化学人教版九年级上册氧气的制取和性质
人教版九年级上册化学 第二单元 实验活动1 氧气的制取和性质 PPT
⑦收集氧气的方法:
排水法和向上排空气法。
⑧用向上排空气法收集氧气时,检验集气瓶是否已 充满氧气的方法:
将带火星的木条放在集气瓶口,木条立即复燃,则 证明集气瓶已充满氧气。
⑨检验氧气的方法:
将带火星的木条伸进集气瓶里,木条立即复燃,则证明瓶里的气体是氧气。
集时,导管要伸进瓶口,用向上排空气法(见P112图)收 集时,导管要伸到接近瓶底。
④用高锰酸钾制取氧气时,要在试管口塞上一团棉花。
⑤加热时要先来回移动酒精灯,使试管受热均匀,然后再用酒精灯的外焰对着药品所 在的部位加热。
⑥用排水法收集氧气,开始时冒出的气泡不宜立即收集,待到连续不断地冒出气泡时 才收集。结束时,要先撤导管,后停止加热。
CO2 CO2 N2
杂质
除杂方法
HCl或CO2
通过足量NaOH[Ca(OH)2]溶液后,再通 过浓硫酸(2016年考查)
HCl
通过足量的饱和NaHCO3溶液后,再通 过浓硫酸
CO
通过灼热的氧化铜
O2
通过灼热的铜网(2016年考查)
(2)常用气体的净化装置
液体除杂(或
装置类型 干燥)剂
固态干燥(或除杂)剂(不加热)
(2013~2015年考查)
易错易混点1 不会根据实验要求选取合适的气体发生 装置或对装置进行评价
例1 在实验室开放日,请用提供的药品完成氧气、二氧化碳、氢 气三种气体的制取。结合下列实验装置图回答问题。
实验药品:氯酸钾、高锰酸钾、大理石、锌粒、二氧化锰、稀盐 酸、稀硫酸、10%的过氧化氢溶液。
防错ห้องสมุดไป่ตู้招
二、仪器装置(发生装置、收集装置)
1.气体发生装置(由反应物的状态及反应条件决定) 加热法制取氧气的发生装置:
人教版九年级化学上册 实验活动1 氧气的实验室制取与性质(23张PPT,内嵌音视频)
C.使用该装置可观察是否有氧气输出
D.使用该装置可观察氧气输出的速率
四、实验方案评价
1.方案:科学合理、安全、环保 2.原料:来源广泛、价格低廉、节约药品 3.实验:装置简单、操作简便、现象明显
1.检查装置的气密性时,除了用手握的方法外,还可以用什么方法?
热毛巾捂住、酒精灯微热
【拓展1】某同学将装置改为用拉注射器活塞的方法检查装置的气密 性。当缓慢推动活塞时,如果能观察到_长_颈__漏__斗__下__端_形__成__一__段_水__柱__ 现象,或_抽__拉_活__塞___时,观察到长颈漏斗下端管口有气泡冒出,则 装置气密性良好。
3.把红热木炭插入盛有氧气集气瓶时,为什么要由瓶口向下缓慢插入?
防止集气瓶中的氧气逸出
课堂小结
一、反应原理和药品的选择 二、制取装置 三、装置的特点及注意事项
固体加热
固液常温
排水法
向上/向下排空气法
达标检测
1. 根据下列实验装置图,回答有关问题。
(1)实验室里加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物可制取甲烷,请 将如图方框中气体的发生装置补画完整。 (2)若用B装置采取排水法收集,请简述操作步骤。
气密 堵住导管口,向漏斗中加水,若形成 检查 一段稳定的水柱,则装置气密性良好
分 液 漏
优点
可通过活塞开关控制液体的滴加来控 制反应(可控制反应速率)
斗
气密 检查
关闭活塞,将导管的一端放入水中, 双手紧贴容器外壁,若导管口有气泡 冒出,则装置气密性良好。
同类型装置
三、常见装置的特点及注意事项
优点 可以控制反应的发生和停止
5.如图是实验室制取气体的常用装置。
(1)B或C装置均可作制取CO2的发生装置,C的优点是能控制反应 的发生和停止,请简述使C装置中反应停止的原理。 关闭弹簧夹,反应产生的气体使装置内气压增大,将液体压回长 颈漏斗中,固液分离,反应停止 (2)若用装满水的D装置收集一瓶O2,气体从b进,请把装置D补 画完整(只画导气管)。
九年级上册化学氧气的知识点
九年级上册化学氧气的知识点氧气是化学中非常重要的一种元素,其性质和用途在日常生活中也扮演着重要的角色。
本文将介绍九年级上册化学中涉及的氧气的知识点,包括氧气的性质、制取方法,以及氧气在日常生活和工业中的应用。
一、氧气的性质氧气是一种无色、无味、无臭的气体,在自然界中主要以化合物的形式存在,如水、二氧化碳等。
它是化学中的非金属元素,其原子符号为O,原子序数为8。
氧气在常温常压下为二原子形式(O2),也可形成三原子形式(O3),即臭氧。
氧气具有很强的反应性,能与多种元素发生化学反应。
它是一种强氧化剂,在火焰中能起到助燃的作用。
此外,氧气在高温下还可与金属反应生成金属氧化物。
二、氧气的制取方法1. 分解过氧化氢法:过氧化氢(H2O2)经过加热或加催化剂等条件下分解,产生氧气和水。
反应方程式为:2H2O2 → 2H2O + O2。
2. 氢氧化钾法:将氢氧化钾和高锰酸钾的混合物与二氧化锰反应,生成氧气。
反应方程式为:2KOH + K2MnO4 + 3MnO2 →3MnO2 + 2K2MnO4 + H2O + O2。
3. 炭酸氢钠法:将炭酸氢钠与二氧化锰在加热条件下反应,得到氧气。
反应方程式为:2NaHCO3 → Na2CO3 + CO2 + H2O,2Na2CO3 + 2MnO2 → 4NaMnO2 + O2。
三、氧气的应用1. 呼吸:氧气是维持生命所必需的物质之一,人类和其他生物通过呼吸将氧气吸入体内,并与食物中的有机物反应,产生能量和二氧化碳。
2. 合成氧化剂:由于氧气的强氧化性,它被广泛应用于化学合成过程中,用作氧化剂。
例如,氧气可以用来合成硫酸和氮酸等重要化学品。
3. 钢铁冶炼:在钢铁冶炼过程中,氧气可以与铁反应生成氧化铁,起到促进冶炼反应的作用。
这样可以提高冶炼效率,减少生产成本。
4. 医疗应用:氧气常用于医疗领域,用于治疗一些呼吸系统疾病,如氧气疗法可以缓解缺氧症状。
5. 氧气气体分离:氧气可以通过分离空气中的其他气体得到,如通过液氧法、膜法等方法分离。
人教版九年级化学上册第二单元实验活动1 氧气的实验室制取与性质(共20张PPT)
三、能够利用制得的氧气进行 氧气性质的实验
木炭在氧气中燃烧,木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中,是为了使集 气瓶中氧气都用于木炭的燃烧,以便有较长时间观察,如果一开始就把 木炭很快地插至瓶的中下部,因木炭在氧气中燃烧放出大量的热并产生 二氧化碳,会把中部和上部的尚未起反应的氧气排出,木炭不能继续顺 利燃烧,甚至很快就熄灭了。
【小结】 一、学会组装实验室用高锰酸 钾制取氧气的装置
还可以用酒精灯加热,用热毛巾捂住试管。
2、如果某同学制得的氧气不纯,你认为可能的原因有哪些? 可能的原因有:①、装置的气密性不好;②、没等试管中
的空气排净就开始收集;③、排水集气时,集气瓶中的水没有 完全充满,还留有气泡;④、收集完气体后,玻璃片和集气瓶 口之间密封不好。 3、把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时,为什么要由瓶 口向下缓慢插入?
用一根带火星的木条平放在集气瓶口,若木条复燃, 表明氧气收集满了。
【讨论】排气法收集气体时,导气管为什么要伸到接 近集气瓶底部。
有利于集气瓶内空气排出,使收集的气体更纯。
【讨论】用排水法和排空气法收集气体各 有什么优缺点?
排水法收集气体的优点是收集到的气 体比较纯净,缺点是含有水分;排空气 法收集气体的优点是收集到的气体比较 干燥,缺点是不太纯。
有利于产生的气体排出。
(3)试管口为什么要略向下倾斜?
用试管加热固体时,使试 管口略向下倾斜的目的:防止 冷凝的水回流到热的试管底部, 使试管炸裂。
(4)对高锰酸钾所在的部位加热前,先使酒 精灯火焰在试管下方来回移动,其目的是什么?
答:让试管均匀受热。
(5)为什么导管口开始有气泡冒出时,不能 立即收集氧气?什么时候开始收集?
九年级化学氧气制取知识点
九年级化学氧气制取知识点在九年级化学课程中,氧气制取是一个重要的知识点。
本文将介绍氧气的性质、制取方法以及应用领域,并附上相关示意图以帮助理解。
一、氧气的性质氧气是一种无色、无味、无臭的气体。
它的化学式为O2,表示每个分子由两个氧原子组成。
氧气对大部分物质都具有较强的活性,是许多化学反应和生物过程的重要参与者。
在常温常压下,氧气可被用作火焰的供氧剂。
二、化学制取氧气的方法1. 加热金属氧化物:将金属氧化物(如二氧化锰、高岭土或氧化亚铜)加热至一定温度,氧气便会从中释放出来。
2. 分解过氧化氢:过氧化氢(H2O2)在催化剂的作用下可以分解为水和氧气。
常用的催化剂有二氧化锰、二氧化铁等。
3. 电解水:将水进行电解,通过电解可以将水分解为氢气和氧气。
在电解过程中,氧气被生成在阳极上。
三、氧气的应用领域1. 呼吸和燃烧:氧气是呼吸过程中不可或缺的,人类和动物需要氧气来维持生命活动。
同时,氧气也是燃烧过程中的必需品,燃料在氧气的存在下能够进行更充分的燃烧。
2. 化学实验和工业生产:氧气被广泛应用于化学实验室以及一些工业生产中,例如焊接、熔炼金属、氧化反应等。
它能够提供充足的氧气供应,促进各种化学反应的进行。
3. 医疗用途:氧气在医疗领域有着广泛的应用,可以用于治疗呼吸系统疾病、缺氧症状等。
氧气是一种治疗性药物,通过供给额外的氧气来改善病人的健康状况。
四、制取氧气实验示意图(此处插入相应的制取氧气实验示意图)通过以上知识点的学习,我们对氧气的性质、制取方法以及应用领域有了更加全面的了解。
在学习化学的同时,我们也应该注重实践操作,加深对氧气制取过程的理解。
只有通过实际操作,才能真正掌握这些知识,为以后的学习打下扎实的基础。
注:本文所述的制取氧气方法仅为简要介绍,实际操作时应遵循实验室安全规定,谨慎操作,确保自身和他人安全。
人教版九年级化学(上)《氧气的实验室制取与性质》实验原理总结
人教版九年级化学(上)《氧气的实验室制取与性质》实验原理总结一、氧气的实验室制取1.实验室常用高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰或过氧化氢和二氧化锰为原料制取氧气,三种方法比较如下:2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑2KClO32KCl+3O2↑2H2O22H2O+O2↑固体加热型固固加热型固液不加热型排水法选择依据:氧气不易溶于水且不与水反应向上排空气法(左侧进气)向下排空气法(左侧进气)选择依据:氧气的密度比空气大,且不与空气各成分反应反应速度适中,便于收集;不用加热,节约能源;生成2.加热高锰酸钾制氧气步骤:查、装、定、点、收、离、熄①检查装置的气密性:连接好装置,将导管末端放入水中,用手紧握试管外壁,若水中导管口有气泡冒出,证明装置不漏气。
松开手后,导管口出现一段水柱。
②装入药品:将药品平铺在试管底部,并在试管口放一团棉花,用单孔塞塞紧。
③固定装置:将试管固定在铁架台上。
④点燃酒精灯加热:先使试管均匀受热,后对准药品部位加热。
⑤收集气体:⑥将导管移出水槽。
⑦再熄灭酒精灯。
3.分解双氧水制氧气步骤①检查装置的气密性:连接装置后,塞紧橡皮塞。
先关闭分液漏斗活塞,再将导管的末端放入水中,双手紧握锥形瓶,若导管口有气泡冒出,松开手后导管中形成一段水柱,说明装置气密性良好。
②装入药品:先向锥形瓶中加入二氧化锰固体,塞好带有分液漏斗和导管的双孔橡皮塞,向分液漏斗中加入过氧化氢溶液。
③滴加液体:打开分液漏斗活塞,慢慢滴加过氧化氢溶液。
④收气体:收集气体。
4.制取氧气实验中的问题①利用固体加热制取氧气,试管口为什么要略向下倾斜?答:目的是防止冷凝成水滴倒流,使试管炸裂。
②反应物全是固体物质并且加热制取气体时,试管口都要略向下倾斜吗?答:对!目的是防止冷凝成水滴倒流,使试管炸裂。
③实验前,为什么要先给试管预热?答:为了使试管底部均匀受热,防止破裂。
④伸入试管中的导气管为什么刚刚露出橡皮塞即可呢?答:导气管太长,不利于气体排出。
第二单元实验活动1 氧气的实验室制取与性质课件-2024-2025学年九年级化学人教版(上册
放出就开始收集等)
____________________________。
3.把燃着的木炭插入盛有氧气的集气瓶时,为什么要由瓶
口向下缓慢插入?_______________________________________。
使木炭与氧气充分接触,充分发生反应
D.用W形管进行微型实验可以节约试剂
第二单元
空气和氧气
化学
4.实验室常用图1所示装置制取氧气并验证氧气的性质。
(1)可选用装置A与B连接制取氧气。
①下列说法正确的是______(填序号)。
b
a.先把导管口伸入集气瓶,再点燃酒精灯
b.集满后,先把导管移出水面,再熄灭酒精灯
②收集过程中,依次观察到的现象是 _____
集氧气。
(3)利用装置D验证氧气性质时,铁丝只持续红热,并未出
现火星四射的现象,原因可能是_________________________
氧气浓度较低(合理即可)
(写一条)。
第二单元
空气和氧气
化学
5.(2022福建中考节选)实验小组与老师一起完成高锰酸钾制
取氧气的实验活动,同学们分工如下:
(1)甲同学负责选择组装气体发生和
收集装置的仪器。他选择了铁架台、带
有导管的橡胶塞、水槽、试管,还应选
酒精灯
集气瓶
择右图中的___________、___________
(填仪器名称)。
(2)乙同学负责取用试剂。他先检查了装置的气密性,再用
纸槽小心地把高锰酸钾粉末送至试管________(填“中部”或
底部
“底部”)后直立试管,抽出纸槽。
乙 →_____
人教版九年级化学第二单元实验活动1氧气实验室制取与性质
A
(2)若用排水法收集氧气,瓶内装满水,气体从_______端通入。若装置中储存了氧气,现要用水将装置 B
中的氧气排出进行实验,水应从_______端通入。 (3)医院里给病人输氧,为了给氧气加湿和观察氧气的输出速率,也可以在氧气瓶和病人之间连接装置, 在集气瓶中装半瓶水,将_______端接氧气钢瓶,通过观察___________________就知道氧气的输出速 率。
典例精选 例:(2015,巴中)根据下列装置图,回答有关问题:
(1)写出实验室用H2O2制取氧气的文字表达式______________。 (2)若用高锰酸钾制取氧气,可选用的发生装置是________(填字母)。 (3)指出装置B中的错误____________________。 (4)实验室除用装置C和D收集氧气外,还可用E装置收集氧气。若将E装置装满水来收集该气体,应从 ________(填“a”或“b”)端通入气体。
________________________集_等气仪瓶器、组玻成璃。片、水槽
2 . 操 作 步 骤 是 ____________________________ 、 __________ 、 __________ 、 ___________ 、
___________、_____________连__接__装__置_、并_检__查__装__置__气__密_。性
加入高锰酸钾 ④加热 ⑤用排水法收集 ⑥停止加热 ⑦把导管移出水面 正确的操作顺序是(
)
A.①C ②③⑤④⑥⑦
B.②③①④⑥⑦⑤
C.①③②④⑤⑦⑥ D.②①③④⑦⑤⑥
7.如图所示是实验室氧气制备、收集、验满、验证性质的操作,其中正确的是(
)
A
知识点❷:氧气的性质
人教版九年级化学上册实验活动-氧气的实验室制取与性质
几种常见的气体收集装置几种常见的气体发生装置 实验活动1 氧气的实验室制取与性质1.学习实验室制氧气的方法2.加深对氧气性质的认识一、实验用品1.实验仪器:大试管、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台(带铁夹)、酒精灯、毛玻璃片、坩埚钳2.药品:高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水3.其他用品:木条、棉花、火柴二、实验装置1.制取气体实验装置由两部分组成:气体_______装置和气体_______装置2.制取氧气的发生装置:①加热高锰酸钾和氯酸钾制氧气:固体加热型装置②过氧化氢溶液制氧气:固液不加热型3.收集氧气的方法:①排水法:氧气_______溶于水②向上排空气法:氧气的密度比空气_______注意:a.向上排空气法的集气瓶瓶口朝_______(集气瓶_______放),空气向上排出。
b.排水法收集的气体较_______,排空气法收集的气体较_______。
c.排水法收集气体时导管伸入______________即可,排空气法收集时导管要______________,以便将瓶内空气全部排出。
发生装置 收集装置三、实验步骤1.制取氧气(以高锰酸钾制取氧气为例)(1)连接装置,检查装置气密性(2)将固体药品装入试管,塞好橡皮塞,导管微露出橡皮塞(便于______________)。
用高锰酸钾制氧气在试管口要放______________,防止______________。
固定试管时,试管口应______________,以防止______________。
铁夹应夹在试管的_______。
(3)将两个集气瓶分别_______,用_______盖住瓶口,然后把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起_______在盛水的水槽中。
(4)点燃酒精灯加热药品:先使试管均匀受热,后在固体部位用酒精灯_______加热。
(5)收集气体:_____________________时收集气体(开始冒气泡时排出的气体是试管中的_______);水排完后(集气瓶口______________),在_______用玻璃片盖住瓶口,小心地移出水槽,把集气瓶_______放在桌面上(因为氧气密度_______,防止气体逸出)。
九年级化学《氧气的制取和性质》教案范文
《氧气的制取和性质》教案范文一、教学目标1.知识与技能1.1了解氧气的性质、用途和实验室制取氧气的方法。
1.2掌握实验室制取氧气时的实验操作步骤和注意事项。
1.3学会氧气性质实验的基本操作。
2.过程与方法2.2培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对化学实验的兴趣,培养学生的实验素养。
3.2培养学生热爱科学、勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点:氧气的性质、用途和实验室制取氧气的方法。
2.教学难点:实验室制取氧气的实验操作步骤和注意事项。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示氧气的图片,引导学生关注氧气的存在和作用。
1.2提问:你们对氧气有什么了解?氧气在生活中的应用有哪些?2.知识讲解2.1讲解氧气的性质,包括无色无味、助燃性等。
2.2讲解氧气的用途,如呼吸作用、氧化反应等。
2.3讲解实验室制取氧气的方法,包括分解过氧化氢、加热氯酸钾等。
3.实验操作3.1分组实验:每组同学按照实验室制取氧气的步骤进行操作。
3.2教师巡回指导,纠正操作错误,强调实验注意事项。
4.实验分析4.1教师引导学生分析实验现象,得出氧气的性质和实验室制取氧气的原理。
4.2学生分享实验心得,交流实验过程中的注意事项。
5.巩固练习5.1教师布置关于氧气性质和制取方法的练习题。
5.2学生独立完成练习题,教师批改并反馈。
6.课堂小结6.2学生分享学习收获,提出疑问。
7.作业布置7.1布置关于氧气性质和制取方法的课后作业。
7.2要求学生课后查阅资料,了解氧气的应用领域。
四、教学反思1.本节课通过实验,让学生直观地了解氧气的性质和实验室制取方法,提高了学生的学习兴趣。
3.课后作业要注重巩固所学知识,提高学生的实践能力。
4.在今后的教学中,要关注学生的个体差异,因材施教,提高教学效果。
重难点补充:1.教学重点补充:在讲解氧气的性质时,通过互动提问:“同学们,你们知道为什么我们能在空气中呼吸?空气中有哪些气体?它们各自有什么作用?”引导学生了解氧气的重要性。
专题三 氧气的制取和性质复习课年九年级化学上册人教版
专题三 氧气的制取和性质【知识归纳】一、氧气的性质和用途1.氧气的物理性质:(1)通常情况下,是无色、无味的气体,可液化和固化。
(液态氧和固态氧是蓝色的)(2)不易溶于水。
(3)密度比空气略大。
2.氧气的化学性质:氧气是一种化学性质比较活泼的气体,能与许多物质发生化学反应,在反应中提供氧,具有氧化性,是常用的氧化剂。
物质在空气中和在氧气中燃烧现象的比较:(1)木炭在空气中现象:持续红热,放出热量。
在氧气中现象:燃烧更旺,发出白光,放出热量,产生的气体使澄清石灰水变浑浊。
化学方程式:C + O 2 = CO 2(2)硫在空气中现象:发出微弱的淡蓝色火焰,放出热量,产生一种有刺激性气味的无色气体。
在氧气中现象:发出明亮的蓝紫色火焰,放出热量,产生一种有刺激性气味的无色气体。
化学方程式:S + O 2 = SO 2注意事项:硫在氧气里燃烧,集气瓶底要留少量水为了吸收二氧化硫防止污染空气。
(3)磷在空气中现象:发出黄色火焰,放出热量,产生大量白烟。
在氧气中现象:发出耀眼白光,放出热量,产生大量白烟。
化学方程式:4P + 5O 2 = 2P 2O 5(4)铁在空气中现象:持续加热发红,离火后变冷(不燃烧)。
在氧气中现象:剧烈燃烧,火星四射,放出热量,生成黑色固体。
化学方程式:3Fe +2O 2 = Fe 3O 4注意事项:①铁丝在氧气里燃烧,集气瓶底要留少量水或铺一层细沙,是为了防止溅落的熔化点燃点燃 点燃 点燃物炸裂瓶底;②铁丝绕成螺旋状的目的是为了增大铁丝的受热面积。
③当火柴快燃尽时再将铁丝插入集气瓶中,防止火柴燃烧消耗更多的氧气。
(5)镁在空气中现象:在空气中即可燃烧,放出大量的热和耀眼的白光,生成白色固体。
在氧气中现象:在氧气中燃烧更加剧烈,放出大量的热和耀眼的白光,生成白色固体。
化学方程式:2Mg +O 2 = 2MgO(6)蜡烛在空气中现象:产生黄白色光焰,放出热量。
在火焰上方罩一个干冷的烧杯,烧杯内壁有无色液滴产生;迅速把烧杯倒过来,注入少量澄清石灰水,澄清石灰水变浑浊。
人教版(2024)初中化学九年级上册《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》教学设计
人教版(2024)初中化学九年级上册《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》教学设计一、教材分析《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》是人教版初中化学九年级上册的重要内容,主要介绍了氧气的实验室制取方法以及其基本性质。
通过实验,学生能直观感受氧气的特性,同时培养他们的实验操作技能和观察分析能力。
二、教学目标1. 知识与技能:-学生能掌握实验室制取氧气的基本方法和步骤。
-学生能理解并描述氧气的基本性质,如助燃性、氧化性等。
-学生能熟练进行实验操作,提高实验技能。
2. 过程与方法:-通过实验操作,培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
-通过小组合作,培养学生的团队协作和交流能力。
3. 情感态度与价值观:-培养学生对化学实验的兴趣和热爱科学的精神。
-培养学生严谨的科学态度和安全意识。
三、教学重难点教学重点:氧气的实验室制取方法和氧气性质的观察与分析。
教学难点:理解并解释实验现象,以及实验操作的规范性和安全性。
四、教学过程(一)、导入新课1. 情境引入:展示一段关于宇航员在太空中需要氧气的视频,引发学生对氧气的思考,提问:“宇航员在太空中为什么需要氧气?氧气在我们的生活中又有哪些重要作用呢?”引导学生回顾八年级所学的氧气的性质。
2. 提出课题:今天,我们将学习如何在实验室中制取氧气,并探究氧气的性质。
以此引入《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》。
(二)、新知探究1. 理论学习:展示氧气的实验室制取原理(如高锰酸钾分解法),解释为何选择这种方法,并介绍实验装置的各个部分及其作用。
2. 观察演示:教师进行氧气制取的演示实验,让学生观察并记录现象,如固体颜色变化、气泡产生等。
(三)、实践操作1. 安全指导:强调实验安全,如佩戴实验服和护目镜,避免接触化学药品等。
2. 分组实验:学生分组进行氧气的制取实验,教师巡回指导,确保每个学生都能实际操作。
3. 数据记录:指导学生观察并记录实验过程中的现象和数据,如收集到的气体体积等。
人教版九年级化学上册-《氧气的实验室制取与性质》PPT课件
如果没有气泡冒出,就松开手,待试管冷却,若导管吸进一段水柱,就说明装置的气密性良好。
用高锰酸钾制取氧气的步骤:
1、检查装置的气密性;(组装仪器的顺序是怎样的?)
2、装入药品, 3、固定在铁架台上
4、点燃酒精灯加热;
5、收集气体;
6、把导管从水槽中移出;
7、熄灭酒精灯停止加热。
制取氧气的注意事项:
观察:铁丝在空气中能否被点燃?思考原因
实验
现象
反应的文字表达式
木炭在氧气中燃烧
铁丝在氧气中燃烧
发出白光,放出大量的热,生成使澄清石灰水变浑浊的气体
火星四射,放出大量的热,生成一种黑色固体
木炭+氧气 二氧化碳
点燃
铁+氧气 四氧化三铁
点燃
拓展视野
小明发现老师在《氧气》一课中为同学们准备了碳、蜡烛、铁丝的燃烧实验但没有准备硫的燃烧实验。 1.硫燃烧文字表达式 。 2.你能否解释老师没有准硫的燃烧实验的原因 。 小明和几位同学去找老师。 能否通过实验的改进,实现 实验的顺利进行,老师给他们 提供了如图所示的几种仪器。
c
d
e
f
试管
集气瓶
铁架台
酒精灯
水槽
应用外焰加热
试管口要塞一团棉花
试管口要略向下倾斜
右图是实验室用高锰酸钾制氧气的装置图,指出图中错误之处并改正。
1、指出装置中的错误 ① _____________ ② _____________ ③ _____________ ……
2、改正装置中的错误 ① _____________ ② _____________ ③ _____________ ……
下图是实验室用高锰酸钾制取和收集氧气的装置图,指出其中的四处错误
人教版 九年级 化学实验活动1 氧气的实验室制取与性质
实验活动1 氧气的实验 室制取与性质
观察与思考 在实验室如何利用这些实验用品制取氧气?
大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、 水槽、铁架台(带铁夹)、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、 木条、棉花、火柴、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。
认知与了解
学习目标
1.初步学会实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验操作。(重点) 2.初步学会氧气能与许多物质发生反应的实验操作。
4.实验步骤
①查—组装仪器,检查装置的气密性; ②装—向试管中装入药品; ③定—将试管固定在铁架台上; ④点—点燃酒精灯,进行加热; ⑤收—收集氧气; ⑥离—将导气管撤离水槽; ⑦熄—熄灭酒精灯,冷却后拆除装置。
实验与探究
5.检验方法 将带火星的木条伸入集气瓶中,若木条立即复燃,则证明 是氧气。
6.验满方法 (1)用向上排空气法收集氧气时:把一根带火星的木条放
A.点燃可燃性气体前,先检验纯度后点燃,以免爆炸 B.高锰酸钾制取氧气结束时,先熄灭酒精灯,后将导气管撤
离水中 C.排水法收集氧气时,等导管口气泡均匀后,再将导管伸入
盛水的集气瓶中 D.检查装置的气密性时,先将导管插入水中,后用双手紧握
试管外壁
2.实验步骤: 查、装、定、点、收、离、熄
3.木炭和铁丝在氧气中燃烧实验
木炭在氧气中燃烧
铁丝在氧气中燃烧
1.用高锰酸钾加热制取氧气时,在试管口放一小团棉花的作
用是( C)
A.防止水倒吸入试管 B.防止产生氧气太快无法收集 C.防止高锰酸钾粉末进入导气管,将其堵塞 D.防止试管破裂
2.下列实验操作先后顺序错误的是( B)
在集气瓶口,如果木条复燃,证明氧气已集满了。 (2)用排水法收集氧气时:如果集气瓶口有大量气泡逸
实验活动1氧气的实验室制取与性质-2024-2025学年九年级化学人教版上册
收集的氧气不纯
氧气的浓度太低,铁丝不能燃烧
反思交流
【想一想】为了提高反应的成功率,可以怎么改进实验? 1.选择铁粉进行实验(增大了反应物与氧气的接触面积 2.用排空气法边制取边实验(不用担心氧气的量)
化学反应的发生需要满足一定的条件, 可以通过控制反应条件来控制反应。
学以致用
1.物质在氧气中燃烧的现象叙述错误的是( )
解决措施
1.使用前仔细打磨铁丝,直到光亮
2.待火柴快燃尽时再将它插入瓶内
3.火柴缓慢深入集气瓶中。
反思交流
【想一想】除了上述原因,还有什么原因?
想一想这些操作会导致什么后果?
• 用排水法收集气体时,集气瓶中未装满水, 还留有空气;
• 未待导管口的气泡连续并比较均匀地冒出, 便开始收集氧气;
• 收集完后,玻璃片与集气瓶口之间密封不好
知识回顾
实验室用高锰酸钾制取气体的一般思路:
1.反应原理 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
KMnO4
K2MnO4 MnO2 O2
2.发生装置
3.收集装置 4.气体的检验 带火星的木条 5.放置 正放(密度比空气大)
再认实验装置
说一说实验装置中各仪器的名称
发生装置
收集装置
• 发生装置:铁架台(带铁夹)、升降台、酒精灯、大试管、单孔橡胶塞 • 收集装置:玻璃导管、乳胶管、集气瓶、水槽、玻璃片 • 实验用品:木条、棉花、火柴
具体实验步骤
• 3. 准备好收集装置并根据收集装置的高度固定整套装置
将两个集气瓶分别盛满水,用玻璃片先盖住瓶口的 一小部分,然后推动玻璃片将瓶口全部盖住,把盛 满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在盛水的水槽内。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
实验活动1 氧气的实验室制取与性质
【学习任务】
1、掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的实验原理、实验装置、实验步骤、检验方法、验满方法和注意事项。
2、加深对氧气性质的认识。
【教学重难点】制取氧气的实验装置和实验操作及氧气性质实验。
【教学重难点突破】通过实验探究的方式。
课堂练习:
1、小江用无水醋酸钠和碱石灰固体混合加热制取甲烷,
发生装置应该选择下图中的装置____A____(选填“A ”、“B ”或“C ”)。
2、可用推拉注射器活塞的方法检查如图装置的气密性。
如果装置气密性良好,当缓缓向右拉活塞时可观察到可观察到( A )
A 、长颈漏斗下端口产生气泡
B 、瓶中液面明显上升
C 、长颈漏斗内有液面上升
D 、注射器内有液体
3、如图所示的改装被誉为“万能瓶”,若用排空气法收集氧气时,氧气应从_a _口进,空气从_b _口排出; 若瓶中装满水,用排水法收集氧气时,氧气应从_b _ 口进,水从a __口排出;若用排空气法收集密度最小的气体氢气时,氢气应从_b _ 口进,空气从_a _口排出。
4、用高锰酸钾加热制氧气,实验中发现试管破裂,可能有以下原因,①试管外壁有水未擦干 ②加热时试管底部触及灯芯 ③试管口没放一团棉花 ④高锰酸钾的量太多 ⑤加热过程中不时地移动酒精灯 ⑥加热时直接对准药品部分加热 ⑦停止加热后未等冷却就洗涤,其中与之不相关的是( B ) A 、②④⑦ B 、③④⑤ C 、③⑤⑦ D 、①②⑥⑦
5、在“氧气的制取和性质”实验课中,某同学取一段细铁丝在自己收集到的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验时,结果没有观察到“火星四射”的现象,请分析此实验失败的原因(写两点):(1)____铁丝生锈(2)
氧气不纯.铁丝在氧气里剧烈燃烧生成
黑色固体物质.做这个实验时,应预先在盛氧气的集气瓶里装入少量的水或铺一层细沙,其目的是防止生成的灼热熔化物溅落炸烈瓶底,该反应的文字表达式是 铁+氧气 四氧化三铁
板书设计:实验活动1 氧气的实验室制取与性质
一、实验室加热高锰酸钾制取氧气
1、实验原理:高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
2、装置的选择和依据:
(1)铁架台、试管、酒精灯、导管、水槽。
点燃
(2)发生装置:反应物的状态和反应条件;收集装置:气体的密度和在水中的溶解性。
(3)因为氧气不易溶于水。
(4)①应使酒精灯的外焰对准试管的药品部位;②试管口应略向下倾斜,防止冷凝水倒流使试管破裂;③铁夹应夹在离试管口1/3处;④伸入试管内的导管应只
制氧气时管口应塞一团棉花,防稍伸出橡皮塞即可,便于气体排出;⑤用KMnO
4
粉末进入导管。
止加热时KMnO
4
2、实验操作步骤和注意事项:
(1)操作步骤:
①连接仪器。
②检查装置的气密性:先放后握看气泡。
③装药品。
④固定试管并点燃酒精灯加热。
⑤收集气体:产生连续均匀的气泡时(满:瓶口有较大的气泡外逸时)
⑥先从水槽中撤离导管,
⑦最后熄灭酒精灯(防止水槽中的水倒流引起试管炸裂)
(2)氧气的检验:使带火星的木条复燃。
(3)验满:将带火星的木条放在瓶口复燃。
(4)放置:正放;因为氧气的密度比空气大。
二、氧气的性质
1、木炭与氧气的反应
(1)、操作步骤:
(2)、实验现象:
(3)、实验结论:
2、细铁丝与氧气的反应
(1)、操作步骤:
(2)、实验现象:
(3)、实验结论:
教后反思:。