语文苏教版二年级下册晚上的“太阳”(第二课时)

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苏教版二年级语文备课

第二课时
一、复习检查
1、听写字词山海白日黄河千里目一层楼
2、指名朗读课文，背诵课文。

二、精读训练，理解诗句
1、学习第一、二行。

（1）指名读第一、二两行（2）理解诗意。

1）指导看图，一天傍晚诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看这气势多么壮观。

2）问；诗人在鹳雀楼上看到了什么？太阳青山黄河。

这是什么时候的太阳？（傍晚）你是怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？（白山）太阳快落山了，它回怎样落下去？（依）靠着的意思。

理解尽就是完的意思。

诗人站在鹳雀楼上还看到了什么？滔滔的黄河水，奔腾的流向大海。

3）指名说说诗句的意思。

傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。

4）看图想象，有感情的朗读一、二两行。

板书：看
2、学习三、四两句。

（1）诗人登上鹳雀楼看到壮观的景象，他想到了什么？（2）指导读三、四行。

（3）理解：欲：想要。

穷：穷尽。

更：再。

千里目：目眼睛就是看到更远的地方。

（4）指名说说诗句的意思。

想要看到更远的地方，必须再登上更高的一层楼。

（5）看图体会，练习朗读。

板书：想
3、练习说全诗的意思。

（1）自由练读。

（2）指名试说。

三、总结全文。

1、齐读课文，说说诗意。

作业：1、朗读背诵课文。

2、抄写课后第3题。

附板书设计：16、登鹳雀楼。

《晚上的太阳》的教案

《晚上的太阳》的教案《晚上的太阳》的教案今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文《晚上的太阳》。

课文讲了著名科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术救了母亲，旨在告诉学生遇事要积极动脑动手。

课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。

为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“请、性”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3、情感态度目标：教育学生学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，我们学生对爱迪生这位科学家和他发明的电灯等比较熟悉，因此，理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难，感受爱迪生遇事积极动脑动手的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。

我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“请、急”等6个生字。

第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，教育学生遇事要多动脑动手。

指导学生继续端正匀称写好“医、性”等四个生字。

第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。

指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知；精读感悟，悟中升情个性作业，拓展延伸；识写生字，探究入微下面我具体地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“无可奈何、一本正经”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

苏教版语文二年级下15 、晚上的“太阳”

课题：15、晚上的“太阳”总课时： 3 课时本课时：第一课时【教学目标】知识：学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

技能：能正确规范的书写生字。

能力：初读课文，能读正确、流利。

情意：学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。

【教学重难点】能正确规范的书写生字。

初读课文，能读正确、流利。

【教学准备】：生字卡片、挂图、田字格黑板、发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。

【教学过程】一、导入1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？（简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。

他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。

他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。

他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。

爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。

）修改：(板书：晚上的“太阳”。

)咦，晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?(晚上的“太阳”其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……)原来如此，怪不得，“太阳”上面还要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么?2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。

〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号？晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么？……3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

设计意图：开篇介绍“爱迪生”，让学生接近伟人，产生探究欲望。

二、初读课文：1、自己小声轻读课文。

要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。

修改：初读课文，自学生字词。

(1)借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事?(2)画出词语，圈出生字。

读准字音，想象词义，还可以查字典。

苏教版二下册《晚上的“太阳”》说课稿

苏教版二下册《晚上的“太阳”》说课稿教材简析第15课《晚上的“太阳”》。

这篇课文讲述了世界著名科学家爱迪生小时侯在妈妈生病时，用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术，救了妈妈的故事。

旨在引导学生学习爱迪生遇事敏于观察，善于思考的品质。

课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。

(因此，根据课标的基本理念和学生的实际情况，我确定如下教学目标：)教学目标教案中有，我就不说了。

教学重点：理解课文内容，从具体的语言环境中体会爱迪生遇事善于动脑动手的习惯。

教学难点：镜子的反射作用。

教学课时：两课时。

下面我先说第一课时的教学过程：首先导入新课，先引导学生观察原画像，问孩子们：你们知道他是谁吗?(爱迪生)谁能给大家介绍一下爱迪生，老师在学生交流的基础上简介爱迪生。

今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文，板书课题，齐读课题，同学们，读完课题，你想道些什么呢?指名让几个学生说一说，交流一下，然后老师梳理归纳出：晚上有太阳吗?晚上的太阳指的是什么?题目中的太阳为什么要加引号?请同学们带着问题好好读读课文，相信大家能够得到满意的答案。

接着进入初读课文环节，让学生按以下要求去读书：1读准字音，读顺句子。

2给自然段标上序号，画出不理解的词语。

3思考在质疑中提出的问题。

下面检查自学情况：依次出示生字新词，通过自由读，指名读，齐读，在读中巩固生字读音，老师适当指导“请、性、挡”是后鼻音;“炎”是前鼻音;“木”是翘舌音，“秒、简”是三拼音节。

然后四人小组在查字典或联系上下文的基础上讨论交流自己不理解的词语，老师根据学生的反馈情况进行适当的补充说明，帮助学生更好的理解词语意思。

接着让学生开火车分段读课文，根据读书情况，老师可以随时叫停，指导一些长句子，让学生多读几遍，直到读通为止。

然后讨论交流质疑中提出的问题。

接着再读课文，整体感知，让学生默读课文，思考，课文主要讲了爱迪生一件什么事?让学生在充分读书的基础上，反馈交流。

禹城市三小二年级语文下册课文4 16 晚上的“太阳”教案苏教版二年级语文下册课

手ｓｈǒｕ术ｓｈù 光ɡｕāｎɡ线ｘｉàｎ危ｗēｉ险ｘｉǎｎ一ｙì本ｂěｎ正ｚｈèｎɡ经ｊīｎɡ
5。理解“犹豫、呻吟、无可奈何、一本正经”等词语意思。
6.自由练读课文，标出自然段序号.
第二课时
一、复习提示
上节课我们扫清了生字拦路虎，在学习爱迪生发明电灯的故事之前，我们先来回顾一下课文生字词。
1。出示生词,指名认读.
2。教师听写。
二、研读课文，深入理解
1。指名朗读第1自然段,并指导读准字音.
（1)爱迪生的妈妈怎么了?(得的是急性阑尾炎，需要马上做手术)
(2）当时的情况怎样？(引导从“突然"“急性"“马上”等词语进行体会.)
2。急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险,面对这种危急情况，在场的人是怎样表现的?
（1）“医生犹豫了。”医生为什么犹豫？
三、学习生字
1、多媒体出示生字
学生自主学习生字。
注意点拨:
边音:累了;前鼻韵母:闪动，抱紧，简要；后鼻韵母：着zháo(着地) zhe（走着）;其他:佳节，呀，啊,裙子,念叨；去掉拼音，测读生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
3、让学生能感受佳子对奶奶的爱，从而激发学生孝敬长辈,关心他人的热情。
教学重点、难点：
1、认读15个生字，会写8个生字.
2、正确、流利地朗读课文。在朗读中了解课文内容。
教具准备:教师准备多媒体课件；学生预习课文:熟练读书,能提出自己不懂的问题.
教学课时：2课时
4。教师范写，相机强调难写字和易错字.
5.学生描红、临写,教师巡视、指导。
6.展示交流.
七、课堂小结
同学们，像课文中这样有趣、新鲜的句子在《当世界年纪还小的时候》这本书中还有很多,感兴趣的同学可以利用课余时间去读读.只要你们发挥想象力，人人都是小作家！

苏教版语文二年级下册课文相关资料 16.晚上的“太阳”(相关资料)

爱迪生简介
爱迪生（1847～1931）是举世闻名的美国电学家，科学家和发明家，被誉为“世界发明大王”。

他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。

爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。

爱迪生同时也是一位伟大的企业家，1879年，爱迪生创办“爱迪生电力照明公司”，1880年，白炽灯上市销售，1890年，爱迪生已经将其各种业务组建成为爱迪生通用电器公司。

1891年，爱迪生的细灯丝、高真空白炽灯泡获得专利。

1892年，汤姆·休斯顿公司与爱迪生电力照明公司合并成立了通用电气公司，开始了通用电气在电器领域长达一个世纪的统治地位。

爱迪生同时被誉为“光明之父”“现实中的普罗米修斯”“发明大王”，他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权。

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晚上的太阳第二课时

12
夸一夸
爱迪生，你
！
13
又易碎的炭丝，送到玻璃工厂那里去
10
装进灯泡，该多不容易啊！走路必须非常轻。爱
迪生的助手捧着炭丝，小心翼翼地在前边走，爱
迪生像保护珍宝似地紧跟在后面。
唉！真倒霉！偏偏这么巧！刚走到玻璃工厂门
前，忽然，这根炭丝断了！三天的工夫全白费了！
不能泄气！从头来！当天傍晚，他们又烧出第二
根炭丝，不巧，又让一个玉匠的锤子掉在上面，
不觉就搓成了一根细线。他看见了这根细线，顿
时，眼睛一亮，马上站起来，对助手们大声喊：
“快！快拿棉线来！”
爱迪生指着棉线说：“我们赶快来试试这个。”
他们把棉线烤成一根炭丝。碳丝很脆，稍微一碰
就断了。断了再烧！就这样，爱迪生和助手们一
直干到第三天，才烧出了一条完整的细炭丝。这
是多么惊人的毅力啊！但是，要把这又细、又脆、
如果爱急迪性生阑又尾炎搬未来能一及面早大治镜疗子，发，生把灯阑等活油后尾者严灯面穿因重放。孔肠合在、道并箱化粘症，脓连子，死经上引亡常，起率发镜弥较生子漫高肠放性，梗在腹侥阻膜，幸油炎存病
人十爱分迪痛生苦先。是（），接着（
），然后（），最后（）。
医生摇摇头说：“这些灯围一圈挡手哇！” 顿急时性阑，尾简炎易痛的苦“呻手吟术台” 前医一生片手光术明犹。豫医他无焦挡生高可急手奈顺兴一简何利地分易一地说秒智做：慧完“攥了孩眼手子睛一术，亮。是你自用豪智一慧本救正了经妈发妈明！”
打碎了。他们又继续试验。半夜，终于烧成了第
三根炭丝。这一次，他们成功了！在玻璃工的帮
助下，炭丝顺利地装进灯泡里去。
电灯亮啦！爱迪生和他的助手们高兴得又蹦又跳，
又唱又笑，这明亮的灯光，凝聚着他们多少血汗

苏教版小学三年级语文下册《晚上的太阳》教案

苏教版小学三年级语文下册《晚上的太阳》教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者对晚霞的喜爱之情。

3.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

二、教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

2.教学难点：体会作者对晚霞的喜爱之情，运用课文中的生字词。

三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们见过晚霞吗？能描述一下晚霞的美景吗？2.今天我们要学习一篇关于晚霞的文章，题目是《晚上的太阳》。

二、初步感知课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.请同学们交流一下，课文中描绘了哪些晚霞的美景？三、学习课文第一段1.请同学们齐读课文第一段，思考：作者在第一段中描绘了哪些景物？2.指导学生理解“霞光”、“晚霞”等词语，让学生在小组内交流自己的理解。

3.分角色朗读第一段，体会作者对晚霞的喜爱之情。

四、学习课文第二段1.请同学们自读课文第二段，思考：作者在第二段中描绘了什么？2.引导学生理解“霞光万道”、“瑞气千条”等词语，让学生在小组内交流自己的理解。

3.分角色朗读第二段，感受作者对晚霞的赞美。

1.请同学们回顾一下，本文主要描绘了哪些晚霞的美景？2.作者为什么喜欢晚霞？六、布置作业1.抄写课文中的生字词。

2.课下收集关于晚霞的图片或诗句，与同学们分享。

第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《晚上的太阳》，谁能概括一下课文的主要内容？2.本文描绘了哪些晚霞的美景？二、深入理解课文1.请同学们再读课文，思考：作者在文中运用了哪些修辞手法？2.引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的表达技巧。

三、朗读课文，体会感情1.请同学们齐读课文，注意语气、节奏，感受作者对晚霞的喜爱之情。

2.分小组朗读课文，互相评价，提高朗读水平。

四、仿写练习1.请同学们以“晚霞”为题，仿写一段话，描绘晚霞的美景。

2.学生交流自己的仿写作品，互相评价，提高写作水平。

苏教小学语文二年级下册《识字4 日目冫氵》教案_1

小学语文苏教版二年级下册《识字4》第二课时教案教材学情分析：本课分别用图表的形式展示了“日、目”和“冫、氵”两组形似偏旁的本义，并实行辨析。

本课属于形近偏旁的比较识字。

学生对两组形近的偏旁往往容易混淆。

教学时可继续引导学生观察图画，了解偏旁的意义，感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，教学目标：1.学会本课生字“冻”,理解多音字“结”。

2.通过观察图画,能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，理解由生字组成的词语。

3. 比较“冫氵”这组容易混淆的偏旁，初步理解他们所表示的不同意思，提升学生的识字水平。

教学重点：1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.通过观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生的识字水平。

教学难点：理解本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，提升学生的识字水平。

教学过程一、回顾旧知，链接新知孩子们，上节课我们学了一组形近偏旁，他们就像一对双胞胎。

你还能区分他们吗?(幻灯出示日、目字旁和它对应的古文字)。

不但如此，还学了两行相关他们的韵文，谁来读读？（出示：晴空温暖晾晒眼睛瞄准眺望）通过上节课的学习，我们知道偏旁是日字旁的字，意思大都与——太阳相关；偏旁是目字旁的字，意思大都与——寒冷相关。

中国的汉字就是如此的奇妙，大家可千万别小看这些部件，有了它能够协助我们理解和理解很多的生字，今天我们还要到识字四里继续探索藏在汉字背后的奥秘。

板书课题：识字4，齐读课题！二、借助拼音，认读词语。

识字四还向我们介绍哪些偏旁和字词呢，请同学们迅速打开课本11页。

借助拼音自由朗读词语，要求：读准音，看清形。

先自己读一读，再读给同桌听一听，如有错误，帮他纠正。

1.检查自学情况。

（1）指名读词语，其他孩子来当小评委，如果读错举手帮他纠正。

（2）开火车读词语，一人读一行，若读得准确，全班就跟读一遍。

（3）男女生比赛读，比比谁读得更好。

都会读了吗？齐读。

2.去掉拼音还能把词读准吗？指名读，拍手读，读出节奏。

苏教版小学二年级语文下册《“闪光的金子”》课件

• 看着丈夫每天早出晚归的身影，妻子很心疼，劝他说：“ 老徐呀， ”
• • • •
学习单： 1.说说这一自然段主要写徐虎做了什么事？ 2.事情发生在什么时候、什么地方？ 3.结果怎么样？
一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。
当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚10点多钟了。
“老徐啊！
”
你觉得徐虎是个什么样的人？此时，如果徐虎站在你面前，你想对他说什么？有感情地朗读第二自然段。
1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。箱上写着：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间 19时。
读第2自然段。你从哪些词语可以看出 “闪光的金子” 徐虎的确是“闪光的金子”？
1985年的一天，徐虎在不同的地段的地段挂起了三只 “特约服务凡附近居民水箱”。箱上写着：电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。
挂箱原因
许多双职工家庭反映傍晚时水电故障较多，于是徐虎就挂起了报修箱，急修不过夜。到 1996年2月底，徐虎已累计开箱 3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目！
图片说明：1985年，徐虎在他辖区率先挂出三只“水电急修特约报修箱”，每天晚上7时准时开箱，并立即投入修理。
图片说明：修修电线，捅捅马桶，对居民却是关系到正常生活的大问题。每次徐虎都像 “及时雨”，在第一时间为民解忧。
图片说明：在徐虎的心里没有“星期日”和 “节假日”。从居民的欢笑和赞扬声中，他体会着人生欢乐、工作价值。

苏教版二年级下册第16课《晚上的“太阳”》课文及教案

【导语】这篇课⽂讲述了爱迪⽣的妈妈突发阑尾炎，爱迪⽣想⽅设法利⽤镜⾯反射油灯灯光，使医⽣顺利做完⼿术，进⽽使爱迪⽣萌发了造⼀个晚上的“太阳”的愿望，并且后来他真的发明了电灯的故事。

以下是⽆忧考整理的相关资料，希望帮助到您。

【课⽂】⼀个⼤雪天的晚上，爱迪⽣的妈妈突然病了。

爸爸请来的医⽣说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做⼿术。

那时还没有电灯，油灯的光线很暗，⽤它照明做⼿术很危险。

医⽣犹豫了。

妈妈痛苦地*着，爸爸⽆可奈何地搓着⼿，爱迪⽣站在⼀旁焦急地看着妈妈。

时间⼀分⼀秒地过去了，爱迪⽣的⼿⼼攥出了汗⽔。

突然，他眼睛⼀亮：“医⽣，我有办法了！”说完，爱迪⽣把所有的油灯都端了出来。

医⽣看了看，摇摇头说：“这些灯围⼀圈挡⼿哇！”谁知，爱迪⽣⼜搬来⼀⾯⼤镜⼦，把油灯放在箱⼦上，镜⼦放在油灯后⾯。

顿时，简易的“⼿术台”前⼀⽚光明。

医⽣顺利地做完了⼿术。

他⾼兴地说：“孩⼦，是你⽤智慧救了妈妈！” 妈妈醒来了，苍⽩的脸上露出了⾃豪的笑容。

爱迪⽣拉着妈妈的⼿，⼀本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造⼀个晚上的‘太阳’。

” 后来，爱迪⽣真的发明了电灯。

【教案】教学要求 1学会默读课⽂，会复述这个故事 2学会本课10个⽣字，理解由⽣字组成的词语 3学会爱迪⽣从⼩遇到问题就积极动脑动⼿，寻找解决问题的⽅法。

教学重、难点理解课⽂内容，会复述这个故事。

教学时间两课时第⼀课时⼀导⼊ 1你们知道他是谁啊？谁能给⼤家简单介绍⼀下他呢？ 2简介爱迪⽣ 3今天我们就要学习⼀篇关于爱迪⽣的课⽂。

板书课题，齐读。

4看了题⽬，你想知道什么？ 5带着问题好好读课⽂，相信⼤家⼀定能够得到满意的答案。

⼆初读课⽂ 1⾃⼰⼩声轻读课⽂。

要求：读准字⾳，不添字，不漏字。

2出⽰：请⽰医⽣急性阑尾炎需要⽆可奈何⼀分⼀秒挡⼿简易（1）⾃由读（2）我们要特别注意哪些字的读⾳？（3）开⽕车读、指名读、齐读、（4）教学⽣字字形（5）把书翻到⽣字表给⽣字描红 3全⽂⼀共有⼏个⾃然段？ 4开⽕车读⽂。

苏教版二年级下册语文《晚上的“太阳”》课件PPT

先……然后……最后……
“孩子，是你用智慧救了妈妈！”
爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说： “妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”
后来，爱迪生真的发明了电灯。
天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
——爱迪生
爱迪生
复述故事 1.妈妈得病，急需手术 2.想出妙法，“太阳”发光 3.手术成功，医生夸奖 4.郑重表示，要造“太阳” 5.发明电灯，造福人类
１．审题。２．指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。３．练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。４．反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。第四课时
教学第七题一．审题１．揭示说话的话题：可爱的…… ２．学生借助拼音自读图下的要求。二．指导１．指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。２．指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。三．练习１．学生同位练说。２．指名说。３．评议、补充。４．指名说。
请医急性炎术何秒挡简
作业 1.把《晚上的“太阳”》讲给别人听。 2.找一找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表达的意思。３．练习。反馈练读，在读中体会三句话的含义。二．教学第四题
１．审题。２．指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。３．练习。

语文苏教版二年级下册晚上的太阳

当堂练习
一、读读写写。

y o u y u t o n g k u ji a o j i sh e n y in z 1 h ao
zh i hu 1 w u k 0n a i hy E b e n zh e n g j 1 n g 二、阅读下面的短文，回答问题。

骆驼和羊
骆驼长得高，羊长得矮。

骆驼说：“高比矮好。

”羊摇摇头说：“不对，矮比高好。

”他们为此吵个不停。

他俩走到一个院子旁边，院子四周有围墙，里面种了许多树，茂盛的枝叶伸出墙个外来。

骆驼一抬头就吃到了树叶，羊却怎么也吃不到。

骆驼说：“你看，还是高比矮好。

”羊摇摇头，不肯认输。

他俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。

羊大模大样地走进去吃园子里的草。

骆驼却怎么也吃不到。

羊说：“你看，还是矮比高好吧！”骆驼摇摇头，也不肯认输。

他俩找老牛评理，老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。

因为（），（）。

1、短文有（）个自然段。

2、骆驼和羊在争吵，骆驼认为（），羊认为（）。

3、读完短文后想一想，在第四自然段的括号中填上合适的词语。

大理市三小二年级语文下册第16课晚上的太阳教案苏教版

2.理解课文内容，能联系上下文理解“鼓了鼓劲儿”“喘着气兴奋地喊道”等词语，学会用“已经"说话。
3。让学生懂得“学无止境”的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
一:应适当进行学法指导。
指导学生朗读一、二小节时，我让学生边读边画出小鹰和老鹰的第一次对话,然后抓住“我已经会飞啦！”这个关键句让学生体会小鹰飞上大树后的心情，引导学生做一只高兴的小鹰，读好这句话，从而读好老鹰与小鹰的对话。教材三、四小节与一、二小节句式相同,因此我采用“半扶半放”，让学生学着学习一、二小节的方法去学习。但是,在学完一、二小节后应进行适当的学法指导比如：该如何边读书边划出对话?教师适时进行总结,这样学生的学习目的性更强。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学课时
2课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入揭题，复习词语
1。小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，齐读课题.
2.组词语洪(洪灾）（洪水）伤(受伤）（伤害）灾（灾难）(灾害) 难（灾难)（苦难) 继（继续)（后继有人）续(后续）（继续）退（后退)(退步）被（被动)(被子）耕（耕田）（耕地）恢（恢复）（天网恢恢）
3。指导写字。
三、作业
1。讲讲这个故事.
2.找找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。
（教学反思参考3）小鹰学飞
执教完《小鹰学飞》第二课时后，我就整堂课的教案设计和课堂教学做如下反思：
根据教材特点和编者意图，我将教学目标设置为：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点指导朗读一、二小节；半扶半放指导三、四小节；演读五、六小节。
16。《晚上的“太阳"》教案
教材分析：
这是一篇人物故事.课文讲述了著名科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲.告诉人们遇时要动脑动手.课文共有5个自然段。本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。

苏教版语文二年级下册第6单元第16课《晚上的太阳》作业课件课后作业(B组-提升篇)

来又是怎样读书的？用“
”画出来。
~~~~~~~~~~~
4．结合短文和课文，你觉得爱~~迪生是个怎样的孩子？
_我__觉__得__他__是__个__孝__顺__、__聪__明__、_爱__学__习__、__勤__奋__刻__苦__的__孩__子__。__
二、百字练笔。小朋友，读了上面的小故事，你一定知道该怎
三、品悟故事 1．从这个故事中我知道爱迪生是一个__爱__动__脑__筋__的
人。他一生发明很多，人们称他为“发明大王”，我还知道他发明了_留__声__机__等。 2．从这个故事中我明白了： _做__事__要__多__动__脑__筋_____________________________。
一、延伸阅读。
删掉哦，当然包括最后一页，最后祝人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的
开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。
样读书了吧！试着写一写。 _思__路__点__拨__：__可__根__据__《__爱__迪__生__读__书__》__中__的__相__关__内__容__，__ _再__联__系__自__己__读__书__时__的__做__法__写__一__写__。____例__文__略__。______
感谢您对文章的阅读跟下载，希望本
：80151109
一、初读故事 1．故事的主人公是__爱__迪__生__，我知道他是_美___国著名
的发明家。 2．故事起因是( A )，经过是( C )，结果是( B )。