高职英语教材中多模态图文关系研究及其人际意义分析

高职英语教材中多模态图文关系研究及其人际意义分析
作者：肖颖
来源：《现代职业教育》2021年第47期
[摘要] 隨着多媒体与互联网日渐占据和融入人们的学习与生活，英语教材作为知识的载体已不再是单一的文字，而是结合图文、音频、视频、交互式课件等的多模态表现形式。

选取了《高职国际进阶英语》综合教程为研究对象，对该高职英语教材的图文关系进行了深入研究以及考察和分析了图文关系的人际意义功能，对指导高职英语教材的编写、提高英语课堂的教学效率、进行英语教学方式改革具有现实意义。

[关键词] 英语教材;多模态;图表;图文关系;人际意义
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）47-0184-02
一、绪论
20世纪90年代，多模态（multimodality）在国外语言学界得到了关注，语言学者们掀起了对多模态话语（multimodal discourse）的研究热潮。

图文关系一直是多模态语篇研究的核心内容。

Barthes（1977）发现图文之间存在三种可能的关系，即“锚定（anchorage）：语篇支撑图像”“说明（illustration）：图像支撑语篇”及“接力（relay）：图文平等”。

在新媒介时代，对学生不仅要进行读写能力的培养，更重要的是进行多元识读能力的培养。

因此，英语教学中的文本也日趋多模态化，在课堂内外出现了形式多样的教材和媒介，这对教材和教育文本的设计提出了新的要求（佩因特，2008）。

克雷斯和范·莱文（2006）在韩礼德“纯理功能”的基础上，提出图文通过视觉语法来表达意义，而图文的人际意义指的是图片文本与读者之间的关系。

视线接触、人物聚焦和视觉形态都可以用来传达图片文本的人际意义。

因此，分析英语教材中的多模态图文资源，对提高新时代背景下外语课堂的教学效率，进行外语教学改革具有现实意义。

二、《高职国际进阶英语》教材多模态图文关系分析
Martin&Salway（2005）建立的分析图文关系中认为应该从地位关系和逻辑语义关系总结出四种图文关系：一是图文独立，图片或图表和文本没有关系;二是图文互补，图片或图表和文本能增强对方的意义;三是图像依附于文本，以文本意义为主，图片或图表起辅助作用;四是文本依附于图像，以图片或图表意义为主，文本起辅助作用。

（一）图片和表格
大量图片、表格与模块主题的搭配使用是《高职国际进阶英语》综合教程的突出特色。

在每个单元模块的导入部分“Focus”，教材使用的是表格+图片的搭配练习，打破了以往教材文字为主的枯燥，增强了趣味性，大大提高了读者阅读和参与练习的兴趣。

《高职国际进阶英语》教程不仅普遍使用了色彩鲜艳、契合主题的图片，还在实操练习题目中增加了不少图表题，其中包括表格连线题、图表配对题、图表选择题、图表判断题等，在综合教程2第一模块“Company”中，就设计了六道不同类型的图表练习题，形式多样，趣味性强。

（二）版面设计
《高职国际进阶英语》教材版面设计灵活多变，教材对行距的设计非常讲究，无论是阅读文章还是练习题目，都使用了两倍以上行距，使读者有很舒适的阅读体验，而且行距的拉大给予读者足够的标注空间。

综合教程3模块一“Project”的阅读文章介绍的是4个项目负责人的故事。

不但每个故事都有相关的配图，而且每个故事之间的留白很大，文章结构非常清晰。

模块的口语练习部分广泛使用了流程图，读者能都轻松代入角色，根据流程图展开口语练习。

教材在排版方面也十分讲究，基本做到每题一面。

每一页就是一道完整的题目，无需上下翻页，大大提高读者的阅读效果和效率。

（三）图文关系分析
在诸多模态中，图像是构建意义中的重要一环。

在教科书表意过程中图像和文字模态各有其功能和意义，但是语言更擅长表达类型学意义，图像更擅长表达拓扑学意义（Lemke，1998）。

《高职国际进阶英语》教材旨在让高职非英语专业学生掌握基本英语语言技能、掌握职场英语技能，因此，教材除了利用文字传递信息外，充分发挥了图像在构建意义中的作用。

经初步统计，《高职国际进阶英语》综合教程第二册含有165张图片和18个表格，第三册含有101张图片和16个表格。

由此可见，该系列教材通过借助图片直观、有效传达信息来贯彻落实编写理念和教材特色里均提到过的“降低难度起点，增强趣味性和互动性”。

综合教程2较之综合教程3的图、表总量分别有所减少，除了跟单元主题或内容直观化程度有一定关系，主要还体现了该系列教材的另一特色和理念，即循序渐进式地“放缓难度梯度”。

教材使用的图片与主题内容紧密结合，图片以实景图为主，图片内容与模块主题、文章内容、练习目标紧密契合。

以综合教程3模块2“Marketing”为例，该模块的文章阅读是有关产品与时尚潮人的联合营销方式：年轻潮人、时尚影响者和网络主播。

本文并没有简单地采用人物配图，而是搭配了彩妆、衣物配饰、潮鞋这三幅彩图，这些都是年轻人喜爱的产品图片，容易引起读者共鸣，使读者更有兴趣。

这个例子属于图依附文，图片是文字的延伸和补充。

综合教程2模块1“Company”的Listening 3 Talking about yourself and your company中，编者在题目上面搭配了三幅人物图，通过图片中人物穿着以及身后的工作背景，学生可猜测他们的职业，进而通过听力内容，选择他们所阐述的工作经历。

这里的三幅图片属于图文互补，通过图文的相互融合，学生可以更好地完成听力训练，学习关于职业与职责的英语表达。

文附属图的关系主要体现在信息明显的图片上。

综合教程2模块8“Careers” 的Focus导入部分向学生展示了15张职业的图片，让学生根据图片内容选择出该职业的名称。

这15幅图片所展示的信息非常明显，人物的穿着、工作的背景环境都通过图片展现，因此，学生所选择的单词必须依托从图片中读取的信息，此处属于文依附图。

三、教材中多模态图文的人际意义
作为系统功能语言学的创始人，韩礼德的诸多理论和思想都推动了现代社会符号学的发展，如“语言是社会符号”、语言的三大元功能等。

其中他概括的语言的三大纯理功能：概念功能、人际功能和组篇功能为多模态语篇分析提供了理论框架。

Kress & Van Leeuwen（1996）在韩礼德的理论基础上提出了适用于图像分析的“视觉语法”，提出图像就如语言一般，具有再现社会事实、表达人际关系以及自我组篇连贯的功能。

高职英语教材作为学生习得外语的主要载体在教学体系中起着重要的作用。

如今，学习者已经不满足于教材中文字的体现，他们越来越注重教材中多模态的结合，首要的就是图文结合。

在对高职院校在读学生的一项随机调查中，63.2%的受访者认为教材封面的设计会影响其对教材阅读的兴趣，77.4%的受访者认为教材里的图片会增强其对教材的阅读兴趣，74.5%的受访者认为教材里图片的鲜艳颜色会增强其对教材的阅读兴趣。

这个结果说明，图表在人际意义功能中起着十分重要的作用。

教材上的图片，在传递信息的基础上，还可以增强教材的吸引力，美化版面，提升学习者的愉悦感。

教材中的图文结合，通过视觉冲击，对学习者产生的影响不容忽视。

四、结语
本研究分别以 Martine 等人的評价理论与 Kress & van Leeuwen 的互动意义分析了高职英语教材中的图文关系，并深入探讨了教材语篇中图文关系具有的特点，对教材中图文的人际意义进行了分析，研究有助于了解当前高职英语教材的语篇特点，有助于解释在人际意义中图文之间的互动关系，有助于丰富多模态语篇的研究视角，对提高新时代背景下外语课堂的教学效率，进行外语教学改革和教材编写具有现实意义。

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编辑马燕萍。