让步关系句移情效应问卷的编制及相关度检验
教育调查问卷设计的基本原则及信效度检验方法
教育调查问卷设计的基本原则及信效度检验方法一、本文概述教育调查问卷作为一种重要的研究工具，在教育科学研究中发挥着不可或缺的作用。
其设计质量直接关系到调查结果的准确性和有效性，进而影响到教育决策和研究的科学性。
因此，掌握教育调查问卷设计的基本原则以及信效度检验方法，对于提高教育科学研究质量具有重要意义。
本文旨在系统阐述教育调查问卷设计的基本原则，包括明确研究目的、选择合适的调查对象、科学设计问卷内容、注重问题的表述与排列、保证问卷的可行性与可接受性等。
本文还将介绍信效度检验方法，包括信度检验和效度检验两大类，以及具体的方法和技术手段。
通过本文的阐述，读者将能够全面了解教育调查问卷设计的基本要求和检验方法，为开展科学有效的教育调查提供理论支持和实践指导。
二、教育调查问卷设计的基本原则在教育研究中，调查问卷是一种常用的数据收集工具。
一个有效的调查问卷设计应遵循一系列基本原则，以确保数据的准确性、可靠性和有效性。
以下是教育调查问卷设计的一些基本原则：明确研究目的：在设计调查问卷之前，必须明确研究的目的和目标。
这有助于确定需要收集哪些数据，以及如何设计问卷以最大程度地获取这些信息。
目标受众适应性：问卷的设计应考虑到目标受众的特点，包括他们的年龄、教育背景、知识水平和语言能力。
使用简单易懂的语言和表述方式，确保受访者能够轻松理解和回答问题。
问题设计的客观性：问题应设计得客观、中立，避免引导性或偏见性的表述。
这有助于确保受访者能够根据自己的实际情况和观点来回答问题，而不是受到问卷设计者的暗示或影响。
问题的完整性和一致性：问卷应包含所有必要的问题，以全面收集所需数据。
同时，问题之间应保持逻辑一致，避免出现矛盾或重复的情况。
问题的类型和顺序：根据研究目的和受众特点选择合适的问题类型（如开放性问题、封闭性问题等）。
问题的顺序也很重要，通常应从简单到复杂，从一般到具体，以便受访者能够逐渐进入状态并提供更准确的信息。
保密性和匿名性：确保问卷设计能够保护受访者的隐私和信息安全。
巴甫洛夫气质问卷中文版_PTS_C_的编制_郭召良
·论文·巴甫洛夫气质问卷中文版(PTS-C)的编制北京师范大学心理学院 (100875) 郭召良 孟沛欣 郑日昌【摘 要】目的:编制适合我国成人使用的巴甫洛夫气质问卷中文版(PTS-C)。
方法:对我国14岁以上不同性别、职业、文化程度的363名被试施测巴甫洛夫气质问卷通用条目,依据标准的条目筛选程序对条目进行筛选,得到PTS-C。
然后对初三、高三和大三年级学生280名施测PTS-C和EPQ,对成人组被试64名两次施测PTS-C,间隔时间两周。
结果:PTS-C问卷包括兴奋强度、抑制强度和灵活性三个分量表,每个分量表各24题,共72题。
PTS-C问卷的一致性信度(Cronbachα系数:0.74～0.85)和再测信度(r:0.84～0.88)较高,PTS-C与EPQ分量表的相关水平符合理论预期,验证性因素分析表明问卷具有良好的结构效度。
结论:PTS-C可以用于我国成人气质研究。
【关键词】 心理学 气质 心理测量学研究 气质问卷Development of the Pavlovian Temperament Survey Chinese edition(PTS-C)GUO Zhaoliang,M E NG Peixin&ZHE NG Richang School of Psychology,Beijing Normal University,Beijing,100875【Abstract】Objective:To develop the Pavlovian Temperament Survey Chinese edition(PTS-C).Method:363 Chinese subjects,14years old or above,with different gender,job and education background were assessed with the un iversal items of PTS.The PTS-C was obtained through the item selection procedure,which is under the standardized procedure of item selection.280third-grade students from junior,senior schools and colleges completed PTS-C and EPQ.64adults completed PTS-C t wice with the interval of two weeks.Result:PTS-C includes3subscales:strength of excitation,strength of inhibition,mobility.PTS-C is composed of72items,with24items in each subscale.Cons istency and test-retest reli-ability coefficient were high.The correlation of subscale bet ween PTS-C and EPQ accorded to the theoretical anticipa-tion.Confirmatory factor analysis demonstrated a better construct validity generated from the s urvey.The strength of excitation was correlated with gender and age.Conclusion:PTS-C is applicable to the temperament research in Chinese Adults.【Key words】 psychology temperament psychometric studies Pavlov temperament survey 巴甫洛夫气质问卷(Pavlovian Temperament Sur-vey,PTS)是波兰心理学家斯特里劳(Jan Str elau)在原来的巴甫洛夫气质问卷———斯特里劳气质调查表(STI)[1]基础上产生的。
小学四年级学生移情能力与亲社会行为关系研究
小学四年级学生移情能力与亲社会行为关系研究作者：贺子芩孟蓉付亚婷陶安龙来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第13期研究小学四年级学生移情能力与亲社会行为之间的关系。
结果显示，被试移情能力与亲社会行为存在显著的正相关关系。
移情能力亲社会行为关系研究小学中年级学生是具体形象思维向逻辑思维水平转变的关键时期，道德水平从他律向自律转变。
本文选取四年级学生作为研究对象，进行移情能力与亲社会行为的关系研究。
1研究对象和方法1.1研究对象小学四年级学生，发放问卷681份，有效问卷658份，男生338人，女生320人，373人为独生子女。
1.2研究方法1.2.1问卷调查法《基本移情量表》由Jollife和Farrington编制，修订后的量表包含16个项目。
《亲社会倾向量表修订版》由寇或等人编制，共26个项目6个维度，PTM的6个分量表公开的、匿名的、利他的、依从的、情绪的、紧急的内部一致性信度分别为0.71、0.78、0.76、0.74、0.73、0.56，各分量表与总量表的相关分别为0.19、0.76、0.80、0.80、0.79、0.80，量表修订后的维度划分适用于中国的儿童青少年样本。
1.2.2数理统计法根据所得数据，借助统计软件SPSS16.0进行数据的统计和分析。
2研究结果与分析2.1四年级学生移情水平的差异性检验采用独立样本t检验对被试移情水平的差异进行了检验，结果见表1。
由上表可知，女生在认知移情、情感移情和移情总分各维度上的水平要显著高于男生，显著性水平达到0.05或0.01；在认知移情的维度上，独生子女的移情水平要显著高于非独生子女，显著性水平为0.01。
2.2四年级学生亲社会倾向的差异性检验采用独立样本t检验对被试亲社会倾向的差异进行了检验，数据分析结果见表2。
由上表可知，女生在匿名的、利他的、依從的、情绪的、紧急的亲社会倾向和亲社会倾向总分等维度上的得分显著高于男生，显著性水平为0.01或0.052.3四年级学生移情与亲社会倾向的相关分析采用Pearson积差相关分析被试移情与亲社会倾向之间的关系，结果如表3所示。
幼师生情绪调控能力问卷的编制及信效度检验
在幼师队伍迅猛发展壮大的环境下，幼儿教育应该加强与关注的领域就是幼师分析。
伴随国家日益关注学前教育，社会各行各业也日益增加了对幼师的重视与期待。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》[1]中提到了要推进学前教育，提升幼师素质。
中央编办、教育部、财政部等部门联合发出的《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》中提出，到2020年应大体上形成一支师德高尚、热爱儿童、结构科学、业务精通的幼师队伍[2]。
《幼儿园教师专业标准（试点）》中清晰地提到，幼师应“富有爱心、责任意识、细心与耐性”“热情开朗、有亲和力”“擅长自我对情绪进行调节，处于平和的心态”[3]。
幼有所育、学有所教，孩子是祖国的未来，是每个家庭的希望，他们的身心健康发展至关重要，关系到家庭的幸福和社会的发展，教育孩子的责任和使命重大而光荣。
在幼儿教育中，需要为孩子创设安全稳定舒适、丰富多彩有趣的教育环境，让孩子能快乐成长，这对幼儿教师提出了很高的要求。
因此，如何让幼师有效地管理自我情绪，提高幼师的专业水平，提升幼师的职业素养成为学前教育的一个重要话题。
一、研究背景（一）情绪调控能力的定义情绪调控的英文表达是“Emotion regulation ”，国内不少研究者将其翻译成“情绪调节”。
本研究中将其解释为“情绪调控”，因为“regulation ”一词在《朗文当代高级英语词典》中的解释是“control over something ，especially by rules ”（控制；管理）；《柯林斯英汉双解大词典》中的释义为“the controlling of an activity or process ，usually bymeans of rules ”（管理）。
Salovey 与Mayer （1997）等学者对情绪调控能力的概念界定是：“成熟调节情绪，让情绪和智力都有所提升。
”情绪调控既包括调节自我情绪，又包括调节他人情绪。
让步关系句的使用与英语写作成绩间的相关性研究
研究单个句法结构在教 学中 的效应 ， 往往难 以寻 到明确标 准或证据来表 明其 与特定 效应 假设 问的 必然联 系 。为 克服 此
难题 ， 们分析了研究对象和学 生写作水平 提高 与否之间 的关 我
文成绩有标准衡量 ， Ａ组外 的其他班 级亦进行 让步关 系句 的 除 训练， 其结果作 为论证 的参考和补充 。对 Ａ组不进行相应 的训
为 直 观 起 见 ， １的 柱形 图 如 下 ： 表
Ａ
均 分
图 ３ 两次作文成绩与让步 结构 作用值散点图
从散点 图中可看 出 ， 让步结构作 用值 和作 文成绩 存在 正相 关关 系 ， 即让步 结构 作用 值越 高 ， 作文 均分 就越 高 。但 图 中散
图 １ 初 试 作 文成 绩 指 标 分 析 图 可见 ， Ａ组 的 众 数 指 标 排 在 第 一 ， Ｂ组 排 第 四 ； 组 的 平 均 Ａ
【 学教改研究 】 教
让步关 系句的使用与英语写作成绩间的相关性研究
巩华锋
（ 山西建筑职业技术学院 基础部 ，山西 太原 ０ ０ ０ ） ３０ ６
摘
要 ： 语言教 学领域 ， 在 句法结构对语篇 学习的作 用一直是研 究的薄弱环节。通过 实证方法 能具体验证 某 句法 结构 与
语篇学 习间的相 关性 。以让步关 系句为例 ， 过比较学生在两次测试 中的 让步 结构使 用情况和作文成绩 ， 通 可以得知 两者 间确 实存在正相 关关 系， 即让步结构作 用值越 高 ， 作文均分 就越 高。但 让步结构的使用在促进 学生提 高写作 水平方 面的
３作 文成绩 的评估 准 则 （ 照 Ｃ Ｔ ． 参 Ｅ ４作 文 评 分标 准 和 规
调查问卷设计的原则及程序
调查问卷设计的原则及程序问卷调查时用过向被调查者询问相关问题进行调查的，所以，问卷即应该简明扼要的提出关键性的问题，又应该设计的让被访者容易接受、配合回答，因此，问卷设计的很关键的，格罗贝斯给大家介绍下调查问卷设计的原则及程序（一）调查问卷设计的原则1.目的性原则问卷调查时通过向被调查者询问相关问题进行调查的，所以，询问的问题必须是与调查主题有密切关联的问题。
这就要求在问卷设计时，重点突出，避免可有可无的问题，并把主题分解的更详细，即把它分别做成具体的询问形式供被调查者回答。
2.可接受性原则调查表的设计容易让被调查者接受。
被调查者参加调查时自由的，可以合作，也可以拒绝。
因此，希望得到合作就成为设计问卷中一个十分重要的问题。
在问卷导语中，将调查目的明确告诉被调查者，让对方知道该项调查的意义和自身回答对整个调查结果的重要性。
问卷用于要亲切、温和，提问部分要自然、有礼貌和有趣味，必要时可以采用一些物质鼓励，并代被调查者保密，以消除心里压力，使被调查者自愿参与、认真填好问卷。
3.顺序性原则顺序性原则是指在设计问卷时，要讲究问卷的排列顺序，使问卷条理清楚，顺理成章，以提高回答问题的效果。
问卷中的问题一般可按下列顺序排列。
①.容易回答的问答放在前面，较难回答的问题放在中间，敏感性问题放在后面，关于个人情况的事实性问题放在末尾。
②.封闭性问题放在前面，开放性问题放在后面。
这是有意封闭性问题已由设计者列出备选的全部答案，较易回答，而开放性问题需要被访者花费一些时间考虑，放在前面易使被访者产生畏难情绪。
③.要注意问题的逻辑顺序，如可按时间顺序、类别顺序等合理排列。
4.简明性原则再设计问卷时，所设计的内容要简明扼要。
简明性原则主要体现在以下几个方面。
①.调查内容要见面。
没有价值或无关紧要的问题不要列入，同时要避免出现重复，力求以最少的项目设计必要的、完成的信息资料。
②.调查时间要简短，问题和整个文件都不宜过长。
一般问卷应控制在20分钟内③.问卷设计的形式要简明易懂、易读。
儿童共情问卷的修订及信效度检验
儿童共情问卷的修订及信效度检验作者：颜志强刘月裴萌苏彦捷来源：《心理技术与应用》2019年第09期摘;要;为解决目前国内缺少探讨儿童共情发展的工具这一问题，研究者翻译了儿童共情问卷（Empathy Questionnaire），并先后对多个样本进行施测。
样本1和样本2的信度分析结果显示该问卷具有较好的内部一致性和跨时间稳定性，验证性因素分析的结果表明，儿童共情问卷是三因素结构，包括情绪感染、情感关注和亲社会行为，该结构具有性别测量等值性。
样本3的效度检验显示儿童共情问卷的结果与共情故事任务的结果高度相关。
综上所述，儿童共情问卷具有较好的信度和效度，可以作为测量儿童共情水平的一般工具。
关键词;儿童;共情;问卷;信效度;测量等值性分类号;B841.7DOI： 10.16842/ki.issn2095-5588.2019.09.0011;引言共情（Empathy）是理解和分享他人感受并对他人的处境做出适当反应的能力（黄翯青，苏彦捷， 2010; 刘聪慧，王永梅，俞国良，王拥军， 2009; Decety， Bartal， Uzefovsky， & Knafo-Noam， 2016; Hoffman， 2000），对个体的行为与生活有至关重要的影响。
通过分享他人的情绪，个体可以更好地理解他人的感受，做出更适当的行为反应。
由于共情本身的复杂性，以及研究者的出发点不同，对共情的认识有很多不同的看法（颜志强，苏金龙，苏彦捷， 2018; 颜志强，苏彦捷， 2017）。
有的研究者把共情看成一种情感现象，认为共情是对其他个体情感的一种瞬时体验（Mehrabian & Epstein， 1972）;有的研究者把共情看成是一种认知结构，认为共情是对其他个体体验的一种认知上的理解（Ickes，1997）。
但目前更多的研究者认为共情是不同成分互相作用的结果，共情既包含着自下而上的情绪分享过程，也包含着自上而下的认知调节过程（黄翯青，苏彦捷， 2010; 刘富丽，苏彦捷， 2017; de Waal & Preston， 2017; Decety & Meyer， 2008）。
移情和婚姻关系对同胞亲密度影响问卷
亲爱的同学你好，现在邀请你参加一项问卷调查，希望得到你的支持。
第一部分，个人资料年龄：性别：班级：姓名: 学号：家里有（姐姐/哥哥/妹妹/弟弟）第二部分，问卷同胞关系问卷以下这个表格是关于你和家里的兄弟姐妹的问题，请根据自己的实际情况如实作答，答案没有正确和错误之分，1代表几乎没有，5代表非常多。
你可以选择1-5之间的任何一个数字。
在你想要选择的数字下面打钩。
例如，第1题，我和我的兄弟姐妹为彼此做过很多好事，如果你认为你跟家里的兄弟姐妹不是这样的，可以选择1，如果你认为这句话非常符合你跟兄弟姐妹的情况，可以选择5，如果认为这种情况不太多请选择2，很多可以选择4，如果认为这种情况处于中等可以选择3，在你认为的数字下面打钩。
请检查一下是否有遗漏的题目。
下面的问卷是关于移情状况的调查，1代表完全符合，5代表完全符合，你可以根据自己的实际情况在正确的数字下面打钩。
答案没有正确和错误之分。
例如，第一题，朋友受到惊吓时，我很难觉察到，如果你认为你平时完全不是这样的可以选择1，完全不符合，平时完全就是这样的，可以选择5，完全符合，如果不太确定可以根据自己的情况选择2,3，或者4.基本移情量表中文版（BES-C）父母答问卷（该问卷由父母双方共同作答）OLSON婚姻质量问卷您好这是一次有关婚姻状况的调查，您的真诚参与对我们非常重要，因为真实的答案将关系到研究结果的科学性和客观性。
我们承诺问卷会以不记名的方式收回并密封，并对你的个人问卷严格保密，绝不会泄露个人隐私。
您不需要有任何顾忌，谢谢您的配合！性别：年龄：婚龄：月收入水平：请根据您的实际情况对以下陈述进行评分，其中，1代表最不符合，5代表最符合，你可以根据自己的实际情况选择1-5中的任何一个数字。
例如，问题1，如果您认为“夫妻双方都喜爱同一类社会活动”，并且认为这句话很符合自己的夫妻关系现状，请选择5，如果您认为这句话与自己的实际情况严重不符，请选择1。
大学生亲密关系恐惧问卷的编制及信效度检验
探索性因 子 分 析：剔 除 项 目 分 析 中 删减的题目，用剩下的 ３２个条目进行探 索性因子分 析，ＫＭＯ＝０．５２１，大 于 最 低 标准 ０．５，巴菲特球形检验结果显著，拒 绝单位 相 关 的 原 假 设，适 合 做 因 素 分 析。根据因子分析的结果，本研究继续 使用原量表的一维结构，删掉因子载荷
本研究在原始问卷的基础上加入了对亲密恐惧个体行为表现的测量根据项目分析与因子分析的结果对问卷条目进行了筛选最终问卷的一致性系数达到0875有较好的信度可以对大学生群体进行测量
大学生亲密关系恐惧问卷的编制及信效度检验
■刘 嘉 ／宁夏大学教育学院
摘 要：亲密恐惧影响到大学生与他们 发展亲密关系，使其无法有正常的亲密 交往，无法很好的避免孤独。目前已有 对亲密 恐 惧 的 测 量 量 表 只 有 Ｄｅｃｕｔｎｅｒ 和 Ｔｈｅｌｅｎ（１９９１）建立的亲密恐惧量表， 简称（ＦＩＳ）。本研究在原始问卷的基础 上加入了 对 亲 密 恐 惧 个 体 行 为 表 现 的 测量，根据项目分析与因子分析的结果 对问卷条目进行了筛选，最终问卷的一 致性 α系数达到 ０．８７５，有较好的信度， 可以对大学生群体进行测量。 关键 词：亲 密 恐 惧 项 目 分 析 因 素 分析
＜０．４的条 目，即删 掉：６、２３、１１、４、２６、 ３０、２８题，目前问卷中保留 ２５题作为正 式问卷。
信度分析：采用科隆巴赫 α系数对 问卷进行一致性信度检验。结果 α＝０． ８７５。结 果 显 示 本 问 卷 的 有 良 好 的 信 度，可靠性较高。
心理咨询中的移情关系及其转化过程
心理咨询中的移情关系及其转化过程弗洛伊德说过：一切关系都是移情。
在生命的最初几年，孩子与父母或主要照顾者的关系互动，通过一系列投射和内射机制在孩童内心形成了内在原始关系模板，这是心理雏形建立的基础，也是此后人际关系的起点。
作为一种关系，移情意味着个体将自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到咨询师身上。
指个体把对父母或对过去生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到了咨询师身上，并相应地对咨询师做出反应的过程。
荣格认为，“移情”一词与“投射”本是同根而生。
移情永远伴随着投射，或者不如说，移情本身是一个投射性认同的过程。
潜意识总是积聚着大量的心理内容，一旦“合适”的客体或情境出现，投射便会自发激活并在人际间发挥作用。
投射具有自动挑选对象和情境的性质，因而不受意识控制，它是自发出现的。
咨询师并不知道何时发生，更没有能力“刺激”投射的发生。
这种与父亲或母亲的关系，以及与同胞兄弟姐妹的关系常常会无意识地投射在咨询关系当中，咨询师时而是兄弟时而是姐妹时而是父母，这种投射持续地存在，使个体能够与早期客体关系产生联结，将早期的主要经验在咨询空间内活现出来，使“正常”的关系发生变形，投射一旦涉及关系中的客体，便成为投射性认同的过程。
这种投射性认同的力量将咨询师及个体紧紧缠绕其中，关系的边界变得不再清晰，而是如同一个泥塘，难以分辨彼此。
如此一来，咨询师便“承受”了个体的痛苦，“经历”了个体的早期经历，“成为”了个体历史的一部分，如同个体的生命历史在咨询室内豁然再现，与以往经验不同的是，此次个体并非独自重新经验过去的创伤历史或非适应性经验，而是在咨询师的在场下重历。
个体将早期历史无意识中投射在咨询师身上，从而获得一种机会：在与咨询师的互动中学习以新的方式与之相处，建立新的联结，获得新的经验。
即“矫正性体验”。
移情出现的动力：完整性追求人生来具有对自我完整性的渴望和追求，这种完整性即是我们寻找关系联结的重要动力，个体通过与他人的关系看到自己，通过与他人的关系认识自己并拓展自我意识领域。
大学生亲密关系适应问卷的编制及信效度检验
大学生亲密关系适应问卷的编制及信效度检验刘凌;孙亚琴;郭黎岩;沈悦【摘要】According to previous research and open questionnaire ,the study obtained the theoretical struc-ture of college students’ intimate relationship adjustment .On this basis ,we developed the initial question-naire of 38 projects .With 827 college students from college students as the tested from four provinces , projects identified by the itemanalysis ,exploratory and confirmatory factor in the data analysis were used to get the formal questionnaire of 23 projects .The results showed as follows :(1) the college students’ ad-justment of intimate relationship was a multidimensional psychological structure ,consisting of four fac-tors :intimacy and satisfaction ,grow th and condensation ,autonomy and independence ,exchange and com-munication .(2) The questionnaire of college students’ intimate relationship adjustment had a good relia-bility and validity ,and can be used as effective tool of measuring of college students’adjustment of intimate relationship .%通过对国内外亲密关系适应文献资料的分析与整理，在开放式问卷调查的基础上获得了大学生亲密关系适应的理论结构。
大学生移情问卷地编制
大学生移情问卷的编制1 引言移情是识别和感受他人的情绪、情感状态并做出与之相一致的情绪、情感反应的能力[1]。
移情是道德判断与道德行为的基础，影响着人们道德价值观的形成过程[2]。
移情有利于激发个体间的情感，产生并维持友谊，对人际关系质量的提高具有积极作用；移情有助于个体做出亲社会行为，如团结、助人、合作等，还能增强个体的社会适应能力，对维护个体的心理健康有重要作用[3]。
国外对移情的研究始于十九世纪80年代，而国内对其的研究起步较晚，且大部分研究都集中于婴幼儿和儿童，对青少年和成人的研究较少，且尚未有测查大学生移情能力的工具。
鉴于移情在社会生活中的重要意义，我们有必要立足中国大学生的实际情况，编制一份测查大学生移情能力的问卷，以使此方面的研究得以广泛而深入地开展。
2 问卷的编制与施测2.1 移情维度的确定在移情的结构这一问题上，大部分学者认为移情包括两种基本的心理成分，即认知和情绪反应。
但Hackenberg-Culotta[4]等人认为移情包括以下三种成分：观点采择(Perspective Taking)、对他人的关怀(Empathy Concern)和自我感受到的痛苦情绪(Personal Distress)。
我国学者李辽[5]在翻译梅拉比安移情量表时，将移情分为体谅他人、情绪敏感和富有同情心三个方面。
周念丽[6]结合东西方文化的移情内涵将其分为情感共享能力和援助他人意愿两个方面。
综合上述研究成果，我们从认知、情感和行为三个方面提出了移情的构想维度，即观点采择、情绪敏感和助人意愿。
各维度的具体含义如下：(1)观点采择是指理解他人的想法、愿望的能力。
(2) 情绪敏感是指感同身受地体验他人情绪、情感的能力。
(3) 助人意愿是指对他人的处境做出帮助行为的反应倾向。
2.2 项目编制在参照梅拉比安（A.Mehrabian,1972）编制的移情量表（简称MES）的基础上，结合周念丽编制的《中小学生移情量表》，按照预先拟定的结构，由研究者本人编写初始问卷，共60个项目。
问卷设计措辞技巧
1、问题的陈述应尽量简洁、清楚，避免模糊信息。 例如，“对于目前 市面上出现的各式各样的洗衣粉您更偏爱哪种品牌？”远不如“您更 喜欢哪种牌子的洗衣粉？”来得干净利落。 问卷不是语汇测试， 应当尽量避免专业术语，一般而言，最好使用具有准确意义、普通用 法并且没有含糊其辞的表达的用词。 2、避免提带有双重或多重含义的问题。 比如，“您对中华牙膏的香型和洁牙效果满意吗？” 3、最好不用反意疑问句，避免使用否定句。 例子：“您是否不赞成商店实行‘打折’制度？”如果将否定句改为反 意疑问句，情况同样糟糕：·“您不赞成商店实行‘打折’制度，是 吗？”但是，如果将上题改为：·“您是否赞成商店实行‘打折’制 度？”情况则大为改观，有望获得准确信息。 4、注意避免问题的从众效应和权威效应。 例1：科学家认为，钙是人体生理不可缺少的元素。您认为您的孩子需要 补钙吗？（科学权威）例2：保护环境是我国一项基本国策。您认为 对于污染严重的企业是否应该立即实行“关停并转”？（政府权威） 例3：您如何看待“第三者”插足他人家庭？（道德权威）
市场调查与预测
5.问题：你认为这种化妆品对你的吸引力在哪 里?
a、迷人的色泽；b、芳香的气味； c、满意的效果；d、精美的包装…… 这样一种设置则具有了诱导和提示性，从而在不自觉中掩盖 了事物的真实性。若换一种答案设置： a、色泽；b、气味； c、使用效果； d、包装； e、价格； f、…… 这种设置是客观的。 问题要设置在中性位置、不参与提示或主观臆断，完全 将被访问者的独立性与客观性摆在问卷操作的限制条件的位 置上。
市场调查与预测
4.问题：
1）、你通常每日读几份报纸? a、不读报；b、l份；c、2份；d、3份以上； 2）、你通常用多长时间读报? a、10分钟以内；b、半小时左右； c、l小时；d、 l小时以上； 3）、你经常读的是下面哪类(或几类) 报纸? a、×市晚报；b、×省日报； c、人民日报； d、参考消息；e、中央广播电视报；f、足球……
调查问卷的信度效度分析方法
调查问卷的信度效度分析方法问卷调查法是教育研究中广泛采用的一种调查方法,根据调查目的设计的调查问卷是问卷调查法获取讯息的工具,其质量高低对调查结果的真实性、适用性等具有决定性的作用.为了保证问卷具有较高的可靠性和有效性,在形成正式问卷之前,应当对问卷进行试测,并对试测结果进行信度和效度分析,根据分析结果筛选问卷题项,调整问卷架构,从而提升问卷的信度和效度.信度和效度分析的方法包括逻辑分析和统计分析,本文主要讨论后者.一、信度分析信度〔Reliability〕即可靠性,它是指采用同样的方法对同一对象重复测量时所得结果的一致性程度.信度指标多以相关系数来表示：大致可分为三类：稳定系数〔跨时间的一致性〕、等值系数〔跨形式的一致性〕和内在一致性系数〔跨项目的一致性〕.若以信度系数来表示信度的大小.信度系数越大,表示测量的可信程度越大.究竟信度系数要多少才算有高的信度.学者DeVellis<1991>认为,0.60～0.65〔最好不要〕；0.65～0.70〔最小可接受值〕；0.70～0.80〔相当好〕；0.80～0.90〔非常好〕.由此,一份信度系数好的量表或问卷,最好在0.80以上,0.70至0.80之间还算是可以接受的X围；分量表最好在0.70以上,0.60至0.70之间可以接受.若分量表的内部一致性系数在0.60以下或者总量表的信度系数在0.80以下,应考虑重新修订量表或增删题项.信度分析的方法主要有以下四种︰1、重测信度法这一方法是用同样的问卷对同一组被调查者间隔一定时间重复施测,计算两次施测结果的相关系数.显然,重测信度属于稳定系数.重测信度法特别适用于事实式问卷,如性别、出生年月等在两次施测中不应有任何差异,大多数被调查者的兴趣、爱好、习惯等在短时间内也不会有十分明显的变化.如果没有突发事件导致被调查者的态度、意见突变,这种方法也适用于态度、意见式问卷.由于重测信度法需要对同一样本试测两次,被调查者容易受到各种事件、活动和他人的影响,而且间隔时间长短也有一定限制,因此在实施中有一定困难.2、复本信度法复本信度法是让同一组被调查者一次填答两份问卷复本,计算两个复本的相关系数.复本信度属于等值系数.复本信度法要求两个复本除表述模式不同外,在内容、格式、难度和对应题项的提问方向等方面要完全一致,而在实际调查中,很难使调查问卷达到这种要求,因此采用这种方法者较少.3、折半信度法折半信度法是将调查项目分为两半,计算两半得分的相关系数,进而估计整个量表的信度.折半信度属于内在一致性系数,测量的是两半题项得分间的一致性.这种方法一般不适用于事实式问卷〔如年龄与性别无法相比〕,常用于态度、意见式问卷的信度分析.在问卷调查中,态度测量最常见的形式是5级李克特〔Likert〕量表.进行折半信度分析时,如果量表中含有反意题项,应先将反意题项的得分作逆向处理,以确保各题项得分方向的一致性,然后将全部题项按奇偶或前后分为尽可能相等的两半,计算二者的相关系数〔rhh,即半个量表的信度系数〕,最后用斯皮尔曼-布朗〔Spearman-Brown〕公式︰ru=2rhh/<1+rhh>求出整个量表的信度系数〔ru〕.4、α信度系数法Cronbachα信度系数是目前最常用的信度系数,其公式为︰α=<n/n-1>*<1-<∑S i2>/S T2>其中,n为量表中题项的总数,S i2为第i题得分的题内方差,S T2为全部题项总得分的方差.从公式中可以看出,α系数评价的是量表中各题项得分间的一致性,属于内在一致性系数.这种方法适用于态度、意见式问卷〔量表〕的信度分析.二、效度分析效度〔Validity〕即有效性,它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度.效度分为三种类型︰内容效度〔Face Validity>、准则效度<Criterion Validity>和架构效度Construct Validity>.效度分析有多种方法,其测量结果反映效度的不同方面.常用于调查问卷效度分析的方法主要有以下几种.1、单项与总和相关效度分析这种方法用于测量量表的内容效度.内容效度又称表面效度或逻辑效度,它是指所设计的题项能否代表所要测量的内容或主题.对内容效度常采用逻辑分析与统计分析相结合的方法进行评价.逻辑分析一般由研究者或专家评判所选题项是否"看上去〞符合测量的目的和要求.统计分析主要采用单项与总和相关分析法获得评价结果,即计算每个题项得分与题项总分的相关系数,根据相关是否显著判断是否有效.若量表中有反意题项,应将其逆向处理后再计算总分.2、准则效度分析准则效度又称为效标效度或预测效度.准则效度分析是根据已经得到确定的某种理论,选择一种指标或测量工具作为准则〔效标〕,分析问卷题项与准则的联系,若二者相关显著,或者问卷题项对准则的不同取值、特性表现出显著差异,则为有效的题项.评价准则效度的方法是相关分析或差异显著性检验.在调查问卷的效度分析中,选择一个合适的准则往往十分困难,使这种方法的应用受到一定限制.3、结构效度分析结构效度是指测量结果体现出来的某种结构与测值之间的对应程度.架构效度分析所采用的方法是因子分析.有的学者认为,效度分析最理想的方法是利用因子分析测量量表或整个问卷的架构效度.因子分析的主要功能是从量表全部变量〔题项〕中提取一些公因子,各公因子分别与某一群特定变量高度关联,这些公因子即代表了量表的基本架构.透过因子分析可以考察问卷是否能够测量出研究者设计问卷时假设的某种架构.在因子分析的结果中,用于评价架构效度的主要指标有累积贡献率、共同度和因子负荷.累积贡献率反映公因子对量表或问卷的累积有效程度,共同度反映由公因子解释原变量的有效程度,因子负荷反映原变量与某个公因子的相关程度.为了提升调查问卷的质量,进而提升整个研究的价值,问卷的信度和效度分析绝非赘疣蛇足,而是研究过程中必不可少的重要环节.Cronbachα系数柯隆巴哈〔Cronbach 1951〕提出计算一个测量系统〔问卷或测验〕的信度称为Cronbachα系数〔简称α系数〕,是目前社会科会研究最常使用的信度.当一个研究主题〔或构面〕由很多项目组合,每个问项都与主题相关,由总分的变异数与问项的变异数做为评量信度的指标即为α系数.01. Cronbach α系数的定义利用各问项变异数之和与整份量表分数的变异数的比值,可用来估计一份量表的信度,柯隆巴哈〔Cronbach〕提出α系数为：此式为最常作为信度指标,其中s2i表示第i个问项x i的变异数,s2H表所有问项总和〔H= x1+x2+ ...+x n〕的变异数〔即整份测验分数的变异数〕,n 是问项个数.02. Cronbach α系数的实施技巧要做信度分析需先检查每个问项是否都是同方向的〔即都是正面问法,也就是题间的相关系数都是正的〕,如有一题与其它题相关系数都是负的,应考虑将此题先"变号〞或"删除〞后再进行计算α系数.如有受测者乱答,可将它的数据删除后再算α值.对问卷调查当有题目与其它题目是负相关时须注意是否反向问法.如是,则应先将得分反向,再计算α信度或是删除该题.若为测验,则不能做反向处理,只能做删除题目.03.标准化Cronbach α系数的定义若一份量表有n题,题间的平均相关系数为r,则此量表的标准化α系数为04.利用SPSS进行信度分析在SPSS中,专门用来进行测验信度分析的模块为Scale下的Reliability Analysis；使用Data Reduction之下的Factor模块.Reliability Analysis模块主要功能是检验测验的信度,主要用来检验折半信度、库李与a系数以与Hoyt信度系数值.至于重测信度和复本信度,只需将样本在二次〔份〕测验的分数的数据合并到同一数据文件之后,利用Correlate之下的Bivariate求其相关系数,即为重测或复本信度；而评分者信度则使用的Spearman等级相关与Kendall和谐系数. 表1 Reliability Analysis模块的Model选项的参数术语表2 Reliability Analysis模块的Statistics部分选项的参数术语建议进行因素分析之样本数宜大于330份.论文：A first course in factor analysis出处：New York: Academic Press, 1973.Comrey, A. L.在因素分析前先以「KMO抽样适合性衡量」<Kaiser Meyer Olkin>和「巴列特球型检定」<Bartlett’s Test of Sphericity> ,当KMO值愈大时,表示变项间的共同因素愈多,愈适合进行因素分析,根据学者Kaiser<1974>观点,如果KMO的值小于0.5时,较不宜进行因素分析Kaiser, H. F. "An Index of Factorial Simplicity,〞Psychometrika <39>, 1974, pp. 31-36.KMO是做主成分分析的效度检验指标之一,以前的文献中写说,KMO在0.9以上,非常适合做因子分析；在之间,很适合；在之间,适合；在之间,尚可；在之间,表示很差；在0.5以下应该放弃.量表题之处理量表题的运用,通常是因为用一题无法完整测量某一个变量,因而需要使用数道题目来表示一个变量,然而这些题目真的能有效并一致地指涉同一个变项吗？这时我们便需要透过因素分析与信度分析来检视量表的信、效度.因素分析量表题组是否具有效度,这组题目是否测量同一面向〔或同一因素〕,其能解释的变异量又有多高,便需要靠因素分析来检验.1.选择分析、数据缩减下之因子.2.将量表题组〔请注意,只能同时放一组量表,如同侪关系量表,切勿将多组量表或所有的题目一起点选进去〕点选至右边之窗格.3.按下描述性统计量,勾选KMO与Bartlett球形检定.4.萃取选择「主成分」分析,并选择「陡坡图」.5.至选项内勾选「依据因素负荷排序」.全都选完后,即可按下确定.1.KMO与Bartlett检定,是在检定量表题组之间的相关.（1）B artlett：量表题组是用来测量一个变项,因此应具有一定的相关程度,当Bartlett检定达显著〔显著性＝.000〕,即表示此题组具有共同之因素〔一或数个因素〕.（2）K MO：然而题组间的相关程度若太高,则会造成多重共线性的问题,也就是说相关程度特别高的题目,事实上就是同一题拆成数题,如此便不符合设计量表题的原意,也会造成重复解释、过度膨胀解释力的后果,因此接着要看KMO取样适切性量数,KMO必须要在0.6以上,KMO越接近1,表示量表题目间的相关情形良好,越适合进行因素分析.2.解说总变异量,在此会从题组中采用主成分分析法选择出数个成分,并指出成分中的数个题目共同解释的总变异量,通常以第一个成分之解释变异量最高,如自右图中所选出之第一个成分的题组,此一成分所能解释的变异量为46.53％,而本次研究法报告亦以选取第一个成分之题组即可.3.因素陡坡图,亦即解说总变异量中每一成分之总和的图示.如第1到第2成分间之落差特别大,则表示第1成分内有重要的因素,而第2至第3、第4...成分间之坡度十分平缓,表示第2～第6成份并未出现重要的因素,则不采用第2～第6成份之题目.4.从最后的成分矩阵中,SPSS只抽选出一个成分,以与每一道题目在此成分中的因素负荷量.因素负荷量越高,表示该题在此成分中的重要性越高若因素负荷量低于0.6,则此题〔如V47.6_1〕不被列入该成分中,因此,在做下一阶段的信度分析时,此题亦需被剔除.但下面仍将此题放入,看看该题信度分析之结果.信度分析具有信度〔Reliability〕的题目,必须具有稳定性、一致性与精确性.至于量表是由「题组」所构成,这些题目间的稳定性、一致性与精确性,就必须用信度分析来检测.1.自「分析」下的「量尺法」进入信度分析的对话框.2.将一组量表题〔请注意,只能同时放一组量表,如同侪关系量表,切勿将多组量表或所有的题目一起点选进去〕的题目自左边点选至右边的「项目」框内.3.按下「统计量」,进入另一个窗口,将左上角的描述性统计量对象的三个选项勾选起来.4.模式部分,请选取Alpha值〔即α值〕,即可按确定,让SPSS自动执行信度分析.1.接下来出现的信度分析输出档,首先可以看到最下面出现的Alpha值,α值越高,表示此组量表的信度越高,各题之间也具有更高的一致性.α值若低于0.6,则此量表信度太低,不宜采用.2.若α值低时,首先可以看Alpha if Item Deleted,这部分是指在这个量表题组中,若删掉V47.1_1题,则此量表的α值将由0.7314降到0.6733,删掉V47.6_1题〔亦即作因素分析后,被剔除的无效的题目〕,则量表的α值会提升至0.7946；因此,此一量表题组便需删去V47.6_1题以提升信度,其它题目则要保留.若整体的α值都低于0.6时,此时只能藉由修改题目内容来提升其信度.3.在Corrected Item-Total Correlation的部分看到的是这些题目之间的相关程度,其相关系数越高,表示该题和其它题目间的一致性越高,像V47.6_1,和其它题目间的相关系数低,因此和其它题目较不一致.总而言之,一组量表的信度〔α值〕不得低于0.5,若太低则可藉由删掉其中几题以提高α值.另外若此题组具有信度时,不一定需要删去某些题目来提高信度.若怎么试都无法提高量表信度,只有重新修改题目了./计算量表做完信度分析的检测后,还不能马上进行统计分析.一组量表虽是由许多题目所构成,但这些题目所要测的其实是一个概念的各个面向,所以也要把这些题目组合成一个变量.其组合的方式如下所示：1.点选「转换」下的「计算」,进入计算变量的对话框.2.要组合的量表题,必须先给他一个新的变量名称,所以要在「目标变量」框中打上此新变量的名称.3.将要加总的量表题组一题题自左下的框中点选到右边「数值表达式」的框里,并且将每一题加起来后,除以总题数,再按下确定即可得到一新的变量〔如下图四〕.量表题加起来后,不一定要除以总题数,除以总题数,得到的数据是所有题目的平均,没有除,看到的是受访者在此一大题所得到的总分,如此而已,看你喜欢用哪一个.量表题加总时必须要注意的是,这些量表题目的方向必须一致,都是正向题或都是反向题,例如：第2、3题都是同一个方向,在这两题所得到的分数越高,表示他越会去面对困难的事情,而第1题得到的分数越高,则越不会面对困难,因此,第1题和第2、3题间的方向是相反的,若直接将这三题加起来,则其分数会互相抵销.因此,在处理不同方向的问题时,必须先用「重新编码」的方式,让所有题目的方向都一致后,再进行加总的工作.。
2023年心理咨询师考试基础知识真题含答案(典型题)
2023年心理咨询师考试基础知识真题第一部分单选题(60题)1、移情的两种不同类型是（ ）。
A.正移情和反移情B.真移情和假移情C.负移情和正移情D.明移情和暗移情【答案】：C2、职业化管理的意义主要是（ ）。
A.做强B.统一C.提高D.竞争【答案】：C3、在解释MMPI各因子分时，如果T分在30分以下或70分以上就属于（）。
A.基本正常B.显著异常C.中度异常D.轻度异常【答案】：B4、巴甫洛夫研究的条件反射是（ )A.操作条件反射B.工具条件反射C.经典条件反射D.无条件反射【答案】：C5、CBCL一般通过对儿童的观察和了解，填写其最近（ ）内的情况。
A.一年B.半年C.三个月D.一个月【答案】：B6、5周至4个月的婴儿对熟人与陌生人都可以报以微笑，这种笑的反应属于（ ）。
A.有选择的社会性微笑B.自发性微笑C.无选择的社会性微笑D.条件反射性的笑【答案】：C7、移情的两种不同类型是（ ）。
A.正移情和反移情B.真移情和假移情C.负移情和正移情D.明移情和暗移情【答案】：C8、一大一小但一样重的两个木盒,掂起来总觉得小的重,这是由于（ ）的作用。
A.迁移B.原型启发C.定势D.动力定型【答案】：C9、同寝室的W爱吃臭豆腐，你闻不惯这种气味，你会（ ）。
A.劝他别再吃B.躲着他C.要求和他分开居住D.自己尝试吃一点【答案】：A10、下列做法中，违犯了国家《反不正当竞争法》规定的是（ ）。
A.赵某以亏本的价格销售鲜活商品B.钱某以较低的价格处理了积压的商品C.孙某为了占有更多市场份额，开展了季节性降价D.李某打着清偿债务的旗号，降价促销牟利【答案】：A11、关于测验的客观性，下列说法中不正确的是（ ）。
A.测验的刺激是客观的B.对反应的量化是客观的C.要有绝对的标准D.对结果的推论是客观的【答案】：C12、巴甫洛夫所说的动力定型是指（ ）。
A.兴奋和抑制的相互诱导的过程B.一种神经过程引起另一种神经过程的现象C.强烈刺激作用下出现的条件反射抑制现象D.大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统【答案】：D13、共情对于咨询活动而言，最重要的意义在于（ ）。
社区老年人跌倒危险评估工具的研究
社区老年人跌倒危险评估工具的研究
Conclusion: On the basis of Delphi Method and preliminary test, the Modified Falls Risk for Older People in the Community screening tool was developed. It was confirmed scientific, reasonable and stable. The Modified FROP-Com is a simple, easy-to-use measurement. It has good scaling qualities. To identify the elderly prone to falls at an early stage, preferably before any falls have occurred, detailed evaluation of balance performance, activity level, and fear of falling need to be conducted. The Modified FROP-Com maybe an effective falls assessment tools for the elderly in China. It has laid a solid basis for further study. Further research is needed to establish the instruments’ measurement properties.
3.同时采用该工具对老年人进行调查，分析并得出社区老年人的跌倒评估现状及 其影响因素。以上所得数据均录入 SPSS17.0 统计软件进行统计分析。
（完整版）心理学中的各种信度和效度
（完整版）⼼理学中的各种信度和效度⼼理学中的各种信度和效度⼀、信度所谓信度，指的是测量结果的稳定性程度，其操作定义是，信度乃是⼀个测验X与它的任意⼀个“平⾏测验X＇的相关系数。
⽆关因素、测验的长度、测验试题的区分度、被试团体的代表性都会影响信度。
（⼀）重测信度1、定义：利⽤同⼀量表，让同⼀被试群体在不同时间两次施测之后的相关值。
这⼀信度值表⽰的是测验结果的稳定性，故也称之为稳定性系数。
2、形式：施测——经过适当时间——再施测3、举例：假设有⼀份主观幸福感调查表，先后两次施测于10名学⽣，时间间隔为半年，结果如下表所⽰，求该测验的重测信度。
4、使⽤的前提条件（1）所测量的⼼理特质必须是稳定的。
（2）遗忘和练习的效果基本上互相抵消。
（3）在两次施测的间隔期内，被试在所要测查的⼼理特质⽅⾯没有更多的学习和训练。
5、注意事项（1）有些测验不宜采⽤重测法估计信度，如测量推理和创造⼒的测验。
那些不易受重复使⽤影响的测验才能⽤再测法估计信度。
如感觉运动测验、⼈格测验。
（2）两次测验间隔的时间要适当，并注意提⾼被试的积极性（3）测验⼿册中报告重测信度时应说明两次施测的间隔，以及在此期间内被试的有关经历（4）时间间隔的把握：适宜时间间隔依照测验⽬的、性质及被试特点⽽定，可以是⼏分钟甚⾄⼏年。
例如对于年幼⼉童的间隔要⼩；年长群体的间隔可⼤。
但智⼒测验的间隔不能太短，成就测验的间隔不能太长。
⼀般间隔时间不超过六个⽉，既不能让被试记住上⼀次测验的内容，⼜不能让其特质发⽣变化，或对所学知识产⽣遗忘。
6、重测信度的评价：（1）优点：能够提供有关测验结果是否随时间⽽变异的资料，可作为预测受测者将来⾏为表现的依据。
（2）缺点：易受练习和记忆的影响，前后两次施测间隔的长短必须要适度。
（⼆）复本信度1、什么是复本：任何测验只是所有可能题⽬中的⼀份取样，所以可编制许多平⾏的等值测验，叫做复本。
复本等值要符合下列条件：（1）各份测验测量的是同⼀种⼼理特性。
国家二级婚姻家庭咨询师考试技能问答题[1](1)15.06.16
15.06.16](https://img.taocdn.com/s3/m/9d676395ec3a87c24028c47f.png)
国家二级婚姻家庭咨询师考试技能问答题1．现代人恐婚的主要原因是什么，如何消除恐婚心理？答：A恐婚的原因：（1）传统的“家本位”向“个体本位”的转化；（2）现代婚姻风险的增加；（3）恐婚的心理因素。
B恐婚的消除方法：（1）正确而充分地认识婚姻；（2）确认对方是你的结婚对象；（3）充分认识男女双方在婚姻中应当承担的责任；（4）通过共同努力，增强抵御婚姻风险的能力。
2．在夫妻关系辅导中，如何应用团体辅导方法？答：（1）向夫妻了解对问题的认识；（2）接待不同家庭成员；（3）与求助夫妻对需要解决的问题达成共识；（4）帮助咨询家庭分析原因；（5）帮助求助家庭成员对各自家庭角色达成共识；（6）帮助求助家庭成员制订改变关系的计划；（7）布置家庭练习；（8）咨询总结。
3．婚姻冲突危机会对孩子产生哪些影响？答：在婚姻中，父母间的冲突是正常的。
但未必一定都会对孩子造成伤害。
如果冲突是具有建设性的，孩子可以从冲突的过程中学习到如何表达负向情绪与想法、化解人际纷争的技巧。
但如果冲突具有破坏性，就会对孩子产生不利影响。
（1）冲突的频率或强度：孩子暴露在父母冲突中的频率越高，越容易出现问题行为。
（2）冲突的形式：一般来说，肢体暴力比言语攻击或其他形式的愤怒表达更易引发孩子的焦虑不安（3）冲突的内容：如果父母的冲突内容是与孩子有关的，孩子较易产生自责、害怕、罪恶感。
（4）能否解决：未解决的冲突会引发孩子最强烈的情绪反应，其次为部分解决的冲突，完全解决的冲突所引发的孩子的情绪反应最小。
（5）事后的解释：父母冲突之后对孩子解释冲突并非孩子造成，也不是孩子的错，孩子无须为此负责，一般能减低孩子的自责与罪恶感。
（6）家庭气氛：夫妻冲突对孩子的影响会受到其他家庭背景因素的作用。
例如良好的亲子关系，父母对子女温暖关怀，不批评贬低对方，仍能有效地监督孩子的行为等，是保护孩子免于受到婚姻冲突伤害的有利因素。
同时对青少年来说，如果能找到家庭之外的良好朋友关系，也可以使孩子免受父母婚姻冲突的影响。
2023年心理咨询师之心理咨询师基础知识模考预测题库(夺冠系列)
2023年心理咨询师之心理咨询师基础知识模考预测题库(夺冠系列)单选题（共60题）1、如果PlQ明显高于VIQ，其最可能的解释是( )。
A.言语技能发展较操作技能好B.操作技能发展较言语技能好C.可能有运动性非言语技能的缺陷D.可能在完成实际行动或任务上有困难【答案】 B2、对甜味最敏感的部位是( )A.舌尖B.舌边前部C.舌根D.舌边后部【答案】 A3、生物调节系统的功能状态好，可以减轻压力后果的（）。
A.行为反应程度B.情绪化症状C.错误认知程度D.躯体化症状【答案】 D4、（）是个体与他人之间情感上的相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。
A.亲合B.利他关系C.人际吸引D.依赖【答案】 C5、厌恶疗法的基本程序包括（）。
A.确定靶症状B.选用药物刺激C.不当行为停止后，施加厌恶刺激D.厌恶刺激后，给予正强化【答案】 A6、MMPI-2包括（）个自我报告形式的题目。
A.566B.567C.550D.168【答案】 B7、“完整地接纳”求助者，并不意味着( )。
单选A.对求肋者的恶习无动于衷B.接纳求助者全部的优点和缺点C.充分尊重求助者的价值观D.接受求助者的光明面和消极面【答案】 A8、在心理诊断过程中使用的心理测理工具，应具有（）的特点。
A.针对性B.科学性C.实用性D.全面性【答案】 A9、在职业道德内在的道德准则中，“忠诚”的含义是（）。
A.认真担单职责，寻求实现职责最优效果的强烈态度和意向B.从不欺骗自己，内心是怎样想的就要怎样行动C.在企业内部，企业怎样要求职工，职工就应该怎样行动D.从不违背老板的意愿和要求是忠诚的最高境界【答案】 A10、某学生英语成绩是80分，在30名同学中排列第五名，则其百分等级为()。
A.65B.75C.85D.95【答案】 C11、费希纳定律可用公式（）来表示。
A.感受性和感觉阂限成反比B.差别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数C.心理量和刺激的物理量的对数成正比D.心理量和刺激的物理量的幂函数【答案】 C12、重性精神病一般会出现精神功能损害、现实认识能力下降，这往往属于MMPI因子分析中（）得分高的受测者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
性指标 问卷使情感 因素得 以量化 。本文尝试 编制让 步关系句移情 效应 问卷 ，借用 《 人际反应指 针量 表》 检验其信 度并验证彼此相关程度 ，以得知让步关系句和移情效能 的相关关系及其在英语写作教学
中的 作 用 。
【 关键词】 《 让步关系句移情效应问卷》； 《 人际反应指针量表》；相关度检验
二 、调查 内容
１ ． 人 际反应 指针 量表 （ 修 订）
１ ９ ８ ０ 年 ，Ｄ ａ ｖ ｉ ｓ 编制 了人 际反 应 性指 标共 情 问卷１ ４ ］ 。１ ９ ８ ７ 年 ，台湾学 者吴静 吉将 之进 行 了修 订 ，形成 中文 版【 ５ Ｊ 。本研 究 根 据需 要 对该 修订 版 进行 了微 调 。 随机 抽取 １ ０ ５ 名 学生 ，请 其 写 出量 表各 条 目意 见 ，汇 总并 研
… …
表１ 让 步关 系句移情效应问卷 １ ． 所读语 篇中让步关系句是否能引起你注意并 印象深刻？ ２ ． 你认为语篇 中让步关系句的运用是否合适？
３ ． 若要表达语篇 中让步关系句的内容 ，你是否会用让步关 系句？
语篇 中的让步关 系句是否能使你 ：４ ． 想象从作者的立场看待事物 ？５ ． 体会 到作者使用 的客观 原因？６ ． 在 首次 阅读时就体会 到作者 的主观意图？７ ． 走入作者和读 者交 流的场景？ 让步关系句的使用是否有助于你 ：８ ． 把握篇章结构？９ 般 人到语篇人物的感情世界？ １ Ｏ ． 把握主 旨大意？
［ 中 图分 类 号 】 Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 【 文 献标 识 码】 Ａ 【 文 章 编 号】 １ ０ ０ ８ — １ ７ ８ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ １ ７ ３ － ０ ３
２ ０ 世纪７ ０ 年代 ，一些学者曾试图寻找移情与跨文化交际和语言学习之间的关系 ，￣ １ ］ Ｇ ｕ ｉ ｏ ｒ ａ 设计的微观瞬 时表情测验手段Ｍ Ｍ Ｅ 修订版考试方案就成功预测了外语学习中发音 的可靠性Ⅲ ；Ｎ ａ ｉ ｍ ａ ｎ ， Ｆ ｒ ｏ ｈ ｌ ｉ ｃ ｈ ｔ ２ １ 和Ｓ ｔ ｅ ｒ ｎ ［ ２ － ３ ］ 也 设 计 了移 情量 表 ，试 图发现 好 的语 言学 习者 的特 点 ，结 果 是模 仿 测试 和 听力 测试 均 未证 明移情 和语 言 学 习成功案例间明确相关 ，但也不否定移情 和语言学 习有一定联系。如果学习者 的移情能力与其语言学习有
【 作者简介】 巩华锋 （ １ ９ ８ １ － ） ，男 ，山西昔Ｆ ￣ － ＆ － ，山西建 筑职 业技术 学院基础部讲师 ， 硕 士，从事英语教 学法和语 言测试研 究。
・
１ ７ ３・
也……”等。让步关系句所表意义相对委婉 ，能较好地体现表达者的诚恳态度 ，易引起共鸣 。本研究 就学生使用让步结构的语言倾 向和让步关系旬的移情效能进行调查 。问卷与人际反应指针量表修改稿 的确 定方 式相 同 。
讨。
２ ． 让步关系句及其移情效应问卷 让步关系句是一种表示先让步后转折 的语法单位 。让步 隋形分为容忍性让步 、虚拟性让步 、忍让性让 步和无条件让步。常见句式有 “ 虽然 ……但是 ……” 、 “ 即使 ……也……” 、 “ 宁可……也……” 、 “ 无论
［ 收稿 日期】 ２ ０ １ ３ － ０ ４ — １ ３ 【 基金项 目】 山西省教育科学 “ 十二五”规 划职 业技 术教 育专项课题 （ Ｚ Ｊ 一 １ ２ ０ １ ８ ） 。
关 ，那 么 将其 列入 重 点培养 的能力 之一 便有 重要 意 义 。
一
、
移情 效 能研 究 的难点
移情是把某人的性格投射到别人的性格上去 ，以便更好地 了解对方。Ｇ ｕ ｉ ｏ ｒ ａ ￣为移情是 “ 一个理解的过 程 ，其中 自 我物体界限的暂时融合使我们可 以即时领悟别人的情感经历”［ １ １ 。 当前 的移情领域未将其具体化或对其所 附载体进行定量研究 ，未得 出语境在影 响移情话语效能发挥方 面 的结论 ，也未 形 成统 一 标准 或 规范 以遵 循 或 检 验成 果 。 目前 也 尚未 明确 移情 话语 的概 念 ，没 有 系统 的定 量分析或定性分析。原 因之一是 ：从单个或少量移情话语 出发 ，研究其教学效应 ，很难具有广泛 的地域意 义和特定 的学习群体意义 。解决此难题 ，需要从语法层面选取有代表性 的结构进行研究 。本文选取英语让 步关系句并将研究范围限定在外语课堂 ，学习群体 限定为高职院校学生 ，结合教学实效进行量化分析 ，探 究移情 因素在语言习得 中的效应 ， 并借助 《 人际反应指针量表》 和 眵 情效应问卷》 ，推断移情和让步关 系 句 的相关 关 系 。
第３ ２ 卷第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ５ 期
Ｖｎ Ｉ ． ３ ２ Ｎｏ ． ５
长 春师范 学 院学 报【 人文社 会科 学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｃ ｈ ｕ ｎ Ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｈ ｕ ｍ ａ ｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｓ ｏ ｃ ｉ Ｍ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
２ ０ １ ３年 ９月
Ｓ ｅ ｐ ． ２ ０ １ ３
让步关 系句移情效应 问卷 的编制及相关度检验
巩 华 锋
（ 山西建 筑职 业技 术学 院 基 础部 ，山西 太原 ０ ３ ０ ０ ０ ６ ）
【 摘 要】 让步关 系句所表 意义极具移情效应 ，而移情能力是语言学 习者须 具备 的能力之一 。人 际反应
ｌ １ ． 把握语篇中的角色关系？ ｌ ２ ． 把握作者或语篇 中角色 的个性特点？
ｌ ３ ． 你认为让步关 系句 的使用是否能对语篇意义 的推进起到积极作用 ？ １ ４ ． 让步关系句 的使用是否符合作者或相应角色的身份？
１ ５ ． 让步关 系句 的使用是否符合作者或相应角色的需求？