让学生学会自理让学生快乐学习

学ห้องสมุดไป่ตู้欢呼雀跃 。
星期一的语文课上 ，我没有例行进行书本 导 的一 个 重要 的教 学 理念 。 中的课文教学 。同学ｆ 拿着各 自采集到的小 昆 ｆ 】
课 堂 上 时 不 时 地 就 会 “ 外 生 枝 ” 然 而 就 节 ，
生活化 的语文教学 ，不仪可以克服传统教
虫 动 物 、 叶 等放 在课 桌 ， 室 里 俨 然 成 是这 些 节 外 的 “ ” 给 我 们 的课 堂 教学 增 添 了 学 中只 重语 智 能 的 弊端 ，而 且优 化 了 教 学过 、 小 树 教 枝 ，
努 力 开 发 ， 利 用 ； 善 于 抓住 课 堂 上 的 每一 资 源 ， 积极 要 因此 ， 师 要 有 “ 教 大语 文 观 念 ” 在语 文 教 ，
“ 星期 天我 随 爸 爸到 乡下 ， 现 野外 的小 昆 个 契 机 ， 发 为课 堂生 成 制 造空 ｆ ， ｆ 随时 处 理 课 堂 生 学过 程 中 ，注 意 引导 学 生 到课 外 广 阔 的灭 地 中 Ｉ Ｊ
我想 它们为 什么会有 这么 多不同 的形状 呢？” ＿以说 生 活有 多 广 阔 ， 『 思 考 二 ： 注学 生 的需 蛩 ． 注学 生 的 发 展 语 义教 学 有 广 阔 的 灭地 ，Ｉ 关 关
“ 我让 爸 爸带 我 去河 边 找 小蝌 蚪 ， 爸 说 ， 爸
１ 诚 赏 识孩 子 。既 然 如 今 的 课 堂 已经 成 语 义 就有 多广 阔 ，各 种语 文 能 力 的培 养 部 可 以 ． 真
生 以人 文 的关 怀 ， 下 身来 看学 生 ， 蹲 用孩 子 的眼 习和 运 用 的广 阔 天 地 ，通 过 教 师指 导 ，学 生操
听 着 同学 们 你 一 言， 我一 语 ， 感 到 十 分欣 睛去观察孩子的世界 ，用孩子的心灵去 体验孩 练 ， 我 真止培养和提高学生的语文水平。 这样的语 慰 ： 子们学 会观察 生活 、 孩 感受生 活 了。 从他们 的 子 的情 感 。 要 凼 一事 搅 了另 一 事而 责 怪 孩 子 ， 文教 育 才 是最 有 意 义 、 有 生 命力 的 教 育 。 不 最
次 走 近 自然 的 实践 活 动 ？ 于 是 我让 学 生停 下 习字 ，布 置 了星 期 天 到
生热爱 自然 、 热爱生活的激情 。 思考一， ： 生成 的课堂 ， 来源于课堂 的生成
野 外 观察 大 自然 的 作业 并 提 出 了具 体 要 求 。 同
体验 生 活 ， 会 做 人 ， 而 提 高 我 们 语 学 从 《 文课程 标 准》 出 ：教学 是 预设 与 生成 、 识 社 会 ， 语 指 “ 封闭 与开 放 的矛 盾 统 一体 。“ 成 ” ”生 是新 课 程 倡 文教育的生活意义， 体现语义教育的生命价值。 思考蔓 ： 确 ‘ 生活教 语文 ” 同归 的大语文 观
但是 ， 我的脑子里却快速地闪过一个念头 ： 本单 交谈中， 我发现了一朵朵美丽的、 智慧的火花。 元的习作 ， 有写观察 日记的 内容 ， 根据以往学生
而是 以赏识 的心态鼓励他们去开展活动 ，及时
其后 ， 我让 同学们 制 作 了一些 别致 的昆 虫 、 将 “ 外 ” 化 为 让 学 生 走 近 阳 光 、 近 自然 的 意 转 亲
（ ￡ ￡｝ ｃ ∈ ｛ ｅ ｛ Ｃ Ｃ Ｃ ｅ Ｃ ｅ Ｃ ｅ 亡 Ｃｅ Ｃ Ｃｅ ｅ ｅ — 乍 《 Ｅ ｆ｛ ｅＣ ｔ ｅ 《 ｅ 亡｛ Ｅ （ 《 （｛ — Ｅ ｝ ｅ｛ ∈ ｛ ｅ ∈ — ｅｅ （（ ｅ ０ Ｃ Ｃ Ｅ ∈岳 芒 ｅ Ｅｅ ｛ ￡ ｛ 《 ｛ ＜ ｃ — ｅ ∈ 【｛ ＜ ｅ ｛ ｝ 芒 ｛ ＜ ｛ ｅ∈ ＜ ＜ — ∈ ∈ ｅ ｅ ｅ ｅ（ ｝ Ｃ芒 — 芒 ０Ｃ∈＜ｅ
丰 了 一个 “ 览馆 ” 展 。我 让 他 ｆ 分小 组 汇报 交 流 自 无尽的色彩 ，为我ｆＪ 『 】 ｆ 的教学提供 了宝贵的教育 程 ， 富 了学 生 的 生活 体 验 。 丰富 多 彩 的社 会 ，
己采集 的 过 程 、 比较 各 自的 “ 果 ”谈 及各 自的 教 学 资 源 ， 为教 师 ， 有 强 烈 的 资 源 意 识 ， 成 ， 作 要 去 为学 生 提 供 了取 之 不 尽 、用 之 不 竭 的语 文 学 习 感 受 … …
虫 、 动物 真 多 啊 ！” 小
成 的信息 ，给学生搭 建一个 个展示 的舞 台
去学语 文， 将语文教学 由课堂延伸到课外 ， 努力
“ 我发 现各 种树 叶 的形状 不 同 ， 颜色 也 不同 ， 精 心 地修 理 这 些 节外 的“ ” 让其 为 “ ” 斤 拓 展语 文 教 学 的 空间 ， 让语 文 教学 “ 回归 生活 ” 枝 ， 我 所 ｉ
写同类习作的情况 ，不少学生仅局限于观察一 树叶等标本 ， 放入学校 自然实验室 ， 班级的 自然 教育活动 ， 这样就迎合 了学生的发展需要 ， 会收 下 自家的花盆 、 小猫 、 小狗之类 ， 也有仿 抄他人 角也增添 了许多新内容， 学生写了观察 日记 ， 班 到非常好的效果 。
夏天 要 到 的时 候 蟾蜍 始广 卵 ，这 时 候 小蝌 蚪 为师 生 共 同 发展 的场 所 ， 么 师生 之 间 、 生 之 在 这 个广 阔的 天 地里 找 到 自 己的 空 问 。教 师要 ： 那 生
特别多。”
间就是完 ＝平等 的，教师 以赏识的心 态给学 以生活为课堂和教材 ，把整个社会作为语义学 牟 ＝
习作 的 。 明天 正 好 是 星期 天 ， 不 让 学 生进 行 级进行 了《 而 何 我爱大 自然 》 绘画展 ， 大大激发 了学
一
２实 践 促 进 发 展 。我 们 在 传 授 语 文 知 识 的 ． 同 时 ， 在 对 学 生 进 行“ ” 教育 。作 为 教 师 ， 亦 人 的 要 让 学生 在 学 习语 文 的同 时 ， 会 观察 自然 ， 学 认