人教版化学九年级上册说课课件 4.2水的净化 说课稿 课件
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•37
（4）操作过程中，他发现过滤速度太慢，产生的原因可能是 1、滤纸和漏斗壁之间有大的气泡 2、滤渣过多
（5）过滤后，滤液仍然浑浊，其原因有哪些？ 1、滤纸破损 2、仪器本身不干净 3、滤液高于滤纸边缘
（6）改进后过滤，得到了澄清透明的水，他兴奋地宣布：我终于制得了 纯水！对此，你有无不同看法？有 ， 理由是 水中可溶性杂质没有除去 。
除去颜色、异味
•32
自来水厂净水过程
吸附水中悬浮的杂质 除去不溶性杂质
静置使大颗粒沉淀
沉降杂质
除去可溶性杂质，颜 色、异味
杀死残存的 •33 微生物细菌
探究点二：自来水厂净水过程
1、明矾、活性炭的作用分别是什么？
明矾：吸附水中悬浮的杂质 活性炭：除去可溶性杂质，色素、异味
2、自来水厂净水都用了哪些净水方法？
•38
•39
•16
思考： 1、在自来水厂的净水过 程中用到了哪些方法？ 2、自来水厂能将水中的 哪些杂质去除？
•17
自来水厂净水过程 1．静置沉淀法
让部分不 溶性的大颗 粒杂质沉到 水底。
目的：使大颗粒沉淀
沉淀物
•18
自来水厂净水过程
静置使大颗粒沉淀
•19
2.加絮凝剂
加 入 明 矾
想一想：如何除 去水中的沉淀？
•35
当堂检测 达成目标
1、将铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒几种仪器组装后，可进行
的净水操作是（ A ）
A、过滤 B、沉淀
C、吸附
D、蒸馏
2、在制作过滤操作时发现滤纸与漏斗壁不能完全贴紧时，应该（ C ）
A、改变滤纸的第二次折叠的角度
B、换漏斗
C、用水把滤纸润湿
D、换滤纸
3、下列操作过程能达到除去水体中的颜色和异味的是（ D ）
•8
学法指导
•9
设计思路
本节实验较多，联系生活和生产实际也较多，因此， 在设计时以“混有泥沙和菜叶的污水和纯净水有什么区别？ 如何净化河水、井水、湖水等含有杂质的天然水以供我们 饮用呢？”为情感活动线，以水的四种净化方式为知识线。 将水的净化等枯燥知识赋予了趣味、愉悦、竞争的元素， 发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程。充 分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一 教学宗旨。
水滑石是一类具有层状结构的阴离子黏土，这种物质既具
有离子可交换性又具有孔径可调变的择形吸附的催化性能， 具有较大的比表面积和孔结构，可用作多种物质的吸附剂。
巯基硅胶应用于含汞废水的去除和含贵金属废水的回收中，
是一种即廉价又吸附效率高的重金属吸附剂。它环保，无公 害。
因此，可以用水滑石或巯基硅胶代替明矾净水。
课题2 第一课时
•1
教材分析：
《水的净化》是九年级化学第四单元课题2的内容，这 个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也 是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目 标。其中，第一课时内容强调了一个初中的基本实验操 作——过滤。
•2
学情分析：
我们的学生生活在水资源较丰富的地区，对天然水、 自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从 化学的角度来分析这三种水，而且学生对实验观察能力、 分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步的 培养和提高。
生成胶状物
目的：吸附沉降
吸附杂质 沉降杂质
•20
自来水厂净水过程
吸附水悬浮的杂质
静置使大颗粒沉淀
沉降杂质
•21
3.过滤法
目的：分离不溶性物质与液体
•22
自来水厂净水过程
吸附水中悬浮的杂质 除去不溶性杂质
静置使大颗粒沉淀
沉降杂质
•23
过滤操作要点：
一贴： 滤纸紧贴漏斗的内壁
二低：
滤纸边缘低于漏斗边缘 液面低于滤纸边缘
A、静置沉淀
B、加入明矾吸附
C、过滤除杂
D、加入活性炭吸附
•36
4.活学活用：如图3-8所示。 （1）该图进行的是 过滤 操作。 （2）在此操作中玻璃棒的作用是 引流 , 滤纸的边缘要 高于 液面（填 “高于”或“低于”）。 （3）该操作用于净水，可除水中不溶性 杂质，如需要进一步使水净化， 则可继续进行 蒸馏(填“吸附”或“蒸馏”)。
•10
•11
九年级化学上册·人教版
第四单元 自然界的水
•12
课题2 第一课时
•13
•14
纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。
自然界中的河 水、湖水、井水、 海水等天然水里 含有许多杂质， 不溶性杂质使其 呈浑浊，可溶性 则可能使其有气 味或颜色。
可溶性杂质
微生物
不溶性杂质
•15
我们怎么才能使天然水变成纯净水呢?
对仍浑浊的滤液应再过滤一次， 直到澄清为止。
•28
注：
明矾中含有的铝对人体有害。长期饮用明矾净化的水，
可能会引起老年性痴呆症。
当明矾作为食品添加剂，被人食用后，基本作用主要表现为明矾可以杀死脑细胞，使人提前
出现脑萎缩、痴呆等症状，影响人们的智力，对生命影响不 大。中国早在30多年前就曾禁止过铝制餐具的使用及明矾作 为食品添加剂。
沉淀→过滤→吸附→消毒 3、以上净水方法中哪些是化学方法、哪些
是物理方法？ 沉淀、过滤、吸附是物理方法，消毒是 化学方法。
•34
生命吸管
生命吸管是一种获取饮用水的吸管装置， 25cm长、2.9cm直径，重量 96.4克的吸管；能够过滤700升水，足够供一个人一年使用。里面装有7种过 滤器，包括网眼直径6微米的网丝（人类头发的直径是50-100微米）、注入 了活性炭和含碘的树脂。生命吸管可以过滤污水中99.99%的寄生虫和细菌， 防止痢疾的发生。该装置能为飓风、地震或其它灾难的受害者提供安全的饮 用水，还可以成为人们周末外出旅游随身携带的“武器”。
•29
4.活性炭吸附法 活性炭净水目的： 利用活性炭不仅可以滤去水中不溶性物质，还 可以吸附掉一些溶解的杂质，除去颜色和异味。
活性炭作用：吸附过滤
•30
活性炭具有吸附性的原理： 活性炭具有疏松多孔结构
放大
•31
自来水厂净水过程
吸附水中悬浮的杂质 除去不溶性杂质
静置使大颗粒沉淀
沉降杂质
吸附一些溶解的杂质，
•6
教学重点和难点
教学重点 1、纯水与自然水的区别； 2、沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。 教学难点 过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。
•7
教法分析
由于九年级学生的思维方式正在从形象思维向抽象 思维转移，他们习惯于依靠感性来认识事物，因此本课采 取以引导探究为主，多媒体为辅的教学方法，通过实验体 现学科特点，发挥实验的作用。在学习过程中突出学生的 主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生 在愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学习的热 情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和合作精神。
•3
教学目标
1.知识与技能目标： (1)知道纯水与天然水的区别； (2)了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法， 初步学会过滤的操作方法。
•4
教学目标
2.过程与方法: (1)通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化
水的各种方法与净化程度； (2)学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验
中获取信息并进行加工。
•5
教学目标
3.情感态度和价值观目标 (1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关 心、爱护、珍惜水资源，养成节约用水的好习惯。 (2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受 化学 对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣，进而 激发学生自主学习的热情和探究欲。
三靠： 烧杯尖嘴靠玻璃棒 玻璃棒轻靠滤纸三层处 漏斗下端管口靠烧杯内壁
•24
一贴二低三靠
操作
注意事项
一贴 滤纸紧贴漏斗内壁
滤纸低于漏斗边缘 二低
液面低于滤纸边缘
原因 影响过滤速度 防止液体外流
过滤不充分
烧杯口紧靠玻璃棒 防止液滴飞溅
三靠 玻璃棒紧靠三层滤纸 防止滤纸破损
漏斗下端紧靠烧杯壁 防止液滴飞溅
•25
动手实验
用10分钟时间从浑浊水中过滤得到30ml左 右的清水
探究点一 实验中解决如下问题： 1、玻璃棒的作用？ 2、过滤时要注意些什么？
•26
3.过滤法 目的：分离不溶性物质与液体 操作要点： 一贴二低三靠 滤液浑浊原因分析：
•27
滤液浑浊原因分析：
(1)滤纸破损； (2)液面边缘高于滤纸边缘； (3)仪器不干净等。
（4）操作过程中，他发现过滤速度太慢，产生的原因可能是 1、滤纸和漏斗壁之间有大的气泡 2、滤渣过多
（5）过滤后，滤液仍然浑浊，其原因有哪些？ 1、滤纸破损 2、仪器本身不干净 3、滤液高于滤纸边缘
（6）改进后过滤，得到了澄清透明的水，他兴奋地宣布：我终于制得了 纯水！对此，你有无不同看法？有 ， 理由是 水中可溶性杂质没有除去 。
除去颜色、异味
•32
自来水厂净水过程
吸附水中悬浮的杂质 除去不溶性杂质
静置使大颗粒沉淀
沉降杂质
除去可溶性杂质，颜 色、异味
杀死残存的 •33 微生物细菌
探究点二：自来水厂净水过程
1、明矾、活性炭的作用分别是什么？
明矾：吸附水中悬浮的杂质 活性炭：除去可溶性杂质，色素、异味
2、自来水厂净水都用了哪些净水方法？
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思考： 1、在自来水厂的净水过 程中用到了哪些方法？ 2、自来水厂能将水中的 哪些杂质去除？
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自来水厂净水过程 1．静置沉淀法
让部分不 溶性的大颗 粒杂质沉到 水底。
目的：使大颗粒沉淀
沉淀物
•18
自来水厂净水过程
静置使大颗粒沉淀
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2.加絮凝剂
加 入 明 矾
想一想：如何除 去水中的沉淀？
•35
当堂检测 达成目标
1、将铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒几种仪器组装后，可进行
的净水操作是（ A ）
A、过滤 B、沉淀
C、吸附
D、蒸馏
2、在制作过滤操作时发现滤纸与漏斗壁不能完全贴紧时，应该（ C ）
A、改变滤纸的第二次折叠的角度
B、换漏斗
C、用水把滤纸润湿
D、换滤纸
3、下列操作过程能达到除去水体中的颜色和异味的是（ D ）
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学法指导
•9
设计思路
本节实验较多，联系生活和生产实际也较多，因此， 在设计时以“混有泥沙和菜叶的污水和纯净水有什么区别？ 如何净化河水、井水、湖水等含有杂质的天然水以供我们 饮用呢？”为情感活动线，以水的四种净化方式为知识线。 将水的净化等枯燥知识赋予了趣味、愉悦、竞争的元素， 发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程。充 分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一 教学宗旨。
水滑石是一类具有层状结构的阴离子黏土，这种物质既具
有离子可交换性又具有孔径可调变的择形吸附的催化性能， 具有较大的比表面积和孔结构，可用作多种物质的吸附剂。
巯基硅胶应用于含汞废水的去除和含贵金属废水的回收中，
是一种即廉价又吸附效率高的重金属吸附剂。它环保，无公 害。
因此，可以用水滑石或巯基硅胶代替明矾净水。
课题2 第一课时
•1
教材分析：
《水的净化》是九年级化学第四单元课题2的内容，这 个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也 是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目 标。其中，第一课时内容强调了一个初中的基本实验操 作——过滤。
•2
学情分析：
我们的学生生活在水资源较丰富的地区，对天然水、 自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从 化学的角度来分析这三种水，而且学生对实验观察能力、 分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步的 培养和提高。
生成胶状物
目的：吸附沉降
吸附杂质 沉降杂质
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自来水厂净水过程
吸附水悬浮的杂质
静置使大颗粒沉淀
沉降杂质
•21
3.过滤法
目的：分离不溶性物质与液体
•22
自来水厂净水过程
吸附水中悬浮的杂质 除去不溶性杂质
静置使大颗粒沉淀
沉降杂质
•23
过滤操作要点：
一贴： 滤纸紧贴漏斗的内壁
二低：
滤纸边缘低于漏斗边缘 液面低于滤纸边缘
A、静置沉淀
B、加入明矾吸附
C、过滤除杂
D、加入活性炭吸附
•36
4.活学活用：如图3-8所示。 （1）该图进行的是 过滤 操作。 （2）在此操作中玻璃棒的作用是 引流 , 滤纸的边缘要 高于 液面（填 “高于”或“低于”）。 （3）该操作用于净水，可除水中不溶性 杂质，如需要进一步使水净化， 则可继续进行 蒸馏(填“吸附”或“蒸馏”)。
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•11
九年级化学上册·人教版
第四单元 自然界的水
•12
课题2 第一课时
•13
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纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。
自然界中的河 水、湖水、井水、 海水等天然水里 含有许多杂质， 不溶性杂质使其 呈浑浊，可溶性 则可能使其有气 味或颜色。
可溶性杂质
微生物
不溶性杂质
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我们怎么才能使天然水变成纯净水呢?
对仍浑浊的滤液应再过滤一次， 直到澄清为止。
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注：
明矾中含有的铝对人体有害。长期饮用明矾净化的水，
可能会引起老年性痴呆症。
当明矾作为食品添加剂，被人食用后，基本作用主要表现为明矾可以杀死脑细胞，使人提前
出现脑萎缩、痴呆等症状，影响人们的智力，对生命影响不 大。中国早在30多年前就曾禁止过铝制餐具的使用及明矾作 为食品添加剂。
沉淀→过滤→吸附→消毒 3、以上净水方法中哪些是化学方法、哪些
是物理方法？ 沉淀、过滤、吸附是物理方法，消毒是 化学方法。
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生命吸管
生命吸管是一种获取饮用水的吸管装置， 25cm长、2.9cm直径，重量 96.4克的吸管；能够过滤700升水，足够供一个人一年使用。里面装有7种过 滤器，包括网眼直径6微米的网丝（人类头发的直径是50-100微米）、注入 了活性炭和含碘的树脂。生命吸管可以过滤污水中99.99%的寄生虫和细菌， 防止痢疾的发生。该装置能为飓风、地震或其它灾难的受害者提供安全的饮 用水，还可以成为人们周末外出旅游随身携带的“武器”。
•29
4.活性炭吸附法 活性炭净水目的： 利用活性炭不仅可以滤去水中不溶性物质，还 可以吸附掉一些溶解的杂质，除去颜色和异味。
活性炭作用：吸附过滤
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活性炭具有吸附性的原理： 活性炭具有疏松多孔结构
放大
•31
自来水厂净水过程
吸附水中悬浮的杂质 除去不溶性杂质
静置使大颗粒沉淀
沉降杂质
吸附一些溶解的杂质，
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教学重点和难点
教学重点 1、纯水与自然水的区别； 2、沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。 教学难点 过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。
•7
教法分析
由于九年级学生的思维方式正在从形象思维向抽象 思维转移，他们习惯于依靠感性来认识事物，因此本课采 取以引导探究为主，多媒体为辅的教学方法，通过实验体 现学科特点，发挥实验的作用。在学习过程中突出学生的 主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生 在愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学习的热 情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和合作精神。
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教学目标
1.知识与技能目标： (1)知道纯水与天然水的区别； (2)了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法， 初步学会过滤的操作方法。
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教学目标
2.过程与方法: (1)通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化
水的各种方法与净化程度； (2)学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验
中获取信息并进行加工。
•5
教学目标
3.情感态度和价值观目标 (1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关 心、爱护、珍惜水资源，养成节约用水的好习惯。 (2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受 化学 对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣，进而 激发学生自主学习的热情和探究欲。
三靠： 烧杯尖嘴靠玻璃棒 玻璃棒轻靠滤纸三层处 漏斗下端管口靠烧杯内壁
•24
一贴二低三靠
操作
注意事项
一贴 滤纸紧贴漏斗内壁
滤纸低于漏斗边缘 二低
液面低于滤纸边缘
原因 影响过滤速度 防止液体外流
过滤不充分
烧杯口紧靠玻璃棒 防止液滴飞溅
三靠 玻璃棒紧靠三层滤纸 防止滤纸破损
漏斗下端紧靠烧杯壁 防止液滴飞溅
•25
动手实验
用10分钟时间从浑浊水中过滤得到30ml左 右的清水
探究点一 实验中解决如下问题： 1、玻璃棒的作用？ 2、过滤时要注意些什么？
•26
3.过滤法 目的：分离不溶性物质与液体 操作要点： 一贴二低三靠 滤液浑浊原因分析：
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滤液浑浊原因分析：
(1)滤纸破损； (2)液面边缘高于滤纸边缘； (3)仪器不干净等。