1000以内数的认识22点定稿
《1000以内数的认识》评课稿18篇
《1000以内数的认识》评课稿18篇作为一名老师，时常会需要准备好评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
那么评课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《1000以内数的认识》评课稿，希望能够帮助到大家。
《1000以内数的认识》评课稿1数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。
本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，我所执教的这节课有如下几个特点：一、重视基础知识的教学。
数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算其它知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。
因此，要重视数的概念的培养，在本节课中我花了10几分钟的时间让学生数小棒，从1根数到1000根，其中有的学生是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。
有的学生是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。
有的学生是按80根捆成一大捆来数的，有的学生是按200根捆成一大捆来数的……学生们数的方式很多，学生经历了数1000以内数的全部过程，初步体会了计数单位之间的十进关系，认识了计数单位“千”，学生对1000以内数的有关概念掌握得比较好。
二、注重学习方式的转变。
贯彻课程标准，关于转变学习方式的理念，运用了小组合作交流的学习方式数1000根小棒，在合作之前我提出了很明确的要求，在合作时进行巡视指导，数完后进行全班交流，每个小组交流自己小组的方法，学生之间相互评价，然后我和学生一起分析启发引导学生理解有关概念。
三、发展了学生的数感。
注意利用各种素材发展学生的数感，在数小棒之前，我先让学生估计有多少根小棒，学生估计了很多不同的数，初步培养了学生的估数能力，然后每个小组用小棒数1000以内的数，这样学生操作起来方便，容易理解计数单位之间的十进关系。
小学数学《1000以内数的认识》教案
目录
• 课程介绍与目标 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
课程介绍与目标
教材分析
03
教材地位及作用
教学内容
本节课是小学数学中关于数的认识的重要 部分，通过对1000以内数的认识，为学 生打下坚实的数学基础，为后续学习提供 有力支撑。
拓展练习
引导学生将所学知识应用到实际生 活中，如购物计算、时间规划等。
课堂小结
知识总结
回顾本节课所学的知识点，强调 重点和难点。
学习方法总结
引导学生总结本节课的学习方法 ，如观察、比较、归纳等。
情感态度总结
鼓励学生积极参与课堂活动，培 养对数学的兴趣和自信心。
04
学生活动设计
观察与思考
01
02
教学环境准备
确保教室环境整洁、安静，营造良好的 学习氛围。
03
教学过程设计
导入新课
01
情境导入
02
复习导入
通过展示生活中的大数字场景，如超市价格标签、电话号码等，引发 学生对大数的兴趣和好奇心。
回顾之前学过的100以内数的知识，为学习1000以内数打下基础。
探究新知
认识1000以内的数
数的比较
外的辅导和支持，帮助他们克服学习困难并取得进步。
06
作业布置与拓展延伸
作业布置
书面作业
完成教材上相关练习题，巩固课堂所学知识。
实践作业
在生活中寻找1000以内的数，例如家庭住址的门牌号、电话号 码等，并尝试用这些数进行简单的加减运算。
挑战作业
尝试用1000以内的数编制一些有趣的数学问题，并与同学们分 享交流。
二年级数学《1000以内数的认识》教学设计（精选12篇）
二年级数学《1000以内数的认识》教学设计二年级数学《1000以内数的认识》教学设计（精选12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学《1000以内数的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。
二年级数学《1000以内数的认识》教学设计篇1教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。
经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备：多媒体课件、计数器。
教学过程：一、课前复习1、一个一个的数，从20数到30；五个五个的数，从30数到50。
2、从50数到100你们想怎么数？二、创设情境，激发兴趣课件出示课本74页主题图。
这是北京体育馆，体育馆大约能坐多少人？用我们以前学习的100以内的数够不够用？（学生讨论交流，明确：不够）师：猜猜体育馆大约能坐多少人？学生讨论交流。
师：这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题：1000以内的数三、探究新知（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。
1、电脑演示。
课件出示10个小正方体。
问：我想知道小正方体的个数，怎样数?生:两个两个数，五个五个数，一个一个数课件演示一个一个地数，问：我们数了几个一?是多少?生:十个一，是十板书：一个一个地数，10个一是一十。
《1000以内数的认识》具体内容及教学建议
100以内数的认识（P75～P78）编写意图(1)例1是在学生掌握了计数单位“一”“十”“百”及其之间关系的基础上编排的，重在进一步认识计数单位“百”，认识新的计数单位“千”，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
(2)教材编排了实际操作数小立方体的活动。
经过将一个个的小立方体结构化，使学生充分体会“十进”思想，感知更大的数的组成。
其中，前两幅图所呈现的是学生的已有知识，重点在于第三幅图中新的计数单位“千”的引入及3幅图所呈现的相邻两个计数单位间的十进关系。
(3)“做一做”在学生已有数数经验的基础上，让学生分别一个一个（前两题）、一十一十地数数，用以突破学生数数时的难点。
同时，也可以深化学生对计数单位的认识，再次感受十进关系。
教学建议(1)数形结合，构建“千”的模型。
要注意让学生利用已有知识，充分地数小正方体，感悟到数数方式的多样：一个一个地数，一十一十地数。
进而通过“如果小正方体数量非常多，要继续往下数，怎么数比较快？”体会数较大的数时可以一百一百地数，10个一百是一千，即图中的一个大正方体，建立“千”的直观模型。
之后应注意引导学生根据直观模型的变化，说说自己的发现，直观认识计数单位及其之间的关系，掌握数数的方法和规律，为后续学习打好基础。
(2)让学生充分地数数，突破数数难点。
为了深化学生的理解，教学完例1后，应注意结合“做一做”，让学生运用不同的计数单位“数”，突破遇到拐弯数时不知道下一个数是多少的难点。
可以正着数，也可以倒着数；可以抽象地数，也可以数点子等图中实物，让学生感受不同的数分别有多少，同时培养学生的数感。
编写意图(1)例2在数数的基础上，教学1000以内数的组成，进而教学读数和写数。
此外，还特别突出了数感的培养。
(2)具体来说，本例题的编排分为4个层次。
第一个层次呈现了问题和点子图，既引出让学生用计数单位数数的过程，又使学生感觉到图中的点子密而多，所以这个数应该比较大。
第二个层次呈现了学生用计数单位“百”去圈（数数）的过程，圈了两个“百”，剩下3个“十”，5个“一”，合在一起得到点子数——二百三十五。
小学数学课件1000内数的认识
练一练：
1.从三百起十个十个地数到四百。 2.从四百起一百一百的数到一千。 3.从八百九十起十个十个地数到九百 二十。 4.从二百九六起一个一个地数到三百 零九。
比一比：
1.从一百九十八起，数到二百三十六。 2.从九百八十数到一千。 3.从三百九十九数到四百二十九。 4.从五百五十六数到五百八十。 5.从七百一十一数到七百三十四。 6.从四百七十九数到五百零一。
我会填: ___ ___ ___800 ___ ___
义务教育课程标准的建议：
1.小组同学商量好在行动。 2.小组长要给每一位同学分好工，小 组每一位同学都要动起来。 3.注意每个小组取得的结果要让别人 一看就知道是多少根。 4.活动时要注意安全。
我们的结论：
十个一是十。 十个十是一百 十个一百是一千。
猜一猜！
1000以内数的认识
人教版二年级数学下册1000以内数的认识说课稿丁青红一、说教材“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。
它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。
因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：1、使学生能大致估出1000以内物品的数量，发展学生的数感。
2、使学生了解数的组成，会读，会写1000以内的数。
教学重点：正确数千以内的数，掌握十进制的关系。
学会读、写1000以内的数，知道每个数的组成。
教学难点：接近整十、整百、整千的数的数法。
二、说教法在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。
本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。
教学过程中重视学生的实物操作，通过一个一个地数，一十一十地数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。
在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。
通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。
在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。
三、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
2、学法指导教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。
通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：学生通过课件操作学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。
1000以内数的认识课件
三百四十二写作：
3、填空
（1）一千里面有（ ）个百。
（2）940是由（ ）个百和（ ）十组成的。
（3）4个百和9个十组成的数是（ ）。
1000以内数的认识
P68 例1
P69 例2
一个一个地数， 10个一是（ 十 ）。
一十一十地数，10个十是（ 一百 ）。
一百一百地数， 10个一百是(一千)。
一个一个地数，10个一是（ 十 ）。 一十一十地数，10个十是（一百）。 一百一百地数，10个一百是（一千）。
3个百
4个十
2个一
猜价格，我最准。
提示1：这是一台小天鹅洗 衣机，它的价格是三位数， 每个位上的数都相同。
提示2：它是一个最大 的，最接近1000的数。
本课小结
同学们，今天你们有什么 收获？
1、读出下面各数 330读作：
课后小测试
106读作：
282读作：
2、写出下列各数
八百六十八写作：
九百五十写作：
一百一十一写作：
2个百 4个一
摘 苹 果 ， 我 最 棒 ！
我是小法官，对错我能辩。
1、三百零一写作出31。（×）
2、六个百、七个十组成的数是670。（√ ） 3、一千里面有10个一百。（√ ）
4、409是由4个百、九个十组成的。（×） 5、312读作三百十二。 （×）
6、9个百再加上1个百是一千。（√ ）
《1000以内数的认识》优秀教学设计
《1000以内数的认识》优秀教学设计《1000以内数的认识》优秀教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺整理的《1000以内数的认识》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《1000以内数的认识》优秀教学设计篇1课题：1000以内数的认识教学内容：人教版小学数学第四册69页内容及练习教学目标：1、知识与技能：通过直观数数，使学生认识计数单位百/千；学习计数方法，掌握10个百是一千。
初步理解相邻计数单位间的十进关系(进率)。
2、过程与方法：经历观察、实验、猜想、练习等活动，形成一些解决问题的基本策略。
3、情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：掌握数数的方法，知道10个一百是1000。
教学学具：挂图、小棒、计数器、小黑板课时：一课时教程：一、创设情景，激趣导入1、临场导入(师生认识谈话)(互动)。
2、出示挂图。
师：同学们，大家来估计图上的建筑物前大约有多少朵花?(生：几十、几百并说说猜想的理由)(激趣)。
3、引入：师，我们前面学习了100以内的数，能解决今天的这个问题吗?(生：不能)这节课我们一起来学习1000以内数的认识(板书课题)二、学习新课1、初步建立1000的概念。
出示小棒挂图。
(学生数小棒。
)(1)、一根一根地数，(10个一是10)。
(师板书)(2)、十根十根地数(10个一十是100)。
(师板书)(3)、百根百根地数(10个一百是1000)。
(师板书)(4)、教师出示问题：你们还可以怎么数?(学生思考，操作。
)(5)、学生讨论：问题1、100里面有几个一，几个十。
问题2、900里面有几个百，再加100是多少?问题3、1000里面有几个百?(6)小结：(生齐读板书。
师小结：百和千都是我们今天认识的计数单位，它们还是相互紧连的邻居，又称它们是相邻的计数单位。
(精品教案)《1000以内数的认识》讲课稿(通用10篇)
（精品教案）《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇）精心整理的《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
1、教材解析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。
它别仅是大数读写、计算的基础，而且在日常日子中有着广泛的应用，假如学生对千以内数的认识掌握的不行，将直截了当妨碍后面的学习。
2、教材目的要求让学生在具体的情境中记忆1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感觉更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体味数的产生和作用。
经过探究、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。
认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发觉“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。
在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
3、教学重点、难点。
（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
（2）、难点是接近整十、整百数的数法。
学生数感的建立别是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。
针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。
在“数立方体”活动中，学生经过观察具体形象，在脑海中清晰的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。
亲自动手尝试过，经历才深刻。
为了让学生学会接近整十整百的数法，我采纳尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发觉咨询题，解决咨询题，学会正确数数，并能运用知识解决咨询题。
计数器，多媒体课件，学生每人一具计数器学具。
（一）创设情境，复习旧知1、师：同学们，课前我们差不多收集了日子中的千以内数据，谁能来讲讲你收集的数据？生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。
2、师：同学们，如今我们进行数数竞赛，请同学们做好预备！只是，竞赛的时候要注意听清晰数数的要求，看哪个小组数的又对又快！（1）一具一具的数，从86数到95；（2）五个五个的数，从30数到80；（3）十个十个的数，从10数到100。
1000以内数的认识演示文稿定稿
• 一个一个地数，从600数到610 • 十个十个地数，从610数到700 • 一百一百地数，从700数到1000
Hale Waihona Puke 蝴蝶真多啊，已经有 一百九十八只了， 又飞来了一些，你会 接着数吗？
一百九十九 二百零二 二百零五
二百 二百零三 二百零六
二百零一 二百零四
小朋友们在数小树，已 经数了九百八十五棵， 你会接着往下数吗？
九百八十八 九百九十一 九百九十四 九百九十七
九百九十八
九百九十九
一千
你有几种不同的填法？
、 、 、 、800、 、800、 、800、 、 、 、 、 、 、
开动脑筋，还有不同的填法吗？
、 、 、 、800、 、800、 、800、 、 、 、 、 、 、
你今天有什么收获？
九百八十六 九百八十九 九百九十二 九百九十五
九百八十七 九百九十 九百九十三 九百九十六
九百八十八 九百九十一 九百九十四 九百九十七
九百九十八
九百九十九
一千
小朋友们在数小树，已 经数了九百八十五棵， 你会接着往下数吗？
九百八十六 九百八十九 九百九十二 九百九十五
九百八十七 九百九十 九百九十三 九百九十六
《1000以内数的认识》数学说课稿集合3篇
《1000以内数的认识》数学说课稿《1000以内数的认识》数学说课稿集合3篇作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《1000以内数的认识》数学说课稿，欢迎大家分享。
《1000以内数的认识》数学说课稿1教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
4、逐步发展学生的数感。
教学设想：本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。
在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。
一、充分关注学生已有的知识基础。
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基础。
学生已经懂了的，我们就不必再教了。
学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。
还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？二、让学生进一步感受数是数出来的。
1、给学生提供小棒,以小组为单位数。
经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。
2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。
【课件】1000以内数的认识课件
（4）与七百九十相邻的两个 数是（ 七百九十一 ）和
（ 七百八十九 ）。
第二关： 填出数朋友
八百第三关： 猜出数Fra bibliotek友提示一: 它的价格是一个三位数
每一位数上每个数字相同
提示二: 它的价格是一个最大的三位数
提示一: 它的价格介于100与200之间。
提示二: 在我们遇到困难或敌人时也可以
拨打这个数
人教版二年级下册数学
1000以内数的认识
第一关： 找出数朋友
（1）三百三百地数。三
百、（ 六百 ）、 （ 九百 ），再数 （ 一百 ） 是一千。
（2）五百三十六后面连续 五个数是 （ 五百三十七 ）、 （ 五百三十八 ）、 （ 五百三十九 ）、 （ 五百四十 ）、 （ 五百四十一 ）。
（3）三百八十二前面连续的五 个数是 （ 三百八十一 ）、 （ 三百八十 ）、 （三百七十九 ）、 （ 三百七十八 ）、 （三百七十七 ）。
同学们，生活 中哪里有1000以
内的数呢？
千 字 文
千 佛 山
千 佛 塔
千 岛 湖
体 育 场
《1000以内数的认识》教案（10篇）
《1000以内数的认识》教案（10篇）《1000以内数的认识》教案（⼀）【教学⽬标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的⼗进关系。
(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。
(3)初步感受⼤数的意义,发展数感。
2、过程与⽅法:通过数铅笔、正⽅体、在计数器拨珠⼦等活动,充分经历数数的过程,感受更⼤的计数单位和数位产⽣的必要性和必然性。
3、情感、态度与价值观:通过动⼿操作的过程中加强思考和探索。
体会数学与⽣活的密切联系,感悟数学的价值,激发学⽣学习数学的情感。
【学情分析】1、这部分内容是学⽣已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学⽣能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了⼀个⼀个地数、五个五个地数、⼗个⼗个地数等数数的⽅法。
知道了10个⼀是⼗,10个⼗是⼀百,理解了个位和⼗位上的数表⽰的意义,初步感知了解了⼗进制,体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与⽣活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌⽣感,有⼀定的⾃信⼼。
2、学⽣对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学⽣从⽣活中熟悉的事物出发,通过数⼀数、看⼀看、想⼀想、猜⼀猜等多种⽅式感受1000这个数的概念。
学⽣在数接近整百、⼀千的数的时候有⼀定困难,于是我采⽤让学⽣在计数器上拨珠的⽅法,让学⽣借助直观理解接近整百、⼀千时数数的⽅法,多种刺激让学⽣进⼀步感知⼗进制,体验认数知识的形成过程。
【教学重点】:1、让学⽣认识1000以内的数和计数单位“千”。
2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。
3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。
【教学难点】:1、接近整百或者⼀千的数怎样数。
2、理解相邻数位之间的⼗进关系。
3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导⼊】⼀、温故知新1.⼀到⼗(1)这⾥有⼀些铅笔,谁来数⼀数有多少⽀呢?(学⽣有两个两个数的,有五个五个数的,还有⼀个⼀个数的等等。
1000以内数的认识 文档
1000以内数的认识
对于在上这节课前，我在前置作业的设计上让每位同学拿来了（豆子，瓜子）小组合作来摆出一些数，为了和其他组比赛，每位同学表现积极，课堂气氛较好，以前总认为数字大学生可能学习起来有难度，但是对于他们来说并非一无所知，部分同学在展示时连万内的数都数的滔滔不绝，在第二个问题中进行了预设在数数时尤其是个位是9的数字，估计学生容易出现错误，恰恰在这里部分同学出错了，但是我夸他们错的好，在这里我做了点拨。
整节课下来，我感觉让学生说的还是不多而且学生在计数器上拨数时没有彻底放手让学生去拨，而是发现稍有不对就把学生打断，然后亲自去讲，这点事我在以后的课堂中必须改进的一点。
1000以内数的认识
《1000以内数的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是《1000以内数的认识》。
下面我将从教材分析、教法选择、学法指导、教学程序四个方面加以阐述。
请各位领导、老师予以指导。
一、说教材分析：《1000以内数的认识》这个内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》这单元的第一小节内容。
这部分内容在整个数的学习体系中占着重要的地位，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础，而且这个知识在日常生活中有着广泛的应用。
对于这一部分内容，《数学课程标准》中是这样阐述的：能认、读、写万以内的数，能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义，结合现实素材感受大数的意义，并能进行估算。
依据以上分析和新课标的要求，确定本节课要达到的教学目标如下：知识与技能目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。
2、会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系。
3、学会1000以内数的读写法，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
过程与方法目标：让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培养学生的估计能力，逐渐发展学生的数感。
情感态度与价值观目标：1、培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯。
2、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：会数1000以内的数，掌握千以内各个数位的十进制关系及如何读写中间、末尾有0的数。
教学难点：1、“拐弯处”的数法。
2、1000以内数感的建立。
3、如何读写中间、末尾有0的数。
二、说教法选择二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维往往还要借助于形象直观的实物图像或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法、操作发现法、调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
三、说学法指导培养学生自主探索的学习方式,并针对学生的年龄特点，通过观察，猜想，操作，验证等数学活动过程，结合现实材料引导学生不断内化新知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《1000以内数的认识》教学设计
二年级李宏
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册P68-P70。
教学目标：
知识与技能：
(1）学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。
(2）运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
(3) 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
过程与方法：
(1)学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程.
(2)估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。
(3)发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法及观察、操作、思考在学习数学过程中的作用。
情感态度与价值观：
通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：掌握1000以内数的读写，学会比较1000以内数的大小。
教学难点：1、数数过程中，接近整百时拐弯处的数如何数的教学。
2、通过比较，理解多位数中数位意义以及相邻数位之间的十进关系。
3、如何读写中间、末尾有0的数。
4、掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。
教学准备：计数器、多媒体课件等。
教学过程：
课前活动：【数数比赛】、
师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意听数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。
”（1）从36数到48，一个一个的数；
（2）从50数到90，五个五个的数；
（3）从10数到100，十个十个的数。
2．刚才大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。
教学过程：
一、创设情境，
用喜洋洋的故事创设情境：
师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（播放喜洋洋录像片）大家看过《喜洋洋与灰太狼》吗？你心目中的喜洋洋是个什么样子的？
生1：聪明的。
生2：爱动脑筋的。
师：这节课看哪位同学也像它一样聪爱动脑。
师：，喜洋洋想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出喜洋洋的题目吗？
生：有。
二、初步体验1000。
（喜洋洋说：大约有多少个方木块？）
1、课件出示方块图（散乱），估计一下，这里有几个方块？数一数：
（1）10个。
你是怎么数的？（一个一个数，10个一是十）
（2）100个。
有多少个方块？想不想先整理一下？怎么理比较方便？（一十一十数，10个十是一百）
（3）1000个。
有多少个方块？怎么整理？（一百一百数，10个一百是一千）（注：数的时候，让学生“一个百，二个百-----的数。
）
2、揭题：跟同学们说的那样，10个一是十，10个十是100，10个一百是1000，今天我们就来学习1000以内数的认识。
（板书课题）随机板书
1000以内数的认识
10个十10个一百
10——————100——————1000
根据板书，让学生说说1000里面有多少个100？
教师：谁还有不同的想法？
学生：100个十也是1000或1000里面有100个十。
师及时给予表扬（环节意图：一层次既是引入，也是探底，了解学生的现实起点，做到心中有数；估一估，数一数的目的在于通过对一堆小方块的估、数初步体验1000，知道一百一百地数，10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系，此外，小方块的出示都是打乱的，以使学生产生整理的需要，体会一十一十、一百一百数的便捷性。
）
3、关于数数你有什么发现？
（数小的数，可以一个一个的数，数较大的数可以十个十个的数，数
很大的数，可以一百一百的数。
还可一千一千的数）
4、你们数整十整百的会了，会不会数其它的呢？咱们分小组数一数。
一组（200——300）二组（300——400）三组（400——500）
四组（500——600）五组（700——800）六组（900——1000）
我来考考大家。
5、课件显示：（巩固练习一）
（1）10个10个地数，从80数到210.
（2）100个100个地数，从100数到1000
（开火车的方式）
（3）数出后面一个数：109 309 409 709 809 909
（4）数出后面一个数：199 399 799 299 699 899 499 （4）数出后一个数：200 300 500 600 700 900
（5）数出后面五个数：327___ ___ ___ ____ ___
408___ ___ ___ ___ ___
（巩固练习二）
今天喜洋洋还请来了懒洋洋、慢洋洋村长、和美洋洋，他们听说大家今天学会了数一千以内的数，都想出个题考考大家，大家有信心接受挑战吗？（下面是美羊羊给大家出的问题）（出示课件）
（1）小青蛙为了看见大海，努力的跳了198级阶梯，接下来小朋友你能为它数数吗？（学生开火车数）
看数的对不对，一块演示。
198 199 200 201 202 203 204 205 206 207）看来大家很聪明，并没有难住大家
（2）（下面是慢羊羊给大家出的问题）慢洋洋给大家带来一个小猴收苹果的游戏，现在小猴已经得了986分，小猴每收一个苹果加1分，请你仔细数一数，看小猴最后一共得了多少分？
如果不看它的你会数吗？（大家拍手一起数）
三、有数数引入读数、写数
1、刚才同学们数的都很熟练，你会在计数器上拨这些数吗？生拿出计数器，请大家观察，有哪些数位？（师出示大计数器，生用学具计数器）
生：个、十、百、千、万。
下面老师说你拨，生动手操作并让学生说一说过程。
师：怎么写？怎么读？
生试写让一名板演。
写作：126 304 580
读作：一百二十六三百零四五百八十
师生共同验证。
并让学生说说它们的组成。
师：304十位上的0和580后面的0不写，行不行？为什么？
生：不写不行，因为0起到占位的作用。
师：1000这个数怎么拨？怎么写？
生拨并写。
师课件演示（1000的拨法）
2、由拨数引出比较大小
大家会拨100，也会拨1000，那两个数谁大呢？（课件显示）
100 Ｏ1000 210 Ｏ120
小组讨论后回答
（1000是1个千，有10个百；而100就是1个百；所以，1000>100。
）数位相同比较时从高位比起，高位上哪个数大，那个数就大。
所以210》120.
小结：引导学生着重从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小。
小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。
练一练：（课件显示）
（1）同位拨数并比较。
（2）330两个“3”，百位上的“3”表示的数比十位上的“3”表示的数大，为什么？
（3）选数游戏
三巩固练习(课件显示)
1、喜羊羊想带同学们出去玩玩，来到广场上，看到有330只鸽子，天空有580个气球，你能读出它们并说说它们的组成吗？（课件显示）
2、在运动场上有868人在跑马拉松，不远处的一片森林有980棵树。
你能写出它们吗？（课件显示）并让说说“868”两个8的含义。
3、说一说写一写：写出一个不带0的三位数，并说说它的组成。
写出一个带0的三位数，并说说它的组成。
4、———、_____ 、800_____ 、_____
小组商量一下，你们小组准备怎么填？你们是怎么数的？
组1：600、700、800、900，我们是一百一百地数的。
组2：798、799、800、801、802，我们是一个一个地数的。
组3：802、801、800、799、798，我们也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。
师：通过这个题我们看出，数数的顺序不同、数数的规律不同，那么得到的结果也是不一样的，只要同学们善于观察，善于思考，相信你会有不同的收获。
（如果还有其他想法应多鼓励）
四：全堂总结，拓展延伸
这节课你有什么收获？
五：联系实际，学以致用
同学们帮喜洋洋解决了这么多难题，它可高兴了，它要和我们玩转盘游戏，当转盘转到0、6、9时，喜洋洋想到一个问题，这三个数能组成那些三位数？同学们你能帮它吗？请写出来。
六：板书
1000以内数的认识
10个十10个一百
10——————100——————1000
126 读作：一百二十六
304 读作三百零四580 读作：五百八十。