苏教版-三年级下-认识几分之一
三年级下册数学教案-7认识一个整体几分之一丨苏教版
三年级下册数学教案7 认识一个整体几分之一丨苏教版教案：三年级下册数学教案7 认识一个整体的几分之一丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第7课，认识一个整体的几分之一。
我们将通过实际操作和数学练习来理解几分之一的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解几分之一的含义，能够用分数表示一个整体的一部分，并且能够进行简单的分数比较。
三、教学难点与重点重点是让学生理解几分之一的含义，能够用分数表示一个整体的一部分。
难点是让学生能够理解分数的大小比较。
四、教具与学具准备我已经准备了一些圆形饼干和彩色笔，用来让学生实际操作，理解几分之一的含义。
五、教学过程2. 讲解：我通过实际的饼干分派，解释了几分之一的含义，让学生明白分数是用来表示一个整体的一部分的。
3. 练习：我给学生提供了几组分数，让学生用彩色笔圈出相等的分数。
4. 解答：我让学生试着解释一下为什么两个分数相等。
六、板书设计我会在黑板上写下几个分数，并用圆形饼干图示，让学生更直观地理解分数的含义。
七、作业设计1. 题目：请用分数表示下面的物品的一部分。
答案：3个苹果中的1个，可以表示为3/3或者1/3。
2. 题目：请比较下面两个分数的大小。
答案：2/4和3/6，它们都等于1/2，所以它们是相等的。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实际操作的引入在教学内容的第一部分，我使用了实际的圆形饼干来引入几分之一的概念。
这个实践情景的引入是非常关键的，因为它能够帮助学生建立起对分数的直观感受。
通过实际的饼干分派，学生能够亲手感受到一个整体被分成了几份，这是理解几分之一的基础。
在教学过程中，我需要确保每个学生都能够参与到这个实践活动中，通过亲身体验来加深对分数含义的理解。
二、分数的含义讲解在教学过程中的讲解环节，我通过实际的饼干分派来解释几分之一的含义。
这里的核心是让学生明白分数是用来表示一个整体的一部分的。
这个概念对于学生来说是新的，因此需要耐心和清晰的解释。
苏教版三年级数学下册 第七单元 分数的初步认识(二) 教案 认识几分之一
认识几分之一教材第76~78页的内容。
1.在知道分数各部分名称的基础上，初步理解把一个整体平均分成几份，取其中的一份时，可以用几分之一表示。
2.通过观察和操作，提高学生的动手能力和推理能力。
3.感受数学知识的连续性和工具性。
理解把一个整体平均分成几份，取其中的一份时，用几分之一表示，并能够正确地用分数表示出来。
6个桃子的图片。
1.按指定的分数涂色。
1 21356382.用分数表示下面各图中的阴影部分。
( ) ( ) ( ) ( ) 3.把一块长方形土地平均分成7份，如右图所示。
(1)27是( )个17; (2)47是( )个17;(3)67是( )个17; (4)77是( )个17。
1.老师出示主题图。
老师提问:仔细观察这幅图，说一说从图中可以知道什么?学生:要把一盘桃平均分给2只小猴，求每只小猴分得这盘桃的几分之几?老师提问:这盘桃有几个?平均分给几只小猴?每只小猴得到几个?学生甲:这盘桃有6个，平均分给2只小猴。
学生乙:因为把6个桃平均分成2份，所以每只小猴分得3个桃。
老师提问:那每只小猴分得这盘桃的几分之几?学生:每只小猴分得这盘桃的12。
老师提问:如果有8个桃还平均分给2只小猴，那么每只小猴分得这盘桃的几分之几? 学生:12。
2.老师出示例2图。
老师提问:观察图，你可以得到哪些信息?学生甲:这盘桃有6个，平均分成了3份。
学生乙:求每份是这盘桃的几分之几?老师提问:哪位同学可以说一说?学生:13。
老师质疑:你是怎样得到的?学生讨论;老师巡视。
老师板书:把一个整体平均分成了几份，分母就是几;取其中的一份，分子就是1。
1.教材第77页“想想做做”的第1题。
2.教材第77页“想想做做”的第2题。
3.教材第78页“想想做做”的第3题。
4.教材第78页“想想做做”的第4题。
1.一个分数，分子是1，分母比分子大6，这个分数是多少，表示什么意思?2.有一堆苹果，平均分成4份后，正好分完，每一份有5个苹果，这堆苹果有多少个?课堂作业新设计1.16 152. 14 17 14 123. 提示:13给1朵花涂色 16给1只小兔涂色 15给2只小鸡涂色 14给2个萝卜涂色。
苏教版三年级下册数学《认识几分之一》课件PPT
1 2
明光市大郢学校 王成
分桃子
1 2
明光市大郢学校 王成
分桃子
把6个桃子平均分成3份，每份是
这袋桃子的
（ 1） （3 ）
明光市大郢学校 王成
总结
1.这节课你有什么收获？ 2.你还有什么疑惑？
明光市大郢学校 王成
苏教版三年级数学下册
认识几分之一
明光市大郢学校 王成
学习目标
1. 结合具体情境进一步认识分数，知道把一 些物体看作一个整体平均分成若干份，其 中的一份表示这些物体的几分之一。
2. 体会分数与现实生活的联系，初步了解分 数在实际生活中的应用。
明光市大郢学校 王成
分桃子
明光市大郢学校 王成
ห้องสมุดไป่ตู้
分桃子
如果把4个桃子，平均分给两只小猴吃，那 每只小猴可以分到这些桃子的几分之几？
徐州苏教版三年级数学下册《认识几分之一》优秀教学设计
徐州苏教版三年级数学下册《认识几分之一》优秀教学设计一. 教材分析徐州苏教版三年级数学下册《认识几分之一》这一章节主要让学生初步理解分数的概念，认识几分之一，并能简单的比较分数的大小。
教材通过生活中的实际情境，引导学生理解分数的意义，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对形状、数量和简单的加减法有了初步的认识。
但分数的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的实物和情境来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的概念，认识几分之一。
2.学生能够用语言描述分数的意义，并能简单的比较分数的大小。
3.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解分数的概念，认识几分之一。
2.难点：学生能够用语言描述分数的意义，并能简单的比较分数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等，通过实物、图片、游戏等多种形式，引导学生主动探究、积极参与，从而达到理解分数的概念，认识几分之一，并能简单的比较分数的大小的目标。
六. 教学准备1.准备实物（如水果、蛋糕等）和图片，用于引导学生直观理解分数。
2.准备分数卡片，用于学生操练和巩固知识。
3.准备游戏道具，用于课堂游戏活动。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的加减法知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们还记得我们以前学过的加减法吗？能不能告诉我5减去2等于几？”2. 呈现（10分钟）教师展示实物（如水果、蛋糕等）和图片，引导学生观察并提问：“这些水果和蛋糕是怎么分的？你们能看出来哪一份是几分之一吗？”学生通过观察和思考，初步理解分数的概念。
3. 操练（10分钟）教师分发分数卡片，让学生进行分组操练。
例如：“同学们，现在请你们用手中的分数卡片，尝试找到一个分数，让它和这个卡片上的分数相加等于1。
”学生通过实际操作，加深对分数的理解。
三年级下册数学教案-7.1 认识几分之一丨苏教版
三年级下册数学教案-7.1 认识几分之一丨苏教版教学目标1. 知识与技能- 学生能够理解分数的概念，特别是几分之一。
- 学生能够通过具体实例来表示几分之一的分数。
- 学生能够使用图形或实物来展示分数。
2. 过程与方法- 学生通过观察、实践和讨论，加深对分数的理解。
- 学生通过小组合作，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观- 学生培养对数学的兴趣，增强学习数学的信心。
- 学生培养合作精神和团队意识。
教学重点- 理解几分之一的概念。
- 使用图形或实物来展示分数。
教学难点- 将具体实例与分数联系起来。
教学方法- 直观演示法：通过展示图形或实物，让学生直观地理解分数。
- 讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流，共同解决问题。
教学准备- 教师准备：多媒体课件、图形或实物。
- 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程1. 导入- 教师通过展示一个图形或实物，引导学生观察，提出问题：“这个图形或实物可以平均分成几份？”- 学生回答，教师总结：“今天我们学习的内容就是如何表示这些平均分成的几份中的一份，这就是我们今天要学习的分数。
”2. 新课导入- 教师通过多媒体课件，展示几分之一的图形或实物，引导学生观察。
- 学生通过观察，理解几分之一的概念。
3. 讲解与示范- 教师通过讲解和示范，让学生理解如何使用图形或实物来表示几分之一。
- 学生通过观察，理解如何使用图形或实物来表示几分之一。
4. 实践与练习- 学生通过练习，加深对几分之一概念的理解。
- 教师通过观察，了解学生的学习情况，给予指导。
5. 总结与拓展- 教师通过总结，让学生加深对几分之一概念的理解。
- 学生通过拓展练习，提高解决问题的能力。
教学反思- 教师应关注学生的学习情况，给予及时的指导和帮助。
- 教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
- 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
教学延伸- 教师可以引导学生探索其他分数的概念，如几分之几。
三年级下册数学教案 7.认识几分之一 苏教版
标题：三年级下册数学教案——7.认识几分之一（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解分数的含义，知道分数的分子、分母和分数线，能够正确读写分数。
2. 使学生掌握几分之一的含义，能够准确地表示几分之一的分数。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
二、教学内容1. 分数的含义和读写方法2. 分数的分子、分母和分数线3. 认识几分之一三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的含义和读写方法，几分之一的表示方法。
2. 教学难点：理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。
四、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察分数在生活中的应用，如切蛋糕、分苹果等，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）讲解分数的含义，让学生明白分数是用来表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份的数。
（2）介绍分数的读写方法，让学生学会正确读写分数。
（3）讲解分数的分子、分母和分数线，让学生知道分子表示取的份数，分母表示总份数，分数线表示平均分。
3. 实践操作（1）让学生动手操作，用纸张或水果等物品进行平均分，亲身体验分数的意义。
（2）引导学生用分数表示几分之一，如1/2、1/3、1/4等，并让学生互相交流分享。
4. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固对分数的理解和运用。
（2）设计一些生活情境题，让学生运用分数知识解决问题。
5. 总结反馈（1）让学生总结本节课的学习内容，回顾分数的含义、读写方法和几分之一的表示方法。
（2）教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 完成课本练习题。
2. 观察生活中分数的应用，与家长分享。
六、板书设计1. 分数的含义和读写方法2. 分数的分子、分母和分数线3. 认识几分之一七、教学反思本节课通过生活实例导入，让学生充分感受到分数在生活中的广泛应用，激发了学生的学习兴趣。
在探究新知环节，通过讲解、操作和交流，让学生深刻理解分数的含义和读写方法。
在巩固练习环节，设计了一些生活情境题，让学生运用分数知识解决问题，提高了学生的应用能力。
三年级下册数学教案-7-1认识几分之一 苏教版
三年级下册数学教案-7-1 认识几分之一苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生理解分数的意义，能够识别和书写几分之一的分数形式。
- 使学生掌握几分之一的简单计算和应用。
2. 过程与方法- 通过具体实物和图形，让学生感受分数的含义，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
- 通过小组合作，让学生在讨论和交流中深化对分数概念的理解。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点与难点1. 重点- 理解和掌握几分之一的概念和表示方法。
- 能够正确读写几分之一的分数形式。
2. 难点- 理解分数中分子和分母的含义及其相互关系。
- 在实际问题中运用分数进行简单计算。
教学准备- 教具：分数教具（如饼图、水果等），白板或黑板。
- 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用教具（如饼图）展示“一半”的概念，引导学生回顾和复习“一半”的意义。
- 提问：如何用数学符号表示“一半”？2. 基本概念讲解（10分钟）- 引入“几分之一”的概念，通过教具演示和实际例子（如将饼图分割成更多相等的部分），让学生直观感受“几分之一”。
- 讲解分数的写法，强调分子和分母的含义，并举例说明。
3. 实践操作（15分钟）- 分发练习本，让学生尝试自己写出几分之一的分数形式。
- 组织学生小组讨论，分享彼此的写法和理解。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用练习（10分钟）- 出示应用题，让学生用刚刚学到的分数知识进行解答。
- 引导学生思考如何将实际问题转化为分数计算。
5. 总结与拓展（5分钟）- 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调分数的基本概念和计算方法。
- 提出拓展问题，如“分数还可以表示哪些意义？”或“分数与整数的联系和区别是什么？”。
课后作业- 完成练习册上关于几分之一的习题。
- 学生收集生活中使用分数的例子，下节课分享。
教学反思- 本节课通过直观教具和实际操作，帮助学生建立对分数的初步认识，教学中应注重学生对分数概念的理解深度。
三年级下册数学教案-认识几分之一-苏教版
三年级下册数学教案-认识几分之一-苏教版教学目标知识与技能1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的意义。
2. 使学生能够正确读写分数，并了解分数各部分的名称。
3. 培养学生通过实际操作，观察和思考，进一步理解分数的含义。
过程与方法1. 通过直观教具和实际操作，让学生体验分数的形成过程。
2. 通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学内容1. 分数的概念：分数是表示整体中的一部分的数。
2. 分数的读写：分子、分母和分数线。
3. 分数的意义：分数表示整体被等分后的一部分。
教学重点与难点教学重点1. 理解分数的概念。
2. 学会读写分数。
教学难点1. 理解分数的意义。
2. 分数的读写。
教学方法1. 直观教学法：通过直观教具，让学生直观地理解分数的概念。
2. 实践操作法：通过实际操作，让学生体验分数的形成过程。
3. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道分数是什么吗？第二步：讲解分数的概念（10分钟）1. 讲解分数的定义：分数是表示整体中的一部分的数。
2. 通过实例，让学生理解分数的含义。
第三步：讲解分数的读写（10分钟）1. 讲解分数的各部分的名称：分子、分母和分数线。
2. 示范如何读写分数，并让学生跟着读写。
第四步：实践操作（10分钟）1. 让学生通过实际操作，体验分数的形成过程。
2. 引导学生观察，理解分数的意义。
第五步：小组合作（10分钟）1. 让学生分组，进行小组讨论。
2. 让学生分享自己的观察和理解。
第六步：总结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容。
2. 强调分数的意义和读写方法。
课后作业1. 完成《练习册》上关于分数的练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对分数的概念有了初步的理解，但是在读写分数方面还有一定的困难。
7.1《认识几分之一》(教案)苏教版三年级下册数学
7.1《认识几分之一》（教案）苏教版三年级下册数学当我站在讲台前，看着台下一双双好奇的眼睛，我知道，我又将开始一场知识的旅程。
今天我们要学习的，是苏教版三年级下册数学的7.1《认识几分之一》。
一、教学内容我们在这一章节，要学会理解分数的概念，特别是分数中的分子和分母。
我会通过具体的例子，比如把一个苹果平均分成四份，来让学生理解分数的意义。
二、教学目标我希望通过这一章节的学习，学生们能够理解分数的基本概念，能够把实际物体与分数联系起来，能够用分数来表示物品的分配。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，难点则是让学生能够把分数应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备我会准备一些苹果和蛋糕，还有白板和彩色粉笔。
学生们则需要准备好他们的练习本和笔。
五、教学过程我会用一个苹果来引入课题，我会把苹果分成四份，然后问学生，每一份是苹果的几分之一。
然后，我会让学生试着把蛋糕也分成几份，并用分数来表示。
六、板书设计我会用白板和彩色粉笔，把分数的分子和分母画出来，让学生直观地看到分数的结构。
七、作业设计我会布置一道题目：如果有五个苹果，你把它们平均分成十份，每一份是苹果的几分之一？答案是五分之一。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有没有哪里可以改进。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中，多用分数来表示物品的分配，把学到的知识应用到实际中去。
这就是我对于《认识几分之一》的教学计划，我希望通过这样的教学，让学生们能够真正理解分数的意义，能够把知识应用到生活中去。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
教学内容中的分数的概念是学生第一次接触，因此需要特别解释和强调。
我计划通过具体的例子，比如把一个苹果平均分成四份，来让学生理解分数的意义。
这个过程中，我会让学生亲手操作，把蛋糕也分成几份，并用分数来表示，以加深他们的理解。
教学目标是帮助学生理解和应用分数的概念，这也是本节课的重点。
苏教版数学三下《认识几分之一》教学设计
苏教版数学三下《认识几分之一》教学设计一. 教材分析苏教版数学三下《认识几分之一》是小学数学课程中分数初步认识的教学内容。
本节课主要让学生通过具体操作活动，理解分数的概念，掌握分数的读写方法，以及能够比较分数的大小。
教材内容通过实物图形的平均分，让学生感受分数的意义，再通过折纸、涂色等实践活动，让学生加深对分数的理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的概念和加减法运算，但对分数的了解可能仅限于日常生活，没有系统学习过分数的读写和比较大小。
因此，在学习本节课时，学生需要通过具体的活动和实例，来建立对分数的直观认识，理解分数的含义。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够比较分数的大小。
2.过程与方法目标：学生通过折纸、涂色等实践活动，加深对分数的理解。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够比较分数的大小。
2.教学难点：学生理解分数的含义，能够通过实践活动，加深对分数的理解。
五. 教学方法本节课采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”进行教学。
教师引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现分数的意义，理解分数的读写方法，比较分数的大小。
六. 教学准备1.教具准备：准备分数卡片、折纸、彩笔等教具。
2.教学环境：教室布置成数学活动室，每个学生准备一张桌子、一把椅子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入分数的概念。
例如，讲述小白兔和小灰兔分胡萝卜的故事，让学生初步感受分数的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物图形，如圆形、正方形等，让学生将其平均分，得到不同的分数。
同时，教师引导学生观察分数的组成，理解分数的含义。
3.操练（10分钟）教师分发折纸和彩笔，让学生自己动手折纸，并涂上喜欢的颜色。
三年级下册数学教案-7.4认识整体的几分之一丨苏教版
三年级下册数学教案7.4 认识整体的几分之一丨苏教版教案：三年级下册数学教案7.4 认识整体的几分之一丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第七章第四节内容，主要涉及对整体的几分之一的认识。
我们将通过具体的例子，让学生理解分数的概念，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解整体与部分的关系，并能够用分数表示实际问题中的部分。
三、教学难点与重点重点：理解分数的概念，能够正确地用分数表示整体的一部分。
难点：理解分数中的分子和分母的含义，以及如何进行分数的比较和运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，提问学生们：“如果把这个苹果分成两半，每一半是这个苹果的几分之几呢？”学生会回答：“一半，就是二分之一。
”2. 例题讲解：3. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生们运用所学的分数概念来解决。
例如：“一个篮子里有12个橘子，如果取出3个橘子，这3个橘子是篮子里橘子的几分之几？”学生们会回答：“这是四分之一。
”4. 分数的比较和运算：六、板书设计板书设计如下：整体部分二分之一四分之一七、作业设计（1）一个篮子里有10个苹果，取出2个苹果，这2个苹果是篮子里苹果的几分之几？答案：二分之一（2）一张纸有4个格子，画了3个格子，这3个格子是纸上格子的几分之几？答案：三分之一（1）三分之二和四分之三答案：三分之二和四分之三相等，因为它们都代表整体的三分之四。
（2）五分之二和六分之三答案：五分之二小于六分之三，因为五分之二代表整体的五分之十，而六分之三代表整体的五分之六。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对分数的概念有了更深入的理解，能够运用分数来解决实际问题。
但在教学中，我发现部分学生对分数的运算还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的讲解和练习。
三年级下册数学教案-7《认识几分之一》-苏教版
三年级下册数学教案7《认识几分之一》苏教版教案：认识几分之一我是一名教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案——认识几分之一。
一、教学内容本节课我们使用的教材是苏教版三年级下册数学第7页的内容。
这部分内容主要介绍了分数的概念，让同学们了解到分数是用来表示一个整体被等分后的一部分。
我们将学习如何读写分数，以及如何理解和比较不同的分数。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解分数的含义，学会读写分数，并能够比较不同分数的大小。
三、教学难点与重点重点：理解分数的含义，学会读写分数。
难点：理解分数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、分数卡片。
学具：每个同学准备一张纸和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有听说过分数呢？今天我们就来学习一下分数的知识。
我想请大家想象一下，我们有一块披萨，我们把它等分成了8份，那么每一份就是披萨的1/8。
2. 讲解分数的概念：3. 学习读写分数：现在，我们来学习一下如何读写分数。
分数由两个部分组成，分子和分母。
分子表示整体被等分后的部分，分母表示整体被等分成了几份。
比如，1/8，1表示八分之一，8表示整体被等分成了8份。
4. 比较分数的大小：5. 随堂练习：现在，我们来进行一下随堂练习。
请同学们把1/3和1/6化成相同分母的分数，然后比较它们的大小。
六、板书设计板书设计如下：分数的概念整体 > 等分 > 部分分数的组成：分子、分母分数的读写：分子/分母分数的大小比较：化同分母，分子越大，分数越大七、作业设计1. 请同学们用纸和笔画出一个披萨，然后把它等分成8份，标记出每一份是披萨的1/8。
2. 请同学们写一下1/2、1/3、1/4、1/5的读法和写法。
3. 请同学们比较1/2和1/3的大小，并解释原因。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，同学们对分数的概念有了初步的理解，能够读写分数，并能够比较不同分数的大小。
常州武进苏教版三年级数学下册《认识几分之一》教案
常州武进苏教版三年级数学下册《认识几分之一》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识几分之一》是本册教材中关于分数初步认识的一个教学内容。
在此之前，学生已经学习了整数、分数等基础知识，但对于分数的概念和意义可能还不够清晰。
本节课通过具体的实例，让学生初步认识几分之一，了解分数的表示方法，以及分数与整数之间的关系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但对于分数的理解可能还存在一定的困难。
在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些分数，但对于分数的表示方法、意义及应用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际情境中感受分数的意义，通过操作活动，加深对分数的理解。
三. 教学目标1.让学生在具体的情境中，感受几分之一的概念，理解分数的意义。
2.学会用分数表示一个数是另一个数的几分之一。
3.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解几分之一的概念，掌握分数的表示方法。
2.难点：将实际情境与分数表示方法相结合，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受分数的意义。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，加深对分数的理解。
3.采用问题解决教学法，培养学生运用分数解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些实物，如水果、卡片等，用于引导学生感受分数的意义。
2.准备一些分数的图片或卡片，用于巩固练习。
3.准备一些有关分数的应用题，用于拓展练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些实物，如水果、卡片等，引导学生观察并提问：“这些水果（或卡片）可以平均分成几份？每一份是它的几分之一？”让学生初步感受几分之一的概念。
呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，讲解几分之一的概念，呈现分数的表示方法，如“1/2”、“1/3”等。
同时，结合具体的情境，如“把一个苹果分成两份，每份是它的1/2”等，让学生理解分数的意义。
操练（10分钟）教师出示一些分数的图片或卡片，让学生认读并理解分数的意义。
《认识几分之一》说课稿(精选10篇)
《认识几分之一》说课稿（精选10篇）《认识几分之一》说课稿1一、教材分析：1、本课知识在教材中的前后联系及作用。
《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。
2、本课教学目标的确定：依据教学大纲对知识、能力、思想教育的大目标确定了本课的教学目标：1））初步认识几分之一，能正确地读、写几分之一，能记住分数各部分的名称，能比较几分之一的大小。
2）培养动手实践、自主学习、主动探索、解决问题等多方面的数学能力。
3）体会数学与生活的紧密联系，体验数学探索与创造的喜悦。
3、学生状况分析：分数的初步认识，是学生在学习整数概念基础上，数的概念的`一次扩展。
学生是第一次接触分数，但在生活中有所体验。
4、课前准备：长方形、圆形纸片若干。
二、主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主学习、猜测探究、发现创造，彰显学生个性，体现“探究数学”的教学理念；通过学生多次的动手实践、操作，促使他们主动内化重点，体现动手“做”数学的理念；通过创设生活情境，举生活实例，解决生活实际问题等方式，体现“生活数学”的理念。
通过大量的实物、图形，并借助多媒体形象、生动的优势，丰富学生的表象，运用比赛等方式调动学习积极性，体现“快乐数学”的理念；三、教学过程：（一）情境引路，讨论入题。
谈话：秋天到了，田野里一派丰收的景象，学校组织一资助郊外野餐活动，我们一起来看看。
出示情境图：谁来说说他们准备了哪些食品？学生说，师贴图：4个苹果，2瓶矿泉水，一个蛋糕。
这么多好吃的食品怎样分才能让两个人都满意？（板书：平均分）什么叫平均分？（每份分得同样多叫做平均分）演示：4个苹果平均分给2个人，每人分得2个。
三年级下册数学教案-7认识几分之一丨苏教版
三年级下册数学教案7 认识几分之一丨苏教版今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案——7认识几分之一丨苏教版。
一、教学内容我们今天要学习的是苏教版三年级下册的第七章节，认识几分之一。
我们会通过具体的例子，让学生理解分数的概念，以及如何用分数来表示一个整体的一部分。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数与整体的关系，能够用分数来表示不同大小的部分，并能够进行简单的分数比较。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握如何用分数来表示一个整体的一部分。
难点是让学生能够理解分数的大小比较，以及如何进行分数的加减运算。
四、教具与学具准备为了更好地帮助学生们理解分数的概念，我准备了一些实物，如苹果、饼干等，以及一些分数的图片，还有分数的计算器软件。
五、教学过程1.实践情景引入：我会拿出一个苹果，切成两半，然后问学生们，这两半苹果哪一半更多呢？学生们可以通过观察和比较，得出两半苹果是一样大的。
3.随堂练习：我会给学生们一些图片，让他们用分数来表示图片中的物体的一部分。
例如，一个盘子里有8个饼干，学生可以用分数2/8来表示盘子里有2个饼干。
4.分数的比较：我会让学生们通过观察和比较，来判断两个分数的大小。
例如，比较1/4和2/8的大小，学生们可以通过将两个分数转换成相同分母，来进行比较。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，将分数的定义和计算公式写在黑板上，让学生们能够清晰地看到和理解。
七、作业设计1.一个橙子被切成了4份，我吃了3份，剩下的1份。
2.一个盘子里有12个葡萄，我吃了8个，剩下的有几个葡萄？答案：1.3/42.4/12八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握分数的概念至关重要。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过切苹果的例子，让学生们直观地感受到整体和部分的关系。
这个环节的设计旨在激发学生的兴趣，同时帮助他们建立起对分数的初步理解。
三年级下册数学教案-《认识几分之一》-苏教版
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的定义和读写方法这两个重点。对于难点部分，比如分数的比较和简单运算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题，比如如何将一块披萨平均分给小组成员。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组将一张纸作为“披萨”，讨论并实践如何将其平均分成几份，并标记出每份的分数。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.发展学生的空间观念和几何直观，通过分数在图形分割中的应用，加深对分数意义的理解。
4.培养学生的合作意识和表达能力，在小组活动中交流分数知识，提高数学交流能力。
5.培养学生的应用意识和创新意识，鼓励将所学分数知识应用于解决实际问题，激发创新思维。
三、教学难点与重点
三年级下册数学教案-《认识几分之一》-苏教版
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是表示整体被等分后某一部分的数。分数可以帮助我们准确地描述和计算一些分割的问题，它在我们的生活中有着广泛的应用。
三年级数学下册苏教版《认识几分之一》校级公开课说课稿
三年级数学下册苏教版《认识几分之一》校级公开课说课稿一. 教材分析《认识几分之一》是苏教版三年级数学下册的一单元内容。
这一单元的主要目的是让学生理解分数的概念，认识几分之一，并能够比较分数的大小。
在教材中，通过实物分份、图形分割等直观的方式，引导学生逐步理解分数的意义，体会分数与整数之间的联系和区别。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的整数概念，具有初步的比较和运算能力。
但在认识分数方面，他们可能存在以下问题：1. 对分数的概念理解不深，容易与整数混淆；2. 分数的表示方法和运算规律不熟悉；3. 对分数大小的比较有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受，通过实际操作和举例，帮助学生深入理解分数的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数的概念，认识几分之一，能够比较分数的大小。
2.过程与方法目标：通过直观演示、实际操作和小组讨论，培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的概念，认识几分之一，掌握分数的表示方法。
2.教学难点：分数的大小比较，以及分数与整数之间的联系和区别。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示、实际操作、小组讨论、教师讲解和学生自主学习等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、分数卡片等教学辅助工具，帮助学生形象地理解分数的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一个生日蛋糕的图片，引导学生思考如何将蛋糕平均分给几个人，引出分数的概念。
2.探究新知：让学生实际操作，将一个图形分割成几份，并用自己的方式表示出几分之一。
学生分享自己的表示方法，教师进行讲解和总结。
3.深化理解：通过多媒体课件展示不同形状的图形，让学生找出相同分数的图形，并比较分数的大小。
苏教版数学三年级下册1认识几分之一
和
1
2
，你还能拿出这堆小棒的几分之一？
3
11 1 6 9 18
5.涂色部分占整个图形 的几分之几？
1 10
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
...... （ 3 ）
它的 （ 1 ）
（4 ）
1.填一填，说一说。
每个球是这盒球 的（ 1 ） 。
（6 ）
每个蘑菇是这盘蘑 （1 ）
菇的（ 5 ）。
2.用分数表示涂色部分。
1
1
4
7
1
1
4
2
3.在每个图里分一分，并涂色表示它右边的分数。
1
1
361ຫໍສະໝຸດ 1544.一堆小棒有18根，分别拿出这堆小棒的 1
义务教育苏教版三年级下册
七 分数的初步认识（二）
第1课时 认识几分之一
优 翼
把一块蛋糕平均分给2个小朋友，每个 小朋友分得这块蛋糕的几分之几？
平均分
半—21个 半—21个
把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分 得这盘桃的几分之几？
1
1
2
2
1
你会表示下图中每盘桃的 2 吗？
1
1
2
2
1
2
不管一盘桃有几个，只要把它看成一个整 体，并且平均分成2份，每份就是这盘桃的 1 。
苏教版三下认识几分之一
“认识几分之一”教学改进后教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第64～65页。
教材分析从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一，是认识分数的一次发展。
理解一个物体的几分之一并不难，理解一个整体的几分之一就不那么容易了。
把一盘桃平均分给4只猴，每只猴分得其中的一份，例题从情境图到集合图，始终把4个桃显示成一个整体，其中的一份是这盘桃的1/4。
“想一想”把这盘桃平均分给2只猴，在集合图的帮助下，让学生说出每只猴分得“这盘桃”的1/2。
通过例题和“想一想”的教学，学生能初步体会到这一盘桃平均分成几份，其中的一份是这盘桃的几分之一。
在教学例题的时候，语言要准确、精炼、富有节奏，让学生结合图听明白这些话。
要讲清“这盘桃平均分成4份”，“每只猴分得这样的一份”，“一份是这盘桃的1/4”。
“想想做做”围绕认识整体的几分之一设计，内容分成两部分。
第1、2题是一部分，看图写出几分之一。
这部分内容的安排是有层次的，从实物组成的整体到几何体组成的整体是一次发展，从一个物体是整体的几分之一到若干个物体是整体的几分之一又是一次发展。
第3、4题是另一部分，用图或实物表达自己认识的几分之一。
如8个萝卜的1/2是把这8个萝卜平均分成2份，给其中的一份涂上颜色。
又如12根小棒的1/3应该把这12根小棒平均分成3份，取出其中的一份。
在完成“想想做做”第1～4题时，都要让学生认真地说一说自己是怎样想的，为什么这样写、这样涂、这样拿。
设计理念一、创设生活情景，激发学生学习数学的热情。
研究表明，当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。
本课以“分西瓜”这一生活情景导入，极大地吸引了学生的兴趣。
二、注重形成过程，在自主探索、合作交流中学习。
新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知体验。
对于教师而言，课堂教学就应该充分地考虑和体现数学知识的形成过程，把开展探究性学习和研究作为贯穿于课堂教学始终的一条线。
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1 把一块饼干平均分成2份，每份就是这块饼干的 2
复习旧知 把一块饼干平均分给4人，每人分得 这块饼干的几分之几？
把一块饼干平均分成4份，每份就是这块饼干的
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探究新知
如果把这盘桃平均分给2只小猴， 每只小猴能分得这盘桃的几分之几？
内化新知
1 把6个桃平均分成2份，每份是这盘桃的 2 1 把6个桃平均分成3份，每份是这盘桃的 3
都是把6个桃平均分， 为什么分得的结果 却用不同的分数表示呢？
这里有12个桃，你能平均分成几份？每份是它的几分之一？ 先分一分、填一填，再和同桌说一说。
1.独立思考，分一分、填一填。 2.同桌交流你的分法。 讨论：都是把12个桃平 均分， 为什么表示每份的分数 不同？
我是本组总人数的（
）。
我是全班总人数的（
我是本年级总人数的（ （三年级共292人）
）。
）。
我是全家总人数的（
）。
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ห้องสมุดไป่ตู้
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通过今天的学习， 你对分数又有了什么新的认识？ 把一些物体看成一个整体， 平均分成几份， 其中的一份也可以用几分之一来表示。
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探究新知
1 你会表示下图中每盘桃的 吗？ 2
图一：
图二：
探究新知
每份的个数不同，为什么都可以用
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表示？
它们桃子的个数不同，但是，我们只要将 这些桃子看作一个整体，它们平均分成的份 数一样，用来表示其中的一份的分数也相同。
内化新知 1 把6个桃平均分成3份，每份是这盘的（ 3 ）
在作业纸上分一分，填一填，再同桌交流： 把6个桃看成（一个整体 ）， 平均分成（ 3）份，每人分得其中的（ 1 ）份。 1 每份是这盘桃的（ ）。 3
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1 把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的 2
探究新知
6个桃，平均分给两只小猴，那每只小猴 可以分到这些桃子的几分之几？可以分到几 个桃？ 请你在学习单上的练习一处，画虚线分一分，数一数， 并填一填，再涂色表示出它的 1 。
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探究新知
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把6个桃看成一个整体， 平均分成2份，每人分到1份 每份是这个整体的