虚拟学习环境开发工具Moodle的试用与评价
职业学校应用moodle构建网络教学平台分析
职业学校应用moodle构建网络教学平台分析随着互联网在生活中越来越普及，网络教学也成为了一种新的教育方式。
许多职业学校开始使用moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment)构建网络教学平台，提高学习效果和教学质量。
本文将分析职业学校应用moodle构建网络教学平台的优点和挑战。
优点1. 灵活性作为一种开源软件，moodle平台非常灵活，能够满足各种不同的教学需求。
学校可以根据自己的教学方式和需求进行定制，构建出适合自己教学环境的教学平台。
而且，moodle平台还可以集成各种外部工具和插件，增加平台的功能和实用性。
2. 互动性moodle平台可以建立在线社区，使学生和教师可以随时分享信息、互动沟通。
学生可以在线提交作业、参与讨论、进行测验和评估等，教师可以进行在线教学、管理和评估。
这种互动性使学生和教师之间的沟通更加便捷和高效，更利于提高学生的学习水平。
3. 可访问性网络教育的一个重要优点就是可以随时随地进行学习。
利用moodle平台，学生可以在家里或者在校园内的任何地方进行学习和教学，这样可以更灵活地管理和安排自己的学习时间。
这种可访问性也利于促进学生和教师之间的互动和交流。
4. 成本效益高与传统教学相比，moodle平台所需的成本要低得多。
学校不需要投入大量的资金来购买教学设备和基础设施，只需购买服务器和维护网络，就能够实现网络教学。
这样可以减少学校的运营成本，提高教学的成本效益。
挑战1. 技术要求高moodle平台基于Web开发，需要一定的技术实力才能够将其运用到实际的教学环境中。
对于一些技术水平较低的教师和学生来说，可能需要更多的时间来学习和适应这种新的教学方式。
2. 需要网络支持网络教学依赖于网络环境的支持，网络环境的不稳定也可能会影响到学生的学习体验和教学质量。
在一些地区，网络环境不太稳定，这就需要学校和教师采取一些措施来缓解这种情况。
Moodle(魔灯)平台下的学生学习评价( 李建新)
Moodle（魔灯）平台下的学生学习评价摘要：新课程标准中对教学评价作了如下描述：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对学生学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”。
把学生学习过程中的评价活动贯穿于日常交往与教育教学活动的每一个环节，让学生在经常性的评价活动之中受到激励从而得到发展。
Moodle（魔灯）具有网站管理、学习管理和课程管理三大功能，既然我们可以建立魔灯课程平台，同样我们也可以利用Moodle构建集展示性、交互性以及评价相结合的网络化学生学习评价系统。
关键词：Moodle（魔灯）学习管理学习评价成长记录系统1、评价与考试的区别在指导思想上，评价的主要目标是改进或建议，而不是鉴定或选拔；在方法和技术上，评价不只是单纯的定量分析，而是发展到定量分析和定性分析相结合；在主体上，评价的主体不仅是学生个体，而且可以是教师个体或群体，也可以是学生群体等；在对象和范围上，评价从知识掌握程度检查，扩大到整个教学领域，包括学生掌握知识过程的评价和对教学过程的评价等。
在信息技术评价过程中，评价的内容不仅要有对学科知识掌握程度的评价，还要有对知识应用能力、实际操作能力、参与活动的态度、创新精神等各方面的评价。
从学习态度到学习方法，从创新程度到实践能力，从知识技能掌握情况到学习结果都可以作为评价内容。
在新课程理念下，信息技术教学评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更关心过程，评价注重学生学习的主动性，创造性和积极性。
评价可以是多维度的，评价关注的是学生在学习过程中的表现，包括他们的学习态度和兴趣、基础知识的接受应用能力、实践操作能力、自信心、创新意识、审美等方面的自我认识和自我发展。
2、应用Moodle进行课前评价课前评价可以是一节课开始之前的评价，也可以是一个教学单元或是一个教学任务之前的评价。
在教育领域中使用Moodle进行在线学习管理
在教育领域中使用Moodle进行在线学习管理随着信息技术的迅猛发展，网络成为了学习和教育的重要工具。
在教育领域中，利用在线学习平台进行学习管理已成为一种常见的做法。
而Moodle作为一种广泛应用的在线学习管理系统，为学生和教师提供了便捷的学习和教学环境。
本文将探讨在教育领域中使用Moodle进行在线学习管理的优势和挑战。
一、Moodle简介Moodle，全称Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，是一种开源的在线学习管理系统。
它由澳大利亚的教育家马丁·杜兰迪于2002年开发，并于同年发布。
Moodle提供了一系列的功能模块，包括在线课程管理、作业提交、讨论区、成绩统计等，为学生和教师在虚拟学习环境中进行交流和互动提供了便利。
二、Moodle在在线学习管理中的优势1. 灵活的课程管理：Moodle提供了丰富的课程管理功能，教师可以根据教学内容和学生需求自由设置课程内容、学习资源和学习进度。
这种灵活性使得教师能够更好地满足学生的个性化学习需求，提高学习效果。
2. 互动交流平台：Moodle内置了讨论区、即时消息、博客等交流工具，学生和教师可以通过这些工具进行互动、交流和合作。
这种互动性不仅提高了学生的参与度和学习积极性，同时也促进了学生之间的合作学习。
3. 多样化的评估方式：Moodle支持多种评估方式，包括在线考试、作业提交、讨论参与度等。
教师可以根据学习目标和教学需求选择适合的评估方式，提供及时的反馈和评价。
这种多样化的评估方式有助于全面评估学生的学习成果和能力发展。
4. 资源共享与扩展性：Moodle支持教师之间的资源共享，教师可以将自己开发的教学资源上传至平台共享给其他教师使用。
同时，Moodle还支持第三方插件的扩展，教师可以根据具体需求选择适合的插件，丰富教学内容和教学方式。
三、在线学习管理中的挑战1. 技术门槛：Moodle作为一种在线学习管理系统，使用前需要教师和学生熟悉其功能和操作方式。
Moodle安装使用心得
Moodle安装使用心得玄武区教师进修学校章伟近几年来，利用信息技术手段探索新的学习方式和教学模式，促进高质量教学，已成为教育改革与发展的重要组成部分。
学习管理系统（LMS: Learning Management System），是具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学习内容和学习活动，促进学习者之间交互等一系列功能的计算机（网络）系统。
目前，LMS比过去更方便、更成熟且容易使用，用LMS辅助教学，能改善我们的课程，促进高质量教学；借助LMS，可以移动一部分教学内容到网上完成，把更多的面对面教学时间用作师生讨论、交流。
许多教师发现，这种结合面对面和在线学习的“混合式”课程可以节省他们的时间，扩大学生的知识面，使教学效果更理想。
Moodle（魔灯）作为一种源代码开放、简单易用的课程管理软件，非常适合于中小学探究课程的开展。
互连网上有许多关于Moodle 的介绍，下面我就简述自己在安装使用Moode过程中的一些心得，希望能给应用Moodle的一线老师提供方便。
Moodle是用PHP脚本语言编写的动态网站程序，因此HTTP服务器软件Apache或IIS都要求安装PHP（版本在4.1.0以上），数据库服务软件用MySQL 或PostgreSQL，Linux、Windows XP、Mac OS X等操作系统都支持。
Moodle具体安装步骤如下：1、安装HTTP服务器：①首先从EASYPHP网站下载EASYPHP1.8安装程序，该程序是一个法国开发小组开发的，集成了Apache、MySQL和PHP，一次安装非常方便。
②确保你以前没有在所需服务器上安装过MySQL和PHP，若有则应卸载，特别要删除f、my.ini、php4ts.dll和php.ini这四个文件。
③看看你的服务器有没有安装IIS，如果有就把IIS站点给停止。
因为IIS 与Apache使用的都是默认的80端口。
如果不关掉就会冲突。
④双击easyphp1-8_setup.exe开始安装EasyPHP，安装很简单，只要一路点击下一步就可以了，在安装的过程中会提示你输入安装目录，输入后记住你的安装目录。
在信息技术教学中使用Moodle课程管理系统对学生进行考核评价
在信息技术教学中使用Moodle课程管理系统对学生进行考核评价摘要Moodle是一款开源的课程管理系统，被广泛应用于学校教学管理中。
本文主要探讨在信息技术教学中使用Moodle课程管理系统对学生进行考核评价的有效性，以及如何使用Moodle来进行考核评价。
介绍随着信息技术的发展，越来越多的学校开始设置信息技术课程，并在教学中广泛使用各种数字化教育工具。
然而，在信息技术教学中进行有效的考核评价一直是一个挑战。
传统的考核评价方式依赖于纸质试卷和口头考核，评估结果不够客观，难以发现学生的弱点和优点。
而使用Moodle课程管理系统则可以提供更加客观、全面的考核评价方式。
Moodle可以记录学生的答题情况、答题时间、批改结果等信息，从而更加准确地评估学生的能力和掌握程度。
使用Moodle课程管理系统的优势使用Moodle课程管理系统进行考核评价有以下优势：1. 高效性：Moodle课程管理系统能够快速记录学生的答题情况，并在短时间内给出批改结果，从而降低了教师的工作量和时间成本。
2. 可定制性：Moodle课程管理系统具备高度的可定制性，教师可以根据课程的不同特点设定不同的评分方式和指标。
同时，在Moodle中可以设置考核问卷、测试题库等考核工具，从而更好地满足各种考核要求。
3. 全面性：Moodle课程管理系统可以记录学生的各项考核数据，包括答题时间、答题情况、批改结果等信息。
教师可以通过这些数据更加全面地评估学生的能力和掌握程度。
4. 个性化评价：Moodle课程管理系统可以根据不同学生的掌握情况，进行个性化评价。
教师可以根据学生的答题情况和成绩，对学生进行针对性的评价和指导。
使用Moodle课程管理系统的实践为了探索使用Moodle课程管理系统进行考核评价的实践效果，作者在一所高中信息技术课程中进行了实验。
在实验过程中，作者将Moodle课程管理系统应用于学生的作业、测试、考试等各种考核环节，并记录学生的答题情况、答题时间和批改结果。
Moodle平台使用的一些体会和建议
动 ，使 平 台 教 学 更 具 针 对 性 。
（四 ）Ｍｏｏｄｌｅ平 台 提 升 了 教 学 主 体 间 的 交 流 传统课堂教学形式下，教学主体间的 交 流 往 往 受 时 空 等
因素的限制。Ｍｏｏｄｌｅ平台下，教 师 和 学 生 可 以 聊 天 室、讨 论 区进行交流，教师可 直 接 对 学 生 的 活 动 进 行 评 价，更 好 地 指
（一 ）平 台 教 学 的 针 对 性 问 题
在 平 台 上，尽 管 教 师 可 以 查 看 学 生 学 习 情 况、参 与 学 生
小组讨论、检查学生作业完成情况，但 是，教 师 还 不 能 通 过 学
生作业情况区分每一位学生的学习 进 度、掌 握 水 平，同 时，没
有学生档案袋，不能建立学生个人主 页，对 学 生 的 资 源、作 业
关 键 词 ：Ｍｏｏｄｌｅ；网 络 ；教 学
在当今网络技术盛行的时代，基于网 络 环 境 下 进 行 交 互 式教学模式，已经成为当今课堂上的 一 种 趋 势。 在 这 样 的 形
势下 ，各类教学平台软件应运而生、层出不穷。
在诸多的 互 联 网 教 学 资 源 中，Ｍｏｏｄｌｅ是 一 款 非 常 出 色 的 软 件。 Ｍｏｏｄｌｅ 即 Ｍｏｄｕｌａｒ Ｏｂｊｅｃｔ －Ｏｒｉｅｎｔｅｄ Ｄｙｎａｍｉｃ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，是一 个 用 于 制 作 网 络 课 程 或 网 站 的 教育平台软件。它是一个全球性的开 发 项 目，用 以 支 持 社 会
Ｍｏｏｄｌｅ辅助教 学 相 结 合 的 教 学 组 织 形 式 调 动 学 习 的 积 极 性、提高学生自主学 习 的 能 力，大 大 提 高 了 教 学 质 量 和 教 学
Moodle模块功能及实现价值述评
Moodle模块功能及实现价值述评张惠平Moodle主要功能大致分为网站管理、课程管理、学习管理三大部分。
其中，课程管理具有强大的课程开发功能，如教学资源设计、教学活动设计、各类教学测验设计、教育统计等。
其丰富的课程活动功能几乎囊括了教学活动需要的大部分功能，诸如论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog、Wiki、Webqeust等。
而且在其官方网站中不断地增加和更新各种用途的模块，而新模块的安装也只需要简单的操作便能与原来的系统共存使用。
教师可以将这些功能模块采取自由组合的方式进行教学。
一、Moodle主要功能模块简介1、课程管理教师可以全面控制课程的所有设置——选择课程的格式为主题、星期还是社区格式，决定课程主页界面风格。
管理课程参与者——创建班级和小组，分配角色，促进学生的社会性学习和集体智慧的发展。
管理课程资源——整理整个课程的资源结构和题库，并对所有资源进行分类、整理，形成一个清晰的资源脉络和题库体系，便于教学的管理和使用。
管理课程评价体系——自定义评分等级，跟踪学生学习过程，制作评价量规，管理学生成绩，将评价“嵌入”到教学的过程中，贯穿于教学过程的始终，体现师生共同参与，互动进行评价与反馈，促进学生的学习。
实现课程的可重用性——使用备份功能可以把课程打包为一个zip文件。
此文件可以在任何Moodle服务器恢复、修改，供更多的人学习，体现资源的动态生成，实现智慧的共享。
2、课程资源支持显示任何电子文档：Word、Powerpoint、Flash、视频和声音等。
可以上传文件并在服务器进行管理，或者使用web表单动态建立（文本或HTML)；可以连接到Web上的外部资源；也可以无缝地将其包含到课程界面里，或用链接将数据传递给外部的web应用。
方便教师为学生提供各种多媒体信息。
资源功能模块包含尽可能多的人际交流的特征，让学生感到像有位循循善诱的老师在旁边进行悉心指导，同时学生在学习过程中的疑惑在学习资源中得到很好的解释。
新生攻略Moodle系统使用详细教程来啦
新生攻略Moodle系统使用详细教程来啦CONTENTS •Moodle系统简介•Moodle系统安装与配置•Moodle系统界面与功能介绍•Moodle系统课程管理•Moodle系统作业与测验管理•Moodle系统资源管理•Moodle系统互动与交流Moodle 系统简介01Moodle是什么•Moodle是一个免费的开源学习平台，又称为学习管理系统（LMS）或虚拟学习环境（VLE）。
它可以帮助教育者创建在线课程，供学生们在任何时间、任何地点进行学习。
Moodle 是一个开源软件，允许用户自由使用和修改代码，以满足特定的教学需求。
开放性Moodle 支持多种教学活动，如在线测试、作业提交、互动讨论等，方便教师根据课程需求进行个性化设置。
灵活性Moodle 提供了丰富的互动工具，如聊天室、论坛、博客等，有助于增强师生之间的交流与合作。
互动性Moodle 拥有丰富的插件库和主题，用户可以根据需要添加新功能或改变界面风格。
可扩展性Moodle 的特点与优势Moodle可用于企业内部培训，提供在线课程、考试和证书管理等功能。
01020304Moodle适用于各级学校、培训机构和在线教育平台，支持在线课程的创建、管理和评估。
Moodle可作为学术研究的辅助工具，支持在线调查、数据收集和分析等功能。
Moodle也可用于社区教育项目，为社区居民提供在线学习资源和交流平台。
在线教育学术研究企业培训社区教育Moodle的适用范围Moodle 系统安装与配置021 2 3确保服务器满足Moodle系统的最低配置要求，包括PHP版本、数据库支持等。
确认服务器环境从Moodle官方网站下载最新版本的Moodle安装包。
获取Moodle安装包创建一个空的数据库，用于存储Moodle系统的数据。
准备数据库安装前的准备工作解压安装包到服务器的web根目录。
通过浏览器访问Moodle 安装页面的URL。
将下载的Moodle安装包上传到服务器。
moodle平台学习心得
竭诚为您提供优质文档/双击可除moodle平台学习心得篇一：moodle平台优势与不足moodle平台优势与不足一、基础架构基于开源的php+mysQL开发而成。
使用的网络架构是目前Internet上流行的网站构架方式是LAmp（Linux+Apache+mysQL+php）。
即使用Linux作为操作系统，Apache作为web服务器，mysQL作为数据库，php作为服务器端脚本解释器。
二、易用性与安全性使用L(:moodle平台学习心得)inux作为操作系统，Apache作为web服务器，在安装时需要构建Apache环境，使得其安装比较复杂。
从技术角度来说，moodle源代码都是开源的，比较利于进行二次开发，我国对于moodle二次开发比较普遍。
由于Linux在安全稳定性方面突出的特点，使得moodle的安全性比较高。
三、支持能力（承载的信息和允许访问人数）已知网站最多注册用户2万人。
使用的mysQL自有它的不足之处，如规模小、功能有限等，使得它对于人数众多的高等院校来说有些力不从心。
但对于学生较少的中小学是一种不错的选择。
四、技术支持由于它的开源免费特性，使得moodle的技术支持方面比较一般，没有商业产品稳定可靠。
五、价格最大的优势：开源，免费六、具体功能作业、任务、聊天、选择、讨论、词汇表、测验、课程、资源、问卷调查、wiki、工作室、hotpot等模块七、讨论区学生可以对父帖子或是任何子帖子进行跟帖讨论，并能查看所有帖子内容。
不足：界面显示比较乱，没有分页显示功能。
八、实时聊天室支持实时的小组讨论，教师能控制聊天和聊天者的参与，系统为所有聊天室进行日志存档。
九、日历/事件提醒1.教师能在课程通知界面中发布通知。
2.学生在完成了作业后能浏览自己的成绩，并与班上的其他同学对比不足：学生没有自己的主页，只能在进入具体的课程才能看到该课程里面的作业和事件提醒十、搜索功能学习者能够搜索所有讨论线程，能对讨论区的内容进行关键字搜索，能对课程进行搜索。
学习moodle心得体会
然后修改moodle设置，“站治理-课程-课程缺省设置-最大上传文件”修改成10M，然后在“站治理-课程添加修改课程”里新增或修改课程的时候将“最大上传文件”改成10M二、windows下PHP sendmail配置SMTP效劳中修改：[mail function]; For Win32 only.; /smtpSMTP =smtp_port = 25sendmail_from = chenhm@sendmail_path = "E:\web\moodle\xampp\sendmail\ -t"配置，先下载xampp，然后找到目录E:\web\moodle\xampp\sendmail，修改：smtp_server=smtp_port=25auth_username=chenhm@auth_password=chm1981三、Moodle外观修改：
安装使用Moodle心得
安装使用Moodle心得在以前的学习中，从来没有接触过Moodle这个软件。
这学期我们有幸开了这门课，也非常有兴趣的参与到该门课程的学习及探索中。
对于新鲜事物每个人都会充满好奇，我也不例外。
当我们第一次在老师的指导下登录到Moodle平台的界面，我们感到很亲切，这里的一切都会那么的贴近我们的生活和学习，更有利于学生的自主学习和师生之间的这种交互和交流。
我们都知道Moodle是一个用于创建基于互联网电子教学平台的软件包，由澳大利亚Martin. Dougiamas博士主持他的志愿者团队合作开发的。
它包括网站管理系统,课程管理系统,以及学习管理系统三大功能系统。
该系统是一台基于“社会建构主义理论”实际开发的开放源代码的软件，能够帮助教师高质量创建和管理的在线课程。
在Moodle平台的安装过程中也遇到了很多的问题，但都在老师的帮助下完成了。
例如在进入d:\xampplite,启动apache_start.bat和mysql_start.bat，有时候apache可能启动不了，因为80端口被占，此时在windows命令行中使用“netstat -ano”查看到底哪个PID 占用了80端口（一般是IIS或者迅雷）,然后，按三个热键：CTRL+ALT+DEL启动windows 任务管理器，切换到进程的页面，选择菜单“查看/选择列"里面选择上PID，这样就可以看出到底谁占用了某个端口。
将和Apache冲突的程序或服务关闭。
apache_start.bat正常的画面显示”Apache2 is starting“，此处有多种处理方案，我这里提供的是一种相对简单的方法。
勿关闭apache_start.bat和mysql_start.bat画面。
如果端口被占，也可以直接修改Apache目录下的conf中的文件中的端口配置。
将其改为系统未用端口即可。
还有一个问题就是引进中文的时候：进入浏览器输入：127.0.0.1/install.php 然后选择中文，一路默认，在下载语言包画面点击”下载简体中文语言包“然后耐心等待，此处大约需要1-2分钟。
基于Moodle的高中信息技术过程性评价的实现
基于Moodle的高中信息技术过程性评价的实现Moodle是一款开源的在线学习平台，它为学生和教师提供了一个全面的学习环境，包括在线课程、作业提交、讨论区、测验等功能。
在Moodle上，学生可以随时随地通过互联网参与课程学习，并且教师可以通过平台实时监测学生的学习情况。
利用Moodle平台，高中信息技术课程的过程性评价可以更加全面、客观和科学。
基于Moodle的高中信息技术过程性评价可以通过多种方式展开。
教师可以在Moodle 平台上发布学生作业、实验报告、项目成果等任务，学生可以在规定时间内通过平台完成任务并提交。
教师还可以设置在线测验和调研等形式的评价，通过Moodle平台来进行统一监督和评分。
通过这些方式，可以全面评价学生在信息技术课程中的主动学习、实践能力和创新思维等方面的表现。
基于Moodle的高中信息技术过程性评价可以实现学生自主学习和个性化评价。
在Moodle平台上，学生可以按照自己的学习节奏和风格来完成作业和项目，同时教师也可以根据学生的提交情况给予个性化的指导和建议。
这种自主学习和个性化评价的模式不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还可以更好地发挥学生的个人潜能，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
基于Moodle的高中信息技术过程性评价可以实现评价结果的及时反馈和持续改进。
在Moodle平台上，教师可以及时查看和评价学生的作业和测验结果，并且可以通过在线系统给予学生及时的反馈和评价。
教师还可以通过平台上的数据分析和报告功能来进行课程效果的评估和持续改进。
这种及时反馈和持续改进的机制不仅可以更好地促进教学质量的提高，还可以增强学生的学习积极性和满意度。
基于Moodle的高中信息技术过程性评价的实现可以更好地促进学生的全面发展和实现教育教学目标。
在今后的高中信息技术教育中，可以更加重视基于Moodle的过程性评价方法，在实践中不断总结经验和改进方法，共同推动高中信息技术课程的教学效果和发展。
Moodle简介
自定义评分等级——教师可以定义自己的评分等级，并用来在论坛和作业打分 ；
使用备份功能可以把课程打包为一个zip文件，此文件可以在任何Moodle服务器恢复 全面的用户日志和跟踪——在同一页面内统计每个学生的活动，包括每个模块的细 节（最后访问时间、阅读次数），还有参与的讨论等。
2、作业模块
可以指定作业的截止日期和最高分；
Moodle是B/S模式的应用程序，但是一般而言，只适合于中小型学校。
离加厚：
教育博客
Moodle
二、Moodle的特征
1、总体设计 Moodle比较容易安装，可以支持大量的多种类别课程，特别重视整个系统的安全
性。所有的界面设计风格一致、简单、高效，而且不需要特殊的浏览技能。
2、网站管理 网站是在安装时定义的管理者来进行管理的。管理者进入“主题”既可以设定适合
5、论坛模块
有多种类型的论坛供选择，例如教师专用、课程新闻、全面开放和每用户一话题；
每个帖子都带有作者的照片，图片附件内嵌显示 ； 可以以嵌套、列表和树状方式浏览话题，也可以让旧贴在前或新贴在前； 每个人都可以订阅指定论坛，这样帖子会以email方式发送。教师也可以强迫每人订阅 教师可以设定论坛为不可回复（例如只用来发公告的论坛）； 教师可以轻松地在论坛间移动话题 ； 如果论坛允许评级，那么可以限制有效时间段 。
自己的网站颜色、字体大小、版面等。在网站中还有活动模块，和43种语言包用以满
足不同国家的学习者的需求。而且一些代码已经清楚的写出，方便用户按照自己的需 求对其进行修改。 3、用户管理 每一位用户都可以选择一种语言应用于Moodle的用户界面；可以指定自己的时区 和相关的数据；鼓励学生建立一个在线档案，包括像片、个人描述等，而且这些信息 可以依据用户要求不呈现；老师可以设定课程的登录密码，以阻止那些闲杂人等进入 ，课程的开设账户仅仅对建立这些课程和教授课程的人公开。
Moodle系统中的教学评价
Ｍｏｏｄｌｅ系统中的教学评价摘要：传统的教学评价大都是由老师批改学生的作业和考卷，或凭主观印象给出成绩，这种评价方式存在着一定的弊端。
随着教学信息化改革的推进和计算机的普及，在网络环境下进行教学评价已成为可能。
本文以开源学习管理系统Moodle为平台，讨论了一种将教师评价、同侪互评以及学生自评相结合的评价模式及其特点，并探讨了其在计算机基础教学中的应用设想。
关键词：Moodle；开源学习管理系统；E-learning；教学评价；同侪互评Abstract: Assessment is an important part of teaching procedure. Traditionally assessment is charged by teachers. Teachers give grades mainly according to the tests’results or their subjective impression to the students, but there are some shortcomings of this style. With the development of computerization in education, it’s feasible to take assessment through Internet .This paper demonstrates an assessment mode which combines teacher assessment, peer assessment and self assessment based on Moodle(an open source learning management system), and discusses the possibilities of the application in the service computer curriculum.Keywords: Moodle, E-learning, OpenSource Learning Manage System1引言评价在教学过程中一向扮演着指挥棒的角色，是教学质量管理的核心，是自主学习的动力支持。
Moodle平台在新课程教学与评价中的实践探索
Moodle平台在新课程教学与评价中的实践探索Moodle是目前世界上最流行的课程管理系统（CMS）之一。
具有网站管理、学习管理和课程管理三大功能，其中课程管理具有强大的课程开发功能，如教学资源设计、教学活动设计、教学测验设计、教学评价设计等；其丰富的课程活动功能如论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog、WiKi等。
其模块化的动态学习环境可以轻轻松松让教师成为信息化课程设计者，其开放的理念也使得教师可以参与到Moodle系统的开发设计中。
一年来，我校在建立魔灯并推广应用到新课程教学管理中进行了初步的实践探索。
一、魔灯（Moodle）是落实新课程理念的理想平台1999年教育部部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议”上代表中国政府第一次明确提出信息技术与学科教学整合思想，拉开了深化21世纪中国基础教育改革的序幕。
我校在多媒体辅助教学研究的基础上开展信息技术与课程整合的研究与实践，探索信息技术与网络环境下新型教与学的模式，获得了丰富的实践经验。
建构主义所强调的“以学生为中心”、让学生自主建构知识意义的教育思想和教学观念，对于传统的教学结构与教学模式是极大的冲击；建构主义理论对信息技术环境下的教学提供最强有力的支持。
但我们也注意到在经过六年的探索之后，出现了“高原现象”，许多深层次、系统性、结构性的问题开始出现，老师们困惑、迷茫情绪加剧，都没有取得突破性进展，这与没有一个合适的平台有很大关系。
2005年我校建立鞍山一中教师Blog，为教师提供了教学反思的平台。
利用Blog的信息技术不仅可以随时写作和发表自己的教育叙事，而且可以在线得到来自全国的同行和专家的帮助。
更为重要的是，基于Blog的教育叙事研究可以带动学校的大多数教师主动参与，促进教师专业发展。
2006年8月，在鞍山一中信息时代研究型教师高级研修班上，上海师范大学黎加厚教授为我们带来了一个全新的教学平台——Moodle，开始了全国中小学范围内首家魔灯平台的应用培训，在我校建立了第一个Moodel信息化课程——“鞍山一中Moodel网络课程”，在全国中小学范围内率先点燃魔灯之火。
Moodle使用手册
Moodle使用手册Moodle使用手册1一.为什么要使用课程管理系统？1二。
如何进入课程网站？3三.如何更改课程设置?5四。
如何管理教学资料?8五。
如何给学生提供学习材料?105.1 打开编辑功能105.2 提供学习材料11六。
如何布置与查看作业？17七。
如何组织学生讨论与答疑？22八.查看成绩27九。
运行课程建议27一.为什么要使用课程管理系统？简单地说，课程管理系统（Course Management System,CMS）就是为课程建立网站，在其上老师可以发布课程大纲、教学计划,以及每堂课的教学内容，布置作业，批改作业,公布学生成绩。
课程管理系统往往还为课程提供一些通讯工具,如讨论组、聊天室,支持这门课程师生之间的交流。
好的课程管理系统还会采集学生学习时的一些学习信息或做些数据统计,以便老师了解学生对课程内容的喜好，监视学生是否按时完成作业，了解学生的用功程度，学习上是否有困难.下面用一个表来简单说明与只使用email作为教学辅助相比，CMS可能会有哪些优势。
Moodle是由澳大利亚教师Martin Dougiamas开发的.Moodle这个词最初是作为模块化的面向对象的动态学习环境（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment)的首字母的缩写。
Moodle这一软件对于教学者与学习者的计算机技能要求不是很高，只要掌握计算机的基本操作并会使用IE浏览器的人就可以方便的使用。
我们用下面这张表说明Moodle能干什么,不能干什么。
组织学生非实时讨论参与讨论组织学生实时讨论参与讨论计算学生分数在线测试参加在线测试学生跟踪教师社区不能支持的教学行为示例在线实时视频授课语音答疑请注意：Moodle这一软件并不能解决学习者的所有的数字化学习问题，其功能有限，有些教学活动如在线实时视频授课，语音答疑等不能通过Moodle实现,还得用其他工具和系统.二.如何进入课程网站？在IE地址中输入http://10.20.79。
Moodle虚拟学习环境评述
Moodle虚拟学习环境评述
李彪华
【期刊名称】《韶关学院学报》
【年(卷),期】2006(27)6
【摘要】通过对英国Moodle虚拟学习环境的个案分析研究,介绍了虚拟学习环境系统的功能,对当前虚拟学习方式进行分析评价,总结其优缺点.
【总页数】3页(P39-41)
【作者】李彪华
【作者单位】华南师范大学,产业管理办公室,广东,广州,510631
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.虚拟学习环境开发工具Moodle的试用与评价 [J], 丁新;袁松鹤
2.Moodle课程管理系统体系结构评述 [J], 倪玉兴
3.用Moodle构建虚拟学习环境的探索 [J], 张自慧;江敬尧;仲兆满
4.基于软件Moodle的虚拟学习环境下学生学习活动设计的研究 [J], 刘旭光;张远峰
5.魔灯(Moodle)平台下虚拟学习环境的设计与实现 [J], 曾怡;吕慧;彭晓宇
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
关于魔灯(Moodle)应用
关于魔灯(Moodle)应用今年暑假，从7月5日至7月9日，美国国际教育技术协会（ISTE）在圣迭戈举行了NECC2006年会。
应用魔灯(Moodle)学习管理系统促进中小学教学成为这次会议新的热点话题。
魔灯(Moodle)一词是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment （模块化面向对象的动态学习环境）的缩写，它是一个架设在因特网（Internet）基础的课程和网站的软件包，是一种非常典型的学习管理系统（LMS）[2]。
这个项目还在不断持续开发，其设计目的是提供一个用于教育的建构主义框架。
一、魔灯(Moodle)平台的特点魔灯(Moodle) 是免费的开放原始码的软件。
它遵守GNU Public License，这意味着魔灯(Moodle)有版权，但是你仍然有很大的自由度来使用它。
在不修改和删除原有的许可协议和版权的前提下，你可以拷贝、使用和修改魔灯(Moodle)。
魔灯(Moodle)可以在任何支持PHP的计算机上运作，并且支持多种类型的数据库。
1、低技术门槛魔灯(Moodle)平台易于使用。
只要掌握计算机的基本操作并会使用IE浏览器的教师，经过短期的培训，便能很快掌握魔灯(Moodle)的操作。
它适合小学、中学、大学、成人教育及企业培训，每一位教师都可以轻松在网上创建自己的课程。
2、体现了先进的教学理念魔灯(Moodle)是以社会建构主义学习理论为理论基础的。
在课程教学中，教师和学生间不是孤立的，两者都是指导者，又是知识的生成者，共同思考，合作解决问题。
它既体现目前新兴的社会软件功能（Blog、Wiki、BBS）,又支持多样化的教学方式。
它适用于多种组织，例如：传授——接受型的教学组织、研究——项目型的教学组织、社区——小组型的教学组织。
于是，魔灯(Moodle)的应用就更新了教师的教育理念。
教师从先前的教案设计转变成课程设计，从课程内容设计转变成教学资源与活动的设计。
基于Moodle的高中信息技术过程性评价的实现
基于Moodle的高中信息技术过程性评价的实现Moodle是一款流行的开源在线教育平台，广泛用于学校和教育机构的在线教学和学习环境中。
在高中信息技术课程中，过程性评价是一种重要的评价方式，它可以更好地评估学生在学习过程中的动态表现和能力发展。
本文将介绍如何利用Moodle平台来实现高中信息技术过程性评价。
我们需要在Moodle平台上创建一个课程，该课程的名称可以是“高中信息技术”。
在课程中，我们可以创建不同的模块来对学生进行过程性评价。
第一个模块可以是“学习目标和标准”，在这个模块中，教师可以列出课程目标和学习标准，以便学生了解学习目标和要求。
第二个模块可以是“教学资源”，在这个模块中，教师可以上传课程教学资源，如课件、教材和视频等，供学生自主学习和探究。
第三个模块可以是“任务和作业”，在这个模块中，教师可以制定不同的任务和作业，要求学生根据自己的学习进行研究和实践。
学生完成任务后，可以通过Moodle平台上传作业，教师可以根据作业来评价学生的表现。
除了以上的模块外，Moodle平台还有其他的功能和插件可以用于辅助高中信息技术的过程性评价，如在线投票、反馈调查等。
通过Moodle平台的使用，教师可以更方便地进行高中信息技术的过程性评价。
学生可以根据自己的进度和能力进行学习，提高自主学习和探究的能力。
Moodle平台提供了自动化的评分和反馈功能，节省了教师的时间和精力。
基于Moodle的高中信息技术过程性评价的实现，可以通过创建课程、设置模块、上传资源、制定任务、进行讨论、进行在线测验等方式来实现。
教师可以根据学生的表现评价学习过程中的能力发展，提供及时的反馈和指导。
通过Moodle平台的应用，可以促进高中信息技术课程的教学和学习效果的提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
区 、 天 室 、 业 、 卷 调 查 等 等 ； 师 可 以 上 传 与 聊 作 问 教
每 个 活动模 块相 关 的资 源。
的教 育 机 构 、 育 者 的 欢 迎 ， ｏ ｌ 教 Ｍｏ ｄ ｅ就 是 其 中 之 一 。
Ｍｏ ｄ ｅ 是 由 澳 大 利 亚 教 师 Ｍａ ｎ Ｄｏ ｇ ａ ｓ ｏｌ ｔｉ ｕ ｉ ｍａ
己的需 求对 其进 行修 改 。
Ｃｌｓ ｒ ｏ ｓ ａ ｓ ｏ ｍ Ｂｌｃｋｂ ａ￣ ＡＲ Ｉ ＤＮ Ｅ Ｃｏ ｅｎｔ 、 ＳＥ ａ ｏ＿ Ａ Ｍ ｏｒ Ｃｏ
￣ ａ ｎ ａｄ ｃｐ ｓ Ｃ ａｏｉｅ 、 ｏ ｌ 、 ｋ ｏ ｍｉｇ Ｌ ｎ ｓａ ｅ 、 ｌｒｌ ｎ Ｍｏ ｄｅ Ｄｏ ｅ ｓ等 ； 国
Ｗ ｅ Ｃｏｌｓ ｉ ａ Ｂｏ Ａｓ ｍｅ ￣ ｂ ｌ ｅ ｎ ｒ ｘ、 ｙ ｕ Ｈ ｂ ａ ｎ、 ｉｓＣｌ ｓ ｒ ￣ａ Ｆ ｒｔ ａ ｓ
进行 设 置管 理 ， 容 有本 站 设置 、 言 设 置 、 块 管 内 语 模 理 、 件 过 滤 器 、 份 管 理 等 等 。 在 网 站 中 还 有 活 动 文 备 模块和 ４ ３种 语 言 包 用 以 满 足 不 同 国 家 的 学 习 者 的 需 求 。 一些 代码 已经 清楚 的写 出 ， 便 用 户 按 照 自 方
４用 户 管 理 。 用 户 分 为 三 类 ： 理 员 、 师 和 学 ． 管 教
生 。管理 员 可进行 身 份验证 、 加编辑 用 户帐号 、 添 上
开 发 的 ， 初 是 作 为 “ 块 化 的 面 向 对 象 的 动 态 学 最 模 习环 境 ” 的首 字 母缩 写 ，它 可 以 在 任 何 一 台支 持
明。
３课 程 活 动 模 块 与 学 习 资 源 管 理 。 课 程 活 动 模 ． 块 由该 课 程 的教 师 创 建 和管 理 ，活 动模 块 有 讨 论
件 也 未 必 能 十 分 符 合 他 们 的 需 要 。 因 此 ， 些 基 于 一
开 放 源 码 的 社 会 化 虚 拟 学 习 环 境 软 件 受 到 了 广 大
摘 要 ： 文介 绍 虚 拟 学 习环 境 开 发 工 具 Ｍｏｄｅ的 总 体 功 能 以及 课 程 教 学 环 境 ， 进 本 ｏｌ 并 行 包 括 功 能 、 用 性 和 有 效 性 等 的 整体 评 价 。指 出 Ｍｏｄｅ 适 合 于 结 构 灵 活 的 小 规 模 的 在 可 ｏｌ 更 线 学 习 以及 与 面授 教 学 相 结 合 的混 合 式 学 习 或 探 索 性 的课 程 内容 学 习 。
维普资讯
虚 学 环 开 工 Ｍｏ 塑 旦 【 应 』 拟 习 境 发 具 ｏ 重 ｄ ！
一丁 新 ［ 华南师范大学 ． 广东 广州 ５ ０ ３ 】 １６ １ ■袁松鹤 【 华南师范大学 ． 广东 广州 ５ ０ ３ 】 １６ １
虚拟学习环境开发工具Ｍ ｏｌ的 ｏｄ ｅ 试用与评价
时 间 等 ） 及 涉 及 到 对 每 个 学 生 在 一 个 页 面 里 的 张 以 贴 文 章 、 志 订 阅 等 的 详 细 的 活 动 描 述 。 管 理 员 和 杂
关 键 词 ： 拟 学 习 环 境 ； 拟 学 习环 境 开 发 工 具 ； ｏ ｌ ； 价 虚 虚 Ｍｏ ｄ 评 ｅ
随 着 网 上 教 学 的 发 展 和 虚 拟 学 习 环 境 创 建 的
别课 程 ， 有 的界 面 设 计 风 格 一 致 ， 且 不需 要 特 所 而
殊 的浏览技 能 。主要 功 能有 ： １ 网 站 管 理 。网 站 是 在 安 装 时 定 义 的 ， 管 理 者 ． 由
虽 然 目前 有很 多 专业 的 虚 拟 学 习环 境 开 发 工 具 的 软 件 服 务 提 供 商 ， 而 这 些 软 件 的 价 格 通 常 比 然 较 昂 贵 ； 外 ， 于 教 育 者 自身 的 使 用 习 惯 ， 些 软 另 由 这
课 程 ； 程 可 以 分 类 和 搜 索 ， 程 列 表 显 示 课 程 说 课 课
尝 试 ， 门 的 虚 拟 学 习 环 境 开 发 工 具 开 始 出 现 。 国 专
外 通 常将 虚拟 学 习环 境 开发 工 具称 为 Ｌ ＭＳ（ 习 管 学
理 系 统 ）Ｌ） ， 型 的 开 发 （ 等 典
工 具 有 Ｌ ａ ｎｎ ｓ ａ ｅ、 ｅ Ｃ Ｔ ｐ ｌ ｓ Ｖｉ ｕ ｌ Ｕ 、 ｅ ｒ ｉｇ ｐ ｃ Ｗ ｂ Ｔ、 ｏ Ｃ ａ 、 ｒ ａ — ｓ ｔ
认 的帐号登 陆 。
５ 日 志 与 活 动 报 告 。 每 个 学 生 在 每 个 课 程 内 的 ．
一
、
Ｍｏ ｄｅ总 体 功 能 介 绍 ｏｌ
Ｍｏ ｄｅ比 较 容 易 安 装 ， 以 支 持 大 量 的 多 种 类 ｏｌ 可
包 括 图 片 和 详 细 描 述 的 活 动 报 告 （ 近 登 陆 、 读 最 阅
内通 常 称 之 为 网 上 教 学 平 台 ，典 型 平 台有 中 华 在 线
２课 程 创 建 与 列 表 。管 理 员 可 创 建 课 程 ， 类 并 ． 分
为 他 们 指 派 用 户 。 个 Ｍｏ ｄ ｅ网 址 可 以 建 立 上 千 个 一 ｏｌ
平 台 、 电 大 在 线 平 台 、人 大 的 Ｐ Ｅ ＲＣ ＤＵ、 北 师 大 的 ＶＣ ＡＳ 、 华 的 Ｔ ＯＬ、 鹏 平 台 、 梯 平 台 等 。 Ｌ Ｓ清 ＨＥ 奥 网
传 和任 命 用户 等 ，教师 可 以手动 加 入 学生 用 户 ， 也
可 以 注 销 学 生 用 户 ； 生 在 一 定 时 间 内 没 有 参 与 学 学
Ｐ ＨＰ 的 计 算 机 上 运 行 ， 且 支 持 许 多 种 类 的 数 据 库 而 （ 其 是 Ｍｙ ＱＬ） 尤 Ｓ 。
习 活 动 之 后 被 自动 注 销 。 学 生 用 户 通 过 电 子 邮 件 确