高中语文 话题作文的审题立意技巧教案 新人教版
高考作文审题立意教案
高考作文审题立意教案一、审题。
审题是写作的第一步，也是写作的关键。
审题要求考生仔细阅读题目，理解题目的含义，把握好题目的要求，明确写作的方向和内容。
审题的目的是为了避免离题，确保文章的内容紧扣主题。
审题时要注意以下几点：1. 仔细阅读题目，理解题目的含义，把握好题目的要求。
2. 确定文章的写作方向和内容，明确文章的主题和中心思想。
3. 避免离题，确保文章的内容紧扣主题。
二、立意。
立意是写作的灵魂，也是写作的重要环节。
立意要求考生根据题目的要求，确定写作的主题和中心思想，明确文章的意图和立意。
立意的目的是为了确保文章的内容紧扣主题，表达清晰，意义深刻。
立意时要注意以下几点：1. 根据题目的要求，确定写作的主题和中心思想。
2. 明确文章的意图和立意，确保文章的内容紧扣主题，表达清晰，意义深刻。
3. 避免主题模糊，内容散乱，意义不明，确保文章的立意明确，内容有深度。
三、教案。
审题立意教案是一种写作指导方法，旨在帮助考生提高审题立意的能力，确保文章的内容紧扣主题，表达清晰，意义深刻。
教案的目的是为了帮助考生掌握审题立意的技巧，提高写作水平，取得更好的成绩。
教案的内容包括以下几个方面：1. 审题的方法和技巧，帮助考生仔细阅读题目，理解题目的含义，把握好题目的要求。
2. 立意的方法和技巧，帮助考生根据题目的要求，确定写作的主题和中心思想，明确文章的意图和立意。
3. 案例分析和示范，帮助考生掌握审题立意的技巧，提高写作水平。
四、写作。
写作是根据审题立意的要求，按照文章的结构和逻辑，组织文章的内容，表达作者的思想和情感。
写作的目的是为了确保文章的内容紧扣主题，表达清晰，意义深刻。
写作时要注意以下几点：1. 根据审题立意的要求，按照文章的结构和逻辑，组织文章的内容。
2. 表达作者的思想和情感，确保文章的内容紧扣主题，表达清晰，意义深刻。
3. 避免语言不通顺，逻辑不清晰，内容散乱，确保文章的语言流畅，逻辑清晰，内容有深度。
高中语文 作文如何审题立意教案2-人教版高二全册语文教案
新材料作文审题立意训练学案【教学目标】掌握作文审题立意的方法，能够做到迅速审题立意教学时数：4课时一、导入：作文的的审题立意是写好作文的关键，它就像是航海的轮船上的罗盘，决定着你前进的方向！如果审题出现错误，就像航船偏离方向，会到达错误的地点，你的作文表达再华美，文辞再动人，也是无法获得高分的。
下面我们学习一下新材料作文审题立意的方法。
二、考作文新材料作文的审题的一般原则1．整体性原则：新出来作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。
2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。
筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。
【课前学习】审题立意的方法一.抓关键句法——善于抓住关键词语。
关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。
1、.野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。
但是一到下雪天，野兔的末日就到了。
因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。
但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。
猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。
兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。
立意：2、洛伦兹的悲哀洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一？——洛伦兹变换方程便是他的杰作。
然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。
一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。
高中语文 话题作文的审题立意技教案 新人教版
《话题作文的审题立意技巧》教案一、导入：2004年分省命题，在全部十五道作文题中，除北京卷考查命题作文“包容”外，其余十四道都是话题作文。
阅卷专家们，是这样给“话题作文”定义的：“话题作文”的命题，只是为考生提供了一个既有开放性、又有约束力的“话题”。
往往文体不限，题目自拟，考生可以自由选择、自由发挥，写法更是灵活多样。
其命题目的，主要是激发考生的创造性和想象力。
“话题作文”提供的“材料”，不像以往的“材料作文”那样，是立意的出发点和归宿点；它只是命题者所做的“作前指导”，是引发考生思考的一个“由头”，是启发考生打开思路的一个“例子”，是“举一反三”中的“一”。
“话题”本身，也不是“题目”，它只是规定了一个写作的“范围”。
（中央电视台《实话实说》）二、解析话题作文的构成话题作文一般由四部分组成，即：材料＋提示语＋话题＋注意。
比如2002年高考全国卷试题中：有一位登山者，在途中遇上暴风雪。
他深知不尽快找到避风处，非冻死不可。
他走啊走啊，腿已经迈不开了。
就在此时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人。
登山者犯难了：是继续向前，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他毅然做出决定，脱下手套，给那人做按摩。
经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心。
最后，两个人互相搀扶着走出了困境。
——这是“材料”。
也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要做出选择的事情。
那时，我们大家是怎样选择的呢？又应该如何选择呢？——这就是“提示语”。
请以“心灵的选择”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。
——显然是“话题”。
[注意]1、立意自定。
2、文体自选。
3、题目自拟。
4、不少于800字。
5、不得抄袭。
——这显然是“注意”。
许多话题作文没有材料，比如：阅读下面的文字，按要求作文。
生命是一个奇迹，在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹。
新人教语文《记叙文的审题和立意》教学案
D&L精品教育辅导用书板块《记叙文的审题和立意》作文讲评教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）审题是作文极其重要、极其关键的一步，这一步的好坏，将决定全篇文章的内容是否符合要求，决定构思能否按正确的方向展开。
审题的关键在于完整地理解题意，要看到题对文既有限制的一面，又有不加限制的一面。
用一个比喻来形容，可以叫做“戴着镣铐跳舞”。
有限制，不是坏事而是好事，可以用来规范立意和选材的大致范围，从而激活我们的写作动机和愿望，并迅速进入构思状态；不加限制，则又给我们以独出心裁，自由发挥的广大空间，为丰富文章内容创造了有利条件。
在高考作文中很多学生由于审题不清导致被大量扣分，或者由于题目的限制而导致作文缺乏灵性。
评价文章可以有许多尺度，但决定文章质量高低、影响好坏的，主要是立意。
好的立意，能给文章以灵魂，使文章活起来，从而富有感人的魅力。
立意讲究的是新颖和深刻。
老生常谈，人云亦云，就会使读者生厌。
“见人之所未见，发人之所未发”，就会给人以教益。
能从现象看到本质，由感性上升到理性，思想就会深刻。
同时，立意要一以贯之，防止节外生枝蔓延开去；要和情结合起来，使文意更加鲜明。
但是目前学生作文中出现了很多硬贴标签的现象。
本课就是想通过一篇具体作文的讲评，通过学生自主学习和教师的指导，使学生作文中不至于出现思路闭塞和文不对题的现象。
1高中语文教学方法和技巧1转变教学模式，提高学生的求知欲。
众所周知，我国现在大部分地区的高中语文教学都在采用最原始的教学方法，这种传统教学模式是以教师为主导地位，而学生是次要地位，这样的教学模式会导致师生之间产生较大的距离感，而师生之间一旦产生了这种距离感，就很难把思维聚拢，让思维成为主导。
这样的教学模式会让教师一味地向学生灌输知识，不顾学生的想法，也没有从学生的角度进行考虑，所以会出现知识传达不到位现象。
因此，相关学校和教师应该转变传统的教学模式，教师应该走下讲台，走到学生们中间，与学生们共同讨论，只有这样拉近师生之间的距离才能够帮助学生进行进一步的知识点的探索，同时也方便了学生对知识点进行理解，教师也能够通过与学生的近距离接触更加地了解学生，方便“对症下药”，找到学生的不足和符合学生的思维方式，并且对学生的思维方面着重培养。
话题作文审题立意教案
话题作文审题立意教案话题作文审题立意详案教学目标:1(让学生掌握话题作文准确审题立意的技巧2(让学生掌握话题作文的特点和类型教学重难点:话题作文如何准确审题立意教学方法:讲授法、讨论法课时安排:1课时教学步骤一、导入写作能力是语文素养的表现，一篇好的作文可以说是集写作者的思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成。
很多学生觉得作文难写，有的甚至下笔千言，离题万里，我认最主要的是在作文审题立意上出现了偏差，今天我们就一起来探讨一下话题作文的审题立意技巧。
二、什么是话题作文,所谓“话题”，就是谈话的中心，引发谈话的由头。
“话题作文”，很自然的就是围绕某某话题进行写作，因此“话题作文”是一种指明写作范围，启发人们去思考的作文。
一般来说，话题不是作文题目。
三、话题作文的特点1、话题作文一般由材料、提示语、话题、要求组成。
材料:引出划定的范围和思考对象。
可以由材料出发，又不能机械地拘泥于材料。
提示语:对材料解释说明，或补充介绍，帮助理解，扩展思维，明确要求。
话题:只规定话题的范围，而不限定主旨，所写内容只要与话题有关就行。
要求:是规定作文角度、内容范围、体裁规定、写法要求、字数限定2、在文体选择上有了更大的自由度，可以根据内容选择自己擅长的文体来写。
3、不限定文题，可以依据话题材料和自己的选材特点、文体特点自拟题目，展示自己文题的个性。
四、对审题的理解审题是作文的第一步，而且是文章成功的关键性的一步。
审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
从信息论角度看，审题就是要求我们对试题提供的信息能准确全面地获取和把握。
这种信息无非是两类:提示和限制。
提示，是告诉你应该写什么;限制，是告诉你不该写什么。
我们在审题阶段掌握好这两大信息，就能完成审题任务。
五、怎样审题1、材料(文字、漫画、图表) 审材料成话题2、提示性的语言审提示性语言作话题要求文的3、要求文体要求审话题、审要求构字数要求话题作文，所提供的话题的结构形式通常是三个因素相加，即“提示性材料+话题+写作要求”其中“话题”是构思立意的主要因素。
高中新材料作文审题、立意 导学案 (人教版高二)
高中新材料作文审题、立意导学案 (人
教版高二)
编写者：俞俊
一、教学目标：（1）课程目标：（2）知识与技能：了
解审题、立意含义，了解论题、论点的意义；能够从不同的
切入点从材料中找到论题，进而确定论点。
（3）过程与方法：（4）情感态度与价值观：立意要求正确、明确、集中、深刻。
二、知识准备：
1.“意”即文章的中心。
它在不同的文体中有不同的名称。
在诗歌中叫，在小说中叫，在议论文中叫。
2.“立意”就是确定中心。
在议论文中就是“确定”的
过程。
3.“题”是就是试卷上的作文的题目。
它的类型有命题
作文、半命题作文、材料作文和看图作文等。
4.“审题”就是对题目进行认真阅读、思考、判断，确
定作文写什么、怎样写的过程。
5.“材料作文的审题”：就是对题目所给的材料进行认
真阅读、思考、判断，确定作文写什么、怎样写的过程。
6.本次作文要学习的是写议论文。
7.
三、学习新知：
（一）学习“审题”与“立意”。
1.读导学案上的第一个材料。
观察文中写了那些人？哪写事？
2.以不同人物作为陈述主题概括事件。
3.从不同的切入点找出事件的“特征”或“含义”。
4.根据时间的“特征”或“含义”确定“论题”。
5.针对论题，用一句简洁的句子表达自己对这个问题看法、观点或态度。
6.小结方法。
俞俊。
高中语文命题作文审题立意教案
高中语文命题作文审题立意教案一、教学目标1. 让学生掌握命题作文的基本审题立意方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生写作的准确性和深度。
二、教学内容1. 命题作文的审题方法：抓住题目中的关键词语、理解题目中的隐含意义、分析题目的限定与扩展。
2. 命题作文的立意技巧：从题目中的关键词出发，展开联想和想象；结合自身经历和感悟，表达独特见解；巧妙运用修辞手法，提升作文内涵。
三、教学过程1. 导入：通过讲解历年高考优秀作文，引发学生对命题作文审题立意的兴趣。
2. 讲解：详细讲解命题作文的审题方法和立意技巧。
3. 练习：布置课后练习，让学生运用所学方法进行审题立意。
4. 反馈：课堂反馈，针对学生的练习进行点评和指导。
四、教学评价1. 学生能够熟练运用审题立意方法，完成高质量的命题作文。
2. 学生能够在写作过程中，灵活运用所学技巧，表达独特见解。
3. 学生通过课堂学习和课后练习，提高写作能力，增强语文素养。
五、教学资源1. 历年高考优秀作文选集。
2. 作文素材库。
3. 教学PPT。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论如何将所学审题立意方法应用于实际作文写作中。
2. 作文示例：教师展示一篇根据所学方法完成的命题作文，让学生分析其优点和不足。
3. 练习修改：学生根据教师反馈，对自己的作文进行修改和完善。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析典型案例，让学生深入了解不同审题立意方法的适用场景。
2. 互动教学：教师引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性和主动性。
3. 个性化指导：针对学生个体差异，给予个性化的指导和反馈。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解命题作文的基本概念和重要性。
2. 第3-4周：教授审题方法和立意技巧。
3. 第5-6周：进行课堂练习和反馈。
4. 第7-8周：开展小组讨论和作文示例分析。
5. 第9-10周：学生进行作文写作，教师进行个性化指导。
九、教学注意事项1. 注重学生基础能力的培养，避免过度依赖模板和套话。
高考话题作文的审题和立意（人教版高三必修教案设计）
高考话题作文的审题和立意(人教版高三必修教案设计)任勇教学目标：让学生了解并掌握话题作文审题立意的三种方法教时：两课时教学过程：一、导入（一）【前十年高考作文回顾】94年以“尝试”为题写记叙文，不少于700字（实践出真知）95年材料议论文《鸟的评说》不少于600字（应辩证地看待他人和自己）96年漫画议论文《我更喜欢漫画< > 》不少于600字（要有正确的审美观）97年材料议论文（针对“乐于助人”与“悄悄走开”两则材料）不少于600字（思与行的统一、注重人格塑造）98年材料命题作文①坚韧--我追求的品格想②战胜脆弱（任选一题作文）不少于600字不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁（个性的发展、人格的完善）99年以“假如记忆可以移植”为话题，除诗歌外文体不限，不少于800字（辩证分析，科技和伦理的关系）00年以“答案是丰富多彩的”为话题，文体不限，不少于 800字（辩证分析，创新精神）01年以“诚信”为话题，自选文体，不少于800字（做人的美德，精神文明建设）02年以“心灵的选择”为话题自选文体，不少于800字，不得抄袭（辩证分析、得失观、合作精神、人道主义精神）03年以“感情亲疏和对事物的认知”为话题，自选文体，不少于800字，不得抄袭（辩证分析，法制、伦理、道德的关系）04年以“家庭教育”为话题，不少于800字，除诗歌外文体不限，不得抄袭（辩证分析，家庭、人生、社会）（二）命题特点：1、紧贴时代发展命题，以话题形式作文为主2、关注社会、关注人生、关注发展3、培养发散思维，强调辩证意识（三）考纲要求：基础等级：符合题意；思想健康，感情真挚。
发展等级：立意深刻。
（也可概括为：审题准确，眼光独到；立意深远而有新意）。
（四）备考要点：作文一定围绕人生、社会两大方面命题。
如：“诚信”是谈社会的；“心灵的选择”是谈人生的；“感情亲疏和对事物的认知”是既谈人生又谈社会的；“家庭教育”也是既谈人生又谈社会的（家教如何将影响孩子的人生，也将影响社会）（五）话题作文题的构成材料、话题、写作要求二、审题立意（一）审题切题永远是高考作文的第一要求，也是作文得高分的前提保证，因此审题自然是重中之重，切不可忽视。
《如何审题立意？》 教案教学设计(人教版高三选修)共3篇
《如何审题立意？》教案教学设计(人教版高三选修)共3篇《如何审题立意？》教案教学设计(人教版高三选修)1《如何审题立意？》教案教学设计(人教版高三选修)引言审题立意是中学语文教学中的一项重要内容，也是学生能否取得好成绩的关键环节之一。
然而，在实际教学中，我们发现有些学生对于审题立意的重要性缺乏足够的认识，也缺乏一些实用的方法和技巧。
为此，本文将从如何正确理解题目，如何找出关键词以及如何确定写作立意的角度等方面，对大家进行一些有益的探讨和指导。
一、如何正确理解题目在写作中，正确理解题目是成功的第一步。
对于一道题目，我们应该要从多个方面进行思考和分析，以便正确地把握它的意义。
1. 思考题目的表面意义这个步骤是我们理解题目的第一步，也是最基本的一步。
我们应该仔细地阅读题目，通读全文，并且记住题目的主要内容和要求。
例如，如果题目要求我们“谈谈自己学习语文的心得”，那么我们要明确知道题目所要求的是什么，即撰写自己学习语文的心得体会。
2. 思考题目的深层次含义在了解题目的基础上，我们应该开始深入思考题目所要表达的深层含义。
有时候一道题目的表面意义可能并不那么明显，但是一旦我们开始认真地思考它，就会有意想不到的收获。
例如，在某些较为抽象的题目中，我们应该在其背后寻找琐碎的生活细节，从而使得我们能够更好地把握它的意义。
3. 确认题目的限制最后一步，我们应该仔细确认题目的限制和要求。
一些题目会对所写的内容和形式进行约束，我们应该全面理解和使用这些要求，从而使我们的文章更加符合规范和要求。
二、如何找出关键词在审题立意的过程中，我们应该注重寻找题目中的关键词，以帮助我们更好地理解题目的要求和撰写文章。
那么，如何找出关键词呢？1. 从题目中寻找首先，我们应该从题目中寻找关键词。
因为题目中的关键词往往是指导我们写作的重要元素，确定了关键词之后，我们就可以根据它们来确定写作的角度以及文章的立意。
2. 从材料中寻找有些时候，我们的写作可能需要依据一些材料，这时候我们就应该从材料中寻找相关的关键词，找到它们并整合在一起，以便更好地平衡材料与自己的思考。
(人教版)《作文的立意专题复习》教案
（人教版）《作文的立意专题复习》教案一、教学目标1. 让学生掌握作文立意的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高作文的的思想性和艺术性。
3. 通过复习，巩固所学知识，提高学生的作文水平。
二、教学内容1. 作文立意的基本原则：正能量、真实性、创新性。
2. 作文立意的方法：抓关键词、抓题眼、抓材料、抓问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作文立意的基本原则和方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学方法进行创新性的立意。
四、教学过程1. 课堂导入：通过展示优秀作文，让学生感受立意的重要性。
2. 知识讲解：讲解作文立意的基本原则和方法。
3. 实例分析：分析优秀作文的立意过程，让学生理解并掌握立意的方法。
4. 练习环节：学生现场进行作文立意练习，教师进行指导。
5. 总结提升：总结课堂内容，强调立意在作文中的重要性。
五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 选取一篇自己喜欢的作文，分析其立意过程，并结合自身写作进行思考。
3. 完成一篇作文，要求立意新颖、有深度。
教学评价：通过课堂表现、课后作业和作文写作，评价学生在作文立意方面的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型作文案例，让学生了解不同类型的立意方法及其在实际写作中的应用。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的立意心得，互相借鉴和学习。
3. 启发引导：教师引导学生从多角度思考问题，培养学生的创新思维。
4. 实践练习：鼓励学生进行写作实践，将所学立意方法应用于实际作品中。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对立意知识的理解和掌握。
2. 练习成果：评估学生在练习环节的作文立意效果，检验教学效果。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，了解他们对课堂内容的复习和应用情况。
4. 长期效果：通过后续课程和写作活动，观察学生在作文立意方面的持续进步。
八、教学资源1. 教材：人教版《语文》教材，用于提供作文立意的理论依据和实例分析。
(人教版)《作文的立意专题复习》教案
（人教版）《作文的立意专题复习》教案一、教学目标1. 让学生掌握作文立意的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高作文的的思想性和艺术性。
3. 通过复习，使学生对作文立意有更深刻的理解，为写作打下坚实的基础。
二、教学内容1. 作文立意的基本原则：正能量、真实性、创新性。
2. 作文立意的方法：提炼主题、抓住关键词、设问法、矛盾分析法。
三、教学重点1. 作文立意的基本原则。
2. 作文立意的方法及其运用。
四、教学难点1. 如何在作文中做到正能量的立意。
2. 如何运用设问法和矛盾分析法进行作文立意。
五、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文，让学生感受作文立意的重要性。
2. 讲解：讲解作文立意的基本原则和方法。
3. 练习：让学生运用所学方法进行作文立意练习。
4. 讨论：分组讨论，分享彼此的立意心得。
5. 总结：对本次复习进行总结，强调作文立意在写作中的重要性。
教案细节请根据实际教学情况进行调整。
希望这个教案能对你有所帮助！如有需要，请随时提问。
六、教学活动1. 案例分析：教师选取几篇立意存在问题的作文，让学生分析其问题所在，从而加深对正确立意的理解。
2. 小组合作：学生分组，每组选择一个立意主题，运用所学方法进行立意练习，并互相交流、点评。
七、课堂练习2. 教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予指导和建议。
八、课后作业1. 学生根据课堂学习和练习，修改和完善自己的作文立意。
2. 教师收集学生的作业，进行批改和反馈。
九、课程评价1. 学生自评：学生对自己的作文立意进行评价，总结收获和不足。
2. 同伴评价：学生互相评价，给出建设性意见。
3. 教师评价：教师对学生的作文立意进行评价，给予最终反馈。
十、教学反思1. 教师总结本次课程的教学效果，反思教学方法和策略。
2. 学生提出自己在学习过程中的疑问和困惑，教师给予解答和指导。
十一、扩展阅读与讨论1. 教师推荐一些关于作文立意的优秀文章和作文集，让学生在课后阅读，拓展视野。
高中语文话题作文审题和立意说课稿2024新版
保持思路的连贯和逻辑的严密，使 文章结构紧凑、条理清晰。
写作技巧的运用与实践
审题立意
仔细分析题目，明确主题和立意 ，确保文章切题。
谋篇布局
合理安排文章结构，处理好开头 、结尾和过渡，使文章层次分明
、条理清晰。
选材用材
根据主题选择合适的素材，运用 典型事例、名言警句等，增强文
章的说服力和感染力。
语言表达与写作技巧中需要注意的问题
避免套话空话
01
不使用陈词滥调和空洞无物的语言，力求言之有物、言之有理
。
注意语言规范
02
不使用不规范的网络用语和方言土语，保持语言的纯洁性和规
范性。
注重个性表达
03
在符合语言规范的前提下，鼓励个性化的表达方式和创新性的
写作风格。
07
总结与展望
对本次说课的总结
本次说课主要围绕高中语文话题作文 的审题和立意展开，通过深入剖析话 题作文的内涵和特点，引导学生掌握 审题和立意的方法和技巧。
立意是一篇作文的灵魂和核心， 是作者通过文章所表达出来的思
想、观点和感情。
好的立意能够深刻反映社会现实 ，传递正能量，启迪读者思考，
具有很高的社会价值。
在高考等重要考试中，立意的好 坏往往直接决定了作文的得分高
低。
立意的原则与方法
原则：立意要正确、深刻、 新颖、有时代感。
方法
01
从题目或材料中提炼主题，
话题作文的特点
开放性
话题作文所给的话题通常比较宽泛， 考生可以从多个角度进行切入和思考 ，具往往与当前社会 热点、时代精神等密切相关，要求考 生关注现实生活，具有时代感。
灵活性
话题作文不限制考生的写作思路和表 达方式，考生可以根据自己的特长和 喜好，选择适合自己的文体和风格进 行写作。
新教材作文审题立意教案设计
新教材作文审题立意教案设计第一章：作文审题立意概述1.1 作文审题立意的重要性1.2 作文审题立意的定义与作用1.3 作文审题立意的基本原则第二章：审题立意的方法与技巧2.1 抓关键词法2.1.1 确定关键词的含义与关系2.1.2 从关键词出发展开思考2.2 抓题眼法2.2.1 题眼的定义与作用2.2.2 寻找题眼的方法2.3 抓指令词法2.3.1 指令词的分类与作用2.3.2 遵循指令词进行审题立意2.4 抓修辞法2.4.1 常见修辞手法的识别与运用2.4.2 修辞法在审题立意中的应用第三章：审题立意实例解析3.1 实例一：人物描写类题目3.1.1 题目分析3.1.2 审题立意过程3.2 实例二：事件描述类题目3.2.1 题目分析3.2.2 审题立意过程3.2.3 优秀范文展示3.3 实例三：观点论述类题目3.3.1 题目分析3.3.2 审题立意过程3.3.3 优秀范文展示第四章：审题立意常见问题与解决策略4.1 常见问题分析4.1.1 离题现象4.1.2 偏题现象4.1.3 立意模糊现象4.2 解决策略4.2.1 加强审题训练4.2.2 提高思维品质4.2.3 借鉴优秀范文第五章：作文审题立意实战演练5.1 题目发布5.2 学生现场审题立意5.3 教师点评与指导教学总结：通过本章的学习，学生应掌握作文审题立意的基本方法与技巧，能够在实际写作过程中正确、准确地抓住题目要求，进行有深度、有创意的思考。
教师在教学过程中应注重实例分析与实战演练，及时给予学生点评与指导，提高学生作文的质量。
第六章：审题立意中的逻辑思维训练6.1 逻辑思维在作文审题立意中的重要性6.2 因果关系思维的应用6.3 对比思维的应用6.4 递进思维的应用第七章：审题立意与素材选择7.1 素材在作文中的作用7.2 审题立意与素材选择的关联7.3 如何根据审题立意选择合适的素材7.4 素材的运用技巧第八章：审题立意中的创新思维8.1 创新思维在作文审题立意中的重要性8.2 如何进行创新思维8.3 创新思维在审题立意中的应用案例8.4 培养创新思维的方法第九章：不同类型作文的审题立意方法9.1 记叙文作文的审题立意方法9.2 议论文作文的审题立意方法9.3 说明文作文的审题立意方法9.4 应用文作文的审题立意方法第十章：综合练习与实战演练10.1 综合练习题设计与布置10.2 学生实战演练与指导10.3 学生作品点评与分析10.4 优秀作品展示与讨论教学总结：通过本章的学习，学生应能够根据不同类型的作文题目，运用合适的审题立意方法，结合逻辑思维和创新思维，选择合适的素材，进行有效的写作。
高中语文 话题作文的审题立意技巧教案 新人教版
《话题作文的审题立意技巧》说课稿一、课题选择说明——我为什么选择这个课题？在语文教学过程中，有很多学生也向我质疑：高考作文评分是不是带有很大的偶然性，到底有没有绝对的标准？这个问题开始引起了我的深思，我不能简单地回答这个问题——如果不澄清学生心中的迷惑，学生就缺少作文训练的动力，也找不到作文训练的方向，作文是高考语文的半壁江山，指望高考临场碰碰运气是多么不负责任的心态呀。
其实不用讳言，作文是主观题，不可能像数学题那样，答案是客观的，分数是绝对的。
既然是主观题，作文批改自然带有批阅者的主观性，作文分数又怎么可能是绝对的呢？每次作文具体得多少分确实带有很大的偶然性，但是对于每一位能够充分认识作文本质的态度严肃的阅卷老师来说，高考作文获得高分，肯定有其必然的理由。
这些必然的理由从根本上来说有哪些？我得让学生明白，他们须心服口服才行。
二、教学设计说明——我该怎样让学生发现并认同作文高分的理由？对于作文获得高分的理由，我已经作过深入的探究，并且有自己深刻的认识，我完全可以向学生灌输我的理念，但是没有体验的知识最后还是属于他人，发现的快乐永远大于接受的快乐。
所以我在教学设计中给同学们安排了充分体验的过程和发现理由空间。
我的教学设计分为三个步骤：课前准备、课堂安排和课外拓展。
1、课前准备设计说明在正式作文指导前，我特别设制了《08年西宁市高考高分作文鉴赏作业单》，让同学课外预读并书面作业。
这里有两点需要说明，一点要说明的是《08年西宁市高考高分作文鉴赏作业单》里面的四篇文章，都是网上公布的08年西宁市高考高分作文。
我之所以这样选择，是因为这些作文已经经过专家认定，具有相对的权威性，一般来说也应该得高分；我特别选择一篇题材相当敏感的高分作文，是想引起同学们的疑惑，并在教学中借机加以说明：题材无禁忌，看你怎么想，看你怎么用。
第二点要说明的是我让同学课外书面作业是防止学生偷懒，是为了敦促学生课外认真阅读，深入体会，有充分的时间寻找作文高分的理由。
高中语文人教版精品教案 《记叙文的审题和立意》设计方案
镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：高中语文课程根据新时期语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
作文教学必然要体现这种变革，体现全面提高学生语文素养，充分发挥作文课程育人功能，注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展，遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的作文课程。
具体来说，在“表达”方面提出具体的目标：（1）学会多角度地观察生活，丰富情感经历和情感经验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。
（2）通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本思维能力，发展创造性思维。
（3）养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辨证分析他人的意见。
乐于展示和评价各自的写作成功。
在落实目标时，新课标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
而目前国内教学一般过程是“命题——指导——写作——批改——讲评”作文模式，实际是以老师为中心的教学方式；国外一般过程：取材——构思——写作——推敲——评价，以学生为中心。
为我们学习改革提供了一些借鉴。
本课的设计就是通过让学生上台讲解自己当时写作本文时候的思路，谈谈自己的写作感悟。
以及同学点评，纠正思路来达到相互交流的目的，努力调动学生的作文的积极性，使作文讲评更加有针对性和有效性。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：作文历来是一个老大难的问题，不管教师如何的教，学生如何的学，作文教学总是没有一个起色。
在素质教育的大环境下，作文教学的创新又提到一个新的高度。
在作文教学中，要打破固有的思维模式，培养学生扩散性的思维方式，使新的方法战胜传统的模式，本次教学是一个很好的尝试。
高三语文专题复习 观点型命题的审题立意学案 新人教版
高三语文专题复习学案(人教版）：观点型命题的审题立意审题是决定作文成败的第一个重要环节。
在考试时，只有审题正确，才能拿到基本的分数；否则，文字基本功再好，也要砸锅。
从命题作文到一般材料作文到今天的话题作文，应该是在审题上一步步降低了难度。
但审题同样不可忽视。
不少学生正是由于对这一点认识不足，造成写作上的失误，从而留下深深的遗憾。
那么，面对考场作文，我们如何快速审题立意呢？一、话题作文审题立意方法：抓“话题”不管“话题”前面有没有材料，话题作文的核心一定是“话题”本身。
审题立意时，应把重点放在“话题”上，而不能受到材料的干扰，有时甚至可以不管材料。
材料只对审题立意起提示作用，能引导考生快速而准确地切入话题，但材料绝不是审题立意的重点，更不能由材料来确定写作重点。
如年广东卷，虽然所给的材料具有很强的文学性，富有哲理意蕴，但考生依然不能把审题的重点放在材料上，而是应该着力挖掘话题“雕琢心中的天使”所蕴涵的命题指向。
该话题是一个动宾短语，立意写作的重点应放在动词部分，行文要突出“雕刻”的过程；雕刻的对象——“心中的天使”，是一个偏正短语，“心中”是重心，可见，天使并不是从天而降，而是自己内心的产物，是自己孜孜追求的对象；“天使”比喻象征美好的东西。
分析挖掘话题的内涵到此，就一定能够做到准确立意。
1、训练目标训练学生审题重点应研读“话题阐述”部分，因为对这部分文字的理解把握比研读材料本身更重要。
2、写作指导把从提示性材料中引申出来的一个结论，或是命题人理解材料时所得到的一点见解，用来拟制为话题作文的“话题”，那么我们就称之为“观点型话题”。
如1998年全国高考作文，要求以“坚韧--我追求的品格”为话题，2000年的全国高考作文，要求以“答案是丰富多彩的”为话题，就是很典型的“观点型话题”。
这类“话题”的审题是比较宽泛的，只要比照一下自己的选材和所写内容是否吻合话题的观点即可，不能违背、不可偏离。
在作文时，这类话题启示我们必须围绕这一中心进行选择材料、组织材料，沿着它所给的线索向前延伸，不能偏离航向。
高二语文(材料作文的审题立意提纲)教案 新人教版 教案
辽宁省海城市牛庄高级中学高二语文《材料作文的审题立意提纲》教案新人教版一、阅读下面的文字，要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度自主，确定立意，确定标题；不要脱离材料的含意（一）动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。
哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。
”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。
动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”（二）一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，“啪”的一声锁开了。
铁棒好奇地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，你却轻而易举就把他弄开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。
（三）古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的毋亲。
安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。
不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
（四）近来，一则韩国天王Rain正计划演唱2008年奥运会主题歌的消息传出以后，互联网上就出现反对之声。
有网友在其博客《中国人凭什么让韩国人唱》中表示极力反对，受到众多“爱国网友”的关注和认同。
该篇博文认为，让Rain演唱是长了他人志气，灭了自己的威风。
由谁来演唱奥运会主题歌真的很重要吗？请就这个问题谈谈你的看法。
（五）《新京报》7月16日报道：包括今年文科状元在内的北京90名学生入围香港大学内地本科生录取计划名单。
《北京晨报》7月12日报道：这些高分考生有多名已被北大、清华录取。
携优良教育机制和高额奖学金的双重优势，港校火爆的招生阵势引起部分社会人士和学者的担忧。
“话题作文的审题立意”教学设计
“话题作文的审题立意”教学设计【教学目标】明确话题作文审题立意的步骤、方法，提高写话题作文的水平。
【教学重点、难点】如何审题立意【教学设想】1、本节课以话题作文写作为中心，引导学生正确审题，防止离题，准确立意。
2、设想思路：以高考作文为例，设置问题，引发学生畅所欲言，通过讨论，教师点拨，达到教学目的。
3、教学组织：体现师生关系民主、平等和谐、互敬互爱的氛围，突出对学生学法指导，让学生充分参与。
【教学时数】1课时。
【课前准备】制作幻灯片课件【教学过程】如下一、导入：同学们，今天这堂课，我们一起来研究“话题作文的审题和立意”。
我们知道跟材料作文相比，话题作文的审题难度降低了。
我们有些同学因此认为话题作文用不着审题了，但从这几次高三模考、期中期末作文阅卷的情况来看，因审题不用心而导致不同程度偏题的作文仍然占有一定的比例。
另外，审题解决的也不仅仅是切题的问题，它也是把文章写好的前提。
今天我们就来看看话题作文究竟应该怎样审题立意。
二、打开Powerpoint制作的幻灯片出示本节课的学习目标以及成话题作文的四部分：1、材料2、话题3、提示语（有的材料有，有的材料无）4、写作要求三、介绍话题作文审题的二个步骤：进门：整体感知（材料、话题、写作要求）登堂：辨明角度抓关键（一）审题的第一个步骤——进门第一则材料（打开幻灯片）有这么一个故事：古时候有一户人家，生了三个儿子。
一个眼睛失明，一个天生驼背，一个天生跛脚。
他们的父母让眼睛失明的学占卜，让天生驼背的搓麻绳，让天生跛脚的在家纺线织布。
后来三个儿子都过得很好，衣食不愁。
三个儿子三个残疾，弄不好会成为一个家庭的沉重负担。
可作为父母，他们没有怨天尤人，没有埋怨命运的不公，没有把他们看成家庭的不幸破罐子破摔，更没有把他们当作负担累赘而鄙夷嫌弃；而是怀着深沉的爱心，把残疾儿子当作有特长的人来看待，理智地为他们计划深远，让他们各自干自己适合干的事情，从而使个个都能扬长避短，自食其力。
新人教版语文必修四教案：作文审题立意第一课时
2017— 2018 学年度第二学期渤海高中高一语文教课设计主备人：使用人：时间：2018年5月10日课题教课要点教课难点谈论文写作——审题立意1、学生掌握谈论文的立意方法思路。
2、学生能说出资料的主题。
审题立意方法的应用课时第一课时课型新授依照：学情：作文教课向来是语文教师教课的难题。
就学生而言，看到资料常常无从下笔，部分学生限时作文问题较大，写作文变为对付，水平很难提高，对教师而言，写作指导见效甚微，所以要打破传统的指导后成文的教课模式，将方法指导与写作训练相联合，做到有效。
依照：谈论文写作中对照论证使用范围较广，使用频次较高，学生易掌握，好操作。
特意的学习能够帮助学生的对照论证更为适合。
一、知识目标：原因：高1、学生能说出资料的主题立意。
中教课以2、学生能概括出审题立意的方法。
及高考取3、学生能运用本课知识进行作文立意。
以任务驱动型性作学习二、能力目标：文为主，目标1、思想能力：一篇优异能够经过学习，掌握高考题型中写作模块谈论文的有关技巧，进而培育学佳作应形生的写作能力。
神兼顾。
2、运用能力：记准学过的知识，掌握相应写作技巧，学致使用，进行迁徙学习的能力。
教具多媒体课件、教材，练习册教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节课前默写检查默写状况，评默写，互换批阅，三分钟李商隐诗两首价总结小考结校正错误果。
增强记忆3分钟考纲规定的“默写常见的名篇名句”部分1谈论文的基础知识。
1、对学生回答进承接结概括总结，背诵记行实时评论。
果环节忆。
2 增补相应知识。
3、对学生剖析的片段进行明确3大屏幕展现各样1、经过例子指引做议讲作文资料。
学生总结。
评2、点拨：板书方环节式体现。
3、增补总结学生所答。
41、总结本课知识方1、增补明确本课讲堂法。
内容。
总结提2、高考和名家名篇2、帮助学生累积升环节中论点提出方法的作文素材。
累积（一些新奇的切入点）。
1、抽签登台展现。
2、增补记录。
3、小组或同桌间检查。
1、展现例子，学生默读资料并说明此中的含义。
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《话题作文的审题立意技巧》说课稿
一、课题选择说明
——我为什么选择这个课题？
在语文教学过程中，有很多学生也向我质疑：高考作文评分是不是带有很大的偶然性，到底有没有绝对的标准？这个问题开始引起了我的深思，我不能简单地回答这个问题——如果不澄清学生心中的迷惑，学生就缺少作文训练的动力，也找不到作文训练的方向，作文是高考语文的半壁江山，指望高考临场碰碰运气是多么不负责任的心态呀。
其实不用讳言，作文是主观题，不可能像数学题那样，答案是客观的，分数是绝对的。
既然是主观题，作文批改自然带有批阅者的主观性，作文分数又怎么可能是绝对的呢？每次作文具体得多少分确实带有很大的偶然性，但是对于每一位能够充分认识作文本质的态度严肃的阅卷老师来说，高考作文获得高分，肯定有其必然的理由。
这些必然的理由从根本上来说有哪些？我得让学生明白，他们须心服口服才行。
二、教学设计说明
——我该怎样让学生发现并认同作文高分的理由？
对于作文获得高分的理由，我已经作过深入的探究，并且有自己深刻的认识，我完全可以向学生灌输我的理念，但是没有体验的知识最后还是属于他人，发现的快乐永远大于接受的快乐。
所以我在教学设计中给同学们安排了充分体验的过程和发现理由空间。
我的教学设计分为三个步骤：课前准备、课堂安排和课外拓展。
1、课前准备设计说明
在正式作文指导前，我特别设制了《08年西宁市高考高分作文鉴赏作业单》，让同学课外预读并书面作业。
这里有两点需要说明，一点要说明的是《08年西宁市高考高分作文鉴赏作业单》里面的四篇文章，都是网上公布的08年西宁市高考高分作文。
我之所以这样选择，是因为这些作文已经经过专家认定，具有相对的权威性，一般来说也应该得高分；我特别选择一篇题材相当敏感的高分作文，是想引起同学们的疑惑，并在教学中借机加以说明：题材无禁忌，看你怎么想，看你怎么用。
第二点要说明的是我让同学课外书面作业是防止学生偷懒，是为了敦促学生课外认真阅读，深入体会，有充分的时间寻找作文高分的理由。
2、课堂安排设计说明
课堂教学我安排两个课时，先后分为六个教学环节，每一个环节的设计看似随意，都蕴含我的用苦良心。
⑴课堂教学的第一个环节说明。
课堂教学的第一个环节是“教师总评学生作文鉴赏心得”,我之所以这样安排是对学的
课外学习加以鼓励，激励哪些学习懒惰的学生。
⑵课堂教学的第二个环节说明。
课堂教学的第二个环节是“教师请几位同学分别朗读自己鉴赏心得，教师书写留存。
”我之所以这样安排是抛砖引玉，让同学快速进入角色，思维逐渐兴奋起来；教师板书留存，是增加内容的直观性，也是为了方便后面归纳总结。
⑶课堂教学的第三个环节说明。
课堂教学的第三个环节是“教师请同学自由发言，补充鉴赏心得”，我之所以这样安排是为了反馈交流更加充分，让每一个人都有发言的机会，都有展示的空间。
⑷课堂教学的第四个环节说明。
课堂教学的第四个环节是“教师请同学畅言对高分作文的质疑”，我之所以这样安排是为了袒露同学们的困惑，让同学们集中探讨；
⑸课堂教学的第五个环节说明。
课堂教学的第五个环节是“教师归纳同学质疑的焦点，大家集中探讨一个问题：缘何有质疑的作文高考能够获得高分？”我之所以这样安排是为了让同学们在集体探讨中进一步消除作文获得高分理由的困惑，特别是那些题材敏感的作文今年为何得了高分？
⑹课堂教学的第六个环节说明。
课堂教学的第六个环节是“教师结合同学回答，归纳作文高分的根本理由”。
我之所以这样安排是为了让同学们在充分体验后，再和教师的作文理念对接，对作文获得高分的理由有个具体全面的认识,为同学平时作文训练提供有效的指导。
3、课外拓展说明
我认为好的文章不是临场几下子就能训练出来的，而是平时修炼出来的。
平时修炼的途径很多，如多阅读，多观察，多体验，多积累，不断锤炼我们的思想，不断提升我们的境界。
文章恰如人的影子，人的境界提高了，思想独立了，文章自然也立竿见影。
但是高三学生似乎与生活隔离了，生活圈子很小，视野越来越狭窄。
这就需要老师提醒和援助。
为此我自己编辑《时文阅读》周刊，开阔学生视野，并鼓励学生在可怜的时间里保留自己的个性化阅读，如阅读各种影视画报等。
结束语：我今天的说课就到此为止，如果教学设计中有不当之处，请各位专家及时指导。
谢谢！。