微课程设计与制作微课设计方案 (2)
小学美术—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业)
《小风车》说课稿一、说教材（一）教材分析：《小风车》是冀教版小学美术第三册第十课教学内容，是属于“设计、应用”教学领域。
课时安排：一课时。
本课以学生熟知的风车为教学内容，让学生了解风车的作用和原理。
认识各种各样的风车及风车与人类生活的密切联系，学习一些基本的制作风车的技法。
引导学生进行有目的的欣赏、探索、创新、表现和评价活动。
（二）说教学目标：根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合二年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，本节课的教学目标如下：知识目标：通过欣赏大量的风车图片，了解风车的历史文化。
能力目标：1、能够利用熟悉的折、剪、画等方法制作出富有情趣的小风车2、培养学生的设计意识和动手制作能力，体验设计活动的乐趣。
情感目标：1．在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。
2．体验探索的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
（三）教学重点、难点：重点：通过学习风车的制作方法，制作一只美丽的纸风车，并使其愉快的旋转。
难点：培养学生的设计意识和动手操作能力。
二、说教学教法1、教法在教学中，我主要让学生观看风车的图片，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象能力，培养学生的创造和动手操作能力。
2、学法通过让学生观看大风车的图片，我采用小组合作的方式，把班里的学生分成8组，便于孩子们实际操作和相互学习，并有意培养他们团结合作的精神，让学生愿意在小组中与他人交流。
三、说教学过程依据课程标准，为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学流程如下：（一）、激趣导入1、播放了一段音乐视频，少儿节目“大风车”的主题曲——大风车。
目的是引出本课的课题。
孩子们对这首歌特别的熟悉，都跟着大声的唱起来，课堂气氛特别活跃。
（二）、认识风车，了解风车的发展历史和风车文化1、让学生谈论、交流关于风车的相关知识。
让孩子们知道什么说什么，使得他们的知识得到共享。
2、进而引入风车知识——风车王国是荷兰。
B2微课程设计与制作微课程设计方案
likemilk?”
ThenTanswer:No,Idon't.Thenshowthepicture
ofmeatandsay:Ilikemeat.Teachmeatseveral
times.
F、Teach“rice,fish,noodles”inthesameway.
Ilikecatsandtheylikeme.
Ilikecoffee,Iliketea.
Idon'tlikelionsandtheydon'tlikeme.
出示单词卡片(coffee,tea,cats,lions),老师一边出示单词卡片，学生一边说chant.
Step3、Presetation
A、创设情景，引出本课句型
感叹句语法教学》微课程设计方案
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
英语
能力维度
□学情分析7教学设计□学法指导□学业评价
所属环境
7多媒体教学环境□混合教学环境□智慧学习环境
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
多媒体教学环境
课题名称
＜＜新标准英语＞＞三年级下册Module4,Unit1Doyoulikemeat?
Doyoulikenoodles?Doyoulikenoodles?Yes,Ido.
No,Idon't.
五、Homework:Makeaservice.
T:Imitatingthistable,askyourfriendsoryourfamilymembers:Doyoulike„„?
小学音乐—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业)
微课设计方案123《保卫黄河》教案教学目标1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
（重点）2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
（难点）3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。
加深对祖国的热爱。
教学过程一、组织教学：师生互相问好（不要仓促）。
二、了解黄河：1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的视频，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？2、老师播放“黄河”的视频。
课件: 黄河视频。
3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？例如：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河（评价）。
4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价）5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。
6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。
千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。
因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。
（呼应学生所说。
）7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？8、对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。
1939年，诗人光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词。
）9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？10、学生回答。
板书：《保卫黄河》师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。
微课程和多媒体课件设计与制作规范(第2版)
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 作者介绍
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 精彩摘录
思维导图
本书关键字分析思维导图
设计
课件
制作
制作
多媒体
制作
多媒体
设计
课件
部分 设计
结构
课件
运用
编导
教学
课程
媒体
教学特点
内容摘要
本书共分为三部分，首部分主要介绍文字、声音、图像、视频、动画等视听媒体的运用与规范；第二部分主 要介绍微课程的设计与制作，包括微课程的教学特点、教学设计与结构规划、教学编导与制作、基本教学技能与 教学效果评价；第三部分介绍多媒体课件的制作与规范，包括介绍多媒体课件设计与评价、多媒体课件的界面设 计、PPT课件的设计与评价和 PPT课件制作规范流程。本书是北京市高等学校教师培训指定教材，也可作为教育 技术专业教育技术公共课的教材，还适合教学管理人员以及从事多媒体与网络课件制作工作的教师和工程技术人 员阅读。
4 第四章视频媒
体的运用与规 范
5 第五章动画媒
体的运用与规 范
第六章微课程的教学 特点
第七章微课的教学设 计与结构规划
第八章微课的教学编 导与制作
第九章微课的基本教 学技能和教学效果评 价
第十一章多媒体课 件的界面设计
第十章多媒体课件 的整体设计
第十二章 PPT课件 的设计与评价
作者介绍
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精彩摘录
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中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (2)
4.1单项式教学目标：知识与能力：理解单项式,单项式的系数和单项式的次数的概念过程与方法：会用单项式表示简单的数量关系情感态度与价值观：经历单项式概念的形成过程,从中体会抽象的数学思想,提高观察、分析、归纳、概括的能力。
教学重点：单项式的有关概念。
教学难点：负系数的确定以及准确确定一个单项式的次数教学方法：采用举例子、启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析、和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索运用的信息技术工具：多媒体ppt课件教学设计思路：本节课主要以多媒体课件教学，通过创设情境，层层深入，环环相扣，师生互动，讨论交流，讲练结合设计本节课。
教学过程本节课主要以多媒体课件教学，通过创设情境，层层深入，环环相扣，师生互动，讨论交流，讲练结合设计本节课。
一问题导入（1）苹果原价是每千克10 元，按8折优惠出售，则现价是——元,如果单价每千克p元，按8折出售，则现价是——元。
（2）一个正方形的边长为a，那么3个这样的正方形组成的图形的面积是——（3）某种商品每袋4.8元，在一个月内的销售量是m 袋，则这个月内销售这种商品的收入是——元；（4）一辆汽车的速度是v 千米/时，它t 小时行驶的路程为——千米；（5）圆柱体的底面半径、高分别是r、h，那么圆柱体的体积为——；（6）一个长方体包装盒的长和宽都是a cm，高是h cm，那么它的体积是—— cm3二新知探究通过练习，得到以下代数式10 0.8p 3a2 4.8m vt πr2h a2h观察这些式子,你发现它们有什么共同的特点吗？学生讨论引出单项式的概念单项式：表示数或字母乘积的式子。
着重指出单独一个数字或字母也是单项式。
三新知应用1.下列式子哪些是单项式？（1）-2.5 （2）π （3）x/3 (4) 2/x（5）2/3(a+1) （6）2019 （7）x-1 （8）-3xy2 （9）（a+2）/3（10）2/7xy （11）3ab/4学生观察讨论，教师引导学生探究这些单项式的特点，引出单项式的系数和单项式的次数的概念单项式的系数：单项式中的数字因数单项式的次数：单项式中所有字母的指数的和注意不是所有字母的个数的和2.指出下列单项式的系数和次数3.判断下列语句是否正确四新知归纳我们今天学习哪些知识，你有哪些收获？30.4 实际问题与二次函数——几何图形的最大面积一、教学目标（一）知识目标：1.能根据实际问题建立二次函数数学模型，列出函数关系式解决实际问题。
微课程设计方案
微课程设计方案微课程设计方案「篇一」教学设计思路：在认识生物与非生物的基础之上，通过展示图片和实物观察，引导学生说出生物的特征，在教学活动过程中，培养学生观察、表达、分析问题和解决问题的能力。
从微课教学过程中培养学生的自主学习的能力。
教学目标：一、知识目标：能够举例说明生物具有的共同特征。
二、能力目标：提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
三、情感目标：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
重点难点：1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
课前准备：1、活体生物如：盆载的植物体１-２种；2、动物标本１-２件；3、珊瑚；小机器人；有关的投影片等。
【教学过程】1、对照课件，学生完善“观察”的预习笔记。
2、投影情景图片，启发学生找出生物与非生物；投影各种动物、植物图片，启发学生归纳出生物与非生物的本质区别。
3、投影：植物的生命活动幻灯（需要水、矿物质，进行光合作用形成有机物）；动物捕获食物的生命活动幻灯。
启发学生归纳生物的特征之一：生物的生活需要营养。
4、让学生闭嘴捏鼻感受呼吸。
投影幻灯：小鸟在呼吸；野牛在晨光中呼吸。
启发学生归纳生物的特征之一：生物能进行呼吸。
5、投影幻灯：小狗排尿；“撒尿小孩”的铜像；落叶。
启发学生归纳生物的特征之一：生物能排出身体内产生的废物。
6、投影幻灯：猎豹追捕猎物；河鲀平静、受惊吓；含羞草；玉米细苗。
启发学生归纳生物的特征之一：生物能对外界刺激作出反应。
7、投影幻灯：红狐的生长；胎儿的发育；菜豆的生长。
启发学生归纳生物的特征之一：生物能生长和繁殖。
8、补充生物的其他特征。
9、归纳小结生物的共同特征。
10、课堂练习微课程设计方案「篇二」一、教学目标1、明确什么是比喻句，了解比喻句的基本结构和作用。
2、掌握识别比喻句的方法，会正确识别比喻句。
3、了解写比喻句要注意的问题。
B2微课程设计与制作设计方案九年级道德与法治
教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；
教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，过程主线清晰、重点突出；
实施思路清晰合理，具有一定的操作性。
自评等级
□优秀 □合格 □不合格
校评等级
□优秀□合格 □不合格
是否推优
□校优□县优 评审签名：
图表漫画类选择题有技巧，还需要多练习。《道德与法治课程标准》在课程的基本理念中提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习”。在这个理念下，近几年中考的题型也有了相应的变化，出现了不少新题，在考察学生知识的同时，也验证了学生的能力。
图表漫画题是语言和图形的综合题，具有简明直观，概括性强，知识覆盖面广，涉及学科多等特点。它一般是给出一幅图表，要求考生能根据图表的信息作出相关的答题，主要考察学生认图判断、查找相关信息和语言表述等方面的综合能力。
下面，我们一起来做一道漫画类选择题。请看题：我们根据一读二看三找的方法来做题。首先，一读标题，圈出关键。漫画《谣“盐”止于智者》。二看图文，概括信息。看漫画的画面和文字，广大市民：听信谣言大量购买食盐。新闻媒体：播报国家食盐储备等情况，给市民辟谣。
三找联系，筛选答案。联系书本：作为公民，我们要理性消费，合理购物，不听信谣言。新闻媒体要正确发挥舆论导向的功能，及时辟谣，稳定民心。由此可以得出选项②和④是正确的，答案选C.
教学用途
□课前预习√课中教学□课后巩固□其他
根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，通过对图表漫画类选择题解题技巧的掌握，学会对类似选择题进行分析，并深入了解，以便在做题的过程中游刃有余。
知识类型
√理论讲授型□推理演算型 □技能训练型 □实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型 □其他
微课的设计与制作教案
微课的设计与制作教案微课的设计与制作教案作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是店铺整理的微课的设计与制作教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、微课的定义微课指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
二、微课的特点微课的中心内容是课堂教学视频，涵盖与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，以一定组织关系共同呈现一个半结构化、主题式的资源单元应用环境。
三、微课的设计模式1.案例模式案例教学模式是将学生置身于特定的管理情景中，通过适当引导，为学生提供广阔的思维空间和实习氛围，培养学生独立思考、独立分析和解决问题的能力，增强学生团队意识，促进相互交流与沟通，在塑造健康人格品质和正确价值取向的同时，使学生真正融入真实的管理世界。
2.问题模式基于问题式学习是以学生为中心的教学方法，学生在学习中能大胆质疑，积极提出问题，然后开始查询，直到发现正确的方法，通过解决复杂问题的过程获得知识。
最后，学生需要对自己的学习过程进行自我反思和评价，总结学习到的知识和技能。
3.情景教学模式情景教学是一种课堂交流活动型教学方式。
教师教学从设置情景开始，根据教学内容和要求，分析学生知识准备和能力基础，教学过程和问题情景设计应符合教材知识结构的特点和学生认知水平，做到情景教学中的技巧引导。
四、怎样制作微课1.准备首先教师应熟悉教材的整体规划及难点和重点，根据以往教学经验，研究学生情况，确定实际课堂教学中，学生可能有的疑点和困难点。
其次从教材和学情出发，充分挖掘教学难点，明确微课程的设计思想。
再次要有好的教学思维或创新。
站在学生角度，用好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容，包括微课程内容、材料准备、文字的组织等。
录制前要先对实验操作进行系统语言组织。
B2 微课程设计与制作 三年级《拟人句的特点》微课设计
B2 微课程设计与制作三年级《拟人句的特点》微课设计一、课程简介本微课程设计适用于三年级学生，旨在帮助学生理解和掌握拟人句的特点及其在语言中的应用。
通过有趣的示例和互动练，学生将能够加深对拟人句的理解，并能够运用到自己的写作中。
二、教学目标1. 理解拟人句的含义和特点；2. 掌握拟人句的常见表达方式；3. 能够灵活运用拟人句进行写作。
三、教学内容与步骤1. 导入环节介绍拟人句的定义和作用，引发学生的兴趣和思考。
2. 概念讲解通过图文并茂的方式，向学生解释拟人句的特点，如赋予非生物事物以人的特征和能力等。
与学生互动讨论，提问学生对拟人句的理解和应用。
3. 示例呈现呈现一系列有趣的拟人句示例，如"风儿说话了，树叶在跳舞"。
通过示例的展示，帮助学生感受拟人句的魅力和生动性。
4. 练活动- 列举一些事物，并要求学生发挥想象，以拟人句的形式描述它们；- 在小组间进行拟人句创作比赛，鼓励学生积极参与和分享。
5. 总结与巩固总结拟人句的特点和应用，并要求学生以拟人句的形式写下他们对今天课堂的感受和收获。
四、课后延伸要求学生练拟人句的写作，可以布置作业，要求学生用拟人句的形式描述一个自己喜欢的事物或动物，并在下节课上进行分享和点评。
五、教学评估通过观察学生在课堂上的参与和表现，以及他们的书面作业，以评估他们对拟人句的理解和掌握程度。
六、教学资源- PPT幻灯片，包含拟人句的定义、示例和练题；- 范例拟人句汇总，供学生参考；- 白板、彩色粉笔等教学工具。
七、教学反思在教学过程中，要适当调整讲解的方式和示例的选择，以确保学生能够理解并参与到课堂活动中来。
另外，根据学生的实际情况，可以多次反馈和巩固拟人句的应用技巧。
B2微课程设计与制作-设计方案
B2 微课程设计与制作
一、作业要求
1.微课程设计方案：教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路。
以PDF形式提交。
⏹教学内容科学准确，符合课程标准，突出
了教学重难点；
⏹教学内容的组织与编排符合学习者的认知
规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突
出；
⏹内容呈现形式恰当支持内容表达；
⏹将微课程内容的组织方式与教学实施做了
关联思考；
⏹对微课程的教学应用环境、技术条件、学
生能力做了充分考虑，预见了实施过程中
可能出现的问题，制订了应对方案，操作
性强。
2.微视频：依据上述方案开发并提交微视频，视频长度不超过10分钟。
⏹讲解准确清晰、语言富有亲和力，深入浅
出，启发引导性强；
⏹内容呈现形式与讲解新颖；
⏹媒体应用合理，能有效支持内容表达；
⏹使用文字、标注、变焦等提示性信息促进
学生理解重难点；
⏹注重使用提问、测验等交互方式；
⏹视频清晰流畅，声画同步。
⏹讲解准确清晰，语言富有亲和力；
⏹媒体应用合理，能有效支持内容表达；
⏹视频清晰流畅，声画同步。
3.学生体会：两位学生使用微课程进行学习的感想和体会，以录音或视频形式提交。
中学美术—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证优秀作业】 (2)
《色彩的冷暖》教案教学目标：1、通过学习，使学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识，并能辨别美术作品的冷暖色调。
2、使学生初步掌握处理画面冷暖对比的方法，逐步提高学生的色彩表现能力和审美素质。
教学重点与难点：重点：了解并初步掌握色彩的冷暖知识，以及冷暖色调的一般处理方法。
难点：运用冷暖色调处理画面。
课前准备：教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。
学生准备：绘画工具等。
教学设计：1、课前提问。
（1）提问：同学们，你喜欢穿什么颜色的衣服？那你为什么喜欢穿这种颜色？（2）分别让学生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
2、导入新课。
色彩接近于火与太阳的颜色，使人联想到温暖，因而产生一种温暖、热烈、光明、突出的感觉，因此叫暖色。
反映冰雪夜晚的颜色，使人产生寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉，因此叫冷色。
今天我们就来学习《色彩的冷暖》。
3、讲授新课。
运用课前准备的美术作品，结合本课教材及第一课的欣赏作品，讲解冷暖色调。
（1）出示两幅美术作品，让学生明白暖色调和冷色调的区分。
（2）出示挂图。
让学生讨论，使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起，便产生了冷暖对比。
“万绿丛中一点红”，秋日的蓝天映衬着红橙色的枫叶，使得色彩对比更明显，色彩更生动活泼，主体物更突出，艺术效果更佳。
（3）打开教材，先让学生欣赏分析范画中的冷暖对比，然后教师总结。
4、课堂练习。
（1）作业要求：运用色彩的冷暖知识，在作业纸上画一幅冬景(冷色调)或秋景(暖色调)，强调色彩的冷暖感觉，注意运用冷暖对比方法。
（2）学生作业，教师巡堂指导。
5、讲评作业。
将优秀作业生生之间相互传递，以资鼓励，并指出作业中的通病，提出修改意见。
6、总结。
色彩的冷暖与对比在我们的周围环境中，生产、生活中，艺术作品与各种设计中，可以说是比比皆是，同学们下课后可以认真去观察、体验。
《瓶罐巧设计》教案教学目标：1、知识与技能：利用身边的废旧材料，用彩绘、拼贴、组合等方法，完成瓶罐穿新衣的作品，锻炼学生的手工制作能力。
小学数学—B2微课程设计与制作-微课程设计方案 教学设计(国培微能力认证优秀作业)
小学数学—B2微课程设计与制作-微课程设计方案教学设计（国培微能力认证优秀作业）项目背景本项目旨在设计和制作小学数学B2微课程，以提供有效的教学资源，帮助学生研究数学知识和技能。
以下是项目的背景信息：目的和意义：该微课程设计旨在通过创造性的教学策略和方法，促进小学生对数学的兴趣和理解。
旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高他们的数学成绩和研究体验。
相关背景知识和前提条件：在设计和制作该微课程之前，需要了解小学数学B2教学大纲和学生的年龄特点，以确定适合的教学内容和方法。
同时，需要熟悉相关的教学资源和技术工具，以确保微课程的制作质量和可交付性。
该微课程设计方案的目标是通过专业的教学设计和制作流程，创建一个优秀的小学数学B2微课程，以满足学生的研究需求和教师的教学要求。
该微课程的教学目标主要涵盖学生在知识、技能和情感态度方面的发展目标。
具体包括：知识目标：通过本微课程的研究，学生将能够掌握小学阶段的数学知识点，包括数字、计算、几何等方面的基础知识，并能够应用这些知识解决简单的数学问题。
技能目标：学生将通过本微课程的教学设计，培养和提升一些数学技能，如观察、分析、推理、计算等，以便能够运用这些技能解决实际问题。
情感态度目标：通过本微课程，学生将培养对数学研究的兴趣和积极态度，增强数学自信心，培养合作精神和团队意识，提高解决问题的创造性思维能力。
以上是该微课程的教学目标，通过有针对性的设计和教学方法，希望能够有效促进学生综合素质的全面发展。
该微课程设计的教学内容包括不同单元或主题的内容安排以及所选取的教材、教具和资源。
具体教学内容如下：单元1: 加减法教学目标: 学生能够掌握小学加减法的基本概念和运算方法。
教学内容:加法的概念和运算方法减法的概念和运算方法教材: 《小学数学教材第一册》教具和资源: 数学研究机、数字卡片等单元2: 乘法和除法教学目标: 学生能够掌握小学乘法和除法的基本概念和运算方法。
B2微课程设计与制作 (珍珠鸟)
微课程设计方案基本信息县（市、区）学校姓名学科能力维语文度□学情分析√教学设计□学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境混合学习环境课题名称选题意珍珠鸟图理解文本，理解作者表达的情感教学对象五年级学生教学目标1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学用途□课前预习√课中教学□课后巩固□其他根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。
知识类型√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式□拍摄√录屏□动画□其他（可多选）预计时长2分钟微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分）设计意图（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）一、导入1、(鸟声导入)大作家冯骥才也养了一种鸟，知道是什么鸟吗?(板书:16+珍珠鸟)2、课前你们都预习了课文，谁能说说珍珠鸟是一种什么样的鸟?3、多么可爱的小鸟啊!二、初读课文，检查字词。
1、请和小组同学一起读读课文。
2、检查字词:老师这里有两个句子，谁能读得最流利通顺?这是一篇优美的散文，描写了“我”为一种怕人的鸟―---珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的环境，使它们与“我”越来越亲近，从而说明了“信赖”往往创造出美好的境界。
课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。
但它所表现的思想感情对于农村的学生而言，在理解上还是存在一定的难度的。
根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。
采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验,让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。
中学英语—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (2)
I think that mooncakes are delicious!设计方案一、教学目标在本节课结束时，学生将能够更加深入地了解关于中秋节的文化；复述文章中的神话故事。
知识与能力：提高阅读理解能力及口语表达能力（retell）过程与方法：采用自主学习、小组合作探究的学习策略，利用幻灯片等来展开课堂阅读教学。
本单元的教学法建议：阅读教学——通过指导学生分别完成pre-reading, while-reading, post-reading中的任务，让学生充分理解阅读材料；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork 问答式的口语交际活动互相操练。
情感态度与价值观：通过阅读有关中秋节的文章，使学生进一步了解有关中秋节的文化，增强他们对中国文化的热爱。
二、教学重难点教学重点：（1）理解文章“Full Moon, Full Feelings”。
（2）完成各项阅读任务。
（3）复述文章中的神话故事。
教学难点：（1）理解文章“Full Moon, Full Feelings”。
（2）复述文章中的神话故事。
三、教学策略阅读教学——通过指导学生分别完成pre-reading, while-reading, post-reading中的任务，让学生充分理解阅读材料；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取Pairwork 问答式的口语交际活动互相操练。
四、教学过程Step 1：Pre-readingActivity 1. 利用猜谜—提问—讨论的方式引入新课，激发学生对于课文学习的兴趣。
【设计意图】通过幻灯片呈现材料，让学生猜测节日名称，并在阅读材料的同时初步了解该节日。
用师生问答的形式，让学生描述中秋节的特色，让尽可能多的学生动起来，迅速集中精力。
用讨论的方式，复习上一课时学习的句型，并为下面的阅读教学进行铺垫。
b2微课程设计与制作
b2微课程设计与制作近几年来，微课（micro-courses）越来越受到重视，它们不仅是学习中心的重要组成部分，而且也是知识分享的有效工具，对于提高业务绩效表现具有重要作用。
因此，为了有效提升和使用微课程，有必要对B2微课程的设计与制作进行研究。
首先，要成功设计和制作B2微课程，就必须要明确目标受众，并仔细考虑学习目标和结构。
明确受众是指识别微课程的受众，包括他们的背景、特点、学习需求等，这是制定学习目标和结构的基础工作。
考虑学习目标，就是从目标受众的角度出发，确定微课程要传达何种信息、掌握何种知识和技能，以及在学习结束时达到怎样的水平。
构思结构就是基于学习目标，为微课程的内容构建合理的结构，确定总体结构、模块把握、学习目标的细分等。
其次，制作B2微课程，在设计界面、选择媒体素材和调整时间上质量很重要。
首先，要根据目标受众的特点，设计出有利于他们理解和记忆的界面，使微课程具有较强的吸引力。
此外，要结合学习目标和微课程的内容，选择合适的媒体素材，使学习者更容易理解，提高学习体验。
值得注意的是，学习者的视觉焦点可能会受到影响，因此，要确保页面的布局能有效引导用户的目光流动。
构建B2微课程时，还需考虑学习者的学习时间，根据学习目标，掌握学习者能够接受和掌握的内容量，调整每一模块的时长。
此外，B2微课程的设计与制作中，还要考虑终端、格式和系统的设计问题。
为了确保学习者在各种终端上都能流畅地访问微课程，需要设计出适用于各种终端的格式，包括手机、平板电脑、桌面电脑等。
此外，要建立可以追踪学习者学习态度和行为的学习系统，对学习者提供定制化的服务，以满足学习者的学习要求。
最后，质量保证也是B2微课程设计与制作过程中不可忽视的一个环节。
在设计开发完成之前，要对各个阶段进行严格的质量把关，在内容、界面、媒体素材等方面都要实现质量保证。
同时，要选择合适的测试方法，包括对技术功能的测试、人机交互的测试、质量的测试等，以确保微课程的质量。
学科通用—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【国培微能力认证优秀作业】 (2)
微课设计方案一、制作微课的原因：因为身份证号码的认识，好多同学理解不太好，为了更好地理解它，我特地制作了这节微课，来帮助学生学习。
二、思路首先以黑龙江省依兰县的一个身份证号码教给孩子们各号码的意义，然后以老师的身份证号码为例让学生判别各号段的意义，最后以班里三胞胎中的两个为例让孩子们判断是谁的身份证号码，因为是三胞胎，学生如果学得较好，应该能判断出出生日期相同并且性别不一样，这样既巩固了所学又激发了孩子们的学习兴趣。
三、制作方法制作相应的PPT,在电子白板上录屏实现上述效果。
B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。
同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。
班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。
学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。
通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
B2 微课程设计与制作 三年级《拟人句的表达》微课设计
B2 微课程设计与制作三年级《拟人句的表达》微课设计1. 课程概述本微课程旨在教授三年级学生如何表达拟人句。
通过研究本课程，学生将了解拟人句的定义、用途和常见的表达方式。
通过练和互动，学生将提高自己运用拟人句的能力，使写作更加生动有趣。
2. 课程目标- 了解拟人句的概念和作用- 掌握使用拟人句的常见方式- 提高运用拟人句进行写作的能力3. 课程内容和安排第一课时：拟人句的定义和作用- 介绍拟人句的定义和用途- 分享拟人句在文学作品和日常交流中的应用实例- 练使用拟人句进行写作第二课时：拟人句的表达方式- 分析不同的拟人句表达方式，如使用动词、形容词和名词等- 练根据给定的句子进行拟人句的改写第三课时：拟人句的运用- 探讨在不同场景中使用拟人句的效果- 分组活动：小组合作写作，使用拟人句描述给定的场景4. 教学方法- 理论讲解：通过示例和讲解来介绍拟人句的概念和表达方式- 练提高：通过练和写作活动巩固所学知识- 小组合作：通过小组合作写作来培养学生的合作能力和创造力- 互动探究：通过讨论和分析案例，激发学生思考和探索的能力5. 资源准备- PPT：用于展示拟人句的定义、用途和例子- 小组练材料：提供给学生进行改写和合作写作的练题- 笔记和纸张：供学生做练和写作使用6. 评估方法- 平时表现：观察学生在课堂上的参与度和表现情况- 练活动：根据练活动的完成情况给予评价- 小组合作写作：评估小组合作写作的质量和创造力7. 参考资料- 《写作技巧指南》- 网络资源：关于拟人句的相关文章和案例分析以上为《拟人句的表达》微课的设计和安排，希望能够帮助学生们更好地理解和运用拟人句进行写作。
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微课设计方案
设计意图：学生学习动滑轮能省力很好理解，教师一般都安排学生动手做实验了，但对动滑轮费距离这个知识点却不好理解，本视频中的实验很好解决这个问题。
设计思路：本节教学中，只有让学生亲自动手去探究，才能使他们在学习上获得主动权，才能摆脱传统教学中教师“灌”的、陈旧的“填鸭式”的教学方式，问题提出后，让学生自行设计实验，通过实验探究、实验现象的记录、比较归纳、讨论交流等一系列的教与学的活动，充分展现物理学科的特点和魅力，让学生初步体验科学探究中的曲直与艰辛，渗透物理学的基本研究方法，培养学生带着教材走向生活的学习习惯，注重多种能力的协调发展。
真正做到从生活走向物理，从物理走向社会。
降低坡度，分散难点，强化重点。
“滑轮”是初中物理力学中比较重要的一种简单机械，它是在同学们学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中现象的进一步观察和应用。
由于滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，而且学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解。
为了降低坡度，分散教学难点，我们让学生始终处于问题的氛围中，去猜想、去设计实验验证，并和其他的同学交流讨论，学生在自评、互评、教师评价的热烈情境中，不知不觉加深了对知识的理解。
实验流程：利用铁架台、尺子，测量动滑轮上升的距离和绳端移动的距离，进行对比即可。