加法交换律和结合律复习教案

学习内容加法交换律和结合律复习总第11课时课型新授课备课时间3、12
学习目标
1、结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。

2、能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。

学习重点认识和理解加法交换律和结合律的含义。

学习难点引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。

学习过程
一次备课二次备课（修改栏）
一、创设情境
1.引入谈话。

2.解决问题。

二、探索规律
1.加法交换律。

2.加法结合律。

出示例2：
三、练习巩固：
四、小结：
五、布置作业：练习五2、3、4题。

板书设计解决例1的问题。

根据学生回答板书：
40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）
教学反思
时间：教研组
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学习内容加法运算定律的应用总第12.13课时课型新授课备课时间3、12
学习目标
1、知识与技能：用运算定律进行一些简便运算。

2、过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

学习重点能运用运算定律进行一些简便运算。

学习难点能运用运算定律进行一些简便运算。

学习过程
一次备课二次备课（修改栏）
第一课时
一、目标导学
1、导入新课（师板书课题）
2、出示学习目标。

二、自主学习（根据自学提纲自学课本20页例3。

）
（一）自学提纲
1、例3中都给出了哪些已知条件？求的问题是什么？
2、你能列出算式吗?
（二）学生自学（教师巡回指导，并告诉学生在看不懂的
地方要做上标记）。

三、合作探究
1、小组互探（把在自学过程中遇到的不会问题在小组内
交流探究）。

2、师生互探（师生共同探究在自学过程中遇到的不会问题
及经小组讨论后还未能解决的问题）
3、在运用加法运算定律进行计算时应注意什么？
四．作业
第二课时
一、巩固练习
1、根据运算定律在下面的（）里填上适当的数。

46+（）=75+（）（）+38=（）+59
24+19=（）+（） a+57=（）+（）
要求学生说出根据什么运算定律填数。

2、下面各式那些符合加法交换律。

140+250=260+130 20+70+30=70+30+20
260+450=460+250 a+400=400+a
3、P20做一做1、2。

二、、布置作业：练习六对应练习。

板书设计
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时间：
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学习内容减法的性质总第14 .15课时课型新授课备课时间3、12
学习目标
1、通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。

2、让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。

3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

学习重点理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。

学习难点灵活运用减法的性质进行简便运算。

学习过程
一次备课二次备课（修改栏）
第一课时
一、激趣生疑 1、竞赛
出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快？
第一组 72-6-4 85-8-2 126-70-30
第二组72-（6+4） 85-（8+2） 126-（70+30）
1、发现：让学生通过观察、比较发现了什么？（学生说说
自己的发现）
2、猜想：观察三个等式，激励学生大胆猜测：这里面有没
有什么规律呢？（学生发表自己的说法）
3、师小结：大家善于观察，善于动脑，这是一种很好的学
习习惯，刚才大家通过观察发现了规律，利用这些规律使计算
简便。

（板书：简便）
二、自主探索，探究新知
1.出示情境图
师：李叔叔在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资
料。

从图上，你能了解到什么数学信息？
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
2. 尝试各种算法师：“还剩多少页？”
3．全班汇报交流
师：你们都是怎么计算的？把你的思路跟大家分享一
下。

指名上黑板板演算法：
方法一方法二方法三
234—66—34 234—（66+34） 234—34—66
=168—34 =234—100 =200—66
=134 =134 =134
师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？把你的理由讲给同桌听一听。

4、引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看具体的数
据特点，不能一概而论。

三、作业
第二课时
一、出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快？
第一组 72-6-4 85-8-2 126-70-30
第二组72-（6+4） 85-（8+2） 126-（70+30）
二、巩固练习：P21做一做1、2
三、小结：
四、布置作业：练习六对应练习。

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时间：教研组
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