5下7-6有趣的溶解现象说课
《溶解》说课稿
《溶解》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《溶解》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《溶解》是小学科学课程中物质科学领域的重要内容。
本节课选自_____出版社出版的小学科学_____年级_____册第_____单元。
这一单元以“物质的变化”为主题，旨在引导学生观察和研究物质在不同条件下的变化，而溶解是物质变化的常见形式之一。
通过对溶解现象的学习，学生能够初步建立起物质变化的概念，为后续学习其他物质变化的知识奠定基础。
教材首先通过引导学生观察一些常见物质在水中的溶解现象，如食盐、白糖等，让学生对溶解有一个直观的认识。
然后，通过实验探究，让学生进一步了解溶解的特征和影响溶解快慢的因素。
二、学情分析＿____年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对周围的世界充满了好奇和探索的欲望。
在生活中，学生已经有了一些关于溶解的感性经验，比如知道糖和盐能够溶解在水中，但对于溶解的本质和规律还缺乏深入的了解。
这个年龄段的学生思维以形象思维为主，抽象思维能力较弱。
因此，在教学中需要通过直观的实验现象和生动的教学方式，帮助学生理解抽象的科学概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够理解溶解的概念，知道溶解是物质均匀地、稳定地分散在水中的过程。
（2）学生能够说出一些常见物质在水中的溶解现象，如食盐、白糖、高锰酸钾等。
2、科学探究目标（1）通过观察和实验，学生能够描述物质溶解的过程和特征。
（2）能够设计简单的对比实验，探究影响溶解快慢的因素。
3、科学态度目标（1）培养学生对科学探究的兴趣，乐于观察和思考生活中的科学现象。
（2）在实验中，培养学生认真、细致、实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解溶解在生活中的应用，如洗衣服、制药等。
（2）意识到合理利用溶解现象可以为生活带来便利，同时也要注意环境保护。
《有趣的溶解》教案(通用10篇)
《有趣的溶解》教案（通用10篇）《好玩的溶解》教案篇1课前学习活动设计：在开展此活动之前，我首先考虑了以下问题：（一）这个活动是否符合幼儿的年龄特点，能否引起幼儿的爱好。
（二）活动所涵盖的教育价值，有助于达成什么样的教育目标。
（三）合理的环节设计是否有可行性。
课堂教学活动设计：活动目标：1.在动手操作中，对溶解的现象产生深厚的观看爱好和探究的欲望。
2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不行以溶解。
3.能大胆描述自己在试验中发现的发觉，增加表达力量和倾听力量；增加幼儿环保意识。
活动预备：透亮的塑料杯、吸管、方糖、苹果、卫生纸、盐、砂糖、奶粉、黄豆、绿豆、大米、绿豆、水彩笔、温水。
活动过程：一、嬉戏导入，激发幼儿探究的爱好今日，赵老师给小伴侣们带来一个神奇礼物，来看看，是什么吧！（一遍说一遍揭开罩布）出示一杯糖水，让幼儿猜想片刻后，请一个幼儿来尝尝。
“某某小伴侣，你来尝一尝吧！好喝吗?”（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？找老师怎么没有观察呢？小伴侣们观察了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）师：刚才有小伴侣说，是糖化了，和水宝宝做伴侣了，所以我们看不见它。
真的是这样的吗？（做疑问状）要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看发现底是怎么回事，好不好？（幼：好）二、老师示范及个别幼儿操作溶解现象1.老师示范，幼儿观看，端出水和糖，引导幼儿观看方糖的外形，并连续以变魔术的形式连续引起幼儿爱好。
老师用吸管搅拌方糖，并引导幼儿仔细观看，方糖由大变小最终不见了。
引出这种化了的现象叫做溶解。
2.个别幼儿操作奶粉的溶解。
刚才，方糖和水宝宝做伴侣了，在水里溶解了。
那么，奶粉会不会和水宝宝做伴侣，在水里溶解呢？请小伴侣上来变魔术，看奶粉究竟溶解没有，好吗？请一名幼儿进行搅拌的操作。
依据试验过程，说出奶粉在水里溶解了。
（先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅奶粉不见了，在水里溶解了。
2024《溶解》说课稿范文
2024《溶解》说课稿范文为了避免重复标题，内容将不包含相同的关键词。
以下是一个符合标题的示例说课稿范文：今天我说课的内容是《溶解》，下面我将通过以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《溶解》是人教版小学化学六年级下册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了物质分类和物质的性质及变化等知识基础上进行教学的，是小学化学领域中的重要知识点，而溶解在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解溶解的基本概念，掌握溶解的条件和影响因素；②能力目标：在实验操作中培养学生观察、实验和记录的能力；③情感目标：在实际应用中，让学生体会到溶解在生活中的重要性。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解溶解的基本概念，掌握溶解的条件和影响因素。
难点是：通过实验操作，培养学生观察、实验和记录的能力。
二、说教法学法针对化学这门实验性较强的学科，我将采用“课堂讲授法”来介绍知识点，通过“示范实验法”来进行实验展示，同时利用“讨论交流法”和“实践操作法”来培养学生的实验技能和解决问题的能力。
三、说教学准备为了更好地展示实验过程，我准备了实验器材和化学试剂，并使用多媒体辅助教学来呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程根据新课标的要求，我设计了以下教学环节。
环节一、引入新知，激发学生的学习兴趣。
我将通过一个实生活例子引入新知，比如向学生展示一瓶溶液，让学生观察并猜测其中包含的物质。
然后我将与学生进行互动讨论，引导他们对溶解产生兴趣和好奇心。
环节二、讲解基本概念，介绍溶解的条件和影响因素。
在这一环节中，我将通过课堂讲授的形式，向学生介绍溶解的基本概念，并讲解溶解的条件和影响因素。
在讲解过程中，我将穿插一些生活实例和实验结果来帮助学生更好地理解。
环节三、示范实验，培养实验操作和观察记录的能力。
幼儿园小班科学领域活动《有趣的溶解》说课稿
谢谢欣赏！
学情
小班幼儿基本已经在三岁以 上，从日常活动观察，幼儿的思 维能力，动手能力符合这一科学 活动的设计，并能顺利进行。
活动目标
1.让幼儿知道有的物体(如：盐，白糖， 果汁粉等)在水里能溶解，有的物体(如： 米，豆子等)在水里不能溶解。 2.激发幼儿对溶解这一现象产生好奇心， 培养他们的动手能力和观察能力。
教师提醒幼儿把盛有在水里能溶解的东西的碗放在老 师桌子的左上角，把盛有在水里不溶解的东西的碗放在老 师桌子的右上角。
每组选两名幼儿，说说各组实验探索结果。(谁在水里 溶不溶解。)
教师小结：小朋友真能干都发现了有的东西能在水里 溶解
三、各种糖的试验，我们生活中还有很多糖呢，你还吃过什 么糖？
老师出示各种各样的糖，请小朋友来试一试，他们在水里会 不会溶解呢？ 幼儿实验，说一说做一做，最后请幼儿把糖水喝掉
活动延伸
在我们日常生活中，像糖和盐这样在水里能 溶解的东西有好多；像大豆、大米、石子这样在 水里不能溶解的东西也有好多。在生活中，请小 朋友们观察哪些能在水里溶解，与你的爸爸妈妈 或有伙伴们龄特点，充分结 合了幼儿的生活经验，幼儿的学习积极 性很高。兼顾了全体幼儿，保证每位幼 儿都动手操作，在孩子们自己动手的操 作里发现现象，并认真观察，体现了幼 儿是学习的主体这一特点。
让幼儿尝尝杯子里的水有什么变化？(变甜了)？ 教师小结：白糖在水里过一会不见了，水变甜了， 我们就说白糖在水里溶解了。
(二)幼儿操作进行实验。 1.认识操作材料。教师介绍桌面上的材料。(红糖、果
汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、温水、杯子、小勺子、 盆子、大勺子、抹布等)
2.幼儿动手操作实验，进一步探索。教师提出操作要求： 老师为每位小朋友准备了一个杯子一地小勺，每组都有好 多实验材料放入碗里，一大盆温水，一把大勺。操作实验 时自己自由选择一样材料放入杯子里，每组的小朋友所选 的材料应不同，在向杯里倒入温水，用小勺搅拌，看这些 东西在水里是不是像白糖和盐一样，在水里就不见了，溶 解了。操作时要注意互相合作，不要争抢。
幼儿园大班科学领域活动《有趣的溶解》说课稿
幼儿园大班科学领域活动《有趣的溶解》说课稿尊敬的各位同学老师：上午好！今天我说课的题目是大班+科学领域+《有趣的溶解》。
下面我将从教材分析、活动目标、活动重难点、活动准备、活动方法、活动过程、活动延伸这几个方面展开我的说课。
一、说教材《幼儿园教育指导纲要》在科学领域指出：1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
2.要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
3.科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
二、说学情《有趣的溶解》展现了冰糖的溶解《有趣的溶解》是根据大班幼儿的心理特点好学好问，求知欲旺盛，爱动手，积累了大量的知识经验，经过老师的培养，养成了良好的学习习惯。
从孩子的生活出发，采用生活中最常见的材料，引导孩子留心观察，爽溶解的现象，与老师一起探究溶解的因素，发现溶剂的秘密。
三、说活动目标根据《3~6岁儿童发展与学习指南》中，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
《有趣的溶解》不仅能让幼儿获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且能够初步尝试归类、排序，判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。
所以我制定了以下三个目标:认知:1. 通过对溶解的实验操作，能够简单知道溶剂的相关因素。
技能:2. 建立规范的实验习惯，发展尝试、归类、排序、判断、推理的逻辑思维能力。
情感3. 能够对科学产生极大的好奇与求知欲，用积极主动的态度去探索解决问题。
四、说活动重难点根据这样的目标我将重点和难点分为重点:了解认识溶解和溶质的大小，溶剂的温度有关。
（针对认知目标）难点:幼儿敢于大胆假设、记录、分析、推理老辑能力的培养（针对技能目标）五、说活动准备为了展开我的教学，我的活动准备有:经验准备：在生活中观察发现溶解现象材料准备：冰糖、白砂糖、水(热水，冷水)、搅拌器(筷子)，玻璃杯、小锤子，干净布块，小垫板。
《有趣的溶解现象》(教案)-五年级下册数学青岛版
《有趣的溶解现象》一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解溶解的基本概念和特点。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 溶解的基本概念和特点2. 溶解的实验操作3. 溶解在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：溶解的基本概念和特点，溶解的实验操作。
2. 教学难点：溶解在日常生活中的应用，溶解的量的计算。
四、教学过程1. 导入通过向学生展示一些溶解现象的图片或视频，引起学生的兴趣，引导学生思考：什么是溶解？溶解有哪些特点？2. 新课导入（1）讲解溶解的基本概念和特点通过讲解，让学生了解溶解的基本概念，如溶剂、溶质、溶液等，并理解溶解的特点，如均一性、稳定性等。
（2）演示溶解的实验操作通过演示实验，让学生了解溶解的实验操作步骤，如取药品、溶解、观察等，并引导学生注意实验中的安全事项。
3. 实践操作（1）分组实验将学生分成小组，每组进行一次溶解实验，观察溶解的过程和结果，并记录下来。
（2）讨论与分享实验结束后，组织学生进行讨论，分享各自的实验结果和观察到的现象，引导学生思考：为什么会出现这些现象？溶解的原理是什么？4. 应用与拓展（1）讲解溶解在日常生活中的应用通过讲解，让学生了解溶解在日常生活中的应用，如清洁剂、饮料、药品等。
（2）讲解溶解的量的计算通过讲解，让学生了解如何计算溶解的量，如溶解度、摩尔浓度等。
5. 总结与反思通过本节课的学习，让学生总结溶解的基本概念、特点和实验操作，并引导学生反思：本节课学到了什么？还有哪些地方需要改进？五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，如参与程度、提问回答等。
2. 检查学生的实验报告，了解学生的实验操作和观察结果。
3. 通过课后作业或小测验，了解学生对溶解的基本概念和特点的掌握程度。
六、教学资源1. 图片或视频素材，用于导入和讲解。
2. 实验器材，如烧杯、玻璃棒、药品等，用于实验操作。
幼儿园有趣的溶解说课稿
大家好，我是今天的主讲人。
今天我来给大家带来一堂有趣的“溶解说”课程。
首先，让我们来了解一下溶解这个概念。
在日常生活中，我们经常会看到一些物质被加热或溶解在水中变成液体，比如食盐、糖、小苏打等等。
那么这些物质为什么会发生这样的变化呢？我们用实验来探究一下其中的道理。
接下来，我们将进行一个简单的实验。
首先，让我们来看看一杯水中加入了盐后会发生什么变化。
我将用一个滴管将一滴酚红指示剂滴入水中，再将一些食盐倒入水中。
观察一下，你们发现了什么变化吗？
是的，大家肯定看到了，加入盐后水的颜色变了，有了一些粉红色的斑点。
这说明什么呢？其实，这些斑点就是盐在水中溶解后所形成的离子团。
通过这个实验，我们可以了解到在适当的条件下，一些物质可以在水中溶解并形成离子。
接着，我们将进一步探究不同物质的溶解特点。
我将展示几种物质，并让孩子们猜测它们是否会在水中溶解。
然后，我们用实验来检验他们的猜想。
这样的实验能够帮助孩子们进一步了解各种物质的溶解性质，并通过自己的实验体验来学习科学知识。
最后，我们将用一些有趣的实验展示一些特别的溶解现象，比如与水相互不相容的溶剂等等。
这些实验能够让孩子们深入了解溶解的奇妙之处，并激发他们对于科学的探究和发现的兴趣。
总之，在这个课程中，我们将通过实验和互动的方式来让孩子们更好地了解溶解的原理和特性，同时促进他们的科学探究和兴趣。
谢谢大家！。
幼儿园有趣溶解说课稿
幼儿园有趣溶解说课稿幼儿园《有趣的溶解》说课稿设计意图：活动目标：1、通过边操作边观察“做果汁”的过程了解溶解的现象，并知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
2、能独立进行溶解探索活动，并能用语言大胆讲述自己的探索结果。
3、对溶解现象产生兴趣。
活动重点：通过边操作边观察“做果汁”的过程了解溶解的现象，并知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
活动难点：并能用语言大胆讲述自己的探索结果。
活动过程：一、出示果汁，直接导入。
1、出示果汁。
师：看，老师给小朋友带来了什么？你们知道这是怎么做的吗？（幼儿自由讲述）2、介绍操作材料。
师：老师给小朋友准备了“果汁粉、勺子、装有水的杯子”，过一会请小朋友用你们说的方法去试一试。
”二、幼儿操作做果汁，了解溶解。
1、幼儿做果汁。
师：在小朋友身后的桌子上呢，我准备了一桌四个小朋友的位置，每个小朋友一个杯子，一把勺子，在做果汁时每个小朋友只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦，在用勺子搅拌的时候请你看一看果汁粉和杯子中的水会发生什么变化呢？小朋友快去试一试、看一看吧！2、品尝果汁。
师：小朋友你们的果汁做好了吗？果汁粉和杯子中的水会发生了什么变化呀？我们一起来尝一尝它是什么味道吧！一口把它全部喝完。
3、交流现象、了解溶解。
师：你们喝得果汁水是什么味道的呀？这么好喝啊！刘老师也想来尝尝，谁愿意来帮刘老师也做一杯果汁？我请坐的最神气的小朋友。
（幼儿演示做果汁，师讲解）师：咦？果汁粉怎么不见了？你怎么知道的？（准备一杯白来水进行对比）师：我们来看看，本来的水是什么颜色的？放了果汁粉的水又变成了什么颜色呀？小结：哦！果汁粉放到水里变成了果汁水的这种现象，我们有个好听的名字叫溶解。
叫什么？（请几个幼儿起来说说溶解）三、幼儿第二次操作，探索不同的溶解物质。
1、出示调查表，进行猜测。
师：我们的生活中还有很多其他的东西，是不是所有的东西都会在水中溶解呢？老师这里还有几种不同的东西，你觉得他们会在水里溶解吗？我们先来猜一猜（出示表格）。
有趣溶解现象幼儿园说课教案
有趣溶解现象幼儿园说课教案一、教学目标1.让幼儿了解溶解现象，知道溶解是两种物质的混合过程。
2.通过观察、实验和操作，培养幼儿的观察力、动手能力和思维能力。
3.培养幼儿对科学实验的兴趣，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
二、教学重点1.溶解现象的认知2.实验操作技能的掌握三、教学难点1.溶解过程的微观解释2.实验现象的观察和描述四、教学准备1.教学材料：溶解现象演示道具、实验材料包（含溶剂、溶质、实验器材等）2.教学环境：安全、整洁、宽敞的实验室五、教学过程1.导入：以一个有趣的故事引入溶解现象，引发幼儿的兴趣。
2.讲解：通过演示道具，生动形象地向幼儿展示溶解过程，讲解溶解的本质。
3.实验操作：指导幼儿分组进行实验，观察溶解现象，记录实验结果。
4.分享与交流：让幼儿分享自己的实验观察结果，引导幼儿用语言描述溶解过程。
六、教学反思然而，在教学过程中，也发现部分幼儿对溶解过程的微观解释尚难以理解。
因此在今后的教学中，应注重运用生动形象的教学手段，如动画、模型等，帮助幼儿更好地理解溶解现象。
同时，针对幼儿的个体差异，给予不同的指导和关注，使每个幼儿都能在课堂上充分参与、积极发言。
本次说课教案在教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程等方面都做了充分的考虑和设计。
在今后的教学中，将继续改进教学方法，提高教学质量，让幼儿在快乐中学习，收获更多的科学知识。
有趣溶解现象幼儿园说课教案深入浅出地让小朋友们体验到了科学的乐趣。
在教学过程中，我们发现小朋友们对于溶解现象的认知有着极大的兴趣，他们好奇地观察着溶解过程，兴奋地与同伴分享自己的发现。
例如，在实验操作环节，小朋友们亲手进行了溶解实验，他们用道具和实验材料包中的溶剂和溶质进行了混合。
我们发现，小朋友们对于溶解实验的操作非常感兴趣，他们积极地参与其中，动手能力强，对实验现象观察细致。
在这个过程中，他们不仅学会了如何进行实验操作，还学会了如何描述和表达实验现象。
幼儿园有趣的溶解说课稿
幼儿园有趣的溶解说课稿溶解是幼儿园自然科学课程中的一个重要内容，它是指固体物质在液体中或气体中的分散过程。
通过溶解，我们可以获得纯净的物质，同时也可以制造许多有用的物品。
一、溶解的基本概念溶解是指固体物质在液体中或气体中的分散过程。
溶解的物体称为溶质，溶解的介质称为溶剂。
在溶解的过程中，溶质的微小颗粒逐渐分散到溶剂中，最终形成一个均匀的溶液。
二、溶解的原理溶解的原理是“相似性原理”，即溶质和溶剂在分子结构和化学性质上具有相似性。
当溶质与溶剂结构相似时，它们可以相互吸引，从而使溶质分散在溶剂中。
在溶解的过程中，溶质的微小颗粒逐渐分散到溶剂中，最终形成一个均匀的溶液。
三、溶解的应用溶解在日常生活和工业生产中有着广泛的应用。
以下是一些例子：1. 糖和盐的溶解：糖和盐是我们日常饮食中经常使用的物质，它们可以通过溶解的方式制作成各种饮料和调味料。
2. 药品的制造：许多药品都是通过溶解的方式制造的。
医生会将药物溶解在适当的溶剂中，然后让病人服用。
3. 金属的提取：在工业生产中，溶解也是一种重要的方法。
例如，金属可以通过将其溶解在酸中来提取。
4. 汽车加油：汽车加油时，燃油必须被溶解在空气中才能被发动机燃烧。
四、溶解的实验在幼儿园中，可以通过一些简单的实验来了解溶解的原理和应用。
以下是一些简单的实验：1. 盐和糖的溶解实验：将一些盐和糖分别放入两个杯子中，然后将它们加入相等的水量中。
观察它们的溶解情况，让幼儿了解不同物质在水中的溶解情况。
2. 水的溶解实验：将一些糖加入一杯水中，然后用搅拌棒搅拌直到糖完全溶解。
让幼儿通过观察来了解糖在水中的溶解过程。
3. 酸的溶解实验：将一些铁钉放入盛有酸的玻璃杯中，然后观察铁钉的变化。
让幼儿了解酸可以溶解金属的原理。
溶解是幼儿园自然科学课程中的一个重要内容。
通过实验和观察，可以让幼儿更好地了解溶解的原理和应用，从而提高他们的科学素养。
五年制五年级数学下册综合与实践《有趣的溶解现象》教学设计
五年制五年级下册数学综合与实践
《有趣的溶解现象》教学设计
教学目标：
1、引导学生进行观察，逐步认识“溶解”现象。
2、学生参与提出猜想、验证猜想等系列实践活动，经历一个较完整的小课题研究过程。
在探究过程中培养学生的观察、质疑、判断、操作和归纳的能力。
3、进一步培养学生细致的观察习惯和严谨的求知态度，渗透科学的思想方法，体验科学探究的乐趣，初步学会用数学研究问题的方法。
教学要点：
教学重点：让每个学生参与到实验中去，并对观察到的现象进行合理地对比、分析，并就溶解现象的实验结果达成共识。
教学难点：操作时尽量减少测量误差（水的体积、食盐的体积、盐水的体积）；让学生描述观察到的现象。
教学设计：
本课的设计，教师为学生提供丰富的实验材料，采用猜想、实验验证、自主探索、小组合作交流等学习方式，教师关键处点拨，让学生经历一个比较完整的小课题研究过程。
在教学准备上，为每组学生提供食盐、石块、玻璃棒、水、量筒、实验记录单等物品和器材。
其次，指导学生熟练量筒的操作步骤和方法。
教学过程：
板书设计
有趣的溶解现象
石块放入水中：水的体积+石块的体积=石块和水的体积和看得见、没溶解
食盐放入水中：食盐的体积+水的体积≠盐水的体积
溶解、消失。
有趣的溶解现象-青岛版五年级数学下册教案
有趣的溶解现象-青岛版五年级数学下册教案课程背景本节课是青岛版五年级数学下册中的一节课，属于化学类知识点。
通过本节课的学习，能够让学生了解溶解现象的概念、液体之间的混合、分离和常见物质的溶解情况，这些都是生活常见现象，对学生的身体成长和日常生活都有借鉴作用。
教学目标1.能够通过实验观察，引导学生认识溶解现象和常见物质的溶解情况。
2.培养学生的实验技能，了解科学实验规范。
3.能够简单描述液体之间的混合和分离方法。
4.发挥团队配合，培养学生的合作意识。
教学内容一、概念介绍1.溶解现象：两种或以上相异的物质在一定条件下混合，在混合的状态下，它们的分子间发生作用，使其中之一或几种成分分散在另一成分中形成一种混合物。
2.溶液：溶解物质少的称为溶质，溶解物质多的称为溶剂，混合在一起则称为溶液。
二、实验展示1.实验材料：–两份盐水：一份深色盐水、一份浅色盐水。
–两份蓝色液体：一份高锰酸钾溶液、一份洗涤液。
–两个小杯子、一支吸管、一个勺子。
2.实验步骤：–将深色和浅色盐水分别倒入两个小杯子，并以同样的勺子量进行溶解。
–将高锰酸钾溶液和洗涤液分别倒入两个小杯子中，并用吸管吸一些液体，并将其放到第三个小杯子中混合。
–四个小组分别进行以上实验操作。
3.实验结果展示：–深色和浅色盐水混合后颜色相同，说明不同颜色的盐水混合后会变成同一个颜色。
–高锰酸钾溶液和洗涤液混合后变成了淡粉色，说明不同液体混合能产生新的颜色。
三、讨论和总结1.请同学简要描述以下液体之间的分离和混合方法：–分离：过滤、沉淀法、离心、蒸发、蒸馏等。
–混合：直接混合、溶解、沉淀反应等。
2.学生小组间展开讨论，回答以下问题：–盐水为何能够溶解在水中？（盐水的化学成分能够和水中的分子发生作用，因此溶解）–为何洗涤液和高锰酸钾溶液混合后变色了？（不同物质混合后产生新的化学反应）–如果将深色和浅色盐水分别混合，为何颜色会相同？（因为颜料没有溶在其中，只是盐已经溶化）。
五年级数学下册《有趣的溶解现象》教案、教学设计
为了巩固本节课所学内容，培养学生的知识运用和创新能力，特布置以下作业：
1.必做作业：
-完成课本第XX页的练习题，包括填空、选择、解答等类型，以检验学生对溶解现象、溶解度概念的理解；
-结合生活中的实例，撰写一篇关于溶解现象的小短文，要求内容具体、条理清晰。
2.选做作业：
-设计一个简单的溶解实验，记录实验过程和结果，分析影响溶解度的因素；
-学生分享学习收获，提出疑问，全班交流；
-教师进行点评，强调重点知识，解答疑惑。
2.教学目标：
-帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系；
-培养学生的总结归纳能力和自我反思能力；
-激发学生继续探索溶解现象的兴趣。
在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，灵活运用多种教学方法，引导学生主动参与、积极探究。同时，注重课堂氛围的营造，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-讲解溶解的定义、特点以及与悬浮、沉淀的区别；
-引导学生认识溶解度，介绍溶解度的概念及影响溶解度的因素；
-演示实验操作，展示溶解度的测量方法。
2.教学方法：
-采用讲解、演示等教学方法，让学生直观地了解溶解现象及其相关知识；
-结合实验，引导学生观察、思考，加深对溶解度概念的理解。
2.学生在实验操作和数据处理方面的能力，针对性地进行指导，提高他们的实践操作能力；
3.学生在小组合作中的表现，关注团队合作精神的培养，提高学生的沟通与协作能力；
4.针对不同学生的学习特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
在教学过程中，教师应充分调动学生的主观能动性，引导他们积极参与课堂讨论和实验操作，使学生在探究中学习，在学习中成长。同时，关注学生的情感态度，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
小班科学公开课教案《有趣的溶解》
小班科学公开课教案《有趣的溶解》第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对溶解现象的兴趣。
2. 帮助学生理解溶解的概念。
教学内容：1. 介绍溶解的定义。
2. 通过日常生活实例引导学生观察溶解现象。
教学活动：1. 开场提问：同学们，你们有没有见过一些东西放入水中后，会慢慢消失不见的现象呢？2. 教师展示一些日常生活中的溶解现象，如糖放入水中溶解，盐放入水中溶解等。
3. 引导学生观察并描述这些溶解现象。
4. 讲解溶解的概念，解释溶解是指固体、液体或气体在液体中分散成为微小的粒子，并均匀分布的过程。
第二章：溶解实验教学目标：1. 培养学生观察和描述溶解过程的能力。
2. 培养学生进行科学实验的基本技能。
教学内容：1. 进行糖溶解实验。
2. 观察并描述糖溶解的过程。
教学活动：1. 教师准备一杯水和一些糖。
2. 教师将糖放入水中，引导学生观察糖溶解的过程。
3. 学生观察并描述糖溶解的过程，如糖块慢慢变小，最终消失等。
4. 教师引导学生用语言表达出溶解的过程。
第三章：溶解观察游戏教学目标：1. 培养学生观察和描述溶解现象的能力。
2. 培养学生合作和交流的能力。
教学内容：1. 进行溶解观察游戏。
2. 观察并描述不同物质溶解的过程。
教学活动：1. 教师准备几种不同的物质，如盐、糖、味精等。
2. 学生分组，每组选择一种物质进行观察。
3. 学生观察并描述物质溶解的过程，如溶解速度、溶解时的变化等。
4. 各组学生向全班汇报观察结果，并进行交流讨论。
第四章：溶解现象的探索教学目标：1. 培养学生观察和描述溶解现象的能力。
2. 培养学生进行科学探索的能力。
1. 进行溶解现象的探索活动。
2. 观察并描述不同物质溶解的过程。
教学活动：1. 教师准备几种不同的物质，如沙子、米粒、颜料等。
2. 学生分组，每组选择一种物质进行观察。
3. 学生将物质放入水中，观察并描述物质溶解的过程，如溶解速度、溶解时的变化等。
4. 各组学生向全班汇报探索结果，并进行交流讨论。
《溶解》优秀说课稿
《溶解》优秀说课稿《溶解》优秀说课稿作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《溶解》优秀说课稿，希望对大家有所帮助。
各位评委：大家好！我是来自新站镇中心校的王小雨。
我说课的内容是人教版九年义务教育五年制小学自然第五册第七课《溶解》。
这部分知识是在学生学习了水是什么样的物体之后，指导学生认识水有溶解其他物体的性质；从能力培养来看，属于“实验能力和归纳概括能力”的系列。
课文分三部分：一、通过观察食盐、高锰酸钾放入水中搅拌后的变化过程，与沙子放入水中搅拌后的现象做比较，加深学生对溶解的印象，在这基础上，讲解什么是溶解。
二、指导学生通过实验判断几种常见的物体，哪些在水中溶解了，哪些没有溶解，使学生进一步明确什么是溶解。
三、指导学生认识溶解的应用。
四年级的学生能够关注生活中的一些显著事物和现象，但对一些常见的现象往往关注不够。
另外，在解决实际问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，并且具有较强的`合作意识与能力。
根据“‘用教材教’而不是‘教教材’”的科学课程教学建议，我对原教材的教学思路做了一些调整，注重给学生活动的空间，体现探究的过程。
因此，确定本节课的教学目标及重、难点为：教学目标：１、知道溶解现象；会判断某种物体在水中是否溶解；了解溶解现象在生产、生活中的广泛应用。
２、会用自己的语言呈现观察的结果；会交流、合作、评价。
３、通过对身边生活现象的观察，能发现问题、提出问题、解决问题。
４、愿意关注生活现象、乐于生活。
教学重点：知道溶解现象；会鉴别在水中溶解和没有溶解的物体。
教学难点：知道溶解现象的共同特征及溶解的过程；了解过滤方法。
《科学课程标准》明确指出：“学生是科学学习的主体”。
依据这一理念，本节课我采取“引导－探索－发现”的教学模式，观察比较、实践探究、合作交流的学习方式，并将恰当地运用多媒体课件及多元化评价方式，激发学生内在的学习动力，优化教学。
《有趣的溶解现象》公开课教学设计【小学五年级数学下册】
《有趣的溶解现象》教学设计教学目标：1.通过参与制订方案、实践探究、展示交流等系列活动，经历一个比较完整的小课题研究的过程，获得初步的实验研究经验。
2.激发探索科学知识的热情，培养科学志趣，感受数学的应用价值。
教学重点：获得实验研究经验，知道盐的体积＋水的体积≠盐水的体积。
教学难点：获得实验研究经验，知道盐的体积＋水的体积≠盐水的体积。
教学过程：一、情境导入师：观察图片，说一说图中有哪些数学信息？生1：将一石块放入水中，石块的体积加上水的体积就等于石块与水的总体积。
生2：把盐放入水中溶解后就变成了盐水。
生3：盐水的体积＝水的体积＋盐的体积，对不对？师：我们设计一个实验来验证一下吧。
设计意图：本环节由问题导入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动了学生的思维。
二、合作探索师：活动准备：食盐、量筒、搅拌棒、自来水、抹布、烧杯。
活动内容：测量盐水的体积。
师：以小组为单位，说一说可以制订一个怎样的活动方案？小组内交流谈论，之后全班交流。
师：哪个小组说一说你们的活动方案？生：我们的活动方案是（1）取适量的水和盐，想办法分别测量并计算出它们的体积。
（2）将盐倒入水中，用玻璃棒搅拌至完全溶解，形成盐水。
测量并计算出盐水的体积。
（3）比较水和盐的体积之和与盐水的体积是否相等。
师：其他小组是否还有补充？师：我们按照我们制订出的方案来进行活动。
师：首先我们要先明确我们的猜想。
生：盐的体积＋水的体积＝盐水的体积。
师：取适量的水和适量的盐。
先读量筒中水的体积，然后想办法测量出盐的体积。
师：将盐倒入水中，用玻璃棒搅拌至完全溶解，形成盐水。
像食盐这样均匀地分布在水中就称为溶解。
观察盐水的体积。
师：请将你们小组观察到的结果填入表中。
小组内填表，全班交流。
师：我们将各个小组的结果进行汇总，你发现了什么？生：盐的体积＋水的体积≠盐水的体积。
师：通过这次活动，你的总结反思都有哪些？生1：只凭一次实验不能马上得出结论，汇总各个小组的实验结果，才能得出结论。
有趣的溶解教案
有趣的溶解教案标题：有趣的溶解教案教学目标：1. 理解溶解的概念及其在日常生活中的应用。
2. 能够观察和描述不同物质在水中的溶解过程。
3. 探索影响物质溶解速度的因素。
教学资源：1. 实验室用品：透明杯子、水、盐、糖、石蜡、书本等。
2. 实验记录表格。
3. 幻灯片或白板、马克笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 使用一个幻灯片或白板展示溶解的概念，并与学生讨论他们对溶解的了解。
- 引导学生思考并告诉他们我们将进行一场关于溶解的有趣实验。
2. 实验观察（15分钟）：- 将一杯水放在实验台上，并要求学生记录水的状态，液体的特征等。
- 向水中加入一小勺盐，搅拌并观察。
- 引导学生描述盐是否溶解在水中，如何观察到这一点。
- 重复上述步骤，但用糖代替盐，观察并描述糖的溶解情况。
- 最后，向水中加入一块石蜡，并观察并描述其在水中的行为。
3. 探索物质溶解速度的因素（15分钟）：- 引导学生思考哪些因素可能会影响物质在水中的溶解速度，例如温度、搅拌、物质形态等。
- 学生分组进行以下实验：在两个杯子中分别加入相同量的盐和糖，然后用热水和冷水分别搅拌，观察和记录不同条件下的溶解速度。
- 学生汇报实验结果，讨论不同因素对溶解速度的影响，并总结结论。
4. 结束（5分钟）：- 对实验结果进行总结，并回顾课堂讨论的主要观点。
- 强调物质溶解在我们日常生活中的重要性，并鼓励学生进行更多相关实验的探索，以加深对溶解的理解。
评估方式：1. 观察学生在实验过程中的表现，包括参与程度和实验记录的准确性。
2. 口头提问学生对溶解概念的理解。
3. 学生撰写实验报告，总结观察结果和探索物质溶解速度的因素。
拓展活动：1. 学生可以尝试在溶解实验中使用不同温度的液体、不同形态的物质或不同浓度的溶液来进一步探索溶解过程。
2. 学生可以研究某些草药植物的萃取过程，了解溶解在提取过程中的应用。
备注：请根据实际教学环境和学生的实际水平进行适当调整，并确保教案能够激发学生的兴趣和参与。
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《有趣的溶解现象》说课
青岛安国路小学吴爽
这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制五年级下册第七
单元综合运用的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析
本节课是在学生学习了长方体和正方体体积后安排的。
本节课属于综合与实践领域。
通过这一活动，一方面可以使学生加深对体积意义的理解，初步感知物质存在状态的多样性；另一方面，可以使学生初步获得通过实验获取知识的经验，提高学生学习数学的兴趣。
本活动的设计紧密结合物体体积的知识。
因为学生刚刚学习完长方体和正方体的体积，能够对所学知识起到巩固、拓展和应用的作用。
此外本综合应用活动还利用常见现象中存在的矛盾，来激发学生探究问题的兴趣。
根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。
1.引导学生进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。
2.通过参与制定方案、实践探究、交流展示等系列实践活动，经历一个比较完整的小课题研究的过程，获得初步的实验研究经验。
3.激发探索科学知识的热情，培养科学志趣，感受数学的应用价值。
教学重点是认真观察，逐步认识“溶解”现象。
教学难点是在探究过程中培养观察、质疑、判断、操作和归纳的能力。
教具准备：食盐、石块、玻璃棒、水、抹布、烧杯或量筒、实验记录单。
二、教法、学法
本节课要充分体现以人为本的教学理念，要基于学生已有的知识经验，以思维活动为主旨，以质疑思辨为辅助，经历“猜想-验证-产生问题-寻找根源”的全过程。
放手让学生经历小课题研究的过程，通过科学地评价，提高学生素养。
体现启发性原则，通过制定方案、实践探究、交流展示、总结反思等活动，启发学生积极思考问题，勇于发表自己的观点，发展思维能力，规范数学语言。
学生的学习以动脑思考、大胆质疑和交流分享为主，但“思维的体操”几乎贯穿了整
节课，学生在教师的问题引领下发现问题、分析问题、解决问题，数学能力应得以发展。
三、教学过程
这节课以“让学生的大脑动起来”为教学指导思想，为突出重点,突破难点，达成预设的教学目标，我设计了以下几个环节：
（一）创设情境，确定探究主题
“数学来源于生活”，“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，就有了探究和追求知识的动力；而源于生活的实际问题更能唤醒学生的生活经验，为解决问题做铺垫。
上课开始，我用多媒体出示教材的情境图，测量不规则物体的体积，常用的方法是将物体放入水中，用求体积差的方法解决，这种现象是学生熟知的。
经验使他们错误的认为，溶解问题仍然遵循这个规律：水的体积+盐的体积=盐水的体积。
但事实并非这样，学生产生困惑，从而激起实验研究的兴趣，初步学会用数学研究问题的方法。
这样利用常见现象中存在的矛盾，能调动学生的积极性，激发学生探究的欲望。
（二）分析主题，制定探究方案
这一环节的任务是明确活动目的，确定活动程序。
在这个环节我让学生根据已有经验确定活动前的准备，根据五年级学生学习的认知特点，以“放”为主。
因此我引导学生以小组为单位制定探究方案，然后通过汇报我逐步指导学生形成比较完善的探究要求。
将这些活动要求通过课件形式呈现，既能呈现同学们的思考过程，同时也能规范下一环节的实践探究。
因为涉及到实验操作，在这个环节，教师要强调在实验过程中，请同学们注意爱护实验仪器，要轻拿轻放。
这样的设计，给了学生充足的时间和空间，放手让学生运用已有的知识和经验制订学习方案，增强活动的目的性和计划性，规范下面的实践操作。
极大程度地发挥了学生的主体性。
（三）小组合作，开展探究活动
学习方案确定以后，教师要引导学生围绕方案开展活动，这个环节是数学综合与实践教学的主体部分。
此环节我引导学生分小组合作探究。
要求各小组做好分工，按要求做实验，并测量、记录所需要的数据。
在此过程中我巡视指导，做个别指导，但我会把握一个原则既不要包办代替。
课程标准中指出，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
本环节的设计，给了学生充足的时间和空间，放手让学生自主探索，充分调动了学生的思维，让学生经历和体验了知识的形成过程和问题的解决过程，从而在活动过程中开发了学生的智能，展示了主体的个性、创造性、能动性，提高了学生的素质。
（四）展示成果，进行总结评价
开展探究活动强调的是让学生主动地获取知识、发现和研究问题，交流成果。
总结交流这一环节，也是综合与实践活动的重点。
因此这一环节我引导各小组汇报研究的过程、方法及结果，组织学生汇报通过实验你发现了什么。
充分让学生交流自己的研究情况。
在学生交流展示的基础上，引导学生总结反思，并对本活动进行了拓展延伸，（1）请同学们查阅有关资料，了解溶解的有关知识。
看有没有溶解后总体积增加的现象。
（2）根据实验和查阅的资料，写出实验报告。
让学生交流课堂中探究知识的成果以及学生在探究实践中的反思。
帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。
四、板书设计
这是我的板书设计，这样设计条理清楚，重点突出，有利于帮助学生梳理知识。