部编版六年级上册语文习作六 学写倡议书(教案)
六年级上册《第六单元习作：学写倡议书》教案
部编版六年级上册《第六单元习作：学写倡议书》教案一【教学目标】1.了解倡议书的含义、特点。
掌握倡议书的格式，会写倡议书。
2.能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写倡议书，内容要具体。
3.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。
4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
【教学重难点】1.掌握倡议书的格式，会写倡议书，能写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，我们就可以写一份倡议书，这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。
二、介绍倡议书，明确写作要求1.倡议书的概念。
课件出示：倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
2.倡议书的特点。
明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。
3.学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求,并归纳要点。
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
三、了解倡议书的格式、内容1.课件出示《“节约用水”倡议书》的内容。
（学生自由交流）2.通过阅读《“节约用水”倡议书》，小组合作探究倡议书的特点和格式。
明确：（1）倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
（2）倡议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文件名共同组成，如《“节约用水”倡议书》。
（3）称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。
倡议书的称呼可依据倡议的对象，选用适当的称呼。
（4）一般在第三行空两格写正文。
（5）结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
注意：倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。
（6）落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
六年级上册语文教案-第六单元《习作：学写倡议书》部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与倡议书相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的倡议书写作练习。这个练习将演示如何将理论知识应用到实际写作中。
2.倡议书的写作格式：标题、称呼、正文、结尾、落款；
3.倡议书正文部分的写作方法：背景、原因、目的、具体措施、呼吁；
4.倡议书写作注意事项：语言表达、逻辑结构、感染力；
5.结合实际案例，进行倡议书写作练习。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.提高学生的语言表达能力，使其能够运用规范的格式和清晰的结构撰写倡议书，增强文本的感染力；
三、教学难点与重点
1.教学重点
-倡议书的写作格式：明确倡议书的结构，包括标题、称呼、正文、结尾、落款等，以及各部分的具体要求。
-倡议书正文的写作方法：掌握正文部分的写作要点，如背景、原因、目的、具体措施和呼吁等。
-语言表达与逻辑结构：学会运用恰当、有感染力的语言表达观点，构建合理的逻辑结构。
举例：在讲解格式时，通过展示典型例文，让学生直观了解各部分的位置和内容，强调标题的醒目、称呼的恰当、正文的条理清晰、结尾的鼓动性和落款的规范性。
其次，在正文部分的写作中，学生们在提出问题和解决方案时，往往缺乏针对性和深度。这可能是因为他们对社会问题的认识不够深入。为此，我计划在课前引入一些时事新闻或社会现象，让学生们提前了解和思考，以便在课堂上能够更好地发挥。
此外，学生在小组讨论中表现出较强的合作意识，但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。针对这个问题，我将在接下来的教学中，加强学生的口头表达能力训练，鼓励他们在小组内多进行角色扮演，提高表达能力和自信心。
【部编人教版】六上语文《习作 6 学写倡议书》优质课教案
习作：学写倡议书【教学目标】1.能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。
2.能用正确的格式书写倡议书，并发布在合适的地方。
【教学重难点】重点写清倡议的内容，使自己的想法得到支持。
掌握倡议书正确的书写格式。
难点能结合生活中自己关心的问题，书写一份倡议书。
【教学策略】1．写作目的（1）能用倡议书的形式使自己的想法得到大家的支持。
（2）掌握倡议书的书写格式。
2．写作内容（1）倡议的具体事情。
（2）倡议的理由。
（3）要大家做什么。
（4）提出解决问题的具体办法。
3.写作形式仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。
【教学准备】1.网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书。
2.能根据情境提出合理的倡议。
3.掌握倡议书的书写格式。
4.选择合适的地方发布倡议书。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.出示热点话题。
2019年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。
每人每天在不知不觉中会产生1.2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1.2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。
垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。
目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，正在严重超负荷运转……为了保护环境，造福人类，我们要减少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。
2.关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。
【设计意图】作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。
二、仿照例子，学写倡议书1.出示文中的例子。
课件出示：“节约用水”倡议书（见教材P94页）2.自由读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？3.全班交流。
部编版小学语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》教案
部编版小学语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》教案课题学写倡议书课型作授课时间1课时教学目标2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。
教学使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建重点议。
教学写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要难点合理、具体，具有可操作性。
教具准备的感受等形式弄清楚存在的问题。
教师准备：搜集有关资料、写一篇倡议书例文。
教学设计一、激兴趣，引课题1.播放幻灯片，激发兴趣。
同学们（师出示【课件2】关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？预设：生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。
现在的环境污染太严重了。
雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
设计意图以环保问题引入本次作的教学，让学生意识到环保的紧张新课性，对环抱问题提出倡引起学生对环保的关注。
教学议，让学生有话可说。
（2.谈话导入课题分钟同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量。
（板书：学写倡议书）2、读内容，明要求1、翻开书本，阅读作内容。
2、学生自由读作内容，概括本次作提出了哪些要求？3、学生把自己对作要求的理解在全班交流，并归纳要点：【课件3】1）倡议书的格式要正确。
明确倡议书的写突破教学难点，为（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的法，办法。
三、拓思路，想问题写好倡议书做好铺垫。
1．同学们，在课前，我建议大家找一找身旁存在的环境被破损，被污染的现象，你们能不克不及说说，都发现了哪些问题？2．根据调查报告，生交流反馈。
习作：学写倡议书(教案)部编版语文六年级上册
习作：学写倡议书（教案）部编版语文六年级上册一、教学目标1.了解什么是倡议书，以及写倡议书的基本方法和技巧。
2.练习运用语言表达自己的倡议，发表自己的见解。
3.能够独立完成一篇简单的倡议书，并表达清晰、严谨、有说服力。
二、教学重点1.认识倡议书的基本要素和语言特点。
2.了解撰写倡议书的具体步骤和技巧。
3.能够独立完成一篇简单的倡议书。
三、教学难点1.如何在语言上表达自己的倡议，并使其具有说服力。
2.如何合理组织语言，使整篇文章构思清晰，逻辑严密。
四、教学方法1.讲授与演示相结合的教学方法2.个别指导辅导的教学方法五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师进行简单的引导，激发学生对倡议书的兴趣，并介绍倡议书的基本概念和特点。
2.讲授理论知识（20分钟）1）什么是倡议书？2）倡议书的基本要素有哪些？3）倡议书的语言特点是什么？4）怎样写一篇能够发挥说服力的倡议书？3.范文解析（30分钟）让学生阅读几篇经典的倡议书，分析其用语技巧，理结构等，梳理出一些通用的方法和技巧。
4.案例分析（15分钟）通过分析学生自己写的倡议书，让学生发现其中的问题和不足，总结出如何写好一篇倡议书的几个关键点。
5.练习（30分钟）让学生互相交流、评述，进行写作实践，提高写作水平。
六、教学资源及材料1.教学视频、PPT、黑板、笔记本2.倡议书范文、文具，七、教学评估通过对学生写倡议书的过程进行指导和检查，对学生写作的规范性、逻辑性、语言表达能力等方面进行系统评估，并针对学生不足处进行指导和改进。
部编人教版六年级上册语文 习作：学写倡议书 教案
习作：学写倡议书（教案）教学目标1. 能就自己关心的问题写一份倡议书。
（教学重点）2. 写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
（教学难点）3. 能和同学分享自己的习作，自主修改自己的习作。
教学准备小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 能就自己关心的问题写一分倡议书。
2. 写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
教学过程Ⅰ问题导入师：同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。
这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。
Ⅱ介绍倡议书，明确要求1. 倡议书的概念。
倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
2. 倡议书的特点。
广泛的群众性、倡议书的公开性、响应者的不确定性。
3. 学生自由读教材，概括本次习作提出了哪些要求，并归纳要点。
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书正文要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
Ⅲ范文引领，明确写法1. 学生阅读教材中的习作范文，明确倡议书的格式。
2. 全班交流，明确写法。
（1）议一议：倡议书与一般书信在格式上有哪些相同和不同？（2）课件出示倡议书的内容和格式。
①标题：倡议书的标题写在第一行正中，要能清楚地表达倡议的主题，使阅读者一看便知。
②称呼：一般换行顶格写，有时也可以只在正文中点明，要写清楚向谁提出建议。
③正文：a. 写清楚发布倡议的背景、原因和目的。
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚发布倡议的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉行动。
这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。
b. 写明倡议的具体内容和要求。
这是正文的重点部分。
倡议的内容一定要具体化。
开展怎样的活动，做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些……均需一一写明。
具体的倡议内容一般是分点分段说明的，这样写清晰明确，一目了然。
c. 结尾要表明倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
第六单元习作学写倡议书(教案)部编版语文六年级上册
第六单元习作：学写倡议书教案一、教学目标1.通过学习本节课内容，了解什么是倡议书，及其重要性。
2.掌握写倡议书的基本要素和技巧。
3.培养学生的写作能力，提高学生的文字表达能力。
二、教学重难点1.学生理解倡议书的概念与重要性。
2.学生能够掌握写倡议书的基本要素与技巧。
三、教学准备1.准备习作要求及范文。
2.准备多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入教师介绍本课的主题——学写倡议书，并让学生讨论倡议书的概念。
教师综合学生的回答引出本课主题。
2. 讲解1.什么是倡议书？倡议书是向社会公众提出建议和倡导的一种文体。
它可以包括诉求、建议和呼吁。
倡议书的目的是为了改变现状，提高社会意识，共同推进社会进步。
2.倡议书的写作要素–现状：要写清楚当前的状况，使人们了解目前面临的状况。
–分析：要对现状进行分析，找出问题的根本原因。
–呼吁：提出合理的解决方案并号召人们一起行动。
3.倡议书的写作技巧–时间性：尽可能将自己的呼声与当前的热点问题结合起来，使人们更容易接受和支持。
–简短明了：尽可能简单明了地表达自己的观点和呼吁，而不累赘。
–合情合理：提出的解决方案必须合情合理，既要解决问题，又要符合实际。
3. 模板分析教师让学生一起分析一篇典型的倡议书模板，让学生了解模板中用的一些基本技巧，之后与同桌一起讨论其优缺点。
4. 范文赏析教师让学生阅读一篇优秀的倡议书范文，并与同桌一起讨论其写作技巧及感受。
5. 作文指导1.提醒学生在写作前要充分准备，了解要致力于改变的局面和呼吁改变的方案。
2.帮助学生明确写作的基本组成要素：现状、分析、呼吁，明确文章的中心思想及主题。
3.帮助学生构思，明确事实依据，举例论证合理性，在写出分析和呼吁的基础上，使文章通顺流畅。
4.最后，教师督促学生对写作的内容进行语言加工和修饰，保持语言通顺流畅，体现严谨性。
6. 练习让学生在教师的指导下自己完成一篇倡议书，然后与同桌一起互相交流、修改。
7. 作业让学生回家自己再写一篇关于自己提倡的问题的倡议书，并在下次课上进行相互交流，老师给予反馈。
部编版六上语文第六单元《 习作：学写倡议书》教学设计
部编版六年级上册习作《学写倡议书》教学设计【教学目标】1.了解倡议书的目的、作用。
2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。
【教学重点】掌握倡议书的格式和写作注意事项，学写倡议书。
【教学难点】学写目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课1.导入：多媒体出示水污染的图片，让学生谈感想，并引导学生谈希望大家怎么做？引入倡议书的概念。
2.板书课题。
二、讲授新课1.了解倡议书的概念。
提问：什么是倡议书？学生共同归纳明确：倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信，是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。
2.明确倡议书的写作格式及写作注意事项。
倡议书书写格式和一般书信大致相同。
由标题、称呼、正文、落款四部分组成。
（1）标题：标题一般直接写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文种名共同组成，如“关于××的倡议书”。
（2）称呼：换行顶格写接受倡议者的称呼，一般要依据倡议的对象而选用适当的称呼，如，“亲爱的同学们”“广大的青少年朋友们”等。
（3）正文：这是倡议书的主体，可以分成三部分。
第一部分要写清楚发倡议的原因和目的。
第二部分要写明倡议的具体内容。
第三部分要写倡议者的决心和希望。
（4）落款：在正文右下方写上发出倡议的集体或倡议者的姓名，另起一行靠右写上发出倡议的时间。
（5）注意事项：①倡议内容应当符合时代精神，切实可行，与国家的路线方针政策相一致；②交代清楚背景、目的，有充分的理由；③措辞贴切，情感真挚，富有鼓动性；④篇幅不宜过长。
3.倡议书范文示例。
4.修改倡议书。
5.学写倡议书。
请同学们关注我们身边的现象，拿起我们的生花妙笔，就你所关心的问题，写一份倡议书吧！6.学生范文展示，师生评价。
人教部编版六年级语文上册六单元《习作：学写倡议书》(教案)
习作学写倡议书
【教学目标】
1.在生活或学习中有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
【教学重点】
能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
【教学难点】
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
课后反思
成功之处：在课堂上我首先用水资源污染的视频导入，使学生有一个直观的感觉，然后再让学生以组为单位进行讨论，充分调动了学生的积极性，让书本上的内容进行再还原。
通过学生的讨论，我及时归纳倡议书的几个大的组成部分，使学生有想写倡议书的冲动。
其次引导学生再读文本，了解倡议书的格式，为写倡议书打下坚实的基础。
不足之处：教学中过分注重关于水资源污染的材料，而忽略了其他方面的材料，导致学生的视野的狭窄，今后在这方面要加以注意。
人教版部编本六年级上册《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生了解什么是倡议书，能够熟练掌握倡议书的基本写作方法。
•技能目标：能够规范地运用所学的写作技巧，创新性地运用词汇。
•情感目标：培养学生拥有良好的社会意识和社会责任感，能够为校园和社会做出自己的贡献。
2. 教学重点和难点•教学重点：了解倡议书的基本写作技巧，并能够熟练掌握。
•教学难点：如何创新性地运用词汇，使倡议书产生更好的效果。
3. 教学过程第一步：导入1.教师出示已经写好的倡议书，引导学生进行阅读，并问学生对倡议书的认识和看法。
2.教师让学生谈谈自己的看法，并对倡议书的写作技巧进行分析和总结。
第二步：讲解1.教师通过PPT或黑板，讲解倡议书的基本写作方法，如开头、中间、结尾的构成和写作技巧。
2.教师让学生观看一些优秀的倡议书，并运用所学的知识进行分析，了解倡议书的特点和优点。
第三步：练习1.教师让学生自己动手写一份倡议书，遵循所学的写作方法，尽可能地发挥自己的想象力和创造力。
2.学生之间进行互相交流和评价，帮助彼此发现问题，提出建议。
第四步：总结1.教师让学生回顾本节课所学的内容，简单总结题目、内容、结构和风格等规范及其要求。
2.重申写倡议书的使命和意义，培养学生良好的社会责任感和团队精神。
4. 教学评价1.观察学生课堂表现，评价学生是否掌握了正确的写作方法，是否运用有创新性的词汇。
2.教师收集学生自己写的倡议书，评价学生的写作实力和思想意识。
二、教学反思本课教学设计的主题是《习作：学写倡议书》。
在教学过程中，我采用了导入、讲解、练习和总结等多种教学手段，很好地达到了本课的教学目标。
其中，导入环节体现了情感教育的重要性，在学生中产生了良好的社会责任感和团队精神。
在讲解环节中，我充分运用了多媒体教学，图像生动、鲜明，让学生更好的理解所学内容。
在练习环节中，我采用了小组互评的方式，激发了学生的合作学习能力，更好地帮助他们提高了写作实力。
「部编人教版」六上语文习作教案学写倡议书
今天的社会，倡导文明礼仪、诚实守信、勤俭节约、关爱他人等美德已经成为时代要求。
为了增强全社会的文明素质，让社会更加和谐有序，我们需要积极投身到倡议书的写作中来。
六年级上学期的语文课中，我们将探究如何学习倡议书的写作。
一、教学目标1.通过这堂课的学习，学生能够认识到倡议书的定义，知道其写作的目的和意义；2.了解倡议书写作的体裁特征，学习写作技巧；3.学会分析倡议书的结构，掌握倡议书的写作步骤和写作要领，并初步能够自主撰写一篇倡议书。
二、教学准备1.教学PPT2.活动手册3.范文与样本4.黑板粉笔三、教学过程1.导入教师通过提问调研学生对“倡议书”一词的印象，引导学生发表自己对倡议书的看法，激发学生的学习热情。
2.概念解析教师通过PPT的呈现，在黑板上树立起倡议书的定义、目的、意义等重要概念，让学生对倡议书的概念有一个全面的认识。
教师也可以借助范文解析倡议书的特点和写作技巧。
3.重点讲解在解析倡议书的特点和写作技巧之前，教师可以通过英美文学作品欣赏等形式，为学生带来一些关于语言艺术方面的启示。
接着，教师可以从“着眼点、写作要素、结构特点、注意事项”等方面，进行分析和讲解，让学生能够全面掌握倡议书的写作方法和要领。
4.互动训练在进行实际倡议书的训练之前，教师可以采用课堂小组互动的方式进行练习。
例如，老师给小组分发范文或样本，要求小组成员对其中的内容和表达进行分析和讨论。
小组成员互相分享自己的意见和观点，力求达成共识，再撰写自己的倡议书。
5.探究实践在讲解完倡议书的写作技巧之后，教师可以要求学生每人写一篇倡议书，将多篇倡议书集中在一起，进行讨论和比较。
这样，就能够找出不同写作风格、不同撰写思路和要素的差异之处，从而提高写作能力。
6.总结复习在教学结束之前，教师可以通过对学生课前所学知识进行总结复习，使学生在课后能够进一步认识到倡议书的重要性和写作技巧，并以此作为基础，不断提升自己的写作能力。
四、教学建议在进行语文习作教学时，教师应该结合日常的生活实际，将学生与现实紧密联系起来，让学生感受到倡议书在实际生活中的重要性，能够真正发挥出自己的创造力和思考能力。
部编版语文六年级上册第六单元 习作《学写倡议书》教案
部编版语文六年级上册第六单元——习作学写倡议书【教学目标】1.能认识倡议书，掌握倡议书的格式。
2.能仿照示例，就关心的问题写一份倡议书。
3.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。
【重点难点】重点：能认识倡议书，掌握倡议书的格式，就关心的问题写一份倡议书。
难点：能就关心的问题写一份倡议书。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入。
图片展示学校及生活中的一些现象，学生观察、说想法。
师：生活中的这些现象一定引起过你的思考，你有哪些想法？想呼吁大家怎么做？同学间说一说。
前面我们写过关于环境保护和节约资源的宣传语。
其实，还能以倡议书的形式向大家宣扬自己的想法。
今天，就让我们以倡议书的形式把自己的想法展现出来，呼吁更多人来支持并实施。
板书：倡议书。
二、学习习作。
1.学习例文，掌握格式。
出示例文，学生阅读发现。
讨论：写倡议书需要注意什么？思考：倡议书的格式是怎样的？与学过的哪种文体格式相似？学生小组交流、探究，汇报。
点拨格式，对照展示：一、标题：标题要鲜明。
倡议书标题可以直接在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，或者加上倡议内容，如“‘节约用水’倡议书”“关于环境保护的倡议书”“给电子游戏迷的一封倡议书”等。
二、称呼：另起一行顶格写，后面加冒号。
依据倡议的对象写称呼。
有时也可不用称呼，在正文中点出即可。
三、正文：另起一行空两格写，与平时的作文格式相同。
写清楚倡议的内容，可以分点说明。
四、署名及日期：正文写完后，另起一行，在右下方写上发倡议的单位、集体或个人的名称或姓名，如“育英小学阳光中队全体少先队员”；署名下另起一行右下方写发倡议的日期。
学生依据各要素，再读倡议书，加深认识。
2.学习正文，明确写法。
课件展示教材中倡议书的正文内容。
学生研读，发现写法。
对应正文内容展示：（1）写清楚发倡议的原因和目的。
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚发倡议的原因和目的，人们才会理解和信服，才会有所行动。
部编版六年级上册《习作六 学写倡议书》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作六学写倡议书》教案【教材分析】：本次习作的内容是学写倡议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。
此次习作教学是加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。
根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。
【教学目标】：1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。
2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
3.学会用恰当的语言进行说理和建议。
【重点难点】：1.学会用正确的格式写一份倡议书。
2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。
【教学准备】：教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。
学生：搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.回顾旧知，引起思考。
导语：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。
）2.小组交流，进行资料展示。
（1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。
（2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。
小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。
其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。
只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。
今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。
部编版小学语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》教案
部编版小学语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》教案一、教材分析《习作：学写倡议书》是小学语文六年级上册第六单元的一篇习作，该篇作文通过叙事方法向学生展示了如何写好一篇倡议书。
通过本篇作文的学习，学生既能提高自己的写作能力，又可以了解社会上各种倡议书的实际应用。
二、教学目标1.知识与技能：掌握写倡议书的基本知识和方法，能够顺承写出合理的倡议书。
2.情感态度：培养学生热爱生活、关注社会、积极投身公益事业的情感态度。
3.思维品质：促进学生思维开放、创新和批判性思维能力的培养，让学生知道语文学习的作用。
三、教学重点与难点1.教学重点（1）掌握写倡议书的基本要素（2）阐述写倡议书的方法2.教学难点（1）如何让学生更好地理解倡议书的意义和作用（2）如何让学生熟练掌握写倡议书的方法与技巧四、教学内容与步骤1.导入教师出示多份不同类型的倡议书，让学生分组讨论内容，并简要总结各类倡议书的行文特点和目的，让学生通过学习更多的倡议书来提高写倡议书的技能。
2.知识点讲解教师针对学生的讨论内容讲解倡议书的常见类型和写作方法，如：问题式倡议书、情感式倡议书、理性式倡议书等，并解析其写作技巧，让学生了解写一篇倡议书的构成方式和表达方法。
3.训练实践（1）针对讲解内容，教师让学生自主搜索或选择一则社会热点信息，并要求学生写出一篇自己的倡议书。
（2）对于学生的作文内容进行集体点评，重点分析其语言表达能力和倡议书的实际效果，指出学生写作中容易出现的疏漏和问题。
4.案例整合教师与学生共同整理前面所有的倡议书案例，看看这些倡议书是如何表达写作者的立论观点和表达情感的。
5.总结教师在训练实践和案例整合之后，进行总结性概括，让学生进一步认识到倡议书的写作技巧和方法，要求学生在以后的学习和生活中更加关注和参与到社会公益事业中来。
五、教学手段1.多媒体教学法2.小组讨论合作法3.课件式讲解4.案例分析与点评法六、教学效果评估针对学生写作的实际能力和语言水平，老师可以通过下列方式来进行评估:1.将学生的作文内容进行检测和点评，从中找出存在的弱点和进行技能培养。
部编小学语文六年级上册第六单元习作《学写倡议书》教学设计
年级六年级下册单元第六单元课时第1课时设计者学习任务本次习作《学写倡议书》与单元主题“保护环境”相对应，意在引导学生关注身边与环境相关的现象或自己关心的问题，积极思考，发出自己的倡议。
学习目标1. 借助范文，掌握倡议书的格式。
2. 通过例文对比，从现象和所产生的后果两方面写好倡议书的背景。
3. 利用表格分析现象产生的原因，提出具体倡议。
4. 借助学校公告栏，发布倡议。
教学准备PPT情景导入：1. 同学们，母校是咱们学习、生活了六年的家，你们即将毕业了，在这临别之际，你们一定希望为母校做点什么吧，说说你想做什么？2. 很多同学都说到可以针对学校某一现象写一份倡议书，张贴在学校公告栏，让自己的想法得到更多同学的支持，然后一起去实施。
这个想法很好，相信你们的倡议，一定能让母校变得更加美好。
3. 根据你对学校的了解，说说最想提出什么倡议？学习活动一：借助范文，明确格式教师活动学生活动设计意图（评价标准）梳理小结，明确格式： 1. 阅读范文，关注格式。
请大家翻开语文书，快速浏览《“节约用水”倡议书》，看看倡议书的格式是怎样的。
2. 交流汇报。
学生在四年级时已经掌握了书信的格式。
倡议书的格式与书信有相同之处，并不是难点，出示范文支架，学生联系已有学习经验，即可迁移。
学习活动二：例文对比，学写背景教师活动学生活动设计意图（评价标准）出示例文，进行对比修改前：修改后：冉浩同学也想在离校前为母校做点事，他通过观察，发现午餐浪费严重，因此想对全校同学提出“光盘行动”的倡议。
老师读了他的倡议书后做了大量的修改，冉浩不明在教学中，将“倡议背景”这一知识转换成“为什么提出倡议”，更利于学生的理解，并通过例文对比，明确应写清“发现的现象”“有何后果”。
对于能力更强的学白为什么要这样改，请大家对比修改前后，帮帮冉浩。
生，可以适当引用名言、数字等增强号召性。
学习活动三：借助表格，提出倡议教师活动学生活动设计意图（评价标准）1、出示学习单学习单一学习单二2、教师总结1. 小组合作，完成表格。
部编版六年级语文上册 第六单元习作 学写倡议书 教案
第六单元习作——学写倡议书教案
（4）语言准确、精练。
倡议书是一种应用文体，因此语言一定要准确、精练，要言简意赅地把具体的倡议写出来。
第三步
倡议书一般有固定的思路，即“提出倡议的原因———倡议的具体内容（建议）——发出呼吁”。
第四步表达
写倡议书，还必须注意倡议书的格式。
倡议书一般分为标题、称呼、正文、署名和日期。
三、学生习作，老师巡视指导
四、分享评议，自主修改
写完作文要检查。
检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。
如果在朗读过程当中。
部编版语文六年级上册第六单元习作：学写倡议书(教案)
习作：学写倡议书教学目标1.能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。
2.能用正确的格式书写倡议书，并发布在合适的地方。
教学重点写清倡议的内容，使自己的想法得到支持。
掌握倡议书正确的书写格式。
教学难点能结合生活中自己关心的问题，书写一份倡议书。
教学准备1.网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书。
2.能根据情境提出合理的倡议。
3.掌握倡议书的书写格式。
4.选择合适的地方发布倡议书。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1.出示热点话题。
2019年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。
每人每天在不知不觉中会产生1.2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1.2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。
垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。
目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，正在严重超负荷运转……为了保护环境，造福人类，我们要减少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。
2.关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。
二、仿照例子，学写倡议书1.出示文中的例子。
课件出示：“节约用水”倡议书（见教材P94页）2.自由读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？3.全班交流。
课件出示：1.标题。
标题要鲜明。
2.称呼。
依据倡议的对象写称呼。
3.正文。
写清楚倡议的内容，可以分点说明。
4.落款。
署名并写上日期。
4.倡议的内容如何表达才能更有号召力？（1）“节约用水”的意义，号召“节约用水”的原因。
（为什么倡议）（2）应该怎么做。
（倡议什么）（3）号召行动。
课件出示构思单：课件出示：5.结合情境，梳理倡议。
（1）回顾情境，提取原因，思考倡议的内容。
（2）小组讨论，按照倡议书构思，说说倡议的内容。
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部编版六年级上册语文习作六学写倡议书（教
案）
习作：学写倡议书
【教学目标】
1.了解倡议书的含义、特点。
掌握倡议书的格式，会写倡议书。
2.能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写倡议书，内容要具体。
3.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。
4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
【教学重难点】
1.掌握倡议书的格式，会写倡议书，能写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书。
【教学课时】1课时
教学过程：
一、问题导入
同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，我们就可以写一份倡议书，这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。
二、介绍倡议书，明确写作要求
1.倡议书的概念。
课件出示：倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
2.倡议书的特点。
明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。
3.学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求,并归纳要点。
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
三、了解倡议书的格式、内容
1.课件出示《“节约用水”倡议书》的内容。
（学生自由交流）
2.通过阅读《“节约用水”倡议书》，小组合作探究倡议书的特点和格式。
明确：（1）倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
（2）倡议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文件名共同组成，如《“节约用水”倡议书》。
（3）称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。
倡议书的称呼可依据倡议的对象，选用适当的称呼。
（4）一般在第三行空两格写正文。
（5）结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
注意：倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。
（6）落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
3.师：倡议书的内容包括以下两个方面。
（1）写清楚发倡议的原因和目的。
（2）写明倡议的具体内容和要求。
倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。
四、开拓思路，搜集问题
1.（课件出示环境被破坏，被污染以及自然资源被浪费的图片）结合生活实际，思考：你都发现了哪些问题？（学生自由交流）
示例：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。
浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。
空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。
学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。
2.巧设对立面，解决疑难点。
（1）有学生说：“反正我家不缺少水，我家花了钱的，浪费不浪费和别人没有关系……”你同意这种观点吗？请试着分析。
（学生自由交流，发表看法）
（2）师：生活中有许多不环保现象，浪费现象，你有什么好的办法来解决吗？（学生说出一些建议，教师适当引导，看建议是否合理，并予以指导）
五、仿照例文，自主成文
1.仿照例文，就你关心的问题写一份倡议书。
2.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
六、习作欣赏
1.学生通过阅读习作内容，学生自愿组合，互相寻找习作中的亮点。
2.教师推荐优秀习作，集体评议学习习作的优点。
七、习作修改
1.小组内成员交换阅读习作草稿，提出修改建议。
2.学生结合实际情况和修改建议在草稿上完成习作修改，要注意习作内容的具体，倡议书的格式，以及语句的通顺等。
3.修改完后誊抄到作文本上。
八、作品展览
1.小组成员可采取互评的形式，为习作写一段评语。
2.每小组可推选一份优秀的倡议书，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，
如校园的公布栏、小区布告栏、网络论坛。
【教学反思】
本节课，意在让学生了解倡议书的特点、格式，并掌握倡议书的具体写法。
多数学生能够针对身边发现的问题提出倡议，并制定了解决问题的具体方案，在阅读《“节约用水”倡议书》的基础上，能够发现倡议书的特点，并能够按照倡议书的特点和格式写倡议书。
但还有部分学生没有掌握倡议书的写法，还需要熟悉格式，加强训练。
另外，学生在习作修改阶段，能发现所写倡议书的不足并有针对性地进行整改，同时能够根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。