第1课时 24时记时法(一)教学设计
三年级数学下册《24时计时法》第一课时教学设计
三年级数学下册《24时计时法》第一课时教学设计教学内容：三年级数学下册《24时计时法》（教材第82页—83页）教学目标：1、知识与能力：在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、过程与方法：会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用3 、情感、态度与价值观：感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯，并感受数学与生活的联系。
教学重点：知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
教学难点：理解24时计时法的意义。
重难点分析与突破：会用24时计时法表示时刻是本节课学生要掌握的内容，并会应用于生活。
24时计时法的意义抽象，学生难理解利，所以用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备:钟面、情景图、多媒体课件教学过程：一、情境导入：1、出示情境，师上课之前课件播放新闻联播开场曲，问：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？（生回答：晚上的7点）师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:00。
板书：晚上7:00 师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:00。
（出示画面）。
师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？（生回答：一样）师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。
晚上7:00就是19:00。
2、找生活中用24时计时法表示的师：在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：00，像19：00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？生自由说，教师课件出示生活使用24时计时法计时的情况。
3、揭示课题师：像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。
像我们平时所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为普通计时法。
今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。
《24时计时法》教学设计
《24时计时法》教学设计（一）教学内容：24时计时法（二）教学目标：1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。
2、在学习24时计时法以及简单经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。
3、教育学生珍惜时间（三）重点难点会用24时计时法表示时刻。
（四）教学设计：一、创设情境，导入新课1、课件播放关于24时计时法的小故事2、课件展示课文百货商场场景图。
（1）提出问题：21时是几时？(2)说一说：这是什么计时方法？你还在那些地方见过这种计时方法二、合作交流，探究新知1、猜一猜：为什么叫24时计时法？2、播放春节晚会倒计时视频。
学生感受一天的开始，从而知道一天的开始是0时。
我们经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
(把24时计时法的定义就在我们课本的52页，请同学们画出来，谁来读一读？他读得怎么样？（大声响亮）师：夜里12时是一天的结束，也是新一天的开始。
师：接下来，我们就跟着时针的转动，一起来感受一下一天的24小时。
请同学们跟着时针的转动，说出时钟上的时刻。
（1时、2时……）3、课件播放时钟转动一圈。
（5min）师：现在是什么时候？（中午12时），时针走了几圈？（一圈），时针转动第一圈的时候，我们读的是时钟内圈的数还是外圈的数？上午的1时，在24时计时法里怎么表示？（还是1时，板书：1时）上午6时呢？（板书）一天过去了吗？（没有）一天只过去一半，还剩下（半天的时间），也就是说，时针还要再转动（一圈）。
师：如果用24时计时法接着往下数是什么时间？生：13时师：真棒！下午2时呢？生：14时师：好，那我们再接着往下走。
一起来看一看大家说的对不对。
（继续演示）4、课件播放时钟转动第二圈。
师：刚才时针转动的是第几圈？那么我们读的是钟面内圈的数还是内圈的数？钟面外圈的数表示的是什么时间？（24时计时法里下午的时间）现在一天过去了吗？你发现了吗？下午1时，在24时计时法里面是几时？（板书）下午3时呢？（板书）下午5时、9时呢？师：刚才我们过了一天的24小时，你们发现了吗？钟面外圈的数表示什么？他和内圈的数有什么联系？生：外圈的数表示中午12时到晚上12时（第二圈）的24时计时法师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]
![_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ddac2260dd88d0d232d46a3e.png)
第一篇：_《24时计时法》教学设计(1)《24时计时法》教案教学目标：1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。
学情分析：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。
时间单位是比较抽象的计量单位。
小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。
学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。
因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。
在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。
教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间教学过程：一、问题情境师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。
师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？学生可能说出：●我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4：30。
●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。
●新闻联播的时间也叫19点。
师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？学生可能会说：●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。
师：最简单的办法就是看电视节目预报。
我们一起来看中央电视台电视节目预报表。
课件展示电视节目预报表。
师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。
二、24时计时法1.交流从电视节目预报表中了解到的信息，初步了解24时计时法。
三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标
标题：三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的基本概念，能够熟练运用24时计时法表示时间。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。
3. 培养学生良好的时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 24时计时法与12时计时法的转换3. 运用24时计时法表示时间4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念、运用24时计时法表示时间。
2. 教学难点：24时计时法与12时计时法的转换。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述时间的意义，引导学生关注时间的重要性，引出24时计时法的学习。
2. 新课讲解（10分钟）（1）介绍24时计时法的概念，让学生了解24时计时法是一种将一天24小时均等划分的时间表示方法。
（2）讲解24时计时法与12时计时法的区别与联系，让学生掌握两者的转换方法。
（3）举例说明如何运用24时计时法表示时间，让学生学会在实际生活中运用24时计时法。
3. 案例分析（10分钟）提供一些关于时间的实际问题，让学生运用24时计时法进行解答，巩固所学知识。
4. 课堂练习（10分钟）出示一些关于时间的练习题，让学生独立完成，检验学生对24时计时法的掌握程度。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用24时计时法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调24时计时法在实际生活中的重要性，并布置相关的课后作业。
五、教学评价1. 课后作业：布置一些关于24时计时法的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对24时计时法的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生运用24时计时法解决实际问题的能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学质量。
24时计时法(一)(教案)
24时计时法（一）（教案）教学目标：1. 让学生了解24小时计时法的基本概念。
2. 学生能够通过实践理解24小时计时法的使用方法。
3. 学生了解24小时计时法的用途。
教学重点：让学生了解24小时计时法的基本概念和使用方法。
教学难点：让学生通过实践理解24小时计时法的使用方法。
教学准备：黑板、粉笔、图片、表格等。
教学过程：一、引入1. 问好并注意学生的状态。
2. 提问：你们小时候发生过什么事情会让你们非常着急？3. 学生回答后，教师将图片放到黑板上，并问：这个图片你们看懂是什么意思吗？二、主体1. 讲解24小时计时法的基本概念。
24小时计时法是以24小时为一天的计时方法。
它用于表示时间的长短，如一天有24小时，一小时有60分钟，一分钟有60秒。
所以，一个小时有60×60=3600秒。
由于24小时计时法是一种军事时间，所以也被称为军事时间。
2. 让学生练习24小时计时法的使用方法。
（1）让学生站起来，教师口头告诉他们当前的时间，并让他们用英文的24小时计时法表示出来。
（2）让学生查看表格，用24小时计时法表示出相应的时间。
时间24小时计时法表示上午9点 09:00下午3点 15:00晚上8点 20:00凌晨4点 04:00（3）让学生自己想象一种情景：他们正和朋友在外面玩耍，突然他们感觉到饥饿，所以就想问朋友现在是几点了。
请让学生用英文的24小时计时法表示出现在的时间。
3. 让学生了解24小时计时法的用途。
24小时计时法主要用于表示准确、明确的时间。
它在军事、航空、天文学等领域普遍使用，同时也被全球范围内的航空、轮船、火车等公共交通工具采用。
三、总结1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 回顾本节课的内容。
3. 结束。
教学反思：24小时计时法作为一种基本的计时方式，在现实生活中经常会遇到，学生理解并学会这种计时法对他们以后的生活和学习将有所帮助。
同时，通过练习和实践，还可以提高他们的英语口语表达能力和数字计算能力。
《24时计时法》教学设计 (1)
《24时计时法》教学设计
共5课时，总第27课时
教学目标：
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学过程：
一、复习导入
1、说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时
2、谈话导入，板书课题。
二、探究新知
1、出示情景图，引导观察，收集交流信息。
2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？
3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？
4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？
5、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。
而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。
6、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。
7、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？
三、实践应用
1、你知道教师几时上班，几时下班？你能算算教师一天工作多长时间吗？
2、你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？
（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）
3、生独立完成练习十三第
4、
5、7题。
四、全课总结
1、通过这节课的学习，你有什么收获？有什么问题需要帮助的吗？
2、师总结
五、分层练习
学有余力的学生完成练习十三第6题。
24小时计时法的说课稿9篇
24小时计时法的说课稿9篇24小时计时法的说课稿9篇说课稿包括教学设计、教学目标、教学步骤、教学方法、教学资源、评价方式等内容。
它旨在通过文字材料的形式对教学进行系统的分析和解释，展示教师的教学思路和专业能力。
现在随着小编一起往下看看24小时计时法的说课稿，希望你喜欢。
24小时计时法的说课稿精选篇1小学数学三年级上册《24时计时法》教案教学目标：1.让学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。
2.经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。
3.在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。
教学重点：能正确地把用24时记时法表示的时间，与用普通记时法表示的时间进行互换。
教学难点：理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。
教学过程：一、导入新课。
出示钟面（上面是7时）1．同学们，在前边我们已经认识时钟，看看现在是几时？（7时）你们昨天7时在干什么？（看电视、吃早餐、睡觉）为什么会这样呢？2．揭示课题：24时计时法【从学生熟悉的情境引入数学学习，唤醒了学生已有知识经验。
新课伊始，设疑激趣，一方面引起学生强烈的好奇心，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
】二、围绕目标，合作学习。
1.关于24时计时法你有哪些了解？2、.谈话交流。
a.晚上12时谈话：春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢？思考：这是夜里12时，是旧的一天的结束，新的一天的开始。
我们把这一刻称为0时。
闭上眼睛想一想，时针一天正好走几圈呢？接着演示时针是怎样走的。
b.上午7时思考：现在是几时？你在做什么？c.中午12时追问：上午的学习结束，该吃午饭了。
是几时？到中午12时为止，钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时？d.晚上7时怎样用24时计时法表示？有什么电视节目？（思想教育：关心国家大事）e.又到晚上12时思考：这一天钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时呢？1日=时？3. 怎样用24时计时法来表示一天中不同的时刻吗？4.反馈练习a. 0时指什么时候？b.上午7时，用24时计时法怎么表示？中午12时怎么表示呢？c.下午1时用24时计时法该怎么表示呢？d.下午7时，用24时计时法该怎么表示？【利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。
_《24时计时法》教案
_《24时计时法》教案第一篇：_《24时计时法》教案《24时计时法》教案第1节24时计时法教学内容冀教版小学数学三年级下册第1〜3页。
教学目标知识技能1．使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时间。
2．能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。
数学思考与问题解决感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
情感态度教育学生珍惜时间。
重点难点重点：24时计时法和普通计时法的区别，并能正确地进行互换。
难点：24时计时法与普通计时法的互换。
教具学具钟表。
教学设计―、创设情境，引入课题1．初步感受引入24时计时法的必要性。
出示教材第1页“中央电视台某时期部分频道固定电视节目预告”教学情境图。
指名把电视节目预告朗读一遍。
师：根据电视节目预告，你了解到哪座信息？指名回答后，教师让学生打开教材第1页，看一看丫丫、聪聪是怎么说的。
让学生把丫丫、聪聪说的话读一遍。
通过交流，引导学生初步发现：丫丫用两种计时法表示时刻，聪聪用24时计时法表示时刻。
教师指出：电视节目预告中用的是24时计时法。
2．介绍普通计时法（12时计时法）。
出示教材第2页“兔博士网站”教学情境图。
师：我们居住的地球在不停地旋转。
它自转一周的时间叫做1日，也叫做1天，1天有24小时。
1日24小时，习惯上经常用12时计时法，（板书12时计时法）即把24小时分为两段，每段12时，从子夜0时到中午12时是第一段，从中午12时到子夜12时是第二段，这种分段计时法叫做12时计时法，也叫普通计时法。
3．提问：12时计时法方便吗？（指名回答）通过交流，引导学生体会到用12时计时法表示一天的时刻，有时不方便，会造成误会（可举例说明），所以人们又设计了一种国际上通用的计时法：24时计时法。
教师指出：这节课我们来认识24时计时法。
板书课题：24时计时法。
教师指出：为了简明不易出错，邮电、交通和广播电视等部门都采用了 24时计时法。
二、探索新知1．深人了解24时计时法。
冀教版数学三年级下册 24时计时法 第一课时 教案
1-1 24时计时法第一课时教案课题24时计时法（例1）单元一学科数学年级三学习目标1、在观察电视节目预告活动中，经理24时计时法。
2、理解24时计时法，知道24时计时法和12时及时发的关系。
3、通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。
重点了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行互换。
难点能正确地理解0时和24时。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图趣味导入 1.趣味导入同学们，这个时候你们常常在做什么？跟大家分享一下。
起床刷牙，吃早餐看来同学议论的不错。
那这节课我们就一起来探究学习一下认识24时计时法例12、观察钟表，回答问题：1）一天几个小时？2）时针转一圈几个小时？3）一天中时针要转几圈？3、讨论：到底谁在说谎？4、教师小结：原来朱迪说的是晚上9点，尼克说的是上午九点，他们都没撒谎。
可是怎么学生听故事。
学生观察钟表，回答思考题。
学生小组合作讨论。
通过故事引出本课内容，激发学生学习新知的兴趣。
复习就知识，为新知识的学习做准备。
同时锻炼学生的表达能力。
通过学生的合作学习，提高学生的总结能力和语言呢表达能力。
2、自学：钟表的内圈和外圈的数有什么关系？1）出示填空题：①下午1时，叫做（）时；②下午2时，叫做（）时；③下午3时，叫做（）时；④晚上12时，叫做（）时。
2）教师订正。
强调：24时也是0时。
3、学习普通计时法怎样转换成24时计时法1）讨论：普通计时法怎样转换成24时计时法？2）教师小结：在凌晨和早上就是时针所指的数字，如果在下午或者晚上，就用时针所指数字加一个12。
三、说一说。
1、开始营业结束营业普通计时法（）（）24时计时法（）（）2、妙妙做作业普通计时法（）24时计时法（）学生自学、讨论，填空。
学生组内讨论问题。
学生独立完成。
学生小组内合作完成。
让学生通过自己的自学和思考获得知识，锻炼其自学能力。
冀教版数学三年级下册认识24时计时法 第一课时 教案
1.1 24时计时法第一课时教案教学内容：认识24时计时法教学目标:1.利用生活中习惯，让学生知道24时计时法，了解24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。
2.学生通过生活中的活动、认识24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，了解两种记时法的异同。
情感目标：培养学生对时间观念的正确了解。
教学重点:认知24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。
教学难点:了解24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。
教学方法：讲授法教学课型:新授课教具准备:课件、钟。
教学过程:一、故事导入。
一边播放课件，一边讲故事。
动物城里又发生了一起案件，这次的嫌疑人是兔子朱迪。
牛警长把兔子朱迪和狐狸尼克一起带到警察局。
开始审问。
牛警长问朱迪：昨天九点你在干什么？朱迪想了想地说：“九点我在睡觉。
”狐狸尼克听见了，连忙揪住兔子说：你怎么撒谎呢》昨天九点我们不是一起去找树懒了吗？牛警长眼珠一转想：他们天天在一起，一定有人是说谎。
谁在撒谎？板书课题：认识24时计时法例1二、新知讲解1.读一读，中央电视台某时期部分频道电视节目预告。
课件出示：你从中了解到哪些信息？小组间互相探讨，然后请小组代表读一读。
14频道每天16时30分播放《动画大放映》下午4时30分”和“16时30分”，同方同学交流一下，有什么相同和不同的地方？不知道，为什么呢？电视节目预告用的是24时计时法。
本节让我们学习什么是24计时法？板书：什么是24时计时法。
2.游戏互动同学们，我们在来玩个游戏“我说你做”准备好了，没有观察下面的钟表,时针走1圈是12小时,走2圈是24小时。
好的，我们准备好了同学们请听口令。
我看到第一圈:从夜间0时到中午12时继续看下一幅图第二圈:从中午12时到夜间24时真棒，下午1时、2时、3时……11时、12时,分别叫做13时、14时、15时……23时、24时(24时也叫做0时)。
说一说从下面的事物中,你了解到哪些信息?人民百货商场的营业时间，学生的学习时间，火车的开动时间，邮箱的开箱时间三、巩固练习：1、蜜蜂采蜜我是小法官，对错我来判。
时计时法第一课时教案
24时计时法（一）教学设计方案年级：三年级数学教学目标：1、通过学习，使学生知道1天里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；使学生知道24时计时法，掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律。
2、培养学生观察思考的能力。
3、培养学生的时间观念。
教学重点：会用24时计时法表示时刻教学难点：24时计时法与普通计时法的相互转化教学过程：一、激趣导入：师：为什么他们没有见到面？生1：一个是早上8:00,另一个是晚上8：00。
师：对，他们写的时间不清楚。
师：那么谁能只改动时间，不加汉字也能表达清楚。
生2：20时。
师：那么，这几个同学改得对吗？学完这节课大家就知道了。
二、探究新知1、整体感知一天有24小时。
师：一天有多少小时？钟表上时针走了几圈？生1：一天有24时生2：钟表上时针走了两圈。
师：第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？下面我们用钟表一起来演示一下一天的时间。
师：深夜12时，我们在干什么？生：睡觉。
师：凌晨6时，我们在干什么？生：准备起床。
……2、探索规律课件演示:师介绍：深夜12时，也就是第二天的0时，代表新一天的开始。
师：钟表走到深夜2时，这时一天过去了多长时间？钟表走第几圈？生：2时师：钟表走到早上7时，这时一天过去了多长时间？钟表走第几圈？生：7时师：钟表走到中午12时，这时一天过去了多长时间？钟表走第几圈？生：12时师：钟表走到下午1时，这时一天过去了多长时间？钟表走第几圈？生：13时师：我们把左边这种计时法叫做：普通计时法我们把右边这种计时法叫做：24时计时法3、两种计时法的关系师：同学们观察上面板书，这两种计时法有什么关系？生观察，交流讨论：生1：过了中午12时，左边的时间加12就是右边的时间。
生2：也可以是右边的时间减12就是左边的时间。
师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
24时计时法教学设计1
101教育ppt的屏幕运用了聚光灯的功能有效对两圈时刻的对比，便于学生理解12时计时法和24时计时法之间的联系，并总结相互转化的方法。
对比总结两种计时法的转化方法
25’11”-31’32”
通过表格把普通计时法转化为24时计时法
课件出示表格
以开火车的形式进行汇报
2.动态演示时针转过的两圈剪开，展开，拉直的过程。突破教学内容，抽象形成的重难点
3.为了进一步突破重难点，设计怎样的学习活动会更有效?
答：突显关键所在，突破复杂、抽象的关系形成的重难点。运用101教育ppt动态演示时针的转动，将弯曲的钟表刻度拉直为时间尺。多次让学生小组合作，实现了师生互动，生生互动。
屏幕捕获功能依次呈现每一个时刻转化过程，更直观，更激发学生的兴趣。
课堂练习
31’33”-34’18”
第一关
独立完成
巩固两种计时法相互转化的方法
101教育ppt的屏幕运用了展示，并进行全班交流。
课堂练习
34’19”-35’50”
第二关
判一判
对难点再次巩固
交互式电子白板出示图片，把枯燥的练习题变得更有趣。
课堂练习
35’51”-39’30”
实际生活的运用
生活中的数学
结合情景图判断，分析，理解两种不同计时法的运用。
101教育ppt的屏幕运用了聚光灯，画笔，等功能帮助学生解决生活中的数学问题。
总结
39’31”-41”
情感教育
出示鲁迅的名言
齐读
交互式电子白板出示图片，教育学生珍惜时间，成为管理时间的小主人。
观看视频
跟着视频一起倒计时，感受一天在甜甜的睡梦中开始了。
101教育ppt播放视频，激发学生探究的欲望，变生活经验为求索知。
冀教版数学三年级下册认识24时计时法 第一课时 教案
1.1认识24时计时法第一课时教案教学内容：24时计时法（一）教学目标:1. 创设具体的生活情境，让学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中某一时刻的时间。
2.能正确进行12时计时法和24时计时法之间的相互转化。
情感目标：感受24时计时法在生活中的应用，体会学习数学是价值。
教学重点:了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中某一时刻的时间。
教学难点:能正确进行12时计时法和24时计时法之间的相互转化。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、复习引入提问：你能够说出钟面上的时刻吗？你知道吗？昨天九点，发生了一起盗窃案。
唐僧刚刚化斋回来的汉堡和薯条丢失了。
犯罪嫌疑人锁定两人——猪八戒和孙悟空。
由于案件特殊，由柯南先生来问案。
柯南：你们昨天“九点”在做什么？八戒想了想说：老猪当然在睡觉。
悟空：八戒，不许撒谎，咱俩不是去追妖怪了吗？柯南：怎么回事？哪里出了问题？悟空：柯南，是你的问题出错了！柯南：怎么解决这个问题？教师：今天，我们就来研究一下这个问题，什么问题？（板书：24时计时法）二、探究新知老师找来了一份中央电视台部分频道固定电视节目预告。
课件出示：你从中了解到哪些信息？独自观察，然后自由说说。
你有什么疑问吗？自由说说：钟表上只有12小时，怎么节目预告表上有的时间大于了12时呢？一天有24小时，电视节目预告用的是24时计时法。
还想知道什么？学生自由说说：（1）14频道每天16时30分播放《动画大放映》是几点呀？（2）24时计时法是什么意思？（3）24时计时法是怎么得来的？（4）12时计时法与24时计时法有什么关系？……看来小朋友想知道的还有很多呀！那么有谁知道16时30分是几时呢？我知道，16时30分就是下午4时30分。
说的真好！邮电、交通、广播电视等部门计时时，为了简明且不易出错，都采用从0时到24时计时法，这种方法通常叫做24时计时法。
《24时计时法》教学设计-1.DOC[修改版]
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第一篇：《24时计时法》教学设计-1.DOC《24时计时法》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容和例3 教学目标：1. 通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
2. 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。
3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。
教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境引入1. 师：孩子们，咱们的家乡重庆可美啦，想看看吗？一起来瞧瞧。
（课件出示重庆的标志性建筑及重庆百货的营业时间：9：00—21：30）2. 谁来告诉大家重庆百货的营业时间？（出示：早上9：00—晚上9：30 ）这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。
（指早上9：00—晚上9：30）是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。
（指9：00—21：00）是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。
）24时计时法在生活中随处可见。
那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。
（板书课题。
）今天我们利用钟面来认识24时计时法。
二、新课1. 学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。
）（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。
(人教新课标)四年级上册数学教案 24时计时法第1课时教学设计
①18时就是下午8时。
②工人上午8：00上班，下午16：30下班
③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）
想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）
四、课堂总结
这节课你学到了什么？还有什么疑问？
5、小结：
6、练习，告诉一种表示方法，用另一种表示方法来表示：
普通计时法：上午7时中午12时下午4时下午6时40分
晚上9时12分
24时计时法19时23时40分
练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？
7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、巩固练习
1、学生独立完成：（P53）连一连后交流各自的想法。
4、积极思考，并试着解答问题。
7、学生互相提问题解答。
1、学生独立完成。
2、（1）学生思考后集体打手势回答。
（2）学生小组讨论交流后回答。
学生发言总结所学知识。
教
学
反
思
2、学生交流信息后，学生猜测21：00是几时。
3、学生发言。
4、学生动手操作，感受一天共有24小时。
5、学生认真仔细听，了解什么是“24小时计时法”。
6、学生仔细阅读。
1、学生观察，并思考有关问题。
2、思考：外圈的数和内圈的数相差12。
3、学生回答问题。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
调整与补充
4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？
24时计时法 教案 (1)
24时计时法
教学目标：
1、结合生活经验，知道一天有24时，认识24时计时法，能够对
24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行换算。
2、能结合具体的生活情景，推算出从一个时刻到另一个时刻所经
过的时间。
3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行换算。
教学难点：能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教具、学具：多媒体课件、钟面
教学过程：
板书设计：
24时计时法
12时计时法（下午1时—深夜12时） 24时计时法（13时-24时）
早上8时30分
晚上8时30分20：00
晚上6时30分18：30
晚上7时19：00
课后反思：
1、根据教材内容和小学生好奇、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。
2、较有效的小组学习。
本节课中两次合作学习都达到了较好的效果，具体表现在，学生在同伴互助中能有效解决学习中的一些难点问题，纠正错误，在碰撞中使模糊的认识更加清晰。
3、教师关键处引导。
在以学生为主体的课堂教学中，教师的引导需要少而精。
本节课为了解决难点，牢固基础知识，教师提出了问题：24时计时法和12时计时法是怎样互换的？在组织了两次小练习后及时小结，再提供了互换的练习题。
学生学得明白，让关键的结论在头脑中留下深刻的印象。
4、不足之处：对学困生的关注和指导还不够，练习中的错漏不能及时地发现；反馈不够全面。
这些都是需要进一步努力的。
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第1课时 24时记时法（一）
教学内容
教材69——70页例1及71页课堂活动，完成练习十七1、2题。
教学目标
1.通过课前调查及交流，体会生活中使用24时记时法的必要性，认识24时记时法。
2.结合生活实例，会用24时记时法表示相应时刻，并感受不同记时方法在生活中的应用。
3.在学习的过程中感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
教学重点
会用24时记时法表示相应时刻。
教学难点
24时记时法与12时记时法的相互换算。
教学准备
1.学生每人课前调查超市、商场的营业时间或记下你喜欢的动画片的播出时间。
2.每个小组准备一个钟面。
3.教学课件、钟面。
教学过程
一、汇报交流，引入新课
1.在课前有些同学们调查了超市或商场的营业时间，有些同学记下了自己喜欢动画片的播出时间，现在就请同学们汇报一下自己的成果。
根据学生汇报有选择的板书。
例如，某商场营业时间：10:00——21:00；某动画片的播出时间是18:00——18:40 ……
2.指出类似21:00,18:00等时间提问：这些时间是指具体什么时候呀？为什么在钟面上找不到呢？
3.听取学生的解释或介绍，并及时给予评价。
4.为什么会出现超过12的记时方式？具体又指哪个时间段？到底同学们刚才的介绍对吗？我们一起来看一段关于介绍“24时记时法”的短片。
课件出示介绍24时记时法：在1日（天）的时间里，时针正好走两圈，共24时。
第1圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第2圈从中午12时到晚上12时，也是12时。
5.听取了关于“24时记时法”的介绍，你有什么问题吗？
为了解决同学们的问题，今天我们就来研究一下24时记时法，板书课题。
二、合作探究
1.24时记时法产生的作用和意义
（1）出示一段视频：丁丁和小强是一对好朋友，他们约好明天8:00到小强家一起玩拼装玩具。
可结果，小强一大早起来坐等右等还是不见丁丁来，很生气打电话质问丁丁，可丁丁很委屈的说：“我们不是约好8:00吗？”原来丁丁说得是晚上的8:00，而小强却认为是早上的8:00，所以两人因对时间的描述不够清楚而发生了误会。
（2）这个误会能避免吗？如果是你，你会怎样约时间？
预设1：用“早上”、“晚上”这样的词汇来分清时间的，引出“12时记时法”。
这个记时法就是用0——12这几个数字来描述一天的时间，但为了避免出现刚才视频里的误会，所以这种记时法一定要说清楚是“上午”、“中午”还是“下午”。
这也是我们生活口语中常用的方法。
（3）而这样的方式如果出现在介绍商场营业时间或电视播放时间，你觉得简便吗？（所以我们需要用更科学、简便的方式来记时）
2.怎样具体使用24时记时法来记时
（1）课件出示钟面：从早上0时开始逐一每小时演示，每走一小时钟面上出现相应数字，当走完第一圈后出现第二圈的数字，从13开始每小时记时。
（参照教材69页钟面图）
（3）观察刚才时钟走第二圈钟面上的数与相对应的第一圈的数有什么关系？小组内议一议能发现什么规律？
（4）交流引导发现：时针走第二圈时，所指钟面上的数分别加上12。
3.独立完成教材69页的“填一填”。
集体订正，并强调晚上12时是（24）时，也是第2天的（0）时。
三、拓展应用
教学例1
1.用24时记时法说说：下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？
2.先在小组里用钟面边拨时间边介绍自己周末主要活动的项目和时间，然后每个小组选一位同学全班交流。
3.比一比：用钟面播出15时、21时、20时40分、23时17分。
四、课堂活动
1.教材71页“课堂活动”。
对口令：一个同学用12时记时法说上午或下午的时刻，另一个同学用24时记时法把它表示出来。
2.完成教材71页练习十七第1题：找朋友。
学生独立完成后集体订正。
3.完成练习十七第2题。
独立完成，集体订正。
五、总结
说说今天学习的24时记时法在生活中有什么作用？。