二氧化碳的制取和性质PPT课件 鲁教版1
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二氧化碳制取PPT课件
通过燃烧含碳燃料(如煤、石油、 天然气等),生成二氧化碳和水。
工业制取方法
石灰窑法
燃烧室法
在石灰窑中高温煅烧石灰石,产生的 二氧化碳经过净化处理后得到工业级 二氧化碳。
在燃烧室中燃烧含碳燃料,产生的烟 气经过除尘、脱硫、脱硝等处理后, 得到较纯净的二氧化碳。
发酵罐法
在发酵罐中加入有机物和微生物,通 过控制温度、pH值等条件进行发酵, 产生的二氧化碳经过收集、净化得到 产品。
实验室制取注意事项
药品选择
不能使用浓盐酸,因为浓盐酸具有挥发性, 会使制得的二氧化碳不纯。也不能使用硫酸 ,因为硫酸与碳酸钙反应生成硫酸钙微溶于
水,覆盖在大理石表面,阻止反应进行。
气密性检查
由于二氧化碳密度比空气大,可用向上排空 气法收集。收集时导管应伸入集气瓶底部,
以便排尽空气。
收集方法
实验前必须检查装置的气密性,防止气体泄 漏。
二氧化碳制取PPT课件
目录
• 二氧化碳制取概述 • 二氧化碳的实验室制取 • 工业制取二氧化碳 • 二氧化碳的检验与纯化 • 二氧化碳制取实验设计与改进 • 二氧化碳制取的安全与环保问题
01
二氧化碳制取概述
二氧化碳的性质和用途
01
02
03
物理性质
无色、无味、密度比空气 大、能溶于水
化学性质
不燃烧、不支持燃烧、与 水反应生成碳酸、与碱反 应生成盐和水
实验室制取步骤
装药品
将大理石或石灰石放入试管中, 再加入稀盐酸。
检验气体
将燃着的木条放在集气瓶口,若 木条熄灭,则证明二氧化碳已收 集满。
01
检查装置气密性
连接好装置,将导管末端伸入水 中,用手紧握试管,观察是否有 气泡产生。
工业制取方法
石灰窑法
燃烧室法
在石灰窑中高温煅烧石灰石,产生的 二氧化碳经过净化处理后得到工业级 二氧化碳。
在燃烧室中燃烧含碳燃料,产生的烟 气经过除尘、脱硫、脱硝等处理后, 得到较纯净的二氧化碳。
发酵罐法
在发酵罐中加入有机物和微生物,通 过控制温度、pH值等条件进行发酵, 产生的二氧化碳经过收集、净化得到 产品。
实验室制取注意事项
药品选择
不能使用浓盐酸,因为浓盐酸具有挥发性, 会使制得的二氧化碳不纯。也不能使用硫酸 ,因为硫酸与碳酸钙反应生成硫酸钙微溶于
水,覆盖在大理石表面,阻止反应进行。
气密性检查
由于二氧化碳密度比空气大,可用向上排空 气法收集。收集时导管应伸入集气瓶底部,
以便排尽空气。
收集方法
实验前必须检查装置的气密性,防止气体泄 漏。
二氧化碳制取PPT课件
目录
• 二氧化碳制取概述 • 二氧化碳的实验室制取 • 工业制取二氧化碳 • 二氧化碳的检验与纯化 • 二氧化碳制取实验设计与改进 • 二氧化碳制取的安全与环保问题
01
二氧化碳制取概述
二氧化碳的性质和用途
01
02
03
物理性质
无色、无味、密度比空气 大、能溶于水
化学性质
不燃烧、不支持燃烧、与 水反应生成碳酸、与碱反 应生成盐和水
实验室制取步骤
装药品
将大理石或石灰石放入试管中, 再加入稀盐酸。
检验气体
将燃着的木条放在集气瓶口,若 木条熄灭,则证明二氧化碳已收 集满。
01
检查装置气密性
连接好装置,将导管末端伸入水 中,用手紧握试管,观察是否有 气泡产生。
《二氧化碳的实验室制取与性质》PPT课件
英语课件:/kejian/ying yu/ 美术课件:/kejian/me ishu/
科学课件:/kejian/kexue/ 物理课件:/kejian/wul i/
化学课件:/kejian/huaxue/ 生物课件:/kejian/she ngwu/
试卷下载:/shiti/
教案下载:/jiaoan/
PPT论坛:
PPT课件:/kejian/
语文课件:/kejian/yuw en/ 数学课件:/kejian/shuxue/
• 石灰水的成分是氢氧化钙的水溶液, 空气中的二氧化碳会与氢氧化钙发生 反应而产生碳酸钙沉淀,由于二氧化 碳与溶液表面接触,故在溶液表面形 成一层白膜。发生的反应为:
• CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓+ H2O
•
碳酸钙
• 在实验中你发现了什么问题?你是如何解 决的?同学们交流。
• 1.怎样用实验证明碳酸型饮料(如汽水)中 含有二氧化碳?
地理课件:/kejian/dili/
历史课件:/kejian/lish i/
气的装置相同?为什么?
下列仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择, 你也可以另选或自制仪器,还可以利用代用品。
以下是设计的部份装置可供参考
1.气体发生装置
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
2.分析制取装置有什么不同,为什么?
分解双 氧水制 取氧气
加热高 锰酸钾 制取氧
气
由于反应物的状态和反应条件不同,所以所采用 的气体发生装置也不同
探究实验室制取二氧化碳的装置
1.二氧化碳和氧气相关性质比较
反应物的 状态
反应条件
第1课时课件(二氧化碳的制取和性质 )
碳酸不稳定,受热易分解
文字表达式: 碳酸 (H2CO3)
加热
二氧化碳 + 水 (CO2) (H2O)
二氧化碳能和石灰水反应
实验现象:澄清的石灰水变浑浊 文字表达式:
二氧化碳+ 氢氧化钙
(CO2) (Ca(OH)2)
碳酸钙 +水
(CaCO3) (H2O)
如何区别二氧化碳和氮气?
二氧化碳+水 碳+氧气
点燃
点燃
碳酸 二氧化碳
碳酸 高锰酸钾
加热
二氧化碳+水 锰酸钾+二氧化锰+氧气
镁+氧化铜+二氧化碳+水
特征:“多”生“ 一” 化合反应:
特征:“一”生“多 ” 分解反应:
两种或两种以上物质 由一种物质生成两种 生成一种新物质的反 或两种以上新物质的 应叫做化合反应. 反应叫做分解反应.
1、植物的光合作用消耗二氧化碳 2、水的溶解及碳酸盐的生成也会 消耗一部分二氧化碳
开口的啤酒瓶
开口的可乐
二氧化碳能溶于水
二氧化碳能和水反应吗?
(友情提示:紫色的石蕊试液遇到酸性物质变红色)
实验现象:紫色的石蕊试液通入二氧化碳后变红色 实验结论:二氧化碳和水反应生成了碳酸
文字表达式: 二氧化碳 + 水 (CO2) (H2O) 碳酸 (H2CO3)
大气中的二氧化碳
微 生 物 的 分 解 作 用
呼 吸 呼 吸 呼 吸 光 合 作 用
泥炭 煤 石油和天然气
自然界中二氧化碳的循环示意图
动植物尸体
大气中二氧化碳的产生途径:
1、人和动植物的呼吸作用产生二氧化碳 2、煤、石油、天然气的燃烧产生二氧化碳 3、微生物的分解作用产生二氧化碳
大气中二氧化碳的消耗途径:
《二氧化碳的实验室制取与性质》PPT课件
与水的反应等。
二氧化碳的应用
03
介绍了二氧化碳在工业生产、灭火、制冷等领域的应用。
课程收获与感悟
掌握了二氧化碳的实验室制取方法和性质
通过本次课程,我深入了解了二氧化碳的实验室制取方法和性质,对二氧化碳有了更加全面 的认识。
提高了实验技能
通过实验操作,我提高了自己的实验技能,包括实验设计、操作规范、数据记录等方面。
说是非常重要的基础知识。
本课程旨在通过实验操作和理论 学习相结合的方式,帮助学生深 入了解二氧化碳的制取和性质。
课程目的
01
02
03
04
掌握二氧化碳的实验室制取方 法,包括反应原理、实验步骤
和注意事项等。
了解二氧化碳的物理性质和化 学性质,如颜色、气味、密度、
溶解性、化学稳定性等。
培养学生的实验技能和动手能 力,提高学生的实践能力和创
化工原料
二氧化碳是许多化工产品 的原料,如尿素、碳酸钠 等。
医学应用
呼吸刺激剂
在急救医学中,二氧化碳可作为呼 吸刺激剂,用于刺激呼吸中枢,促 进患者呼吸。
造影剂
二氧化碳可用于医学影像学中的造 影剂,帮助医生更清晰地观察患者 体内结构。
农业应用
气肥
二氧化碳是植物光合作用的原料之一,适量增加大气中二氧化 碳的浓度可以促进植物生长,提高产量。因此,在温室大棚等 封闭环境中,常使用二氧化碳作为气肥。
探索创新应用
我将积极探索二氧化碳的创新应用, 寻找更多的利用途径,为可持续发 展做出贡献。
THANKS
感谢观看
高压、高温等危险源的识别与 防护:使用耐压、耐高温设备, 确保操作安全。
废气、废液、废渣的处理:分 类收集,妥善处理,防止污染 环境。
鲁教版九年级上册化学 6.3 到实验去:二氧化碳的实验室制取和性质 课件 (共15张PPT)
二氧化碳制取的研究
1、了解实验室制取气体的一般思路和方法; 2、了解实验室制取二氧化碳的化学反应原理; 3、探究二氧化碳的实验室制取。
实验室制取气体的一般思路
药品及实验原理
实验装置
实验步骤
验证气体
二氧化碳的制取
一、药品及反应原理
药品的选择提示: 1.药品廉价易得;2.反应条件不苛刻;3.反
应速率适中,气体便于收集.
产生大量气泡、反应速率适中 产生大量气泡、反应速率非常快
产生气泡、一会儿之后停止
(一)药品:
在实验室里,二氧化碳常用__稀盐_酸___与__大_理_石__(或 __石__灰_ 石_,主要成分都是_碳__酸__钙__)反应来制取。
(二)原理: CaCO3 + 2HCl == CaCl2
+ H2CO3 H2CO3 == H2O + CO2↑
CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑
二、实验装置
发生装置的选择 1、药品的状态(如液态、固态)
2、反应条件(是否加热)
服 装 店 店 长 年终述 职工作 汇报 一
能 作 为 迪 图 服装店 的店长 在这里 总结本 年的工 作,首先 感谢老 板对我 的信任,各位同 仁 对 我 的 支 持。本 人5月份 被聘为 兴隆大 家庭迪 图服装 店店长 ,由于 精通业 务,熟练 销 售 技 巧 和 老板的 信任,月 份被提 拔为青 冈望奎 绥化三 店的销 售。一 年来,本着迪图 公 司 的 经 营 理念,能 认真的 履行好 自己的 岗位职 责,为迪 图在青 冈的销售奠定了良好
反应器中导管只 突出胶塞少许
集气瓶中导 管应插到集
气瓶底
三、 实验步骤小结
1、了解实验室制取气体的一般思路和方法; 2、了解实验室制取二氧化碳的化学反应原理; 3、探究二氧化碳的实验室制取。
实验室制取气体的一般思路
药品及实验原理
实验装置
实验步骤
验证气体
二氧化碳的制取
一、药品及反应原理
药品的选择提示: 1.药品廉价易得;2.反应条件不苛刻;3.反
应速率适中,气体便于收集.
产生大量气泡、反应速率适中 产生大量气泡、反应速率非常快
产生气泡、一会儿之后停止
(一)药品:
在实验室里,二氧化碳常用__稀盐_酸___与__大_理_石__(或 __石__灰_ 石_,主要成分都是_碳__酸__钙__)反应来制取。
(二)原理: CaCO3 + 2HCl == CaCl2
+ H2CO3 H2CO3 == H2O + CO2↑
CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑
二、实验装置
发生装置的选择 1、药品的状态(如液态、固态)
2、反应条件(是否加热)
服 装 店 店 长 年终述 职工作 汇报 一
能 作 为 迪 图 服装店 的店长 在这里 总结本 年的工 作,首先 感谢老 板对我 的信任,各位同 仁 对 我 的 支 持。本 人5月份 被聘为 兴隆大 家庭迪 图服装 店店长 ,由于 精通业 务,熟练 销 售 技 巧 和 老板的 信任,月 份被提 拔为青 冈望奎 绥化三 店的销 售。一 年来,本着迪图 公 司 的 经 营 理念,能 认真的 履行好 自己的 岗位职 责,为迪 图在青 冈的销售奠定了良好
反应器中导管只 突出胶塞少许
集气瓶中导 管应插到集
气瓶底
三、 实验步骤小结
到实验室去:二氧化碳的实验室制取与性质课件(鲁教版化学)
a
b
c
讲授新课
视察与思考
氧气(O2)和二氧化碳(CO2)的比较
O2
反应物状态
固体和液体
CO2 固体和液体
反应条件 气体的密度
水溶性
不加热 大于空气 难溶于水
不加热 大于空气 能溶于水
根据以上提供的信息,你认为实验室制取CO2时,应该 选择怎样的产生装置和收集装置?
讲授新课
实验与探究 下列仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择
2.反应原理:CaCO3+2HCl CaCl2+H2CO3
H2CO3 H2O+CO2↑
总反应为:CaCO3+2HCl
CaCl2+H2O+CO2↑
讲授新课
实验与探究 探究2 制取二氧化碳的装置
思考:(1)实验室制取氧气的装置? (2)该装置的选择根据是什么? (3)怎样收集氧气?根据是什么?
讲授新课
向长颈漏斗中加水,使长颈漏斗的下端浸入液面以下, 用止水夹夹住导气管,继续向长颈漏斗加水,发现长颈 漏斗中的液面不降落,说明装置的气密性良好
3.加药品。 先加固体,后加液体 4.收集气体。 导气管插入到集气瓶的底部 5.验满。 将燃着的木条平放在集气瓶口
课堂小结
一、药品及反应原理
药品:石灰石(或大理石)和稀盐酸
D.CaCO3
高温
CaO+CO2 ↑
随堂训练
2.确定某种气体的实验室制法时不需考虑的是( D )
A.反应所需的药品和条件 C.气体的验证
B.实验装置 D.气体的用途
随堂训练
3.实验室制取二氧化碳分为如下五步: (1)检查装置的气密性 (2)按要求装备好仪器 (3)向长颈漏斗中加入稀盐酸 (4)向锥形瓶中加入石灰石 (5)收集气体
学生实验6 二氧化碳的实验室制取与性质(课件)鲁教版(2024)化学九年级上册
感悟新知
知1-练
(4)若要用F 装置检验CO2,在F 装置中盛放的试剂名称是 ___澄__清__石__灰__水___,CO2 应从____c__(填“b”或“c”)端通入, 实验现象为______澄__清__石__灰__水__变__浑__浊_______。
感悟新知
知1-练
解题秘方:解答本题应采用标准实验对照法,即对照 实验原理和气体的性质来选择装置。
教你一招:
知1-练
1. 应用实验室制取气体的思路和方法解题时,首先要
根据信息抓住关键字眼,如“~~加~~热~~”~~“~~固~~体~~”~~“~~液~~体~~”
“~~易~~(或~~难~~)~溶~~于~~水~~”等,然后根据这些信息来选择发生装 置和收集装置。
2. 选择实验仪器时,先发生装置,后收集装置。发生
操作
向盛有二氧化碳的塑料瓶B 中倒入适量澄清石 灰水,振荡
现象 澄清石灰水变浑浊
二氧化碳可以与澄清石灰水反应。化学方程式:
结论
Ca(OH)2+CO2
CaCO3 ↓ +H2O
感悟新知
知1-讲
(3)实验三:探究二氧化碳能否燃烧及支持燃烧
操作 将准备好的两支蜡烛放入500 mL 的烧杯中,分别 点燃,然后慢慢倒入塑料瓶C 中的二氧化碳气体
(1)仪器a 的名称是__长__颈__漏__斗___。
感悟新知
知1-练
(2)实验室需纯净的氧气用于铁丝燃烧实验,从A~E 中选择合适的制取和收集氧气的装置是_A__、__E__或__B_、__E__ (填字母序号)。
感悟新知
知1-练
(3)为探究二氧化碳的性质,小丽制取并收集了一瓶二氧 化碳气体,小丽应选择的药品是__大__理__石__或__石__灰__石__和__稀__盐__酸____ (填名称),反应的化学方程式是_C__a_C_O__3+__2_H_C__l _____________ __C__a_C_l_2+__H_2_O_+_C__O_2__↑__;从A~E 装置中选择的收集装置应该 是____C____(填字母序号)。
第三节大自然中的二氧化碳-二氧化碳的实验室制法课件(鲁教版(五四制))
课堂检测
实验室制取氢气用是稀硫酸和锌粒在常温下进行的,氢 气是一种无色无味,难溶于水的气体,密度比空气小,据 此回答:
(1)写出装置图中标有序号的仪器的名称:①_试__管___,② ___酒__精_,灯③__长__颈__漏.斗 (2)实验室收集氢气时,可选用的产生装置和收集装置是 ___B___和__C_或__E_(写装置代号) (3)B装置如何改进能变成随时控制反应的产生和停止?
探究活动三:二氧化碳的检验和验满
气体验证:
问题3:如何检验生成的气体是二氧化碳?
将生成的气体通入澄清的石灰水中,澄清的石 灰水变浑浊,证明生成的气体是二氧化碳。
问题4:如何证明二氧化碳是否收集满?
燃
着
将燃着的木条放在集气瓶口,
的 木
木条熄灭,证明二氧化碳收集满。
条
探究活动四:设计操作步骤,制取二氧化碳
知识回顾
实 验 室 制 取 氧 气 的 思 路 和 方 法
实验室制取氧气的思路和方法
价原格料便含反宜有应、氧条来件元源素广产的、物无物污质染、2反H2应O2速率MnO2
适中、安全、节能、获得纯净的气体
产生装置
反应物的状态、 反应条件
2H2O + O2
收集装置
气体的密度、 溶解性
验证 验满
气体的性质
实验要求:
四位同学为一组,按要求合作认真完成实验,同 桌可以小声交流,指点实验过程中同学出现的错误 ,严禁大声喧哗。
通过同学们的实验操作的规范性和实验结果等对 同学们小组进行评价,最后评出本节课的优胜组。
多识一点
知识反馈
你能找出下列制取二氧化碳气体装置中的错误点吗? 应该用向上排 空气法收集
长颈漏斗末端应 浸入液面以下
鲁教版九年级上册化学 到实验去:二氧化碳的实验室制取与性质 课件
简便但 产生气 体量小
便于添加液 体药品并控 制反应速度
便于添加液 体药品、产 生气体量大
收集装置的选择
收集装置
排 水 法 向上排空气法
向下排空气法
选择条件
难溶或不易溶于水且不与水 产生反应
比空气的密度大且不与 空气产生反应的气体。
比空气的密度小且不与 空气产生反应的气体。
实验室制取二氧化碳的装置
钙,覆盖在石灰石的表面,禁止石灰石与稀硫 酸的反应。所以反应进行一段时间后,就会停 止。
• 2、为什么不用碳酸钠? • 因为碳酸钠与稀盐酸反应时速度过快,不容
易控制反应过程,不利于收集气体。
• 3、为什么不用浓盐酸? • 因为浓盐酸有强挥发性,可挥发出氯化氢气
体,使得到的二氧化碳不纯。
课前复习
第1种装置:
• ②在同一年度里,CO2呈现了怎样的变化趋势? 导致这种变化的原因是什么?
• ③一天中CO2呈现了怎样的变化趋势?导致这 种变化的原因是什么
• ④大气中的CO2主要来自 、 、 ,
消耗大气中CO2的途径主要有
、。
• ⑤大气中CO2含量不断增加的后果主要是产
生
,其危害有
和
,防止
措施有_______________________
大气中CO2含量增加对自然环境的影响
作为一名中学生如何 从自身做起以实际行动 防止大气中二氧化碳的 增多?
CO2的实验室制取
实验室制取气体的一般思路和方法 (1)确定制取该气体的化学反应原理即 药品的状态和反应条件 (2)确定制取该气体的实验装置
产生装置 实验装置
收集装置
(3)确定该气体的检验及验满方法
煅烧石灰石法:
高温
鲁教版九年级上册化学+6.3+到实验去:二氧化碳的实验室制取与性质+课件+(共16张PPT)
(2)写出实验室用装置B二氧化碳的的化学反应方程式:
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
(3)检验二氧化碳是否收集满的方法是:将燃着的木条放在 ____瓶__口_______,观察火焰是否熄灭。
注意:1.长劲漏斗末端要液封。 2.收集气体时导管要深入集气瓶底。 3.导管末端不能有水。
随堂练习
1、实验室制取气体选择收集方法时,对气体的下列性质不必考 虑的是( )A
A.颜色
B.密度
C.溶解性 D.是否与水反应
2、NO 是大气污染物之一,但少量的NO在人体内却有有益于 扩张血管、增加记忆力的功能。已知NO不溶于水且不与水反应, 密度比空气大,易与O2反应生成NO2。请你从下列集气方法中 选择收集NO的方法( ) C
1.图中红色曲线反映出同一年度内空气中二氧化碳的含量是如何变化的, 在不同年度,空气中二氧化碳量的变化呈现了怎样的趋势?
冬季Co2含量高于夏季,因为冬季植物消耗二氧化碳的能力低于夏季。
二、观察自然界中二氧化碳的循环回答下列问题:
1.二氧化碳的产生途径和消耗途径有哪些,导致二氧化碳逐年升高的可能原因 是什么?
要考虑经济、环保。 2.根据反应物的状态及反应条件确定发生装置和收集装置,
以及装置的可操控性、安全性。 3.根据气体的密度及溶解性确定收集装置。 4.根据气体的化学性质检验及验满的方法
议一议
前面哪些反应能够得到二氧化碳? 蜡在空气中燃烧产生二氧化碳和水 动植物的呼吸作用产生二氧化碳 碳在足量的氧气中燃烧
做一做
一.通过小组合作探究确定反应原理 实验仪器及药品:试管3支、镊子、钥匙、纸槽、碳酸钙、碳酸钠、稀盐酸、
稀硫酸。 实 验 步 骤:
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
(3)检验二氧化碳是否收集满的方法是:将燃着的木条放在 ____瓶__口_______,观察火焰是否熄灭。
注意:1.长劲漏斗末端要液封。 2.收集气体时导管要深入集气瓶底。 3.导管末端不能有水。
随堂练习
1、实验室制取气体选择收集方法时,对气体的下列性质不必考 虑的是( )A
A.颜色
B.密度
C.溶解性 D.是否与水反应
2、NO 是大气污染物之一,但少量的NO在人体内却有有益于 扩张血管、增加记忆力的功能。已知NO不溶于水且不与水反应, 密度比空气大,易与O2反应生成NO2。请你从下列集气方法中 选择收集NO的方法( ) C
1.图中红色曲线反映出同一年度内空气中二氧化碳的含量是如何变化的, 在不同年度,空气中二氧化碳量的变化呈现了怎样的趋势?
冬季Co2含量高于夏季,因为冬季植物消耗二氧化碳的能力低于夏季。
二、观察自然界中二氧化碳的循环回答下列问题:
1.二氧化碳的产生途径和消耗途径有哪些,导致二氧化碳逐年升高的可能原因 是什么?
要考虑经济、环保。 2.根据反应物的状态及反应条件确定发生装置和收集装置,
以及装置的可操控性、安全性。 3.根据气体的密度及溶解性确定收集装置。 4.根据气体的化学性质检验及验满的方法
议一议
前面哪些反应能够得到二氧化碳? 蜡在空气中燃烧产生二氧化碳和水 动植物的呼吸作用产生二氧化碳 碳在足量的氧气中燃烧
做一做
一.通过小组合作探究确定反应原理 实验仪器及药品:试管3支、镊子、钥匙、纸槽、碳酸钙、碳酸钠、稀盐酸、
稀硫酸。 实 验 步 骤:
【初中化学】二氧化碳的制取和性质PPT课件 鲁教版
A
B
C
D
E
F
2、桌上有两瓶无色气体,不用任何试剂和 其它物质,你如何确定哪一瓶是二氧化碳?
3、下列关于二氧化碳性质的叙述,不属于化 学性质的是( ) A、使澄清石灰水变浑浊
B、溶于水有碳酸生成
D、降温加压变成干冰
C、不支持燃烧
The End
1、不要做刺猬,能不与人结仇就不与人结仇,谁也不跟谁一辈子,有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防,而离别多是蓄谋已久,总有一些人会慢慢淡出你的生活,你要学会接受而不是怀念。
返回
请你用刚刚所学的知识组装一套制取二氧 化碳的装置并制取一瓶二氧化碳气体
看看你做 对了吗?
二氧化碳的性质
请点下面
物理 性质
化学 性质
探究三 二氧化碳的物理性质
1、利用下图提供的仪器或者自己选择 仪器,设计一个简单实验证明CO2的密 度比空气大
烧杯
思考并讨论原因 是什么?
2、检验二氧化碳的水溶性
固固加热型 排水集气法
H2O2 和 MnO2
不加热
向上排空气法 固液不加热型
液态和固态
交流讨论: 实验室制取气体,应主要考虑哪 些因素?(以氧气的制取为例)
反应原理 装置(发生装置、收集装置) 操作步骤
二氧化碳的制取
请点下面
反应 原理
装置
操作 步骤
探究一
药品的选择
实验现象 产生气泡, 速率过快 产生气泡, 速率适中 开始产生气泡, 一会没有气泡
CO2
澄清石灰水
既不能燃烧,也不支持燃烧。 不能供给呼吸 CO2能与水化合 CO2 + H2O H2CO3 CO2能与氢氧化钙反应。 CO2 + Ca(OH)2 可用于检验CO2气体 CaCO3↓+ H2O
鲁教版九年级上册化学 6.4 到实验室去:二氧化碳的实验室制取与性质 课件 (共22张PPT)
检验
澄清石灰水 变浑浊
验满
ab
c
d
e
相信你会操作
检查气密性 收集气体
加大理石 检验气体
加稀盐酸 气体验满
澄清石灰水 变浑浊
实验创新:
在练习中发现问题
基础性——应用性——探究性
1.下列关于CO2性质的描述中,正确的是( )
A. CO2能溶于水生成H2CO3
B. CO2具有酸性
C. CO2在一定条件下具有可燃性 D. CO2有毒性
化学 性质
布置作业:
单元练习
针对学生课堂上掌握得不好和来不及练习的知识点布 置相关作业,这样可以查漏补缺,也可以及时巩固, 加深记忆
板书设计
二氧化碳的实验室制取与性质
课题2 二氧化碳制取与性质
. 一 反应原理
石灰石(大理石)和稀盐酸
重点、关键突出
CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O +CO2↑
教材分析
1. 教材的地位和作用
本课题主要是研究实验室如何制取二氧化碳,并掌 握二氧化碳的化学性质,是继氧气实验室制法后另一种 气体的制法,是本单元学习的重点。气体的制备属于中 考中重点考察的内容,也是初中化学的重点内容。它是 培养学生在学习实验室制取某种气体时药品的选择、装 置的设计、实验方法等方面的最佳素材,本节课起到承 上启下的作用。上好此节课对提高实验探究能力有深远 的影响。
4.鸡蛋壳和稀盐酸
通过学生实验分析,得出实 验室制二氧化碳的最佳药品
稀盐酸
鸡蛋壳
稀硫酸 块状石灰石 稀盐酸 块状石灰石 稀盐酸 碳酸钠粉末
设计实验室制CO2的装置
动动手
根据提供的实验仪器及刚才的实验结论,请你
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人类每年排放84亿吨二氧化碳
博山源泉溶洞
博 山 开 元 溶 洞
沂源溶洞
人造舞台云雾
人工降雨
光合作肥料
我们很容易遭遇逆境,也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间,如果不前进,不会自我激励的话,就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分,主要表现在对于在压力或者困境中,个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力,在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下,都发挥着关键性的 有弹性,经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向,而缺乏这种能力的人,在逆境中的表现就大打折扣,表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊:“我是世界上最棒的棒球手!”然后扔出棒球,挥动……但是没有击中。接着,他又对自己喊:“我是世界上最棒的棒球手!”扔出棒球,挥动依旧没有 和球,然后用更大的力气对自己喊:“我是世界上最棒的棒球手!”可是接下来的结果,并未如愿。男孩子似乎有些气馁,可是转念一想:我抛球这么刁,一定是个很 喊:“我是世界上最棒的挥球手!”其实,大多数情况下,很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励,可是,这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著,而这执著
迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现,他们之所以达不到自己孜孜以求的目标,是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清,使自己失去动力。如果你的主要 实现就会遥遥无期。因此,真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线,有起也有落,但你 你的时间表,框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错,也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时,要给自己安排休整点。安排出 是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样,在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说,不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。 很难在生活中找到动力,如果学会了把握困难带来的机遇,你自然会动力陡生。所以,困难不可怕,可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自 尤其正面反馈。但是,仅凭别人的一面之辞,把自己的个人形象建立在别人身上,就会面临严重束缚自己的。因此,只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的 上找寻自己,应该经常自省。有时候我们不做一件事,是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时,往往会把必须做的事放在一边,或静等灵 些事你知道需要做却又提不起劲,尽管去做,不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情,一旦做起来了尽管乐在其中。所以, 要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时,你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事,放松可以产生迎接挑战的 社会,面对工作,一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾,都不会去怜惜一个不努力的人,更不会去同情一个懒惰的人,一切都需要自己去努 一时的享受也只不过是过眼云烟,成功需要自己去努力。当今社会的快速发展,各行各业的疲软,再加上每年几百万毕业生涌向社会,社会生存压力太大,以至于所有 高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀,看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车,我们心急如梵,害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕 变自己,太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料,塞满了电脑各大硬盘;报名流行的各种付费社群,忙的人仰马翻;于是科比看四点钟的洛杉 早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗?这是有一次自己疲于奔命,病倒了,在医院打点滴时想到的。我时常恐慌,害怕自己浪费时间,就连在医院打点 浪费。想快点结束,所以乘着护士不在,自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了,过了差不多十分钟,真心忍不住了,只好叫护士帮我调到合适的速 就在想,平时做事和打点滴何尝不是一样,都是有一个度,你太急躁了、太想赶超,身体是受不了的。身体是革命的本钱,我们还年轻,还有大把的时间够我们改变, 1000前面的那个若是1都不存在了,后面再多的0又有什么用?我是一个急性子,做事风风火火的,所以对于想改变自己,是比任何人都要心急。这次病倒了,个人感觉 通乱忙乎才导致的,病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天,我跟自己的大学老师打了一个电话,想让老师帮我解惑一下,自己到底是怎么了。别人也很努力 我了,为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了?老师开着电脑,给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”,保龄球投掷对象是10个瓶子,你 是90分,而你如果每次能砸倒10个瓶子,最终得分是240分。故事讲完,老师问我明白啥意思没?我说大概猜到一点,你让我再努力点,对吗?不对!你已经够努力了 你,你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩,每一个场馆得分都是90分,而有些人,则是只在一个场馆玩,玩多了,他就能 倍,得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”,一个人选择好一处地基,就在那里一直坚持不懈的挖下去,而另一个人则是到处选地基,这边挖几米, 出水来了,而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先,你必须承认努力是必须的,只要你比别人努力了那么一点,你确实能超过一些人。只是人的精力也是有 终得到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后,我调整了几天,也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来,挑出最 再以此类推,排完手中所有的计划。对于那些不是很急的,对目前生活和工作不是特别重要的,先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么?当然是七月份的转行新媒体 第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多,那怎么办呢?先挑自己有点底子的,有点基础的,把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的,所以就给自己一 文字,加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一,所以在训练文案的同时,还得练习PS,给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗?不敢有 不多了。一直很喜欢作家刘瑜的一段话:每当我一天什么也没干的时候,我就开始焦虑。每当我两天什么都没干的时候,我就开始烦躁。每当我三天什么都没干的时候 我三天什么都没干啊,我寝食难安……这正是我三个月前的真实写照。多年来,我已经养成一种习惯,绝不让任何一分钟死有余辜:我在堵车的时候听日语,在等人的 在任意两件事的衔接点那里扒出细缝,用来回邮件、回短信……我以为这就是所谓的勤奋,也心安理得地享受着同伴的钦佩。但我很快就发现,我的工作时间越来越长 绪越来越焦躁,只要有十分钟的无作为,我就会变得非常慌张!而我的社交时间也不得不尽量地缩短,我甚至不再有功夫交朋友。更可怕的是,我的工作量明明没有变 递增。我开始害怕夜幕降临的那一刻,因为那意味着这一天有更多的事情被贴上了“没完成”的标签。我责备那是自己“无能”的表现,直到我意识到问题的关键“没
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我们很容易遭遇逆境,也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间,如果不前进,不会自我激励的话,就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分,主要表现在对于在压力或者困境中,个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力,在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下,都发挥着关键性的 有弹性,经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向,而缺乏这种能力的人,在逆境中的表现就大打折扣,表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊:“我是世界上最棒的棒球手!”然后扔出棒球,挥动……但是没有击中。接着,他又对自己喊:“我是世界上最棒的棒球手!”扔出棒球,挥动依旧没有 和球,然后用更大的力气对自己喊:“我是世界上最棒的棒球手!”可是接下来的结果,并未如愿。男孩子似乎有些气馁,可是转念一想:我抛球这么刁,一定是个很 喊:“我是世界上最棒的挥球手!”其实,大多数情况下,很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励,可是,这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著,而这执著
迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现,他们之所以达不到自己孜孜以求的目标,是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清,使自己失去动力。如果你的主要 实现就会遥遥无期。因此,真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线,有起也有落,但你 你的时间表,框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错,也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时,要给自己安排休整点。安排出 是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样,在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说,不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。 很难在生活中找到动力,如果学会了把握困难带来的机遇,你自然会动力陡生。所以,困难不可怕,可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自 尤其正面反馈。但是,仅凭别人的一面之辞,把自己的个人形象建立在别人身上,就会面临严重束缚自己的。因此,只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的 上找寻自己,应该经常自省。有时候我们不做一件事,是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时,往往会把必须做的事放在一边,或静等灵 些事你知道需要做却又提不起劲,尽管去做,不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情,一旦做起来了尽管乐在其中。所以, 要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时,你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事,放松可以产生迎接挑战的 社会,面对工作,一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾,都不会去怜惜一个不努力的人,更不会去同情一个懒惰的人,一切都需要自己去努 一时的享受也只不过是过眼云烟,成功需要自己去努力。当今社会的快速发展,各行各业的疲软,再加上每年几百万毕业生涌向社会,社会生存压力太大,以至于所有 高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀,看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车,我们心急如梵,害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕 变自己,太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料,塞满了电脑各大硬盘;报名流行的各种付费社群,忙的人仰马翻;于是科比看四点钟的洛杉 早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗?这是有一次自己疲于奔命,病倒了,在医院打点滴时想到的。我时常恐慌,害怕自己浪费时间,就连在医院打点 浪费。想快点结束,所以乘着护士不在,自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了,过了差不多十分钟,真心忍不住了,只好叫护士帮我调到合适的速 就在想,平时做事和打点滴何尝不是一样,都是有一个度,你太急躁了、太想赶超,身体是受不了的。身体是革命的本钱,我们还年轻,还有大把的时间够我们改变, 1000前面的那个若是1都不存在了,后面再多的0又有什么用?我是一个急性子,做事风风火火的,所以对于想改变自己,是比任何人都要心急。这次病倒了,个人感觉 通乱忙乎才导致的,病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天,我跟自己的大学老师打了一个电话,想让老师帮我解惑一下,自己到底是怎么了。别人也很努力 我了,为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了?老师开着电脑,给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”,保龄球投掷对象是10个瓶子,你 是90分,而你如果每次能砸倒10个瓶子,最终得分是240分。故事讲完,老师问我明白啥意思没?我说大概猜到一点,你让我再努力点,对吗?不对!你已经够努力了 你,你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩,每一个场馆得分都是90分,而有些人,则是只在一个场馆玩,玩多了,他就能 倍,得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”,一个人选择好一处地基,就在那里一直坚持不懈的挖下去,而另一个人则是到处选地基,这边挖几米, 出水来了,而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先,你必须承认努力是必须的,只要你比别人努力了那么一点,你确实能超过一些人。只是人的精力也是有 终得到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后,我调整了几天,也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来,挑出最 再以此类推,排完手中所有的计划。对于那些不是很急的,对目前生活和工作不是特别重要的,先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么?当然是七月份的转行新媒体 第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多,那怎么办呢?先挑自己有点底子的,有点基础的,把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的,所以就给自己一 文字,加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一,所以在训练文案的同时,还得练习PS,给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗?不敢有 不多了。一直很喜欢作家刘瑜的一段话:每当我一天什么也没干的时候,我就开始焦虑。每当我两天什么都没干的时候,我就开始烦躁。每当我三天什么都没干的时候 我三天什么都没干啊,我寝食难安……这正是我三个月前的真实写照。多年来,我已经养成一种习惯,绝不让任何一分钟死有余辜:我在堵车的时候听日语,在等人的 在任意两件事的衔接点那里扒出细缝,用来回邮件、回短信……我以为这就是所谓的勤奋,也心安理得地享受着同伴的钦佩。但我很快就发现,我的工作时间越来越长 绪越来越焦躁,只要有十分钟的无作为,我就会变得非常慌张!而我的社交时间也不得不尽量地缩短,我甚至不再有功夫交朋友。更可怕的是,我的工作量明明没有变 递增。我开始害怕夜幕降临的那一刻,因为那意味着这一天有更多的事情被贴上了“没完成”的标签。我责备那是自己“无能”的表现,直到我意识到问题的关键“没