与孩子平视走进童心世界
走进童心心得体会(走进孩子的内心世界心得体会)
走进童心心得体会(走进孩子的内心世界心得体会)“走近儿童，走进儿童心”提升教育智慧科光学前教育部内部推广活动系列一疫情期间，科莱特幼教部自2月1日起利用网络平台为儿童和家长服务，传播新型冠状病毒感染肺炎等传染病防治基础知识，养成良好的个人卫生和生活习惯，提高预防意识。
并为家长和老师开设了在线专家分享讲座。
同时，学前教育部意识到这一时期也是教师提高个人内化的最佳时期，专门开展了“走进孩子、走进孩子心中”活动，增强教育智慧的共享。
本次活动由幼教部部长吴承玲牵头，幼教部教研室主任崔、教学督导组织实施。
本次活动旨在提高幼儿教师的教育智慧和专业素养，立足幼儿园教育和教师现状，树立“终身学习观”的理念，完善和丰富自己。
活动将分为三个阶段，在内部小组举行在线直播讲座，分批次、分内容、分层次开展相应活动，通过培训、互动、评价等方式，帮助教职员工掌握和应用知识；2月20日晚8点，内部在线培训第一阶段拉开帷幕。
大千教育集团R&D部老师秦始皇和她的团队受邀为大家分享全脑知识和理论，让100多名幼教部的学术带头人再次升级。
然后，2月22日上午10点，《走进孩子的心》《3—6岁儿童学习发展与指南》的口译培训上线。
本次讲座中，幼教部教研室主任崔为全体教师提供了《指南》的内容培训。
5天时间，结合《指南》的5个字段，按字段和目标进行综合解读。
通过这次培训，教师对《指南》的理解会有所提高，为以后的专业成长打下良好的基础。
在教学中通过讲解、案例分析、互动帮助教师深入理解。
每天，教师在学习过程中可以积极参与，相互交流，经过日常训练，可以根据自己的学习内容整理学习经验，根据自己的学习内容分析“案例”。
接下来，保健医生张将为大家现场直播“如何在复工后预防新型冠状病毒”，让教职员工学会同时保护自己和孩子，为大家和孩子在复工后提供一个干净安全的环境。
这项活动的重点是调动教师参与的主动性和积极性，重点是总结和提升教师的经验，提高教师的教学实践水平、教育和科研兴趣和能力，提高教师的专业水平和实施素质教育的能力。
与孩子保持平视 做孩子真正的朋友
要记住，凡是通过打骂பைடு நூலகம்解决的问题，通过态度友好的教育也可以完成。
一个用武力征服儿童的成人，无论打人的理由多么充足，都是智慧不足的表现。
在这一瞬间，我们以为自已强大而无所顾忌，其实完全是缺少理智，在弱小的孩子面前心理全部失守，在从体力上给自已找平衡，这种教育方式其实完全没有任何教育要素，不过是让父母出口恶气。
要让他在他的行动和你的行动中，都同样感到有他的自由。
用《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉老师的话说，就是家长和孩子都不要去控制对方，都要努力去做一个旁观客、一个倾听者。
而在家庭教育当中，家长作为强势者和主导方，在孩子面前首先要做个听话的家长，尝试着去听懂孩子的心思，并放手让孩子按自己的愿意去做。
凡在孩子的事情上大包大揽，甚至在思想上也不让孩子独立的父母，虽然表面上付出了很多辛苦，其实他们的思维方式总是以自我为核心，首先满足的是自己的想法，没有认真考虑孩子的心理需求，没有意识到孩子的独立性需要生长；而是以密不透风的呵护和指导，占满了孩子所有的成长空间，夺走了孩子一次又一次自我教育和自我成长的机会。
只因为我们都不是圣人，难免有时会因情绪起伏而迁怒于孩子。
此时，我们切记别做一个任性的野蛮人，一定要学会在孩子面前控制自已的情绪，不能高兴时把孩子宠上天，不高兴就打骂孩子。
在弱者面前，最能流露一个人的真性情。
许多人，在单位、朋友面前表现得谦和并富于教养，唯独在他们最亲爱的孩子面前，不自觉地流露出粗野。
爱孩子，就与其平等相对，做个真正的朋友，勇敢地放开手，让这些小老虎们奔向浓郁的森林吧！
父母和子女之间应该既有父母子女亲情，又有朋友之间的友谊，关系基本平等。
但是，在这种关系中父母应起到主导作用，通过家长平等、尊重、无条件的爱，从而培养起孩子的自尊心。
2024年走进童心,倾听童声幼儿园师德演讲稿
2024年走进童心,倾听童声幼儿园师德演讲稿大家好！今天，我站在这里，是作为一名幼儿园教师，来谈谈我对于“走进童心，倾听童声”的理解与实践。
我的演讲题目是《童心童声，师德的镜子》。
在幼儿园这片纯真的土地上，每一天都充满了孩子们的欢声笑语。
他们如同一颗颗璀璨的星星，照亮了我们每一位教师的世界。
然而，要想真正走进这些星星的内心，理解他们的语言，倾听他们的声音，并不是一件容易的事。
我曾遇到过一个小女孩，名叫小雅。
她性格内向，总是默默地坐在角落里，不愿意与人交流。
我开始尝试走近她，了解她。
我发现，小雅其实内心非常丰富，她喜欢用画笔来表达自己的想法和感受。
于是，我开始和她一起画画，通过画笔，我们逐渐建立了沟通的桥梁。
小雅的画作中充满了色彩和生命，她的内心世界也开始向我敞开。
通过这件事，我深刻体会到，只有真正走进童心，才能倾听到孩子们最真实的声音。
幼儿园教师师德的核心，就是尊重每一个孩子，关注他们的成长。
我们要用心去倾听每一个孩子的心声，理解他们的需求和期望。
我们要像一面镜子一样，反映出孩子们的内心世界，让他们在我们的关爱和引导下，茁壮成长。
教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。
”这句话深刻揭示了教育的本质。
作为幼儿园教师，我们不仅要教授孩子们知识，更要关注他们的情感和心灵。
我们要用真诚的心去倾听孩子们的声音，用爱心去滋养他们的成长。
走进童心，倾听童声，不仅仅是一种教育理念，更是一种责任和担当。
我们要时刻保持一颗童心，用孩子的视角去看待世界，用孩子的语言去交流思想。
我们要尊重每一个孩子的个性差异，关注他们的兴趣和特长，为他们的全面发展创造良好的环境。
在幼儿园的教育实践中，我们要学会观察孩子们的行为举止，倾听他们的心声。
当我们发现孩子们遇到困难时，要及时给予帮助和支持；当他们取得进步时，要给予肯定和鼓励。
我们要让孩子们感受到我们的关爱和陪伴，让他们在我们的引导下，自信、阳光地成长。
蹲下身来,以童心看幼儿
蹲下身来，以童心看孩子童心是什么？明代后期杰出的哲学家李贽在他的《童心说》中提出：“夫童心者，真心也；若以童心为不可，是以真心为不可也。
夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。
若夫失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。
人而非真，全不复有初矣。
童子者，人之初也；童心者，心之初也。
”一、蹲下身来，走进孩子的世界孩子的世界是湛蓝的天空，蓝的令你心静。
孩子的世界是碧波荡漾的海洋，透彻的令你心醉。
孩子的世界是洁白无暇的云朵，皎柔得令你心颤。
天空的湛蓝，大海的清澈，构成了一道璀璨多姿的风景线，这就是孩子的世界，象挂着雾珠的尖尖荷，罩着一层朦胧的面纱。
只有当你蹲下来与他们在一起时，才能真正走进他们的世界。
二、案例描述1、调皮大王的“苦恼”一天早上，我们班的调皮大王于丁丁又被小朋友告状了。
只见月月跑过来说：“老师，丁丁真坏，他把娃娃的衣服弄坏了。
”“老师，丁丁他打我。
”“老师，丁丁不让我玩。
”我一看，原来丁丁正拉着亮亮的手，不让她串项链珠呢。
于是我轻轻地走到丁丁身边，蹲下身来说：“丁丁，发生什么事了，能告诉老师吗？”他眨眨眼睛，不说话。
“是不是因为有其它的小朋友在啊？那你悄悄的告诉老师好吗？”他眼睛看着我，小声的说：“老师，小朋友都不喜欢我。
我想和他们一起玩。
”原来是这样啊，我微笑着说：“那为什么不告诉老师呢？”见他不说话，我又说道：“老师有办法让小朋友都喜欢你的哦。
你想不想知道是什么方法啊？”这时，他腼腆的说：“老师，我想知道的。
你有什么好办法啊？”我故意卖个关子“丁丁真的想知道吗？”“我真的想知道。
”“那丁丁耳朵过来，老师悄悄的告诉你。
”他开心的把耳朵凑过来。
“老师，这样可以吗？”我点点头，“当然可以，相信老师。
”丁丁走一步，回头看看我，走一步，再回头看看我，我微笑着给他做出加油的手势。
他轻轻地走到亮亮旁边，拉着亮亮的手小声地说：“亮亮，对不起，我能和你做好朋友吗？”亮亮甜甜地说：“可以的。
”丁丁看着我，开心地笑了。
追随儿童脚步 走进童心世界
追随儿童脚步走进童心世界作者：富珺怡来源：《读与写·教育教学版》2019年第07期摘; 要：学前教育要关注幼儿学习与发展的整体性，应遵循幼儿的身心发展规律和学习特点。
教师要跟随幼儿的脚步，走进童心世界。
关键词：追随; 儿童脚步; 童心世界中图分类号：G612; ; ; ; ;文献标识码：C; ; ; ; ; ; 文章编号：1672-1578（2019）07-0220-01孩子的世界是丰富多彩的，我们只有和他们平视，才能了解他们的内心世界;我们只有尊重、孩子，才能真正走进他们的内心世界，倾听他们内心深处真实的想法。
以前，如果有孩子在绘画活动中给太阳涂上了绿色，画出了一个“绿太阳”，大多数老师会认为孩子涂错了，会对孩子说：“太阳怎么能是绿色的呢？应该涂红色才对呀！”老师也许会再发一张白纸给这个孩子，让他重新画，并要求他给太阳涂上红色。
而在新观念的引领下，老师会请幼儿说说为什么要给太阳涂上绿色？孩子说：“夏天的太阳太热了，小草、小花都快被晒死了。
我想给太阳穿上绿衣。
这样就凉爽了，绿太阳带给世界清凉”。
多么美好的想法呀！如果不倾听怎么能发现他们的内心想法。
是啊！太阳为什么一定要是红色的呢？孩子的笔下，太阳可以是五彩缤纷，各种颜色的。
日常教学中教师应将自己变成孩子，保持一颗童心，用孩子的眼光去观察，用孩子的耳朵去倾听，拥有孩子的情怀，平等、耐心地对待孩子，融入孩子的世界，发现孩子的智慧。
孩子对生活细致的观察，孩子独特的视角常常让我们感叹，耐心的倾听能够让我们走近他们的内心。
兴趣是最好的老师，是孩子认识世界、获得知识经验、发展各方面能力的内在动力，是激发孩子探索的基础。
以前，我们注重引导兴趣生成活动，现在，我们应转变为留心观察、适宜分析、适时回应，让孩子真正自主学习。
秋天里，秋姑娘给大地带来了许多礼物：各种各样的树叶随风飘落。
孩子们在教室里望着地上飞舞的落叶，心已经被带到了户外。
我看到孩子们高涨的情绪，决定及时调整集体活动计划，带他们走出教室，与树叶亲密接触。
走近孩子 走进童心三篇
走近孩子走进童心我对遥远逝去的童年知之有限所以我将允许儿童来教导我我不是圣人有时也会犯错所以我将容忍孩子的错失之举我并非全知所以我无需强求孩子如此我需要爱与被爱所以我将对无邪的孩子开放自己我喜欢被表扬的滋味所以我会肯定孩子们的每一点进步我需要安全的庇护所以我也要为孩子们撑起一方晴空我需要得到别人的理解所以我认可孩子们一切个性张扬的举动我害怕孤独无助所以我将以善良亲和温柔之心轻触弱势儿童的内心世界我是成熟的大人常渴望童真再现所以我会永保一颗不老的童心与其同行走近孩子走进童心一起感受阳光的明媚一起承受风雨的侵袭孩子伴着爱成长我携着童心相随走近孩子走进童心走近孩子走进童心我对遥远逝去的童年知之有限所以我将允许儿童来教导我我不是圣人有时也会犯错所以我将容忍孩子的错失之举我并非全知所以我无需强求孩子如此我需要爱与被爱所以我将对无邪的孩子开放自己我喜欢被表扬的滋味所以我会肯定孩子们的每一点进步我需要安全的庇护所以我也要为孩子们撑起一方晴空我需要得到别人的理解所以我认可孩子们一切个性张扬的举动我害怕孤独无助所以我将以善良亲和温柔之心轻触弱势儿童的内心世界我是成熟的大人常渴望童真再现所以我会永保一颗不老的童心与其同行走近孩子走进童心一起感受阳光的明媚一起承受风雨的侵袭孩子伴着爱成长我携着童心相随带着童心走进孩子的世界我受权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经月亮船教育资源网同意。
带着童心走进孩子的世界河北省滦平县第二幼儿园尹文利摘要：永远带着童心走进孩子的世界，那么你将是一个永远让孩子喜爱的老师。
童心拉近我和孩子之间的距离用童心接近孩子，拉近了教师和幼儿的心里距离。
教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。
童心沟通了师幼之心, 教育是一个双向互动的过程，因而师生的沟通显得至关重要。
教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。
童心建起了游戏的桥梁, 童心让心中多了许多宽容。
“平视”幼儿 走进孩子的世界
——教学资料参考参考范本——“平视”幼儿走进孩子的世界______年______月______日____________________部门师幼互动贯穿于孩子的一日活动之中。
随着《纲要》的落实。
教师的教育观念、教育行为、教学手段已不断改进和完善，教师的身份也随之发生变化。
教师不仅仅是教育者、管理者，更应该“平视”幼儿，充当幼儿发展的支持者、参与者与合作者。
1，“平视”孩子，为幼儿创设宽松和谐的环境，重视与孩子的情感交流走进孩子的世界，“平视”孩子，经常站在孩子的角度思考问题，应该是“我想他是在干什么”，而不是“我看到他在干什么”。
与孩子共同学习、共同游戏、共同生活，才能真正了解孩子需要什么，喜欢什么，想做什么。
教师与儿童之间积极的情感关系会促进儿童的自律以及人际关系能力的发展，并有助于儿童形成一种安全和积极的自我感。
师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件，在积极的情感氛围内，无论是教师还是幼儿，都更容易产生被支持感，互动动机更强，效果也更好。
与幼儿的有效互动需要和幼儿有心灵上的共鸣，需要教师的言语、行为被幼儿真正地理解、接受、呼应甚至欣赏。
“三·八”妇女节就要到了，孩子们开始讨论给妈妈、奶奶送什么礼物。
有的说送丝巾，有的说自制一张心形贺卡送她们，有的说送一幅画……最后，小朋友决定送给妈妈们三个一：“一句话(一首歌)、一张心形贺卡、帮妈妈做一件事。
”接着，孩子们开始做贺卡，说要让妈妈来接时就能送给她。
有的孩子在贺卡上画了画，有的孩子请我帮他们写一句祝福的话，还有的孩子给贺卡镶上了美丽的花边…一孩子们在专心致志地写着、画着，并将已经做好的作品给同伴们欣赏，互相交流。
张张作品都有大家不简单的想法和爱心创意。
第二天，他们也从家里带来了一张贺卡送给老师，并祝老师节日快乐。
孩子们就在这样的活动中感受到来自老师的一丝丝爱意，并渐渐的学会了付出。
2，要尊重孩子，抓住学习的契机，建立合作探究式的师幼关系“师幼互动”应建立在尊重幼儿的基础上。
怎么以孩子的视角看世界
怎么以孩子的视角看世界1、和孩子平视：蹲下来看：与孩子平视，是每个父母应该遵循的原则。
父母要被孩子所接受，应该找准自己的位置，蹲下来，听孩子说话，了解他们的思想，知道他们要做什么。
有许多事情，用我们成人的眼光来看，怎么也理解不了，这就需要做父母的有变换角色的意识，抛弃自己的偏见，用孩子的眼光来看他们的世界，才能看懂孩子。
2、与孩子商量：相互尊重：商量的魅力在于，使自己学会从别人的角度思考问题。
两代人的沟通，最重要的是相互理解、相互尊重。
而实现相互理解、相互尊重的方法是学会商量。
孩子是独立的世界，这个世界蕴藏着极大的潜能。
潜能的开发，要靠个人努力，更要靠父母的尊重、赏识和肯定。
父母应当相信，孩子的世界会比自己的世界更辉煌，因为他们属于未来。
有了这样的认识，才能平等地面对他们，真正地尊重他们，由衷地赞美他们，他们才有可能以自己的健康成长来回报我们。
3、替孩子着想：尊重孩子：尊严是人类灵魂中不可践踏的东西。
孩子是在成人的尊重中学会做人、学会自尊的。
如果孩子在羞愧中生活，他将会自卑。
人类最不能伤害的就是自尊。
在家里，父母是孩子的启蒙者;在学校，教师是孩子的表率，其言行举止甚至兴趣爱好，都会对孩子产生潜移默化的影响。
无论是教师还是家长，对待孩子，没有比保护他的自尊更重要的事了。
所以，对一个孩子来说，最害怕的是失去尊严。
因此当不能孩子是否犯错时，要保持冷静，千万不要冤枉孩子。
4、向孩子道歉：说声对不起：孩子犯了错，要向大人认错，大人做了错事，也不妨大胆地认错。
跟孩子可以建立一种朋友的关系，有来有往，谁做得不对谁就认错。
这样，反而显得大人很光明磊落，在孩子眼中也有分量。
那些只知道修饰自己的人肯定是虚弱的人。
走进孩子的心灵,去感悟孩子的世界
走进孩子的心灵，去感悟孩子的世界花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
”是呀，每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂！孩子常常会有自己的想法，如果不能与孩子实行即时有效的沟通，就不能真正的了解孩子。
有时教师对学生一本正经的说教，远不如与学生同叙家常地聊天来得有效。
我班级的孩子们，性格迥异。
有很独立自强的，有温婉可人的，有特别任性的，还有会大发雷霆，暴躁的。
面对这些形形色色的孩子，我告诉自己“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。
”抱着这样的心态，我坚持走进孩子的心灵，去感悟孩子的世界。
陪伴他们一同成长。
我们班有这样一位孩子，他属于品行较恶劣的。
以前有过偷窃、辱骂老师，甚至和老师动手的事情发生。
我初次看到这个孩子，的确不是很讨人喜欢的样子，身上有股“邪”劲，看老师的表情是很不屑的，我行我素。
作业不写，找他谈心他根本不理你。
属于比较头疼的人物。
我想孩子会这样，厌恶学习，厌恶老师，肯定有什么原因。
于是我决定从他的家庭入手，先和他家长谈一次。
结果大大出乎意料。
他父母离异，孩子跟着爷爷奶奶，爷爷奶奶不管孩子学习，对孩子也没有任何要求。
家里有一个妹妹。
爷爷、爸爸在家就总是打骂孩子，怨天怨地，对小孩的要求也就是读到小学毕业就能够了。
孩子就是长期在这样的家庭氛围中长大的。
我由此作为出发点，问孩子到底想不想学习，现在的家庭情况已经这样了，孩子有意愿要改变自己的命运吗？逐渐的，孩子的心门被我打开了。
他慢慢和我说起他的困惑和痛苦。
他厌恶这样的家庭，觉得自己总是被别人看不起。
就在这样的情绪下，孩子对自己的人生没有目标，也失去了希望。
对于这个孩子，我采用了鼓励的方式。
当着他的面，请他的家长来谈心，和他们说孩子其实很聪明，要对孩子有要求有希望。
孩子现在才二年级，人生还很漫长，是完全能够扭转过来的。
但是如果自己的父母都对自己丧失了希望，他的人生是很悲凉的。
走进童心世界读后感
《走进童心世界》读后感《走进童心世界》这本书带领读者回到了童年的时光，让人重新感受到了童心的纯真和快乐。
通过这本书，我重新认识了童年时代的自己，也更加明白了成年后追求童心的重要性。
这本书不仅仅是一本关于童年的回忆录，更是一本关于成年后如何保持童心的指南。
作者通过讲述自己的童年故事以及与孩子们的互动，表达了一个重要的观点：童年是一个无拘无束的世界，而我们成年人则常常被社会压力和责任所束缚。
通过文中的描述，读者能够深入体会到童年世界的种种美好。
在书中，作者着重强调了童年世界的几个重要特点。
首先是对待生活的态度。
孩子们对待生活都充满了好奇心和激情，他们喜欢探索未知的事物，享受玩耍和学习的过程。
而成年后，很多人却丧失了对生活的热情，陷入了单调乏味的工作中。
读完本书后，我深感这种对待生活的态度非常重要，要时刻保持对新鲜事物的好奇心，保持对生活的热情。
第二个特点是童年世界的包容和友善。
在童年时代，孩子们通常能够无条件地接纳别人，他们不会因为外貌、种族、背景等因素而歧视他人。
这种包容和友善的态度是成人世界所缺失的。
童年时代的友谊纯朴而真挚，没有争斗和利益关系的束缚。
读者在阅读本书时会发现，童年的友情是多么可贵，多么值得我们去珍惜。
最后一个特点是童年的创造力和想象力。
在童年世界里，想象力是无限的。
孩子们可以化身成任何角色，创造出丰富的故事和世界。
成年后，我们常常迷失了创造力和想象力，成为生活的奴隶。
通过本书，作者给了我一个重要启示，那就是童心的重要性。
只有通过童心，我们才能重新找回那些被世俗压抑的创造力和想象力，才能真正享受生活的乐趣。
读完《走进童心世界》，我不禁深思：如何保持童心，如何在繁忙的生活中找回童年的感觉？首先，我会注意自己的心态，时刻保持乐观向上的心情，用积极的心态面对生活的种种挑战。
其次，我会积极寻找乐趣，不断开拓自己的兴趣爱好，让自己更多地参与到游戏和创造的过程中。
最后，我会跟更多的孩子们接触，与他们互动，倾听他们的想法和故事，以此激发自己的童心。
幼儿园教育(心得)之如何走进孩子的内心世界
幼儿园教育论文之如何走进孩子的内心世界我们应该如何走进孩子的内心世界，如何倾听孩子的心声，如何让孩子健康快乐成长，这是作为幼儿园老师所要努力的方向。
一、注意观察、了解孩子的内心需求每一个孩子都有需求，不但是物质上的需求、而且心理上也有需求，但是每一个孩子的心理需求往往得不到或者实现不了。
有些孩子心理上需要什么，一般人难以猜测，但是作为一线教师的我，犹如一面多棱镜，基本上可以了解孩子们的心声和想法。
如何对孩子全面的了解和深入地了解呢？第一，我们应该去观察孩子的面部表情，孩子的需求往往挂在稚气的脸上，如我园有一个小班的孩子叫邹浩杰，刚来小班时由于语言能力薄弱，性格内向，对事情的表述不清楚。
有一天，我看她一脸愁眉苦脸的样子，双脚不停地摩擦，一副快要哭似的表情，我见了马上问孩子：“是不是要尿尿了”，只见他点点头，原来孩子要尿尿了不会直接告诉老师或者自己不会主动去厕所，心理上带来了恐惧，之所以老师要学会观察。
第二，师幼心连心。
只有老师和孩子的心灵是沟通的或者相互关联的，才能深入地了解孩子的需求，又如小朋友在玩桌面游戏搭积木时，那些胆怯的小朋友往往自己不会动手去拿自己所喜欢的积木玩具，有时候不声不响地双目注视着老师，心里好像在说：“老师我要玩XX玩具等”，因此，我会认真周到地观察孩子们的动静，发现问题及时得到解决，满足孩子的需求和欲望，孩子的欲望往往在老师的耐心观察中得到实现，从而让孩子接近老师，相信老师。
二、认真倾听、走进孩子的内心世界在幼儿园，培养孩子良好的倾听习惯不但可以提高倾听能力，学会倾听既是一种良好习惯的培养，教育孩子在倾听他人说话时不插嘴，不说空话等，这也是一种对人尊重的表现。
在幼儿园的一日活动中，老师不但要关心孩子的点点滴滴、犹如细碎的小事、繁琐事等，就像“大海捞针”式的，细心聆听，慢慢地去化解孩子的心理行为，特别是幼儿园开展的语言故事活动，老师用生动形象的肢体语言进行讲述和表现，发现孩子们会非常安静地聆听故事，在游戏活动中，老师讲解游戏规则时，孩子们会迫不及待地倾听游戏规则，在音乐欣赏时，孩子们会用心灵倾听美好的音乐节奏，在科学探索中，如让孩子们听听动物的叫声时，孩子们会仔细聆听鸟儿叽叽喳喳的鸣叫声，青蛙的呱呱声等。
幼儿园教育随笔：用心走进童心世界
用心走进童心世界张店区实验幼儿园周丽娜有人说，在所有的艺术当中，唯有育人是艺术中的艺术。
它虽然不像其它艺术那样扣人心弦、动人魂魄，但它却春风化雨，润物无声。
育人先育心，想要真正走进孩子的童心世界，不是件容易的事。
美国心理学家罗森塔尔说过：如果教师具有一颗挚爱的心，对幼儿抱有良好的期待，那么被期待的幼儿就会发奋图强，朝气蓬勃地对待学习和生活，焕发积极向上的信心，用心爱孩子，期待就会变成现实。
尊重与平等——叩响童心世界的敲门砖。
每个人都渴望得到别人的尊重，孩子也同样。
一个孩子得到大人的尊重，长大后他也就懂得该如何去尊重他人。
尊重孩子是爱孩子的表现，也是正确爱孩子的一个重要内容。
尊重孩子使我和孩子间的距离拉近了，我是老师更是朋友。
怎样才是真正的尊重孩子呢？让我真正理解这个词的含义是通过圆圆的一双小手。
一次到植物园春游，我和几个孩子围坐在草地上分享着甜美的食物和开心的话题，圆圆小朋友来到我身边兴高采烈地给我讲在游戏中的趣事，我一边听一边给天天解纽扣、脱衣服、塞裤子，偶尔笑一笑、点点头表示我在听。
忽然一双小手伸过来托住我的脸，使我不得不看她。
这时我才看到一双渴求的眼睛，我有些疑惑：“怎么了？圆圆！”“老师，听我说了吗？”我的心为之一动，或者不是简单地需要我在听她讲话时看着她，而是在要求我尊重她。
我真切地体会到这一点！于是我认真听她讲完后，搂着她亲了她一下，她才满足的走开了。
我这才反思我自己，在我多年的工作中有多少次这样无视过孩子的感情呢，这双小手使我从中明白了尊重的含义。
从此面对孩子们，我都会专注地看着他们，听他们把每件事、每个要求说完。
也许手中有许多重要的事要做，但是暂时放下它，用眼睛去面对需要你面对的孩子，用心去聆听需要你倾听的孩子，这更重要。
爱心和耐心——进入童心世界的通行证我们常用“爱孩子像妈妈”这句话来比喻我们这一职业的特殊性。
其实，教师的爱比妈妈的爱更科学、更广博和无私。
这种爱更能承受一切、接纳一切。
随笔-走进孩子是走进童心世界第一步-走进童心世界
随笔-走进孩子是走进童心世界第一步|走进童
心世界
源随笔：走进孩子是走进童心世界的第一步
秋天到了，今天早上刚把地上的落叶扫干净，下午一阵风过来，黄黄绿绿的叶子漫天飞舞，地上又落了不少的树叶，我立即想到了让孩子们来把树叶捡起来，即院子里干净了又锻炼了孩子们，我想他们是非常喜欢做的，平日里在户外活动时，孩子们总是喜欢捡地上的东西，一片小树叶，一个小土块，甚至是一粒很小的东西都会引起他们很大的兴趣，每次遇到这样的事情，我都会告诉他们，地上的东西不能捡，不干净，但是今天我要创造一次机会，满足孩子们的愿望，于是我就说：“孩子们，我们先把地上的树叶捡干净好吗?”孩子们听到后个个兴奋的开始行动了，这时我为孩子们准备了一个大纸箱，让他们把捡到的树叶放到里面，不一会工夫，能干的孩子们就把院子里的树叶捡得干干净净，我招呼孩子们都来观察捡到的落叶，请他们欣赏，并说一说这是什么树的叶子，每片叶子有什么不同，叶子边缘的形状，哪片大一些，哪片小一些;哪片是绿色的，哪片是黄色的，和孩子们讨论后，我们决定将树叶投放到美工区，进行撕、粘贴、绘画等活动，不但丰富了美工区的材料，培养了孩子们的动手能力，还
满足了他们的好奇心，我想孩子们用自己捡来的叶子，完成一份作品，从中会得到成功、自信与快乐。
孩子的世界是奇妙的，是丰富多彩的，真心的和孩子做朋友，用心的去观察他们，才能够真正走进他们的童心世界。
走进童心,感受童趣(上)
走进童心，感受童趣（上）从进入幼教这个行业的那天开始，幼儿园的老师就告诉我想要和孩子和谐，开心的相处必须要学会建立良好的师幼关系，这样才能走进童心，走进童心世界必须要热爱、尊重孩子，教师准确的把握自己的角色地位进而采取适当的角色行为是培养良好师幼关系的关键。
在教学实践中我发现，在孩子的心目中，教师和父母是同样的受欢迎，因此，教师和孩子是零距离的，所以我们在教学和生活过程中，必须要善于向幼儿表达爱，把孩子当成伙伴，用自己的儿童心，儿童情，儿童趣与幼儿相伴相随，走进童心，感受孩子们的童趣，与幼儿能够和谐相处，给他们建立良好的生活学习环境，让他们爱幼儿园，爱老师，爱小朋友。
一、真心倾听是促进师幼关系的前提孩子在幼儿园阶段语言发展进入敏感期，和孩子们的语言交流中可以看出孩子们每天的变化，在这个时间段，孩子们总是喜欢向人倾诉他们的感受，用稚嫩的语言表达更多的心理愿望，这就要求教师能够做到良好的倾听，真心的听他们的诉说，这样才能促进我们与孩子之间的关系，为良好的师幼关系建立良好的基础。
一天午睡的时候，小朋友基本上每个孩子都睡着了，这时我发现悠悠在床上睁着眼睛好像在想什么事情，有时眉头紧锁有时舒心的微笑，见状，我就悄悄的走到她的床前，看着她的小眼睛问她：“悠悠，为什么不睡觉呢？在想什么事情啊？能不能和老师分享一下呢？”悠悠眨眨小眼睛，然后用小手捂住嘴巴，伏在我的耳边跟我说：“王老师，我跟你说啊，昨天晚上我做梦，梦到我和妈妈出去玩儿了！那个地方特别的神奇！”我说：“是嘛？去哪儿玩儿啦？什么地方那么神奇啊？”悠悠想了想，对我说：“我跟你说啊，昨天妈妈带我去爬山，那个山可高可高了，我们俩爬啊爬啊，结果就累趴下了，然后这时候突然从好远的地方开来了一辆火车，我和妈妈就上火车了，结果一下就到山顶了！我可高兴了！”听完，我说：“是嘛？下回王老师也要去试试！”悠悠听完我说话，笑的特别开心，对我说：“真的么？真的会有火车么？我今天早上跟妈妈说的时候妈妈说根本没有火车，妈妈说我是胡思乱想呢！以后有什么事情我都告诉你！”从这之后，悠悠有什么事情都会趴在我的耳旁悄悄的告诉我，每次我都认真地倾听，听完和她一起商讨，对每个孩子都是这样，认真地倾听他们的话，理解他们的想法和做法，让孩子们信任我，和孩子们建立起伙伴式的师生关系。
父母跟孩子聊天有技巧教你走进童心世界
父母跟孩子聊天有技巧教你走进童心世界假期里是亲子关系假日最重要的时刻。
平时疏于跟孩子交流的父母，来访跟小孩之间的会面永远都是：“功课写完了没?”“琴练了没?”“考几分?”而这些却是孩子不喜欢的谈话这种方式，聊天的训练方法小技巧一点儿也不够困难，你也可以做得到!一、问“小”不问“大”孩子跟大人不一样，他们很难理解抽象的问题，也很难回答。
因此，想要参阅了解孩子在学校的概况，要尽量避开“抽象”、“大范围”的问题。
不妨改问一些很简单、一定有答案的结构性问题，而且一般会从细节开始。
不要问：“你今天在教会学校过得如何?”“你今天在学校做了什么?”这种问题，孩子很难回答，或是只会单纯回答：“还好。
”“没做什么!”这样会让聊天很难持续继续下去。
你可以改问：“你今天在学校上了哪些课?”当孩子说出自然、音乐、国语的时候，你就有机会接着?：“喔!那自然课今天教什么?”孩子反问就会接着回答你的问题：“教气象啊!什么气温、风向的，无聊死了!”“喔!那音乐课有没有好一点儿?……”你就可以借机了解他今天做了些什么，并持续交谈下去。
前两年孩子刚上学时，父母我跟孩子聊天的开头常常是：“今天的营养午餐(或点心)有哪些呀?”““你们班上谁吃得最多?谁吃得最慢?”由一些生活小事打开话匣子比较容易，这些问题简单易懂，孩子通常都会争先恐后地回答，不会感觉到压力。
二、从别人的事谈起从“别人谈起”是一个极好的聊天方法，比方说，孩子会告诉我班上谁吃饭吃得最慢、谁最常被罚、谁功课最棒、谁今天又打了谁等等。
当然，在聊天过程中，我们就能窥见他处于什么样的位置、暴力对同学的暴力行为有什么样的看法，然后了解小孩孩子在我们看不见的时候，是用什么样的身心状态去处事。
三、不要“否定”，只要“同理”大人跟孩子聊天，很容易发生的一个经济状况，就是大人老头子常常喜欢否定孩子的领略。
比方说，当女儿说：“自然课无聊死了”的时候，我绝对不会接着说：“自然课不无聊啊!天气、气象是一件件很有趣的东西……”只要你这么一说，这个话题就谈情说爱不下去了!因为当孩子你并不认同他说的话时，他后面的话会厌很容易就咽了回去。
与孩子保持平视 做孩子真正的朋友
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 与孩子保持平视做孩子真正的朋友与孩子保持平视做孩子真正的朋友（大一班吕新翱父母）每个家长都希望自己的孩子将来长大能够有出息、有本事，都在孩子身上寄托着很多希望，可应该怎样教育孩子，把孩子培养成正直、善良、对社会有用的人，还真是一门很深的学问。
孩子的心灵像一本书，需要父母用心去体会才能读懂，我们总认为自己天天都在看着孩子成长，似乎最了解孩子，孰不知如果缺乏与孩子的交流和互动，那么我们与孩子的距离就会日渐遥远。
如何做孩子真正的朋友，实现与孩子的良性互动与交流。
我们夫妻最大的体会就是与孩子保持平视，把居高临下的架子放下来，与孩子一同成长，以交流替代灌输，努力体会孩子的内心感受，找准自已的定位，不断拉近与孩子的距离，成为孩子的良师益友。
一、不当大法官，学做小律师国外影视剧中经常有这样的镜头：在孩子小、个儿头矮的时候，家长跟他谈话前先把他抱到桌子上，爸爸妈妈坐在椅子上讲话，这样就可以互相平视，平等对待。
不错，孩子小，是我们的晚辈，他应该尊重家长，这是一方面。
但另一方面，不能让孩子从小就觉得，家长始终像一个高高1 / 7在上的大法官，让孩子有一种防备畏惧的心理，以至于不愿将心里话与家长交流。
孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。
而了解孩子的第一要诀是庇护其自尊、维护其权利，要像个小律师对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其正当权利为唯一宗旨。
在说话时，我们可以尽量地蹲下来与孩子保持平视，让孩子感觉到自已的存在，感觉到自已受到尊重，只有被人尊重的孩子才有自尊，才能尊重他人。
父母在孩子的面前应该有一定的权威性，但同时对待孩子更应该有较充分的民主。
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与孩子平视走进童心世界
从小怀着对教师职业的热爱, 对教育事业的憧憬, 我踏上了三尺讲台。
从事了十年的“光辉”事业, 心里也颇有几分感慨: 老师需要亲和力, 更需要的是与孩子的“平视”。
一直以来, 教师是习惯以站着的姿势与学生
交谈,俯下头去看学生,让学生昂起头看教师。
这样一来, 师生之间的距离自然就产生了, 就像孩子与父母之
间的代沟。
有了这样的距离, 教师就会觉得读不懂学生
学生往往也不能理解教师。
学生很天真, 他们只要看到教师脸色柔和一些, 就认定这样的教师或这种状态下的教师可以亲近, 对于低年
级的孩子来说更是如此。
当我像妈妈一样亲切地问一声“冷不冷、渴不渴”时, 孩子都会扑闪着大眼睛与我亲近, 这种情况下的教育工作才会事半功倍。
下课之后, 他们也会更乐于往你身边聚, 这时候, 是他们和教师走得最近的时候。
每逢这时候, 我习惯于去办公室坐一坐与他们聊一聊, 或者听他们叽叽喳喳地说。
师生之间都很放松, 对下一堂课也能起到很好的活跃作用。
蹲下来看学生, 可以让我们更多地理解学生, 去体会他们的心理。
班里有一位学生柳某, 知识面极广, 课堂
上最难的问题往往只有他能够解决, 而且说话很有条理性, 但就是作业做不上, 常常要和那些作业有困难的学生一样落在最后。
开始, 我一直用看待优等生的目光来看他, 认为他应该和班里其他学习优秀的学生一样, 样样冲在前头,所以常常在课堂上表扬了他之后,又在稍后的作业中批评他。
时间长了, 他反而有些灰溜溜的。
见此情景, 轮到我着急了, 我实在不想看到一个优秀的学生因为某一方面做得不是最好,就扼杀了他学习的积极性。
同时, 我开始努力去体会他的感受。
他急急地写作业时, 我就想: 他在尽自己最大努力呢。
大部分学生作业完成了,看他紧缩眉头,我就想: 这时, 他心里着急着呢。
这样,换个角度去体会一下,我发现, 我实在不需要生气。
面对一个已经努力而只是做事速度慢一点的学生, 我不用担心他不去完成手边的事, 那只不过是一个时间的问题而已。
如此想后, 我就不太操心他的作业, 只在有时他出现走神的时候唤他一声。
这样,这位学生还是较好地保持了学习的积极性。
很多时候,面对大家都有难度的问题, 我还是习惯于找他帮忙。
学生是各种各样的, 自然也常常会有各种各样的不如意表现出来,对不同的表现尝试用不同的心态去体会, 那种感觉比生气好。
你蹲下来,孩子就能看到你的眼神, 从
中他能体会你是否跟他处在平等的地位。
你的举动, 你的言语都会从你的眼神里流露出来,他能体会你是善意的还是恶意的, 是亲昵的还是敷衍的。
当然, 无论是让学生坐下来, 还是老师蹲下来, 都只是形式而已,如果老师没有从内心上把孩子摆上平等的地位, 无论你说得多么悦耳动听,我们的学生还是会远离我们, 甚至惧怕我们,我们
给学生留下的只能是一种须仰视才见的令之生畏的感觉。
甚至还会因为你的言行不一, 遭致学生对你人格的怀疑与鄙视。
所以我们要有一种能蹲下来读学生的心理, 才能真正了解学生, 和学生做朋友, 做好教育工作。
站在学生的角度看学生, 我们可以拥有童心; 站在学生的角度看学生, 我们可以更多地理解学生; 站在学生的角度看学生, 我们的学生可以多一些轻松和快乐; 站在学生的角度看学生, 我们可以让我们的教育多一些发光的地方; 站在学生的角度看学生, 我们才可以无愧于教育。