题李凝幽居说课稿教案

《题李凝幽居》说课稿
一、教材分析
《题李凝幽居》是北师大版八年级下册第四单元《诗词十一首》中的第十首，这首诗集美景、美情、美言于一体，本诗抒写了作者走访友人李凝未遇这样一件寻常小事。

语言质朴，流畅自然，表达了诗人悠闲自得的情趣和对隐逸生活的向往。

诗中优美的意境及生动传神的用字对学生古诗欣赏能力的培养起着重要的作用。

诗文无论从写作手法、还是语言风格看，都是发展学生语言、启发思维、启迪智慧的好载体。

二、学生分析
本课的学习对象是八年级的学生，经过多年的学习，学生已经掌握了一定的学习古诗的方法。

如：结合注释、联系上下句等，学生综合运用学过的读书方法，能粗浅地读懂全诗。

但由于学生生活年代距作者年代比较久远，仅凭诗文中死板的文字，要想让学生学生深刻领会诗文的丰富的内涵和精美的语言，对学生来说有一定的难度。

另外《语文课标》指出，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

基于这些要求和本年级学生的认知水平，本课的重点定位在欣赏、品味经典诗句的语言内涵作为教学的主要内容，并且把它落实在以下教学目标中。

三、教学目标
本课是一首经典名作，尤其它的遣词造句及以动衬静的表现手法是学习本诗的重点，另外通过学习本诗，学生受到传统文化的熏陶，对传承民族文化有重要意义。

基于此，本课教学目标界定为以下几点：
1.知识目标：
了解作者相关文学常识；正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗；在反复诵读的基础上理解诗歌内容，理解作者表达的思想情感。

2.能力目标：
培养学生的诵读、鉴赏古诗的能力。

3.情感目标：
启发学生热爱祖国古文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点
理解诗意，品析意境。

教学难点
品析名句，领悟以动衬静的手法。

1.知识目标：
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗；在反复诵读的基础上理解诗歌内容，理解作者表达的思想情感。

2.能力目标：
培养学生的诵读、鉴赏古诗的能力；培养学生理解感悟古诗的能力，培养学生协作的能力和创造能力。

3.情感目标：
启发学生热爱祖国古文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣，培养学生树立远大的志向和抱负。

四、教法、学法
为了能更好的把这些教学目标落实在教学各个环节中，教学中通过直观的多媒体演示为学生创设优美的教学情境，教学中运用激励法、朗读法、品读法等多种教法相结合，以读为主，在读的基础上，突破赏析语言这一难点。

保证学生在欢快、自主的学习过程中，各方面最大限度地获取收获。

《题李凝幽居》是义务教育课程标准实验教科书，北师大版八年级下册《古诗九首》中的第五首古诗，这一课的三首诗都是采用借景抒情的手法来写的。

教学时要调动学生已有的写景抒情诗的学习经验，引导学生通过诵读、感悟、讨论等学习方法体会字里行间蕴涵的丰富
情感，品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的想像力来完成预设的教学目标。

五、教学流程
《新课标》要求教材内容的安排要简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的提高。

因此在本文的教学中我设计了以下教学流程。

一、谈话导入
二、揭示题目，了解作者
1、释题
2、作者简介
贾岛(779——843)，字阆仙，自称碣石山人，范阳(今河北涿州)人。

早年屡试进士不中，出家为僧，法名无本。

后遇韩愈，还俗应举，却终未及第。

做过长江主簿、普州司仓参军等小官。

在诗歌创作上追求奇巧，专以雕琢推敲为工，铸字炼句取胜，风格奇僻凄寂，与孟郊并称“苦吟”诗人，对后世影响较大。

有《长江集》传世。

三、诵读品情
四、品字词，解诗句。

1、学生自主合作
2、用生动的语言描述诗意
五、绘画面，品意境。

六、赏名句，悟诗情。

（写法赏析）
1、分析诗意
2、赏析名句
3、、品味情感
七、背诵诗歌
八、比较赏析，感悟手法
九、巩固练习
十、赏美景，诵名句
《题李凝幽居》教案
教学目标
1.知识目标：
了解作者相关文学常识；正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗；在反复诵读的基础上理解诗歌内容，理解作者表达的思想情感。

2.能力目标：
培养学生的诵读、鉴赏古诗的能力。

3.情感目标：
启发学生热爱祖国古文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点
理解诗意，品析意境。

教学难点
品析名句，领悟以动衬静的手法。

教学流程
一、谈话导入
二、揭示题目，了解作者
1、释题
2、作者简介
三、诵读品情
四、品字词，解诗句。

1、学生自主合作
2、用生动的语言描述诗意
五、绘画面，品意境。

六、赏名句，悟诗情。

（写法赏析）
1、分析诗意
2、赏析名句
3、、品味情感
七、背诵诗歌
八、比较赏析，感悟手法
九、巩固练习
十、赏美景，诵名句。