现代汉语语法词类

请把在这段文字中的介词找出来。
我们从《离骚》中看到了屈原 深沉的忧患意识：他对于民族故国 一往情深，因之而喜，因之而悲。 他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦 行。
有些介词与动词兼类。有：在、给、叫、用、拿、 比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。
根据语法功能和意义，把汉语的词分成两大类：
一、实词
——表示实在意义Biblioteka 词，能单独做短语或 句子成分或能独立成句，有名词、动词、形容 词、数词、量词、代词。 二、虚词 ——不表示实在意义而不能独立充当句子 成分的词，有：副词、介词、连词、助词、叹 词、拟声词。
名词是表示人、事物或抽象概 念名称的词，一般在句子中做 ：表示人或事物名称的词 。 主语或宾语，有时也作定语。
1、表示人物的：教师、学生、父亲、老板、雷锋
2、表示具体事物的：黑板、课桌、粉笔、窗户、房子、 集市、 3、表示抽象事物的：爱心、精神、友谊、品德、纪律、 能力、素质、成绩
4、表示处所的：周围、 里屋 、郊区、北京、中国
5、表示方位的：如，上 下 左 西 右 前 里 外 旁 内 东
6表示时间的:秋天、明年、早晨、星期天、现在、过去
说说
谈谈
看看
想想
试试
讲讲
双音节动词重叠形式是：ABAB
学习—学习学习批评—批评批评讨论—讨论讨论
1．动词“是” “是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语 “等于什么”或“属于什么”。例如“鲁迅就是周树人 ”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救 了我”；此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年， 收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语 “是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确 ”、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例 如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔 是〕好”。 2．动词“有”,“有”只当动词用，不能当副词用。 有语病的句子 正确的句子 老师有布置作业吗？ 老师布置作业了吗？ 你有去超市吗？ 你去过超市吗？ 昨天有下雨吗？ 昨天下雨了没有？
请把在这段文字中的形容词找出来。 请把在这段文字中的形容词找出来。
秋天，无论在什么地方的秋 秋天，无论在什么地方的秋 天，总是好的；可是啊，北国 天，总是好的；可是啊，北国 的秋，却特别地来得清，来得 的秋，却特别地来得清，来得 静，来得悲凉。 静，来得悲凉。
A.形容词前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的 动词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以， 如：很走×，很好√。
3、使令动词：表指使、命令或请求。如，使 叫 让 派 请求 禁止
4、能愿动词（助动词）如，能 会 可以 愿 肯 敢 要 应 应该（跟动词、形容词等组成能愿短语。如，能够解决） 5、趋向动词 如，来 去 上 进 出 回 过 开 上来 起来
6、判断动词：主要“是”，以及同“是”相当 “为”等。
7、存现动词：存在 有 在 发生 演变 发展 消失 生长
动词的基本语法功能：
1、常作谓语或谓语中心语
2、大部分能带宾语
3、动词按带宾语的情况分为及物动词和 不及物动词
动词的判断方法：
1、不能受“很”修饰（除能愿和心理活动动词外）
2、许多动词能带动态助词“着、了、过”。“看着 看了、看过；进行着、进行了、进行过”。
3、一部分动词可以重叠表示“动作短暂”或“尝试 的意思，是时态的表示法。 单音节动词重叠形式是：AA
语法功能： 可以代替名、动、形 、数和副，还 可代替短语和句子。
细节： 1、人称代词分为三身代词和非三身代词：三身代词 用于确指 和虚指，非三身代词可用于复指“自己、自个儿” 2、指示代词指代人和事物，“这”为近指，“那” 为远指。 3、疑问代词主要用于有疑而问（询问），和无疑而 问（设问 和反问）。有时还可以用于任指和虚指。 a.谁也听不懂他说些什么。 b.牙好，什么都好，身体倍棒…… c.别管是谁的，我横竖领情就是了 d.我好像在哪见过你。 代词切忌指代不明。
“很勇敢”、“非常整齐”、“太死板”、“最清楚”等。
2、大多可以按AA或AABB的方式重叠。如，小小 （的）高高大大 或A里AB式：胡涂——胡里胡涂 慌张——慌 里慌张 小气——小里小气 ABB式：兴冲冲 气呼呼 喘吁吁 绿油 油 凶巴巴 重叠后一般表示程度加深。常带有喜爱或贬低的 感情色彩。如“高高的个子”、“红红的脸”“ 瘦巴巴的身体”“干巴巴的皮肤”。 3．形容词做谓语不能带宾语。
请把在这段文字中的副词找出来。
雅颂中也 很有一些挺出色的 雅颂中也很有一些挺出色的篇 章，一般说来艺术价值的确极其不 篇 章，一般说来艺术价值的确 极 如国风。小雅中偶尔有一些士大夫 其不如国风。小雅中偶尔有一些士 抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕竟 大夫大肆抱怨或讽刺王室的诗，但 缺少人民所受的切肤之痛，因而揭 他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛， 露社会现实必定缺乏深度。 因而揭露社会现实必定缺乏深度。
请把在这段文字中的动词找出来。 请把在这段文字中的动词找出来。
有一座破败的山顶小学，很 有一座破败的山顶小学，很 多事情都从简或省略了，唯有 多事情都从简或省略了，唯有 国旗每天要 升。 国旗每天要升。
形容词是表示人、事物的形状、性质或者动作、行为、发 展、变化状态的词。 1、表示形状：大、小、圆、粗、滑、平、高、低、宽、 窄、肥、胖、美、丑、温柔、平缓、笔直 2、表示性质：好、坏、冷、热、酸、甜、苦、软、聪明、 朴素、老实、正确、勇敢、特殊 3、表示状态：快、忙、急、稳、轻松、高兴 4、表数量的：许多、好些、全部、全、整、多、少 判断方法：1、大多能与程度副词组合：
请把在这段文字中的数量词找出来。
在默默里算着，八千多日 子已经从我手中溜去；像针尖 上一滴水滴在大海里，我的日 子滴在时间的流里，没有些声 音，也没有丝影子。
：是起代替、指示作用的词。 1、人称代词：对人或事物起称代作用。 如，你我他它（们）自己 人家 大家 咱 您
2、指示代词：对人物或情况起指示或区别的作用。 如，这 那 这儿 那么 这样 那样这里 那里 这么些 那会儿 每 各 某 另 一切 其他 3、疑问代词：对人物或情况起询问的作用。 如，谁 什么 哪 多会儿 哪里 几 多 多少 怎么
当国歌国旗一起升起来的时 当国歌 国旗一起升起来的 候，我从一个山村孩子纯朴的 时候，我从一个山村 孩子纯朴 敬礼里，我从一个老华侨湿润 的敬礼 里，我从一个老华侨湿 的凝视里，看到，看到中国深 润的凝视 里，看到，看到中国 远处的伟力和韧性。 深远处的伟力和韧性。
：表示动作、行为、存现、变化、消失、 判断、心理活动等的词。常做谓语 1、动作动词：表动作、行为。如，走 看 说 进行 开始 2、心理活动动词 如，想 爱 恨 怕 希望 喜欢 担心
名词的语法功能：经常作主语、宾语 判断方法： 1、能受数量词修饰。两个城市 一些学生 一点 儿水 两个客户，三辆汽车 四个星期天 2、不受副词修饰。不客户 都汽车 也客厅 很星期天
3、能直接用在介词后面，一起组成介词短语。 向客户(讲清楚)把汽车(开过来)从星期天(开始) 在客厅(跳迪斯科)
请把在这段文字中的名词找出来。 请把在这段文字中的名词找出来。
6、表语气 难道 究竟 简直 可 却 幸而 也许 其实 索性
7、表肯定、否定 必 必须 准 的确 不 没 未 勿 别
语法功能：1、修饰动、形，不修饰名词。2、都能作状语。
【可以通过词的组合来分辨副词的词性】 1、我们可以说“任务特别”，也可以说“（特别） 任务”，但“格外”没有这种用法。可见“特别”是 形容词，“格外”是副词。又如：可以说“意见一致 ”，也可以说“（一致）意见”，“一概”没有这种 用法。能作谓语、定语、状语，而意义不变的是形容 词，不能作谓语、定语的是副词。 2、例如 “白、怪、老、净”等，同名词组合时是形 容词，同动词、形容词组合时是副词。 比较下边两组词： 甲 乙 白布 白跑一趟 老朋友 老说不完 怪事 怪好看 净水 身上净是泥
：用在名词或名词性短语前，组成 “介词短语” 。
1、表时间、处所、方向：在 于 自 自从 从 当 由 趁 随着 到 从 打 朝 向 在 沿着 顺着
2、表对象、范围： 对于 和 跟 同 与 替 把 关于
除 除了
3、表方式、方法、依据、手段、比较： 按照 依 依照 根据 以 凭 本着 用 通过 拿 比 4、表目的、原因：为 为了 为着 因 由 5、表施事受事：被 给 让 叫 归 由 把 管 将
请把下面文字中的代词找出来。 请把下面文字中的代词找出来。 “是谁？为什么偏偏是我的父亲？” “是谁？为什么偏偏是我的父亲？” 多少次我问自己。 多少次我问自己。 当我为这个世界的黑暗和痛苦发 当我为这个世界的黑暗和痛苦发 出第一声哭喊时，父亲就像山那边每 出第一声哭喊时，父亲就像山那边 每 天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮 一天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点 了我的整个世界。就在那一刻，父亲 亮了我的整个世界。就在那一刻，父 把自己铸成了我永恒的向往。 亲把自己铸成了我永恒的向往。
量词是表示人、事物或动作、行为的量的词。量词分为物量词和 动量词。 1、物量词： A、个体量词：个、只、条、张、件、间、棵、粒、头、座 B、集合量词：双、群、副、套、班、组、伙、类、帮、批 C、度量衡量词：丈、尺、寸、升、斤、两、吨亩、顷 D、临时量词：杯、车、筐、挑、捆、抱 2、动量词： A、专用的：遍、回、阵、顿、番、遭、次、趟下 B、借用的：脚、拳、刀、眼、天、年、月、星期、人次、元、吨 3.复合量词： 架次: 飞机架数次数总和。一架飞机飞行十次叫“十架次”，五 架飞机飞行两次叫“十架次”。 人次：人数和次数的总和。十个人一起行动三次，总计叫“三十 人次”。
语法特征 1. 介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。例如： „在阅览室‟看书（表处所） „从早上‟作<到晚 上>（表时间）， „沿着河边‟前进（表方向） „对学生‟负责（表 对象） „连根‟拔起来（表对象） „比过去‟更好（表 比较） 有的可以作定语，但要加“的”。例如： ①他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。 ②他（对这个问题）的分析是正确的。