1947年，在哈里斯的影响下他开始研究语言学。
1951年在宾西法尼亚大学完成硕士论文《现代希伯莱语语素音位学》，1955年又在该校完成博士论文《转换分析》，获得博士学位。
从1955年秋天开始，他一直在麻省理工学院工作，曾任该校语言学与哲学系主任，并任该校认知科学研究中心主任，为语言学界培养了一批有素养的学者。
乔姆斯基是一位富有探索精神的语言学家。
最初，他用结构主义的方法研究希伯莱语，后来发现这种方法有很大的局限性，转而探索新的方法，逐步建立起转换-生成语法，1957年出版的《句法结构》就是这一新方法的标志。
这种分析方法风靡全世界，冲垮了结构语言学的支配地位，因而被人们称为"乔姆斯基革命"。
后来他又不断丰富和发展转换-生成语法的理论和方法，相继发表了《句法理论要略》、《深层结构、表层结构和语义解释》、《支配和约束论集》等重要著作，对世界语言学的发展方向产生了巨大的影响。
二、生成语言学理论发展阶段关于乔姆斯基理论发展的阶段，有三阶段四阶段五阶段等说法，为了方便讲述，我们采取三个阶段的说法。
语法三个层面[详解]
![语法三个层面[详解]](https://img.taocdn.com/s3/m/09f423fa112de2bd960590c69ec3d5bbfd0ada86.png)
语法三个层面汉语语法研究的三个平面理论，从胡裕树在《现代汉语》一书里的首度论及到胡裕树、范晓《试论语法研究的三个平面》较为系统的论述再到范晓、张豫峰等人的《语法理论纲要》的全面铺开，实现了由轮廓模糊到面目清晰再到走向发展的历史性转变。
可以说，三个平面理论是伴随着改革开放步伐发展和形成起来，并为大家普遍接受的一种新型的语法研究理论。
自它诞生以后，就产生强大的生命力，渐渐在中国大地的语法学界“根深叶茂”起来。
一、三个平面理论的创立、发展是群体性思考的结晶三个平面理论虽然问世于20世纪80年代，但这种思想早在20世纪50年代就已经开始萌芽了。
事实上，发端于1955年7月至1956年3月之间的那场关于主宾语大讨论，已或多或少地涉及到语法研究的三个平面。
尽管这次大讨论没能达成共识，但它的影响是深远的，起码让大家意识到光从句法平面或光从语义平面去分析主宾语都是行不通的。
许多学者如张其春、张志公、周祖漠、陈望道、高名凯、胡明扬、胡附、文炼等都认为，在语法研究中应该坚持形式和意义相统一的原则。
值得一提的是岑麒祥的观点更为超前、新颖，他认为在讨论主宾语问题时要对逻辑、语法、修辞加以区别，这可以说是三个平面的雏形。
而文炼、胡附在《谈宾语》(1955)一文中已触及语义分析和语用分析的相关问题。
朱德熙的《差一点》(1959)也涉及语用间题。
随后的60,70年代也偶有这方面的见地，如陆志韦的《试谈汉语语法学上的“形式与意义相结合”)(1961)。
所有这些无疑是构建三个平面理论大厦的奠基石。
三个平面理论自1981年提出后的头四年可谓其创立期。
这一时期由胡裕树打前锋，他针对语法学界历来研究的症结所在和汉语语法学发展之时代呼唤，首度在其主编的《现代汉语》教材里就汉语的句子分析应如何确定语法关系时鲜明地亮出自己的观点:“必须区分三种不同的语序:语义的、语用的、语法的。
”此后，胡裕树(胡附)又与其长期密切合作的学术伙伴文炼相继或合作或各自发表系列文章把三个平面理论思想逐渐阐发开来。
乔姆斯基简介
扩展的标准理论
• 与标准理论相比, 我们会发现这样几点:1)基 础部分没有发生根本性的变化,只是在细节 上有所完善,2)为了防止大量不合法的句子 的产生,转换规则中增加了一些限制规则,3) 格确定原则也是标准理论时期所没有的,4) 乔姆斯基现在把语义解释完全放到了表层 结构中,因此,表层结构变得比原来复杂多了.
• 我们都知道直角坐标系中的圆的公式 一旦a,b,c的值确定了,直角坐标系上的任何一点 (x,y)在不在这个圆上都是确定无疑的,乔姆斯基的 目标就是希望建立一种类似于圆的公式一样的简 单明确的语法规则,任何语句序列合法与否只要通 过它一检验就一目了然,而就像公式中的参数确定 以后,我们就可以得到在圆上的无数的点一样,这些 语法规则确定以后,我们就可以生成无数的合乎语 法的句子,职是之故,乔姆斯基的句法研究被称为生 成语法.
• 1)对当时生物进化论数学等学科知识的借鉴; • 2)对结构主义语法和行为主义语言学的反动; • 3)对柏拉图的灵魂回忆说和笛卡尔的天赋观 念的扬弃; • 4)对惟理语法的继承.
天赋假说及经验触发论
• 乔姆斯基认为语言是某种天赋，儿童天生 就具有一种学习语言的能力，叫做“语言 习得机制”（LAD）。这是一种很适合他们 学习语言的独特的知识。在乔姆斯基看来， 儿童生来就有一种独特的天赋才能。他们 不仅有一般的倾向和潜力，而且有着关于 世界本质的知识，尤其是关于语言本质的 知识。按照他的观点，对语言或语言结构 的研究能够揭示人类思维的本质。
• 2)乔姆斯基的规则既可以生成正确的句子, 也可以生成错误的句子.比如用 S→NP+VP, VP→V+NP两条规则,我们可 以得出John drinks wine.和Wine drinks John,这说明动词和名词之间有一定的选择.比如John married Mary 和Mary was married by john 的意思完全不同.前句中约翰是玛丽的新郎, 后一句中他们根本就不太可能生活在同一 屋檐下.
牛津上海版初中英语教材语法版块的内容分析拉森 弗里曼三维语法理论的视角
3、语义语法
语义语法是指语言符号之间的意义关系，包括词汇意义、句法意义、语篇意义 等方面的含义和意义。在英语学习中，语义语法是理解语言的关键，对于提高 学生的阅读理解能力和写作能力具有重要意义。
三、上海版牛津高中英语教材语 法板块的分析研究
1、形式语法板块
上海版牛津高中英语教材的形式语法板块主要包括词汇、句型、语篇等方面的 内容。其中，词汇的讲解注重例句的展示和练习的设计，让学生能够在实际运 用中掌握词汇的用法；句型的讲解注重句子的结构和语法规则的讲解，让学生 能够理解并运用不同的句型；语篇的讲解注重文章结构和段落之间的逻辑关系， 让学生能够理解并运用不同的语篇结构。
2、功能语法板块
上海版牛津高中英语教材的功能语法板块主要包括交际功能和社会功能方面的 内容。其中，交际功能注重学生实际交流能力的提高，通过对话、小组讨论等 方式让学生在实际情境中运用语言；社会功能注重学生对文化差异的理解和尊 重，通过介绍不同文化背景下的语言表达方式和文化习俗等内容，让学生了解 并尊重不同的文化。
二、拉森-弗里曼三维语法理论
拉森-弗里曼三维语法理论是语法教学的重要理论框架，其核心包括形式、意 义和用法三个维度。形式维度指的是语法结构的形式和符号，包括词汇、短语、 句子等；意义维度指的是语法结构的意义，如语义、句法等；用法维度则指语 法结构在实际语境中的使用。
三、牛津上海版初中英语教材语 法版块内容分析
3、用法维度：该教材的语法版块也强调了实际语境中的用法。每个语法点都 配有相应的例句，这些例句来自于日常生活场景，有利于学生理解语法在真实 语境中的应用。此外，教材还设计了多种活动，如对话、短文写作等，让学生 在实践中掌握语法。
四、结论
通过以上分析，我们可以看到牛津上海版初中英语教材的语法版块在形式、意 义和用法三个维度上都有所涵盖，且相互融合，形成了一个完整的教学体系。 这种设计使得学生在学习语法时能够全面理解其形式、意义和用法，提高其语 言学习的兴趣和能力。
高考英语语法词汇专项突破：形容词词义与功能重点难点考点“三点”全解读+巩固练习
高考英语语法词汇专项突破：形容词词义与功能重点难点考点“三点”全解读+巩固练习[形容词考题展示]【考题1】（2023新高考I卷）Xiao long bao (soup dumplings), those amazing constructions of delicatestreet food.答案与解析：tasty。
考查形容词。
形容词需修饰后面的名词soup(汤)，故空格需用tasty“美味的”作定语，故填tasty。
句意：小笼包(汤包)，那些精致的饺子皮，包裹着热腾腾的美味汤和甜甜的鲜肉，是我最喜欢的中国街头小吃。
【考题2】（2023新高考II卷）Since June 2017, right before the arrival of the two new pandas, Meng Meng and Jiao Qing, I have been helping the panda keepers at the zoo to feel more comfortable and (confidence) speaking English.答案与解析：confident。
考查形容词。
空处和前文的comfortable并列，作并列表语，应用形容词形式，confidence的形容词形式是confident。
故填confident。
句意：从2017年6月开始，就在两只新大熊猫“萌萌”和“娇青”到来之前，我一直在帮助动物园的熊猫饲养员更舒服、更自信地说英语。
【考题3】（2023▪全国乙卷）The (remark) development of this city, which is consciously designed to protect the past while stepping into the modern world, means there is always something new to discover here, and I could be photographing Beijing for the next 50 years.答案与解析：remarkable。
汉语语法三个平面理论研究综述
汉语语法三个平面理论研究综述汉语语法的研究一直是语言学领域的重要研究方向之一、近年来，一种新的研究方法被提出和应用，被称为“三个平面理论”。
本文将对这一理论进行综述，并对其在汉语语法研究中的应用进行讨论。
三个平面理论是由美国语言学家唐纳德·唐纳特提出的，他认为语言需要在三个不同的层面进行研究，才能全面把握其结构和功能。
这三个平面分别是语音平面、语法平面和语义平面。
语音平面是指语言的声音系统。
在汉语中，语音平面的研究主要包括音节结构、音变规则和语音变异等。
例如，音节结构的研究可以探讨拼音系统中的音节构成，音变规则的研究可以解释汉语中声调的变化规律，语音变异的研究可以分析汉语方言之间的差异。
语法平面是指语言的结构规则。
汉语语法的研究主要包括句子成分的分类和句法关系的描述等。
例如，句子成分的分类可以把汉语中的主语、谓语、宾语等成分进行划分，句法关系的描述可以研究动宾关系、主谓关系等。
语义平面是指语言的意义系统。
在汉语中，语义平面的研究主要包括词义的描述和句义的分析等。
例如，词义的描述可以研究词汇的义项，句义的分析可以分析句子的语义结构和推理关系。
三个平面的研究互为补充，可以帮助我们更全面地理解汉语语法的特点和规律。
在汉语语法研究中，三个平面理论被广泛应用于各个方面。
例如，在词法研究中，可以利用语音平面分析汉字的读音变异，从而揭示词汇的演变规律；在句法研究中，可以结合语义平面分析句子的语义关系，从而深入研究汉语的句法结构；在语义研究中，可以结合语音平面分析词义的演变，从而阐释汉语词义的多义性。
总之，三个平面理论为汉语语法研究提供了一种全面、多维的分析方法，使我们能够从不同的角度来理解和解析汉语的语言结构和功能。
在未来的研究中，我们可以进一步拓展三个平面理论的应用，推动汉语语法研究的发展。
高考英语语法词汇专项突破：副词词义与功能重点难点考点“三点”全解读+巩固练习(含高考真题)
高考英语语法词汇专项突破：副词词义与功能重点难点考点“三点”全解读+巩固练习养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。
做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。
总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。
在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面对考试。
英语最后的复习要树立信心，考试的时候遇到难题要想“别人也难”，遇到容易的则要想“细心审题”。
越到最后，考生越要回归基础，单词最好再梳理一遍，这样有利于提高阅读理解的效率。
另附高考复习方法和考前30天冲刺复习方法。
[形容词考题展示]greedy, so I am always left wanting more next time.答案与解析：rarely。
考查副词。
修饰形容词用副词作状语，rarely“少有”，故填rarely。
句意：无论我在哪里买，一蒸笼都不够，而两蒸笼又显得太贪心了，所以我总是想下次再买。
【考题】（2023新高考II卷）So, what are they learning? (basic), how to describe a panda’s life.答案与解析：Basically。
考查副词。
分析句子结构可知，空处修饰空后整个句子，应该用副词修饰，basic 的副词形式是basically位于句首，首字母应大写。
故填Basically。
句意：基本上，如何描述熊猫的生活。
【考题】（2023▪浙江1月卷）The term “hutong”, (original)meaning “water well” in Mongolian, appeared first during the Yuan Dynasty.答案与解析：originally。
语言学学派讲座 第七讲 乔姆斯基的语言理论
语言学学派讲座第七讲乔姆斯基的语言理论语言学学派讲座第七讲乔姆斯基的语言理论2010-10-19 21：27据《圣经·旧约》上说，人类的祖先最初讲的是同一种语言。
他们在底格里斯河和幼发拉底河之间的巴比伦市定居，日子越过越好，决定修建一座可以通到天上去的高塔-巴比伦塔。
上帝大怒，决定让人世间的语言发生混乱，使人们互相言语不通。
这样就无法合作修建高塔.然而,人类在上帝面前从来就不是温顺的羔羊,他们总是在努力进行着不同语言之间的沟通.他们有的直接学习某种外语,有的对人类语言普遍规律进行探索,有的企图建立统一的世界语.从某种意上讲,这些有识之士都可以称作是再造巴比伦通天塔的工程师。
而转换生成语言学的创始人乔姆斯基无疑是其中最杰出的一位.一、乔姆斯基其人乔姆斯基(noam chomsky,1928--)，美国语言学家，转换-生成语法的创始人。
1928年12月7日出生于美国宾西法尼亚州的费城的一个犹太家庭,父亲是一位研究希伯来语的学者。
1947年，在哈里斯的影响下他开始研究语言学。
1951年在宾西法尼亚大学完成硕士论文《现代希伯莱语语素音位学》，1955年又在该校完成博士论文《转换分析》，获得博士学位。
从1955年秋天开始，他一直在麻省理工学院工作，曾任该校语言学与哲学系主任，并任该校认知科学研究中心主任，为语言学界培养了一批有素养的学者。
乔姆斯基是一位富有探索精神的语言学家。
最初，他用结构主义的方法研究希伯莱语，后来发现这种方法有很大的局限性，转而探索新的方法，逐步建立起转换-生成语法，1957年出版的《句法结构》就是这一新方法的标志。
这种分析方法风靡全世界，冲垮了结构语言学的支配地位，因而被人们称为"乔姆斯基革命"。
后来他又不断丰富和发展转换-生成语法的理论和方法，相继发表了《句法理论要略》、《深层结构、表层结构和语义解释》、《支配和约束论集》等重要著作，对世界语言学的发展方向产生了巨大的影响。
常考初中语文语法知识点
常考初中语文语法知识点初中语文语法知识点第一部分二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、道理论据。
第二部分三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展/高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。
)议论文三要素：论点、论据、论证。
议论文结构三部分：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。
三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、连贯、得体。
第三部分四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出第四部分五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进第五部分六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。
六种逻辑顺序：①总←→分②现象←→本质③原因←→ 结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词(介词)省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行六种常用写作手法：象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑。
三个平面语法理论
三个平面语法理论在进行语法分析和语法研究时既要区分句法、语义、语用三个不同平面，又要将三者有机结合起来，这就是语法研究的三个平面理论，从20世纪80年代以来成为汉语语法研究的热点之一。
一、三个平面理论的发展和完善“三个平面理论”的建立和完善经历了一个发展过程。
1938年，美国符号学家查尔斯莫里斯（CharlesMorris）的符号学基础中指出，符号包括三个部分：句法学（syntactics）,研究符号与符号之间的关系；语义学（semantics），研究符号与思维反映（客观方面）之间的关系；语用学（pragmatics）,研究符号与解释者（主观方面）之间的关系。
1964年，莫里斯指出若把符号学的三种研究应用到语言学上就构成了语言学的三个方面：句法学、语义学、语用学。
在中国大陆，胡裕树（1981）主编的《现代汉语》（增订本）率先提出“必须区别三种不同的语序：语义的、语用的、语法的”语法分析新思路。
80年代中期以后，三个平面理论成为汉语语法研究和讨论的热点，召开了多次学术讨论会，多位学者发表了论著，对三个平面理论思想进行了进一步的发展和完善。
重要文献有：文炼（张斌）、胡附（胡裕树）《句子分析漫谈》（《中国语文》，1982年第1期）。
胡裕树、范晓《试论语法研究的三个平面》（《新疆大学学报》，1985年第2期）。
王维贤《现代汉语的句法结构、语义结构和语用结构》和《句法分析的三个平面与深层结构》、施关淦《关于语法研究的三个平面》、《再论语法研究的三个平面》、何伟渔《关于语法研究的三个平面学说》和《句法、语义、语用三个平面的语法理论研究述评》、史锡尧《论语法、语义、语用三结合进行语言研究》、邵敬敏《关于语法研究的三个平面的理论思考》、沈开木《语法、语义、语用的联系》、徐枢等《三个平面：语法研究的多维视野——黄山语法修辞座谈会发言摘要》、范开泰《语法分析三个平面》、胡裕树《汉语语法研究的回顾与展望》（《复旦学报》1994年第5期）。
三维语法理论视角下的语料库辅助高中英语语法教学
三维语法理论视角下的□苏殷旦（杭州师范大学附属中学，浙江杭州310030）摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出普通高中英语课程应充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合。
三维语法理论指导下的语料库辅助语法教学，有助于提升学生的语言意识，帮助学生解决在写作中出现的there be句型和一般过去时态这两个顽固性问题。
关键词：语料库；三维语法框架；语法教学一、引言教授语法的有效途径是外语教育界在英语教学方面争论的主要话题之一[1]。
目前，我国的高中英语语法教学，仍然是以教师先枯燥地罗列讲解一系列语法规则，然后辅之以大量的语法专项练习为主。
这种教学往往脱离语境和语言的意义，语料内容乏味、去语境化，语言操练形式单一机械化、碎片化，因而学生视语法学习为畏途。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出，现代信息技术为英语教学提供了丰富的资源，可以促进英语教学理念、教学方式与学习方式的变革。
加强英语课堂教学与信息技术全方位、多层次地充分深度融合也是新时代英语教师面临的一个重要变革。
把语料库运用到语法教学中，正是这种深度融合的一种方式，语料库不仅可以为师生提供丰富鲜活的语料，而且其特有的批量化语例呈现和凸显手段可以使学生更好地聚焦语法点，增强语法意识，从而提升语法教学效率。
以下首先介绍三维语法教学理论并简要回顾语料库辅助语法教学的路径，然后呈现两个运用语料库辅助语法教学的案例。
二、三维语法教学理论与语料库辅助语法教学Larsen-Freeman提出的“三维语法框架”清晰阐释了形式、意义、使用三者的关系[2]。
在此框*本文系全国教育科学“十三五”规划2017年度重点课题“基于语料库智能学习平台的读写能力培养研究——以英语学科为例”〔课题批准号：DHA170335〕的阶段性研究成果。
架中，语法知识是形式（form）、意义（meaning）和使用（use）的统一体。
形式包括音素、字素、符号（符号语言）、语法语素（屈折和功能词）和句型。
学习编程语言语法的三点建议和注意事项
学习编程语言语法的三点建议和注意事项编程语言是计算机世界的基石，掌握一门编程语言的语法是成为一名优秀的编程工程师的必备技能。
然而，对于初学者来说，学习编程语言的语法可能会感到有些困难。
在这篇文章中，我将分享三个关于学习编程语言语法的建议和注意事项，希望能帮助大家更好地掌握编程语言。
1. 从基础开始，逐步深入学习编程语言的语法就像是学习一门新的语言一样，需要从基础开始逐步深入。
首先，了解编程语言的基本概念和语法结构是非常重要的。
可以通过阅读官方文档、参考书籍或者在线教程等途径来学习基础知识。
掌握基础知识后，可以通过编写简单的程序来巩固所学内容，并逐渐增加程序的复杂度。
在这个过程中，要保持耐心和毅力，不要急于求成，因为掌握编程语言的语法需要时间和实践。
2. 多写代码，多实践掌握编程语言的语法最好的方式是多写代码，多进行实践。
理论知识只是学习的起点，只有通过实践才能真正掌握编程语言的语法。
可以选择一些小项目或者练习题来进行实践，通过编写代码解决实际问题来提高自己的编程能力。
在实践的过程中，可能会遇到各种各样的问题和错误，这是正常的。
要学会通过查找文档、搜索引擎或者向他人请教来解决问题，不要被困难吓倒，要坚持下去。
3. 不断学习和更新知识编程语言的语法是不断发展和更新的，因此，作为一名编程工程师，要保持学习的态度，及时了解和学习最新的语法规则和特性。
可以通过参加培训课程、参加技术交流会议或者关注相关的博客和社区来获取最新的信息。
此外，还可以参与开源项目或者编写自己的项目来提高自己的编程能力和扩展知识面。
保持学习的态度，不断更新知识，才能跟上编程语言的发展步伐。
总结起来，学习编程语言的语法需要坚持、实践和不断学习。
通过从基础开始，逐步深入地学习，多写代码进行实践，以及及时更新知识，我们可以更好地掌握编程语言的语法，成为一名优秀的编程工程师。
希望这些建议和注意事项能对大家在学习编程语言的过程中有所帮助。
杨伯峻文言语法
杨伯峻文言语法一、杨伯峻简介杨伯峻（1878年-1944年），字伯峻，号濠西，江苏吴县（今苏州市吴江区）人。
他是中国近现代著名的语言学家、教育家和文学家，被誉为中国现代汉语语法学派的创始人之一。
杨伯峻在研究和教授文言文方面有着卓越的贡献，其成就在中国语言学史上有着重要的地位。
二、杨伯峻文言语法的研究意义杨伯峻的文言语法研究对于我们理解和掌握古代汉语有着重要的意义。
古代汉语是中国古代文化的重要组成部分，通过研究文言语法，可以帮助我们更好地理解古代文献、诗词和文学作品。
同时，杨伯峻的文言语法研究也对于汉语语法体系的发展有着深远影响，为后人提供了宝贵的研究方法和理论基础。
三、杨伯峻的文言语法理论杨伯峻的文言语法理论主要包括音韵、词类、句法和文体等方面的研究。
以下将对这些方面进行详细探讨：1. 音韵学根据杨伯峻的研究，古代汉语的音韵系统可以分为声母、韵母和声调三个要素。
他详细研究了古代汉语的音韵规律和变化规律，为后人的音韵学研究提供了重要的参考。
2. 词类学在词类学方面，杨伯峻主张将文言文的词类分为实词和虚词两大类。
实词包括名词、动词、形容词等，而虚词则包括助词、副词、连词等。
他对于各个词类的功能和用法进行了详细讨论，并提出了一系列规范和标准。
3. 句法学杨伯峻的句法学研究主要关注句子结构和句子成分的关系。
他认为，在文言文中，主谓结构是最基本的句式，并且主语和谓语之间存在着严格的语序关系。
此外，他还研究了修饰成分、状语等句子成分的用法和功能。
4. 文体学杨伯峻对于文言文的文体特点和规范进行了深入研究。
他认为，文言文应该具备精炼、简练的特点，注重词语的准确和句子结构的平衡。
他提出了一系列的文风规范和写作技巧，对于后来的古文学习和创作都产生了积极的影响。
四、如何学习和应用杨伯峻的文言语法理论学习和应用杨伯峻的文言语法理论需要以下几个步骤：1. 学习基本原理和规范首先，要学习杨伯峻的基本原理和规范，包括音韵、词类、句法和文体等方面的内容。
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重复、坚持、努力。
★语法三点论★
【句法】：成分种类类型，从句特句，It主引。
【动词法】：形式限动，时态语态语气，非谓独。
【词法】：名动形副代数，冠介连感，构词法。
记忆口诀：
A.【词法】.
实词有6，【名动】：名词动词。
名词分有可数不可数，可数又分有单数复数。
动词有人称、数、时态等变化。
动词和动词短语都有丰富的意义。
动词短语主要有4种形式：动词加介词；动词加副词；动词加副词加介词；动词加名词加介词。
【形副】：形容词副词。
有比较级、最高级。
形容词的排序口诀为（美小圆旧黄，法国木书房）。
副词分有：时间频度方式、程度地点疑问、连接关系解说。
【代数】：代词数词。
代词分有：人称物主反身、相互指示不定、疑问连接关系。
数词分有基数词、序数词。
虚词有4，【冠介】：冠词介词。
冠词分有定冠词、不定冠词。
介词分有：简单介词（含有普通介词、合成介词、分词介词）、二重介词、介词短语。
【连感】：连词感叹词。
连词分有并列连词（用于并列句）、从属连词（用于状语从句）。
【构词法】有4，派生合成，转化缩略。
构词法主要以派生法合成法为主，有些词有“名词动词形容词副词”4种词性的变化。
转化意变形不变。
缩略主要用于专有名词的缩写和一些名词的简化写法等。
B.【动词法】.
【形式】有5，原形第三人称单数，过去式过去分词，现在分词。
【限动】限定动词有4，实义动词（分有及物动词、不及物动词）连系动词；情态动词助动词。
情态动词有can,may,dare,need,be able to./ could,would,should,might./have to,used to,ought to,/shall,will,must,had better,would rather等.
【时态】有16，现在，过去，将来，过去将来；一般，进行，完成，完成进行。
合乘16种。
现在时有动词原形，过去时有过去式或过去分词，将来时有shall或will,过去将来时有should或would。
一般式有动词原形或过去式，进行式有be动词加动词现在分词（V-ing）,完成式有have(has或had)加动词过去分词，完成进行式有have(had)加be动词加动词过去分词。
【语态】有2，主动被动，被动偏重。
被动语态由“be动词加及物动词的过去分词”构成。
【语气】有3 ，陈述祈使虚拟，虚拟为重。
虚拟语气主要用于if条件状语从句中，有3种情况：与现在事实相反，与过去事实相反，与将来事实相反。
也有用于其他从句中。
【非谓独】有4，不定式，动名词，现在分词，过去分词. 还有独立主格结构.
不定式由“to 加动词原形”构成。
不定式作宾补可省to的有“五看二听一感觉，三个使役一个帮”，即see,watch,notice,observe,look at;/ hear,listen to;/feel,/let,make,have,/ help。
动名词的肯定式为V-ing,否定式为not V-ing。
现在分词为V-ing。
过去分词为V-ed 。
注意，主动表进行，被动表完成，不定式表将来。
C.【句法】.
【成分】有9，主谓表宾,宾补定状同,插.
【种类】有4，陈述祈使疑问感叹;疑问分有,一般特殊选择反意.
【类型】有2，简单句并列句。
简单句分有5种：主谓；主谓宾；主系表；主谓间宾直宾；主谓宾宾补。
并列句由并列连词连起，分有“递进因果转折选择” 4种关系。
【从句】复合句有3：名从形从副从,名有主表宾同,形从为定,副从为状。
名词性从句由连接词、连接代词、连接副词引导。
名词性从句分有：主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句。
定语从句有先行词，由关系代词、关系副词引导。
它修饰名词和代词。
定语从句分有“限制性定语从句和非限制性定语从句”。
状语从句由从属连词引导，它修饰动词、形容词和副词。
状语从句分有9种：时间地点原因、条件目的结果、让步方式比较。
【特句】有5，倒装强调,省略否定,还有there be句型。
倒装句分有全部倒装和部分倒装。
【It主引】有3，It的用法,主谓一致,直接引语间接引语。
it，一是作代词用，二是作引导词，当形式主语、形式宾语，引导强调句。
主谓一致分有"语法一致、意义一致和就近一致"3个原则。
★★★★★★★★★★★★★★★★★★★
英语的语音语调的5个最基本的概念
“音节、重音、节奏、重读、连读”
英语音标的分类
第一种
一、元音
1,单元音：长元音、短元音
2,双元音：合口双元音，中向双元音。
二、辅音：清辅音、浊辅音、半元音
第二种
元音：前元音、中元音、后元音，合口双元音、中向双元音。
辅音：爆破音、摩擦音、破擦音、鼻腔音、延续音、旁流音。
【行动，勤奋，坚持，专注，突破】，运用【概念突破法】来突破英语语法，弄清概念，掌握概念，掌握语法。
【语法核心概念】重点突破
A.词法。
名词（n.）动词（v.）及物动词vt. ，不及物动词vi.）形容词（a.或adj.）副词（ad.或adv.）代词（pron.）数词（num.）冠词（art.）介词（prep.）连词（conj.）感叹词（int.）。
名动形副。
代数。
冠介连感。
构词法。
专有名词。
可数名词。
不可数名词。
单数。
复数。
数的变化。
人称的变化。
时态的变化。
动词。
动词短语。
形容词。
副词。
原级。
比较级。
最高级。
形容词的排序。
物主代词。
反身代词。
不定代词。
疑问代词。
基数词。
序数词。
不定冠词。
定冠词。
介词。
介词短语。
并列连词。
从属连词。
构词法。
派生词。
合成词。
转化词。
“名词动词形容词副词”相互转化。
“介词和连词”用法的区别。
B.动词法。
（动词）原形。
第三人称单数。
过去式。
过去分词。
现在分词。
实义动词。
及物动词。
不及物动词。
连系动词。
情态动词。
助动词。
动词时态。
一般现在时。
一般过去时。
一般将来时。
（一般）过去将来时。
现在进行时。
过去进行时。
将来进行时。
过去将来进行
时。
现在完成时。
过去完成时。
将来完成时。
过去将来完成时。
现在完成进行时。
过去完成进行时。
将来完成进行时。
过去将来完成进行时。
被动语态。
be动词加及物动词的过去分词。
虚拟语气。
If条件状语从句。
与现在事实相反。
与过去事实相反。
与将来事实相反。
非谓语动词。
不定式。
动名词。
现在分词。
过去分词。
独立主格结构。
主动。
被动。
C.句法。
主语。
谓语。
表语。
宾语。
宾语补足语。
定语。
状语。
同位语。
插入语。
陈述句。
祈使句。
疑问句。
感叹句。
反意疑问句。
特殊疑问句。
简单句。
并列句。
并列连词。
复合句。
从句。
名词性从句。
连接词。
连接代词。
连接副词。
主语从句。
表语从句。
宾语从句。
同位语从句。
先行词。
形容词性从句。
定语从句。
关系代词。
关系副词。
修饰。
限制性定语从句。
非限制性定语从句。
副词性从句。
状语从句。
从属连词。
引导。
特殊句式。
特句。
倒装句。
强调句。
省略句。
否定句。
Therebe句型。
It的用法。
引导词。
主谓一致。
直接引语。
间接引语。
形式主语。
形式宾语。
语法一致。
意义一致。
就近一致。