2011年辽宁省教师资格认定考试中学心理学试卷
[职业资格类试卷]2011年4月某市中学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷.doc
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[职业资格类试卷]2011年4月某市中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1 我国第一本《教育心理学》的编写者是( )。
（A）廖世承（B）房东岳（C）潘菽（D）陆志伟2 教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是( )。
（A）20世纪20年代到50年代（B）20世纪80年代以后（C）20世纪60年代到70年代末（D）20世纪90年代起3 在我国，青少年时期一般指( )岁。
（A）6—12（B）11—18（C）6—18（D）10—204 某一年龄阶段形成和表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征是心理发展的( )。
（A）年龄特征（B）本质特征（C）核心表现（D）关键期5 依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为( )。
（A）独立型与顺从型（B）外倾型与内倾型（C）冲动型与沉思型（D）辐合型与发散型6 根据埃里克森的人格发展阶段理论，青少年时期的发展任务是( )。
（A）培养勤奋感（B）培养责任感（C）培养自我同一性（D）培养主动性7 社会自我基本成熟的时期为( )。
（A）青年期（B）幼儿期（C）童年期（D）少年期8 《韦克斯勒量表》、《斯坦福—比纳量表》是( )量表。
（A）智力（B）人格（C）兴趣（D）图画9 奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为( )。
（A）机械学习与意义学习（B）接受学习与发现学习（C）技能学习与知识学习（D）概念学习与规则学习10 根据对黑猩猩的实验，提出“顿悟说”的是( )。
（A）苛勒（B）托尔曼（C）桑代克（D）班杜拉11 “利用红色可以做什么”属于( )发散思维。
（A）用途扩散（B）结构扩散（C）方法扩散（D）形态扩散12 ( )是一种间接的强化方式。
（A）外部强化（B）内部强化（C）自我强化（D）替代强化13 内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自已原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的( )。
2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案.打印doc
2011年教师资格考试中学教育心理学专项练习题及答案(2)单项选择题1．人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）。
A．性格的态度特征B．性格的意志特征C．性格的情绪特征 D．性格的理智特征2．气质的特点决定于（）。
A．社会生活条件B．人的活动目的C．神经活动过程的特性 D．活动的内容3．直接影响活动效率的个性心理特征是（）。
A．气质B．能力C．性格 D．兴趣4．为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫（）。
A．才能B．一般能力C．天才 D．特殊能力5．个体身心的发展在正常的条件下总是具有一定的方向性，并且表现出先后有序．不可逆向．不可逾越的（）。
A．连续性B．间断性C．定向性 D．顺序性6．当某儿童看到一只小花猫而说“这是一只猫”时，他所进行的理解活动是（）。
A．对语言的理B．对事物类属的理解C．对因果关系的理解 D．对逻辑关系的理解7．当学生已经能够运用自己的语言来叙述教材中的有关内容时，他对教材的理解水平属于（）。
A．字面的理解B．创造的理解C．解释的理解 D．批判的理解8．某为数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◢、◥等图示来说明。
他在这里所运用的教学活动方式是（）。
A．实物直观B．摸象直观C．变式 D．比较9．衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是（）。
A．概念属性的认识B．概念例证的区分C．概念分类根据的理解 D．概念的正确运用10．桑代克曾做过一个实验：被试被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。
对该实验的结果最适当的解释是（）。
A．被试缺乏学习动机B．练习过多导致疲劳C被试不知道自己的练习结果 D主试未对被试进行学习评价11．对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。
A．独立开设思维训练课 B．培养一般的观察力．记忆力和思维力等能力C．结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D．在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果12．关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以加以论述的是（）。
2011教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案
2011教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案说明：答案和解析在试卷最后第1部分：单项选择题，共20题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括( ) 。
A)成熟B)物理环境C)社会环境D)教学2.[单选题]学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识? ( )A)生理自我B)心理自我C)社会自我D)理想自我3.[单选题]某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( ) 。
A)场依存型B)场独立型C)冲动型D)沉思型4.[单选题]下列哪种现象不属于学习? ( )A)小孩到一-定 年龄变声B)近朱者赤C)上行下效D)吃一堑长一智5.[单选题]合作学习体现了资源管理学习策略中的()。
A)时间管理策略B)学习环境管理策略C)努力管理策略D)他人支持策略6.[单选题]在教育过程中，强调“设身处地”地去理解学生，这是重视( ) 效应的教育方式。
A)移情B)从众C)心胸豁达D)期望7.[单选题]根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。
据此，这位教师的成长可能处在( ) 阶段。
A)关注生存B)关注情境C)关注学生D)关注自我感受8.[单选题]学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。
根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于( )A)言语信息学习B)智慧技能学习C)认知策略学习D)态度学习9.[单选题]学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。
这种学习理论是( ) 。
A)联结学习论B)认知学习论C)信息加工学习论D)建构学习论10.[单选题]在西方，被公认为科学教育心理学奠基人的是( )A)梅伊曼B)桑代克C)推孟D)贾德11.[单选题]在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于( )。
A)教育实验法B)实验室实验法C)自然实验法D)个案实验法12.[单选题]在学期即将结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于一种( ) 。
2011教师招聘考试题目及答案
考试：师德、教师法、教育法必考试题教育心理学（中学）模拟试卷一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分），在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．西方第一本(教育心理学)作者是以下哪一位心理学家（）A．埃里克森 B．皮亚杰 C．桑代克 D．斯金纳2．个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是（）A．发展的阶段性 B．定向性 C．不平衡性 D．差异性3．“最近发展区”指的是儿童心理发展的（）A．现有的发展水平B．即将达到的水平C．最高的发展水平D．现有水平和即将达到的水平之间的距离4．巴甫洛夫的经典条件反射属于（） A．信号学习B．刺激—反应学习 C．连锁学习 D．言语联结学习5．俗话说“一朝遭蛇咬，十年怕草绳”这是条件反射的（）A．获得B．消退 C．泛化 D．分化6．桑代克认为学习过程是（）A．顿悟过程B．同化和顺应过程 C．主动地形成认知结构的过程 D．试误过程7．成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为（） A．70％ B．50％ C．90％ D．100%8．耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（）A．低相关B．高相关 C．不成比例D．呈倒“U”型曲线9．学生在学习数运算的法则m(a+b)=ma+mb后，错误地认为1g(a+b)=lga+1gb，这是（）A．正迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移10．历史课中的历史事件和历史人物的学习属于（）A．符号学习B．概念学习 C．命题学习 D．程序性学习11．教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。
这是利用感知规律的（）A．强度律 B．差异律 C．活动律 D．组合律12．桑代克认为刺激一反应联结如果得到使用力量就会加强，如果失去使用力量就会减弱。
这属于（）A．干扰说 B．同化说 C．动机说 D．痕迹衰退说13．下面哪一项是心智技能的三个特点（）A．观念性、内潜性、简缩性B．客观性、内潜性、简缩性C．客观性、外显性、展开性D．观念性、内潜性、展开性14．练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。
[职业资格类试卷]2011年3月某市中学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷.doc
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[职业资格类试卷]2011年3月某市中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1 冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室是在哪一年?( )（A）1789年（B）1879年（C）1890年（D）1897年2 学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于( )。
（A）知觉的选择性（B）知觉的恒常性（C）知觉的理解性（D）知觉的整体性3 学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就容易，这属于( )。
（A）顺向正迁移（B）顺向负迁移（C）逆向正迁移（D）逆向负迁移4 学生通过查阅文献，像历史学家分析史料那样，在求知过程中组织自己的知识，这种学习属于( )。
（A）接受学习（B）发现学习（C）机械学习（D）动作技能学习5 短时记忆的容量是( )。
（A）5±2组块（B）7±2组块（C）5±2（D）7±26 ( )的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。
（A）桑代克（B）斯金纳（C）苛勒（D）陆钦斯7 弗洛伊德提出的遗忘理论是( )。
（A）痕迹衰退说（B）干扰说（C）同化说（D）动机说8 被认为缺乏科学依据的迁移理论是( )。
（A）形式训练说（B）共同要素说（C）经验类化说（D）关系转换说9 原型定向阶段相当于加里培林的( )。
（A）活动定向阶段（B）物质与物质化阶段（C）内部言语阶段（D）外部言语阶段10 著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高( )。
（A）也是中等（B）不利（C）关系不大（D）最有利11 埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12—18岁阶段的危机冲突是( )。
（A）勤奋感对自卑感（B）主动感对内疚感（C）自我同一性对角色混乱（D）自主感对羞耻感12 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。
2011年教师资格考试中学心理学真题试卷
2011年教师资格考试中学心理学真题试卷一．选择题（15×1’=15’）1.美国心理学家桑代克1903年出版《教育心理学》，1913－1914年出版《教育心理学大纲》。
标志者教育心理学进入（）。
A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期2.教师感到自己已经站稳了脚跟，便把关注的焦点投向如何提高学生的成绩的问题上，说明教师在其成长过程中步入了（）。
A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注成长阶段3.形成问题表征是解决问题过程中（）阶段的任务。
A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设4.以命题形式进行思维，能够进行假设－演绎推理，思维具有可逆性和补偿性以及灵活性的儿童处在皮亚杰所认为的认知发展阶段中的（）。
A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段5.试误学习中学习者对刺激情境做出特定反应后获得满意的结果，则联结会增强，而得到烦恼的结果，则联结会消弱，这是学习的（）基本涵义。
A.练习律B.效果律C.重复律D.准备律6.在加涅按学习结果所做的分类中使用符号与环境相互作业的能力是（）。
A.智慧技能B.言语信息C.认知策略D.动作技能7.技能是通过（）形成的合乎法则的活动方式。
A.学习B.记忆C.练习D.灵感8.主要用来回答“是什么”，“为什么”和“怎么样”之类问题的知识叫做（）。
A.陈述性知识B.感性知识C.程序性知识D.理性知识9.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。
这从迁移性质上说叫做（）。
A.正迁移B.水平迁移C.负迁移D.垂直迁移10.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加信息的意义的深层加工策略叫做（）。
A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略11.学生的求知欲，学习兴趣等由内在需要引起的动机叫做（）。
A.外部动机B.近景动机C.内部动机D.远景动机12.对学习结果给出主观上的判断和解释，这是（）。
A.教学分析B.测量C.测验D.教学评价13.10岁以后儿童的道德判断主要依据自己认可的内在标准，这称为（）。
2011年教师资格证心理学考试试卷答案
2011年教师资格证心理学考试试卷答案一、选择题1.D2.C3.D4.A5.C6.B7.B8.D9.A 10.A 11.A 12.B 13.B14.B 15C二、填空题16.评价与反思过程17.初中二年级18.稳定性19.回避失败或避免失败20.内部言语21.非线性22.寻求发展23.教学效能感24.管理员25.成正比或是一致的26.自我27.帮助学生自我管理28.直觉式29.客观30.调节31.中32.150% 33.维持或调节，或强化34.转化35.投射自我三、简答题36.①性格的态度特征②性格的理智特征③性格的情绪特征④性格的意志特征37.①学习者具有意义学习的心向。
②学习材料具有逻辑意义③学习者认知结构中具有适当的观念38.①瞬时记忆，保持时间0.25—2秒②短时记忆，保持时间2秒—1分钟③长时记忆，保持时间1分种以上，直至终身。
39.①学习时间管理②学习环境管理③努力与心境管理④社会资源与社会支持的管理40.①流畅性②变通性③独特性四、论述题41.①应注意榜样的特点，选择可接近或可信服的榜样。
②应注意榜样示范行为的呈现方式。
③应注意榜样示范行为的性质及后果。
42.上述3个实例中对学生不当行为的处置措施，集中体现了行为主义学习观点在学校教育中的运用。
行为主义学习理论把个体行为改变的过程视为条件反射的形成与消除过程，而影响这一过程的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。
例一中教师运用的方法是餍足法（过度满足法）。
他在采用其他方法无法终止学生违规行为的特殊情况下，让学生过量的重复其原有行为，使其因得不到强化、失去意义而自动消退。
例二中教师运用的方法是代价法（负惩罚或取消惩罚）。
该学生违规行为多次发生，现为促使他放弃，教师采用违反了要付出代价的惩罚性措施，来使其错误行为发生的概率降低。
例三中教师运用的方法是强化法（正强化）。
他对平时在课堂上经常讲闲话的学生“不讲闲话”的表现，及时予以表扬，实际是通过强化与学生原有错误行为不相容的行为，来制止学生的错误行为，并培养其良好的行为习惯。
2011教师资格测试中学教育心理学真题考题和答案
2011教师资格测试中学教育心理学真题考题和答案2011教师资格考试中学教育心理学真题试题及答案2011年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(二)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1．制度化教育建立的典型表现特征是。
A．学校的产生B．学制的建立C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式的出现2．孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调。
A．启发式教学B．学习与思考想结合C．因材施教D．学习与行动相结合3．与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是。
A．激发学生积极思考B．确立学生的主体地位C．严格遵守职业道德D．建立民主平等的师生关系4．校风是学校中物质文化、制度文化和的统一体。
A．社会文化B．精神文化C．人文文化D．地方文化5．教师职业的特点在于职业角色的。
A．多样化B．专业化C．单一化D．崇高化6．第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。
”这体现了教学的。
A．直观性原则B．启发性原则C．巩固性原则D．因材施教原则7．将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从来进行划分的。
A．课程功能的角度B．教育阶段的作用C．课程制定者或管理制度的角度D．课程核心组织的角度8．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是。
A．直观性原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．巩固性原则9．校园文化的核心是。
A．学校的物质文化B．学校的精神或观念文化C．学校组织和制度文化D．学校的非正规文化10．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：认识的间接性、交往性、教育性和。
A．有差异性的认识B．有个性的认识C．有指导的认识D．有基本的认识11．教学工作的中心环节是。
A．备课B．上课C．布置批改作业D．成绩考评12．最早在教学理论上提出班级授课制思想的是。
2011教师招聘考试经典试题及答案(必看)
考试：师德、教师法、教育法必考试题教育心理学（）模拟试卷一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分），在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．西方第一本(教育心理学)作者是以下哪一位心理学家（）A．埃里克森 B．皮亚杰 C．桑代克 D．斯金纳2．个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是（）A．发展的阶段性 B．定向性 C．不平衡性 D．差异性3．“最近发展区”指的是儿童心理发展的（）A．现有的发展水平B．即将达到的水平C．最高的发展水平D．现有水平和即将达到的水平之间的距离4．巴甫洛夫的经典条件反射属于（） A．信号学习B．刺激—反应学习 C．连锁学习 D．言语联结学习5．俗话说“一朝遭蛇咬，十年怕草绳”这是条件反射的（）A．获得B．消退 C．泛化 D．分化6．桑代克认为学习过程是（）A．顿悟过程B．同化和顺应过程 C．主动地形成认知结构的过程 D．试误过程7．成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为（） A．70％ B．50％ C．90％ D．100%8．耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（）A．低相关B．高相关 C．不成比例D．呈倒“U”型曲线9．学生在学习数运算的法则m(a+b)=ma+mb后，错误地认为1g(a+b)=lga+1gb，这是（）A．正迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移10．历史课中的历史事件和历史人物的学习属于（）A．符号学习B．概念学习 C．命题学习 D．程序性学习11．教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。
这是利用感知规律的（）A．强度律 B．差异律 C．活动律 D．组合律12．桑代克认为刺激一反应联结如果得到使用力量就会加强，如果失去使用力量就会减弱。
这属于（）A．干扰说 B．同化说 C．动机说 D．痕迹衰退说13．下面哪一项是心智技能的三个特点（）A．观念性、内潜性、简缩性B．客观性、内潜性、简缩性C．客观性、外显性、展开性D．观念性、内潜性、展开性14．练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。
2011辽宁省教师资格证(中学综合素质)考试题库
1、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应2、认为学习是外部行为变化的学者是（）A、桑代克B、斯金钠C、加涅D、金布尔3、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）A、差生行为B、问题行为C、逆反行为D、心理障碍行为4、品德态度的形成包括以下阶段（）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段5、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用6、根据强化的性质和目的可以分成（）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚7、以下属于非智力因素的是（）A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力8、人工智能是属于（）A、人和动物的学习B、人类的学习C、知识和技能的学习D、机器学习9、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律10、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）A、关注发展阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注生存阶段11、奥斯本提出了（）A、教学目标分类理论B、认知学习分类理论C、先行组织者的教学策略D、头脑风暴法12、浪漫的爱的组成是（）A、亲近和激情B、亲近和承诺（友情的爱）C、激情和承诺D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）13、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论14、编制16人格因素问卷的是（）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德15、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）A、 50%-60%B、 60%-70%C、 70%-80%D、 80%-90%16、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究17、以下属于非智力因素的是（）A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力18、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫19、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A、气质B、性格C、兴趣D、能力20、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价21、编制16人格因素问卷的是（）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德22、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验23、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A、顺就迁移B、同化性迁移C、重组性迁移D、具体迁移24、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）A、皮亚杰B、加德纳C、斯腾伯格D、戴斯25、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价26、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）A、华生B、加德纳C、皮亚杰D、斯腾伯格27、人格的核心是（）A、能力B、智力C、性格D、气质28、短时记忆的容量为以下多少组块？（）A、4 2B、5 2C、6 2D、7 229、人际关系的发展过程一般分为（）A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊30、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价31、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究32、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型33、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略34、以下属于智力因素的是（）A、注意力B、动机C、情感D、意志35、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。
2011年3月某省中学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷
2011年3月某省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷一、单选题(总题数：21，分数：42.00)1.单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
__________________________________________________________________________________________ 解析：2.下列不是标准化成就测验的优越性的是( )。
A.客观性B.计划性C.可比性D.竞争性√解析：解析：标准化成就测验的优越性是客观性、计划性、可比性。
3.( )等人在1993年提出了一个教师反思框架。
A.波斯纳B.科顿√C.布鲁巴奇D.加涅解析：解析：1993年，科顿提出了一个教师反思框架。
波斯纳提出了教师成长公式：“经验+反思=成长”。
布鲁巴奇等人提出r四种反思的方法：写反思日记、观摩与分析、职业发展和行动研究。
4.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫( )。
A.中性反应B.条件反应√C.无条件反应D.操作反应解析：解析：由条件刺激引起的反应是条件反应。
5.( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A.加涅B.布鲁纳√C.苛勒D.奥苏伯尔解析：解析：题干是布鲁纳认知结构说的核心思想。
6.一般来说，由( )支配下的行为更具有持久性。
A.内在动机√B.外在动机C.交往动机D.无意识动机解析：解析：内在动机更稳定，作用更持久。
7.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为．最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是( )程度的。
A.较高B.较低C.中等√D.一般解析：解析：耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
．8.某学生回答“什么是圆的?”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴型是圆的”，这主要体现了发散性思维的( )。
A.流畅性√B.独创性C.组合性D.多维性解析：解析：发散思维的主要特征有：流畅性、变通性和独创性。
教师资格测试中学教育心理学真题考题和答案
教师资格测试中学教育心理学真题考题和答案2011年教师资格考试中学教育心理学真题试题及答案2011年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(一)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1．西方教育，首倡“从做中学”的是A．布鲁纳B．康德C．杜威D．卢梭2．将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是。
A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务角度划分的3．决定教育领导权的是。
B．科学技术c．文化D．政治经济制度4．学校中的传统、仪式和规章，一般统称为。
A．学校校园文化B．学校教师文化C．学校制度文化D．学校物质文化5．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是。
A．《教师资格条例》B．《教师资格认定的过渡办法》C．《<教师资格条例)实施办法》D．《中华人民共和国教师法》6．学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的。
A．人身自由权B．人格尊严权C．身心健康权D．隐私权7．每年9月10日被定为“教师节”始于。
B．1989年C．1993年D．1995年8．“教育即生长”是教育哲学家的观点。
A．赫尔巴特B．皮亚杰C．杜威D．瓦•根舍因9．有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是。
A．制定课程标准B．制定教学计划C．课程设计D．明确培养目标10．被称为“课程评价之父”的教育家是。
A．杜威B．斯塔弗尔比姆C．泰勒D．裴斯泰洛齐11．当前世界范围内最基本的教学组织形式是。
A．分组教学B．个别教学C．班级授课制D．复式教学12．能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其很高。
A．难度B．信度C．效度D．区分度13．道德教育的认知模式理论的提出者是。
2011年辽宁省教师资格认定考试中学教育学试卷及参考答案_百.
2011年辽宁省教师资格认定考试中学教育学试卷(满分100分一、单项选择题:本大题有10个小题,每小题1分,共10分。
在每小题给出的四个选项中,只有一个是正确的,请把正确选项写在右边的括号内。
1、世界上最早的教育专著是(A、《论语》B、《大学》C、《学记》D、《中庸》2、《大教学论》的作者是著名教育家(A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、斯宾塞D、康德3、狭义的教育制度是指(A、社会教育制度B、学校教育制度C、教育管理机制D、教育行政管理机制4、广义的教育目的是指(A、人们对教育者的期望B、国家对培养人才的总要求C、人们对教育结果的认可D、国家对教育结果的承认5、我国中学教学的特殊形式是(A、组合教学B、复式教学C、课堂教学D、课下补习6、教学工作的中心环节是(A、备课B、上课C、作业的布置与批改D、课外辅导7、全面调整各类教育关系、规范我国教育工作行为的基本法律是(A、《中华人民共和国教育法》B、《中华人民共和国教师法》C、《中华人民共和国义务教育法》D、《中华人民共和国未成年保护法》8、表明某人专业学术水平的证明文件是(A、学历证书B、学位证书C、培训证书D、结业证书9、中华人民共和国教师法的实施时间是(A、1993年10月31日B、1993年12月1日C、1994年1月1日D、1995年3月1日10、《中小学教师职业道德规范》中规定“师德”的灵魂是(A、爱国守法B、关爱学生C、教书育人D、为人师表二、多项选择题:本大题共10个小题,每小题2分,共20分。
在每小题给出的五个选项中,有两项或两项以上正确答案,请把正确的选项写在右边的括号内。
1、教育的基本要素包括(A、教育者B、教育法规C、受教育者D、教育措施E、教育政策2 、原始社会教育的特点包括(A、无专门教育人员和机构B、教育与生产劳动和日常生活紧密联系C、教育的方式是“口耳相传”D、教育内容简单E、教育没有阶段性3、义务教育的特性主要有(A、强制性B、强迫性C、合法性D、妥善性E、普遍性4、教育目的的功能有(A、导向功能B、调控功能C、评价功能D、自治功能E、约束功能5、教师的知识素养主要包括(A、精深的专业知识B、社会交往知识C、广博的文化科学知识D、计算机知识E、教育科学理论知识6、当代学生的特点包括(A、竞争意识强B、受多元文化冲击较大C、主体意识增强D、信息获取方式多样E、受同学群体影响较大7、课的结构组成部分包括(A、组织教学B、检查复习C、学习新教材 D 、 E、三、填空题:(本大题共10个小题,每小题1分,共10分把答案填写在题中的横线上。
某省教师资格认定考试教育心理学(中学部分)真题2011.10
某省教师资格认定考试教育心理学(中学部分)真题2011.10一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.美国心理学家______编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A．斯金纳 B．布鲁纳C．华生 D．桑代克A.B.C.D. √解析：美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
2.使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并作出量化结论的研究方法是______。
A．观察法 B．测验法C．实验法 D．调查法A.B. √C.D.解析：测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。
3.______阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A．小学 B．初高中C．大学 D．成年A.B. √C.D.解析：埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。
4.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？______ A．感知运算阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段 D．形式运算阶段A.B.C. √D.解析：按照瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展阶段理论的观点，具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，所以才能画出具体的路线图。
5.操作性条件反射学说的代表人物是______。
A．斯金纳 B．巴甫洛夫C．桑代克 D．班杜拉A. √B.C.D.解析：操作条件反射是斯金纳提出的。
6.布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是______。
A．动作表象 B．图像表象C．符号表象 D．情感表象A.B.C.D. √解析：布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
7.教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。
根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的______。
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2011年辽宁省教师资格认定考试
中学教育心理学试卷（满分100分）
总分题号一二三四五六
核分人
复查人
一、单项选择题：本大题有10个小题，每小题1分，共10
得分评卷人
分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是正确的，请把正
确选项写在右边的括号内。
1、行为主义心理学的创始人是（）
A、杜威
B、冯特
C、华生
D、詹姆斯
2、中学生的身心发展既有儿童期的，又具有成年期的特点，处于半幼稚，半成熟的状态，心理学家把这种特点称为（）
A、转折性
B、坦率性
C、社会性
D、过渡性
3、在心理学发展史上，桑代克提出了第一个较为完整的学习理论是（）
A、联结说
B、发现说
C、顿悟说
D、认知说
4、感觉器官对刺激物的感觉能力是（）
A、感觉阈限
B、绝对感觉阈限
C、差别感觉阈限
D、感受性
5、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，所描写的状态属于（）
A、原型启发
B、酝酿效应
C、灵感 D 、顿悟
6、刺激停止后，脑中继续保持异常清晰，鲜明的表象是（）
A、遗觉性
B、后象
C、表象
D、想象
7、考试时集中注意的状态是（）
A、下意识
B、潜意识
C、焦点意识
D、无意识
8、需要层次理论的提出者是（）
A、维纳
B、马斯洛
C、班杜拉
D、阿特金森
9、自我意识是人格调控系统，包括自我认识，自我体验和（）
A、自我矛盾
B、自我欣赏
C、自我调控
D、自我封闭
10、个体在社会认知过程中，通过第一印象最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用称为（）A、晕轮效应B、首因效应C、近因效应D、投射效应
二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20
得分评卷人
分。
在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上正确
答案，请把正确的选项写在右边的括号内。
1、心理学的研究方法包括（）
A、实验法
B、测验法
C、调查法
D、临床法
E、个案法
2、反射弧的组成部分有（）
A、感受器
B、传入神经
C、神经中枢
D、传出神经
E、效应器
3、直观教学的形式包括（）
A、内容直观
B、实物直观
C、模像直观
D、言语直观
E、形式直观
4、品德的心理结构包括（）
A、道德规范
B、道德认识
C、道德情感
D、道德意志
E、道德行为
5、道德评价能力是道德认识发展的标志，中学生道德评价能力的发展趋势表现为（）
A、从他律到自律
B、从结果到动机
C、从片面到全面
D、从态度到行为
E、从对人到对己
6、记忆的过程包括（）
A、识记
B、保持
C、再认
D、回忆
E、遗忘
7、动机理论有（）
A、认知理论
B、本能理论
C、内驱力理论
D、期望理论
E、强化理论
8、影响压力的主要因素有（）
A、经验
B、准备状态
C、认知
D、性格
E、环境
9、注意的品质包括（）
A、注意的稳定性
B、注意起伏性
C、注意的范围
D、注意的分配
E、注意的转移
10、按照功能可把能力分为（）
A、液体智力
B、晶体智力
C、认知能力
D、操作能力
E、社会交往能力
三、填空题：本大题有10个小题，每小题1分，共10分。
把得分评卷人
答案填写在题中的横线上。
1、1879年____________在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，使心理学真正走上了科学心理学的道路。
2、完形主义心理学是20世纪初在德国兴起的心理学派，又称为_____________。
3、短时记忆的容量有限，一般为_____________个组块。
4、在特定条件下对客观事物产生的歪曲知觉称为______________。
5、由先前的活动所形成的，并影响后继活动趋势的一种心理准备状态是_____________。
6、在出乎意料的紧急情况下引起的情绪状态是___________。
7、中学时代是人生发展的一个转折期，有心理学家称其为______________。
8、___________也是一个人由儿童走向成人的过渡期。
9、智力测验表明，智力在全体人口中的分布有高低水平的差异，这种个体差异呈__________。
10、运用新颖的、独创的方法，创造性的解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维，称为____________。
得分评卷人
四、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。
1、什么叫知觉？知觉有什么特性？
2、简述高级神经活动类型的分类及其标准。
3、简述概念形成的影响因素。
4、简述中学生情绪障碍的调节策略。
得分评卷人
五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。
1、试论述引起无意注意的原因及其在课堂教学中的运用。
2、试论述中学生不良行为产生的原因。
得分评卷人
六、案例题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。
1、赵X，女，13岁，初中二年级学生，班级学习委员，进入初中以来，她觉得自己变了很
多：对一件事情有时非常狂热，有时又很淡漠；有时特别固执，有时又变得没有原则；
特别害怕同学嘲笑和老师的忽视，如果那样会让她觉得特别没面子。
她觉得自己就是一个矛盾体，强烈的不安和焦虑让她手足无措。
请结合中学生情绪和情感的发展特点，分析赵X的情况。
2、张X，15岁，女，高中二年级学生。
进入高中以来，在处理与同学的关系时，她觉得自己特别爱和同学比较，从学习到穿着打扮，她都会在内心审视自己的优劣；在和男生交往时，一方面，她对异性有特殊的好奇和关注，但对一些男生有意无意流露出对她的好感，会让她很焦虑，她怕伤害对方也怕自己受到伤害；在与父母的交流中，她开始觉得父母很多的观点也不对，对很多事情她有自己的想法，但她不爱告诉父母，害怕他们担心或生气。
请结合人际交往的特点和培养措施等相关的心理学知识，分析张X人际交往的特点和应对策略。