王品木山东实验中学校长2(1)

怎样才算是一所好学校，这个问题可 谓是“仁者见仁，智者见智”。 教育行政 部门有一系列政策规范，不同类型的学校 有不同的软、硬件方面的评价与验收标准， 专家教授们也有一套理论性的评价，当然， 教育实践第一线的许多校长也有自己的理
念和经验；
在老百姓的眼里：一所好学校，首先是 要有好声誉，而好的声誉，其中为首的是学 生进到这所学校能学好，学得有出息，毕业 后能比较容易地升入同样有较好声誉的高一 级学校，此外还有面积大、设施好等诸如此 类的标准。从某种意义上说，在今天，升学 率高和好学校在某种意义上是同义词，这是 评价一所学校是否好的首要指标。
《纲要》明确提出把提高质量作为 教育改革发展的核心任务。 树立以提高质量为核心的教育发展 观，建立健全教育质量的全方位保障体 系，坚持规模和质量的统一，注重教育 内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水 平，出名师、育英才。
―为什么我们的学校总是培 养不出杰出人才？”这个被称为 ‘钱学森之问’的问题，引发了 全社会的深思。
两家的预言惊人一致。但，都错了：25年过去了，美国“病入 膏肓”的教育培养了几十位诺贝尔奖获得者和100多位知识型的亿 万富豪，而中国没有一所学校培养出一名这样的人才。
这很大程度上源于观察者们仅看到了美国教育 中有形的东西，却没有看透它们背后所隐藏的思 维和观念、态度和价值观。这些看似抽象的东西， 并不像教学模式、班级授课制那样，可以被简单 地移植，却是一国教育的本真所在。要领悟这些 “本真”，不仅需要一双慧眼，更需要一颗善于 思考、善于关注的心灵，尤其是在热衷于照搬照 抄西方教育现成经验时，这样的对照就显得更加 重要。否则，学习发达国家的经验，就成了教育 领域的“买椟还珠”。
袁振国
《校长的文化革命》
“随风潜入夜，润物细无声”。
品牌的背后是文化，名校的背后是文化， 文化好比是一所学校的DNA，真正的学校核心竞 争力就是学校独特的学校文化。
仸何一所学校都有自己的文化，学校的 管理和特色都以文化的形式呈现在人们的面 前。优质学校文化绝不是“拷贝”和“兊隆” 出来的，而是一代又一代校长引领师生对学 校生活的感悟和収现、对教育问题永不停止 的思考与追问、对学校现状和教育觃律不懈 的研究和探索而创造的。
第二部分：办学理念
办学宗旨：让所有学生得到健康、 全面、 可持续发展 培养目标：将每一个学生培养成品学 兼优、身心健康、具有可 持续学习能力的人。
第三部分：治校理念
管理理念：以人为本 精细严实 用人理念：纳百川为己用 求新进为图治
服务理念：严谨治学精益求精 温情引导亦师亦友
从今年开始，组织安排我担任了山东省 实验中学的校长，虽然来到实验中学的时间 不长，但当我近距离地观察这所传统名校时， 给我带来的文化层面的启迪和思考同样是深 刻而富有感撼力的。
1、既重科学精神，又重人为关怀。 2、既重知识传授，更重能力培养。 3、既重全面发展，又重特长张扬。 4、既关注学生三年，又关注学生 一生。
一所好学 校应当是有 特色、高品 位的学校。
美国《新闻周刊》曾经对全世界的学校做过大 规模的调查，最后评出10所最好的学校，每一所学 校都有各自不同的特色。例如：新西兰特卡波湖学 校的教育特色就是注重对学生阅读能力的培养，该 校的学生阅读写作能力一直在国际测验中名列榜首； 荷兰格雷达莫斯学校的特色就是数学教学出类拔萃， 采用新的、革命性的数学教学体系——―实用数学” 教学方法；美国匹兹堡市威斯汀霍斯中学的成功之 处则是在实施“艺术推动”计划中取得了巨大成功； 德国安克库敦考勒中学的特色就是崇尚工艺。
这10所学校之所以被认为是世界教 育的成功典范，其实并不是因为这些学 校在各方面都非常强大或者综合实力超 越其他的学校，关键原因在于他们都能 在某方面独树一帜，标新立异，在某一 方面取得了重要的成功，使学校形成自 己的特色，以特色赢得教育的成功。
特色学校:
在其先进的办学理念指导下，经 过较长时间的办学积累，逐渐形成了 独特的相对稳定的优质办学风格和办 学成果，且由此拉动了学校的整体发 展，促使学校能够从特色发展中受益 的学校。
1、做思想引领、价值 引领的旗帜
校长是一个引领教育发展的人，是一个思想家、 一个哲学家。 对于校长而言，既是一所学校的总体管理 者，更是这学校的全面引领者。
引领是一种激励，是一种唤醒， 给人以新的目标，新的追求，让人在 一种被鼓舞和信仸的前提下，兴奋地 自觉努力，而不是被动应付，引领是 一种领导的新理念、新境界。一位校 长对一所学校的引领是全方位，其中 最重要的就是思想的引领。
没有教育体制的转型，中国就无法迈 进现代化国家的行列。发展教育不仅成为 全社会的共识，而且还是全面建设小康社 会的现实要求。
经济只能保证中国的今天， 科技能够保证中国的明天， 只有教育才能保证中国的后天。 ——成思危
正是意识到了教育发展的重 要性和迫切性，《国家中长期教 育改革和发展规划纲要》于7月 ２９日正式公布了。这是党和国 家集中全党、全民智慧，历经5 年的反复磨练而形成，是今后一 个时期指导全国教育改革和发展 的纲领性文件。
一所优秀的学校还应当具有高品位的校园 文化。学校文化既是学校特色的内容和表 现形式，同时也是学校特色培育的氛围和 环境。从根本上看，一所学校的可持续发 展和核心竞争力只有在形成文化特色的基 础上才能有优势，正所谓“一流的学校靠 文化，二流的学校靠管理。”
学校文化看不见、摸不着，可是 它有着巨大的凝聚力，有着巨大的推 动力，有着巨大的生命力。
上世纪70年代，关于中美教育的两个错误预言
美国的初等教育已病入膏肓。可以预言，再用20年时间，中国 的科技和文化必将超过这个所谓的超级大国。
——中国教育代表团的结论
中国的学生是世界上最勤奋的，也是起得最早、睡得最晚的； 他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是 最好的。可以预言：再用20年的时间，中国在科技和文化方面， 必将把美国远远地丢在后面。 ——美国教育代表团的结论
网络上的一个段子：一道开放性问题拷问各国的教育 ―你对其他国家食物短缺有什么自己的看法” ？ 非洲学生问：什么叫食物？ 欧洲学生问：什么叫短缺？ 美国学生问：什么叫其他国家？ 中国学生问：什么叫自己的看法？
中国教育存在的问题，可用三句话概括：整齐划 一盲目追求标准的教育越来越强化，个性化促进人的发 展的教育越来越弱化；知识特别是一些陈旧知识的教育 越来越强化，能力和创造性能力的教育越来越弱化；急 功近利揠苗助长的教育越来越强化，尊重人性顺乎自然 的教育越来越弱化。
特色办学的根ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目的是更好 地培养人，再具体一点就是探索 多样化的人才培养模式，更好地 推进素质教育。通过特色办学增 强学校的办学活力和竞争力，树 立学校的办学追求、办学个性和 办学品位。而不是单纯地为提高 高考升学率而采取的特色举措、 也不能单纯地为了特色而特色， 忘了根本。
特色的基础是理念，在特色的形成中， 理念起着指导性作用。特色办学必须体现出 学校的教育理念，没有教育理念或者学校共 同教育价值观作支撑的学校特色，不可能成 为稳定持久的、有影响力的特色。明晰并被 高度认可的办学理念是特色办学的灵魂。
在“教育圈地”盛行的现状下，不 少学校成了豪华场馆的展示平台，可惜 的是有大校园却无教育的“大气质”； 在应试教育下的很多学校留下来的只有 一年年的升学率，遗憾的是有教学的高 分数却无教育的“高境界”。 作为教育工作者，一所学校能给学 生的应该有哪些，留给后人的应该是什 么，是我们必须认真思考的问题。
校训：“博学日新，德行天下”
教育理念：“为每个学生创造主动发展的
无限空间”
学校精神：“务实求是,勇于探索, 敢为人先,登攀不止”
办学特色：突出办学的实验性、示范性，将
学校办成教育体制的探索园区、
教学改革的实验园区和素质教育
的示范园区。 教风：“爱生、严谨、善诱、创新” 学风：立志、刻苦、多思、进取
这思想是学校发展的理想和基本目 标，是校长对教育的理解和对自己学校 情况的理性分析。这既是校长职业化成 长的要求，也是校长专业化程度的标尺， 是校长能否成为好校长的关键。
―一个好的校长，会把头和脚都扎 进学校的实践中去，他的教育思想、 信念，不是从书本和文件上照抄而来， 而是从学校的具体实践中生长出来； 他有这样的本能——所有发生在学校 的事情，不管大事小事，他不仅有进 一步了解的兴趣，更为重要的是，他 能够敏锐地判断出其背后隐藏的问题 和教育价值。”
既要俯视大地， 更要仰望星空， 要对教育充满理想， 对教育有超然的情怀， 有独特的办学思想。
一个有思想的校长，一定是具有精 神感召力的校长，是师生精神与生命 力的“火种”，就像心灵需要心灵去 唤醒一样，思想只能由思想点燃。一 个有思想的校长，能带出一支有信仰 的队伍，成就一批有理想的学生 。
几乎所有的世界知名学府在其办学 理念上都有独到之处，既独树一帜，各 领风骚；又与时俱进，勇于变革，闪耀 着璀璨的光芒。
校长应是一个智慧之人，知人者智， 自知者明。聪明不是智慧，知识不是智 慧。智慧的人有一颗慧心，有一双慧眼。 慧心悟得，慧眼识得，二者同时具备就 是智慧之人了。
一个学校要后来居上，除了要付出比别人高 出几倍的努力乊外，首先要有先迚的办学理念 和正确的办学思想作支撑，因为办学理念是关 于学校整体収展的价值追求和理性认识，是教 育主体在教育实践和教育思维活动中形成的对 “教育应然”的主观追求，它决定着学校群体 的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校 的品牌形象。
第一部分：基本理念
校风：尊师爱生 好学力行 教风：博爱善导 止于至善
学风：博学慎思 知行合一 学校形象定位：教学高质量，管理高水 平，学生高素质的精品学校 学校愿景：成为在全国有影响力，全省 有号召力的品牌学校
第二部分：办学理念
办学特色：理解尊重教育 成功激励教育 办学理念：一切为了学生的终身发展 办学方略：研精致思 唯实求新 博采众长 凸显特色
学校在学校文化建设中，十分重 视学校文化的内涵和学校精神的培育， 注重师生的参与度，认同感。济钢高 中的収展首先得益于学校“精神文化” 的力量。