语文教学论文：关于小学生语文学习兴趣的培养

关于小学生语文学习兴趣的培养
“兴趣”是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”德国教育家第斯多惠也认为，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。

《语文课程标准》中提到，语文教学应激发学生的学习兴趣。

可见学习兴趣在语文教学方面有着很重要的作用和影响。

如何提高小学生学习语文的兴趣呢？我觉得应从以下几个方面着手。

一、推行新课程改革，精心设计课堂，提高学习兴趣。

1、积极创设情境，激发学习兴趣。

教学情境是教学双方情感、认知、行为和环境的有机统一体，在具体的教学活动中师生进行情感交流、思维互动，形成和谐的教学氛围。

导入新课时，教师要先入为主，调动学生胃口，引领学生全身心的进入学习角色。

教师创设情境，首先自己要“身临其境”地进入角色，激情饱满，以自身的情趣去感染、激发学生的求知欲和学习兴趣。

在课堂上，教师应用生动的语言、丰富的表情、合宜的动作来激发小学生的学习兴趣，创造学生乐学气氛。

在教学过程中，教师要合理利用多媒体等现代化的教学手段，通过画面音乐等创设情境，培养学生学习兴趣。

2、寓教于乐，找准切入点，使平白的知识传授变得生动有趣。

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，大多数教师只是一味地让学生机械地认读、反反复复地抄写，这样很有可能挫伤学生识字的积极性。

小学生的形象思维占优势，运用实物、模型、形象化的语言等直观手段进行识字教学，既能激发学生识字的兴趣，又能启发独立思考能力；既能丰富学生的感性经验，增强记忆，又能诱发求知欲，培养学生识字兴趣。

例如一位教师在讲“灭”字时，教师先点燃蜡烛，再用玻璃片等东西一盖，结果“火”就“灭”了，同时配以形象化的解说。

通过演示，“灭”字的字形和字义以及教学时的情景就牢记在学生的脑海中。

3、引导学生提出问题，培养学生兴趣，并进入思考。

思考源于兴趣，而兴趣的产生有赖于自己提出问题，牛顿发现万有引力定律，是由于看到苹果落地，产生苹果为什么落地的问题，进而产生兴趣，开始思考，最后解决问题，我们在教学中同样要引导学生善于提出问题。

4、巧用诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣。

英国学者鲍门说过：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。

”在语文教学中，教师恰当地运用风趣的比喻，富有哲理的笑话、诙谐的语言、脍炙人口的诗词等，可以引起学生的兴趣，从而使课堂气氛由沉闷到活跃，激起学生更大的学习热情，更积极地投身于知识的海洋，使学生在发笑的同时，领会幽默本身所蕴涵的哲理。

5、发挥学生主体作用，给学生充分展示的平台，引入竞争机制，提高学生学习语文的兴趣。

小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，引入竞争机制可以有效地调动了学生学习语文的积极性，培养学生独立学习语言文字的能力，学生的综合素质也会得到相应的提高。

我们可以利用课堂表演、组内比赛、小组比赛等多种形式给学生以展示的机会，让学生参与到课堂活动中。

二、转变教师角色，融洽师生关系，提高学习兴趣。

激发和培养学生的学习兴趣，特别要注重培养师生间的感情。

一方面，教师要做到关爱学生。

只有热爱学生，才能摘下“有色眼镜”，发现学生身上的闪光点，密切和他们的交往，取得他们的信任，才能鼓励他们不断地进取，也才能培养起他们健全的人格。

另一方面，教师应关注、激励学生的学习，对其点滴的进步都应表示赞赏，使学生在学习中获得愉快的体验，从而激发起他们的学习兴趣。

三、开展成功教育，提高学生学习的兴趣。

要想小学生长时间保持学习热情，必须促使他们形成良好的学习动机。

学习动机是指直接推动学生学习的一种内在动力，这种动力来源于学生学习的需要。

教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力；而培养差生的自信心，让差生也获得学习成功的喜悦更为重要。

让差生获得成功的喜悦，最要紧的是不对他们另眼相看，许多教师习惯在课后把差生留下来补课，这无异于不断地提醒他们：“你是差生”、“你是差生”……使他们心理上觉得自己不如人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少，久而久之，他们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。

可见课外补课不是辅导差生的好办法。

辅导差生要在正常的教学过程中“静静”地进行，把辅导列入课内教学环节中，只有这样，才能让他们觉得自己并不比别人差；稍有成绩即及时表扬，使差生感到自己和别人同样智慧，尝到成功的喜悦后，
自信心就会大增，成绩也就上去了。

在具体进行教学时，应根据不同的教学内容采取不同的方法。

拼音和识字教学中，可以运用“先指导”后“重用”的策略。

教师备课时，先考虑哪几个小朋友对这课的学习可能会有困难，并把他们的姓名和辅导方法写进教案，既备教案，又备“学生”。

然后利用课前的自学时间，给这些差生“开小灶”，紧接着请他们上来当“小老师”。

通过这种方法，不但使这些学生克服了困难，又树立起好胜心和自信心，学习热情明显提高。

进行语句和课文内容方面教学时，要专门为差生多设立几个“台阶”，好让他们能够顺利跨上去。

总之，“兴趣是人最好的老师”，激发学生语文学习的兴趣的方法多种多样，只要教师在教学过程中善于积累，应用得当，就会使学生产生获取知识，拓展视野，充实学习的动力，对语文产生浓厚的兴趣，积极主动地去求索，才能提高教学质量，取得良好的教学效果等，从而达到“教是为了不教”的目的。