高职药学类专业实践教学体系的构建与实施
药学类专业实践教学新体系的建立与实施
从这 一认识 出发 ， 阳药科 大 学 于 ２０ 初 申 沈 ００年
问题 ， 大大提高了资源利用率 ， 又有效地推动了实验
教学针对 一个 学科 、 个 关联 学 科 和 整 个专 业 教 育 多
的整体设 计 。如生 物学教 学实 验 中心经重 组后 开设
报并获教育部批准 “ 世行贷款——教育部 ２ 世纪 １ 初高 等教 育教 学 改 革项 目”立项 ， 时 在全 校 启 动 同 实验教学改革工程 ， 开始调研 、 案设 计等研 究工 方
、
改革 的 背景与基 本思 路
“ 五” 间 ， 内一 些 药 学类 院校 积极 进 行 实 九 期 国
验教 学 改革 ， 在改 革教 学 内容和教 学方法 、 加强 基本
技 能训 练等方 面 进行 了一些 有益 尝试 。但 教育 观念 陈 旧 ， 视实 践教 学 ・ 费投 入不 足 ， 忽 ９ 经 教学 手段 落后 ； 管 理体 制落 后 ， 资源配 置分 散 ， 费 ； 浪 教学 内容 陈 旧 、 教 学模 式老 化 ， 不适 应创新 能力培 养 ； 践条件 缺乏 实 等 问题 还普 遍存 在 。因此 ， 加大 改革 力度 ， 现药学 实
就高等药学教育而言 ， 实践教学是培养和造就
高素 质创 新人 才 的关键 环节 ， 改革 和构建 适应 ２ 世 １ 纪人 才培 养需 求 的 实践 教 学 新 体 系 ， 是我 国高等 药
作 。通 过充 分的调 研论证 ， 形成 了如 下改革 思路 ： 以培养 创新人 才为 目标 ， 以启迪 学生创 新 意识 ， 开 发学生创 新思维 、 养学 生创 新 能力 为 目的 ， 培 通过 对现行 药学实 践 教 学体 系 的全 方 位 改 革 ， 括 实验 包
高职高专药学专业化学实验课程体系的构建和实施
关键词 ： 高职高专； 化 学实验 ； 课程整合 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 志码 ： Ａ
起来 ， 形成一门新 的课程《 基础化学实验》 ， 可在不增加实
利用教材 ， 通过挖掘词汇之美 ， 升华学生对词汇 的情感 。 缄 默 知识 理 论应 用 于英 语词 汇 教学 中 ， 使 教 师在 教 学 中重 视 对于词汇缄默知识的讲解 ， 可 以使学生认识词的不同意义 之 间 内在 的本质 的联 系 ， 进而 增强 学 生词 义 学 习 的记忆 效
Ｐａ ｕ ｌ 。 １ ９５ ７： １ ２． ’
无法独立完成的任务。 教师在 引导学习者 自主学习的过程 中应结合所选材料和教学方式隐性地促进学习者的 自主 词汇学 习。关于缄默知识学习的效果 ， 目前还没有 明确的 研究定论 ， 但缄默知识学习在一定程度上可以帮助学习者 获得 良好的学习效果 。 在关注词汇教学的社会价值的同时 也应关注师生价值主体之间的缄默知识等 。 爱因斯坦曾说 ： “ 兴趣是最好 的老师” 。 结合人文知识 ， 把词汇教学同英美文学 、 地理常识等联系起来 ， 把词汇和 学生的实际联系起来 。另外 ， 在教学 中， 应该 揭示词 汇之 美， 以此陶冶学生的情操 ， 提高学生的鉴赏审美能力 。 充分
一
文 章 编号 ： １ ６ ７ ４ － ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ ９ — ０ １ ２ ２ — ０ ２
、
前言
化学整合在一起 ， 称为基础化学 ， 也有些是把无机化学和 有机化学整合在一起的） ，但在实际教学中它又是 由无机 化学 、 有机化学和分析化学三部分组成 ， 课程之间相对独 立教学 ， 缺乏相互衔接。每一部分都按各 自的理论知识和 实验操作进行教学 。从具体的教学内容来看 ， 无机化学和 分析化学无论是在理论知识 ， 还是实验操作 ， 都有很多 内 容是相互重叠 的。 这种教学模式形成时间已经很久 ， 各部分教学 内容也 很成熟 ， 适合教学 时数相对宽松 的本科教育 ， 但对 于教学 时数 比较紧张的专科教育却很不合适。
以职业能力为核心构建高职高专药学专业实践教学体系
课题组采取与行业有关人员访谈 、 问卷调查等方法 开展 研
究 。经过调研 ， 明确 了药学专业 主要 的职业 岗位是 ： 医院药学 、
注 ： 为湖南省普通高等学校教学改革研究项 目（ ０ ９ ４ ０ 沼 本文 ２ ０ － ９ ） 阳市教育科学“ 十一五” 规划 课题（ Ｙ Ｈ ９ ８ Ｓ Ｇ ０７ ）
意识地 延缓反应来增 强 自控 能力 。延 缓反应 可以通过反应 的
“ 替换 ” 实现 。例如 ： 来 当想 骂人 时 ， 妨先把舌 头在嘴里绕 几 不
圈； 当急于反驳对方时 ， 不妨先喝几 口茶。 ２形象控制法。 （） 即用
“ 浮现 ” 自己意识 中的形象来控制情绪 。 的情绪通常与在意 在 人
能， 从而使其具备较强 的人际交往能力 。教育 中既要普及人 际
交往理论知识 ， 更要加强人际交往实践 的学习和训练。
参考文献 ：
【汪雪莲 ， ｌ 】 许能锋 ， 杨德辉 ， 医学生 的人际关 系困扰及影响因素叨． 等． 中
国心理卫生杂志，０ ５ ３２ ８ ２ ０ ，：４ ．
【 马慧霞 ， ２ 】 浓德立． 人际心理素质探讨叨． 中国临床 心理学杂志 ，０ ６ １ ２ ０ ，４
根据培养 目标和人 才规格 ， 以及社会和行业对药学专业人
Ｖｏ． ２０ ０ １ ２８ １ Ｎｏ１ ．９
以职业 能 力为核心 构建 高职高专药学 专业 实践教 学体 系
谭安雄
（ 邵阳医学高等专科学 校 ， 湖南 邵 阳 ４２０ ） ２００
摘
要： 针对 目前 高职 高专药学专业 实践教学体 系存在 的主要 问题 ， 分析 药学专业职业 岗位 （ ） 群 任务和职业资格标 准 ， 按
浅谈高职实践教学体系的构建
参考文献 ［ 宋瑞斌ｌ 强传统文化教育 提高大学生人文素养Ｕ 绥化学院学报， ０ ， １ ］ 力 口 Ｊ ． ２ ９ ０
一
、
高职实践教学体系结构
高等 职 业教 育 应 该 以培 养 高级 技术 应 用 与实 践 能力 和
基 本职业 素质 为主线 ，构 建 以应用 性和实践 性为基本特 点， 以实验 、实践 、实 训和实 习相 结合 为主要 内容 ，通用职 业能 力 与专业 能力相结 合 ，校 内、校外 、校 企结合 的实践教 学体
４结语 ．
［ 胡锦涛． ２ 】 胡锦涛在十七大上的报告［Ｂ Ｏ ］ ｔ ： ｎｗ ．ｎ ｕｎ ｔｏ ／ Ｅ ／ Ｌ． ｔ ／ ｅ ｓ ｉ ａｅ ｃｍ ｈｐ ／ ｘｈ ．
ｎ ｗ ｃｎｅ／ ０７１ ／ ４ ｃ ｎｅ ｔ６ ３ ５ ８ ６ ｔ ２０ — — ． ｅ ｓｅ ｔ ２ ０ —０ ２ ／ｏ ｔ ９ ８ ６ ＿ ． ｍ， ７１ ２ ｒ ｎ ｈ ０ ０４
引言 【 摘要】高职实践教 学已经成为培养实用人才的有效教 学手段，实践教 学体系的建构要从教育思想、培养方案、师资培训、基地建设、课堂改 革、实践教学活动开展等方面展开工作。 【 关键 词】高职教育；实践教 学； 系构建 体
随着经 济的 高速 发展和科 技 日益进 步 ，高等教育 呈现 出 多元化 、多层次 的发 展态势 ， 以实 践能力为核 心的职业 能力 培养成 为衡量高 职教育质 量高低 的重要指标之 一 。在 教育部 《 高等 教育面 向２ 世纪教 学 内容和 课程体系 改革计划 》的指 １ 导 下， 各 高职 院校 都修 订 了人 才培 养 目标 ，遵 循 理 论 “ 必 需、够用 ” ，突 出实践技 能的培养 。所谓高职 实践教 学是指 以培养 学生的应用 能力和操 作技能 为核心 的实验、 实习 、实 训 等 教 学 的 总称 ① 。 ． 高职 教 育 主要 为社 会 培 养 高素 质 的应 用性 、技 能 型人 才，这种人才的基本特 征是在掌握专 门知识、技术 （ 能）的基 础上 ，能够 在生产现 场或 实际生活 中熟练地运 用知识 、技术 （ 能）解决 问题，使知识、技术 （ ）转化产品或服务 。这种 能 技术应用能力主要依靠 实践而不是理论学习来获得 ，因而 ，强 调 实践教学是高职 人才培养 的本质要求② 。然而 ， 目前我 国的 高职实践教 学现状确 不容乐观 ，具体表 现在 以下几个方 面： １ ）在理念上 、培养 方案中都非常重视 实践 教学，但 在具体的 教学 执 行 过程 中 难 以有 效 开 展 ；２ ）在 理 论 与 实 践 的 教 学 中 ， 重学 科 性 的 基 础 知识 而 轻 知 识 的 实 际 应 用 ， 忽视 了实 践 意 识 和 ３６提供和推广个性化服务 ．
“能力本位”高职药学专业实践教学平台构建
许多高职院校在教育部 ［ ２ ０ ０ ６ ］１ ６号文指导下积极开展工 学结合 的教学改革 ，尤其是 实践教学 改革取 得 了丰 富的成 果 ， 实践教学 已经形成明显区别于本科 的独特体 系 ，实践教 学 中的 企业 因素 比重越来越大 ，校企深度融 合的建设思 路 已经 深入高 职教育改革 。为了加大专业综合 实践技能培养 力度 、满 足就业 单位对毕业生 的职业要求 ，我们 改革 了传统药 学专业实 践教学 体系 ，对 以 “ 能力 为本位 ” 的高职药学专业综合实践 教学平 台 建设进行 了研究 ，对全面提升高职药学教学质 量和实践 技能水
Ｗ Ｕ Ｍｅ ｉ— — ｑ ｉ ｎ ｇ
（ Ｘ ｉ ａ ｎ ｇ ｔ ａ ｎ Ｖ ａ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ，Ｈ ｕ ｎ ａ ｎ Ｘ ｉ ａ ｎ ｇ ｔ ａ ｎ ４ １ １ １ ０ ２ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
平 十分 必 要 。
应 的实 践 能 力 也 有 很 大 的局 限 ，对 学 生 的 实 践 能 力 ，尤 其 是 专
业技能培养不 到位 。完善 的实践教 学管理 与客观准 确的质量 评 价体系需要也进一步研究 。为此 ，高职药学专 业专业 必须 大力 推进实践教学改革 ，加强高职学 生实践能 力的训 练 ，提升学 生 的专业技能 和综合素 质 ，才能满 足医药行业对 高职药 学高技 能 人才 的需 求 。
ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ，ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ， ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｍ ｒ ｓ ｅ ｃ ｕ ｉ ｒ ｔ ｙ
高职实践教学体系的构建与实践
目 标 体 系 ｌ Ｉ 实 鬻 内 ｌ ｌ
ｌ 蘩 Ｉ
方法 主要从 教学环节角度来理 解实践教学 ， 往往会 使实践教学
停 留在单 纯 的操 作技 能训 练上 ， 缺 乏多角度 思考， 忽视学 生创
素质目标 ｌ ｌ 基本技能 Ｉ Ｉ 目标管理 ｌ Ｉ 实验室
三、 构 建 机 电一 体 化 思想
在这个体系 中， 有 四个子 体系， 三个层 次， 一个大 循环。目 标 体系是整个 实践教学体 系的指导思想 ， 实践课 程与 内容体系
是整个 实践教学体 系的核心 ， 教学 运行与管理体系是实 现整个
山东工业职业 学院机 电一体化技 术专业 实践教学体系建构 的指导思 想是 ： 适 应深 化高等职 业教育教学 改革的要求 ， 紧 紧 把 握学 院机 电一体化 技术专业 自身的优势 ， 在专业教学改革整 体规 划 的基础上 ， 构建 能力逐级 递进 、 岗位 无缝 对接 的实践教 学体 系， 探 索适应机 电一体化 技术 岗位 发展需 求、 适应 人 才成 长规律 、 切合实 际的实践教学模 式 ， 探 索校企 合作开展实践教 学 的新机制 ， 积极稳妥地推进 实践教学改革。
文献标识码 ： Ａ
文章编号： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９（ ２ ０ １ ４ ） １ ５ — ０ １ １ ３ — ０ ２
一
、
高职实践教 学体 系构建的背景与必要性
当前 国内外对高 职 实践 教学 的研 究 探讨 ， 主要是 围绕实 验、 实 习、 实训 等教学环节展开， 强调学生操作技 能训练 。 这种
教学改革的指导思想和基 本原则， 结合专业特 色构建了 机 电一体化技术专业实践教学体系。
关键 词： 实践教 学体 系； 实践教学模 式； 机 电一体化
基于工作过程的医院药学方向(药学专业)课程体系的构建
基于工作过程的医院药学方向(药学专业)课程体系的构建【摘要】本文旨在探讨基于工作过程的医院药学方向(药学专业)课程体系的构建。
在详细介绍了研究的背景、目的和意义。
正文部分分别从医院药学的工作过程、药学专业课程体系构建原则、基础药学课程设计、临床药学课程设计以及药学实践环节设置进行分析。
结论部分对基于工作过程的课程体系的效果进行评价，并探讨未来发展方向。
通过本文的研究，可以为医院药学方向的课程设计提供参考，实现培养具备实践能力的药学专业人才的目标。
【关键词】医院药学、药学专业、工作过程、课程体系、构建原则、基础药学、临床药学、药学实践、效果评价、未来发展、结论总结1. 引言1.1 研究背景医院药学作为药学专业的重要方向之一，旨在培养具备医院临床药学工作能力的药学专业人才。
随着医疗水平的不断提高和医疗体系的不断完善，对医院药学专业人才的需求日益增加。
传统的药学专业课程体系往往无法有效地满足医院药学工作的需求，课程内容与工作实践之间存在较大差距。
基于工作过程的医院药学方向(药学专业)课程体系的构建成为当下亟待解决的问题。
通过深入研究医院药学领域的工作特点和要求，制定符合实际工作需求的课程体系，有助于提高药学专业人才的实践能力和竞争力。
构建基于工作过程的课程体系也可以促进医院药学教育的不断进步和创新，为行业发展注入新的活力。
本研究旨在探讨如何基于工作过程构建医院药学方向的课程体系，从而更好地适应医院药学工作的需求，培养高素质的药学专业人才。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨基于工作过程的医院药学方向课程体系构建的必要性和可行性，为药学专业学生提供更加实用和贴近实践的教育培训。
通过明确药学工作的特点和要求，设计出符合现代医院药学实践需求的课程体系，培养具备综合素质和实践能力的药学专业人才。
通过对药学专业教育的改革和创新，使学生在校期间就能够全面了解医院药学工作流程和规范，为日后顺利融入医疗团队打下坚实基础。
药学专业实践教学优化策略
药学专业实践教学优化策略药学专业的实践教学是培养学生实际应用能力的重要环节，是将学术理论与实践相结合的有效途径。
为了优化药学专业实践教学，提高学生的实践能力和综合素质，本文提出以下策略。
一、强化实践机构合作药学专业的实践教学离不开与实践机构的合作。
建立稳定的合作关系，与医院、制药企业、药店等实践机构开展合作，可以提供实践场地和资源，为学生提供实践技能培养的平台。
通过与实践机构的合作，学生可以接触到真实的工作环境和实际的工作任务，提高实践能力。
二、完善实验室设施与设备药学专业实践教学需要依赖实验室设施和设备进行实验操作。
为了优化实践教学，学校和实验室管理部门应该配备先进的实验设备和仪器，并且定期维护和更新，确保设备的正常运行和故障率的降低。
同时，还应提供足够的实验用品和化学药品，以满足实践教学的需求。
三、开展实践类课程为了提高学生的实践能力，药学专业应开设实践类课程，如药物合成实验、药理学实验、临床实习等。
通过这些实践类课程，学生可以亲自进行实验操作、观察药物的作用机理和了解临床应用情况。
实践类课程的开设不仅可以加强学生对理论知识的理解和运用，还可以培养学生的动手能力和解决问题的能力。
四、加强实践指导与辅导在实践教学中，学生可能会遇到各种问题和困惑。
学校应该加强对学生的实践指导和辅导，为学生提供必要的支持和帮助。
教师应积极参与实践教学过程，解答学生的问题，指导学生的实验操作，并根据学生的实际情况提供个性化的指导和建议。
同时，学校还可以组织实践经验交流活动，让学生分享实践心得和方法，促进彼此之间的学习和成长。
五、加强实践教学评价实践教学评价是对学生实践能力的重要考察手段。
学校应该建立科学合理的实践教学评价体系，包括实验报告评分、操作技能考核、临床实习评价等。
评价内容应既考察学生实践操作的准确性和技巧，又考察学生的观察和分析能力。
同时，评价过程应公正公平，避免主观偏见的影响，真实反映学生的实践能力。
综上所述，药学专业实践教学的优化策略包括强化实践机构合作、完善实验室设施与设备、开展实践类课程、加强实践指导与辅导以及加强实践教学评价。
专科药学专业模块化教学模式的构建与实践
一
实践 教 学 模 块 ： 括 医 院 临 床 药 学 实 习 、 包 社会 药 房 实 习 、
药 厂 实 习 、 检所 实 习 、 业设 计 ， 环 节 是 对 在 校 期 间 所 学 药 毕 此 知 识 和能 力 的检 验 和 升华 ， 学 生 今 后 参 加 工 作 很 好 胜 任 职 是
随 着 我 国走 新 型 工 业 化 道 路 、 设 社 会 主 义 新 农 村 和创 建
新型 国家对高技 能人才的要求 不断提高 ， 对高 等职业教育提
出 了更 高 的要 求 。教 育 部 在《 于 全 面 提 高高 等 职 业 教 育 教 关 学 质 量 的若 干意 见 》 高 ［ ｏ ６ １ 教 ２Ｏ ］ ６号 文 件 中 明 确 指 出 ： 等 高 职 业 教 育 “ 负着 培养 面 向生 产 、 设 、 务 和 管 理 第 一 线 需 肩 建 服 要 的 高 技 能人 才 的使 命 ” 提 高 高 等 职业 教 育 教 学 质 量 要 “ ， 加 大 课 程 建设 与改 革 的 力 度 ， 强 学 生 的 职 业 能 力 ” 为 了贯 增 。 彻 落 实 教 育部 的 精 神 ， 索 ２ 探 ｌ世 纪 高 等 职 业 院 校 专 业 人 才 的培 养 模式 ， 在对 药学 专 业 职 业 岗 位 上 应 具 备 的知 识 结 构 和 业 务 能 力进 行 认 真 分 析 的 基 础 上 ０ ， 们 选 择 了 我 校 Ｏ ］我 ６级 药 学 专 业一 个 班 级 进 行 了教 学 内容 与 课 程 体 系 的 系 列 改 革 试 点 ， 得 了显 著 的成 效 。 取
药学专业实践教学体系建立的探索与实践
认定 ， 除了综合素质外 ， 反映在专业素质上 ， 主要是 看 其所 培养 的学生 是否 具有较 强 的创新 能力 ．
１ 实践教学与创新能力
实 践教 学是高 等职 业 院校 整个 教学 过程 的重要
组 成部 分 ， 是 培养综 合 素质 强 的创 新 人 才 的 重 要环 节． 实践 教学 与理 论教学 是 紧密联 系 的 ， 学生在 教 师
公 司订单 培养药 学专业 （ 制 药 工 艺设 备应 用方 向） ．
发 展为 目标 ， 以 同社 会 生 产 和 生 活 充分 融 合 为基 本
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ９—２ ４
２ ０ １ ０年 ， 进一步修 订了药学类专业人才培 养方 案． 树立大药 学教 育理念 ， 根 据 药 品 生 产— — 药 品 流
・
８ ０・
教学 所需 设施 条 件 、 考核 办 法 等 ， 使 其 更具 科 学 性 、
可操 作性 ， 注 重实 效 性．目前 已制 定 了 １ ８门实践 课
实践教 学保 障体 系建 设 ： 实 践 教 学保 障体 系建
设 主要 包 含 ： 以具 有 一 定 生 产 、 管理 经验 的 “ 双 师
基础 上 ， 提 出新思 想 ， 设 计 新实训 ， 并 最 终形 成 新理
论， 获得 新技 术 ， 从 而 完 善 专 业 素 质 的一 系列 教 学 活 动 的组 合 ． 实践 教学 不 是 传 统 意义 上 的 实 验 教学
或 一般 意义 上 的社 会 实 践 活动 ， 它是 以培 养人 全 面
能 否培养 出一 批具 有 创 新 能力 的学 生 ， 是 评价 其 教
中药学专业实训教学体系建设
中药学专业实训教学体系建设中药学是我国传统药学的研究领域之一，也是中医药学领域的重要分支。
随着现代科技的发展和中医药研究的日益深入，中药学的实训教学变得格外重要。
本文就中药学专业实训教学体系的建设进行探讨，旨在提出一些建议，以促进中药学教育的发展。
一、实训教学的意义1. 培养实践能力：中药学作为实用学科，注重实践操作能力的培养，通过实训教学可以提高学生的实践操作技能，让他们能够熟练运用中药学理论知识解决实践问题。
2. 加强团队合作：中药学实践需要学生之间的团队合作，包括方剂调配、药材制剂等。
实训教学可以促进学生之间的交流与合作，提高团队合作能力。
3. 提升就业竞争力：中药学专业的毕业生大多从事临床工作、研发工作等与中药相关的岗位。
通过实训教学，毕业生能够掌握更多实践经验和技能，增加就业竞争力。
二、实训教学环境的建设1. 实验室设备：中药学的实践操作需要一系列仪器设备的支持，实验室应配备先进的设备，确保学生能够进行科学准确的实验操作。
2. 药材资源：实训教学需要大量的药材资源，学校应充分利用本地中药材资源，建立合理的药材采购渠道，确保学生能够接触到真实的中药材。
3. 实训师资：学校应聘请有丰富实践经验的教师担任实训教师，他们能够将理论知识与实践操作相结合，指导学生进行实验操作，提供丰富的实践经验。
三、实训教学内容的设计1. 理论知识与实践操作相结合：中药学的实训教学应将理论知识与实践操作相结合，通常应先进行理论知识的讲解，再进行实践操作的演示，并要求学生进行实验操作，将理论知识运用到实践中。
2. 分阶段进行实训：中药学知识较为庞杂，可以将实训教学分为初级实训、中级实训和高级实训三个阶段，确保学生能够逐步掌握不同难度的实践技能。
3. 引入真实病例：实训环节可以引入一些真实的病例，让学生运用所学知识进行诊断并制定相应的中药处方，从而提高学生的实践操作能力。
四、实训教学评估与反馈1. 实训教学评估：实训教学的评估应包括学生的实践能力、团队合作能力等方面的考核，可以通过实验报告、实训操作记录等方式进行评估。
高职院校实践教学体系的构建与实施——以陕西铁路工程职业技术学院为例
摘要:实践教学是提升高职学生职业技能的有效途径，是以培养技术人才为主的高职院校办出特色的关键。
陕铁院以培养学生职业能力为主线，通过强化课内训练、丰富专题实训、推行现场教学、拓展校外实习等措施，深化校企合作，积极构建实践教学新体系，强化学生铁路技能训练，进一步培养技术技能型人才。
关键词:实践教学高职院校校企合作实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要环节，是提升学生职业技能的有效途径，是以培养技术技能人才为主的高职院校办出特色的关键。
陕西铁路工程职业技术学院（以下简称“陕铁院”）始终把校内外实训基地的建设、学生实践能力的培养、实践教学体系的建立以及实践教学方法的改革放在重要的位置来抓，在实践教学基地建设、实践教学管理、实践教学改革等方面取得了一定成效。
1高职实践教学体系的基本内涵高职教育实践教学体系以培养学生综合职业技能为主要目标，在高职教育教学过程中，与理论教学体系相比，实践教学体系存在一定的独立性，同时与之相辅相成。
利用实验、实训、实习等教学环节，有计划地组织学生学习相关的理论知识、专业知识等，帮助学生掌握实际的工作能力、工作技能，进一步培养学生解决实际问题的能力。
陕铁院在长期的办学实践中，逐步形成自己的实践教学模式，这种模式主要表现为：以培养学生职业能力为主线，通过强化课内训练和专题实训，推行现场教学，拓展校外实习（施工实习、顶岗实习等），深化校企合作，服务铁路建设行业和地方经济发展等，培养大批专业实践能力强、职业素质高的技术技能型人才，为生产、建设、管理、服务一线奠定人才基础。
2高职实践教学体系构建与实施的保障措施2.1整合资源，集中投入，建好校内实验实训室和实训基地学院采取自筹自建、与行业企业联合共建等多种途径，扩大融资渠道，逐年投入资金购买实验实训仪器设备，完善实训场所建设。
学院拥有12000m2的实验实训大楼，340亩的测绘教学综合实训基地，具有中央财政支持的建筑实训基地，建有土建类专业材料检测综合实训基地、高速铁路检测实训基地、土建类专业测绘综合实训基地等3个省级重点实训基地以及校内各类实验实训室近百个，为学院开展实践教学奠定了良好的硬件基础，基本覆盖了学院的所有专业，满足了课程教学和专业实训的需要。
高职院校实践教学体系的构建与实践探析
步更 新 和优化 、 企业 参 与 实 践 教学 的积 极 性 还 不 够 高 、 践教 学体 系还不 够完 善 、 践教 学制度 和 评价 指 实 实
一
、
高职 院校 实践 教学 的现 状
标 体 系还不 够健全 、 践教 学改革 不 够深入 等 问题 ， 实 成 为高职 院校 发展 的瓶 颈 ， 定 程 度上 影 响 了实 践 教 学 一 功能 和作 用的发 挥 。
高职 教育 是 以培 养 学 生 职业 能 力 为 目标 的教 育 ， 其 培 养 目标 不 仅是 对 高 职 教 育人 才 培 养 规格 的指 定 ， 也 是对 高 职实 践教 学作 用 的诠释 。实 践教 学是体 现高 职 教 育特 点 ， 实现 高职 教育 培养 目标 的最 主要途 径 ， 其 体 系 的建 设是 高 职教 育 内涵 建设 的核 心 ， 定 着 高 职 决 教 育 的特 征 和高 职人才 培 养 目标 的实现 。从某 种意 义 上说 ， 不建 立 符合 高 职教 育 人 才 培 养 目标 的实 践 教 学 体系 ， 就无 法 进行 具有 实 际意义 的实 践教 学 ， 就更 谈不 上 提 高实 践教 学 的 质量 和 水 平 。 因此 ， 围绕 职 业 能力 构 建 实践 教学 体 系就成 了高职教 育 的立教 之本 。
经过 ２ ０多年 的发 展 ， 国高 职实 践教 学在 理论 研 我 究 与 实践 探索 等方 面取 得 了显著 的成 绩 ， 出表 现在 ： 突
二 、 职院校 实践 教学 体 系构建 的基本 原 则 高
（ ） 一 针对 性原 则
第 一 ， 立 了实践 教学 在高 职教 育 中的主体 地位 ； 践 确 实
药学专业专科集中的实践环节教学实施方案
广西广播电视大学“开放教育试点”药学专业（专科）集中实践环节教学实施方案集中实践环节是开放教育试点教学工作中的重要环节，是教学计划的重要组成部分，药学专业集中实践环节包括毕业实习和毕业作业（论文）两项主要内容。
是检验学员是否掌握药学相关的基本理论、基本知识、基本技能的重要手段，为了顺利进行药学专业集中实践环节及考核工作，保证教学质量和人才培养规格，根据中央电大实施意见，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、集中实践环节的目的药学教育具有很强的社会性、实践性，药学专业的集中实践环节通过让学员有目的地深入药学实际工作，理论联系实际，培养学生良好的职业道德，严谨的科学态度和工作作风，巩固所学的理论知识，提高独立分析、解决实际问题的能力，为毕业后从事医药工作打下基础。
二、时间安排本专业安排集中实践环节时间共18周，其中毕业实习12周，毕业实习总结1周；毕业作业5周。
在医院工作的学员以医院药剂科的实习为主，社会药房可安排1周实习；在社会药房工作的学员以社会药房实习为主，医院药剂科可安排2周实习。
如果就业需要或实际工作需要，学生也可以选择有实习条件的药厂、药检所（室）进行实习。
实习安排以药厂、药检所（室）为主，医院药剂科和社会药房可安排2周实习。
三、场所要求原则上要求选择县级以上（包括县级）医院药剂科和具有一定指导能力的药品批发及零售企业（社会药房）进行毕业实习。
四、集中实践环节的组织领导1、广西电大负责制定集中实践环节教学实施方案、质量监控以及成绩终审，中央电大定期抽查。
2、各分校、教学点应十分重视集中实践环节的组织领导，成立药学专业集中实践环节领导小组。
根据学生及实习单位情况，负责制定具体实施细则，组织实习小组，确定组长和指导教师，指导各组学生制定毕业实习和毕业作业计划，对学生进行统一管理与考核。
3．毕业实习完成后，对学员成绩的鉴定和评语，应由指导教师和实习单位共同填写。
（见附表：药学专业（专科）实践环节评价手册）4．根据毕业实习的鉴定和毕业作业的评定，综合确定毕业实习和作业的成绩。
药学专业实践教学新体系建设目标与实施
研 室科研 课 题 组 。选 择 资 深老 师 指 导学 生 科研 小组 的 工 作 。在 此基础 上 ，课 题组进 一步调研 、讨论 、制 定研究 计
药学人 才培 养中实 践教 学体 系的构建提 出设想 与初 步模 式 ，并 着手实 践。 关ｔ 词 ：药 学；实践教 学体 系；药学实验
一
、
改革背■ 、思路 和项 目研 究、实践情况
问题 近年来 我们 开展 了一 系列 实践教 学改革 ，取得 了一些 成效 ，但 由于投入 的力度 、涉及 的学科及 课程 的广度 、认
（ ） 二 科研项 目研 究 、实践情况 以科 研项 目提 高 学生素质 、实践 能力和 创新精 神为根 本 目标 。本着科 学性 、先进性 、实用 性 、效益性原 则 ，全 方位深化 实践教 学改 革 ，建立 起实验 教学 、科学研 究方法 教学 、生产及经 营单位 实 习、多媒 体教学 、社会 实践多种 形式联 系密切 的立体 式实 践教学新 体系 。经过两年 多 的研 究 、实践和总 结 、完善 ，我们 的工作取得 了一 定成效 ，具 体总结如 下 ：
科 的发展 ，研究各 学科 间知识 和技术 的交叉渗 透 ，研 究实 验 室教学 、多媒 体实验 教学 、科技成 果工程化 教学 、医药 企 业生产 实 习、毕业论 文实 习等的形 式、教材 、 内容、方 法 、手段 及各种 实践教 学环节 之间 的联系 ，研 究并 构建管 理 体 制 合理 、学科 及 课 程 结构 优 化 、各 教 学环 节 联 系密 切 、课 内教学 与课外 教学紧 密结合 的实践教 学新体 系 ，对
厂曼 垦 ＿ ］
过 自愿 和 教 研 室 审 查 ， 组 成 学 生 课 余 科 研 小 组 参 加 有 关 教 教 学 内 容 的 更 新 是 实 现 实 践 教 学 体 系 改 革 的 关 键 ， 为 此 药 学 系 投 入 了相 当 的 人 力 ，拓 宽 实 验 方 法 与 技 术 的 深 度 和广度 。
药学专业实践教学体系(3篇)
第1篇摘要：药学专业实践教学是培养药学人才的重要环节，对于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学体系的构建、实施与评价三个方面，探讨药学专业实践教学体系的优化策略，以期为药学教育改革提供参考。
一、引言随着医药行业的快速发展，社会对药学人才的需求日益增长。
药学专业实践教学是培养具有扎实理论基础、实践技能和创新能力的高素质药学人才的关键环节。
实践教学体系的构建与实施对于提高学生的综合能力具有重要意义。
本文旨在探讨药学专业实践教学体系的优化策略，以期为药学教育改革提供参考。
二、药学专业实践教学体系构建1. 实践教学目标（1）知识目标：使学生掌握药学基本理论、基本知识和基本技能，了解药物研发、生产、流通、使用等环节的基本规律。
（2）能力目标：培养学生具备药品研发、生产、流通、使用等环节的实践操作能力，提高学生的创新能力、团队协作能力和沟通能力。
（3）素质目标：培养学生的职业道德、社会责任感和人文素养，使学生成为德才兼备的药学人才。
2. 实践教学内容（1）基础实验：包括无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、药物化学等实验，为学生打下扎实的理论基础。
（2）专业实验：包括药物分析、药剂学、药理学、药事管理等实验，提高学生的专业实践能力。
（3）综合实验：结合药学专业特点，开展综合性实验，培养学生的创新能力。
（4）实习实训：组织学生到药品研发、生产、流通、使用等企业进行实习实训，提高学生的实际操作能力。
3. 实践教学方式（1）实验教学：采用实验演示、实验操作、实验报告等形式，培养学生的实验技能。
（2）案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（3）项目教学：以项目为载体，培养学生的团队协作能力和创新能力。
（4）实践教学与理论教学相结合：将实践教学融入理论教学，提高学生的综合素质。
三、药学专业实践教学体系实施1. 实验教学实施（1）实验课程设置：根据培养目标，合理设置实验课程，注重实验内容的系统性和实用性。
药学高职院校药物分析实践教学体系构建探索
以校 内教师评价为主 ， 学生和校外用人单位基本没有参与 ， 而
且 校 内 教 师 的评 价 也 往 往 以 学 科 的期 末 考 试 为 主 ， 评 价 标 准 也未 能 与职 业 标 准 相 衔 接 。 结 果 出 现 评 价 手 段 单 一 、 评 价 标
准不够科学等问题。
２ 药学高职 院校药物分析实践教学体 系的构建 ２ ． １ 实践 教学体系 的内涵及构建 意义 根 据系统 科学 的理
Ｓ ｔ ｒ ａ ｉ ｔ Ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｅ ｕ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ Ｖｏ ｌ ２ ５ Ｎｏ ． １ ０ ２ ０ １ ３
药 学 高 职 院校 药 物分 析 实践教 学体 系构 建探 索
罗明可 （ 福建 生物 工程 职 业技术 学 院 福 州 ３ ５ ０ ０ ０ ２）
务， 以掌握相应 的技 术应用 能力 、 培养 职业素质 、 提高 职业 能 力为 目的的教学 活动ｕ ， 是高职 院校 培养高素质 技能 型专门 人才的重要 教学 环节 。药物分析作为药学高职院校药物分析
教 师的培养力度不够 、 实践基地建设投入少 、 管理 制度不完 善
等 问题 。结果导致专业 教师 的实践教 学能力不 足 ， 实践基 地
少， 教学管理不规范 ， 毕业生质 量不高 ， 学校 的可持续 发展 得 不到保 障。
１ ． ４ 教学评价不科学 教学评价 是促进 教学质量 快速 提高 的主要手段 。 目前药学高职院校药 物分 析实践教学的评价仍
技术专业 的一 门专业核心课 程 ， 其实ห้องสมุดไป่ตู้教学 质量 的高低将 直
接影响毕业生 的就业 能力。为 强化学生 职业素质及 职业能力 的培养 ， 确实提高实践教学质量 ， 本文在剖析 当前药学高职院 校药物分析 实践 教学 现状的基 础上 ， 以教育部 教高 ［ ２ ０ ０ ６ ］ １ ６ 号文件 为指导 ， 结合 我院药 物分 析实践教学 改革 的成果及 笔
高职药学专业实践教学及基于工作过程的课程体系构建
。
本 文 旨在 为 工
［ 键词 】 学专 业 ； 关 药 实践 教 学 ； 于 工作过 程 ； 程体 系 基 课
职业 能力 的培 养 与 形 成 是 高职 药学 专 业 教 学 工作 的核
心任 务 ， 实践 教学 在 高职 药 学教 学 中具 有 重要 地 位 。根 据 实 践 教 学的 本质 与特 性 ， 高 职药 学专 业 进 行基 于工 作 过 程 的 对 课程体 系 构建 有着 重要 的 意义
按 照理 论 教学 和实 践教 学 两个 体 系进 行 规划 的 ， 中实 践教 其
学 体 系通 常是 由实 验实 训 、 习 等教 学 环 节构 成 。但 是这 种 实
简 单地 在理 论 教学 的基 础 上添 加 一些 实 践教 学 环节 的做法 ．
实 际 上 无 形 中 将 学 生 学 习 的 认 知 过 程 人 为 地 拆 分 为 理 论 教 学 和 实 践 教 学 两 个 部 分 ，造 成 了 理 论 与 实 践 相 脱 节 的 现 象 ． 且 所谓 的 实践 教学 大 多依 然徘 徊 于操 作 性 的技 能 训练 方 面 ，
１１规 范 性 ．
这对 于 培养 具 有 良好职 业能 力 的高技 能 型 药学 人才 不 利 。 在高 职药 学 专业 实践 教 学 中 ， 验 、 实 实训 、 习 固然是 其 实
中重 要 的 组 成 部 分 ， 还 不 能 涵 盖 实 践 教 学 的 全 部 内 容 。 受 但
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第２ ５卷 第 ８期 ２０ ０ ８年 ８月
Ｊ ｕ ａ ｆＬ ａ ｎｎ宁教育行政学院学报 ｔｏ ｎ ｔｔｔ ｏ ｒ ｌｏ ｉｏ辽 ｇＥｄ ｃｔｏ ａ ｍｉｉｔａｉｎ Ｉｓｉ ｅ ｎ ｉ ｕ ａｉｎ ｌＡｄ ｎｓｒ ｕ
Ｖｏ．５ Ｎｏ８ １ ２ ．
验， 在实验 中以基本仪器使用及基本方法为主要 目的来 组建 ， 知识 、 熟悉专业设备和基本掌握操作技能 的必要实践环节 ， 同 减少以往验证性 实验为主的做法 ，按照职业活动 的特点和要 时也是 学生了解本专业所对应 的岗位 、所从事的 作的 内容
求整合实验 教学 内容 ， 形成新的实验教学 中心平台。如从药 物 以及对工作人员能力和素质要求。 提取 、 化 、 纯 分离到药物剂型的制备 和分析 ， 物化学 、 物分 药 药 校外 实 习实训不 仅可 以弥补 校 内实训 设备 和场所 的不
Ａｕ ０ ｇ ２ ０８
高职药学类专业实践教学体 系 的构建 与实施
马 英 ， 惠燕 周
（ 浙江医药高等专科学校， 江 宁波 浙
【 摘
３ ５０ ） １ １０
要】 医药行 业具有科技含量 高、 范性 强的特 点， 规 高职 药学类专业实践教 学体 系的构建应 坚持 以就业为导向 ， 以实验 、
企业文化在企业员工身上的体现就是员工的职业素质和职业 实际的社会实践活动。 社会实践活动的开展要 因人而异。 低年 道德 。场景模拟的作用就在于 ， 学生走进实训 车间 ， 就有进 入 级同学 绝大部分 没有接触很 多专 业课 ，他们 运用专业知识解
实训 、 习相 结合 ， 内、 外 相 结 合 ， 力做 到 实践教 学 与 职 业 岗位 之 间“ 距 离” 实 校 校 努 零 。
【 键 词 】 高职 ； 学 类 实践 教 学体 系 ； 建 与 实施 关 药 构［ 中图分类号】 Ｇ １ 来自７０ｌ 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 １７ — ０ ２ ２ ０ ）８ ０ ６ － ２ ６ ２ ６０ （０ ８ ０ — ０ ８ ０ －
高职教育对人才培养 的最终 目标是 生产 、经 营管理等方 用软件包来模拟 、 真岗位环境 ， 仿 对学生进行实训教学 。学 生 面一线需要 的高等技能应用型人才 。这决定 了实践教学是高 在综合实训室通过管理软件的模拟操作 ， 拟企 业环境 、 拟 模 模 职教 育体系的重要组成部分 以及在 高职教育 教学 中的重要地 职业 岗位 ， 不出校门就可 以感受 到实际工作环境 ， 熟练操作 过 位 。传 统的实践教学体 系已不能适应 实现高等职业教育人才 程 ， 提高技术应用能力。学生在完成 《 药物制剂 Ｇ Ｐ Ｍ 仿真实训
培 养 目标 的 需求 。 因 此 ， 建 一 个 以 就 业 为 导 向 、 构 以综 合 职 业 系统》 模拟训练的基础上 ， 进入 校内符合 Ｇ Ｐ要 求的 固体 、 Ｍ 液
技能为主线 的高职药学类实践教学体系是非常必要 的。
一
体制剂 车间进行全真训练操作 ，再进入 工厂相应 岗位 进行 针
对性跟 岗实训。通过以上系统训练 ， 为第六学期学生实 习时直
、
药学类专业实践教学体系构建
１实验 教 学 ．
接顶 岗操作奠定了坚实 的基础。
３校 外 实 习实训 ．
以岗位 能力 为中心， 重新制定实验教学体 系， 加大课程体
系与实验内容的改革 ，把 实验 教学分为基础性实验和专业实
实 习是专业教学 阶段性 的认识性 实践教学 ，是理解专 业
组建功能型 、 基地 型的多学科一体实 验室 ， 即医药 行业 共
学校 已建成符 合 Ｇ ＭＰ要求 的包括液体 和固体制 剂及药
社会实践是 当代大学生 自我完善 、 尽快成长的必 由之路 ，
品质量控制中心在内的实训大楼 ， 并具有场景模拟 功能 ， 场景 有 利于锻炼 大学生脚踏实地 、 锲而不舍的坚强意识 ， 促进 良好 模拟就是把现代企业 的工作环境搬到学校 ，环境的概念包括 性 格 的形 成 。 视觉场景 ， 但更重要 的是感觉现代企业文化 （ 精神 ） 因为现代 ， 不 同年级 的大学生应 当针对 自己的特点 ，开展符合 自身