猫说课稿 设计 PPT
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13《猫》第二课时 说课课件(共24张PPT)
练
示例： 说小狗凶猛吧，在面对敌人的时候确 实很凶，它会一直死死盯住敌人，直到 敌人离开自己的视线为止。可是，当它 看见自己的主人的时候，就会摇着尾巴
热情地扑过来，让你陪它玩游戏。
说它______吧，
___________________________________。 可是，
__________________________________。
猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已 经学会淘气。
请自读2-4读，找出猫咪具体“古怪”在哪些方面。
它又___老__实___又__贪_玩_____又 __尽__职____，它高兴时_温__柔_可__亲__，不 高兴时_一__声_不__出__。它既___胆__小___又 __勇__猛____。
三、课程设计 本课设为三个课时
1.明确单元 导读要求。
第一课时
2.说出学生自己心课文围绕猫写了哪几层意 思。
1.回顾第一课时内容
2.指导学生对1-5自然段进行批注，
第二课时 531模式
让学生体会作者对猫的喜爱之情。 3.体会作者的语言特点，并指导 学生进行仿写。
相互矛盾
学
你从哪些语句中感受到老舍对猫的喜爱之情 的？请默读2-4自然段，用“————”画出相 关的语句，并在旁边做上批注。
做批注的方法：
1.从关键的字、词、句分析作者对猫的喜爱之 情。 2.从课文内容、课文写法、课文启示的角度分 析。 3.联系生活实际来分析。
在这里，我们可以用到“关键词分析法”。 例如，我们在文章中勾画出了描写小猫性 格的句子，然后找出了这句话的中心词，最后 结合这个词的意思，思考这个词是如何体现小 猫的性格的。 比如，“任凭”有“不管怎样”的意思， 文中用“任凭”写小猫玩的时候专注投入，谁 叫也不答应，就体现了小猫的贪玩。
示例： 说小狗凶猛吧，在面对敌人的时候确 实很凶，它会一直死死盯住敌人，直到 敌人离开自己的视线为止。可是，当它 看见自己的主人的时候，就会摇着尾巴
热情地扑过来，让你陪它玩游戏。
说它______吧，
___________________________________。 可是，
__________________________________。
猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已 经学会淘气。
请自读2-4读，找出猫咪具体“古怪”在哪些方面。
它又___老__实___又__贪_玩_____又 __尽__职____，它高兴时_温__柔_可__亲__，不 高兴时_一__声_不__出__。它既___胆__小___又 __勇__猛____。
三、课程设计 本课设为三个课时
1.明确单元 导读要求。
第一课时
2.说出学生自己心课文围绕猫写了哪几层意 思。
1.回顾第一课时内容
2.指导学生对1-5自然段进行批注，
第二课时 531模式
让学生体会作者对猫的喜爱之情。 3.体会作者的语言特点，并指导 学生进行仿写。
相互矛盾
学
你从哪些语句中感受到老舍对猫的喜爱之情 的？请默读2-4自然段，用“————”画出相 关的语句，并在旁边做上批注。
做批注的方法：
1.从关键的字、词、句分析作者对猫的喜爱之 情。 2.从课文内容、课文写法、课文启示的角度分 析。 3.联系生活实际来分析。
在这里，我们可以用到“关键词分析法”。 例如，我们在文章中勾画出了描写小猫性 格的句子，然后找出了这句话的中心词，最后 结合这个词的意思，思考这个词是如何体现小 猫的性格的。 比如，“任凭”有“不管怎样”的意思， 文中用“任凭”写小猫玩的时候专注投入，谁 叫也不答应，就体现了小猫的贪玩。
《猫》说课稿PPT课件
2、过程和方法：以“自读，感悟、合作、探 究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台， 使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的 过程。
3、情感、态度和价值观：培养学生热爱小 动物的感情和观察小动物的兴趣。
-
5
（三）教学重点、难点
1. 理解作者抓住猫的什么特点来 描写的。
2. 学习作者留心观察周围事物的 好习惯；从描写中体会作者对猫 的喜爱之情。
习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦
。
4 、讲授法：教师可以系统的传授知识，充分发挥
教师的主导作用。
-
7
（二）、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给
学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的
学法是讨论法，尝试让学生自我探索，提高求知欲望
。
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的
-பைடு நூலகம்
13
环节5、总结深化
结束语渗透作者的写作方法，我是这
样设计的：我们在写小动物的时候，一般
都是先写外形，再写习性，而这篇文章却
先抓住了猫的性格特点，再具体生动地描
写的。另外，作者先写长大的猫，再回忆
小时候的猫的淘气，可爱，就像父母在谈
自己孩子的事情一样，使我们从字里行间
无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫
-
2
一、教材分析
教
教
教
材
学
的 地 位 和
学 目
重 点 、
作
难
用
标
点
-
3
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《猫》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册
“作家笔下的动物”这一专题的第三篇文章。学习本组课
3、情感、态度和价值观：培养学生热爱小 动物的感情和观察小动物的兴趣。
-
5
（三）教学重点、难点
1. 理解作者抓住猫的什么特点来 描写的。
2. 学习作者留心观察周围事物的 好习惯；从描写中体会作者对猫 的喜爱之情。
习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦
。
4 、讲授法：教师可以系统的传授知识，充分发挥
教师的主导作用。
-
7
（二）、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给
学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的
学法是讨论法，尝试让学生自我探索，提高求知欲望
。
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的
-பைடு நூலகம்
13
环节5、总结深化
结束语渗透作者的写作方法，我是这
样设计的：我们在写小动物的时候，一般
都是先写外形，再写习性，而这篇文章却
先抓住了猫的性格特点，再具体生动地描
写的。另外，作者先写长大的猫，再回忆
小时候的猫的淘气，可爱，就像父母在谈
自己孩子的事情一样，使我们从字里行间
无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫
-
2
一、教材分析
教
教
教
材
学
的 地 位 和
学 目
重 点 、
作
难
用
标
点
-
3
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《猫》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册
“作家笔下的动物”这一专题的第三篇文章。学习本组课
13《猫》 说课课件 (共23张PPT)
（三）教学目标
单元整体目标
1.认识29个生字，读准5个多音字，会写45个字，积累36个词语。（教学重点）
2.正确、流利、教学重点） 3.引导学生通过抓关键句、品读具体事例、对比阅读等方式，体会作家的语言风 格，感受作者是如何表达对动物的情感的。（教学重、难点）
4.读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异同。（教 学重点）
5.读写结合，写自己喜爱的动物，能够根据需要，写出动物的特点。（教学难点）
（三）教学目标
本课教学目标 本节课是本单元的第二课时，教学目标如下： 1.认识“虑、职”等9个生字，读准多音字“屏、折”，会写“贪、 遭”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 3.抓住动物的突出特点，体会猫性格古怪，感受作者对猫的喜爱之情。
课堂小结，布置作业
1.课堂小结 2.布置作业
仿照着第2自然段中老舍先生的语言， 写一写自己身边动物的特点。
【设计意图】：本环节是为了突破这节课的教学难点，达到 学以致用的目的，在活动中提升学生的语文核心素养。
五、板书设计
【设计意图】：本课的板书设计坚持简洁明了、突出重点的 原则，既显示了本课的教学内容，又展示本课的教学重点。
（一）单元简析
2.解读单元内容，确定学习核心任务 这个单元紧扣人文主题“动物朋友”编排了老舍的《猫》、《母鸡》和 丰子恺的《白鹅》三篇精读课文。
“动物朋友”
（一）单元简析
2.解读单元内容，确定学习核心任务
与动物有关
紧扣单元主题
（一）单元简析
2.解读单元内容，确定学习核心任务
我们确定本单元大 情境为：“动物朋友分 享会”，并安排谈谈认 识的动物、跟着作家学 介绍的方法、介绍我的 动物朋友三个任务来达 成本单元的教学目标。
《猫》说课课件
利用多媒体手段，如PPT课件、视频、音频等，丰富教学手段，提 高教学效果。
个性化教学
关注学生的个性化需求，根据学生的学习情况调整教学策略。
教学资源整合
1 2
教材与其他资源整合
将教材内容与其他教学资源进行整合，形成完整 的教学资源体系。
网络资源利用
充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材 和实践机会。
互动环节
善于运用课堂互动，鼓励学生参与讨论，提高学生的学习积 极性。
05 学生反馈与评价
学生满意度调查
满意度调查
通过问卷调查的形式，了解学生对《猫》说课ppt课件的满意度， 包括课件内容、设计、互动等方面。
调查结果分析
对调查结果进行统计分析，了解学生对课件的认可程度和满意度的 主要影响因素。
改进措施
学生意见与建议
学生意见收集
01
通过调查问卷、座谈会等方式，收集学生对《猫》说课ppt课件
的意见和建议。
意见整理与分析
02
对收集到的意见进行整理和分析，了解学生对课件的看法和改
进方向。
改进措施制定
03
根据学生意见和建议，制定相应的改进措施，优化课件内容和
设计，提高学生的学习效果。
06 课程改进与优化
课程目标
理解小说的主题思想 和艺术特色，提高文 学鉴赏能力。
感受作品所传达的人 性和社会的深刻内涵 ，培养人文素养和情 感共鸣。
分析小说中的人物形 象和情节结构，培养 批判性思维能力。
课程大纲
01
02
03
第一章
家庭养猫的背景和意义
第二章
小说情节的展开和人物形象分 析
第三章
作品的艺术特色和思想内涵
讨论法
个性化教学
关注学生的个性化需求，根据学生的学习情况调整教学策略。
教学资源整合
1 2
教材与其他资源整合
将教材内容与其他教学资源进行整合，形成完整 的教学资源体系。
网络资源利用
充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材 和实践机会。
互动环节
善于运用课堂互动，鼓励学生参与讨论，提高学生的学习积 极性。
05 学生反馈与评价
学生满意度调查
满意度调查
通过问卷调查的形式，了解学生对《猫》说课ppt课件的满意度， 包括课件内容、设计、互动等方面。
调查结果分析
对调查结果进行统计分析，了解学生对课件的认可程度和满意度的 主要影响因素。
改进措施
学生意见与建议
学生意见收集
01
通过调查问卷、座谈会等方式，收集学生对《猫》说课ppt课件
的意见和建议。
意见整理与分析
02
对收集到的意见进行整理和分析，了解学生对课件的看法和改
进方向。
改进措施制定
03
根据学生意见和建议，制定相应的改进措施，优化课件内容和
设计，提高学生的学习效果。
06 课程改进与优化
课程目标
理解小说的主题思想 和艺术特色，提高文 学鉴赏能力。
感受作品所传达的人 性和社会的深刻内涵 ，培养人文素养和情 感共鸣。
分析小说中的人物形 象和情节结构，培养 批判性思维能力。
课程大纲
01
02
03
第一章
家庭养猫的背景和意义
第二章
小说情节的展开和人物形象分 析
第三章
作品的艺术特色和思想内涵
讨论法
部编版语文四年级下册13《猫》说课课件(共31张PPT)
通过感受关键字词的 作用，理清文章结构， 丰富学生语言实践，完 成教学目标。
思考
在教学过程中如何 让孩子既能掌握学习目 标，又能自主体会语言 中的情感和表达方式， 值得我去寻思。
能结合上下文和生活 实际了解课文中词句 的意思，在阅读中积累 词语
体会课文中关键词句 表达情义的作用，能 初步把握文章的主要 内容
阅读中了解文章的表 达顺序，体会作者的 思想感情，初步领会 文章的基本表达方法
A
B
C
《义务教育语文课程标准(202X年版)》(以下简称为课标)的总目标提出学会运 用多种阅读方法，具有独立阅读能力。对不同的学段，课标有关“阅读与鉴赏 能力”的要求有不同的侧重。
一、说教材
明贬实褒 欲扬先抑 明贬实褒 单元内容 《 猫 》 《 母 鸡 》 《 白 鹅 》
不同角度 不同方面 细致描写
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《猫》这篇文章中，老舍先生细致地视察猫的行为、叫 声，通过看似矛盾的几层意思，用明贬实褒的方法写出了猫 的可爱，浑厚、口语化的语言风格，朗读起来富有音韵美， 字里行间显露出老舍先生对猫浓浓的爱好之情。
一、说教材
单元语文要素
抓关键语 句，初步 体会感情
四下
如何表达 对动物的 感情
四下
了解抒 发感情 的方法
五上
体会感情 体会感情
五上
五下
怎样表达 情感
六下
在本册书第一单元的学习中，学生已经能够抓住关键词句，初步 体会课文的表达的思想感情。本单元的学习将继续深化学生体会情感的 能力，引导学生能通过自学、合作学习等方法，深入走进本文，体会作 家是如何表达对动物的情感的。
品读词句，抓关键词
抓住“可 是”，体 悟语言的 魅力。
猫说课ppt课件
内容丰富
猫说课涵盖了各个学科领域，且不断 更新教学资源，使得教学内容更加丰 富、全面。
灵活性强
猫说课不受时间和地点的限制，学生 可以随时随地开展学习，同时也适用 于不同层次的学生。
评估准确
猫说课采用智能化评估方式，能够准 确评估学生的学习情况和掌握程度， 为教师提供有力支持。
分析猫说课的应用前景和发展趋势
学生的参与度和学习效果。
个性化教学
利用猫说课的个性化教学功能， 教师可以根据学生的学习情况和 需求，制定更加符合学生实际的 教学计划和内容，提高学生的学
习效果。
丰富教学内容
猫说课平台上的教学资源丰富多 样，教师可以利用这些资源来丰 富教学内容，比如添加图片、视 频、音频等素材，使教学内容更
加生动有趣。
猫说课最早起源于美国，最初是针对小学课堂教学的一种模 拟教学方式。
猫说课的发展
随着教育技术的不断发展和普及，猫说课逐渐成为一种广泛 应用于教师培训和教学研究中的模拟教学方式，并逐渐发展 成为一种国际性的教学交流活动。
02
猫说课的内容和方法
ห้องสมุดไป่ตู้
猫说课的内容
教学内容分析
对教学内容进行分析，包括知 识点、重点、难点等。
师资力量
猫说课的制作需要具备丰富的教学 经验和专业的技能，但是目前市场 上此类人才比较稀缺，如何解决这 个问题也是一个挑战。
适应性问题
猫说课是一种新型的授课方式，如 何让传统的教育机构和教师接受并 适应这种新型的授课方式也是一个 挑战。
猫说课的未来发展方向
01
02
03
技术创新
随着技术的不断发展，猫 说课将会更加智能化、个 性化，为学生提供更加精 准的学习辅导。
《猫》说课PPT
学生的学习特点
喜欢互动学习
学生更喜欢通过互动和参与的方式进行学习，例如开展小组讨论、角色扮演等教学活动。
需要及时反馈
学生需要及时的反馈和评价，以帮助他们了解自己的学习进度和不足之处，进而进握文章中的生字词和短语，理解 其含义和用法。
理解文章的主题和内容，了解文章 所表达的思想和情感。
教学方法反思
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、个人思考等，旨在激发 学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和合作精神。然而，在实施过程中，我发现部分学 生参与度不高，需要在下一次教学中加以改进。
教师角色定位
我认为教师在课堂中应扮演引导者和组织者的角色，而非单纯的知识传授者。在本次教学 中，我努力引导学生进行思考和探索，但在课堂节奏把握和学生学习情绪调动方面仍需进 一步提高。
教学改进建议
01
教学内容优化
针对《猫》这一课文，我计划在未来的教学中增加更多关于猫的趣味
性和生活习性的介绍，以增强学生的学习兴趣和参与度。同时，我会
更加注重知识点的落实和难点的解析。
02
教学方法改进
为了提高学生的课堂参与度和学习效果，我计划在下次教学中尝试采
用更多的互动环节，如小型辩论、角色扮演等。此外，我也会加强个
本文在教材中具有承上启下的作用，上承本单元第一篇课文《爬山虎的脚》，下启本单元第三篇课文《白鹅》，体现了教材编 排的连续性和系统性。
教材的重点与难点
重点
引导学生通过品读重点词句，了解猫的古怪性格和小猫的可 爱，感受作者对猫的喜爱之情。
难点
通过多种形式的朗读，品味文章的语言，学习作者的表达方 法。
教材的编排意图
别辅导，针对学生的不同需求进行有针对性的指导。
第16课《猫》说课课件：16张PPT
设计意图：本板书以猫为轮廓，新颖，形象。板书反映的是本 文的写法和主旨，体现板书设计的简洁性、直观性原则，帮助 学生很好地把握文章主旨，更好地突出了本课的重难点。
第 1 6 课 《猫 》说课 课件： 16张PP T
设计意图：工具性是语文课程的基本特点之一。新 课标中要求7-9年级学生能认识汉字3500个左右，能 够了解Байду номын сангаас歌、散文、小说、戏剧等文学样式。这一 环节的设置，完成了课标中对学生储备知识能力的 要求。
第 1 6 课 《猫 》说课 课件： 16张PP T
第 1 6 课 《猫 》说课 课件： 16张PP T
第 1 6 课 《猫 》说课 课件： 16张PP T
部编人教版中学语文七年级上册第五单元
说课
第 1 6 课 《猫 》说课 课件： 16张PP T
第 1 6 课 《猫 》说课 课件： 16张PP T
说学情
说设计
第 1 6 课 《猫 》说课 课件： 16张PP T
第 1 6 课 《猫 》说课 课件： 16张PP T
设计意图：新课标中指出“语文教学应注重培养学生自主学习的 意识和习惯。” 本项任务学习难度较低，学生通过自主学习可以 较轻松的完成了对课文内容的梳理和把握。
第 1 6 课 《猫 》说课 课件： 16张PP T
第 1 6 课 《猫 》说课 课件： 16张PP T
设计意图：本环节开展小组合作、在对比探究中多 角度把握主旨，学生自主表达，生生互动，在思维 与思维的碰撞中获得一定的感悟。突破本课的教学 重难点。
第 1 6 课 《猫 》说课 课件： 16张PP T
第 1 6 课 《猫 》说课 课件： 16张PP T
设计意图：在上一环节的对比探究中，对主旨的 理解比较分散，在课堂小结中，将主旨整合，齐 读加深对主旨的记忆。
猫说课稿PPT课件
第15页/共20页
第五部分 说教学过程
1
第五环节：作业超市 落实情感
1、把你 认为好的 词句摘抄 下来。
作业超市
2、拓展练笔： 请选择你自己 最喜欢的一种 小动物，用一 两段话把这种 小动物的特点 记述下来，与 同学们共分享
3、留心观 察一种小动 物，写一篇 观察日记。
第16页/共20页
第六部分 说板书设计
说教学过程
第14页/共20页
第五部分 说教学过程
2
夏丏尊 人对猫的 态自度主尝试
老舍
性格
重 点
周而小复组合作
样子
猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷 3 爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我
们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像 老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
3 第三环节：细读精品 撞击情感
4 第四环节：拓展延伸 升华情感
5
5 第五环节：作业超市 落实情感
第7页/共20页
第五部分 说教学过程
1第一环节：复习旧知 导入新课
我会认读
1
,
我会听写
1，
我能回答问题
1，
我能提出问题
1，
第8页/共20页
第五部分 说教学过程
2
通过回答问题回顾上节课学习内容，再由提问式引入到本节课学习内容中
词句突破法 图文结合法
教法
主要通过讲授法、点拨法的方法开展教学
第5页/共20页
第四部分 说教法、学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务
读思议读
学法
自主探究法、合作交流法、成果展示法
第五部分 说教学过程
1
第五环节：作业超市 落实情感
1、把你 认为好的 词句摘抄 下来。
作业超市
2、拓展练笔： 请选择你自己 最喜欢的一种 小动物，用一 两段话把这种 小动物的特点 记述下来，与 同学们共分享
3、留心观 察一种小动 物，写一篇 观察日记。
第16页/共20页
第六部分 说板书设计
说教学过程
第14页/共20页
第五部分 说教学过程
2
夏丏尊 人对猫的 态自度主尝试
老舍
性格
重 点
周而小复组合作
样子
猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷 3 爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我
们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像 老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
3 第三环节：细读精品 撞击情感
4 第四环节：拓展延伸 升华情感
5
5 第五环节：作业超市 落实情感
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第五部分 说教学过程
1第一环节：复习旧知 导入新课
我会认读
1
,
我会听写
1，
我能回答问题
1，
我能提出问题
1，
第8页/共20页
第五部分 说教学过程
2
通过回答问题回顾上节课学习内容，再由提问式引入到本节课学习内容中
词句突破法 图文结合法
教法
主要通过讲授法、点拨法的方法开展教学
第5页/共20页
第四部分 说教法、学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务
读思议读
学法
自主探究法、合作交流法、成果展示法
简约卡通可爱猫咪教师说课教学PPT
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教学策略
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NO.03
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教学过程
输 感 的 您
谢下的
入 您 载02
教学策略
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猫的说课课件ppt课件ppt课件ppt
02 让学生掌握如何正确饲养和照顾猫的方法。
02 培养学生的观察能力和实验能力，提高对动物行 为的认识。
课程内容
猫的品种和形态特征
介绍不同品种猫的特点和 外貌特征。
猫的行为习性
介绍猫的基本习性和行为 特征，如捕食、睡眠、玩 耍等。
猫的饲养与护理
介绍如何为猫提供适宜的 生活环境和饲养方法，以 及日常护理和保健知识。
04
猫的养护知识
猫的饮食
猫的食物选择
猫是肉食性动物，主要需要高蛋白、 低碳水化合物的食物。选择合适的猫 粮是关键，避免给猫喂食人类食品。
饮水
定时喂食
每天定时喂食，养成良好的饮食习惯 ，有助于猫的健康。
保持水源清洁，提供新鲜纯净的水给 猫饮用。
猫的日常护理
梳理毛发
定期梳理猫的毛发，可以 减少毛球的形成，促进皮 肤血液循环。
感谢致辞
感谢各位老师和同学 对本节课的关注和支 持。
感谢家长对学校工作 的理解和配合。
感谢学校提供的良好 教学环境和设施。
THANKS
感谢观看
艺术中的猫
01 绘画作品
在绘画艺术中，猫经常成为创作的主题，通过画 家的笔触展现出猫的各种形态和神态。
02 雕塑作品
雕塑艺术家们通过塑造猫的形象，展现其独特的 形态美和质感，创造出具有视觉冲击力的艺术作 品。
03 动漫与插画
在动漫、插画等视觉艺术中，猫的形象被广泛运 用，成为许多作品中的亮点和特色。
尾巴
猫的尾巴长而蓬松， 可以表达情感。
03
猫的文化意义
文学中的猫
01 文学象征
猫在许多文学作品中被赋予了特定的象征意义， 如神秘、独立、机智等，常被用作隐喻或象征。
02 培养学生的观察能力和实验能力，提高对动物行 为的认识。
课程内容
猫的品种和形态特征
介绍不同品种猫的特点和 外貌特征。
猫的行为习性
介绍猫的基本习性和行为 特征，如捕食、睡眠、玩 耍等。
猫的饲养与护理
介绍如何为猫提供适宜的 生活环境和饲养方法，以 及日常护理和保健知识。
04
猫的养护知识
猫的饮食
猫的食物选择
猫是肉食性动物，主要需要高蛋白、 低碳水化合物的食物。选择合适的猫 粮是关键，避免给猫喂食人类食品。
饮水
定时喂食
每天定时喂食，养成良好的饮食习惯 ，有助于猫的健康。
保持水源清洁，提供新鲜纯净的水给 猫饮用。
猫的日常护理
梳理毛发
定期梳理猫的毛发，可以 减少毛球的形成，促进皮 肤血液循环。
感谢致辞
感谢各位老师和同学 对本节课的关注和支 持。
感谢家长对学校工作 的理解和配合。
感谢学校提供的良好 教学环境和设施。
THANKS
感谢观看
艺术中的猫
01 绘画作品
在绘画艺术中，猫经常成为创作的主题，通过画 家的笔触展现出猫的各种形态和神态。
02 雕塑作品
雕塑艺术家们通过塑造猫的形象，展现其独特的 形态美和质感，创造出具有视觉冲击力的艺术作 品。
03 动漫与插画
在动漫、插画等视觉艺术中，猫的形象被广泛运 用，成为许多作品中的亮点和特色。
尾巴
猫的尾巴长而蓬松， 可以表达情感。
03
猫的文化意义
文学中的猫
01 文学象征
猫在许多文学作品中被赋予了特定的象征意义， 如神秘、独立、机智等，常被用作隐喻或象征。
13 《猫 》课件(共48张PPT)
统编版小学语文四年级下册
13 猫
授课教师：xxx
初读课文
自由读课文，把字音读准确，句子读通顺， 标出自然段序号，画出文中概括猫的特点的句 子，并圈出关键词。
梳理结构
你画了哪些概括猫的特点的句子，圈出几个 关键词？
课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？
学习词语
请根据课文原句和字典义项确定读音。
地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自 己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是 遇上蛇也敢斗一斗。
你从哪里 体会到作者 对小猫的喜 爱？
拟人
阅读链接
神情
奔跑，飞舞；驻足，凝望。 可爱的动物，我们的好朋友。
你喜欢什么动物？为什么？
可爱的动物，我们的好朋友。
可爱的动物，我们的好朋友。
可爱的动物，我们的好朋友。
第四单元
1.体会作家是如何表达对动物的感情的。 2. 写自己喜欢的动物，试着写出特点。
今天，我们就来学习大作家老舍写的文章 ——《猫》，看看他是怎样写猫这种小动物的。
为什么用“蹭”，不用“擦、抓、碰”？
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的 腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在连你续写动作作的时候， 跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
文中写道，这猫的性格实在有些古怪，既老实 又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴 时不理不睬；既胆小又勇猛。这性格实在很矛盾， 为了更让人觉得猫的可爱，是不是应该删掉这些对 猫的负面描写呢？
bǐnɡ 他屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等 出来不可！
屏
第16课《猫》说课课件：16张PPT
知人正音 扫除障碍
设计意图：工具性是语文课程的基本特点之一。新 课标中要求7-9年级学生能认识汉字3500个左右，能 够了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。这一 环节的设置，完成了课标中对学生储备知识能力的 要求。
Hale Waihona Puke 默读课文 感知文意设计意图：新课标中指出“语文教学应注重培养学生自主学习的 意识和习惯。” 本项任务学习难度较低，学生通过自主学习可以 较轻松的完成了对课文内容的梳理和把握。
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
第16课《猫》说课课件：16张PPT
部编人教版中学语文七年级上册第五单元
第16课《猫》说课
说设计 说学情
流程
教材分析
《课程标准》指出：教材的编写应体现时代特点和现代意 识，关注现实，关注自然；应符合学生的身心发展特点， 适应学生的认知水平；教材应注意引导学生掌握语文学习 的方法，养成良好的学习习惯。
第 一 单 元
第 二 单 元
亲情
知人正音 扫除障碍
设计意图：工具性是语文课程的基本特点之一。新 课标中要求7-9年级学生能认识汉字3500个左右，能 够了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。这一 环节的设置，完成了课标中对学生储备知识能力的 要求。
默读课文 感知文意
设计意图：新课标中指出“语文教学应注重培养学生自主学习的 意识和习惯。” 本项任务学习难度较低，学生通过自主学习可以 较轻松的完成了对课文内容的梳理和把握。
设计意图：展示一些积极的富有正能量的图片，学生
很容易收到视觉的冲击，形成正确的价值观，长期 的德育渗透，会对学生逐步形成良好的个性和健全 的人格起到一定的促进作用。
说板书
完善自我 重事完善自我 完善自我 勇于自省 勇于自省 重事实不臆断 重事实不臆断 尊重生命 尊重生命
猫
郑振铎
设计意图：本板书以猫为轮廓，新颖，形象。板书反映的是本 文的写法和主旨，体现板书设计的简洁性、直观性原则，帮助 学生很好地把握文章主旨，更好地突出了本课的重难点。
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1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦 想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是 流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。 10、一句简单的问候，是不简单的牵挂;一声平常的祝福，是不平常的感动;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你! 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 18、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个"今天"过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件事，让生命的每一天都有 滋有味。 19、上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 20、成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。
第16课《猫》说课
说设计 说学情
流程
教材分析
《课程标准》指出：教材的编写应体现时代特点和现代意 识，关注现实，关注自然；应符合学生的身心发展特点， 适应学生的认知水平；教材应注意引导学生掌握语文学习 的方法，养成良好的学习习惯。
第 一 单 元
第 二 单 元
亲情
知人正音 扫除障碍
设计意图：工具性是语文课程的基本特点之一。新 课标中要求7-9年级学生能认识汉字3500个左右，能 够了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。这一 环节的设置，完成了课标中对学生储备知识能力的 要求。
默读课文 感知文意
设计意图：新课标中指出“语文教学应注重培养学生自主学习的 意识和习惯。” 本项任务学习难度较低，学生通过自主学习可以 较轻松的完成了对课文内容的梳理和把握。
设计意图：展示一些积极的富有正能量的图片，学生
很容易收到视觉的冲击，形成正确的价值观，长期 的德育渗透，会对学生逐步形成良好的个性和健全 的人格起到一定的促进作用。
说板书
完善自我 重事完善自我 完善自我 勇于自省 勇于自省 重事实不臆断 重事实不臆断 尊重生命 尊重生命
猫
郑振铎
设计意图：本板书以猫为轮廓，新颖，形象。板书反映的是本 文的写法和主旨，体现板书设计的简洁性、直观性原则，帮助 学生很好地把握文章主旨，更好地突出了本课的重难点。
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1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦 想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是 流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。 10、一句简单的问候，是不简单的牵挂;一声平常的祝福，是不平常的感动;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你! 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 18、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个"今天"过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件事，让生命的每一天都有 滋有味。 19、上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 20、成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。
13《猫》课件(共15张PPT)
猫
教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。2.了解大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。3.仔细观察事物，学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
初读课文
朗读课文，说说老舍爷爷笔下的猫有哪些特点？
小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显，当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这个小动物作种种的遐想。——选自夏丏尊的《猫》
它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。——选自周而复的《猫》
交流展示
我爱花，所以也爱养花。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。我天天照管它们，像好朋友似的关切它们。在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆。 ——《养花》老舍
让我们细观察吧，事物会因你的观察生动无比； 让我们勤动笔吧，习作会因你的勤奋充满灵气； 让我们爱动物吧，世界会因你的爱心融在一起； 让我们爱生活吧，生活会因你的努力充实绚丽！
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
文中关键词句
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2、 “梅花印”指的是什么？作者为什么要把 猫的脚印描写成“梅花印”？
在你写作的时候,跳上桌来, 在稿纸上踩印几个脚印。 在你写作的时候,跳上桌来, 在稿纸上踩印几朵“小梅花”。
返 回 向 上 激情引趣整体感知重点感悟感情升华 说写结合
朗读时,表现猫性格特点的词要读的重 些，朗读时表现猫淘气的部分，语气略带 俏皮。
猫的性格古怪，主要表现在： 既老实又（ 贪玩 ）， 既贪玩又（ 尽职 ）， 既胆小又（ 勇猛 ）； 高兴时，（ 温柔可亲 ）， 不高兴时，（ 一声不出 ）。
返
回
返
回
体会表达效果： “说它老实吧，它的确有时很乖”。
“说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又 是那么尽职。”
返
回 向
上 激情引趣整体感知重点感悟感情升华 说写结合
返 回 向 上 激情引趣整体感知重点感悟感情升华 说写结合
1、分小组合作学习：猫性格古怪还有什 么具体表现？
（1）小组交流
说说你们都读明白了什么？ 你们都喜欢哪些句子？
（2）小组汇报
返 回 向 上 激情引趣整体感知重点感悟感情升华 说写结合
猫
大猫性格古怪
小猫淘气可爱
体现了作者对猫的喜爱
返 回 向 上 激情引趣整体感知重点感悟感情升华 说写结合
返
回 向
上 激情引趣整体感知重点感悟感情升华 说写结合
要求学生仿照本课先总写特点，再分别举例描写的 写作方法介绍自己喜欢的小动物吗？注意要表达出你对 它的喜爱之情。 布置作业：写一篇观察日记。
返
回 向
上 激情引趣整体感知重点感悟感情升华 说写结合
猫
大猫性格古怪 小猫淘气可爱
惹人喜爱
返
回 向
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学的愉快
1.同学们,你们喜欢猫吗?
2.老舍先生笔下的猫有什么特点?你想知道吗?
返
回 激情引趣整体感知重点感悟感情升华 说写结合
１.朗读课文，思考本文写了什么时候的猫？
（长大的猫和小时候的猫）
２.哪些段落在写长大的猫？
(第一至三自然段)
3.哪些段落在写小时候的猫？
(第四自然段)
4.大猫和小猫都各有什么特点?能用书上的句 子概括吗?（大猫古怪小猫淘气可爱）
选自人教版四年 级《猫》。
目标确定 ：
知识目标：理解课文内容，认识文中生字、词语。 能力目标：抓重点词句体会猫的古怪和淘气可爱。 情感目标：培养学生热爱小动物的感情；感受人
与动物和谐相处的美好意境。
教学重点： 理解课文内容，体会猫的古怪和淘气可爱
教学难点： 从具体的语言描写中体会作者对猫的喜爱之情
设计理念：
“一本” “二让” “三维”
设计特色：
紧扣 “古怪” “可爱” 用活资源
教材的地位及作用： 《猫》是人教课标版小学语文第七册第四组中第 三篇精读课文。课文细致、生动地描述了猫的古怪 性格和它刚满月时的淘气可爱，全文字里行间流露 出作者对猫的喜爱之情。本组课文的重点是培养学 生热爱动物的情感,同时感受人与动物和谐相处的美 好意境.
教学方法 ： 将读贯穿始终，让学生在读中感悟，在读中体会，生成情感。 紧紧抓住文本语言，运用媒体辅助教学，将读、说、悟、写融为 一体，全面提升学生的语文素养。
学习方法 ： 中年级的学生已具备了一定的自主学习能力，因此，与上 述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法。
合理选用资源
教的轻松