中学生英语阅读兴趣的培养
高中英语教学中学生阅读能力培养
高中英语教学中学生阅读能力的培养高中英语教学要着重培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重培养学生用英语思维和表达的能力。
下面就英语教学中如何培养学生的阅读能力，谈一谈个人的几点认识和做法。
一、激发培养学生的阅读兴趣正如有句名言“有了兴趣就等于成功了一半”。
因此在教学中要培养学生的阅读能力首要前提就要努力激发和培养学生的阅读兴趣，教师在对学生进行阅读训练过程中要充分体现学生的主体作用，紧紧围绕不同的阅读目的，去设计形式多样而又新颖、有趣的练习形式，以最大限度的去激发学生的阅读欲望。
在教学中教师应该明确学生阅读兴趣的有无是阅读训练成功与否的前提、关键！为此在阅读教学过程中教师应该遵循以下基本原则：1、阅读的选材难度要适中，题材要有时代性、新颖性、趣味性，且与学生的生活实际相联系，便于激发学生的学习动机。
2、教师要精心设计一些趣味性强，又具有启发性、探讨性的问题。
问题的设计层次感要分明，以便于最大限度的调动学生的兴趣，便于不同智力水平的学生在训练过程中既能增长知识，培养能力，又能体验成功所带来的喜悦，从而促进学生对阅读活动的兴趣感。
3、阅读训练题的设计区分度要明显。
对不同的学生在训练中要采取不同的训练策略，努力做到因材施教。
基础较差的学生要为他们设计相适应的练习形式，优生要为之设计难度相对较大的练习，使他们在其训练中都能在不失兴趣的前提下阅读能力都能得到不同程度的提升，最大限度的实现良好的阅读效果。
二、培养学生科学的阅读方法1、限时阅读阅读训练是一种长期而又艰苦的学习活动，平时要对学生进行多种不同题材的限时训练，题材要涉及广泛，要有记叙文、说明文、议论文还要有应用文，其内容要涉及日常生活、人物传记、国外风土人情、故事传说、社会文化、政治经济、史地科技、自然现象、新闻报道、体育活动、广告说明、书信、通知、目录等许多方面的内容。
每天最好要求学生训练1—2篇阅读，每篇阅读用时不超10分钟，只要坚持训练就一定会取得理想的训练成果！2、略读略读的主要目的就是要学生以最快的速度浏览全文，迅速地抓住文章的主要内容，明确文章的主旨大意，确定作者在行文中所外显的情感态度及其倾向性，并能回答与文章主旨大意相关的问题。
如何提高中学生的英语阅读理解能力
如何提高中学生的英语阅读理解能力近年来的英语教学，对学生的阅读理解能力越来越看重了。
但是在现实教学中许多学生英语学习习惯差，教师教学理念陈旧、教学方法单调，学生对阅读理解没有兴趣。
为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读理解方法，提高阅读理解能力，教师应从以下几个方面加大力度对学生进行英语教学。
一、努力培养学生的英语学习兴趣英语阅读理解教学的目的就是传授给学生阅读理解的技巧，扩大学生的知识面，让他们熟悉句型与词汇，培养他们英语学习的兴趣，进而培养和提高他们阅读理解的能力。
但在日常的教学活动中，学生对英语阅读理解很是害怕，更别说形成自己的英语阅读理解习惯与能力了。
针对这种情况，我认为首先要培养学生的阅读理解的兴趣。
英语教师应利用多种教学设备如插图、图标、录音和录像等，这会大大激发学生的兴趣，从而激发他们运用英语的欲望，达到活跃课堂气氛、培养他们的想象力和语言表达能力的目的。
二、尽量扩大词汇，掌握常用短语毫无疑问，阅读能力的提高离不开对英语单词的理解和掌握。
词汇是语篇的基本成分，如果没有比较大的词汇量，学习者在阅读一些难度较大的文章或书籍时则会处处碰壁，是很难把握文章的含义的。
这样，在理解上会存在很多的问题，文章不可能顺利读懂。
在掌握词汇的基础上，还要把握常用的短语如so as to， so long as，in order to，to sum up，for in-stance，not so... as... ，rain cats and dogs等的用法以及含义。
这些短语虽然由简单的词汇组合在一起，但它们所表达的意思对于文章的理解也非常重要。
三、掌握一定的方法和技巧，提高理解的准确率阅读也是讲究技巧的，掌握好阅读的技巧能极大地提高学生阅读的速度和理解问题的准确率。
在阅读过程中，我们一定要紧抓6个w，即what，who，where， when，why，how。
只要搞清楚这6个w，所有的问题就迎刃而解了。
初中生如何提高英语阅读能力
初中生如何提高英语阅读能力一、初中生如何提高英语阅读能力对于初中生来说，提高英语阅读能力是非常重要的。
英语阅读能力的提高不仅可以帮助他们更好地理解课文内容，还可以拓展他们的知识面，提高他们的语言表达能力。
那么，初中生应该如何提高英语阅读能力呢？首先，多读英语原版书籍是提高英语阅读能力的有效途径。
通过阅读原版书籍，初中生可以接触到地道的英语表达方式，了解不同的文化背景和习惯，从而提高他们的阅读理解能力。
此外，阅读原版书籍还可以帮助初中生扩大词汇量，提高语感和语言表达能力。
二、利用英语学习APP提升阅读能力除了阅读原版书籍，初中生还可以通过利用英语学习APP来提升阅读能力。
现在市面上有许多优质的英语学习APP，这些APP不仅提供了大量的英语学习资源，还可以根据初中生的学习需求和水平制定个性化的学习计划。
通过使用这些APP，初中生可以随时随地进行英语阅读练习，提高阅读速度和理解能力。
三、参加英语阅读比赛提高竞争力此外，初中生还可以通过参加英语阅读比赛来提高英语阅读能力。
参加比赛不仅可以激发初中生学习英语的兴趣，还可以锻炼他们的阅读能力和应变能力。
在比赛中，初中生可以与其他同学切磋学习，相互促进，提高竞争力和自信心。
四、结语总的来说，提高英语阅读能力是一个长期的过程，需要初中生付出持续的努力和坚持不懈的学习。
通过多读英语原版书籍，利用英语学习APP，参加英语阅读比赛等方式，初中生可以有效提高英语阅读能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
希望初中生们能够在英语学习的道路上不断进步，取得更好的成绩。
中学生英语阅读能力培养策略
中学生英语阅读能力培养策略1. 课堂阅读课堂阅读是中学英语教学中最重要的一环。
老师可以选择一些适合学生的课外阅读材料，引导学生阅读和分析。
在课堂上，可以通过小组讨论、角色扮演、问题解答等方式，激发学生的阅读兴趣和能力。
老师可以通过提供适量的课外阅读材料，并进行必要的解读和引导，帮助学生提高阅读水平。
2. 多样化的阅读形式英语阅读并不仅限于课外阅读，还包括新闻、杂志、博客、小说等各种形式。
学生可以根据自己的兴趣选择适合自己阅读水平的材料进行学习。
在实际的英语学习过程中，可以通过多种形式进行阅读，如听力阅读、朗读、默读、快速阅读、精读等。
这样可以帮助学生培养不同的阅读技巧和能力。
3. 自主学习英语阅读是一个积极主动的过程，学生需要有自主学习的能力。
他们可以通过互联网搜索和下载适合自己水平的英语阅读材料，进行自主学习。
学生可以利用在线英语学习平台，参加各种英语阅读挑战和活动，提高自己的英语阅读技巧和水平。
4. 拓展词汇量词汇是英语阅读的基础，学生需要有足够的词汇量才能够理解阅读材料。
学生可以通过背单词、词汇扩展训练等方式，不断拓展词汇量。
在阅读过程中，学生可以通过查字典、使用翻译工具等方式，解决生词和不熟悉的词汇，提高阅读能力。
5. 注重阅读理解阅读理解是中学英语阅读的关键环节。
学生需要学会理解和分析文章的关键信息，抓住文章的重点和主旨。
老师可以通过提问、思维导图、文章摘要等方式，帮助学生提升阅读理解能力。
学生可以通过做练习题、模拟考试等方式，测试和提高自己的阅读理解水平。
6. 反复阅读反复阅读是提高英语阅读能力的有效方法。
学生可以选择一些经典的英语阅读材料进行反复阅读，这样可以帮助他们熟悉词汇和句型结构，提高阅读速度和理解能力。
学生还可以通过做阅读题，检测自己的阅读理解水平。
中学生英语阅读能力的培养需要注重课堂教学、多样化的阅读形式、自主学习、拓展词汇量、注重阅读理解和反复阅读等策略。
希望中学生可以通过不断的阅读训练，提高自己的英语阅读能力，更好地应对学习和工作中的英语应用。
中学生英语阅读能力培养与提高论文
浅议中学生英语阅读能力的培养与提高【提要】英语教学的核心是课文阅读教学，它的任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力。
【关键词】阅读速度阅读技巧兴趣词汇泛读英语阅读能力的培养视为中学英语教学的重要目标之一。
阅读能力的培养是集语音、语法、词汇、短语等基础知识为一体，综合考查学生初步运用英语能力的有效手段。
英语阅读课教学的目的就是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。
具体地说，就是使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息，并对获取的信息进行分析、推理和判断，从而准确理解文章的内容和思想意义，领会作者的意图。
我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。
提高英语阅读能力的途径是多方面的，本文从以下几个方面阐述这个问题。
一、选好阅读材料，激发学生的英语阅读兴趣，提高学生阅读的积极性兴趣是最好的老师，本着“以人为本”的教育理念，积极培养初中生英语学习兴趣，让学生在愉快情境中阅读英语，是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。
在英语课堂内，教师应时刻关注学生情感态度的发展，努力创造和谐、自然的课堂氛围,激励学生积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。
初中学生的英语词汇量有限，教师在选择阅读材料时，应根据学生的实际情况，选读一些英美文学作品的缩写本或其他一些简易读物，如童话、幽默笑话、寓言故事、小说梗概、名人传记、科学小品、报刊杂志上的篇幅短小精悍的读物。
材料选定后教师可适当改写，添加一些必要的注释，以适应初中学生的需要。
由于学生各自的兴趣和爱好有所不同，所以教师要最大限度地激发学生的兴趣和求知欲望，充分调动学生的阅读积极性，分别有针对性地给予指导，使他们在原有基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。
二、掌握阅读技巧、培养阅读速度（一）以书为本，采取多种方法扩大词汇量。
提升中学生英语阅读理解能力的八个方法
提升中学生英语阅读理解能力的八个方法英语阅读理解是中学生学习英语的重要组成部分。
良好的阅读理解能力不仅对学生的英语学习有积极的影响，还能提高他们在其他学科的学习成绩。
下面将介绍八个方法来提升中学生的英语阅读理解能力。
1. 建立良好的词汇基础词汇是阅读理解的基础。
中学生应该通过大量的阅读和反复的记忆来扩大词汇量。
可以通过背单词、词汇记忆APP、阅读英文文章等方式来积累词汇。
2. 注重阅读速度阅读速度对于英语阅读理解至关重要。
练习提高阅读速度可以通过每天进行一定时间的默读，逐渐增加阅读的难度和长度，提高自己的阅读速度和理解能力。
3. 多读多练多读可以帮助学生熟悉英语的语感和表达方式。
可以选择一些适合学生水平的英文文章、故事书和报纸杂志进行阅读，培养对英语阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
4. 善用词典在阅读过程中，遇到不懂的单词或短语时，应该及时查阅词典加深理解。
同时，学会使用英英词典，能够更好地理解单词的真正含义。
5. 关注课外知识阅读不仅局限于教科书和教材，为了提高中学生的阅读理解能力，他们应该从课外寻找更多的知识，如文化常识、历史事件以及科学发现等。
这样的额外知识背景可以帮助学生更好地理解文章中的内容。
6. 学会提取关键信息在阅读文章时，学生应该学会识别关键信息（如主题句、关联词等），并进行适当的标记。
这样有助于提高整体的阅读理解能力，更好地理解文章的结构和逻辑。
7. 组织思维，进行总结阅读理解并不仅仅是单纯地阅读，还需要学生学会组织思维，进行总结。
中学生可以通过写读后感、提炼关键信息等方式来对所读文章进行总结，提高对文章的理解能力。
8. 练习做题最后，学生要进行阅读理解题的练习。
可以选择一些经典的英语阅读理解题进行训练，通过不断的做题来提高自己的解题能力和思维逻辑。
以上为提升中学生英语阅读理解能力的八个方法。
通过良好的词汇基础、注重阅读速度、多读多练、善用词典、关注课外知识、学会提取关键信息、组织思维进行总结以及经常做题等方式，中学生可以有效提高英语阅读理解能力，并取得更好的学习成绩。
该如何培养初中生的英语阅读能力
该如何培养初中生的英语阅读能力阅读能力包括阅读理解和阅读速度，阅读理解是通过阅读作者的文章或段落对作者的观点、意图进展了解和认识的过程。
培养初中生阅读一篇文章，首先要引导他们掌握文章的主题和大意，以及说明这主题和大意的事实和情节。
第二是理解文章的层次和更深层的意义，也就是作者写文章的意图和深含意义。
再次是能够通过阅读猜上下文词义，最后到达理解全文的词汇联系，阅读能力更高的培养，甚至还可联想到作者没写出的事或将要发生的事。
如何培养学生好的阅读能力，必须做到下面几点。
小孩子想说话，先学会听，会听了自然就会学说话，前两种都可以了，读书看图就顺理成章了。
培养中学生阅读文章也有类同，听力的培养是增强语言构造意识，句子听熟练了再到文章听力的培养，为学生开口说英语奠定牢固根底，听说能力训练扎实，根本词汇也就牢固。
阅读的最先条件是词汇和句子，假设词汇量积累多，字句构造熟练掌握，那么读到复杂的句子，口语好的学生就会迎刃而解。
听说能力好的学生他们的语感能力也较强，也就是他们的感知能力强。
对语言听说能力的培养，也就是对反映能力和理解能力的培养，这就要我们老师有耐心，有信心，从根本做起。
1、训练句子，每天培养学生开口说句子。
英语教材贴近，教师要善于组织学生进展课堂活动，让每一个学生都能说出几个句子来。
但是农村中学生不是每个学生都敢开口，为了不让英语课堂变成“哑巴”英语课，老师必须做到：鼓励表扬，由浅入深，因材施教，对根底较差的学生可以从看图说话开始，对较好的学生，让他们说长句或短篇。
力求每个学生都能开口说话，都有成功感，循循诱导，多给根底差的学生时机，就让他们加到课堂的活动中。
2、让学生反复听说英语，让他们说出汉语，反复练习，学生就会得到语感能力的培养，很快恢复到用英语来思维。
1.激发学生广泛的阅读习惯。
所给文章要语言简单，内容丰富有趣，从易到难，让学生一看就想一气读完，易难结合激发学生阅读兴趣感，从而到达阅读目的，增强阅读信心。
如何提高中学生的英语阅读能力
如何提高中学生的英语阅读能力《新课程标准》指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上的书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。
”从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。
通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量。
为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，堤出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成良好的习惯。
一、养成一个良好的阅读习惯阅读的重要性。
阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。
英语教学大纲反复强调“中学阶段侧重培养学生的阅读能力”，这是非常重要的。
阅读理解能力必须经过教师长期、有计划地培养才能提高，这里便涉及到一些方法问题。
学有法，就能取得事半功倍的效果；否则，事倍功半。
阅读的方法。
阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的。
需要经过长期的努力，一步步提高。
在这个过程中，课内精读和课外泛读都很重要。
只强调精读课本，不进行课外泛读，就无法扩大知识面，无法提高阅读速度，就只能是逐词逐句爬行式的阅读；而不重视精读课本，一味强调课外泛读，势必造成基础不实，对所读材料理解不透的后果。
因此，必须在精读课文的基础上，进行一定量的课外泛读。
1．培养学生正确的阅读习惯。
许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好像学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。
有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。
总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。
不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。
教师从课文教学抓起。
课文是培养学生阅读能力的主要材料。
课文教学的成败，直接影响学生阅读能力的培养和提高。
课前预习。
课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。
通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。
中学生英语阅读能力提升的七个秘诀
中学生英语阅读能力提升的七个秘诀
在当今社会，英语作为一门全球通用的语言，具备良好的英语阅读能力变得尤为重要。
特别是对于中学生来说，提升英语阅读能力不仅可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，还有助于开阔视野，提高综合素养。
下面分享七个提升中学生英语阅读能力的秘诀。
1.每日坚持阅读
无论是英语文章、英语小说还是英语新闻，每天坚持一定时间的英语阅读可以帮助中学生积累词汇、增加阅读量和提高阅读速度。
2.扩大阅读领域
除了课内教材外，中学生还可以尝试阅读各类英语杂志、英语小说、英语科普读物等，拓宽阅读领域，培养对不同领域的兴趣。
3.注重阅读方法
在阅读过程中，中学生可以尝试使用标注、摘抄、总结等方法，帮助理解文章内容，提升阅读效果。
4.利用工具辅助
可以借助在线词典、阅读软件等工具，查阅生词、了解生词释义，提高阅读效率。
5.参与阅读小组
加入英语阅读小组或者与同学一起讨论阅读内容，分享阅读心得，可以激发学习兴趣，提高阅读能力。
6.多练习阅读理解题
做英语阅读理解题是提高阅读能力的有效途径，可以帮助中学生更好地理解文章，培养逻辑思维能力。
7.培养阅读习惯
养成良好的阅读习惯，培养自主学习能力，不断提升英语阅读水平。
中学生英语阅读能力的提升是一个持续的过程，需要日积月累，同时也需要多方面的方法和技巧。
通过坚持阅读、扩大阅读领域、注重阅读方法等七个秘诀，中学生可以有效提高英语阅读能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
培养中学生英语阅读能力必要性方法
浅论培养中学生英语阅读能力的必要性及方法众所周知，学习英语的目的是要熟练掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的方法。
中学英语教学大纲明确指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。
”从一定意义上来讲，进行英语阅读技能的训练，就是在为提高中学生英语“听”、“说”、“写”的能力作铺垫。
从学生以后的发展来说，中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大影响。
因此，培养中学生良好的英语阅读习惯，提高中学生的英语阅读能力势在必行。
阅读能力的培养和提高不是轻易就能达到的。
需要经过一个长期的努力过程，不断在阅读中运用所学的方法进行大量的实践、长期的知识积累。
在这个积累过程中，英文读物的阅读量是很最重要的。
因此，在阅读理解课内读物的同时，也要广泛阅读课外读物，只有这样才能更深更好地理解英语的语言结构，扩大知识面，不断提高阅读速度。
学生应该充分运用英语语言这一工具，在继续吸收语言知识的同时扩大阅读量，加快阅读速度。
拓宽知识面，增强理解、分析、推理和鉴赏等方面的综合能力。
课外阅读是学习外语的目标之一，也是使学生深入文化内容，从而带动语言学习的一个重要途径。
同时，这对提高学生的阅读能力大有裨益。
理解是阅读的基础，也是阅读的目的。
实际的阅读量是衡量阅读理解能力水平的主要标志。
阅读理解能力包括理解与速。
中学生英语阅读能力现状及培养策略
教师在安排学生阅读文章前 ， 必须传授或鼓励学
构上分析理解文章 以根本达不到提高学生阅读理 ： 所 生首先搜集围绕阅读 资料 的相关背景知识 ， 便于学生
Ｊ 对阅读文章与 自己的生 活经历和体验 ， 或熟知的故事
Ｉ 类知识 等产 生联想 、 移 、 迁 猜想和推断 ， 这样就会大大
学英语 阅读分为三 个层次水平 ， 着重提 高学生 的阅读 ， 了英 语 阅读 材 料 的 应 有 功 能 。
理解能力。第一层次是培养学生细致观察语言、 假设 ｛ ５学 生 的 阅读 技 巧 缺 乏 ． 判断、 分析归纳、 理验证等逻辑思维能力； 推： 第二层次 ｌ 由于 忽视 了学生 阅读方 法的训练 或失误 的训练 是培养学生速读 的能力 以及阅读的兴趣 ； 第三层次是 ｌ 环节 ， 学生在没有得到正确 的阅读技巧指导的前提下
扩大学生 的词汇 ， 增加文化背景知识 。
一
一
ｌ 草率 阅读 文章 ， 只注重细节信息 ， 忽略宏 观阅读技能 中学生英语 阅读能 力的现状分析 ｌ 的支撑 ， 学生在磕磕绊绊 的阅读 中速度缓慢 ， 这样 的 １ ． 选择的阅读材料单一 Ｉ 环境只会使学生逐渐失去阅读兴趣 ， 甚至失去 了学 习 些教师要求学生阅读的文章材料 ， 只是根据 自 ： 语 的兴 趣 。 英
教 师提供 的“ 一厢情愿” 的阅读文章 ， 不能很好 Ｉ 并 降低阅读理解 的难度 。 也可以通过强化学生 的课外阅
读 西 最 地 培养学生 良好 的阅读 习惯 ， 学生只会 被动完成 教师 ｌ ， 了解 科 普 知 识 、 方 文 化 、 新 的科 技 成 果 和 名 人 轶 在课上或课外 相互交流 ， 共同提高 。 交 给的 阅读 任务 ， 不能根据 自己的喜好阅读 ， 生在 ｌ 事等 ， 学
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力 宋艳俊
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力宋艳俊当今社会知识日新月异、科技发展突飞猛进。
为了满足社会的发展需要以及学生英语语言综合能力的提高，阅读能力至关重要，俗话说：“得阅读者，得天下”，在英语考试中失分较多的是阅读部分。
提高英语阅读能力的途径是多方面的，本人想从以下几方面阐述这个话题，谈一谈自己的一点感悟。
一、激发学生的英语阅读兴趣，提高学生自主探究阅读的积极性兴趣是最好的老师，要教会学生自主性探究阅读，首先要激发学生自主探究兴趣。
传统的阅读教学模式大体是fast reading, intensive reading，然后配以questions,最后老师对一些语言点进行梳理解释。
久而久之，就习惯于老师提问题,学生被动地回答问题，学生下课以后根本不知道老师讲了些什么问题。
而实施自主探究式阅读，就是要学生在阅读课文中自己深入探究发现疑问，解疑释疑。
这一变化，是让学生由原来的被动学习转变为主动学习，让学生成为阅读中的主体。
所以上阅读起始课时，就有必要向学生讲明学习探究阅读的意义。
我在初一刚一接班时，就跟学生说明了英语阅读的重要性，让学生懂得“学会学习”、“终身学习”的道理，告诉学生“得阅读者，得天下”的含义。
懂得了道理，知道了阅读的重要性，有了深刻的认识才能培养浓厚的兴趣，有了兴趣才能投入其中，仔细观察，深入思考；才能调动各种智力因素进行积极思维；才能增强克服困难的信心和决心。
自主探究是一种重要的学习方法。
学会自主探究阅读，对于拓展思维、培养良好的读书习惯、提高阅读能力是有很大帮助的。
二、在阅读教学中确立学生的主体地位1.教师更新观念。
要确立学生的主体地位，首先需要教师更新教育观念，把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。
以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
让学生自主学习，成为学习的主人。
2.充分发挥学生的主体地位。
中学生英语阅读兴趣培养探索
英语句子是按 照一定 的语法规则组成 的。要读懂文章 ， 必 须让学生了解英语句子的种类和特征 。 要求 学生掌握简单句的
五种基本句型和几种复合句 （ 如时间状语从 句、 原 因状语从句 、
比较状语从句和宾语从句 ） 。 学生学会 了辨析不同的简单句型 ， 就能排 除各 种修饰语 的干扰 ， 准确地 找出句子 的主干 ， 把握句
二、 熟悉 句 型 。 为 学 生快 速 了解 句 意 奠 定 基础
英语 朗读带动他们学 习英语的信心和兴趣 ， 必定会提高他们英
语学 习的成绩 ， 形成 良性循环 ， 有利 于英语教学。
六、 鼓励 学 生 自主 阅读 ， 增 加 学 生学 习的 动 力
教师要让学生 由被动学习转变 为主动学 习， 成为阅读 中的
下子就能养成 ， 只有 在正确的指导下 ， 在阅读实践过程 中逐步
３ ． 反读法。这是应试 中常用的 ， 就是先看后面 的问题 ， 然后 根据问题查找阅读 ， 就是一种从 阅读 的文章 中迅速查找 问题 中
、
积 累词 汇 。 排 除 学 生在 阅读 中 的障 碍
词汇是语言表达中最小 的单位 ， 无词不成句 ， 无句不成文 。
读懂句子 ， 首先得理解词义 ； 读懂文章 ， 必须得理解句意。研 究
结果表明 ， 当一篇文章的生词量超 过 ５ ％时 ， 学生就会 对阅读产 生排斥 。 因此 ， 必须做好学生的词汇积 累， 不 断扩大学生的词汇 量， 扫 除影 响学生阅读 中的障碍。
一
英语 中很 多阅读短文大都是西方 的一些名人 、 故事 、 风俗 等， 如果学生不去 了解这些东西 ， 即使是能够阅读文章 ， 但是真 正 了解文意还是有一定 的难度。 因此 ， 教师在平 时就要让学生 去拓宽视野 ， 了解西方的一些名人故事 、 风俗 习惯等 。
中学生英语阅读兴趣及能力的培养——课题研究报告
中学生英语阅读兴趣及能力的培养----课题研究报告一、研究背景新的英语课程标准《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固,扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7-9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
”说明新课程标准非常重视英语阅读，同时对英语阅读能力的培养也提出了比以往更高的要求新标准建议：中学英语教学须加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础。
《标准》明确规定：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之一”。
因此有必要对学生进行阅读能力的培训。
英语阅读教学，作为课堂教学的一部分，在没有英语真实语言环境的情况下，已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。
指导学生进行由浅入深、循序渐进的课外阅读，一方面可以拓展学生的知识面，扩大单词量，提高语言的综合运用能力。
另一方面，学生借助课外阅读中的背景知识和有关内容可以加深对教材的理解。
语言具有社会性，语感的形成离不开语言环境和必要的文化背景知识，离不开语言实践活动。
只有足够量的积累，对语言的运用和感悟能力才能有质的飞跃，阅读就是这个“量”的积累过程。
更重要的是，阅读有助于培养学生自学能力和学习的主动性，使其阅读理解能力有或多或少的提高。
二、研究的目的1.新教材、新课标的要求新英语课程目标把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英语诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。
根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事情发生顺序，人物行为等。
用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。
进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。
2.中考考察力度的加大近年来，中考英语加大了对阅读能力的考查力度，试卷中阅读量逐渐加大，阅读理解四篇，完形填空两篇。
《培养中学生英语阅读能力的方法》研究方案
《培养中学生英语阅读能力的方法》研究方案研究题目：培养中学生英语阅读能力的方法研究背景：在当今信息社会中，英语已成为一门必备的语言能力。
而阅读作为英语学习的重要方法之一，对于学生的英语能力培养起着非常重要的作用。
然而，很多中学生在英语阅读方面存在困难，表现为词汇量不足、理解能力差等问题，因此需要有效的方法来提高他们的英语阅读能力。
研究目的：本研究旨在探讨有效的方法，以培养中学生的英语阅读能力，提高他们的词汇量、理解能力和阅读技巧。
研究内容：本研究将分为以下几个部分：1.文献综述：对于中学生英语阅读能力的培养方法进行梳理和总结，包括国内外相关研究的综述，明确目前已有的研究成果和不足之处。
2.问卷调查：设计一份问卷调查，调查中学生英语阅读的实际情况以及他们对于提高阅读能力的需求和期望。
3.方案设计：根据文献综述和问卷调查结果，设计针对中学生的英语阅读能力培养方案。
包括但不限于：词汇扩展训练、阅读理解策略指导、阅读材料选择等方面。
4.实施和评估：根据设计的培养方案，选择一定数量的中学生进行实施，并进行一定周期的培训。
在培训过程中，收集数据如学生的词汇量提高情况、阅读理解能力的提升等。
同时，开展与实施对象的访谈和观察，从学生的角度了解他们对于培训效果的反馈。
5.结果分析：对实施和评估的结果进行收集、整理和分析，得出培养中学生英语阅读能力的方法的有效性和实用性结论。
6.结果讨论和改进建议：根据研究结果，进行讨论和总结，提出进一步改进的建议和措施，以提高中学生的英语阅读能力。
研究方法：本研究将运用文献综述、问卷调查、实践训练和数据分析等方法。
其中，问卷调查主要采用量化研究方法，实施和评估阶段则采用定性和定量相结合的方法。
预期成果：通过本研究，可以得出一套有效的方法，以培养中学生的英语阅读能力。
这一方法将从词汇扩展、阅读理解策略指导、阅读材料选择等多个方面进行针对性的培养，以提高学生的英语阅读能力。
研究时间安排：第一阶段：文献综述（1个月）第二阶段：问卷调查（2周）第三阶段：方案设计（2周）第四阶段：实施和评估（3个月）第五阶段：结果分析（1个月）第六阶段：结果讨论和改进建议（2周）备注：以上时间安排仅为初步安排，实际需要根据具体情况进行调整。
培养中学生英语阅读习惯的重要性
培养中学生英语阅读习惯的重要性
中学生英语阅读习惯的养成对于他们的语言学习和认知发展至关重要。
在当今信息爆炸的时代，培养学生良好的英语阅读习惯不仅可以提高他们的语言水平，还有助于拓展他们的知识面和认知能力。
本文将探讨培养中学生英语阅读习惯的重要性以及一些实用的方法。
重要性
提升语言能力：英语阅读是提高中学生英语水平的有效途径，可以帮助他们扩大词汇量、提高阅读理解能力和语法表达能力。
拓展知识面：通过阅读英语书籍、文章等，中学生可以接触到更广泛的知识领域，了解不同文化背景和思维方式。
促进思维发展：英语阅读可以激发中学生的思维，培养逻辑思维能力、判断能力和批判性思维，提升综合素养。
培养学习兴趣：通过阅读优秀的英语文学作品或科普读物，可以激发学生学习的兴趣，使学习不再枯燥乏味。
方法
建立阅读计划：制定每日阅读计划，让学生养成固定的阅读时间，培养持之以恒的阅读习惯。
提供优质阅读材料：选择适合学生水平和兴趣的英语读物，包括小说、故事书、报纸、杂志等，激发学生阅读的兴趣。
鼓励互动交流：组织阅读分享会、读书讨论会，让学生分享阅读心得、交流感悟，促进互动交流。
设立阅读奖励机制：设立阅读奖励制度，鼓励学生坚持阅读，通过奖励激励学生养成良好的阅读习惯。
培养中学生英语阅读习惯对于他们的综合素养和未来发展至关重要。
通过提升语言能力、拓展知识面、促进思维发展和培养学习兴趣，可以帮助学生更好地适应未来社会的需求，提升竞争力。
中学生英语阅读习惯的培养不仅是提高英语水平的有效途径，更是促进学生全面发展的重要一环，值得我们高度重视和持续关注。
如何提高中学生英语的阅读理解能力
初中英语教学论文如何提高中学生英语的阅读理解能力如何提高中学生英语的阅读理解能力阅读理解既是英语考试的重要内容之一，又是运用英语的主要能力之一。
阅读能力的高低直接影响和制约着英语听、说、写等方面的能力发展。
因此，在学生学习英语的过程中怎样提高学生的英语阅读能力具有重大意义。
下面谈谈本人在教学中如何提高学生阅读能力的一些认识和做法。
一、利用课文教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力教学实践表明：在教学中始终坚持以学生为主体，发挥学生学习英语的主人翁意识，学生对学习才会有浓厚的兴趣，才能做到积极探索、敏锐观察、牢固记忆、丰富想象和创造性的运用，才能从中体会到学习英语的乐趣。
结合教学环境及学生的特点，我认为在阅读课堂教学中采用“提问——阅读——思考——复述——巩固”五步法，对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。
下面以七年级英语Unit3 Topic2 Section C 为例，设计以下具体操作说明。
第一步：提问。
让学生认真观看康康的一张家庭照，告诉学生：Today we are going to read about Kangkang’s family. There are six people in his family.接着要求学生快速阅读课文，找出以下问题的答案。
（用投影片呈现）(1) Who is the young woman in red?(2) Is the young man in a green T-shirt his father?提问的目的是让学生带着问题阅读课文，并要求学生用四、五分钟时间默读这篇约100 words的课文，在文中找出答案。
设置这些小问题目的在于让学生阅读时有具体指向;在阅读时找到答案具有成就感,以此来激发学生阅读兴趣,从而引导学生了解课文的话题。
第二步：阅读。
在学生快速阅读课文并回答了上述问题之后，要求学生再次阅读课文。
并就课文内容设计一些是非题让学生判断。
开展持续默读 促进初中生英语阅读
开展持续默读促进初中生英语阅读在当今社会，英语已经成为全球通用的语言之一，尤其是对于我国的中学生来说，英语学习更是必不可少。
从实际情况来看，很多初中生都存在着英语阅读能力较差的问题。
为了解决这一问题，开展持续默读成为了一种有效的促进初中生英语阅读的方法。
接下来将着重阐述开展持续默读对初中生英语阅读的重要性，并提出相关的方法和建议。
让我们来看一下持续默读对初中生英语阅读的重要性。
持续默读可以帮助学生建立起一种良好的阅读习惯，促进对英语阅读的兴趣和积极性。
在持续默读的过程中，学生不仅可以增加对英语词汇和语法结构的熟悉度，还可以提高阅读速度和理解能力。
持续默读还可以帮助学生培养自主学习的能力和良好的学习氛围，提高英语学习的效果。
可以说开展持续默读对于促进初中生英语阅读有着非常重要的意义。
那么，如何有效地开展持续默读呢？学校和教师可以通过设置阅读时间，鼓励学生在课余时间进行默读。
在课堂上，教师可以选择一些适合学生阅读的文学作品和课外阅读书目，让学生在课间或自习课的时间进行默读。
可以设立阅读角或者阅读小组，鼓励学生在集体的氛围中进行阅读，互相促进。
也可以组织一些阅读比赛和活动，激发学生的阅读兴趣和积极性。
学校可以利用宣传栏、家长会等渠道，向学生和家长宣传持续默读的重要性，形成家校共育的良好氛围。
除了学校和教师的帮助外，家长也应该积极参与并协助学生进行持续默读。
家长可以为学生提供适合的英语读物，并为他们营造一个良好的阅读环境。
家里可以设置一个安静舒适的阅读角落，为孩子提供良好的阅读氛围。
家长也应该给予学生一定的自主选择权，鼓励他们选择自己感兴趣的书籍，并为他们提供一些阅读指导和建议。
家长还可以和孩子一起进行默读，共同分享阅读的快乐，增进亲子关系。
学校和家长还可以采用一些特殊的方式，帮助学生进行持续默读。
可以利用现代科技手段，如电子书、手机APP等，为学生提供更多便捷的阅读资源。
学校和家长还可以邀请一些英语专业人士或者语言学者，进行一些阅读指导和讲座，为学生提供更多的学习帮助和启发。
初中学生英语阅读兴趣及能力的培养观点报告
初中学生英语阅读兴趣及能力的培养观点报告摘要：英语阅读是初中学生学习英语过程中的重要部分，培养学生的英语阅读兴趣及能力对于他们的英语学习和个人发展至关重要。
本报告通过探讨阅读的重要性，提出了培养初中学生英语阅读兴趣及能力的方法和策略，包括创设愉快的阅读环境、选择适当的阅读材料、引导有效的阅读技巧等。
同时，本报告也强调了学生自主阅读的重要性，并提出了教师、家长以及学校应该提供支持和鼓励的观点。
最后，本报告总结了培养初中学生英语阅读兴趣及能力的重要性，并强调了持续的努力和坚持对于学生阅读能力的提高。
一、引言英语阅读是初中学生学习英语的重要组成部分，也是他们有效提高英语能力的必要途径之一、培养学生的英语阅读兴趣及能力对于他们的英语学习和个人发展至关重要。
本报告将探讨如何培养初中学生的阅读兴趣及能力，并提供相应的方法和策略。
二、培养阅读兴趣的方法1.创设愉快的阅读环境：让学生感受到英语阅读的乐趣是培养他们阅读兴趣的首要任务。
教师可以通过组织有趣的阅读活动、给予积极的鼓励和奖励等方式来创造一个积极的阅读氛围。
2.选择适当的阅读材料：根据学生的年龄、兴趣和英语水平，选择适合他们的英语阅读材料。
不同的学生有不同的阅读需求，关注学生的个体差异是培养他们阅读兴趣的关键。
3.引导有效的阅读技巧：教授学生一些有效的阅读技巧，如快速浏览、精读和理解等。
通过提供相关的指导和实践，帮助学生阅读更加高效和自信。
三、培养阅读能力的策略1.目标明确：制定明确的阅读目标，如提高阅读速度、扩大词汇量、理解文章主旨等。
明确的目标有助于学生有针对性地进行阅读实践，并提升阅读能力。
2.多元化的阅读材料：提供各种类型和主题的英语阅读材料，如新闻报道、小说、科普读物等。
通过让学生接触不同类型的阅读材料，培养他们的阅读兴趣和能力。
3.反思总结：在阅读结束后，引导学生进行反思总结，分析自己在阅读过程中遇到的问题和困难，并寻找解决的方法。
这种反思能够帮助学生不断改进自己的阅读能力。
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涉 及到 了天文 、 地理 、 历史、 人物 、 日常生活、 文学艺术 、 科学
技术 、 环境保护 、 体育卫生等各个领域 。 其中有些题材背景是
不 为学生所熟悉的 ， 使得学生对 文章的理解形成 了障碍 。加
之 传统的口授和板书 教学容量有 限， 机械单调 ， 容易造 成满
学灵活的指导方 法 ， 通过具体 的教学 实践 活动 ， 培养学 生英
一
没有兴趣就没有求知欲 。 所以教师要充分利用和开发中学生
的好奇心和求知欲 ， 引导学生积极阅读 ， 通过多渠道、 多途径 实施教学 ， 培养学生持久 的阅读兴趣。让学生感受到什么是 真正的美 ； 们能主动将英语 用于实际交际中去 ， 使他 在情景
个相应 事件后 ， 我马上在屏幕上显示出我从网上下载的影
中学 生英语 阅 兴趣 的培养 读
杨 青 甘肃省庆阳市环县第一中学
随着高中课程教学改革 的进一步深化 ， 高中英语教学将 语言技能的学 习列在了首位 。 因为语言技能是语言能力的重 要组成部分 ， 包括听 、 、 、 说 读 写四个方 面的技能及这四项技 黑人并没有获得 自由 ， 黑人处处受到种族歧视 。让学生了解 到美国种族 问题 的根源和黑人运动的斗争史 以及马丁 ・ 路德 金为争取黑人 的权利所做出的不懈努力。 同时还引入世界其 他国家黑人运动的情况 ， 让学生进行对 比。学 生接受 了这些 信息后 ， 然想急于知道课文 内容 ， 当 甚至 与课文有关的其他 读物的内容。所以通过对背景知识和 真实语境的介绍 ， 不仅 可以增强学生对异域文化的见识 ， 而且也 激发 了学生强烈的
的 提升 。
学生不 能见啥读啥 ， 教师应 依据 实际情况对 阅读材 料进 行认真的筛选。篇幅的长 度要适度 ； 难易要适 当； 题材 、 体裁 要新颖多样 ； 阅读材料要有健 康性、 教育性和思想性。 比如我 们可以要求学生手头各自备一本英语简 写本读 物 ， 利用寒暑 假与同学相 互交换阅读 。 然后写出读 后感或故事梗概。既开
阅读欲望和兴趣。
四 、 分 利 用 多 媒体 开展 灵活 生动 的课 堂 教 学 充
能的综合运用能力 ， 提高阅读能力则是提 高听、 、 、 而 说 读 写
能力的关键 。但是在英语教学实践 中， 学生普遍对阅读存有
恐惧心理 ， 阅读速度慢 、 理解能力弱 ， 或逐字 逐句翻译 ； 或脱
离语 境、 望文生义 ； 或以偏概全、 离主线 。导致这些 问题 的 偏 主要因素是 ：１ （ ）薄弱的语言基础限制了学生 阅读能 力的形 成 ；２ 不良的阅读 习惯 、 （） 贫乏的语言背景知识等阻碍 了学 生 阅读能力的发展和提高 ；３ （ ）学生没有浓厚的阅读兴 趣和课
语阅读的兴趣和 习惯 ， 让学生。 ， 学生难以对所讲内容产 生浓厚兴 趣。而 多媒体 则以其 绚 丽的画面 、 精美 的动 画以及美 妙的声音 ， 很容易引起 学生 的兴致 ， 而对所学内容产生兴 趣。高一英语第一册 Ｕ ｉ８ 进 ｎ ｔ Ｓ ｏ ｓ 的Ｒ ａ ｉ 部分《 ｈ ｌ ｉ Ｇ ｍｅ ） ｐｔ 中 ｅｄ ｇ ｎ Ｔ ｅＯｙ ｃ ａ ｓ 我是这样安 ｍｐ ）
学更有灵活性、 实效， 激发 了学生的情感 ， １ 生， 缩短 了教学 内容
与学生 、 教师与学生的距 离 ， 而且也充分发挥 了学生的主体
作用 ， 提高了学生学习的目的性 、 积极性 、 主动性、 自觉性 。 总之 ， 我们在高中英语教学 中必须 结合教材 实际和学生 买际 ， 紧紧围绕新课标 的要求 ， 胆实践 ， 大 勇于探索 ， 把握好 阅读教学的特点和规律 ， 力培养 学生的阅读兴趣和习惯 ， 努 加大对学生课外阅读的指导与训 练 ， 从而实现学生阅读能力
根本上解决学 生阅读难的问题。
一
、
充分利用教材 。 激发学生的阅读兴趣
只有学 生感兴趣的东西 ， 他们 才会积 极地开动脑筋 ， 认
真思考 ， 并以最简捷 、 最有效的方法获得必要的知识 。 可以说
排 教学的 ： 首先 我在屏 幕上显示一表格 ， 让学生从课 文中找
出表格 中所列 出的各个年代所发生的相应事件。 学生每说出
中感受到学习英语 的巨大魅力 ； 同时也让学生体会到 了英语
语言的艺术美和教学手段 的美 。课堂教学活动结束后 ， 学生 们又 自发寻找相关材料自导 自演 ， 效果非常好 。我做到 了在
ｐ ｎ ｄ ｉ １ ９ 两个 事件 。我利 用从网上下载的一些古代奥 ｅ ｅ ８ ６ ｎ 运会会场遗 址的图片和一段 录像 资料再现了那 两届奥运会 的大概情景 ， 使学生在看 图像 、 内容 的过程中 ， 听 理解 了特定
现行高中英语教材 的阅读材料 所占的比重大 、题材广 ，
外阅读的习惯 ， 阅读教学没有从 真正意义上展开 。笔 者认 为 阅读兴趣的培养是解决这些问题 的根本所在 。因此 ， 教师必
须采取有效措施 ， 调动学生的各种认 知机制积极参与 阅读 活 动。并将课内外英语阅读教学活动有机 地结合 起来 ， 采取科
像资 料 或图 片资 料 以证 实学 生 的 回答 。课文 提 到 了Ｔ ｅ ｈ
ａ ｃｅ ｔＯｌ ｐｃ Ｇａ ｅ ｅ ｎ ａｏｕ ｄ ｔ ｅ ｙ ｒ７ ６ ＢＣ ｉ ｎ ｉｎ ｙｍ ｉ ｍ ｓ ｂ ｇａ ｎ ｈ ｅａ ７ ｎ ｒ
Ｇｒｅ ｅ Ｄ ｈ ｉ ｔＯｌ ｉ Ｇａ ｓｉ ｍｏ ｅｎｔ ｓｈ ｐ ｅ ｃ ￣ Ｔ ｅｆｓ ｙ ｃ ｍｅ ｎ ｒ ｍｐ ｄ ｒ ｉ ａ － ｍｅ
轻松偷悦的氛围中培养学 生的学习兴趣 ， 充分调动他们的积
极性 ， 把教室变为舞台 ， 生来当 主角 ， 让学 使学生的英语学 习 达到事半功倍的效果。
二 、 选 阅读 材 料 ， 好 难 易 关 。 学 生 广 泛 阅 读 精 把 让
的文化背景 ， 提高了语 言知识摄入的效率 。这样做让课堂教