幼师2011试题

第一部分幼儿教育学一、主要的幼儿教育思想：1）洛克：1、提出了“白板说”2、提倡“绅士教育”2）卢梭：1、强调儿童的发现2、强调教育应当尊重自然3、教育的阶段论【第一阶段:0—2岁，以身体养护为主；第二阶段:2—12岁，注重体育、经验、感官教育；第三阶段:12---15岁，注重知识的教育；第四阶段：15—成年，注重道德、宗教及情感的教育。

】3）福禄贝尔：1、创建了世界上第一所幼儿园2、明确提出了幼儿园的任务3、创制了“恩物”4、强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用5、强调作业的重要性4）蒙台梭利：1、推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动2、教育必须与儿童发展的敏感期相吻合3、注重感官教育4、通过“工作”，使自由与纪律相协调5、爱护信任儿童，细心观察和机制、即使地指导儿童5）杜威：1、提倡以儿童为中心2、教育即生长3、提出以经验为基础的课程6）陈鹤琴：1、提倡适合国情的中国化幼儿教育 2 、反对死教育，提倡活教育3、提出幼儿园课程理论4、重视幼儿园与家庭的合作5、提出整个教学法7）张雪门：1、幼稚园行为课程的组织2、幼稚园行为课程的教学方法3、论幼稚师范的见习和实习8）陶行知：1、普及幼儿教育，建立中国化和平民化的幼儿教育2、重视培养儿童的创造力3、创立培养幼儿师资的好方法——艺友制9）夸美纽斯：1、《大教学论》是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，它全面论述了人的价值、教育的目的及作用、旧教育的弊病、改革教育的必要性和可能性、学制、教学法、体育、德育、宗教教育。

学校管理等。

在《大教学论》中，夸美纽斯对教学内容，方法及其艺术进行了详细的分析和说明，提出了一套教学原则，如直观性原则，循序渐进性原则，巩固性原则等，奠定了教学论的理论基础。

2、《母育学校》是历史上第一本学前教育学专著，详细论述了学前教育的重要性、胎教以及学前教育的内容。

此书虽然论述的是家庭条件下的学前教育问题，但后来给幼儿园的创立者福禄培尔以重要启迪，并构成其学前教育理论的中心思想。

3、他主张世上所有的人都应该受教育，并把人的教育划分为4个阶段：即6岁前属幼儿教育阶段，由母亲在家庭中教育，但“必须把一个人在人生旅途中所应具备的一切知识的种子，播植在他们身上”. 6—12岁为初等教育阶段，入国语学校受教育，“应当把青年人终生有用的事物”教给他们。

12—18岁应入拉丁文学校，“学生应学会四种语文，应当对艺术得到一种百科全书式的知识”。

18岁以后成人了，应施以大学教育，其课程“应该是真正普遍的，应有学习人类知识的每一部门的准备”。

二、幼儿学习理论< 桑代克的试误----联结学习理论、巴普洛夫经典条件作用理论、斯金纳的操作学习理论、班杜拉的社会学习理论、奥苏贝尔的意义学习理论、布鲁纳的发现学习理论、马斯洛需要层次理论、>1）学习的分类：1、加涅的分类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。

2、奥苏贝尔的分类：接受学习和发现学习接受学习：是指在教学中，强调学生通过教师的直接传授的来获得知识。

发现学习：是指教师为学生提供一定的材料，创设问题情境，引导学生独立发现问题并解决问题，从而使学生获得相应知识。

2）行为主义学习理论1、桑代克的试误----联结学习理论（桑代克认为学习是情境与反应之间的联结），桑代克认为，学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，即形成S---R之间的联结。

他认为学习遵循三条重要的学习原则：准备律、练习律、效果律2、巴普洛夫经典性条件作用理论（狗进食行为）3、斯金纳的操作学习理论：对幼儿学习的启示：程序教学（是指将学习材料重新组织成短小的框架内容，由易到难安排好幼儿学习进程）{a、小步递进原则b、积极反应原则c、及时强化原则d、自定步调原则}4、马斯洛需要层次理论是研究人的需要结构的一种理论是美国心理学家马斯洛所首创的一种理论。

他在1943年发表的《人类动机的理论》一书中提出了该理论。

马斯洛认为个体成长的内在力量是动机，而动机又由多重不同性质的需要所组成，各种需要之间有高低之分。

他将人的需要分成7种：生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我需要。

马斯洛指出，只有当个体的低级需要得到满足时，才可能寻求更高的一级的需要。

正是研究了具体人的个性，通过归纳、概括找出共同的本质的东西，借以发现规律，再把这些规律运用到具体人身上，这就可以看出个性心理现象的本质特点。

三、常识：1、为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，积极发展学前教育，着力解决当前存在的“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展，现提出如下意见：1、把发展学前教育摆在更加重要的位置2、多种形式扩大学前教育资源3、多种途径加强幼儿教师队伍建设4、多种渠道加大学前教育投入5、加强幼儿园准入管理6、强化幼儿园安全监管7、规范幼儿园收费管理8、坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展9、完善工作机制，加强组织领导10、统筹规划，实施学前教育三年行动计划2、1996年颁布的《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务之一是“实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。

其二是“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件”。

四、简答题1、幼儿园的目标具体表现：A、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

B、发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增强对环境的认识，培养有益的兴趣和求职欲望，培养初步动手能力。

C、萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问友爱、勇敢、爱护公物、客服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

D、培养幼儿初步的感受和表现美的情趣和能力。

2、新时期幼儿园双重任务及特点：我国幼儿园的任务之一是“实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。

其二是“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件”。

其特点：A、对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求B、为家长服务的范围不断扩大C、家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量3、培养幼儿的道德意志，应注意一下三点：A、利用幼儿生活学习中遇到的一些具体困难，有针对性地进行引导B、组织专门的意志的实践活动，有针对性地锻炼幼儿的意志C、让幼儿学会评价自己的个性，让孩子知道自己个性的优缺点并对其提出希望4、儿童观儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念的总和。

1989年联合国大会通过了《儿童权利公约》，确定了保护儿童权利的四项基本原则：不歧视；在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点；确保儿童的生命权、生存权和发展权；尊重儿童的意见。

现代儿童观包括以下几个方面：a、儿童是人，具有和成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格b、儿童是一个全方位不断发展的整体人，应尊重并满足儿童各种发展的需要c、儿童发展的个性差异性d、儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度地发展儿童的潜力e、儿童具有主观能动性f、男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待5、幼儿教师的职业素质（1）职业品质a、对学前教育事业的热爱与献身精神b、热爱儿童c、尊重集体和团结家长（2）基本文化素质a、广博的文化基础知识b、扎实的幼儿教育理论基础（3）具备良好的身体素质（4）具备良好的个性心理素质6、幼儿教师的职业能力A观察力B、沟通能力（教师与幼儿的沟通、教师与家长的沟通、促进幼儿之间的沟通——a、幼儿之间的口语沟通幼儿之间的交谈可以极大地促进幼儿社会性、智力语言的发展。

b、幼儿之间的冲突帮助幼儿正确对待冲突、获得解决冲突的策略，通过冲突理解人际交往的规则，认识自己和别人的权利，克服自我中心。

）C、组织分组活动的能力D、创设与利用环境的能力E、开展家长工作与社区工作的能力F、自我发展的能力7、幼儿园环境创设的原则A、环境与教育目标一致性原则B、发展适宜性原则C、幼儿参与性原则D、开放性原则E、经济性原则8、幼儿园环境育人的特点：设置的目的性、范围的弥散性和时间的持续性、影响的渗透性9、幼儿园课程的特点：A游戏是幼儿园课程的基本形式 B 幼儿园课程融合与一日生活之中 C 以幼儿的直接经验为基础10、选择幼儿园课程的原则A满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用B 符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要和有效的学习内容C 联系幼儿的实际生活与经验，内容具有时代性、丰富性D 适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性11、游戏的作用（1）游戏对幼儿认知发展的作用 a 游戏可以丰富并巩固幼儿的知识 b 游戏能促进幼儿智力的发展 c 游戏有利于促进幼儿语言能力的发展（2）游戏对幼儿社会性发展的作用游戏的交往过程中幼儿得以发展社会性、有助于掌握各种社会准则，并且逐渐学会从他人角度理解、思考问题。

消除幼儿自我中心的倾向，有利于幼儿认识他人、认识集体，把自己融入集体之中。

（3）游戏对幼儿情感发展的作用幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情感体验，在这种没有压力、轻松、安全的情感下活动，容易获得成功，这就有利于发展幼儿的成就感，增强自信心。

同时，幼儿在游戏中常常需要同伴之间的互助、合作，才能保证游戏的顺利进行，这种游戏的共同体验有助于培养幼儿关心、同情他人的情感。

游戏中还充满了想象，幼儿动手动脑，展现自己的智慧、能力和技巧，创造出各种美好的食物和造型，这就有利于发展幼儿的美感，提高幼儿感受美、表现美的能力。

游戏有助于幼儿消极情绪的疏导，是克服紧张情绪的手段；有助于幼儿控制自己的行为，消除愤怒、厌烦、紧张等消极的情感体验。

（4）游戏对幼儿身体发展的作用幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的发展。

12、幼儿教师对幼儿游戏的指导：1、尊重幼儿游戏的自主性2、以间接指导为主3、按幼儿游戏发展的规律知道游戏4、按各种类型游戏的特点知道游戏5、正确评价幼儿的游戏6、使游戏成为幼儿园的基本活动------a 重视幼儿的自发性游戏 b 充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动c 满足幼儿多种游戏的需要13、幼儿衔接工作的方法：1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往2、培养幼儿对小学生活的适应性（a 培养幼儿的主动性 b 培养独立性 c 发展人际交往能力d 培养幼儿的规则意识和任务意识3、帮助幼儿作好入学前的学习准备（a 培养良好的学习习惯 b 培养良好的非智力品质c 发展思维能力和基础能力）14、幼小衔接工作应注意的问题：A进行幼儿园与小学教育的双向改革 B 转变观念，提高教师素质 C 结合地区特点及幼儿身心发展差异有针对地进行幼小衔接工作 D 加强家、园、学校、社区力量的相互配合15、幼小衔接工作的主要内容：1、调整和完善幼儿园的教育内容2、将入学准备教育渗透到幼儿的一日生活中3、针对幼儿入学准备上的难点和重点，组织专题活动4、让家长参与幼儿园与小学衔接工作第二部分幼儿心理学一、幼儿心理学研究方法：观察法、实验法、测验法、调查法、谈话法和作品分析法。