关于农村小学学生在数学科创新能力培养方面调查报告
小学生数学科创新能力培养方面调查报告【最新版】
小学生数学科创新能力培养方面调查报告我们七家子镇中心小学《农村小学数学科创新教学的研究》课题组于2006年3~4月份，利用2个月的时间对课题实验人员及实验班部分学生就教师教育教学观念更新、教育科研意识、教育科研能力状况，学生创新意识、创新精神与初步的创新能力状况等方面进行了课题调研活动。
一、调研方式:问卷、听课、座谈研讨二、调研方法1、调研对象全部实验教师和部分实验班学生，为确保本次调查具有真实性和科学性，本次调查采用了随机抽样的方法，按中、高年组不同年级、不同年龄层次，用机械取样的方法，选取男女学生各5人，以此方法，共计选取调查对象为30人。
2、问卷框架的设计本次调查所涉及的创新是一个内涵极为丰富的概念。
也是一个不断发展变化的过程，对这样一个内涵广泛的动态的过程进行调查具有一定的难度。
为使调查具有科学性，我们采用了考核——观察——设计的方法。
教师的调查内容为教师教育教学观念更新、教育科研意识、教育科研状况。
学生的调查内容为:创新学习能力、计算能力、课堂自主活动量、创新实践能力等方面。
3、调查的组织课题组按设计方案对实验教师采取检查教案、听课、座谈的形式进行调查。
对被调查的学生采用问卷调查及自然观察的形式。
问卷方法是课题组成员在比较自然状态下，让学生自己如实填写问卷卡。
以获取直接数据。
自然观察是由课题组成员对各班教师进行培训，明确观察的方法，统一评价标准，再由各班教师对自己班中被指定的调查对象进行跟踪观察，最后由班主任教师对学生作出评价。
4、数据统计本次问卷卡中的问题全部为选择题，每题有3个备选答案，然后将数据填在统计表中，依据出现个数比和实验教师所打分值相比，，相差不大，说明调查真实，否则必须重新进行调查，以获取最真实，自然的分值。
数据统计时，采用统计个数后分别乘以5、3、1分，然后取平均分。
大于15分反映强烈;大于12分而小于15分，反映教强烈;小于12分，反映一般。
三、结果与分析学生的创新学习须老师在课堂上采取恰当的教学方法，逐步培养。
小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究
小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究一、小学数学教学的创新性小学数学作为学生学习的第一门正式学科，其教学内容涉及到数学的基本概念、基本技能和基本方法。
而小学生在学习数学的过程中，往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
在小学数学教学中，教师需要注重培养学生的创新意识，激发学生的学习热情。
在课堂教学中，教师可以采用多种形式和方法进行教学，比如利用故事、游戏等方式引导学生学习数学知识，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新思维。
在数学教学中，老师还可以引导学生进行实际操作，让学生亲自动手解决问题，培养学生的观察力、分析力和判断力。
教师还可以引导学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互启发，共同探讨问题，从而培养学生的创新能力。
1. 提倡思维导向的教学方式在小学数学教学中，教师应该提倡思维导向的教学方式，引导学生通过多种途径解决问题，培养学生灵活的思维方式。
教师可以提出一些有挑战性的数学问题，引导学生通过思考和讨论来解决问题，这样不仅可以提高学生的解决问题的能力，同时也能够激发学生的创新潜能。
2. 创设情境，引发学生的兴趣在小学数学课堂教学中，教师可以通过创设情境的方式，引发学生的兴趣。
比如在教学中可以引入一些有趣的数学故事，或者设计一些有创意的数学游戏，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
通过情境的创设，还可以激发学生的好奇心，引导学生主动探索，培养学生的创新能力。
2. 学生自主学习能力差在小学数学教学中，学生的自主学习能力较差，缺乏主动探索和解决问题的能力，这也是影响学生创新能力培养的一个难点。
解决方法是通过教师引导学生进行问题解决训练、创设情境、鼓励学生进行数学思维训练，培养学生的自主学习能力，从而提升学生的创新能力。
小学数学课堂教学中培养学生创新能力是当今教育工作者急需解决的问题。
通过提倡思维导向的教学方式、创设情境、培养学生的问题解决能力和团队合作精神，可以有效地培养学生的创新能力。
教育工作者们需要注意学生学习兴趣不高、自主学习能力差等问题，在教学实践中引导学生进行问题解决训练、创设情境、激发学生学习兴趣，从而全面提升学生的创新能力。
小学数学教学中学生创新意识与创新能力培养探究
小学数学教学中学生创新意识与创新能力培养探究一、引言数学是一门具有智力挑战性的学科，它不仅能够培养学生的逻辑思维能力，还能够激发学生的创新意识和创新能力。
在小学数学教学中，如何培养学生的创新意识和创新能力，是当前教育工作者和家长们亟需探讨和解决的问题。
本文将就小学数学教学中学生创新意识与创新能力培养展开探讨。
二、小学数学教学的创新意识培养1. 提倡多样化的学习方式传统的数学教学方式往往会让学生们觉得枯燥乏味，甚至对数学产生抵触情绪。
为了激发学生的兴趣和创新意识，教师就需要在教学中推崇多样化的学习方式。
通过数学游戏、数学实验、数学探索等方式，让学生们在轻松愉快的氛围中感受到数学的趣味性，从而激发他们的创新意识。
2. 培养学生的问题意识在小学数学教学中，培养学生的问题意识是非常重要的。
教师可以通过提出一些具有挑战性和启发性的问题，让学生们在解决问题的过程中培养创新意识。
让学生们思考如何用最少的步骤将一个正方形分成大小相等的四个小正方形，这种问题既能够让学生们锻炼空间想象能力，又能够激发他们的创新意识。
3. 培养学生的合作精神数学是一门需要合作精神的学科，培养学生的合作精神有助于激发他们的创新意识。
在小学数学教学中，教师可以通过组织学生进行小组活动、合作探究等方式，让学生们在合作中学会倾听他人的意见，共同解决问题，从而培养他们的创新意识。
1. 培养学生的数学思维能力2. 鼓励学生进行数学探索在小学数学教学中，鼓励学生进行数学探索是培养学生的创新能力的一种重要方式。
教师可以通过布置一些开放性的数学问题，让学生们自由发挥想象力和创造力，进行数学探索，从而培养他们的创新能力。
让学生们通过实验探索发现数学规律，这种方式不仅能够培养学生的动手能力，还能够激发他们的创新意识。
小学数学教学中学生创新能力培养探析
小学数学教学中学生创新能力培养探析一、引言1. 培养学生的逻辑思维能力小学数学教学注重培养学生的逻辑思维能力，通过学习数学知识和解决数学问题，可以锻炼学生的逻辑推理能力和思维方式。
这种逻辑思维能力是创新能力的重要基础，只有具备了清晰的思维逻辑，学生才能更好地进行创新。
2. 激发学生的求知欲和好奇心小学数学教学中，老师可以通过生动有趣的教学方法和丰富多彩的教学内容，激发学生的求知欲和好奇心。
学生会对问题产生兴趣，主动进行思考和探索，从而培养了他们的创新意识和创新能力。
数学教学中，学生会接触到各种各样的数学问题，需要他们通过运用所学知识和灵活的思维来进行解决。
这种培养学生的问题解决能力的教学方法，可以增强学生的创新能力，使他们在未来的学习和工作中能够更好地面对各种问题和挑战。
1. 注重培养学生的探究精神2. 引导学生进行数学建模数学建模是培养学生创新能力的重要途径之一。
小学数学教学中，老师可以通过提供一些实际问题或者情境让学生进行数学建模，激发他们的创新意识和解决问题的能力。
3. 提倡合作学习和交流讨论小学数学教学可以提倡合作学习和交流讨论，通过小组协作和同学之间的交流，可以激发学生的思维火花，提高他们的创新能力。
他们会从他人的观点和想法中获得启发，从而得到更多的思维方式和解决问题的方法。
四、小学数学教学中如何评价学生的创新能力1. 注重学生解决问题的思维过程在小学数学教学中，评价学生的创新能力不应该只看结果，更应该注重学生解决问题的思维过程。
不同学生可能会有不同的解题思路，老师应该根据学生的解题思路和解题思考过程来评价他们的创新能力。
2. 鼓励学生多样化的表达方式小学数学教学中，应该鼓励学生用不同的方式来表达他们的解题思路和解题过程。
有的学生可能在纸上写下解题思路，有的学生可能通过口头表达，还有的学生可能通过图表和图示来表达。
这种多样化的表达方式可以更好地展现学生的创新能力。
小学数学教学中，老师应该培养学生的自我评价能力，让他们通过对自己解题过程的评价和总结，来提高自己的创新能力。
在农村小学数学教学中培养学生思维和创新能力
在农村小学数学教学中培养学生思维和创新能力1. 引言1.1 现状分析目前，在农村小学数学教学中存在着一些问题。
由于教师水平参差不齐，教学方法单一，缺乏针对性和趣味性，导致学生对数学学习的兴趣不高，思维能力和创新能力得不到有效培养。
农村小学教学资源相对匮乏，师生之间互动不足，学生在学习过程中缺乏亲身体验和实践机会，难以将理论知识与实际生活联系起来。
课程设置和教学内容滞后，缺乏创新元素和启发式教学方法，无法引导学生独立思考和解决问题的能力。
农村小学数学教学中存在着教学资源不足、教学方法单一、教学质量参差不齐等问题，制约了学生思维和创新能力的培养。
急需采取有效措施来改善农村小学数学教学现状，促进学生思维和创新能力的全面发展。
1.2 问题意义在农村小学数学教学中，现行教学模式存在着一些问题，这些问题对学生的思维和创新能力的培养造成了一定的阻碍。
传统的数学教学方法过于注重死记硬背和机械化计算，缺乏启发性和趣味性，导致学生缺乏对数学的兴趣和积极性。
由于师资和教学资源的不足，农村小学数学教学的质量和水平相对较低，无法满足学生全面发展的需求。
学生在数学学习中缺乏实践操作和生活应用的机会，难以将所学知识运用到实际生活中，影响了他们的思维能力和创新意识的培养。
如何在农村小学数学教学中切实提升学生的思维和创新能力，已成为当前急需解决的问题。
只有通过改革教学方法，丰富教学内容，培养学生的创新意识和实践能力，才能让农村小学的数学教学更有活力和影响力。
2. 正文2.1 培养创新思维的重要性培养创新思维的重要性是农村小学数学教学中不可忽视的一环。
在当今社会，创新已经成为推动经济发展和社会进步的重要动力。
培养学生的创新思维，可以帮助他们更好地适应未来社会的发展需求，提高他们解决问题的能力。
培养学生的创新思维还可以帮助他们更好地发展自己的潜能。
在数学学习中，学生要面对各种不同的问题和挑战，需要不断地思考和尝试新的方法。
通过培养创新思维，学生可以克服困难，挑战自己，不断提高自己的能力，实现个人的成长和发展。
小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究
小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究随着时代的发展和社会的变革，创新已经成为现代教育的核心理念之一。
在小学数学课堂教学中，培养学生的创新能力是十分必要和重要的。
因为这不仅能够提高学生对数学知识和方法的掌握，同时也可以锻炼学生的思维能力和创造力，培养孩子们的创新精神，更好地适应时代的发展。
首先，要培养学生发现问题和解决问题的能力。
小学数学课程内容丰富、形式多样，老师可以通过干、活、多种形式的教学来加强学生对于数学的理解和掌握。
在教学中，可以通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题的方式，提高学生的逻辑思维和判断能力，激发学生兴趣，从而创造出属于他们自己的数学世界。
其次，要培养学生独立思考的能力。
在小学数学课堂教学中，老师要鼓励和引导学生学会从多个角度来思考一个问题，让学生自己动手解决问题，培养他们的独立思考能力。
同时，让学生了解问题的背景和来源，提高学生拓展思路、综合运用知识的能力，从而在实践中充分发挥自己的创造力。
最后，要培养学生创新精神。
在数学课堂上，老师可以通过分享一些数学界的成就和发现，让学生感受到数学的神奇和美妙，从而激发学生对数学的热爱。
同时，在教学过程中，允许学生自由思考，不限制学生的思维方式和创新方式，给予学生更多的探索和创造的空间，让学生充分发挥自己的创新能力，积极主动地提出自己的想法和见解。
总之，小学数学课堂教学中的创新能力培养，是提高学生数学素养和综合素质的关键所在，更是适应时代需求的重要举措。
教师可以在教学实践中，从启发问题意识、培养独立思考、注重创新意识等方面入手，全面提升学生的创新能力，让学生在未来的发展中更具优势，更有竞争力。
小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究
小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究一、引言二、创新能力培养的重要性创新能力是指学生在学习和生活中遇到问题时，能够独立思考、灵活运用知识，寻求新的解决方案的能力。
培养学生的创新能力不仅有利于其个人发展，还可以促进社会进步和经济发展。
在当今社会，创新已成为推动国家发展的重要动力，而学生的创新能力是未来创新人才的重要来源。
1. 培养学生的问题意识培养学生的创新能力首先需要培养其问题意识。
在数学课堂教学中，老师应该引导学生主动提出问题，鼓励他们思考问题的本质和解决方式。
可以鼓励学生在解题过程中提出自己的疑惑和疑问，激发他们对问题的兴趣。
老师还可以通过设计一些启发性的问题，引导学生主动思考和探索，提高他们的问题意识。
2. 注重培养学生的思维能力数学是一门重视逻辑推理和思维能力的科目，培养学生的创新能力也需要注重培养其思维能力。
在教学中，老师应该注重引导学生进行思维的训练和锻炼，鼓励他们勇于尝试、大胆创新。
可以设计一些具有挑战性的问题，要求学生通过不同的方法解答，并鼓励他们进行思维和知识的整合。
这样可以激发学生的求知欲，提高其解决问题的能力，培养其创新意识和创新能力。
3. 提倡合作学习合作学习是培养学生创新能力的重要手段之一。
通过合作学习，学生可以相互交流、讨论，共同解决问题，从而拓展思维、激发创新。
在数学课堂教学中，老师可以设计一些小组合作的活动，让学生们在小组中相互协作、合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以在交流和协作中提高彼此的思维水平，培养创新的团队意识和创新的合作能力。
4. 引导学生进行探究式学习探究式学习是培养学生创新能力的有效途径之一。
在数学课堂教学中，老师可以通过设计一些探究性的活动，引导学生主动探索、发现问题的规律和解决方法。
可以设计一些开放性的问题，让学生自由发挥，探索不同的解决途径和方法。
这样可以激发学生的求知欲，提高其探究和创新能力，培养其自主学习的能力。
创新能力的评价是培养学生创新能力的重要环节。
在农村小学数学教学中培养学生思维和创新能力
在农村小学数学教学中培养学生思维和创新能力1. 引言1.1 农村小学数学教学现状农村小学数学教学现状，一直以来备受关注。
相比于城市小学，农村小学的数学教学资源有限，师资力量不足，教学设施欠缺，教学条件艰苦。
许多农村小学数学教学仍然停留在传统的填鸭式教学模式，缺乏启发性和趣味性，学生对数学学习兴趣不高，思维发展受到阻碍。
农村小学学生家庭环境比较贫困，家长对孩子的教育重视程度也不高，缺乏家庭教育的支持。
这使得农村小学学生在数学学习中面临更多的困难和挑战，需要更多的关注和帮助。
了解农村小学数学教学现状的问题和特点，对于如何更好地培养学生的思维和创新能力至关重要。
只有深入了解问题的本质，才能有针对性地进行教学改革和创新，帮助农村小学学生更好地掌握数学知识，培养他们的思维和创新能力。
1.2 培养学生思维和创新能力的重要性在农村小学数学教学中，培养学生思维和创新能力至关重要。
随着社会的发展和科技的进步，传统的死记硬背已经不能适应当今时代的需求。
培养学生的思维和创新能力，可以帮助他们更好地适应未来社会的挑战和变化。
思维和创新能力是学生终身受益的重要素质。
当学生具备了扎实的思维能力和创新能力，他们能够更好地解决问题、学习新知识，并且在未来的工作和生活中更具备竞争力。
这种能力不仅在学业上有所体现，更能够在日常生活中发挥作用，让学生更加独立、自信。
培养学生思维和创新能力可以激发学生学习的兴趣和动力。
在数学教学中，通过激发学生思考和探索的欲望，可以让学生更主动地参与学习，更深入地理解知识，从而提高学习效果。
培养学生的思维和创新能力也可以培养学生的批判性思维和创造性思维，让他们不断地进行思考和实践，促进个人素质的全面提升。
培养学生思维和创新能力不仅是农村小学数学教学的重要目标，更是教育的重要任务。
只有注重培养学生的思维和创新能力，我们才能更好地培养出具有创造力和竞争力的未来人才。
全社会需要关注并且支持农村小学数学教学中培养学生思维和创新能力的工作。
小学数学教学中学生创新能力培养探析
小学数学教学中学生创新能力培养探析1. 引言1.1 研究背景小学数学教学中学生创新能力培养是当前教育领域备受关注的一个热点问题。
随着社会的不断发展和变化，传统的教学模式已经无法满足现代社会对学生综合能力的要求，创新能力的培养成为教育的重要任务之一。
目前小学数学教学中学生创新能力培养的现状并不容乐观。
学生普遍存在对数学学习缺乏兴趣、思维方式呆板、解决问题能力不足等问题，这些问题制约了学生的创新能力的培养。
对小学数学教学中学生创新能力的研究和探讨显得尤为重要。
通过分析小学数学教学中学生创新能力培养的现状，探讨创新教育理念在小学数学教学中的应用情况，总结有效提高学生创新能力的途径，深入分析小学数学教学中的创新实践案例，探讨评价指标及方法，可以为教师和教育工作者提供一定的借鉴和指导，促进小学数学教学中学生创新能力的全面提升。
的分析将为本文后续内容的展开奠定基础。
1.2 研究意义本研究旨在探讨小学数学教学中学生创新能力的培养，通过对现有教学方法和实践进行分析和总结，以期为教育者提供一些有效的教学策略和方法。
通过案例分析和评价探讨，为教育评价指标提供一些思路和启示。
通过本研究对小学数学教学中学生创新能力的培养进行深入探讨，有助于推动教育改革，促进教育事业的发展，进一步提高学生的综合素质，培养更多具有创新精神和创新能力的未来人才。
2. 正文2.1 小学数学教学中学生创新能力培养的现状小学数学教学中学生创新能力培养一直是教育界关注的热点议题。
目前，随着社会的不断发展和教育理念的更新，学生创新能力的培养也日益引起重视。
现实情况表明，小学数学教学中学生创新能力培养面临着一些挑战和困难。
传统的教学模式仍然占主导地位，学校教育过于注重知识灌输，忽视了学生的创新潜能。
教师普遍缺乏创新教育理念和方法，导致学生的创新能力得不到有效的培养和发展。
学生的学习压力较大，课业繁重，时间紧张，缺乏自主学习和探究的机会，限制了他们的创新能力的发挥。
小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究
小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究小学数学课堂教学作为培养学生创新能力的重要环节之一，受到了广大教育工作者的高度重视。
本文将从培养学生创新能力的意义、小学数学课堂教学中学生创新能力培养的现状以及相关策略等方面进行研究。
一、培养学生创新能力的意义培养学生创新能力是面向未来的一项重要任务，具有重要的意义和价值。
培养学生创新能力是适应社会发展要求的需要。
21世纪是创新时代，未来社会需要具备创新能力的人才。
培养学生创新能力可以为他们未来的个人发展和职业选择提供更大的机会。
培养学生创新能力是实现个性化教育的需要。
每个学生都具有不同的兴趣、特长和潜能，培养学生创新能力可以更好地激发他们的学习兴趣和自主学习能力，实现个性化教育。
培养学生创新能力是推进教育改革的需要。
传统的教育模式注重学生的记忆和应试能力，培养学生创新能力可以推动教育朝着更加科学、有效和人性化的方向发展。
教学内容单一和固化。
传统的小学数学教学以知识的传授和计算题为主，缺乏培养学生创新思维和解决问题的能力。
教学方法单一。
在小学数学课堂上，教师通常采用讲授和示范的方式，学生缺乏积极参与和主动思考的机会。
评价方式单一。
目前，小学数学教学中普遍采用分数评价的方式，注重结果而忽视学生的过程和思维方法。
教师应提供丰富的学习资源和学习环境。
教师可以采用多媒体教学、教学软件等方式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师应为学生创造宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生提出问题和发表自己的观点。
教师应采用多样化的教学方法。
教师可以采用案例教学、问题教学、讨论教学等方式，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的互动和合作。
教师应采用多元化的评价方式。
除了传统的分数评价外，教师还可以采用观察评价、口头评价、作品展示等方式，注重学生的过程和思维方法的评价，鼓励学生勇于尝试和创新。
四、结论小学数学课堂教学中学生创新能力的培养具有重要的意义和价值。
小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究
小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究一、引言二、学生创新能力的重要性学生的创新能力培养不仅可以提高他们的学业成绩，还可以培养他们的解决问题的能力、创造性思维和团队合作精神。
创新能力的培养还可以帮助学生更好地适应未来社会的发展和变革。
1.鼓励探索：在小学数学教学中，老师可以通过创设问题情境，引导学生进行探索和发现。
老师可以提出一个趣味性的数学问题，并让学生们自己去寻找解决问题的方法，激发他们的求知欲和学习兴趣。
2.注重启发式教学：启发式教学是一种通过给学生提供相关的知识和信息，让他们自己去发现问题的解决方法的教学方法。
在数学课堂上，老师可以利用启发式教学的方法，让学生通过自己的思考和探索去解决问题，从而培养他们的创新能力。
3.开展小组合作：在小学数学课堂上，可以适当地开展小组合作活动，让学生们通过合作探讨和交流，共同解决问题。
这样不仅能够培养学生的团队合作精神，还可以激发他们的创新思维和创造性思维。
4.推崇错题分析：在小学数学教学中，老师可以鼓励学生提交错误的解题过程，并通过讨论和分析错误的原因，引导学生找到正确的解题方法。
通过这种方式，不仅可以帮助学生改正错误，还可以激发他们的创新思维，培养他们的解决问题的能力。
四、引导学生在学习数学中培养创新能力1.培养学生的兴趣：兴趣是学生学习的最好动力，也是培养学生创新能力的重要途径。
在学习数学中，老师可以根据学生的兴趣和特长，设计一些个性化的学习任务，激发学生的学习兴趣，从而激发他们的创新能力。
3.引导学生进行自主学习：在学习数学过程中，老师可以引导学生利用信息技术和图书资料进行自主学习，让他们自己去发现问题的解决方法。
通过这种方式，可以培养学生的主动学习意识和创新能力。
4.鼓励学生进行实践探究：在学习数学中，老师可以鼓励学生开展数学实验和探究活动，让他们在实践中体验和感悟数学知识，从而培养他们的创新思维和创造性思维。
五、结语小学数学课堂教学中学生创新能力的培养是一项长期而复杂的工作，需要教师、家长和社会的共同努力。
小学数学教学中学生创新意识与创新能力培养探究
小学数学教学中学生创新意识与创新能力培养探究随着社会的发展，培养学生的创新意识和创新能力已经成为教育的重要任务之一。
小学数学教学作为培养学生创新意识和创新能力的重要途径之一，在实践中如何有效地进行探究呢？要充分激发学生的学习兴趣和主动性。
小学生对于数学的学习有时候会感到枯燥乏味，容易厌倦。
教师应该根据学生的兴趣和实际情况，设计趣味性强、富有创意的数学教学活动，激发学生主动参与的欲望。
可以通过游戏的形式进行数学运算的训练，或者设计一些有趣的数学题目，让学生动手解决问题，引导学生主动探究和思考。
要注重培养学生的问题意识和探究能力。
创新意识的培养需要学生具备问题意识，而问题意识的培养则离不开具备一定的探究能力。
在小学数学教学中，教师可以提供一些富有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中培养问题意识和探究能力。
教师也要引导学生学会提出问题，解决问题，培养学生的观察力、思考力和创新力。
要注重培养学生的合作意识和团队精神。
创新能力的培养需要学生具备合作精神和团队协作能力。
在数学教学中，教师可以通过组织小组活动或者团队竞赛，让学生体验到合作的重要性，培养学生的合作意识和团队精神。
通过与他人的合作，学生可以相互交流、分享和借鉴别人的思路和方法，从而激发出更多的创新思维。
要注重培养学生的实践能力和创造能力。
创新能力的培养需要学生具备实践能力和创造能力。
在小学数学教学中，教师可以引导学生进行数学建模和实践操作，鼓励学生进行实际操作和观察，培养学生的实践能力。
教师还可以引导学生进行数学创造性思维的训练，让学生尝试使用不同的解题方法和思路，培养学生的创造能力。
小学数学教学中要注重培养学生的创新意识和创新能力，需要教师通过设计富有创意和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性；注重培养学生的问题意识和探究能力，引导学生在解决问题的过程中培养问题意识和探究能力；注重培养学生的合作意识和团队精神，通过组织小组活动或者团队竞赛，培养学生的合作意识和团队精神；注重培养学生的实践能力和创造能力，引导学生进行数学建模和实践操作，培养学生的实践能力，并让学生尝试使用不同的解题方法和思路，培养学生的创造能力。
小学数学教学中培养学生创新能力的研究
小学数学教学中培养学生创新能力的研究【摘要】小学数学教学中培养学生创新能力是当前教育领域研究的热点问题。
本文通过探讨小学数学教学的特点和创新能力在数学学习中的重要性，分析了现有教学方法对学生创新能力的影响，并提出了培养学生创新能力的有效途径。
具体包括激发学生的好奇心和探索欲、引导学生进行问题解决和创新思维训练等措施。
通过对小学数学教学中如何具体培养学生的创新能力的探讨，为教师提供了实践指导。
结论部分总结了研究成果，并展望了未来研究方向，同时总结了教育实践中的启示。
小学数学教学中培养学生创新能力，旨在为学生提供更广阔的发展空间，培养具有创新精神和实践能力的未来人才。
【关键词】小学数学教学、学生创新能力、研究背景、研究目的、研究意义、特点、重要性、教学方法、影响、有效途径、培养、具体方法、总结、展望、未来研究方向、教育实践、启示。
1. 引言1.1 研究背景小学数学教学是学生学习数学的入门阶段，对于培养学生的数学思维和逻辑能力起着非常重要的作用。
传统的数学教学往往过于注重知识的灌输和机械运算，缺乏培养学生创新能力的方法和途径。
随着社会的不断发展和变化，未来社会对人才的要求越来越强调创新能力和实践能力。
如何在小学数学教学中培养学生的创新能力成为当前教育领域的重要课题之一。
教育工作者和研究者们开始思考如何在教学中引入更多创新元素，激发学生的创造力和想象力。
通过研究小学数学教学中培养学生创新能力的有效途径，可以为改进教学方法提供有益的启示，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
有必要对小学数学教学中培养学生创新能力的相关问题进行深入研究和探讨。
1.2 研究目的小学数学教学中培养学生创新能力的研究旨在探讨如何通过数学教学的方式方法，培养学生的创新思维和能力。
具体目的包括：深入了解小学数学教学的特点，分析其对学生创新能力的影响；探讨创新能力在数学学习中的重要性，以及如何通过数学教学激发学生的创新潜能；分析目前常用的教学方法对学生创新能力的影响，挖掘其中的优点和不足；总结出培养学生创新能力的有效途径和具体方法，为小学数学教师提供实用的教学指导和建议。
关于农村小学学生在数学科创新能力培养方面调查报告
关于农村小学学生在数学科创新能力培养方面调查报告篇1：农村小学学生在数学科创新能力培养方面调查报告农村小学学生在数学科创新能力培养方面调查报告我们七家子镇中心小学《农村小学数学科创新教学的研究》课题组于3～4月份，利用2个月的时间对课题实验人员及实验班部分学生就教师教育教学观念更新、教育科研意识、教育科研能力状况，学生创新意识、创新精神与初步的创新能力状况等方面进行了课题调研活动。
一、调研方式：问卷、听课、座谈研讨二、调研方法1、调研对象全部实验教师和部分实验班学生，为确保本次调查具有真实性和科学性，本次调查采用了随机抽样的方法，按中、高年组不同年级、不同年龄层次，用机械取样的方法，选取男女学生各5人，以此方法，共计选取调查对象为30人。
2、问卷框架的设计本次调查所涉及的创新是一个内涵极为丰富的概念。
也是一个不断发展变化的过程，对这样一个内涵广泛的动态的过程进行调查具有一定的难度。
为使调查具有科学性，我们采用了考核——观察——设计的方法。
教师的调查内容为教师教育教学观念更新、教育科研意识、教育科研状况。
学生的调查内容为：创新学习能力、计算能力、课堂自主活动量、创新实践能力等方面。
3、调查的组织课题组按设计方案对实验教师采取检查教案、听课、座谈的形式进行调查。
对被调查的学生采用问卷调查及自然观察的形式。
问卷方法是课题组成员在比较自然状态下，让学生自己如实填写问卷卡。
以获取直接数据。
自然观察是由课题组成员对各班教师进行培训，明确观察的方法，统一评价标准，再由各班教师对自己班中被指定的调查对象进行跟踪观察，最后由班主任教师对学生作出评价。
4、数据统计本次问卷卡中的问题全部为选择题，每题有3个备选答案，然后将数据填在统计表中，依据出现个数比和实验教师所打分值相比，，相差不大，说明调查真实，否则须重新进行调查，以获取最真实，自然的分值。
数据统计时，采用统计个数后分别乘以5、3、1分，然后取平均分。
大于壹五分反映强烈；大于12分而小于壹五分，反映教强烈；小于12分，反映一般。
小学数学教学中培养学生创新能力的研究
小学数学教学中培养学生创新能力是一项重要的研究课题。
以下是一些可能有助于培养学生创新能力的研究方向：
1.问题解决能力：通过设计有趣且具有启发性的数学问题，鼓励学生动手尝试、思考和探
索，培养他们的问题解决能力和创新思维。
2.创造性思维：探索如何在数学教学中引入创造性思维的元素，例如通过设计拓展性的数
学活动、鼓励学生提出新颖的解决方案等，激发学生的创造性思维。
3.多元化的教学方法：研究如何结合多元化的教学方法，如游戏化教学、项目式学习等，
激发学生的兴趣和创新潜力，促进他们在数学学习中的创新表现。
4.合作学习与交流：探索如何通过合作学习和交流，促进学生之间的思想碰撞和合作创新，
培养他们的团队合作能力和创新精神。
5.教师角色和教学环境：研究如何建立积极的教师角色和鼓励创新的教学环境，激发学生
的学习动力和创新潜能。
通过对以上方面展开研究，可以更好地了解在小学数学教学中如何培养学生的创新能力，为教育实践提供有益的借鉴和指导。
小学数学教学中学生创新意识与创新能力培养探究
小学数学教学中学生创新意识与创新能力培养探究一、引言数学是一门抽象的学科，一直以来都被视为理性思维的代表，也是创新能力的重要培养对象。
小学阶段是学生认识世界、形成良好学习习惯和思维方式的关键时期，因此在小学数学教学中培养学生的创新意识与创新能力就显得尤为重要。
本文将探究在小学数学教学中如何培养学生的创新意识与创新能力，以便更好地促进学生的全面发展。
二、创新意识与创新能力的内涵创新意识是指个体对信息的敏感程度和独立思考问题并发现问题、解决问题的能力。
创新能力是指个体在创造性解决问题的过程中，应用各种知识和技巧，包括智力、情感和技能等，在具体情境中开发出新的思维、新的方法、新的产品、新的服务等不同形式的创造性思维和实践能力。
三、小学数学教学中培养创新意识与创新能力的途径1. 激发学生的好奇心小学生天生充满好奇心，老师可以通过提出具有挑战性的问题，或者让学生参与数学游戏等形式，来激发学生的好奇心，引导学生主动提出问题并寻找解决方法。
老师可以设计一个数学游戏，鼓励学生利用已有的数学知识，提出新的问题，探索新的解决方法。
2. 提倡合作学习合作学习有助于培养学生的团队合作精神和创新思维。
老师可以组织学生进行小组探究活动，让学生们一起讨论问题、分享观点、相互学习，培养学生的合作意识和创新精神。
3. 创设情境引导学生思考在数学教学中，老师可以通过创设情境，让学生在实际问题中应用所学数学知识，发现问题、思考解决方法，培养学生的创新意识和创新能力。
老师可以设计生活中的实际问题，让学生利用数学知识进行分析和解决，帮助学生培养对问题的发现和解决能力。
4. 运用启发式问题引导学生思考启发式问题是一种开放性问题，可以引导学生思考、探索和发现问题的解决方法，有助于培养学生的创新意识和创新能力。
老师可以在课堂上提出一些启发性问题，让学生进行思考、讨论，并鼓励他们找出多种解决方法，从而培养学生的创新思维。
四、小学数学教学中培养创新意识与创新能力的策略1. 倡导学生勇于尝试和创新老师在教学中应该鼓励学生敢于尝试和创新，培养学生的创新勇气和动手实践的能力。
小学数学教学中学生创新意识与创新能力培养探究
小学数学教学中学生创新意识与创新能力培养探究一、引言二、创新意识的培养1. 创新意识的激发小学生的创新意识是指他们对问题的发现和解决的兴趣和能力。
在数学教学中，教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的问题来激发学生的创新意识。
通过给学生提供一个实际生活中的问题，让学生自己动手解决，从而培养他们的观察力、思考力和动手能力。
2. 创新意识的引导在教学过程中，教师要引导学生树立正确的创新意识，鼓励他们尝试新的方法和思路解决问题。
鼓励学生提出各种问题，激发他们的求知欲和好奇心。
教师可以提出一个数学问题，然后鼓励学生多种思路解决，促使他们发散思维，培养创新意识。
1. 提高问题解决能力在数学教学中，教师可以通过设计开放性的问题，提高学生的问题解决能力。
让学生通过图形、图表等多种方式解决问题，培养他们的观察力和逻辑思维能力，从而提高他们的技能。
2. 培养学生的团队合作意识在数学教学中，教师可以通过组织学生团队合作解决问题，培养学生的协作能力。
让学生以小组的形式，共同解决一个数学问题，通过合作讨论和互相交流，提高学生的创新能力和团队合作意识。
3. 培养学生的创造力在数学教学中，教师可以通过设计富有创造性的数学问题，培养学生的创造力。
鼓励学生发散思维，自己设计数学题目，提高学生的创新能力和创造力。
四、总结小学数学教学中，培养学生的创新意识和创新能力是极为重要的。
教师要通过激发和引导，提高学生的创新意识，培养学生对问题的发现和解决的兴趣和能力；通过提高问题解决能力、培养学生的团队合作意识和创造力，提高学生的创新能力。
只有这样，才能更好地促进学生的数学学习能力和解决问题的能力的发展。
希望此文对小学数学教学中学生创新意识与创新能力的培养有所帮助。
小学数学教学中学生创新意识与创新能力培养探究
小学数学教学中学生创新意识与创新能力培养探究创新意识和创新能力是当今社会对于学生培养的重要方面，而小学数学教学中也是可以通过培养学生的创新意识和创新能力来提升教学的效果。
本文将从小学数学教学的特点出发，探究如何培养学生的创新意识和创新能力。
小学数学教学的特点是朴实直观的。
数学是一门理性的科学，但是小学生的认知能力还不够成熟，他们更加注重直观的感受和经验。
在小学数学教学中，教师可以通过举一反三的教学方法，引导学生从具体的事物中发现问题，培养他们的创新思维能力。
在教学时可以通过给学生提供一些具体的问题进行讨论，引导他们发现问题的规律，从而培养他们的归纳和推理能力。
小学数学教学的特点是抽象性强。
尽管数学是一门抽象的学科，但是在小学数学教学中，教师可以通过把数学知识与学生熟悉的生活经验相结合，使得抽象的数学知识更加具体化，更容易被学生理解和应用。
在教学时可以通过生活中的实际例子，让学生理解数学概念，并鼓励他们运用数学知识解决实际问题。
这样既能帮助学生建立数学知识的认知框架，也能培养他们的创新能力。
小学数学教学的特点是注重基础。
小学数学作为整个数学学科的基础，为学生后续学习提供了坚实的基础。
在培养学生的创新意识和创新能力时，教师可以通过巩固学生的基础知识，培养他们的分析和解决问题的能力。
在教学时可以通过解决一些基础的数学问题，帮助学生建立思维过程，培养他们的创新意识。
小学数学教学的特点是注重学生的实践能力。
小学生正处于探索和实践阶段，他们善于通过实际操作来探索和发现。
在培养学生的创新意识和创新能力时，教师可以通过引导学生多进行实际操作来培养他们的动手能力和观察力。
在教学时可以通过设计一些数学实验，让学生动手实践，并引导他们观察和总结，从而培养他们的创新能力。
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我们七家子镇中心小学《农村小学数学科创新教学的研究》课题组于2006年3～4月份，利用2个月的时间对课题实验人员及实验班部分学生就教师教育教学观念更新、教育科研意识、教育科研能力状况，学生创新意识、创新精神与初步的创新能力状况等方面进行了课题调研活动。
一、调研方式：问卷、听课、座谈研讨
二、调研方法
1、调研对象
全部实验教师和部分实验班学生，为确保本次调查具有真实性和科学性，本次调查采用了随机抽样的方法，按中、高年组不同年级、不同年龄层次，用机械取样的方法，选取男女学生各5人，以此方法，共计选取调查对象为30人。
2、问卷框架的设计
本次调查所涉及的创新是一个内涵极为丰富的概念。
也是一个不断发展变化的过程，对这样一个内涵广泛的动态的过程进行调查具有一定的难度。
为使调查具有科学性，我们采用了考核——观察——设计的方法。
教师的调查内容为教师教育教学观念更新、教育科研意识、教育科研状况。
学生的调查内容为：创新学习能力、计算能力、课堂自主活动量、创新实践能力等方面。
3、调查的组织
课题组按设计方案对实验教师采取检查教案、听课、座谈的形式进行调查。
对被调查的学生采用问卷调查及自然观察的形式。
问卷方法是课题组成员在比较自然状态下，让学生自己如实填写问卷卡。
以获取直接数据。
自然观察是由课题组成员对各班教师进行培训，明确观察的方法，统一评价标准，再由各班教师对自己班中被指定的调查对象进行跟踪观察，最后由班主任教师对学生作出评价。
4、数据统计
本次问卷卡中的问题全部为选择题，每题有3个备选答案，然后将数据填在统计表中，依据出现个数比和实验教师所打分值相比，，相差不大，说明调查真实，否则必须重新进行调查，以获取最真实，自然的分值。
数据统计时，采用统计个数后分别乘以5、3、1分，然后取平均分。
大于15分反映强烈；大于12分而小于15分，反映教强烈；小于12分，反映一般。
三、结果与分析
学生的创新学习须老师在课堂上采取恰当的教学方法，逐步培养。
本次调查旨在掌握学生创新能力培养方面的共性问题。
因此，可以从以下几方面进行分析。
（一）、教师方面的收获。
从实际检查、听课中我们发现，全体教师中形成一个热心课改，积极参与教学实验的氛围。
同时深切体会到：
1、教师已经不再死抱着陈旧的教学观念，而把创新教育理念应用到课堂实际教学中，逐步培养学生的创新精神。
而且在备课中体现了创新思想。
力求把科研实验纳入实际工作中，教育科研能力不断加强。
2、教师将现代教育技术融入教学设计。
能够使教学情境的设计和教学模式的采用富于新意。
增强了教师创造新方法的才能。
3、教师把现代教学手段运用于教学，把素质教育、创新教育的教学理念浸润于现代教学环节之中。
（二）、学生方面的收获
学生创新能力统计表
年级四、2
学习成绩 18
计算能力 20
课堂自主活动量 24
创新能力 15
年级五、2
学习成绩 19
计算能力 22
课堂自主活动量 23
创新能力 15.2
年级六、1
学习成绩 20
计算能力 24
课堂自主活动量 24.5
创新能力 16.1
从表中我们可以看出，在课堂教学中实施“五段式创新教育教学法”使学生在学习成绩、学习能力、课堂自主活动量、创新能力等方面有了明显的提高。
使学生们获益匪浅。
学生在非禁锢的课堂上，在非封闭单一的试卷上不仅丰富了学生的视野，而且学生的创新学习能力不断提高，数学创新学习的实践活动为学生们开启了一扇崭新的神奇的窗口，不仅学生的思维得以开发提高，而且还带动了其他学科的学习。
学生真正的成为学习的主人，创新教育真正落到了实处。
由此我们可以看到。
如果我们在教学中采取“五段式创新教育教学法”配合恰当的教学手段，营造氛围、创设情境、精心设问、创造机会、分层教学、恰当评价。
可以促进学生创新能力的形成。
1、在学习动力挖掘上，激发兴趣，使学生爱学。
培养学生的学习兴趣，诱发他们的学习欲望。
使其主动参与学习。
在学生的学习中起着至关重要的作用。
2、在学习手段上、教给方法，使学生学会。
要注重培养学生独立学习的能力，创造精神的可持续发展。
使教学过程成为学生自主学习的过程。
使学生由不会到学会，由学会到会学。
这也是教学所追求的最高境界
要让学生在学习中学会思考，学会发现，学会质疑，学会获取知识，学会动手操作，学会合作学习。
改革了长期的传统的那种单一的集体教学的模式，采用集体教学，小组合作学习和个别辅导相结合的教学形式。
总之，农村小学数学创新教学的实验与研究，为我们这所农村小学的数学课改奠定了坚实的
基础，为数学的课堂教学带来了勃勃生机。
学生在非禁锢的课堂上，在非封闭单一的试卷上，不仅丰富了视野，而且学生的创新学习能力不断提高。
数学科的创新学习的实践活动为学生们开启了一扇崭新的神奇的窗口。
让学生从枯燥的数字中发现了数学美的真谛。
不仅学生的思维得以开发提高，而且带动了其他学科的学习。
我们将会继续在这一领域中去研究，去探索。
力争形成一个科学的崭新的农村小学数学教育教学的新局面。
（三）、通过这次调查，我们欣喜地看到了创新教育教学带来的收获。
但同时也给我们留下了深深的思考。
1、影响儿童发展的诸要素中的任何一个要素都会在儿童的整体发展中产生作用，要全面考虑，整体实施，才能有效提高学习效益。
2、学生素质的形成与发展，创新能力的培养必须以充分实现学生的主体地位为前提，必须充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为课堂的主人。
3、创新学习必须以一定的知识为基础，没有相应的知识，人们的正确观点就难以形成。
分析判断问题就缺少一定的依据，更难以有所发现，有所创新。
四、结论与建议
通过调查了解到我校实施创新教育的现状，主要表现为：
1、广大教师响应学校的号召，全身心地投入到科研工作中。
努力提高、完善自己，愿做农村小学创新教育的忠实实践者。
2、学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力等方面都得到了培养。
并逐渐形成一个具有创新人格的新时代少年。
通过一年的实验运作，使我们看到了创新教学在农村学校开展所获得的优势。
我们必须下定决心、坚定信心将“五段式创新教育教学法”在农村小学数学教学中做进一步的实验与尝试，并将反复实验、探索。
以利于构建更适合农村小学学生创新能力培养的模式。
并在此基础上形成自己的农村小学数学创新教育理论。