北师大版四年级语文下册教案 《跳水》教学设计之二
《跳水》教学设计与反思教案教学设计
《跳水》教学设计与反思教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《跳水》这篇课文的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的合作意识。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、集体和社会的责任感，增强面对困难的勇气。
（2）学会珍惜生命，懂得遵守规则的重要性。
二、教学内容1. 课文简介：《跳水》是一篇惊险刺激的短篇故事，讲述了小男孩丹尼在海边玩耍时，不慎掉入海中，被海豚救起的故事。
故事情节紧张，引人入胜，通过这个故事，让学生感受到生命的脆弱和可贵。
2. 教学重点与难点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示海边风光，引起学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文内容，激发学生的阅读欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课后注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
5. 情感体验：（1）学生分享自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服。
（2）教师引导学生珍惜生命，遵守规则，培养责任感。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于“珍惜生命，遵守规则”的作文。
五、教学反思1. 教师在教学过程中是否关注到每一个学生的学习需求？2. 学生对课文内容的理解程度如何？是否存在理解困难？4. 学生在情感态度方面的收获有哪些？是否达到了预期目标？5. 针对本节课的不足，如何在的教学中进行改进？六、教学评估1. 课后收集学生的作文，评估他们对“珍惜生命，遵守规则”这一主题的理解和表达能力。
《跳水》教学设计(北师大版四年级教学设计)
《跳水》教学设计(北师大版四年级教学设计)《跳水》第二课时教学设计教学内容：北师大版小学四年级语文下册第八单元第一课《跳水》第二课时教学目标：1.能有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解事情发生发展的全过程。
2.抓住课文中人与猴子之间的联系，理清课文层次，能给课文分段，概括段落大意3.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
教学重点：1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。
2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
教学难点：了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长在危急中果断处理问题的方法。
教学准备：电脑课件教学过程：一、导入新课1、出示课题提问：你觉得那个字更重要？围绕这个字，你能提出什么问题？2、教师小结导入二、品读感悟，深入理解课文内容1、品读第一自然段指名读课文。
说说讲了谁和谁之间的事？猴子的表现怎样？中心句是哪一句？（出示第四句：它显然知道大家拿他取乐，因而更加放肆起来）（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。
教师小结2、指导学习2、3自然段默读课文思考：他们之间发生了什么事？孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？这样做的后果是什么？找出描写猴子的一系列动作的字教师范读课文，学生想象事情发生的场景3、讲读第4自然段自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？读一读课文中描写孩子的句子。
孩子这样做会出现什么后果呢？4、讲读5、6自然段指名读第五自然段出示句子：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。
即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。
从那两个方面来分析事情的结果的？水手们有什么表现？孩子意识到自己的危险了吗？读第六自然段。
解释词语：醒悟读到这时候，你心里紧张吗？想救他吗?你想用什么方法救孩子？5、学习7、8、9自然段默读课文。
又出现了谁？和孩子是什么关系？当船长瞄准孩子时，孩子心里会怎么想？船长开枪了没有？瞄准孩子的目的是什么？孩子得救了吗？没有水手们，孩子会不会得救？大家为什么觉得40秒太长了？你觉得跳水这个方法好不好？船长是个怎样的人/6、回顾课文内容，小结这篇课文写谁跳水？为什么跳水？怎样跳的水？告诉了一个什么道理？向谁学习？7、用“显然”造句三、解决问题1、说说你对船长的看法2、找出描写孩子表现的句子四、谈谈体会，续编故事1、你想对课文中的人物说什么？2、孩子得救了，猴子的结局会怎样呢？感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
小学语文四年级下册《跳水》第二课时教案
小学语文四年级下册《跳水》第二课时教案《跳水》这篇课文第二课时的教案该如何设计，下面是小编为大家整理的“小学语文四年级下册《跳水》第二课时教案”，欢迎大家参阅，更多资讯尽在教案料栏目!《跳水》第二课时教案(一)教学目标：1、学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2、学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
3、感情朗读，读中感悟，培养学生语感。
教学策略：运用“质疑探究法”引导学生成为发现者、研究者、探索者。
教学特色：以学生的问题提出为课堂教学的中心，以疑引读，将读、思、议、练贯穿全过程，进行自主、互助和师生伙伴式探究学习。
教学过程：一、复习导入，理清线索。
同学们，通过上节课的学习，我们对课文有了初步的了解，现在谁能根据板书和故事之间的联系，说说《跳水》讲了一件什么事?板书(取乐，逗、追、命令、跳水)二、围绕学生提出的问题，展开自主合作式教学。
1、课件出示问题并读题：昨天，通过合作学习，大家提出了不少有价值的问题：问题一、一顶帽子并不值钱，孩子为什么非要去夺回它?问题二、在万分危急的时刻，其它人都束手无策，刚从船舱里出来的船长却为什么能这么快这么果断地作出跳水的决定?问题三、“40秒——大家已经觉得很长了。
”40秒的时间很短，为什么大家觉得很长?2、师：中国有句谚语：勤学又勤问，不愁没学问。
我相信，会提问的同学都是会思考会学习的同学。
今天，老师加入你们的讨论，倾听你们的发言，共同参与解答这些问题，这就是我们这堂课的学习目标。
三、自读自悟，展开辩论;释疑解难，适时点拨。
(一)用自己喜欢的方式读书。
(二)围绕问题，自主合作;展开辩论，发展思维。
问题一：1、师：同学们，你读懂了什么，告诉大家，让大家分享你学习的快乐。
谁读懂了第一题?2、放录像帮助理解课文。
3、感悟：通过生动的录像，你看到了一只怎样的猴子?又看到了一个怎样的孩子?3、指导朗读：从课文中找出有关的句子，划一划，读出猴子的放肆，孩子的气恼。
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《跳水》教案教学目标一、知识与技能1．学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法课件与思考相结合三、情感态度和价值观学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
教学重点1．在阅读课文的过程中思考。
2．能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话教学难点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？同时感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
教学方法讲授式教学方法课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（板书：跳水。
）《跳水》是谁写的？你还知道什么？学生交流搜集到的有关列夫•托尔斯泰的资料。
）（列夫•托尔斯泰是俄国的文学家。
他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等等。
）看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。
）二、新课学习1.初读课文，了解课文内容。
(1)齐声朗读课文，注意读音，不读破句(2) 自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
(3) 再读课文，直到把课文读熟读通顺。
（4）检查自学情况。
交流字、词的掌握情况。
出示生字，检查学生认读生字新词。
理解词语。
在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。
把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。
2.再读课文，整体感知课文以“你认为这个惊险故事中的关键人物是谁？”这一问题引导学生走进文本，抓住课文中的关键词句，发表自己的见解。
汇报交流，引导学生体会人物特点，指导朗读。
预设一：猴子起着关键性作用。
请学生说出自己的理由，根据学生的回答教师引导，猴子有哪些放肆的举动？引导学生想象猴子放肆的动作，绘声绘色的朗读。
北师大四年级语文下册《跳水》教学设计三则【1-3】[名师]
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《跳水》教学设计三则【1-3】《跳水》教学设计之一设计理念：本文的教学着眼于学生阅读能力的发展，通过抓住课文的明线（故事情节）和暗线（情绪变化）来组织学生解读文本。
在学习过程中渗透学习方法，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实感受，并对文本中感兴趣的人物和事件能有自己的想法，即与文本、与人物、与作者展开多向对话。
教学目标：1、知识与技能①学会本课的生字，理解“放肆、哭笑不得、不知所措”等词语。
②体会文中“只要……就，即使……也”句群所表述的含义。
③有感情的朗读课文，用自己的话简要复述课文。
2、过程与方法通过抓住人与猴之间联系理清课文层次，通过抓住孩子面部表情的变化来了解事情发生发展的全过程，通过具体事件来感悟人物的性格。
3、情感态度价值观体会船长在危急面前沉着、冷静、果断的性格，培养学生关注安全，珍爱生命的意识。
教学重点：1、抓联系，了解孩子、水手、船长在同一件事发展过程中的不同表现。
2、体会船长在危急面前沉着、果断的性格，明白果断机智处理问题的重要性。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、谈话导入课题：跳水。
2、简介环境，简笔法勾勒实物。
二、初读感知，获取信息1、初读课文，感知大意。
2、交流反馈，提出问题。
（读懂了什么，感觉怎样）3、师生合作，理清线索。
（抓联系、变化）三、研读感悟，品味体验1、多法导读，感受“趣”①猴子生事，读出“趣”。
②孩子心急，体会“趣”。
③水手大笑，渲染“趣”。
（在多种导读中体会猴子、孩子、水手之间的联系及故事的发生、发展。
）2、重点研读，体验“险”。
①走进文本，读出“险”。
出示“只要……就……，即使……也”的句子，个体悟读，教师引读，前后跳读。
②走进孩子，体验“险”。
图文对照，体悟“摇晃、惊叫、不知所措”等词的作用。
③激情点化，渲染“险”。
桅杆太高太高，横木太窄太窄，孩子摇摇晃晃太险太险，此时此刻，你能用几个成语来形容一下孩子所面临的境况吗？3、对比悟读，品味“妙”。
北师大版四年级语文下册教案 《跳水》教学设计之二
北师大版四年级语文下册教案《跳水》教学设计之二教学要求 1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。
3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。
5.能有感情地朗读课文。
教学重点 1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。
2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
教学难点引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。
教学时间3课时。
教学过程第一课时一、揭示课题教师板书课题：跳水1.看到这个题目，你想知道什么？2.那么课文描写的是什么呢？这篇课文的作者是俄国着名作家列夫·托尔斯泰。
他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。
二、教师范读课文思考：课文描写了一件什么事？（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。
船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
）三、自读课文，自学生字、生词1.读课文，学生字。
2.利用字典理解部分词语。
注意区分：“气急了”、“气极了”。
四、检查自学效果1.读生词：一艘放肆胳膊海鸥瞄准风平浪静摇摇晃晃2.提出容易写错的字：艘3.说说难理解的词语：放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。
五、再读课文1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？学生可把课文分成三段：第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。
第三段（5、6自然段）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。
北师大版四年级语文下册跳水教学设计
《跳水》教学设计第二课时学科:语文年级：四年级下册课时：第二课时教材分析：《跳水》是北师大版小学语文第八册第八单元中的一篇讲读课文，是一篇小说，文章记叙了在一艘外国帆船上发生的一个十分惊险的故事。
讲的是一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆上最高的一根横木的一头。
孩子为了追回帽子，走上了横木。
在万分紧急的时刻，船长急中生智，用枪逼着儿子跳水，使孩子转危为安。
充分表现了船长遇事沉着、机智、果断的品质。
学情分析：四年级的学生已经有一定的阅读习惯，有一定的自学能力，也有自己的阅读体会，但是如何将自己的阅读体验用朗读来体现，我班的学生做得不好，如何将文章写具体写详细也还需要提升，因此本教学设计还重点突破指导朗读和读写结合这两个难关。
教学目标：1、知识与技能①学会本课的生字，理解“不知所措、瞄准、呜咽”等词语。
②体会文中“只要……就，即使……也”句群所表述的含义。
2、过程与方法通过抓住关键词句来感受孩子身处的绝境及后果，体会船长处理问题的方法。
3、情感态度价值观体会船长在危急面前沉着、冷静、果断的性格，培养学生关注安全，珍爱生命的意识。
重难点：通过抓住关键词句来感受孩子身处的绝境及后果，体会船长在危急面前沉着、冷静、果断的性格。
教学流程：细倾听，因为你们就是小评委，可以反驳他们的观点，也可以进行补充。
（1）结合“全都”和生活实际体会“吓呆了”的程度。
1）有补充。
你真会学习，还能联系前后文来体会情况紧急！（掌声鼓励）我们也学习他这样，把五自然段的第2、3句话联系起来读一读吧！2）没有补充。
同学们在生活中有没有遇到过吓呆了的情况？第一种情况：有，请他说一说当时的情况，你们能理解他当时的心情吗？第二种情况：没有，老师举一个自己吓呆了的例子，问同学：能体会老师当时的心情吗？师引导：什么样的心情？——这就是吓呆了的感觉。
而文章里提到是一个水手吓呆了吗？两个吗？三个吗？而是——全都吓呆了。
所以才说当时的情况万分紧急。
通过水手们的反应，侧面描写出了情况绝非一般的危险，而是万分危急。
(北师大版)语文四年级下册《跳水》教学设计
课堂练习环节，我会设计一些与课文相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。练习题包括：1.根据课文内容，完成填空、选择等基础知识题；2.运用课文中的描写方法，进行创意写作；3.结合课文，谈谈自己对勇敢、智慧、果断等品质的认识。
这些练习题旨在检验学生对课文内容的理解程度，提高他们的写作能力和思维品质。
3.引导学生关注课文的语言特点，学会从字、词、句、篇章等不同层面进行文本分析，提高学生的语文素养。
4.通过课堂实践活动，如小组讨论、角色扮演、创意写作等，让学生在实践中学习，提高学生的综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，通过课文学习，使学生认识到人与自然的和谐共生关系。
3.能够运用课文中的描写方法，进行想象和创意写作，提升写作技巧。
4.能够通Байду номын сангаас参与课堂讨论，提高口语表达能力，学会倾听、尊重他人意见。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，培养学生的自主学习能力，提高解决问题的能力。
2.运用启发式、讨论式、实践式等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4.实践活动，提升能力：
-设计创意写作、角色扮演等实践活动，让学生在实践中提高写作和口语表达能力。
-组织课堂讨论，培养学生的思辨能力和口语表达能力。
5.情感教育，渗透课堂：
-结合课文内容，对学生进行情感教育，培养正确的价值观。
-引导学生关注人与自然的和谐共生，激发学生的环保意识。
6.总结反馈，巩固提高：
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，检验学生的学习效果，同时激发学生的学习兴趣和拓展知识面，特此布置以下作业：
北师大小学语文四年级下《八 舟船：跳水》 优质课教学设计_2
北师大版小学语文四年级下册第八单元舟船《跳水》第二课时教学设计教学目标：1、初步感受小说的阅读魅力，体会小说中依靠悬念制造情节紧张性的特点，从而推动故事的发展。
2、通过抓住人物的动作、语言、心理变化，了解主要人物的典型性格，通过对比体会次要人物在叙事中的作用。
3、初步理解小说的特点，激发学生阅读小说的兴趣。
教学重难点：体会小说中依靠悬念制造情节紧张性，感受小说的阅读魅力，激发阅读兴趣。
教学过程：课前小活动：温故而知新同学们，我们都知道，温故而知新，通过一些小测试来巩固之前所学的知识是很好的学习方法，课前，老师就想先来考考大家，你们有信心完成吗？1、列夫托尔斯泰是（）人。
A．英国 B.德国 C.俄国 D.法国2、下列的作品中，（）是列夫托尔斯泰写的。
A．《变色龙》 B.《雾都孤儿》 C.《复活》 D.《童年、在人间、我的大学》3、《跳水》的体裁是（）。
A．说明文 B.小说 C. 记叙文 D.散文4、给下列的词选择准确的读音：桅杆（gᾰn gān）呜咽（yè yàn）5、选词填空因为因而（1）（）猴子知道水手们拿它取乐，所以它就更加放肆起来。
（2）猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（）引得孩子爬上了桅杆去追猴子。
只要……就即使……也（3）（）他走到横木顶端拿到了帽子，（）很难回转身来。
一、谈话交流，走进小说师：通过上节课的学习，我们知道列夫托尔斯泰是十九世纪末二十世纪初伟大的文学家，他的长篇小说《安娜卡列尼娜》《战争与和平》《复活》是不朽的文学名著。
今天，我们将继续学习他的作品——《跳水》。
二、聚焦情节，言说体验1、回顾全文师：我们都知道这是一篇小说，那么小说和其他的文体有什么不同？阅读小说与阅读一般记叙文会有怎样不同的感受？让我们再次打开课本，一起来欣赏这部小说。
师：通过上节课的学习，想必大家对文章都有了一定的了解。
谁能来说说本文讲了一件什么事？（请生回答）2、再现情节：重排情节，给情节加小标题师：通过你的讲述，我听出了《跳水》这篇小说中的情节。
北师大四年级语文下册《跳水》教案2
跳水学习目标：1、学会本课生字、新词。
2、有感情的朗诵课文。
3、理解课文内容，领会船长在危机眼前沉稳、沉着、坚决的性格，学习他办理问题的方法。
教课要点：认识孩子、水手和船长在同一件事睁开过程中的不一样表现，领会船长的性格和办理问题的方法。
教课难点：理解课文内容，领会船长在危机眼前沉稳、沉着、坚决的性格，学习他办理问题的方法。
教课准备：部署学生查找列夫 . 托尔斯泰的有关资料；课时安排：两课时第一课时教课过程：一、板书课题，创建情形导入。
1、这节课我们学习新课文?跳水?。
〔板书课题〕2、学生沟通收集到的有关列夫. 托尔斯泰的资料。
3、指引学生看课题想问题：看到这个课题，你想到了什么？教师把大家提出的问题齐集起来，指引学生带着问题念书。
比如：谁跳水？调试的经过如何？结果又如何？二、出示自学要求1、自由朗诵课文，认读生字，并在文中标出。
同桌之间互读生字及生词。
2、再读课文，认识课文的内容并标出课文的自然段。
3、想想：课文讲了一件什么事?三、小组合作，新知研究1、自由读课文，谈谈你读理解了什么。
2、议论故事的主要内容。
3、找生回复，教师随之板书：猴子撕帽子孩子爬上桅杆。
孩子走到横木上碰到危险。
船长开枪孩子跳水孩子获救。
四、牢固延长五、作业部署1、指导学生正确、流畅的朗诵课文。
2、部署学生阅读列夫 . 托尔斯泰的其余作品。
第二课时教课过程：一、复习导入1.今日我们持续课文——?跳水? 。
2.课文讲了一件什么事？二、合作研究，学习要点段落1、读课文，谈谈在什么状况下，发生了什么事情？2、投影显示：它明显知道大家拿它取乐，因此更为猖狂起来。
、教师表达猴子“猖狂起来〞的原由，学生接着说“猖狂〞的结果。
、学生表达猴子“猖狂起来的原由〞，教师揭露“猖狂〞的结果。
、用“明显〞说一句话。
3、因为猴子的猖狂发生了什么事情？让学生读有关的段落。
猴子是如何逗孩子的？〔画出表示猴子动作的词语，而后读一读，领会领会，想一想能否能够用其余动词取代。
《跳水》第二课时教案（精选12篇）
《跳水》第二课时教案（精选12篇）《跳水》第二课时篇1一、教学目标1.解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。
2.能有感情地朗读课文。
二、教学重点弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以及孩子得救的过程。
三、能力训练点1.训练学生对语言的感悟能力。
2.培养学生创新、发散思维和想象能力。
四、教学过程（一）创设情境，激趣导入同学们，大家都看过跳水的比赛吗？（有或没有）下面老师带大家到跳水比赛的现场去看一看（播放一段我国运动员跳水的录象），大家看后有什么感受？（同学谈感受）今天咱们要学习的课文也是《跳水》，但和刚才看到的跳水却是完全不同的。
想不想知道课文中是谁跳水，怎样跳水？（想）那么同学们赶快读课文，看看你能读懂什么？（二）读中感悟，质疑问难1.初步感知课文内容把自己在读课文的过程中读懂了什么和大家交流一下。
大概可归纳为：1船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上最高的横木遇到了危险。
船长命令孩子跳水，后来孩子得救了。
2文中船长给人的印象最深，他的办法很好。
2.质疑问难在读课文的过程中遇到了哪些自己弄不明白的问题，提出来大家共同解决。
（个别问题边问边解答，归纳出以下几个共性的问题）：1这个孩子为什么走上最高的横木的？2从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？3船长为什么用枪逼着孩子跳水？4有没有其它方法救孩子？（三）合作学习，讨论释疑1.对以上问题，自由结组，和自己喜欢的人、采取各自喜欢的方式来共同完成。
比如：读、说、画、演等。
2.同学和老师一起交流学习结果。
关于“孩子是怎样一步步走上最高的横木的及孩子处境怎样”这两个问题，让学生弄清如下内容：（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。
（猴子戏弄孩子，水手们又在一旁“大笑”，孩子很难堪。
）（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。
《跳水》教学设计与反思教案教学设计2
《跳水》教学设计与反思-教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解《跳水》的故事情节，掌握主要人物和事件。
2. 培养学生分析、评价文章内容的能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生体会作者想要表达的思想感情，培养学生的文学素养。
4. 培养学生学会合作、交流、分享的学习习惯，提高自主学习能力。
二、教学内容：1. 教学文本：课文《跳水》2. 教学重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作者情感。
3. 教学难点：引导学生运用批判性思维分析课文，提出自己的见解。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《跳水》的作者及作品背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，概括文章主题。
3. 合作学习：分组讨论，分析课文中的主要人物和事件，交流自己的看法。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感体验：引导学生体会作者想要表达的思想感情，培养学生的文学素养。
6. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学内容，提高学生的阅读理解能力。
7. 总结反思：让学生谈谈对本节课学习的收获，教师进行点评和总结。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问回答等情况，给予评价。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的完成质量，对学生的阅读理解能力进行评价。
五、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否有助于提高学生的阅读理解能力。
2. 反思教学方法：思考教学过程中是否充分发挥了学生的主体作用，是否注重培养学生的合作、交流能力。
3. 反思教学效果：分析本次教学活动是否达到了预期目标，学生在知识、能力、情感等方面是否有明显提高。
4. 改进措施：根据反思结果，调整教学内容和方法，为下一次教学活动做好准备。
六、教学准备：1. 课文《跳水》文本及相关辅导资料。
2. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3. 教学挂图、卡片等教具。
4. 学生练习册、答题卡等。
小学四年级语文下册《跳水》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《跳水》这篇课文的基本内容，理解故事情节，体会文章的主题思想。
2.学习并运用本课中出现的新词汇，如：“船舷”、“桅杆”、“帆船”等，丰富学生的词汇量。
3.提高学生的朗读、表达能力，培养学生对语文知识的积累和运用能力。
4.培养学生通过观察、思考、实践等方法，理解文章内容，提高解决问题的能力。
（一）导入新课
1.借助多媒体展示跳水运动图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这是什么运动吗？这项运动需要什么样的技巧和勇气？”通过学生的回答，自然导入新课《跳水》。
2.邀请学生分享他们对跳水运动的了解，激发学生对本节课的兴趣。
3.提问：“你们觉得跳水运动与我们的日常生活有什么联系？”让学生在思考中进入课文学习。
3.课堂实践：
-设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情节，增强对课文内容的理解和记忆。
-分组讨论，每组探讨一个重难点问题，鼓励学生发表自己的见解，培养合作能力和批判性思维。
4.情感体验：
-通过课文朗读，让学生感受作者的情感波动，培养学生的同理心和情感表达能力。
-教师引导学生分享自己的家庭故事，强化对家庭情感的认同。
4.布置课后作业，要求学生写一篇关于勇敢、团结的故事或感悟，以巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和实际运用能力，特布置以下作业：
1.写作练习：
-请学生结合课文《跳水》的内容，写一篇关于勇敢面对困难、团结协作的故事或感悟，字数在300-400字之间。
-要求学生运用本节课学到的词汇和修辞手法，表达自己的观点和情感。
（二）教学设想
1.教学导入：
《跳水》参考教案（第二课时）教案教学设计
《跳水》参考教案（第二课时）教案教学设计第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
（二）学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
（三）学习课文内容，练习用“模仿”、“显然”造句。
（四）朗读课文。
二、教学重点理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
三、教学难点让学生认识事物是在联系和发展变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
四、教学过程（一）介绍作者，导入新课。
同学们，你们知道《跳水》一文是谁写的吗？（他是俄国著名的文学家列夫托尔斯泰写的。
他的一生写了许多作品如：《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》等。
《跳水》这篇文章是托尔斯泰为我们小朋友写的，故事内容惊心动魄。
让我们一起来学习吧！）（二）学习第一段。
请一名同学读一读第1自然段，其他同学想一想，作者在这一段向我们介绍了什么？（作者首先交待了故事发生的地点、人物、起因。
地点：在帆船的甲板上；人物：水手们和猴子；起因：大家取乐猴子，猴子放肆起来。
）什么是放肆？从哪儿知道它放肆起来？（放肆的意思是任性，一点也不受约束。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作惹得大家哈哈大笑。
它显然知道大家拿它取乐。
）“显然”在这里是什么意思？起什么作用？（显然是非常明显的意思。
它在这里起承上启下的作用。
）人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中？请同学到黑板上用简笔画画出来。
同学齐读第一段，加深对文章内容的理解。
教师归纳板书，在风平浪静的环境中，人们在甲板上拿猴子取乐。
（三）学习第二段。
自由读一读第二段。
边读边想：从哪些地方看出猴子越来越放肆？读完以后用“△”标出描写猴子动作的词，用直线画出描写孩子主要神态的词。
让学生动手、动脑，加深对重点词语的理解，体会作者写作的方法。
认识事物是在不断联系和变化中发展的。
（猴子的动作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、咬、撕、抓着、爬。
孩子的神态：哭笑不得、脸都红了。
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北师大版四年级语文下册教案《跳水》教学
设计之二
1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。
3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
4.学会本课生字、新词，会用模仿、显然造句。
5.能有感情地朗读课文。
教学重点
1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。
2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
教学难点引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。
教学时间 3课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题
教师板书课题：跳水
1.看到这个题目，你想知道什么？
2.那么课文描写的是什么呢？
这篇课文的作者是俄国着名作家列夫托尔斯泰。
他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。
二、教师范读课文
思考：课文描写了一件什么事？
（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。
船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
）
三、自读课文，自学生字、生词
1.读课文，学生字。
2.利用字典理解部分词语。
注意区分：气急了、气极了。
四、检查自学效果
1.读生词：
一艘放肆胳膊海鸥瞄准
风平浪静摇摇晃晃
2.提出容易写错的字：
艘
3.说说难理解的词语：
放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。
五、再读课文
1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？
2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？
学生可把课文分成三段：
第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。
第三段（5、6自然段）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。
3.质疑：让学生提出不懂的问题。
六、作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、通读全文
复习课文分段情况和课文写了一件什么事？（要求带着问题学习课文。
）
二、学习课文第一段
1.学生默读课文。
思考：①这段写了什么内容？
②从哪些地方看出猴子非常放肆？
指导学生理解放肆，猴子为什么会放肆起来？
（因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。
猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。
）
2.读句子。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子（哭笑不得什么意思？孩子为什么哭笑不得？）
（猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。
）
3.指导朗读。
注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。
练习读指导读指名读同桌对读
4.概括段意。
三、学习第二段
默读思考：
1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（指导学生按顺序学习课文，抓住重点句、关键词语谈自己的理解，可联系上文。
）
学生在自学的基础上进行讨论，再汇报，注意引导学生按顺序说话。
2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？指导学生理解以下两个句子。
读句子。
孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。
即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。
（孩子会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？）
（孩子有可能会失足，他就会跌到甲板上，摔得粉碎。
退一步讲，即使不失足，也难以回转身来，桅杆太高、太险。
）
3.当时甲板上的人有什么表现？
（从侧面衬托出事态的严重。
）
4.指导有感情地朗读，体会当时事态的严重。
第三课时
一、学习课文第三段
1.默读课文，正在这时候指什么时候？这句话在文章中起什么作用？（这时是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。
）
2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？
（这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。
船长担心孩子不当机立断，所以一再提到开枪。
）
3.这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？
（末尾回应课题，跳水是事情发展的结局。
课文以解决问题的方法跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。
4.指导朗读、概括段意。
二、再读课文
课文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎样联系在一起的？
课文中的水手、猴子、孩子都是由于取乐而联系在一起的。
水手拿猴子取乐、猴子拿孩子取乐，故事围绕着帽子展开。
孩子丢开桅杆，放开绳子，走到桅杆上最高的横木，致使船长命令跳水。
三、指导造句
四、练习朗读课文。