九年级电与磁学案
人教版初中物理九年级第二十章电与磁复习教案
教案：人教版初中物理九年级第二十章电与磁复习一、教学内容本节课主要复习人教版初中物理九年级第二十章电与磁的内容，包括电磁感应、电流的磁效应、电磁铁、磁现象、电能和磁能的相互转化等。
二、教学目标1. 使学生掌握电与磁的基本概念和原理，理解电磁感应、电流的磁效应等现象；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；三、教学难点与重点1. 电磁感应现象的理解和应用；2. 电流的磁效应及其应用；3. 电与磁的知识点之间的联系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、荧光笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示电磁感应现象的实验，引导学生回顾电磁感应的基本原理。
2. 知识梳理：（1）电磁感应：介绍电磁感应的定义、原理和发现者法拉第；（2）电流的磁效应：介绍电流的磁效应的定义、原理和发现者奥斯特；（3）电磁铁：介绍电磁铁的原理、构造和应用；（4）磁现象：介绍磁体的性质、磁极、磁感线等；（5）电能和磁能的相互转化：介绍电能和磁能的相互转化的现象和原理。
3. 例题讲解：（1）电磁感应现象的应用：举例说明电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等；（2）电流的磁效应的应用：举例说明电流的磁效应在实际生活中的应用，如电铃、电磁铁等；（3）电能和磁能的相互转化的应用：举例说明电能和磁能的相互转化在实际生活中的应用，如电热水器、电饭锅等。
4. 随堂练习：（1）根据电磁感应的原理，解释发电机的工作原理；（2）根据电流的磁效应，解释电铃的工作原理；（3）根据电能和磁能的相互转化的原理，解释电热水器的工作原理。
六、板书设计板书电与磁复习板书内容：1. 电磁感应：定义、原理、发现者法拉第2. 电流的磁效应：定义、原理、发现者奥斯特3. 电磁铁：原理、构造、应用4. 磁现象：磁体的性质、磁极、磁感线5. 电能和磁能的相互转化：现象、原理七、作业设计1. 请用简洁的语言描述电磁感应现象。
《电和磁》教案
《电和磁》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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电与磁学案.doc
电与磁学案学习目标：知道什么是电磁铁。
知道电磁铁的特性和工作原理。
知道电磁铁磁性强弱的因素。
重难点：知道电磁铁的特性和工作原理。
探究电磁铁磁性强弱的因素的过程及采用的实验方法。
学习方法1．通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力；2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。
预习提问：1、1、在图5中标出电流方向和电源正负极。
铁棒插入通电螺线管，铁心被__________，形成_____也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有_________产生的磁场，又有__________产生的磁场，因而磁场大大增强了。
1、下列属于电磁铁的应用的是［］A、电磁起重机B、电磁继电器C、电铃D、电灯2、在图中，要使铁钉磁化后的磁性加强，采取下列哪些措施能达到目的？（）A、改变电流方向B、减小通过导线的电流C、增大通过导线的电流D、减小绕过铁钉上导线的圈数3、如图所示，当滑动变阻器的滑片P向右移动时，下列说法中正确的是（）A、电流表的示数变小，电磁铁的磁性减弱B、电流表的示数变大，电磁铁的磁性增强C、电流表的示数不变，电磁铁的磁性减弱D、电流表的示数减小，电磁铁的磁性增强下列设备没有用到电磁铁的是（）A、电磁起重机B、磁悬浮列车C、电磁选矿机D、放大镜4、如图所示，电磁铁通电时，a端是电磁铁的极（N/S）；当滑动变阻器的滑片向右移动时，电磁铁的磁性将。
（增强/减弱）5、如图所示（线圈电阻不计），要使电磁铁磁性最强，正确的接法是（）A、S1接1，S2接3B、S1接1，S2接4C、S1接2，S2接4D、S1接2，S2接3。
人教版九年级物理第二十章《电与磁》复习教案
教案：人教版九年级物理第二十章《电与磁》复习一、教学内容本节课的主要内容是电与磁的复习。
复习的章节包括：20.1 电流的磁效应，20.2 电磁铁，20.3 磁现象的电解释，20.4 电磁感应，20.5 磁场对电流的作用。
具体内容包括：电流产生的磁场，电磁铁的原理和应用，磁场的方向，电磁感应现象，磁场对电流的作用力，电动机和发电机的工作原理等。
二、教学目标1. 理解电流的磁效应，掌握电磁铁的原理和应用，了解磁场的方向规定。
2. 掌握电磁感应现象，能解释实际问题中的电磁感应。
3. 理解磁场对电流的作用力，能解释相关现象。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应，电磁铁的原理和应用，磁场的方向，电磁感应现象，磁场对电流的作用力。
难点：电磁感应现象的理解和应用，磁场对电流的作用力的计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，黑板，粉笔，实验器材。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个电磁铁吸引铁钉的实验，引起学生对电与磁现象的兴趣。
2. 复习电流的磁效应：引导学生回顾电流产生磁场的原理，通过实验和例题，让学生理解电流的磁效应。
3. 复习电磁铁：讲解电磁铁的原理和应用，让学生了解电磁铁的工作原理，并通过实验演示电磁铁的吸引和排斥现象。
4. 复习磁场的方向：讲解磁场方向的表示方法，通过实验和图示，让学生掌握磁场的方向规定。
5. 复习电磁感应现象：讲解电磁感应的原理，引导学生理解电磁感应现象的本质，并通过实验演示电磁感应现象。
6. 复习磁场对电流的作用力：讲解磁场对电流的作用力的计算方法，通过实验和例题，让学生掌握磁场对电流的作用力的计算。
7. 课堂练习：给出一些与电与磁相关的练习题，让学生当场完成，检验学生对知识点的掌握情况。
六、板书设计板书设计如下：电流的磁效应电磁铁磁场的方向电磁感应现象磁场对电流的作用力七、作业设计1. 请简述电流的磁效应。
2. 请解释电磁铁的原理和应用。
3. 请说明磁场的方向规定。
初三下期物理电与磁教案
初三下期物理电与磁教案初三下期物理电与磁教案（篇1）一、本册要求本册教材我们学习的知识一共包含四个章节，分别是简单机械和功、机械能和内能，以及电路及其基本规律的有关内容，涉及的知识面包含了初中物理四个主要内容的三个，即力学、热学、电学。
这部分的内容涉及更深层次的物质和运动和相互作用，将使我们更深入地认识自然界中的各种物理现象，这部分内容与现代生活的联系更加密切。
因此，对于本册的要求较为严格，对物理知识及现象由以前的认识到现在的理解掌握和灵活运用。
在实际教学过程中，我应该更多地对同学们实验能力，分析问题的能力以及解决问题的能力加以培养，二、各章要求1、《简单机械和功》：本章注重学生探究能力的培养，教材从最简单的生活中最常见的夹子、螺丝刀入手，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程标准。
本章分为两个部分：第一部分是简单机械;第二部分是功介绍做功的多少、做功的快慢、做功的效率。
对于第一部分我们要让学生知道什么是杠杆、什么是滑轮?能够从常见的工具中认出杠杆，知道力臂的概念，会画杠杆的力臂，理解杠杆的平衡条件，根据滑轮组的构成方式来判断省力情况。
第二部分首先要知道做功的两个要素，能够理解功的计算公式，能够解决生活中常见的一些题目，知道功率的概念和意义，知道功率的计算公式，知道机械效率的概念和物理意义，能够设计实验测定机械效率。
2、《机械能和内能》：本章从学生最容易上手的动能、势能入手，在有的知识基础上进一步定性研究了动能、势能大小的因素和势能间的相互转化;接着结合分子动理论知识采用类比的方法介绍了内能的概念、内能与温度的关系以及物体间内能转移的形式——热传递和热量的概念及其计算;最后，说明了内能与机械能之间的相互转化以及应用。
本章记忆的内容较多，要学会理解和运用的就是一个热量的吸收和转移的问题。
3、《电路初探》：本章从观察手电筒入手，了解电路的基本结构;从设计房间电路出发，学习最简单的串联、并联电路;结合练习使用电流表、电压表，探求，比较串联和并联电路的特点，从整体上把握电路的基本特征。
初中物理电与磁教案10篇
初中物理电与磁教案10篇初中物理电与磁教案10篇。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。
教案课件写好了，老师教学质量肯定也差不了。
那大家担不担心写不好教案课件？为此，从网络上精心整理了《初中物理电与磁教案10篇》，更多信息请继续关注我们的网站。
初中物理电与磁教案篇1 教学目标知识目标： 1、知道机械运动 2、知道参照物，知道运动和静止的相对性。
3、知道匀速直线运动。
水平目标： 1、观察实验水平：能从生活中观察到物体机械运动的实例。
2、思维水平：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况。
3、解决实际问题的水平：解释、判断自然界中的运动现象。
情感目标： 1、辩证唯物主义运动观的教育。
2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想。
3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育。
教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中。
参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物。
在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题。
教法建议尽量不加深课本上的内容，而理应多联系实际，提升学生自主学习水平和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会。
通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，理应提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师能够做评价，最后总结分析的一般方法。
在本内容的教学中能够使用适当的媒体资料，例如能够用课本的配套录像带"运动的相对性"并回答本节的练习。
匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性理解，在此基础上给出定义。
人教版九年级物理全一册导学案：第二十章-电与磁-第3节--电磁铁-电磁继电器
人教版九年级物理全一册导学案：第二十章-电与磁-第3节–电磁铁-电磁继电器一、学习目标•了解电磁铁的工作原理和应用•掌握电磁继电器的结构和工作原理•能够解决与电磁铁和电磁继电器相关的问题二、电磁铁的工作原理与应用电磁铁是利用电磁效应制作的一种装置，通过通电可以使铁芯产生磁性。
1. 电磁铁的结构电磁铁由线圈和铁芯组成。
线圈通电产生磁场，铁芯处于线圈磁场中受到磁力作用。
2. 电磁铁的工作原理当电流通过线圈时，线圈产生磁场，磁场使铁芯成为临时磁体，吸引或排斥与之接触的物体。
当断开电源时，线圈不再通电，磁场消失，吸引或排斥力也随之消失。
3. 电磁铁的应用电磁铁在生活中有许多应用。
例如，电磁吸铁座可以吸住物体，用于吸附小零件。
电磁铁还可以用于悬挂物品，如制作电磁悬浮列车时使用的吸盘。
三、电磁继电器的结构和工作原理电磁继电器是一种重要的电气元件，它由线圈、铁芯和触点组成。
电磁继电器主要起到电流的控制和转换作用。
1. 电磁继电器的结构电磁继电器由线圈、铁芯和触点三部分组成。
线圈通电时产生磁场，铁芯处于磁场中受到磁力作用，触点的状态随之改变。
2. 电磁继电器的工作原理当线圈通电时，铁芯被磁化，吸引触点闭合，电流能够通过。
当断开电源时，铁芯失去磁性，触点打开，电流无法通过。
3. 电磁继电器的应用电磁继电器广泛应用于电力系统、自动控制系统等领域。
例如，电磁继电器可以用于交流电路的控制，实现自动开关的功能。
四、小结电磁铁和电磁继电器是利用电磁效应制作的电器装置。
电磁铁通过通电使铁芯产生磁性，具有吸附和排斥物体的特点。
电磁继电器能够控制和转换电流，起到开关的作用。
它们广泛应用于各个领域，对于电路的控制和保护起到重要的作用。
以上是关于人教版九年级物理全一册导学案第二十章-电与磁-第3节–电磁铁-电磁继电器的内容介绍。
希望通过学习，能够更好地理解和掌握电磁铁和电磁继电器的工作原理，以及它们在实际应用中的作用。
九年级物理《3.3电与磁》导学案
九年级物理《3.3电与磁》导学案学习目标：1．了解奥斯特的发现及其意义，知道通电直导线周围的磁场分布。
2．知道通电螺线管周围的磁场分布，掌握安培定则。
3．知道磁现象的电本质。
重点：奥斯特实验和通电螺线管的磁场。
难点：利用安培定则解决实际问题。
使用说明和学法指导：通过探究电和磁之间的相互联系，体会自然界的神奇和科学的伟大，并乐于探索自然现象的奥秘。
课前自学案一、复习回顾1．磁极间相互作用规律：同名磁极及相，异名磁极及相。
2．物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时，极的指向为该点磁场的方向。
3．在磁体的周围，磁感线从极出来，回到极。
二、尝试学习1．通过互联网收集“磁场”的有关信息，以便课堂上交流。
奥斯特实验，说明通电导体的周围存在______，世界上最早发现这一现象的科学家是丹麦的_____，2．通电直螺线管的磁场与的磁场一样，判定其极性与电流方向的关系的方法是。
课堂探究案一、交流预习情况1．你收集到哪些有关磁场的信息？。
2．你还想知道些什么？。
二、奥斯特实验1．丹麦物理学家首先发现的电与磁的联系。
2．科学探究：奥斯特实验如图所示，将一根导线平行地拉在静止小磁针的上方，观察导线通电时小磁针是否偏转，改变电流方向，再观察一次。
实验结论：。
[及时练习1]首先发现电流磁效应的科学家是（）A．麦克斯韦B．赫兹C．奥斯特D．法拉第三、通电螺线管的磁场1．观察教师的动画演示：从直线电流的磁场到通电螺线管的磁场。
通过观察，你发现了些什么？。
2．提出问题：把通电螺线管看作一个磁体，通电螺线管的极性与哪些有关呢？猜想与假设：。
（依据是什么？）设计实验、进行实验：（1）怎样判断通电螺线管的极性？。
（2合作探究：把小磁针放在螺线管附近不同的位置，螺线管通电后，根据小磁针静止时N极的指向画出该位置的磁场方向。
改变通过螺线管的电流方向，重新记录通电螺线管周围各位置的磁场方向。
（3）交流讨论：通电螺线管的磁极性和电流方向之间有什么关系？怎样判断？[及时练习2]1．如下图所示，光滑地面上有一小车，其上放一条形磁体，左侧地面固定一螺线管，当开关闭合时，小车将向运动。
初中物理电与磁教案15篇
初中物理电与磁教案【精选15篇】通过本教案的实施，我们希望能够提高学生的学习效果和教学质量。
以下是小编为大家收集的初中物理电与磁教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中物理电与磁教案精选篇1一、教学目标与要求：1．注重学生发展,面向全体学生。
初中物理教学，应按新课标理念，以全面提高公民的科学素质为目标，着眼学生的发展，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。
2．重视“双基”，使学生掌握一定的物理知识与技能。
使学生有牢固的基础知识和一定的操作基本技能，仍然是初中阶段教师的首要任务。
对于物理概念和规律，要求学生熟练掌握并用于实际，能解释有关现象、解决一些简单问题；对于实验操作，要切实加强，提高学生动手动脑的能力，培养学生的设计、创新能力。
3．重视科学探究，强调过程与方法的学习。
在物理知识与技能的探索与学习过程中，使学生体验探究的过程并掌握一些简单的方法。
教师在教学中，要使学生认识到：获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学知识的学习等同的。
4．情感、态度与价值观。
注重培养学生对科学的`求知欲，乐于探索、勇于探索，有将科学技术用于日常生活、社会实践的意识，乐于参与观察、实验或制作活动。
注重培养学生克服困难的信心和勇气，能使学生体验到克服困难、解决问题的喜悦，做到使学生初步认识科学及相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。
有理想、有抱负、爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。
5．注重科学探究，提倡教学方式多样化。
加强科学·技术·社会（STS）的教育。
对于评价教师应由过去评价体系的重结果轻过程向重视过程与关注结果相统一转变。
分层教学，把握标高，圆满完成教学任务。
认真学习新课标，深入钻研新教材，精心备课，课堂教学掌握适当的标高和进度，不加班加点，真正做到高效率、高质量地完成教学任务。
二、教学进度及安排：第一周：机械运动第二周：机械运动第三周：光现象第四周：光现象第五周：质量检测第六周：物态变化第七周：物态变化第八周：期中测试第九周：光现象第十周：光现象第十一周：透镜及其应用第十二周：透镜及其应用第十三周：质量检测第十四周：质量与密度第十五周：质量与密度第十六周：质量检测第十七周——复习初中物理电与磁教案精选篇2一、学生基本情况：本学期带八年级两个班的物理，每班人数均是38人。
2024年九年级教科版物理教案最新版
2024年九年级教科版物理教案最新版一、教学内容本节课选自2024年九年级教科版物理教材第九章《电与磁》的第1节“磁场与磁感线”。
具体内容包括：磁场的基本概念、磁感线的引入与理解、磁场的方向描述、地磁场及其应用。
二、教学目标1. 让学生理解磁场的基本概念，掌握磁感线的特点及作用。
2. 培养学生运用磁感线描述磁场的能力，提高空间想象力。
3. 使学生了解地磁场的基本知识，激发对物理现象的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：磁感线的引入与理解、磁场方向描述。
教学重点：磁场的基本概念、磁感线的特点及作用、地磁场。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、地球仪、指南针。
学具：直尺、圆规、铅笔、橡皮、画图纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁铁周围存在一种特殊物质，即磁场。
2. 知识讲解：（1）磁场概念：磁场是磁体周围的一种特殊物质，具有方向性。
（2）磁感线：用细线模拟磁感线，让学生观察磁感线的分布，理解磁感线的特点及作用。
（3）磁场方向描述：介绍磁场方向的表示方法，引导学生通过指南针判断磁场的方向。
（4）地磁场：展示地球仪，讲解地磁场的分布及特点。
3. 例题讲解：讲解磁场方向描述的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用磁感线描述磁场的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 磁场概念2. 磁感线特点及作用3. 磁场方向描述4. 地磁场七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁场的基本概念。
（2）绘制磁铁周围的磁感线分布图。
（3）运用所学知识，分析地磁场对指南针的影响。
2. 答案：（1）磁场是磁体周围的一种特殊物质，具有方向性。
（2）见附图。
（3）地磁场使指南针的磁针指向地球的磁北极。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁感线的理解较为困难，需在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：引导学生查阅资料，了解地磁场的应用，如磁导航、磁悬浮列车等，激发学生的学习兴趣。
人教版九年级物理20.2《电生磁》导学案
人教版九年级物理20.2《电生磁》导学案一、学习目标1.了解电流对磁铁的作用和磁场对电荷的影响；2.掌握磁场概念，并能描述磁力线方向及其叠加规律；3.能够通过实验观察和测量，验证磁场叠加规律。
二、知识回顾1.电流是指单位时间内电荷通过导线某一截面的数量，用符号I表示，单位是安培(A)。
2.磁场是指磁铁或电流所产生的力的作用区域。
3.磁力线是描述磁场空间分布的线，磁力线的方向从磁南极指向磁北极。
三、新知预测根据课前预习的内容，请回答以下问题：1.电流通过导线时，导线周围会形成怎样的磁场？2.磁铁会对电荷有怎样的作用？3.磁力线的方向和磁场的强弱有什么关系？4.磁力线的叠加规律是怎样的？四、实验探究：验证磁场叠加规律实验步骤1.将一个长直导线固定在水平桌面上，通过导线流动电流；2.在长直导线左侧第一步骤的导线顶端固定一个磁感应线圈；3.在长直导线右侧第一步骤的导线顶端固定同样的一个磁感应线圈；4.测量两个磁感应线圈的位置和记录读数；5.更改长直导线通电的电流强度，在每次改变后重新测量两个磁感应线圈的位置和记录读数。
实验结果实验测得的电流强度和磁感应线圈位置的数据如下：电流强度(I/A)左侧磁感应线圈位置(cm)右侧磁感应线圈位置(cm)0.210200.415250.620300.825351.03040实验分析根据实验结果，观察电流强度和磁感应线圈位置的变化趋势，可得出以下结论：1.随着电流强度的增加，磁感应线圈的位置也随之增加；2.左右两个磁感应线圈的位置变化趋势相似，并且随着电流强度的增加，位置之差也增加。
实验验证根据实验结果，我们可以进一步验证磁场叠加规律：1.同向电流的磁场叠加：当两个同向电流通过导线时，其产生的磁场相互叠加，磁感应线圈位置之差会随着电流强度的增加而增加；2.反向电流的磁场叠加：当两个反向电流通过导线时，其产生的磁场相互叠加，磁感应线圈位置之差会随着电流强度的增加而减小；3.相互垂直的电流的磁场叠加：当两个相互垂直的电流通过导线时，其产生的磁场相互叠加，磁感应线圈位置之差保持不变。
人教版九年级物理第二十章《电与磁》复习教案
《电与磁复习》教案（三）电能的应用电流通过导线要发热，从焦耳定律知道：减小输电电流是减小电能损失的有效方法，为了不减小输送功率只能提高输电电压。
计算输电线损失功率用公式：P=I2R计算输电线发热：O= I2Rt三、交流释疑（合作交流、解难释疑）学生自主交流，讨论疑难问题，并指出学习疑问，圈出不会的问题。
中考指导典例分析：例1—例5四、展示点评（成果分享、点评提升）展示：每组2号组员口头回答。
点评：师生共同点评五、训练提升（达标检测、落到实处）1、以下有关磁现象的说法中，正确的是( )。
A．相互吸引的两钢棒，一定都是磁体B．磁感线是真实存在的C同名磁极相互吸引，异名磁极相互排斥D指南针能指南北是受地磁场的作用。
2、通电螺线管上方放一个小磁针，小磁针静止时的方向如图所示，下列说法正确的是( )。
A．通电螺线管c端为N 极，电源a端为正极B．通电螺线管c端为N 极．电源a端为负极C．通电螺线管d端为N 极，电源b端为正极D．通电螺线管d端为N 极，电源b端为负极3、下列研究物理问题的方法相同的是( )。
①根据电流所产生的效应认识电流②研究电流时把它比做流③根据磁铁产生的作用来认识磁场④利用磁感线来描述磁场A．①与②B．①与③ C. ③与④D．②与④4、下列四幅图中能说明发电机的工作原理的是（）5、在电风扇、电熨斗、电磁起重机、动圈式扬声器、动圈式话筒和发电机中，利用电磁感应原理工作的有；利用磁场对通电导体有力的作用原理工作的有。
6、如图所示，在下面各种情况中，电流表指针发生偏转的是( )。
A．S断开，ab向左运动 B．S闭合，ab向上运动C．S闭合，ab向下运动 D．S闭合，ab向右运动7、下列对感应电流大小无影响的因素是（）A．线圈的匝数 B．磁场的方向 C．磁场的强弱 D．线圈的转速8、通电导体在磁场中受力而运动时（）A．消耗了电能，产生了机械能B．消耗了机械能，产生了电能B．消耗了机械能，产生了内能 D．消耗了化学能，产生了电能9、关于产生感应电流的说法中，正确的是（）A．闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流B．闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流 C．闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流 D．感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关六、教学小结你本节课学习到了哪些知识和方法？请简要归纳一下。
人教版九年级物理全册教案：20.2电生磁
教案：人教版九年级物理全册——20.2电生磁一、教学内容（1）教材章节：人教版九年级物理全册第20章第2节（2）详细内容：本节主要讲解电流的磁效应，即电生磁的现象。
通过实验观察到电流周围存在磁场，并探讨电流磁场的基本性质。
同时，介绍奥斯特实验及其对物理学发展的意义。
二、教学目标1. 了解电流的磁效应，理解电流周围存在磁场的现象。
2. 掌握奥斯特实验的原理和结论，认识其对物理学的重要性。
3. 培养学生的实验观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流磁场的性质和规律。
2. 教学重点：奥斯特实验的现象和结论。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、软磁铁等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个通电螺线管，让学生观察其周围是否有磁性。
2. 实验探究：引导学生进行奥斯特实验，观察通电导线周围是否有磁场。
3. 现象分析：让学生用尺子测量通电导线周围磁场的分布，探讨电流磁场的基本性质。
5. 例题讲解：运用电流磁场的基本性质解决实际问题，如通电螺线管的极性判断。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，自行判断一个通电螺线管的极性。
7. 知识拓展：介绍电磁感应现象，为学生后续学习打基础。
六、板书设计1. 电流的磁效应（1）电流周围存在磁场（2）电流磁场的基本性质2. 奥斯特实验（1）实验现象：通电导线周围有磁场（2）实验结论：电流周围存在磁场七、作业设计1. 题目：判断一个通电螺线管的极性，并说明判断依据。
2. 答案：根据右手螺旋定则，将右手握住通电螺线管，让手指指向电流方向，大拇指所指方向即为螺线管的北极。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电流的磁效应有了初步认识，但部分学生对电磁感应现象还不够了解。
在今后的教学中，应加强电磁感应方面的教学，为学生深入学习电磁学打下基础。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解电磁学在现实生活中的应用，如电磁铁、电磁炉等。
人教版物理九年级全册 第二十章 电与磁 第2节 电生磁 磁场 导学案
人教版物理九年级全册第二十章电与磁第2节电生磁磁场导学案1. 引言本节课我们将学习电生磁现象以及磁场的概念。
通过本节课的学习，我们将了解电流在导线中引起的磁场，并学习磁场与电流的关系。
2. 电生磁2.1 电流通过导线引起的磁场当电流通过导线时，会在导线周围产生一个磁场。
这种现象被称为电生磁现象。
实验表明，当电流通过直导线时，导线周围的磁场呈环形，磁感应强度与距离导线越近越大，与距离导线越远越小。
2.2 安培规则根据实验观察，我们总结出了安培规则，用于描述电流引起的磁场的方向和位置。
•安培规则的第一部分：握住导线，右手指向电流方向，弯曲的四个手指指向磁场的方向。
•安培规则的第二部分：用拇指指向导线的一侧，四个手指的弯曲方向指向磁场的方向。
安培规则的运用可以帮助我们推测导线周围的磁场方向。
3. 磁场的概念和表示3.1 磁场的概念磁场是指物体周围具有磁力作用的空间。
磁场可以由磁铁、电流等产生。
磁场是一种无形的物质。
3.2 磁力线为了直观地表示磁场的分布，我们引入了磁力线的概念。
磁力线是指在磁场中任取一点时，沿着该点的磁力方向所连成的曲线。
磁力线上的箭头表示磁力的方向。
磁力线是从北极（N极）指向南极（S极）的。
磁力线越密集表示磁场越强。
3.3 磁场的表示磁场可以用磁力线来表示。
磁力线可以画在纸上或通过电脑软件绘制出来。
在磁力线的表示中，我们用虚线表示磁场的方向和分布。
4. 磁场对电流的作用4.1 定义电流力线当电流通过导线时，导线受到磁场的力作用，这种力叫做电流力线。
电流力线的方向垂直于导线和磁场的交线，根据安培规则可以得出电流力线的方向。
4.2 电流的左手定则和右手定则根据电流力线的方向和导线方向的关系，我们可以推导出电流的左手定则和右手定则。
•左手定则：握住导线，大拇指指向电流方向，其他手指的弯曲方向指向电流力线的方向。
•右手定则：握住导线，四个手指的弯曲方向指向电流力线的方向，大拇指指向电流的方向。
九年级物理全册 20.2 电生磁学案
20.2 电生磁课题：20.2 电生磁授课教师：学科组长：教研组长：学习目标1、认识电流的磁效应2、知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与什么的磁场相似3、会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系学习重点：通过奥斯特实验认识电流的磁效应学习难点：安培定则学习过程一、复习回顾1.磁场的基本性质是对放入其中的磁体有的作用。
2.磁场的方向：物理学中把定为该点的磁场方向。
3.在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的出发，回到极。
4.请在下图中画出条形磁体和蹄形磁体的磁场分布特点？思考：讨论：除了磁体周围存在磁场外，还有什么物质能产生磁场让小磁针发生偏转？二、自主学习（一）、电流的磁效应（奥斯特实验）由图甲和图乙可以说明由图甲和图丙可以说明填一填：1、奥斯特实验：通电导线的周围存在，称为电流的磁效应。
该现象在1820年被丹麦的物理学家发现。
该现象说明：2、奥斯特实验的意义：奥斯特的发现，第一次揭示了之间的联系而载入史册。
实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。
在一般情况下是不允许的，在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢？后来人们在生产实践中把导线弯成各种形状，发现把把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，这种装置就叫做螺线管（二）、通电螺线管的磁场活动2：探究通电螺线管的磁场是什么样的（按课本上的问题探究）活动1：在磁针上面有一条直导线，当直导线和电池连通时，你能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？１、实验探究：观看演示实验“电流的磁效应”，思考下列问题⑴当直导线触接电池通电时，小磁针⑵断电时，小磁针⑶当改变直导线中电流方向时，小磁针填一填：3、通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和的磁场一样。
其两端的极性跟有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。
伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律，人们为了纪念他，把他总结的规律规定为安培定则。
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第二十章电与磁——第一节磁现象磁场导学目标:1．知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律.2．知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性.3．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.4．知道地球周围有磁场以及磁场的南北极.自主预习:1.磁体能够吸引等物质，它的吸引能力最强的两个部位叫做.2.能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫做__ ___或_ ___，指北的那个磁极叫做__ __或__ __.3.磁极间的相互作用规律是:_________ ________.4.一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做 .5.磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转,这种物质看不见,摸不着,我们把它叫做 .6.物理学中把小磁针静止时极所指的方向规定为该点__ __的方向.7.我们把小磁针在磁场中的排列情况,用一些带箭头的曲线画出来,可以方便、形象地描述磁场,这样的曲线叫做___ ___.8.在用磁感线描述磁场时,磁体外部的磁感线都是从磁体的极出发，回到极.9.地球是一个巨大的磁体，地磁场的形状跟____ ____的磁场很相似. 地理的两极和地磁的两极并不重合,最早记述这一现象的人是我国宋代科学家____ ____.10. 如图所示，甲、乙两个形状，外表颜色都相同的铁棒，一根有磁性，一根没有磁性，下列说法正确的是：（） A.甲能吸住乙，甲有磁性 B.甲能吸住乙，乙有磁性C.甲吸不住乙；乙有磁性D.甲吸不住乙；甲有磁性探究一磁现象1．如图所示，当弹簧测力计吊着一磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁铁的A端移到B端的过程中，能表示测力计示数与水平位置关系的是图中的（）2.判断两根钢条甲和乙是否有磁性时，可将它们分别靠近一枚小磁针．当钢条甲靠近时，小磁针自动远离；当钢条乙靠近时，小磁针自动接近，由此可知（）A.两根钢条均有磁性.B.两根钢条均无磁性.C.钢条甲一定有磁性，钢条乙一定无磁性.D.钢条甲一定有磁性，钢条乙可能有磁性.探究二磁场3．下列关于磁感线的说法中，正确的是( )．A.磁感线是由小铁屑形成的.B.磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线.C.小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力.D.磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在.4.关于磁感线，正确的说法是（）A.磁感线确实存在于磁场中.B.在磁体内磁感线是从N极到S极.C.将磁铁放在硬纸上，周围均匀地撒上铁粉，然后轻轻地敲打几下，我们就看到了磁铁周围的磁感线.D.磁感线密集的地方磁场强，磁感线稀疏的地方磁场弱，任何两条磁感线都不可能相交.探究三地磁场5．下列关于的描述正确的是（）A.指南针总是指向南北，是因为受到了地磁场的作用.B.地磁两极与地理两极完全重合.C.地球周围的地磁场的磁感线是从地磁南极出发到地磁北极.D.我国宋代学者沈括正确找到了地磁场产生的原因.6．地球周围存在着磁场——地磁场，请在图中画出地磁场的磁感线的方向.【当堂达标】4.周鸣同学手拿一段钢锯条，将钢锯条的一端靠近小磁针的N极，他发现小磁针向钢锯条靠近，根据观察到的现象，他做出以下几种判断，你认为正确的（）A.钢锯条原来一定有磁性，且靠近小磁针的一端是N极.B.钢锯条原来一定有磁性，且靠近小磁针的一端是S极.C.钢锯条原来不一定有磁性.D.钢锯条原来一定没有磁性.5.甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示.那么( )A.甲、乙都是N极B.甲、乙都是S极C.甲是S极，乙是N极D.甲是N极，乙是S极6.关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（）A．铁和铝都能够被磁体吸引B．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的C．磁感线是磁场中真实存在的曲线 D．磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极7.下列物体中，能被磁铁吸引的是( ）A.粉笔 B.塑料尺 C.大头针 D.橡皮擦8.我国上海市龙阳路至浦东机场的磁悬浮列车最高速度达431km/h.磁悬浮列车是利用（填“同名”或“异名”）磁极的相互排斥来实现列车悬浮的.悬浮的目的是 .9.信鸽具有卓越的航行本领，它能从2000Km以外的地方飞回家里，鸽子在飞行时是靠来导航的 . 10．如图所示，画出磁极间磁感线方向.第二十章电与磁——第二节电生磁导学目标:1.认识电流的磁效应；知道通电导体周围存在磁场.2.通电螺线管的磁场与什么的磁场相似.3.会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系.自主预习:1.1820年丹麦物理学家___ _____通过实验发现了电流的周围存在着___ __.电磁场的方向跟电流的___ ____有关.2.通电螺线管外部的磁场与___ ____的磁场相似. 通电螺线管的两端相当于____ ___的两个极.3.通电螺线管的极性跟螺线管中___ __的方向有关.它们的关系可用安培定则来表述:用___ ___握住螺线管,让四指指向螺线管中__ _ _的方向,则拇指所指的那端就是螺线管的___ __.4.小明在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中，通电螺线管的磁感线如图所示，请在图中标出电源的正负极.探究一电流的磁效应1.如图所示，将一根直导线放在静止小磁针的正上方，并与小磁针平行．接导电路后，观察到小磁针偏转．（1）实验探究的是通电直导线周围是否存在．（2）改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向也发生改变，表明．（3）实验中小磁针的作用是．（4）实验中用到的一种重要科学研究方法是．A．类比法 B．转换法 C．控制变量法 D．等效替代法．2.为了研究电流的磁效应，某同学采用图中所示装置进行了实验，请你根据图中三次实验的现象，得出实验结论．（1）比较A、B两图可知：_______ __________；（2）比较B、C两图可知：_________ _________．探究二通电螺线管的磁场3．如图所示，通电螺线管周围的小磁针静止时，N极指向的方向正确的是（）A.a磁针B.b磁针C.c磁针D.d磁针4. 玩具小船上固定有螺线管（有铁芯）、电源和开关组成的电路，如图所示，把小船按图示的方向放在水面上，闭合开关，船头最后静止时的指向是( )A.向东B.向南C.向西D.向北探究三安培定则的应用5．根据所给条件，画出通电螺旋管的绕法．第5题第6题第8题6. 如图所示，根据小磁针静止时的位置，标出电磁铁的磁极和电源的正负极.【当堂达标】7.最早发现电流周围存在磁场的科学家是（）A.牛顿B.伽利略C.奥斯特D.安培8.在如图所示的四个通电螺线管中，能正确地表示通电螺线管磁极极性的是（）9.图中小磁针静止时指向正确的是（）第9题第10题第11题10.如图所示，当开关S闭合时，通电螺旋管周围的小磁针指向不正确的是（）A．a B．b C．c D．d11.图中开关S闭合后，小磁针静止在图示位置.则螺线管左端是______极，小磁针的左端是_____极.12.根据图中小磁针静止时的指向，用笔划线代替导线将如图所示的实物连线图补充完整（要求：①小磁针的指向满足如图所示方向；②滑动变阻器的滑片向A端移动时通电螺线管的磁性减弱）；标出通电螺线管的N、S极并画出它的一条磁感线，在磁感线上标明磁场方向.第12题第13题第14题第15题13．如图丙所示，为电磁铁和永磁体相互作用产生的磁场，请根据图中磁感线的方向标出永磁体A 右端的磁极和电磁铁电源的“+ ”、“一”极。
14.在一只硬纸筒上绕多匝漆包线，做成一个螺线管，将它接入如图所示的电路中，再将小磁针放在螺线管附近，闭合开关后，小磁针静止时的指向如图中所示．请在图中标出电源的“+”、“一”极，并画出螺线管周围磁感线的分布情况(画出5条线)15. 根据所给条件画出通电螺线管的绕法．第二十章电与磁——第三节电磁铁电磁继电器导学目标:1.了解什么是电磁铁.2. 知道电磁铁的特性和工作原理及其应用.3.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.4.知道电磁继电器的构造、原理和应用.自主预习:1．在螺线管内插入铁芯，当有电流通过时，有___ ____，没有电流时就失去__ ___，我们把这种磁体叫做__ ____.2．研究电磁铁时，可以根据它吸引铁钉或曲别针等的__ ___来判断它的磁性__ ___.3．匝数一定时，通入的电流越__ __，电磁铁的磁性越__ __；电流一定时，外形相同的螺线管，匝数越__ __，电磁铁的磁性越__ ___.4．继电器是利用_ ___电压、__ __电流电路的___ __，来间接地控制_ __电压、_ __电流电路_ ___的装置.电磁继电器就是利用___ ____来控制工作电路的一种开关.5．电磁继电器的结构由电磁铁、衔铁、弹簧、触点组成.其工作电路由____ ___电路和___ __电路两部分构成.6．关于电磁铁，下面说法中错误的是（）A．在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强B．通入电磁铁的电流方向改变，它的磁性强弱也发生改变C．通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强D．电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性探究一电磁铁1．为了探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小红同学做出以下猜想：猜想一：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性．猜想二：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强．为了检验上述猜想是否正确，小红设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的铜线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．图所示的A、B、C为实验中观察到的三种情况．请你根据小红的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁吸引大头针的多少的不同，来来判断它的不同．（2）通过比较两种情况，以验证猜想一是正确的．（3）通过比较两种情况，可以验证猜想二是正确的．2．如图所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，当开关S闭合后，且滑片P从a端向b端滑动过程中，会出现的现象是小灯饱亮度（选填“增强”或“减弱”），弹簧长度（选填“变长”或“缩短”）.3.下列装置中，没有用到电磁铁的是（）A.电磁起重机B.电磁继电器C.电铃D.电热毯探究二电磁继电器4．如图，人直接操作高压电路的开关是很危险的，利用电磁继电器可帮助我们解决这个问题．如图是电磁继电器的工作原理图：当低压电路接通时，电磁铁A通电，电磁铁磁性，把衔铁，使动触点D与静触点E ，高压工作电路．当开关S断开．电磁铁A断电，电磁铁磁性，弹簧C把衔铁，切断工作电路．第4题第5题第6题第7题5.如图所示的自动控制电路中，当开关S断开时，工作电路的情况是（）A.灯亮，电动机转起来，电铃响.B.灯亮，电动机转起来，电铃不响.C.灯不亮，电动机不转，电铃响.D.灯亮，电动机不转，电铃响.6.如图所示是温度自动报警器，当温度达到℃时，电铃发声报警，此时电磁铁的左端是极．【当堂达标】7.如图所示，电磁铁P和Q通电后（）A.P的右端是N极，Q的左端是S极，它们相互吸引B.P的右端是S极，Q的左端是S极，它们相互排斥C.P的右端是N极，Q的左端是N极，它们相互排斥D.P的右端是S极，Q的左端是N极，它们相互吸引8.在探究电磁铁的实验中，小明利用相同规格的大铁钉和漆包线自制了两个匝数不同的线圈，连接电路如图所示．闭合开关，调整变阻器滑片使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针数目的多少．这一实验的目的是研究电磁铁的磁性与哪个因素有关（）A．电磁铁的极性B．线圈的匝数C．电流的方向 D．电流的大小第8题第9题第10题第11题9.某同学连接如图所示电路研究电磁铁的磁性。